大班語言活動：風在哪里（精選2篇）

大班語言活動：風在哪里 篇1

　　一、活動目標：1、理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關系，體驗詩歌的優美意境。2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。3、初步學習有感情地朗誦詩歌。二、活動準備：樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。三、活動過程：（一）情境激趣。師：孩子們，你們看！這里有什么？師：咦！（開風扇）他們發生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？——幼兒回答風吹過時，枝葉是怎么動的？花兒呢？他是怎么動的？小草呢？師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。（這一環節的主要目的是激發幼兒學習的興趣，用情境法激發幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優美意境。1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。2、結合課件，再次完整欣賞詩歌。師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優美，在第二遍結合課件欣賞時通過動畫引導幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）（三）結合課件，分段理解詩歌內容。1、結合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞，是什么？可以用什么動作來表現呢？（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！（通過肢體動作的表現，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風給四季帶來的變化。（1）欣賞詩歌第二部分。師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！（2）感受風給四季帶來的變化。請小朋友們睜開眼睛，你們想象到美麗的畫面了嗎？現在讓我們看看春天的風給大地帶來了什么樣的變化？跟你們想象的一樣嗎？課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？——幼兒回答。    原來暖和的春風吹來，許多植物都發芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到涼爽。因為夏天，它送來了涼爽。課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。課件冬天：聽，這是什么季節的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。（孩子們在教師的引導下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）（五）幼兒結合動作、表情，分角色朗誦詩歌。1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應的教具展板后，與教師共同大膽表演。2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）四、活動延伸。師：孩子們，風除了吹過樹、花、草還會吹到許多地方。現在讓我們一起到大自然中找一找風還可以在哪里？

大班語言活動：風在哪里 篇2

　　活動目標：

　　1.幼兒能理解詩歌的語言，知道風與樹、花、草和四季的關系。

　　2.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用的特點，，與同伴合作進行仿編詩歌。

　　3.感受詩歌及大自然的美。

　　活動準備：

　　優美的伴奏帶，《風在哪里》的圖文材料，幼兒每人一張風在哪里的仿編操作材料，風吹過的的圖片，幼兒上過自然科學活動“認識風。”

　　活動重點：幼兒理解詩歌的語言及結構。

　　活動難點：幼兒與同伴合作進行仿編活動。

　　活動過程：（ 活動前帶孩子去室外尋找風）

　　1.談話活動： 你從什么地方可以看出風來了？（小朋友自由的說）

　　2.根據幼兒說的，將符合詩歌的內容展示出來。（圖文并茂）

　　3朗誦詩歌，請幼兒說說詩歌內容

　　（1）風在哪里？詩歌里誰回答了這個問題？是怎樣回答的？

　　枝葉為什么會翩翩起舞？翩翩起舞的動作怎樣表現;花朵為什么會頻頻點頭？頻頻點頭怎樣表現？小草為什么會輕輕晃動？你會輕輕晃動嗎？

　　（2為什么說春天，它吹綠了大地；夏天，送來了涼風；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝？）

　　4.看圖片多種形式說說詩歌（師問幼答，加上動作，不同的語氣等）。  

　　5.說說詩歌的段落和結構。

　　（1）詩歌里問了幾次風在哪里？

　　（2）前三次問的發現什么地方相同？什么地方不同？

　　6.師幼嘗試仿編幾句詩歌，師幫助用簡筆畫記錄。

　　（讓孩子說說與原來的詩歌有什么不一樣？）

　　7.幼兒一人或兩人或三人一組仿編并記錄在操作材料上，合作成一本小詩歌冊。

　　（1）自由合作商量各自仿編的內容

　　（2）仿編好裝定小冊子，相互朗誦