大班語言活動詩歌教案（精選8篇）
大班語言活動詩歌教案 篇1
【設(shè)計意圖】
如果以一個成年的感覺去看這首詩，也許感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式?jīng)]有規(guī)律。事實上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對生活的態(tài)度，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。有助于發(fā)展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會態(tài)度。為此我設(shè)計本次活動，幫助孩子理解“親”的含義。
【活動目標(biāo)】
1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關(guān)懷，并學(xué)會用語言和動作表達。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》
3、感知并體驗“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感
【活動準(zhǔn)備】
電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。
幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做“碰一碰”游戲。
【活動過程】
1、導(dǎo)入活動，玩“親一親”的游戲。
★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？
幼：“想”
（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）
★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。
2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》
★師：小朋友，還有誰親過你們？你們還看見誰親誰一下，是怎么親的？你想親誰一下呢？
幼：“爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。
★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。
下面我們一起來欣賞《我被親了好幾下》
（由于老師主動與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問貼近了幼兒的生活，給孩子們一個想說、敢說、并愿意說的語言環(huán)境，老師加重語氣或改變語調(diào)，讓孩子初步體驗親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)別）
3、出示圖片，教師朗誦詩歌、幼兒初步熟悉詩歌的內(nèi)容
★在朗誦過程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動中在教師的帶領(lǐng)下說出“好幾下”。
4、根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助幼兒進一步學(xué)習(xí)和理解詩歌內(nèi)容
☆師：詩歌里有誰？陽光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰一下？（媽媽）風(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍球）………
5、播放課件進一步感知并理解“親”的含義。
☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來看一看。
播放課件后提問：誰知道詩歌中的“親”說的是什么意思？
為什么說陽光親了日歷一下？為什么說風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍球一下？
☆教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩歌
（在通過靜態(tài)的圖片感知詩歌中的內(nèi)容后，老師又把動態(tài)的課件作為孩子理解詩歌的升華，問到詩歌中的“親”是什么意思時，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛、關(guān)心、碰等）
（孩子是這樣感受詩歌的：陽光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開始了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得來回擺動，把衣服吹干了；爸爸愛媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個臺，找一個喜好看的節(jié)目；看見石頭，我想試試自己能踢多遠；小鳥看見我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗，感受“親一親”的樂趣
☆師：你想親誰一下嗎？你想用什么樣的方式或動作親他們？
☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。
☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。
☆師：我們這有許多聽課的園長、老師，我們也用不同的動作或方式親一下她們。
☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？
☆啟發(fā)幼兒說一說，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會親了好幾個）親一親小椅子，活動室內(nèi)的其他物品。
（此環(huán)節(jié)氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽課的園長、老師，給孩子們提供與教師們交流的機會。孩子們積極性很高，老師們也很感動。孩子與身邊物品的相碰，這些活動的多樣化加深了孩子們對詩歌理解，擴展孩子們的親一親的經(jīng)驗。）
7、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲《親一親》
☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容
☆啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如：將原歌詞中“找一個朋友”改成“找或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。
☆幼兒隨音樂邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽清楚教師的指令，親同伴的相應(yīng)部位，并與同伴保持一定的距離。
（此音樂游戲起到了畫龍點睛的作用，在老師的引導(dǎo)下，孩子們快樂地隨著音樂與同伴與教師與物品交流，體驗到了愛與被愛的幸福，感受到了與別人共同分享愛的情感。）
【活動評析】
在活動過程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們?nèi)ヌ剿鳎ンw會或感受。教師在引導(dǎo)支持的過程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動態(tài)來加深孩子對作品的理解，使整節(jié)課動靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性、富教育于生活、游戲之中，本節(jié)課教師能將語言活動習(xí)得的經(jīng)驗、遷移到社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強化己有的語言經(jīng)驗，在音樂游戲中，體驗到改編歌詞并表演后的快樂，感受到游戲的樂趣，使愛與被愛體驗得到了升華。
大班語言活動詩歌教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、能較有感情地朗讀詩歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。
