小班語言《春風(fēng)》活動教案（精選14篇）
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
文字及圖片、磁帶
活動過程：
（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風(fēng)的吹動）
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
（二）、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的`圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽地仿編兒歌。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、 理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認(rèn)識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：
① 春風(fēng)吹過，樹會怎樣？
② 春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。
3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電腦、投影屏。
教學(xué)重點與難點：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？
2、組織個別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的`時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動延伸。
師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、PPT課件一份；。
教學(xué)重點與難點：
欣賞兒歌，初步認(rèn)識春天的特征
教學(xué)方法與手段：
示范模范法、視聽講結(jié)合法
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察
圖片上的是什么季節(jié)的景色？你們是從什么地方看出來是春天的？
2、提出問題：春天除了是這個樣子的，它還會吹風(fēng)，春天吹的風(fēng)叫做什么風(fēng)？
3、引出兒歌：今天我們就要來學(xué)一首兒歌，叫做《春風(fēng)》。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、初步學(xué)習(xí)兒歌
①教師朗誦兒歌
我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時，播放兒歌的PPT，朗誦節(jié)奏與PPT課件播放速度同步。
②提問幼兒：在兒歌中聽到了些什么？
③根據(jù)幼兒回答情況再次朗誦兒歌，我們再仔細(xì)地來聽一聽，里面還有些什么？同時播放PPT課件。
④根據(jù)幼兒的回答，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導(dǎo)幼兒充分理解每一張圖譜的內(nèi)容。在幼兒正確說出圖譜內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。
⑤學(xué)念兒歌
根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒集體念誦學(xué)習(xí)兒歌。現(xiàn)在我們一起看著漂亮的圖來說一說這首兒歌吧！
2、進(jìn)一步理解兒歌
①教師提問：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？出來了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？
三、仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編。
春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？
引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所積累的知識仿編兒歌，學(xué)習(xí)句式“吹X了”。
四、結(jié)束延伸
今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學(xué)的，回家后和爸爸媽媽比一比，看看誰念得更好聽！
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇5
活動目標(biāo)
有感情地朗誦短文《春風(fēng)娃娃》。
識字：“紅花、樹葉、小河、大山。”
了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”
材料準(zhǔn)備
可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材
活動流程
1、引導(dǎo)
春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）
2、出示春天掛圖
請幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動。）
3、出示短文
《春風(fēng)娃娃》，讓幼兒找一找短文中認(rèn)識的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認(rèn)識的字，激發(fā)識字興趣。）
4、聽教師范讀短文
幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）
5、游戲
“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂短文朗誦《春風(fēng)娃娃》
7、游戲連一連，畫一畫
（教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風(fēng)箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復(fù)原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）
8、游戲
“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
9、知識點解析
找一找短文中的反義詞：大——小；給“娃娃、畫畫”注音，強調(diào)第二個字讀輕音，了解拼音的標(biāo)法。
10、游戲
“照相”、“小孩真愛玩” ，“灰狼與天使”進(jìn)行識字練習(xí)。[“紅花、樹葉、小河、大山”]
11、朗讀教材
有感情地朗讀教材中的短文《春風(fēng)娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點讀能力。）
活動延伸
小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇6
一、 說教材
教材分析：
《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認(rèn)識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。
這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。
2.認(rèn)字5個，會寫字7個。
3.初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。
教學(xué)重難點：
體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。
二、說教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”識字教學(xué)是枯燥
的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩覀冇谜坡暟阉埑鰜怼！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。
2、輕松識字
蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。
3、比較識字法
本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認(rèn)識。
對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。
四、教學(xué)設(shè)計及意圖：
1、激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，整體感知
閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。
3、集中識字
這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。
4、細(xì)讀課文，品味欣賞
靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫--變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達(dá)到以讀代講的目的。
走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
知識有一定的節(jié)奏感。
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
重點難點：
1、邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
2、能夠聽音樂創(chuàng)編動作。
活動過程：
一、導(dǎo)入
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。
你們喜歡春天嗎，為什么?
