《我多想去看看》教學案例及評析（精選13篇）

《我多想去看看》教學案例及評析 篇1

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激情

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

　　2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

　　（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，用談話的方式，了解他們對升旗的感受，用錄像讓他們感受這種氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

　　二、朗讀課文，悟情

　　1、初讀課文：

　　⑴　學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　⑵　全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　⑶　分句讀課文。

　　（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

　　2、再讀課文：

　　⑴　學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　⑵　交流：

　　理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

　　理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

　　品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

　　（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

　　⑶　對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　　（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸，延情

　　1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么？出示北京風景圖片，介紹北京美麗的風光。

　　（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）

　　中華人民共和國國歌歌詞

　　田漢作詞　聶耳作曲

　　“起來！

　　不愿做奴隸的人們！

　　把我們的血肉，筑成我們新的長城！

　　中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。

　　起來！

　　起來！

　　起來！

　　我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！

　　冒著敵人的炮火前進！

　　前進！

　　前進！

　　進！”

《我多想去看看》教學案例及評析 篇2

　　教學重點：

　　是識字、寫字和練習朗讀。

　　難點：

　　是讀好詩中的長句子。

　　1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　（一）識字寫字

　　1、識字。

　　（1）在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。

　　（2）教師要啟發學生聯系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。

　　（3）鞏固認字的方法。

　　②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領學生在“摘蘋果”過程當中復習鞏固生字。

　　2、寫字。

　　要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區別。“升”第一筆要寫得短且稍平。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

　　（二）朗讀感悟

　　1、讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯系生活實際來理解，告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠。可讓學生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思。

　　2、朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反復的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過指導朗讀，激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

　　3、采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。

　　（三）課后練習

　　課后的“我會讀”是對課文內容的擴展和深化。通過朗讀，進一步激發學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。

　　（四）實踐活動

　　1、收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

　　2、學唱《我愛北京天安門》。

　　3、請去北京旅游過的學生介紹北京風光。

　　（五）教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　（一）揭示課題

　　觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發學生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。

　　4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

　　根據班級情況重點指導學生識記相對難認的字。

　　（三）朗讀感悟，背誦課文

　　1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。

　　2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。

　　3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。

　　4、指導學生有感情地背誦課文。

　　（四）練習“我會讀”中的句子

　　（五）復習鞏固生字詞

　　（六）指導寫字

　　（七）課外延伸

　　可以參考“教學建議”第四部分的“實踐活動”。

　　天安門廣場

　　天安門廣場位于北京城的中心，南北長880米，東西寬500米，總面積440，000平方米，可容納100萬人集會。

　　天安門廣場北端，是雄偉壯麗的天安門城樓，天安門正對面，飄揚著中華人民共和國國旗，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑，紀念碑南面是莊嚴肅穆的毛主席紀念堂，東側是中國國家博物館，西側是人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，整齊對稱，渾然一體，氣勢磅礴。

　　天安門廣場升旗時間

　　天安門廣場每天升國旗的時間在特設的公告牌上公布。執勤的'國旗護衛隊員，在升旗前列隊從天安門走向升旗的地方。天安門廣場規定每天日出時間升旗，以象征五星紅旗與太陽同升。因為每天日出時間有變化，升旗時間也隨之變化。

　　《我愛北京天安門》歌詞（金果臨）

　　我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領袖毛主席，指引我們向前進。

《我多想去看看》教學案例及評析 篇3

　　《我多想去看看》這篇課文的教學，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：

　　一、多媒體的展現，激發學生的情感。

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、多種形式的品讀，領悟文中的情感。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學生合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、拓展延伸，延續學生的情感。

　　在課后，讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

《我多想去看看》教學案例及評析 篇4

　　【教學要求】

　　1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、會寫“升、廣”兩個字。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【課前談話】

　　同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？

　　一、導趣──揭示課題

　　1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）

　　同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？

　　2、故事導思：

　　出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

　　3、識記導學：

　　生齊讀課題，識記“想”字。

　　大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）

　　教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？

　　齊讀課題。

　　二、導讀──感悟全文

　　1、同桌互讀課文感悟：

　　同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。

　　生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？

　　2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：

　　剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？

　　3、合作深化。(齊讀課文)。

　　三、導認──溫習生詞

　　出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。

　　同學們讀得真棒！老師這里有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。

　　四、導寫──掌握生字

　　1、（讓學生到講臺演示寫字）

　　大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？

　　2、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）

　　同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。

　　3、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。

　　五、導情──提升理解

　　1、朗讀導情：

　　老師發現我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

　　2、圖片激情：

　　課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發學生進一步體會課文的感情。

　　同學們讀得真好！現在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

　　六、導思──領略文旨

　　1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？

　　2、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：

　　你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？

　　3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀” 加深體會

　　4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。

　　同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？

　　4、小結：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起。現在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？