2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
3、學(xué)習(xí)詞語“一河兩岸”、“人來人往”。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：參觀西關(guān)的建筑和風(fēng)景，白鵝潭、沙面島、陳家祠、華林寺、上下九步行街。幼兒已認識個景點的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）錄音機、磁帶
（2）圖片：白鵝潭、沙面島、陳家祠、華林寺、上下九步行街
（3）詩歌《西關(guān)好》的大字板兩塊
（4）PowerPoint課件
活動過程：
一、為吸引幼兒的興趣，教師帶領(lǐng)幼兒以輕快的音樂《郊游》入室
二、運用多種游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解和記憶詩歌內(nèi)容
1、運用多媒體課件教學(xué)幫助幼兒初步感知詩歌的內(nèi)容和學(xué)習(xí)詞語“一河兩岸”、“人來人往”，引導(dǎo)幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語“自豪”；
（a）請幼兒觀看課件，同時教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒初步感知詩歌。
（b）“小朋友知道屏幕上是什么地方嗎？你去過嗎？”請幼兒自由講述。
（c）學(xué)習(xí)詞語“一河兩岸”、“人來人往”、“自豪”
2、運用“圖片填空”游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，運用“文字填空”游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。
（a）幼兒進行“圖片填空”游戲，運用景點圖片根據(jù)詩歌的內(nèi)容把詩歌補充完整。
（b）把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請幼兒進行“文字填空”游戲。
3、運用“詩歌接龍”游戲幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶。引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
三、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。
活動結(jié)束。
大班語言活動詩歌教案 篇3
目標(biāo)：
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進行仿編。
準(zhǔn)備：
1、與詩歌對應(yīng)教具一套。（星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）
2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）
過程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？
二、出示圖片，欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、星星是誰吹出的泡泡？
c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨點。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、雨點是誰吹出的泡泡？
c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、葡萄是誰吹出的泡泡？
c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？
d、藤兒還會吹出哪些泡泡？
4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？
幼兒聽音樂走出活動室。
大班語言活動詩歌教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、萌發(fā)即將要做小學(xué)生的自豪感，體會成長的喜悅。
2、通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。
3、理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地進行朗誦。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地進行朗誦。
活動難點：
通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。
活動準(zhǔn)備：
1、與詩歌內(nèi)容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時哭的照片、幼兒在園活動照片（跳舞、畫畫、冬運會、故事大王、整理書包等）、小學(xué)生照片。
2、舒緩的背景音樂一段。
活動過程：
一、師幼談話，引出主題。
――小朋友很快就要告別老師和同伴，離開幼兒園，成為一年級的小學(xué)生了。在即將告別的時候，你們的心情是什么樣的呢？
二、欣賞、理解詩歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》，幼兒安靜地欣賞。
――詩歌叫什么名字？詩歌里說了些什么？
――你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵幼兒提問，并請個別幼兒說說自己的理解。）
2、結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩歌。
（1）出示班級合照，欣賞詩歌第一段。
――“我”為什么多么歡喜？
（2）出示幼兒剛剛?cè)雸@時哭的照片，欣賞詩歌第二段。
――詩歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？
（3）出示幼兒在園活動照片，欣賞詩歌第三段。
――三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？
（4）出示小學(xué)生照片，欣賞第四段。
――希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學(xué)生后，還能來幼兒園看望老師。
三、學(xué)習(xí)、表演詩歌。
1、隨教師一起學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領(lǐng)幼兒有感情地進行朗誦。
大班語言活動詩歌教案 篇5
活動目標(biāo)：
（1）初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。
（2）讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。
（3）激發(fā)心中熱愛媽媽的情感。
（4）鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
（5）鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
縫制的衣服，掛圖一張
活動過程：
（1）復(fù)習(xí)詩歌《媽媽的心》感受媽媽的愛。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。
（3）教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語的含義。
（4）幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩，結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩的含義，并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩。讀準(zhǔn)：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。