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引導(dǎo)幼兒做動作，創(chuàng)編動作
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。
三、結(jié)束
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
活動反思：
1.信息技術(shù)與本課整合提升了課堂效率
多媒體運用使課堂教學(xué)突破了時空限制，擴(kuò)大了課堂容量。授課內(nèi)容及要求即時呈現(xiàn)，清楚明白，節(jié)省了課堂時間；大量美景圖片的展示，突破了時空限制，讓學(xué)生受到了美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)個性發(fā)展。
2.小組合作效果好
《大綱》要求：“在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。”小組合作學(xué)習(xí)很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營造了民主、和諧和富有個性的學(xué)習(xí)氛圍，給所有學(xué)生提供了充分參與教學(xué)活動的機會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的小組匯報輪流發(fā)言做得好，一些成績較差的同學(xué)語言表達(dá)能力也有所提高，對學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。
不足之處：
小組內(nèi)合作的參與程度還有待進(jìn)一步提高，另外，學(xué)生在語言表達(dá)方面還需要加強訓(xùn)練。
改進(jìn)方法：
小組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長，其他成員協(xié)助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內(nèi)多一人參與匯報，多加一分組內(nèi)分。
小百科：春風(fēng)，是指春天的風(fēng)，還比喻恩澤、融和的氣氛等，古詩中多用。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇8
活動目標(biāo)：
1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。
2.鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達(dá)出來。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重難點：
重點：學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。
難點：感知并理解散文詩中擬人的手法。
活動準(zhǔn)備：
制作課件、掛圖、五顏六色的花
活動過程：
(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?
(二)展開：
1.出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來地面報信。
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
提問：風(fēng)娃娃先給誰報的信呢?他是怎樣報信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩語言小結(jié))一串串珍珠指的是什么?
(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
提問：風(fēng)娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?
(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
提問：風(fēng)娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?
(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?
2.配樂朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的.聲音，有感情的朗誦。
3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩。
想一想，春風(fēng)除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發(fā)生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))
(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇9
一、說教材
（一）教材內(nèi)容分析：
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時節(jié)， 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計了《春風(fēng)》這一活動。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，經(jīng)過一學(xué)期的語言學(xué)習(xí)，語言表達(dá)能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級階段，而幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語，并在創(chuàng)編兒歌時總結(jié)原有經(jīng)驗、擴(kuò)大知識面，從而使孩子的語言更形象，把動物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
（三）目標(biāo)定位：
1、語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。”根據(jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
對小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標(biāo)：
（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。（知識目標(biāo)）
（2）初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的詞語。（技能目標(biāo)）
（3）通過學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）
（四）活動重點、難點的確定和解決。
1、活動重點：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長的特點。而我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌，并通過討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語言表達(dá)的能力。
2、活動難點：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點方法：通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
（五）活動準(zhǔn)備：
《春天》的音樂背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件
二、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點，依據(jù)綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點，我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個有趣的語言環(huán)境，實現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法，活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，從而提高自己的思維能力，語言發(fā)展能力。
三、說學(xué)法
幼兒是活動的主體，在活動中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍，掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問法：引導(dǎo)性的互動提問，鼓勵幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達(dá)出來。
四、說活動過程
開始部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的語言。如：春風(fēng)吹，小樹樁會有什么變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點擊課件，讓幼兒感知小樹發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花。”這個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過渡到動物，這時，我不再直接運用圖片，而是用動作聲音來調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個過程中使動靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙。”關(guān)于下雨是怎么下的，是請幼兒加上形容詞。
第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時加上動作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時就更容易了，利于記憶。
在仿編詩歌這個環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
