《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說（精選16篇）

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇1

　　答案：

　　1、一把小刀　一包花生　一本書　一堆石頭　一群羊　一顆星星

　　2、毛線　廣西　鮮艷　黃花

　　3、棵 一棵 我家門前有一棵小樹。

　　報 報紙 爺爺每天都要看報紙。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇2

　　今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。

　　說教材：

　　北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

　　根據新課標要求及本課特點，結合學生實際情況，我把這課時的教學目標定為：

　　教學目標：

　　1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

　　3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　熱愛祖國、熱愛北京的感情激發。

　　說教法、學法：

　　采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

　　說教程：

　　現在談談我如何在教學中突出重點突破難點

　　一、導入新課，揭示課題

　　我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　學生現在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。

　　三、感悟交流，探究內容

　　《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。

　　四、創設情境，強化感受

　　學生的情感與課文的情感發生了共鳴，學生的思維沖破現有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，帶上記者證，進行現場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇3

　　教學理念:

　　識字是為了更好地朗讀,在這課教學中,我采用多種手段引導學生去學會課文中的生字,目的是為了后面指導學生流利有感情地朗讀課文而打下鋪墊的.

　　學習目標

　　1,認識13個生字,會寫4個字,認識2個偏旁"心","方".

　　2,正確,流利朗讀課文,背誦課文.

　　3,理解課文內容,激發熱愛北京,熱愛祖國的思想感情.

　　學習重點

　　識字,寫字和朗讀背誦.

　　學習難點

　　讀好詩歌中的長句:"廣場上升旗儀式非常壯觀."感悟北京的美麗壯觀.

　　課前準備

　　生字卡,與北京有關的課件資料及風景圖片.

　　教法學法

　　1,運用多種方法識記生字,如: 拆字記憶"想"字,猜字謎記憶"告"字等等.

　　2,通過觀看與北京有關的資料圖片,談談自己的感受.

　　3,在反復朗讀中體會詩中"我"對北京的向往之情.

　　教學設計

　　一,看圖揭題

　　播放與北京有關的圖片資料,學生觀看后提問:"看到這個場面你有什么想說的

　　學生自由發言,引出課題——我多想去看看,指名讀課題.

　　二,初讀感知

　　1,播放多媒體課件朗讀課文,學生認真聽.

　　2,提問:"剛才你們誰聽清楚了詩歌中媽媽告訴"我"什么 "我"又說了些什么 (學生自由發言)

　　3,同桌對讀,一個當"媽媽"一個當"我",老師巡視指導.

　　4,檢查朗讀:師生對讀,男女對讀,小組比賽讀,全班齊讀.

　　三,再讀識字

　　1,學生自讀課文,并用筆把文中的生字圈出來多讀幾遍.(師巡視指導)

　　2,以四人小組為單位學習生字,并談談識字方法.

　　3,全班交流識字情況:

　　請個別發音準的學生上臺領讀生字.

　　游戲識字:課件出示課文生字,個別組進行開火車認讀,比一比哪一組開得好.

　　指名說說識字方法,如可以用減一減的方法記住京(驚—京);用比較的方法記住北,走,升(比—北,足—走,開—升);用猜字謎的方法記住"告"(一口咬掉牛尾巴);借助"想"字認識"心"字底,,,,,,隨機指導寫好"廣"和"升".

　　練讀詞語(課件播放詞語游戲圖進行比賽讀,同學挑戰讀,全班讀.)

　　四,深讀感悟

　　1,同桌互相練讀并正音,要求讀準字音,把句子讀流利.

　　2,小組比賽讀,全班分角色朗讀,引導學生讀出對北京向往的心情.(利用課件分節進行指導)

　　3,隨課件的播放引導讀好長句:"廣場上/升旗儀式/非常壯觀"強調讀時要注意語氣停頓的地方領悟出"壯觀"的意思.