　　5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。

　　6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。

　　七、導說──拓展思維

　　出示句式（課件），指導說話：

　　1、我國的首都在___________。

　　2、我國的國旗是____________。

　　3、同桌互說

　　同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？

　　4、引導反復讀“我多想去看看”。

　　八、導志──歸結全文

　　1、教師小結

　　同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？

　　3、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

　　現在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！

《我多想去看看》教學案例及評析 篇5

　　八百坰八小 崔淑清

　　我認為一小的王亞麗老師的這節課是非常成功的，體現了新課改理念，主要成功之處有以下幾個方面：

　　1、體現了新課改的理念，倡導自主、合作、探究的學習方式。如：學生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質疑、解疑等。

　　2、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生個性化行為，王老師讓學生充分進行閱讀實踐，并在積極的思維和情感活動中加以理解和體驗。課中王老師多次在范讀長句子、課文；設計在場所有的人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學生談一談對北京的印象等環節。

　　3、注重了情感、態度價值觀的正確導向，王老師在課堂上讓學生展示自己、同學收集的圖片，并讓學生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。

　　幾點建議：

　　1、教師應給學生創設充分自學、合作學習的時間及空間。

　　2、教師應針對不同的教學環節，不同的學生采取的不同評價方式。

　　◆[2004

《我多想去看看》教學案例及評析 篇6

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　教材簡說：

　　北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

　　教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

《我多想去看看》教學案例及評析 篇7

　　教學目的

　　1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點　　正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　教學難點　　理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情

　　教學準備　　課件、卡片

　　教學時間　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話練習

　　1、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？

　　2、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。

　　二、初讀詩歌

　　1、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　2、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。

　　3、朗讀比賽。

　　三、識字

　　1、認讀詞語自由練讀詞語。

　　比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。

　　四、認讀生字

　　1、圈出這些生字，大聲練讀。

　　2、你有什么辦法可以記住這些字的字形？

　　五、說話練習

　　1、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。

　　2、說話練習：我國的首都是--，我國的國旗是--。

　　六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　3、轉盤游戲

　　二、朗讀、背誦詩歌

　　1、指導有感情地朗讀詩歌。

　　2、背誦詩歌。

　　三、擴展練習

《我多想去看看》教學案例及評析 篇8

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

　　教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　生字、生詞卡片。

　　布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　【課件出示】

　　師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

　　北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

　　小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

　　有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

　　（板書課題：齊讀課題）

　　二、學生自由初讀課文

　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

　　三、學生互相提醒容易讀錯的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等

　　四、檢查字音和認字情況

　　1、開火車拼讀生字。

　　2、開火車讀生字組成的詞語。

　　3、師生共同評議，糾正字音。

　　五、指名分句朗讀課文

　　要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

　　1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

　　2、指名一對同學對讀，學生評議。

　　七、指導朗讀、背誦

　　1、師：媽媽告訴了我什么？

　　出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

　　2、師：媽媽還告訴我什么？

　　（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

　　（最吸引孩子的就是北京的天安門）

　　（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

　　（學生練讀，指名讀，齊讀）

　　師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，非常壯觀”讀重一些。

　　3、學生朗讀第一、二句。

　　自由練讀、指名讀、齊讀。

　　（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、課間休息

　　（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

　　九、交流收集的圖片或照片。

　　1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

　　在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

　　好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的

　　什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

　　2、學生小組交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

　　京的什么地方？

　　十、激發學生熱愛北京的情感。

　　師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

　　（第三句：我對媽媽說，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

　　指名讀，自由讀，齊讀。

　　第二課時

　　一、指導朗讀、背誦詩歌。

　　1、（看書上插圖）教師引背。

　　2、學生同座位互背。

　　3、全班同學齊背。

　　二、指導寫字。

　　1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

　　格的位置。

　　2、學生在書上練習書寫。

　　3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，

　　自由記憶“升”在田字格的位置。

　　4、學生練習書寫。

　　三、擴展練習。

　　出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（ ）。

　　作業設計：

　　1、想一想，連一連。

　　告 走 北 升 城 廣

　　路 京 旗 門 場 訴

　　2、比一比，組詞。

　　聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）

　　訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

　　板書設計：

　　我多想去看看

　　天安門 升旗儀式

　　愛北京 愛祖國

　　我愛北京天安門

《我多想去看看》教學案例及評析 篇9

　　教材分析：

　　《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

　　通過本課的教學激發學生對首都北京和祖國的熱愛之情。

　　教學理念：

　　遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。

　　教學目標：

　　1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學會寫本課生字。背誦課文。

　　2、理解課文內容，正確、流利的朗讀課文。

　　3、激發主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　重點：識字和朗讀教學是重點

　　難點：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發。

　　教法、學法：

　　課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產生了很想去看看的'思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

　　識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養想去識字、主動識字的意識。

　　教學過程：

　　（一）談話引入，揭示課題

　　1、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？指名2—4位。

　　2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

　　3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

　　（二）初讀課文，理解內容

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準生字字音，分清字形。

　　（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

　　2、檢查生字認讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

　　3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）

　　“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

　　4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。

　　（三）學習一、二句話，出示掛圖。

　　1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

　　圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

　　文：彎彎的小路，大山。

　　2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）

　　（孩子，你要媽媽學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。

　　3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）

　　4、齊讀，突出重點詞“遙遠”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）

　　5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。

　　6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。

　　7、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

　　現在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧！（指導讀第3句）。

　　8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

　　9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）

　　同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。

　　（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。

　　（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）

　　（五）通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？

　　1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。

　　2、現在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來！

　　（1）說

　　（2）讀

　　我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

　　3、朗讀全文并談感想。

　　（六）小結：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。

《我多想去看看》教學案例及評析 篇10

　　教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　教學準備：北京風光圖、教學課件。

　　教學理念：

　　在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學設計：

　　一、復習

　　沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

　　指名讀。

　　小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

　　一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

　　二、學文

　　1、自由讀文，你讀懂了什么？

　　a、“誰想去什么地方？”