五、課件
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，以幼兒為主體。時刻記住活動的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點，對于本次活動，我覺得語言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇10
閱讀課
兩課時 2006年3月16-17 第三周
一、組織教學(xué)
二、提出要求
1、在閱讀的過程中，把自己覺得好的詞句、文章摘抄下來。
2、在周記無話可說的時候，可以寫成讀后感，把摘抄的內(nèi)容作為些讀后感的材料。
3、在周會和夕會時候，把摘抄到的好文章讀給大家聽。
4、周末，請尋找和摘抄有關(guān)“春”的文章、詩詞、對聯(lián)等等。
《春風(fēng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問題
2、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。
3、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
4、學(xué)習(xí)先揚后抑的寫法。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)先揚后抑的寫法。‘
2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會作者感情。
教學(xué)難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學(xué)方法：
討論式問答式相結(jié)合
教學(xué)步驟及過程：
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同！作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風(fēng)沙。
二、朗讀課文，圈劃生字詞
褒貶bāo飄拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà
三、研讀課文
本文寫北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情？作者熱愛北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。
（1）讀1、2段：作者一開始就表達(dá)了這種感情嗎？不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。
第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風(fēng)。
（2）第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南……”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚。與北國的春風(fēng)形成對比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚南國的春風(fēng)嗎？不是
（3）第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。
（4）齊讀7、8、9、10段
①作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點？
直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法
教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一夜之間，春風(fēng)……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。
②北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。
人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。
象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。
③與朱自清的《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？引導(dǎo)學(xué)生體會北國風(fēng)與楊柳風(fēng)的不同。
歸納：a特點：具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美
b比較：
同樣是寫春風(fēng)：朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的； 林斤瀾的筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。
④你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？
⑤作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。
（5）第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對比，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚的目的。抒寫了懷念之情
總結(jié)：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中強化對北方春風(fēng)的贊美。
四、寫作特點：
1、語言粗獷豪放透出。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。
2、語言形象生動，真切感人。
3、采用了對比烘托和先揚后抑的寫法，突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。
五、作業(yè)；
1、思考：同樣寫“春回大地”，《春風(fēng)》的寫法《春》迥然不同，兩種寫法各有什么好處？
2、完成《中華一題》
板書設(shè)計：
春風(fēng)
厭惡——懷念——喜愛
（北）（南）（北）對比 揚———————抑
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：感受北國春風(fēng)豪放壯美的特點，體會作者的思想感情。
過程與方法：通過朗讀、合作交流等方式品味文章中精美的語言，感知北國春風(fēng)的雄壯美。了解描寫景物重在表達(dá)作者的思想情感。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感悟自然的能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。
2、感受語言之美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情。
教學(xué)難點：品析精彩語句，感受作者獨特的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、啟發(fā)點撥法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（2分）
同學(xué)們，現(xiàn)在，我們北方已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的冬季。雖然只是初冬，大自然已經(jīng)顯示了他的威力。能不能說說你對冬天的感受？冬天雖然寒冷，但我們同樣熱愛冬天。因為冬天可以讓我們欣賞到“千里冰封，萬里雪飄”的壯麗景象；會產(chǎn)生“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇妙想象；還會不由自主地想起“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”的動人詩句。今天呀，咱們就提前走進(jìn)春天，一起來學(xué)習(xí)林斤瀾的散文《春風(fēng)》。
（從生活中導(dǎo)入，拉近師生間以及學(xué)生和文本間的距離。）
二、檢查預(yù)習(xí)：（3分）
1、大家對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，說說你所了解到林斤瀾。
2、現(xiàn)在請大家說說這篇課文中有哪些字容易讀錯，哪些字容易寫錯。
提醒學(xué)生：
著(zhuó)重 刮折（shé） 嘎（gā）地一聲 冰碴（chá） 吹號（háo） 冰硯（yàn） 乍（zha）暖還寒 粗獷（guǎng） 冰溜（liū）
三、整體感知：（理線索，品情味）（12分）
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
要求學(xué)生思考：這篇散文作者寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（學(xué)生通過朗讀感知內(nèi)容及作者的情感變化）
2、師生交流。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問：一開始就喜愛嗎？作者明明要寫的是對北國的春天的喜愛之情，為什么一開始不寫自己喜歡北國的春天，卻寫懷念江南的春天？這樣寫有什么好處？結(jié)尾為什么對江南的春天有了嫌惡之意？
（通過問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)欲揚先抑和對比的寫法，體會其作用。）
3、深入研讀：
（1）北方的春風(fēng)有什么特點？作者有怎樣的感受？
（2）北國春風(fēng)來臨后自然界有什么變化？
4、教師小結(jié)：作者開頭從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中有力地抒發(fā)了作者對北國春風(fēng)的喜愛和贊美之情。
四、質(zhì)疑問難：（8分）
通過剛才的分析，同學(xué)們還能提出哪些問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）
五、品味語言，體會美。（10分）
1、作者怎樣寫出北國春風(fēng)的粗獷、豪放、雄健之美的？請同學(xué)們從課文中找出作者描寫北國春風(fēng)的段落或句子，體會其獨特的美。(友情提示:從修辭手法，富有表現(xiàn)力的詞語和描寫角度等方面入手)