（5）請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對媽媽的愛
（6）要求回家把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。
活動反思：
注重孩子語言表達能力的訓(xùn)練。活動中，我引導(dǎo)孩子勇于表達：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發(fā)揮，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。
大班語言活動詩歌教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識人體內(nèi)部消化系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
3、教育幼兒要注意飲食衛(wèi)生。
環(huán)境材料
準(zhǔn)備掛圖“人體消化器官”；各種有營養(yǎng)的食物；小碗。
教學(xué)過程
1、教師提問：“小朋友，你們知道人為什么需要吃很多的東西嗎？”小結(jié)：身體需要各種營養(yǎng)，小朋友需要長高長胖長大等都需要足夠的營養(yǎng)。每天吃的東西中富含有身體所需的營養(yǎng)成分，為了保證身體吸收各種營養(yǎng)，小朋友們要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，并注意少吃零食。
2、幼兒在桌上的小碗中任選一種食物品嘗。談話內(nèi)容：你剛才吃了什么？吃下去的東西到哪里去了呢？
3、教師出示掛圖“人體消化器官”，介紹消化系統(tǒng)各器官的名稱，并在自己身上指出相應(yīng)的位置。
口腔：食物到嘴里，經(jīng)過牙齒咬碎，同時舌頭幫助攪拌，跟嘴里的唾液混合在一起讓東西變軟、變碎，然后咽下去。
食道：東西從嘴里咽下去，就到了細細長長的一個管道里，這就是食道。
胃：食道下面連接著胃，胃就像一個大口袋，每天都在不停地蠕動；同時產(chǎn)生一種叫胃液的東西，把吃下去的食物變成了像面糊一樣的東西。
小腸：胃里的東西變成面糊樣的東西后，被慢慢地送入和胃相連的小腸。小腸曲曲彎彎的，每天也在不停地蠕動，它也能產(chǎn)生一種液體將送來的東西進行攪拌。那些軟糊糊的東西里面有很多的營養(yǎng)，小腸就能把這些營養(yǎng)迅速吸收并送到身體的各個地方，這些營養(yǎng)能幫助小朋友長大、長高、長壯。
十二指腸：食糜經(jīng)過十二指腸的機械與化學(xué)消化作用后，營養(yǎng)物質(zhì)都在小腸被吸收入機體，留下的殘渣和水分送至大腸。
大腸：剩下的不能消化的廢物，被送到了大腸，然后從肛門排出來。
闌尾：吸收腸道內(nèi)的抗原并對其作出反應(yīng)。
直腸：儲存糞便、引發(fā)便意及排泄糞便。
4、師幼談話，內(nèi)容：消化器官對我們很重要，我們應(yīng)該怎樣保護它們？
a、愛護牙齒，養(yǎng)成漱口、刷牙的好習(xí)慣。
b、保護胃：要按時吃飯，細嚼慢咽，不能吃得過多或挑食，少吃零食，吃飽后不能馬上做劇烈運動，飯前便后要洗手。引導(dǎo)幼兒使用正確的方式用餐。
5、幼兒懂得了消化的作用，知道了要怎樣進食、用餐。在輕音樂中安靜地進食，結(jié)束活動。
大班語言活動詩歌教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)簡單對話，理解故事主要內(nèi)容。
2、通過想象推理講述，提高語言表達能力。
3、有初步的環(huán)保意識，懂得保護自然環(huán)境。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
【活動準(zhǔn)備】
六幅故事情節(jié)圖片。
【活動過程】
一、出示兩幅圖，讓幼兒觀察比較不同之處。
1、通過觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進行表述。
2、師生共同講述故事的第一、第二段。
二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解情節(jié)發(fā)展。
1、出示第三幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）小熊先找到了誰？它會怎樣問？槐樹爺爺會怎么回答？
（2）教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對話。
2、出示第四幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）接著小熊又找到了誰？它會怎樣問小草？小草又會怎樣回答它？
（2）幼兒分角色講述。
3、出示第五幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）這次小熊又找到了誰？我們一起來問一問大鳥。
（2）大鳥會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
4、出示第六幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）最后它找到了誰？我們一起來問問小魚。
（2）小魚會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
三、師生完整講述故事。
提問：
美麗的山坡為什么會不見了？
你有什么辦法把美麗的山坡給找回來？
教師小結(jié)：
在我們的生活中，要注意保護環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
大班語言活動詩歌教案 篇8
教學(xué)目的：
1.會寫“兒、去、了、葉”四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。
2.正確認讀十個生字。
3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
教學(xué)重點：
1.正確認讀十個生字，并會寫“兒、去、了、葉”四個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過想象理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片，并讓學(xué)生說說自己圖片上的季節(jié)是哪個季節(jié)。
師：一年四季都那么美，今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)
二、初讀課文，自學(xué)生字
三、理解課文，深入品味
1.整體感知課文
(1)讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
(2)小組進行討論：想象春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃?
讓學(xué)生圍繞四季特點.學(xué)生邊說邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把對四季的喜愛之情用語言表達出來，看誰朗讀得好.教師指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)背誦
(1)讓孩子們用畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié)，畫完后展示自己的畫，并說一說畫的是哪個季節(jié)，都畫了些什么?
(2)老師和學(xué)生一起讀兒歌并帶上動作，讓孩子們自由發(fā)揮。
(3)想象背誦。
四季童謠
春天，
仿佛是個溫柔的小姐姐，
靜靜地走來，
帶走了結(jié)冰的小河，
帶來了美麗的花朵，
帶走了厚厚的棉襖，
帶來了和暖的微風(fēng)。
夏天，
仿拂是個歡快的小弟弟，
快樂地跑來，
帶走了人們的毛衣，
帶來了深綠的樹葉，
帶走了清爽的微風(fēng)，
帶來了火辣的太陽。
秋天，
仿拂是一位和藹的母親，
緩緩地走來，
帶走了火辣的太陽，
帶來了湛藍的天空，
帶走了嬌艷的鮮花，
帶來了豐收的喜悅。
冬天，
仿拂一位嚴(yán)肅的叔叔，
漸漸地走來，
帶走了火紅的楓葉，
帶來了滿天的雪花，
帶走了耕種的辛苦，
帶來了新春的祝福。