　　4,學生自讀質疑:"我們離北京有多遠 "(師隨課件播放讓學生知道北京在地圖上的地理位置和距離我們城市的距離等一些問題.)

　　五,拓展延伸

　　1,朗讀課文104頁中"我會讀"的三個句子.(課件播放)

　　2,用"愛"說一句話.

　　——愛——

　　3,欣賞歌曲《我愛北京天安門》,激發學生想去北京看看的愿望.

　　4,布置學生收集一些有關北京風景的圖片資料.

　　板書設計

　　天安門廣場

　　北京 升旗儀式

　　(非常壯觀)

　　媽媽告訴我

　　山村 我想去看

　　課后反思:

　　低年級的語文教學是以識字和寫字為主,我在備這課時也考慮到了這點,所以在教學中,我充分利用做游戲,摘果子,開火車等方法引導學生先把課文的生字學會,在學生充分學習了生字的基礎上再引導學生慢慢去朗讀和感悟課文內容.只是在上完之后我感覺后面朗讀部分沒有充分地開展好,這也許是我操之過急造成的,因為我高估了學生的接受能力,以為隨便讀上幾次課文,學生對課文的理解就可以達到目的了.其實不然,在學生還沒有完全把課文讀熟的情況下,學生對課文的理解也只是表面上的,更不用說讀出感情來了.所以通過這節課,讓我真正的認識到了,低年級的語文教學一定要在充分識字的基礎上,引導學生先把課文讀通順,再讀流利,最后才進行比較深層的學習理解,只有這樣一步一個腳印,才能走得踏實,只有循序漸進,才能達到教學的目的,要不,就會收不到預期的效果.

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇4

　　一、導入之趣美

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪里?試著說一說：

　　我去過，那里有。

　　2、大家去過的地方可真不少。你還想去哪里?我還想去，那里有。

　　3、這是大家的愿望。有兩個小男孩，他們也有自己的心愿，他們想去哪里呢?今天，就讓我們一起走進《我多想去看看》，來了解一下他們的心愿。

　　4、板書課題，齊讀課題，認識“想”：這是今天要學習的第一個生字，為什么是心字底呢?

　　二、互助之和美

　　1、師范讀，生認真聽，注意生字的讀音，也可小聲跟讀。

　　2、自讀課文，可以借助拼音，也可以請教學習伙伴，注意讀準字音。

　　3、標出自然段的序號;圈出生字，畫出生詞，學習伙伴互相讀一讀、聽一聽，并用你喜歡的方法認識生字。

　　三、展示之豐美

　　1、(多媒體出示帶拼音的生詞)多種方式朗讀：

　　(1)指名讀，其余學生做評委，如果正確，全體跟讀兩遍;如果錯誤，及時糾正后再齊讀兩遍。

　　(2)開火車讀。

　　(3)男女生賽讀。

　　2、(出示不帶拼音的生字)我搶我答。

　　3、游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)

　　四、點撥之妙美

　　(一)讀好句子，讀懂句子

　　1、生字寶寶回到課文里啦，你還認識它嗎?快來讀讀課文吧!

　　2、出示長句子，指導朗讀。

　　遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

　　(1)讀好短語：

　　遙遠的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式

　　(2)把短語放進句子，讀好句子。

　　3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思：從天山到北京，相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，用一個詞來說，就是——遙遠。

　　4、借助視頻，理解“壯觀”。

　　(1)播放視頻，觀看天安門廣場上的升旗儀式。

　　(2)看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，場面非常——壯觀。

　　(3)給“非常”換個意思相近的詞。

　　(4)再讀短語：非常壯觀壯觀的升旗儀式

　　(二)了解首都北京

　　1、到北京去，除了非看不可的壯觀的升旗儀式，其實北京還有很多美景。今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧!