(引導(dǎo)學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，學(xué)會學(xué)習(xí)。)
2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師點撥、評價；并引導(dǎo)學(xué)生用形象感受法、聯(lián)想想像法、換詞比較法賞析語言，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，感受語言之美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情，從而提高自己的審美情趣。
（這是本課的教學(xué)重點。這個過程，學(xué)生讀的多，說的也多。運用學(xué)生之間相互評價的手段，激發(fā)學(xué)生的思維和說話的欲望。）
3、在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上齊讀這一段，進(jìn)一步體會作者的感情。
六、語言與思維訓(xùn)練：（6分）
1、其實江南的春風(fēng)、北國的春風(fēng)同樣美，只是美的韻味不同。結(jié)合課文內(nèi)容，并展開聯(lián)想和想象，用對比手法描述北國的春風(fēng)和江南的春風(fēng)，看看誰描述的準(zhǔn)確、生動、有創(chuàng)意。（這一環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況靈活處理）
2、同樣是春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是輕柔的、清新的、悅耳的；而在林斤瀾的筆下則充滿了力度和豪邁之情。僅僅是因為作者描寫的對象不同嗎？還是有其他原因？提問：那作者為什么會選擇描寫北國春風(fēng)，贊美北國春風(fēng)，北國的春風(fēng)象征著什么？
（如果學(xué)生答不出，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，或者結(jié)合文章的寫作背景來分析。）
背景資料：作者出生于1923年，親身經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、文化大革命等重大歷史事件，寫這篇散文的時候，正值改革開放初期。如今依舊活躍在故鄉(xiāng)江南和北京兩地。
（培養(yǎng)發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生探究作者贊美北國之春的獨特的情感，體會北國春風(fēng)這一意象的象征意義。）
七、質(zhì)量檢測：（1分）
1、本文所表達(dá)的思想
2、南方春風(fēng)的特點與北方春風(fēng)的特點
3、本文的寫法：
4、修辭方法的運用：
八、課堂小結(jié)：（2）
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？請談一談。
教師寄語：嘗試是鑄造成功人生的前奏。祝愿同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中更大膽地亮出自己，成為一個自信、樂觀、快樂的學(xué)習(xí)者。
九、布置作業(yè)：（1分）以《我愛冬天》為題，運用本文學(xué)到的寫作方法寫一篇散文。
十、板書設(shè)計：
春 風(fēng)
林斤瀾
北 國 春 風(fēng) 江 南 春 風(fēng)
粗獷、豪邁 輕柔、溫暖
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，分析描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點。
2、學(xué)習(xí)文中欲仰先抑、對比的手法，體會作者對北國春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)欲仰先抑，對比手法的運用。
2、感受北國的春風(fēng)，領(lǐng)會作者的感情。
教學(xué)難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學(xué)方法：
討論式問答式相結(jié)合
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（學(xué)生背誦課文《春》第五節(jié)“春風(fēng)圖”。）江南的春風(fēng)是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，也就是說江南的春風(fēng)柔和、溫暖，就像“母親的手撫摸著你”。江南的春風(fēng)是這樣的，那么中國北方的春風(fēng)又有什么特點呢？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同！
2、了解作者：林斤瀾，1923年出生，20xx年去世。當(dāng)代作家，浙江溫州人。中學(xué)時代曾參加抗日救亡運動，1949年后調(diào)到北京文聯(lián)工作專門從事劇本創(chuàng)作。20xx年獲北京作協(xié)“終生成就獎”。一生有許多作品，曾與汪曾祺并稱為“文壇雙璧”。
二、讀一讀 朗讀課文，體會文章的思想感情。
1、圈點生字詞： 冰硯 冰溜 冰碴 乍暖還寒 粗獷 大靸鞋 刮折 嗚嗚吹號
2、根據(jù)解釋說出文中的詞語： （ ）：評論好壞。 （ ）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。 （ ）：消除心中的氣憤。
3、你感覺作者對北國春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？
4、找出文中具體描寫北國春風(fēng)的段落，思考作者從哪兩個方面來描寫北國的春風(fēng)，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
三、議一議 齊讀6、7、8段
★作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點？
直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法 “一夜之間，春風(fēng)„„如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。 時間：“一夜之間”、“忽然” 范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來” 動作：“撲”、“漫”、“插”“灌” 聲音：“嗚嗚吹號”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉 感覺：“如無數(shù)的針扎”
★北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？ “這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。” “人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心„„把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。” 象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。
四、比一比
齊讀課文3、4、9、10段。
1、比較一下江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)有什么不同。 北方的春風(fēng)：強勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物 南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤般的體貼。 北方的春風(fēng)是力大無窮的好漢 南方的春風(fēng)是柔情萬般的姑娘
2、你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？
五、想一想
1、從全文來看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。 開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。 第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風(fēng)。
第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南„„”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚。與北國的春風(fēng)形成對比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚南國的春風(fēng)嗎？不是 第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。
2、作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。
3、第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對比，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚的目的。抒寫了懷念之情。
六、比較朱自清的《春》中的春風(fēng)和林斤瀾的《春風(fēng)》的不同點；
1.春風(fēng)的特點：“春風(fēng)圖”中的春風(fēng)：溫和、 林斤瀾的《春風(fēng)》：猛烈
2.寫法上：朱自清的《春風(fēng)》是直接描寫； 林斤瀾的《春風(fēng)》是對比映襯
七、小結(jié)
作者開頭從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中有力地抒發(fā)了作者對北國春風(fēng)的喜愛和贊美之情。
八、練一練
春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺到了嗎？請寫兩個描寫春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫摹?/p>
九、布置作業(yè)
積累有關(guān)“春風(fēng)”的成語和詩句.