　　指導朗讀。

　　b、理解“遙遠”。

　　多遠算是“遙遠”？

　　舉例來說。

　　課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

　　c、“為什么想去呢？”

　　理解升旗儀式的壯觀。

　　學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

　　天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

　　你看到了什么？感覺到了什么？

　　文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

　　指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

　　補充材料：

　　（1）、國旗班的戰士懷著對祖國的`崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

　　（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

　　（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

　　再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

　　閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

　　齊讀全文。

　　2、指導朗讀全文

　　北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）

　　讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

　　3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

　　生自己練，可以和同桌一起背誦。

　　指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）

　　三、課外拓展

　　1、說一說，看一看

　　請有去過北京的同學說一說。

　　北京是我國的首都，我們都想去看看。

　　2、你們會讀嗎？（課件）

　　會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）

　　在歌聲中布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

《我多想去看看》教學案例及評析 篇11

　　教學目標：

　　一、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”等　四個字，認識兩個偏旁“心、方”

　　二、朗讀課文，背誦課文。

　　三、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字寫字和練習朗讀。

　　教學難點：讀好詩中的長句字。

　　課前準備：北京的風景圖課件，升旗儀式錄像等　。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、觀看天安門廣場升旗儀式錄像。

　　2、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　3、教師引導：北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說嗎？（學生自由談感受），如北京太美了！我真想去看看等。

　　4、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題：《我多想去看看》（個人讀――――全班讀）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

　　2、學生借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、識字：學生自由識字，教師教識生字詞。

　　4、教師教讀詩歌，學生思考：詩歌中的媽媽告訴“我”什么？“我”又說了些什么？（先小組議，再班上議）

　　三、再讀詩歌

　　1、學生再讀詩歌。

　　2、出示多媒體課件（配有分角色朗讀）

　　3、提問：誰聽出了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

　　（學生找出相應的詩句）

　　4、分角色朗讀：一個當“媽媽”，一個當“我”。

　　5、朗讀感悟：北京　城很美。

　　四、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　2、復習詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門、比一比、足球。

　　3、找朋友：

　　出示：zù  qí  shēng   běi 找出相對應的字。

　　五、朗讀、背誦詩歌。

　　1、觀看天安門廣場的升旗錄像。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、背誦詩歌。

　　六、擴展練習：說話訓練：我多想——

　　板書設計：

　　媽媽：小路———大山————北京城————天安門————升旗儀式

　　我說：多想去看看

　　廣  升  足  走

　　1991年5月1日6時5分，一支國旗護衛隊邁著整齊的步伐，從天安門出發了，掌旗手擎著五星紅旗，34名護旗隊員排成4路縱隊，正步向旗桿基座行進。6時12分，掌旗手將國旗莊重地交給升旗手。隨著一聲“敬禮”的口令，升旗手按動電鈕，護衛隊行持槍禮，軍樂隊奏國歌。國旗沿著30米高的銀灰色旗桿徐徐上升。

　　你了解天安門廣場上的升旗儀式了嗎？你能把這個過程告訴其他小朋友嗎？

《我多想去看看》教學案例及評析 篇12

　　佚名

　　教學目標 ：

　　認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　第一課時

　　看圖導入  ，說話訓練

　　出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……

　　導入  新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看

　　初讀詩歌

　　出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　同找對讀。

　　朗讀比賽。

　　識字

　　認讀詞語

　　這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

　　出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

　　自由練讀詞語。

　　比一比。（多種形式比。）

　　認讀生字

　　出示生字。

　　用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。

　　教師檢查。

　　說話練習

　　北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

　　個人練讀后，檢查。

　　說話練習：我國的首都是我國的國旗是

　　第二課時

　　復習導入  

　　抽讀生字卡片

　　復習詞語

　　朗讀、背誦詩歌

　　談談觀看升旗儀式的場景

　　看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？

　　指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

　　背誦課文。

　　擴展練習

　　出示北京的風景圖片，當地的風景圖片

　　說話練習：我多想

　　寫字

　　觀察字在田字格中的位置。

　　比較字形，識記漢字

　　教師范寫。

　　學生練習，教師巡視。

　　◆[2004

《我多想去看看》教學案例及評析 篇13

　　你用什么好辦法記住生字？

　　1、交流：

　　猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）

　　“寶蓋頭下一個女”（安）

　　“想”拆成“木、目、心”同時認識新偏旁“心”

　　形近字比較法：北一比、走一足、升—開。

　　2、說話訓練：

　　我愛　　　　　　。

　　我多想 　　　　　　　　　。