　　(1)我們先來到了北京的天壇公園。

　　(2)接著我們來到了北海公園,這里是我國現存最悠久、保存最完整的皇家園林之一，距今已有近千年的歷史。

　　(3)再來看看八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　2、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你想說什么呢?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。) (出示句子：我多想去看看，我多想去看看!)

　　讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看!

　　五、指導寫字

　　1、教師導學：書寫“北京”是我們的另一個學習任務。

　　2、教師強調怎樣記住“北”“京”各筆畫在田字格中的位置。

　　(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

　　(2)學生描紅，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

　　(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

　　(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

　　六、課堂小結

　　1、根據板書，試著背誦第一自然段。

　　2、帶著滿滿的收獲，讓我們在歌聲中結束今天的北京之旅。下節課，老師將繼續帶領大家坐上旅游大巴，沿著寬寬的公路，去游新疆。同學們再見!

　　七、作業超市

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、搜集天山的風景圖片及有關的資料，下節課介紹新疆美麗的風光。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇5

　　預設目標：

　　1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。

　　預設教學過程 ：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）

　　二、初讀課文，理解內容。

　　1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

　　3、你讀懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

　　（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較）；

　　（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

　　三、再讀課文，指導背誦。

　　1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

　　2、指名朗讀，評價交流。

　　3、有感情地齊讀（背誦）課文。

　　四、練習讀"我會讀"中的句子。

　　剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

　　五、寫一寫。

　　指導學生寫四個生字。

　　六、課外延伸。

　　1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

　　2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇6

　　【導讀】

　　1、內容分析

　　本課是一首詩歌，全詩由三句話組成，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式的美好愿望，內容生動感人。

　　本課是一篇閱讀課文，教學中要緊緊圍繞低年級閱讀教學任務：“識字、學詞、讀通、讀順、讀好課文”開展教學，創設情境，聯系實際，讀中感悟。

　　2、設計思路

　　本課是一首詩歌，全詩由三句話組成，押an韻。教學前，借助多媒體課件，把學生帶入到課文描述的情境中；教學中，抓住詩歌利于朗讀的優勢，在讀中讓學生感受閱讀的樂趣，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　小學生對天安門廣場的升旗儀式會有些了解。結合這一特點，教學時準備升旗儀式錄像片，讓學生真切地感受升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。

　　教學準備：課件或掛圖、生字卡片、天安門升旗的錄像片

　　【教學設計】

　　〖教學目標〗

　　1、認識十三個生字，會寫四個字，認識“心、方”兩個偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　〖教學過程設計〗

　　1、教學伊始，創設情境。課件依次演示：美麗的小山村，莊嚴的天安門廣場升旗儀式、母子對話、孩子的愿望。借助多媒體課件，把學生帶入到課文內容情境中，學生在感受著山村的美，天安門廣場的美，感受著升旗前的隆重和山山美好的心愿，為投入地讀文做好鋪墊。 當學生與本文的愿望融到一起時，教師范讀課文；學生借助拼音自由讀詩歌；指名讀，引導學生相互評價。

　　為了讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，針對教材對識字教學的要求，教學中，采取帶拼音識字、去拼音識字、在具體的語境中鞏固識字等多種形式，引導學生在積極的狀態下學習生字，會收到事半功倍的效果。

　　2、識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的基礎上讀順，組織組內同學互讀、評議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

　　課標指出：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。因此，無論是初讀感知，還是學習漢字，變換形式學習，組內同學互讀課文，都充分發揮了學生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。

　　3、品讀感悟，熟讀成誦。詩歌共三句話。品讀感悟第一句時，教師范讀，引導學生傾聽，接著模仿讀第一句。品讀感悟第二句時，組織學生觀看北京升旗儀式實況錄像，學生在體會中練讀第二句。品讀感悟第三句時，讓學生比較：

　　⑴　我多想去看看。

　　⑵　我多想去看看，我多想去看看。在比較中讀第三句，最后熟讀成涌，積累語言。

　　3、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。品讀感悟三句話時，學生的模仿讀、體會讀、比較讀，使學生的思維始終處在主動積極的狀態下，從而加深對文本的理解與體驗，有所感悟和思考。