板書設(shè)計：
春風(fēng)
厭惡――懷念――喜愛
北 南 北 抑――――揚――――
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠自信的與同學(xué)們合作，用甜美、自然的聲音輕松愉快的學(xué)會演唱歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)人們對大自然的喜愛之情。
2、能認(rèn)真聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂章，能熟悉音樂主題，感受音樂情境。教學(xué)設(shè)想：
春天來了，在溫暖的春風(fēng)吹拂下呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。人們喜愛春天是由于不僅遠(yuǎn)離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥語花香，花紅綠葉的大自然。本節(jié)音樂課以“春”為情境主題，根據(jù)學(xué)生對春天已有的.感受與經(jīng)驗，我設(shè)計了歌曲《春風(fēng)》和欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的教學(xué)活動，歌曲的教學(xué)主要是讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的旋律，并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部；欣賞《春》的教學(xué)，讓學(xué)生感受每一段的音樂形象，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的目的。
教學(xué)重點：
有感情地演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂形象。
教學(xué)難點：
能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAL課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫。（CAL課件播放）（展示一組春天風(fēng)景圖片。）（背景音樂歌曲《春天在哪里》）
1、同學(xué)們邊欣賞，邊討論
2、師：同學(xué)們還能說出那些描寫春天的詩歌，歌唱春天的歌曲？
（學(xué)生分別展示課外收集的有關(guān)春天的詩歌和歌曲）
討論交流。
三、新課教學(xué)
（一）、欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》
1、初聽《春》（CAL課件播放《春》第一樂章）
聽完了剛才的音樂，說一說你對春天有什么感受？（學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)）
2、介紹作者及樂曲背景
這首樂曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂尼奧·維瓦爾第（1678——1741）的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴套曲《四季》旋律優(yōu)美，曲意清新，備受人們的青睞。《春》是《四季》中的一首。
3、復(fù)聽《春》（CAL課件播放《春》第一樂章）
討論，樂曲中用的什么樂器？模仿了什么的叫聲？(引導(dǎo)學(xué)生體驗小提琴音色)
4、唱一唱
學(xué)生跟音樂輕生哼唱主旋律
（二）學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》
1、聽一聽
CAL課件出示帶有歌詞的大歌單，播放歌曲《春風(fēng)》
師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來，我這里有描繪春風(fēng)吹來的旋律，請同學(xué)們用“嚕”來模唱。（復(fù)聽音樂）
師：歌曲用什么力度？
板書：輕快的mp
2、唱一唱
學(xué)生跟著音樂輕聲模唱歌曲（體驗歌曲輕松活潑的意境）
3、小組展示
4、二聲部合唱訓(xùn)練
CAL課件播放低聲部范唱音樂
教師彈琴，學(xué)生跟唱
5、師生合作二聲部歌唱
6、演唱全曲
7、分角色演唱
8、學(xué)生互評
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了《春》，學(xué)會演唱了歌曲《春風(fēng)》，從中領(lǐng)略到了春天的美好時光，愿每位同學(xué)都在這美好的春天里有新的收獲，獲得健康成長。
小班語言《春風(fēng)》活動教案 篇14
活動來源：
春天到了，天氣變暖和了。春天的風(fēng)吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風(fēng)的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。
2.初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
活動重點：
初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運用的動詞。
活動難點：
用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
活動準(zhǔn)備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。
活動過程：
1.欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識。
（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
（4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.仿編兒歌。
（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹x了”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進(jìn)行表揚。
3.活動小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。