　　4、文中出現的四個生字，根據字形特點，“廣、升”一起指導、書寫。“走、足”一起指導、書寫。同時關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，實際教學要為達成這一目標做長期的努力。

　　5、當教師、學生和文本之間產生強烈共鳴時，去北京觀看天安門廣場升旗儀式就成了許多孩子的心愿，此時，布置學生課后搜集有關北京風光的圖片，如天安門、人民大會堂等，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報。從而溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　【教學實錄】

　　1、引入：

　　師：創設情境，去北京看升旗儀式。演示（山村、升旗儀式，母子對話，孩子的愿望）

　　生：齊讀課題，認識“想”字。

　　2、感知：

　　師：范讀，生借助拼音自由讀，指讀。

　　師：整體出示生字。

　　生：開火車認讀，自主發現要注意字音，交流。

　　師：出示句子。

　　⑴　媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山，來到美麗的北京城。

　　⑵　我多想去北京的天安門廣場看升旗呀！

　　生：自由讀。

　　師：引導再讀，要求流利。

　　生：組內互讀評議。

　　3、感悟：

　　師：啟發讀第一句話。教師范讀。

　　生：再讀，師及時評價。

　　師：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山，去干什么呢？現在，小組合作，練讀第二句話，一個小朋友讀時，另一個小朋友要注意聽，然后相互評議。

　　生：小組練讀，指名讀。

　　師：放升旗錄像。啟發：假設此時你就站在升旗的人群中，那么該怎么去讀第二句話呢？

　　生：練讀。

　　師：示范。

　　生再讀，師生點評。

　　師：看到這壯觀的場面，山山會想些什么呢？

　　學生自讀第三句，交流感受。

　　出示

　　⑴　我多想去看看。

　　⑵　我多想去看看，我多想去看看。

　　學生比較練讀、師扮演角色讀。

　　生：試讀互評。

　　師：啟發背誦。

　　生自由讀試背，同桌互檢。

　　4、書寫

　　師：你認為哪個字不好寫？

　　生：我覺得“升”字不好寫。

　　師：看“升”字的每一筆都在田字格什么位置？

　　生：觀察后回答。

　　老師范寫，學生評議后臨寫。

　　師：點評。

　　5、拓展

　　師：啟發學生課后了解北京。搜集有關北京風光的圖片，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報。

　　【教學反思】

　　1、這首詩歌雖然只有三句話，但是因為內容貼近學生生活實際，所以學生讀得很投入。

　　2、教學中，堅持以讀為本，在模仿中、在觀看錄像的體會中、在比較中朗讀感悟，學生的思維始終處在主動積極的狀態下。

　　3、學生的朗讀因感悟而有聲有色，感悟后的朗讀聲情并茂。

　　體會：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐──但同時，教師是教學活動的組織者和引導者，教師適時的示范和引導是絕不可少的。

　　不足：教師評價語言不夠豐富，評價形式過于單一。

　　教材內容：人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊《我多想去看看》。

　　設 計：遼寧省葫蘆島市實驗小學 王志麗

　　【點評】

　　新課標在閱讀方面提出的要求是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。〈我多想去看看〉一課作為一篇閱讀課文，如何落實課標要求，讓學生“讀通、讀順、讀好課文”本節課在以下方面作了有益的嘗試：

　　首先，教師堅持組織、引導，讓學生成為學習的主人。課前創設情境，幫助學生拉近與文本的情感體驗；課中引導學生模仿、體會、比較；課尾，鼓勵學生搜集圖片，合作辦報，為學生拓寬了學習空間。教真正是為了學服務。

　　其次，教師根據詩歌三句話內容的不同，靈活選擇不同的教學策略。如“廣場上升旗儀式非常壯觀”，考慮學生對壯觀一詞理解有難度，及時播放天安門實況錄像──很好地說明了問題 。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇7

　　計之一

　　作者：高曉勤

　　一、教材簡析：

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　二、學情分析

　　學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。

　　三、教學理念

　　1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　　3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

　　四、教學目標 

　　鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁；會寫“足、走”2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　五、教學流程：

　　我主要講以下三點：

　　（一）創設情境，激發情感

　　《語文課程標準》指出重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學時，我設計了這樣的環節，出示北京的圖片，配以優美的語調講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（二）以情育情，引發共鳴

　　《語文課程標準》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會形成巨大的內驅力，驅使學生沖破現有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學中，理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，如果你在升旗儀式的現場，你會怎么做。活動之后，我又借勢請學生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話:現在，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產生共鳴。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。

　　（三）情感的升華

　　根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學的過程中始終安排了一個環節:看誰能把山里孩子的心愿讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發生共鳴之后，孩子們已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

　　相關鏈接 《我多想去看看》第二課時教學設計

　　◆[2004

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇8

　　1教學目標 .

　　(1). 能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　(3)知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　2學情分析 .

　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望， 感情真摯。

　　3重點難點 .

　　讀準字音，讀通課文; 認識偏旁“心”、“方”; 會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

　　4教學過程 .

　　4.1 第一學時

　　4.1.1教學活動 。

　　活動1【導入】談話引入，揭示課題 。

　　1. 同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?

　　2. 這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀， 再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示范讀，學生跟讀，再指名讀。

　　剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?

　　引出(北京太美了! 我多想去看看!)

　　3. 有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題) 。4. 把書翻到第19頁課，引導讀題。“想”，這個字是上下結構，有一個“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一個“心字底”。

　　設計意圖: (從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的欲望， 使學生愉快地投入到學習中去。引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。

　　活動2【講授】初讀課文，整體感知 .

　　1. 想幫助小朋友走出大山，看天安門廣場的升旗儀式嗎?(想) 自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然后多讀幾遍，要求讀準字音， 讀通句子。

　　2. 檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀，再去掉拼音讓學生認讀。(告 訴 路 能 走 廣 旗 升)

　　3. 把這些生字放進詞語里，你還會讀嗎? 課件出示詞語，抽學生讀，大組讀。

　　告訴 走路 升旗儀式 (動作)

　　廣場 北京城 天安門 (地方)

　　3. 孩子們真棒，讀對了這些詞語，我們就把山中的小朋友領出了大山，來到了北京。那么把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?

　　師:課文一共有幾句話? 要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)

　　“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”

　　①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。

　　②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。

　　③抽幾個同學來讀。

　　④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學來讀。

　　⑤齊讀。

　　(2)這句話里有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰它。

　　(課件出示第二句前半句) ——“遙遠的北京城，有一座天安門，”

　　① 遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個學生讀一讀)

　　②(課件出示第二句后半句) ——“廣場上升旗儀式非常壯觀。”

　　這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。

　　③這堂課同學們表現的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網上找到一個天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)

　　④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式) 哪里的升旗儀式? 是我們學校的嗎?(天安門的) 天安門的什么地方呢?(廣場上) 誰能把這句話完整的說出來。

　　⑤引導說出“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。”提示注意翹舌音和后鼻音，再請一位同學讀一讀。齊讀。

　　(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發出了怎樣的感慨呢?

　　(課件出示第三句) ——“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。”

　　①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。

　　②質疑，為什么要重復“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。

　　③有感情朗讀這句話:

　　抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。

　　還有不同的讀法嗎?

　　抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強烈了。

　　④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。

　　(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了天安門廣場，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。

　　(設計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的基礎上讀順，組織組內同學互讀、評議， 教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

　　課標指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。因此無論是初讀感知，還是學習漢字、變換形式學習、同學互讀分組讀課文，都充分發揮了學生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)

　　活動3【練習】生字書寫指導 .

　　1、指導“足”字。“足”的上邊是一個口，一豎，一個短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長長的腿正打算走呢!

　　2、指導“走”字。“走”先寫一個“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。

　　3、練習2——3個，給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆，展示學生的字，進行點評。

　　(設計意圖:文中出現的四個生字根據字形特點" 廣、升" 一起指導、書寫。" 走、足" 一起指導、書寫。同時關注學生寫字的姿勢與習慣， 重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學要為達成這一目標做長期的努力。)

　　活動4【測試】試一試，賽一賽 .

　　一、 拼拼讀讀。

　　w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.

　　二 填 空 。

　　“廣”字共( )畫，第三畫是( )。

　　“升”字共( )畫，第一畫是( )。

　　“足”字共( )畫，第六畫是( )。

　　“走”字共( )畫，第二畫是( )。

　　三、給音節加聲母。

　　( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng

　　想 告 路 能 走 北 城 廣

　　四、把句子補充完整。

　　1.我多想( )。

　　2. 北京是( )。

　　3. 我們愛( )。

　　活動5【作業】作業超市 .

　　通過今天的學習，我們知道天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學對北京產生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后， 請同學們繼續搜集有關北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇9

　　《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌 ，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發，讓孩子讀懂課文。

　　一、初讀課文，自主學習。

　　識字，是低年級語文教學習的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

　　二、研讀課文，合作探究。

　　《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。“根據這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看?看什么?這樣從學生問題出發，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。再采用合作研讀 “我”是誰?他想去看什么?突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看?練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說?練習有感情地朗讀課文。

　　三、背誦課文，進行實踐

　　由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。

　　語文教學提倡“做、說、寫”相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

　　2、認識2個偏旁“心、方”。

　　3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　教學課件、田字格。

　　【教學重難點】

　　讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。　

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？　

　　今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。

　　小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

　　二、初讀課文

　　1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。

　　2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　二、學習生字詞語

　　1、出示生字，學生自己練讀。（課件）　同桌互相幫助。

　　2、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

　　3、“我當小老師”　讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。

　　4、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？

　　指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）

　　5、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）

　　三、再讀課文

　　把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。

　　四、生字書寫

　　1、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。

　　2、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？

　　3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）

　　4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？

　　5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　五、課外作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇11

　　【教學目標】

　　　　1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　　　識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

　　【教學準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

　　2、初讀詩歌，做到正確流利。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入

　　1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

　　二、初讀詩歌

　　1、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　⑴　這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

　　⑵　在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

　　⑶　自由練讀詞語。

　　⑷　比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

　　2、 認讀生字

　　⑴　剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

　　⑵　用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　⑶　四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　⑷　教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

　　⑸　聽音找卡片。

　　⑹　全班齊讀生字卡片。

　　⑺　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　　⑻　小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

　　四、說話訓練

　　1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

　　2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　　3、說話練習：

　　⑴　我國的首都是（ 　　　）。

　　⑵　我國的國旗是 （ 　　　）。

　　五、讀詩歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

　　3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　　⑴　第一筆所在的位置；

　　⑵　撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　4、教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　⑴　讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

　　⑵　找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。

　　3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

　　二、出示轉盤，開火車

　　三、朗讀、背誦詩歌

　　1、觀看升旗錄象。

　　2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

　　3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀­──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

　　4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

　　四、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（　　　 ）。

　　五、寫字

　　1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。

　　3、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）

　　【板書】

　　11、我多想去看看

　　天安門　　一座

　　遙遠的　　北京城

　　升旗儀式　壯觀

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇12

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

　　2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

　　4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

　　課前準備

　　1、師生共同收集有關北京、天安門和升旗儀式的資料。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡片（學生）。

　　4、《我愛北京天安門》的歌曲。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、質疑揭示新課。

　　1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

　　3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。

　　二、自學認讀生字。

　　1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

　　2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字。帶著拼音讀

　　4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

　　三、練習把課文讀正確流利。

　　1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

　　2、四人一組讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　3、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　4、用手勢表示課文有幾句話。

　　5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

　　四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

　　（一）解決第一個問題

　　1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

　　2、你是從課文中哪里知道的？

　　3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

　　4、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

　　（二）解決第二個問題

　　1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？

　　3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

　　四、整體感悟，朗讀課文。

　　1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

　　2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

　　3、指名讀。

　　五、作業。

　　1、練習朗讀這篇課文。

　　2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

　　第二課時

　　一、談話導入新課。

　　1、這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

　　2、指名讀課文。

　　二、練習背誦課文。

　　1、評議同學讀文情況。

　　2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背，背不下來的同學可以看著填空來練一練。

　　3、指名讀。

　　三、鞏固本課生字。

　　1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

　　2、學生交流，教師教給記字方法。

　　（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

　　（4）集體交流。

　　四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

　　1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。請同學們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

　　2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

　　3、你認為哪個字難寫呢？

　　4、重點指導“足”或“走”的寫法。

　　5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　6、生交流、互相幫助。

　　7、把每個字寫一遍。

　　8、指導、評議、修改；再評議、欣賞。

　　9、每個學生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

　　10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

　　五、作業。

　　1、用生字本寫本課的生字。

　　2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

　　教學小結：

　　“北京”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個到底怎樣的大城市。因此，教學時，我讓學生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下北京，對課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說。教學時，我充分利用投影向學生介紹北京這個歷史悠久的城市。讓學生多點了解我國的首都。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇13

　　教學目標：

　　一、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”等　四個字，認識兩個偏旁“心、方”

　　二、朗讀課文，背誦課文。

　　三、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字寫字和練習朗讀。

　　教學難點：讀好詩中的長句字。

　　課前準備：北京的風景圖課件，升旗儀式錄像等　。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、觀看天安門廣場升旗儀式錄像。

　　2、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　3、教師引導：北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說嗎？（學生自由談感受），如北京太美了！我真想去看看等。

　　4、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題：《我多想去看看》（個人讀――――全班讀）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

　　2、學生借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、識字：學生自由識字，教師教識生字詞。

　　4、教師教讀詩歌，學生思考：詩歌中的媽媽告訴“我”什么？“我”又說了些什么？（先小組議，再班上議）

　　三、再讀詩歌

　　1、學生再讀詩歌。

　　2、出示多媒體課件（配有分角色朗讀）

　　3、提問：誰聽出了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

　　（學生找出相應的詩句）

　　4、分角色朗讀：一個當“媽媽”，一個當“我”。

　　5、朗讀感悟：北京　城很美。

　　四、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　2、復習詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門、比一比、足球。

　　3、找朋友：

　　出示：zù  qí  shēng   běi 找出相對應的字。

　　五、朗讀、背誦詩歌。

　　1、觀看天安門廣場的升旗錄像。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、背誦詩歌。

　　六、擴展練習：說話訓練：我多想——

　　板書設計：

　　媽媽：小路———大山————北京城————天安門————升旗儀式

　　我說：多想去看看

　　廣  升  足  走

　　1991年5月1日6時5分，一支國旗護衛隊邁著整齊的步伐，從天安門出發了，掌旗手擎著五星紅旗，34名護旗隊員排成4路縱隊，正步向旗桿基座行進。6時12分，掌旗手將國旗莊重地交給升旗手。隨著一聲“敬禮”的口令，升旗手按動電鈕，護衛隊行持槍禮，軍樂隊奏國歌。國旗沿著30米高的銀灰色旗桿徐徐上升。

　　你了解天安門廣場上的升旗儀式了嗎？你能把這個過程告訴其他小朋友嗎？

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇14

　　一、教學要求

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教材說明

　　本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。

　　教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　天安門圖片和升旗儀式錄像片。

　　（二）認字、寫字

　　1、認字

　　教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時，要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準。“想、能、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了，教師可指名學生當小老師幫助他糾正。

　　教師要啟發學生用多種方法認字。“想”，在學生認識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶。“告”可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。結合認記“旗”字，認識新偏旁。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區別音形義。

　　2、寫字

　　“廣”的橫不要太長，左低右略高。“升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。

　　（三）詞句

　　1、本課有的詞語，如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片，學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

　　2、“我多想去看看，我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較，再通過朗讀，學生就能有所體會。

　　（四）朗讀、背誦

　　這首詩押an韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎上用引背的方法指導背誦。

　　（五）實踐活動

　　1、學生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。

　　2、請音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。

　　3、布置學生收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，出一期《美麗的首都北京》的壁報，請去北京旅游過的學生當小導游，介紹北京美麗的風光。

　　（六）教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）揭示課題

　　提問：看了課題，你想知道什么？（“我”是誰？他想去看什么？）

　　（二）初讀課文

　　學生帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　（三）檢查交流

　　1、指名朗讀，要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　2、說說課文主要講了什么。

　　（四）指導朗讀、背誦

　　結合看圖和升旗儀式錄像片，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情，指導學生有感情地朗讀和背誦課文。

　　（五）復習鞏固生字詞

　　（六）練習讀“我會讀”中的句子

　　（七）指導學生寫字

　　（八）齊唱《我愛北京天安門》。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇15

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……

　　2、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。

　　設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。

　　二、初讀詩歌

　　1、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。

　　2、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

　　設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。

　　三、識字

　　1、出示多媒體課件。（課件創意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。

　　2、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。

　　3、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。

　　設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創設的輕松環境中學習，識字效率會大大提高。

　　四、說話訓練

　　1、剛才我們學習了生字，了解了許多優美的詞語，現在就來學習句子。

　　2、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。”“五星紅旗是我國的國旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”

　　3、個人自由朗讀、指名讀、全班讀

　　設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養的途徑之一。

　　五、讀詩歌

　　1、自由試著朗讀詩歌；

　　2、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。

　　設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片，評議，正音。

　　2、出示課件，點擊鼠標，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城，天安門，廣場、升旗。學生跟著讀詞語。

　　設計意圖：根據心理學的遺忘規律，組織學生鞏固生字。

　　二、朗讀感悟 背誦課文

　　1、課件出現分角色朗讀詩歌。

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中的媽媽告訴“我”什么？觀看升旗錄像，領悟“壯觀”的意思。

　　3、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”又說了些什么？

　　4、指導有感情地朗讀詩歌，指名讀，師生評議，教師范讀，自由讀，全班讀。

　　5、指導背誦詩歌。

　　設計意圖： 通過觀看升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的含意，突破教學難點，通過反復朗讀課文，充分理解課文內容，激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情，最后達到熟讀成誦。

　　三、寫字

　　1、先觀察“廣、升、足、走”在田字格中的位置，提醒學生特別注意“廣”字一橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相互區別，“升”第一筆要寫得短且稍平，“走”先寫“土”，再寫下面的部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

　　2、教師范寫，學生書空，描紅。

　　設計意圖：一年級起步階段，尤其要打好寫字的基礎，要注意良好的學習習慣的養成教育。

　　四、擴展練習

　　出示風景圖片，進行說話訓練：我多想……

　　設計意圖：閱讀文本與說話訓練相結合，實現語文人文性與工具性的統一。

《我多想去看看》快樂練習：讀讀說說 篇16

　　你用什么好辦法記住生字？

　　1、交流：

　　猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）

　　“寶蓋頭下一個女”（安）

　　“想”拆成“木、目、心”同時認識新偏旁“心”

　　形近字比較法：北一比、走一足、升—開。

　　2、說話訓練：

　　我愛　　　　　　。

　　我多想 　　　　　　　　　。