小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案（通用12篇）

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。

　　一、教材理解

　　《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構(gòu)成文中的四個自然段。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學(xué)可以分兩個課時進行。我今天主要說的是第一課時。

　　根據(jù)語文課程標準對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標制訂為：

　　1、學(xué)會認讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。

　　2、初步感知課文，細讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

　　二、教學(xué)策略

　　圍繞以上的教學(xué)目標，結(jié)合新課標的理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。

　　三、教學(xué)流程

　　語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的

　　（一）謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。

　　2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導(dǎo)學(xué)生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。

　　3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。

　　（如果說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對"燕"字的`分析，又讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機。）

　　（二）初讀課文把握整體

　　1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學(xué)生自主讀書達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的。）

　　2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：

　　俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜

　　學(xué)習(xí)生字詞時我安排了以下三個小環(huán)節(jié)：

　　（1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。

　　（2）在學(xué)這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）

　　（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。

　　學(xué)生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。

　　（設(shè)計這一步除了進一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　（三）近觀燕子抓住特點

　　1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

　　2、你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的

　　3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點進行點面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。

　　（"文章總有一些生長點"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導(dǎo)學(xué)生走進文本、感悟文本。教學(xué)時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）

　　（四）欣賞春光感受生機

　　1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。

　　2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時的點撥和補充，主要從以下三方面進行引導(dǎo)）

　　（1）體會"蒙蒙的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）

　　（2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"

　　（這是一個長句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）

　　（3）理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學(xué)生的實際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，并出示一些圖片加深理解。

　　3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。

　　4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

　　5、小結(jié)：是呀，生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機。（板書：增添生機）

　　（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進行教學(xué)。通過對長句子的讀、悟，讓學(xué)生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會到春天的生機和燕子的可愛。）

　　（五）、指導(dǎo)書寫積累鞏固

　　1、三年級的教學(xué)重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進行書寫的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據(jù)學(xué)生的回答進行書寫。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。

　　2、同時課標中對中年級的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會積累。

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會寫本課8個生字，會認本課6個生字。正確讀寫積攢、千變?nèi)f化、憨厚、照顧、訓(xùn)練、慚愧等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)習(xí)石匠寬容大度、不計前嫌的精神，學(xué)會做人的道理。

　　4、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠不能變的這兩句話的含義。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生抓這重點語句來理解課文。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)會如何做人。

　　2、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠不能變的這兩句話的含義。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、課件。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：朋友是多么熟悉、多么親切的稱呼啊！可是朋友之間難免會發(fā)生一些不愉快的小事，這時，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到一些啟發(fā)。（板書課題。）

　　二、初讀感悟。

　　1、聽教師范讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，想想課文講了什么。

　　2、自由讀課文，從課文中圈出生字。

　　3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

　　三、識字寫字。

　　1、教師出示字卡，指名認讀。

　　2、重點指導(dǎo)讀音。

　　3、教師范讀生字。

　　4、全班認讀生字。

　　5、記憶生字。

　　6、重點分析的字：鄰、封、替。

　　五、再讀課文分清條理。

　　1、快速閱讀課文，看看課文一共有多少個自然段，可以分成幾個部分，每個部分寫了什么。

　　2、學(xué)生匯報。

　　課文共8個自然段，講了一對好朋友對待錢的不同態(tài)度的故事。

　　課文可分為四個部分：

　　第一部分（第1自然段）：交代趙、李兩人是鄰居，又是好朋友。

　　第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的錢，回來后發(fā)現(xiàn)錢不翼而飛，而商人卻說世界上的東西都是千變?nèi)f化的，石匠只好作罷。

　　第三部分（47自然段）：商人外出，托石匠照顧孩子，石匠乘機教育商人。

　　第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔閡，成為真正的好朋友。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，積累新詞。

　　1、教師出示生字卡片，檢查生字認讀情況。

　　2、詞語釋義，積累新詞。

　　積攢：一點一點地聚集。

　　不翼而飛：本文指東西突然不見了

　　憨厚：樸實厚道。

　　慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。

　　語重心長：言辭誠懇，情深意長。

　　隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

　　二、分段探究。

　　第一部分

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說這一段說了什么？

　　3、學(xué)生匯報

　　4、教師指導(dǎo)。

　　他們倆是鄰居，也是好朋友。是也是表示并列關(guān)系。學(xué)生練習(xí)說句。

　　提問：他們是好朋友，為什么會產(chǎn)生隔閡呢？

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、指名讀本部分課文。

　　2、先同桌討論，后全班討論：他們產(chǎn)生隔閡的原因是什么？發(fā)現(xiàn)銀圓不翼而飛時雙方的表現(xiàn)各是怎樣？你體會到了什么？

　　3、學(xué)生自由討論、交流。

　　4、指名學(xué)生匯報。

　　探究學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、請學(xué)生讀這部分課文。

　　2、自己默讀，看看石匠是如何感化商人的。

　　3、讀一讀相關(guān)的句子，說說自己的理解。

　　從商人看見自己的孩子一個個都長胖了可以看出石匠對商人的孩子照顧得十分周到。

　　4、對比閱讀感悟。

　　A、世界上的東西都是千變?nèi)f化的嘛！你出去這么久，銀圓就變成了瓦片，這有什么好奇怪的。

　　B、世界上的東西總是千變?nèi)f化的。你出去這么久，你的孩子變成猴子，這有什么奇怪的。

　　教師總結(jié)：世界上的東西的確是千變?nèi)f化的，但是絕不會一種東西變成不同性質(zhì)的另一種東西。也就是說，銀子不會變成瓦片，孩子也不會變成猴子。石匠之所以這么說，就是采用以其人之道還治其人之身的方法，對商人進行感化教育。

　　5、自由感悟。

　　世界上有些事情是永遠不能變的，你是怎么理解的。

　　自學(xué)最后一部分。

　　1、全班齊讀。

　　2、自由朗讀感悟。

　　3、指名匯報。（經(jīng)過這件事后，商人和石匠消除了隔閡，成了真正的朋友。）

　　三、回顧全文，感悟升華。

　　師：學(xué)了這篇課文后，你受到了什么啟發(fā)呢？這個故事告訴我們什么道理？

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇3

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

　　板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

　　1、檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

　　1）聯(lián)系上下文理解

　　2）通過肢體語言理解

　　3）在實際生活中理解

　　2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

　　3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）

　　4、小結(jié)，過渡

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難

　　1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）

　　3、師生共同歸納問題

　　老師隨即打出問題。

　　學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底 神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4、分小組討論以上問題

　　（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

　　5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

　　四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

　　2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

　　3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

　　4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準備

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學(xué)安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　二、初讀課文體會

　　（1）明確自學(xué)要求。

　　（2）理解詞語的意思。

　　（3）開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　1、指名學(xué)生用自己的話來說。

　　2、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　3、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　4、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　5、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　7、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　8、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？三年級學(xué)過一篇課文《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊背第一段。

　　2、說說第一段的段意。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　4、我們從“唧”

　　5、師：要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫

　　的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學(xué)生齊唱《小燕子》

　　7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、指名讀1、3、4自然段。

　　2、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

　　（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　　（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　（1）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　　（2）什么叫“趕集”？

　　有什么相似之處。

　　師：古人說：，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　（3）齊讀第三句。

　　（4）學(xué)習(xí)第四句。

　　（5）“增添”“生趣”是什么意思？

　　（6）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結(jié)，朗讀全文。

　　作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。

　　外形特點：活潑機靈

　　觀察細致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）

　　休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇5

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

　　【設(shè)計理念】

　　根據(jù)略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現(xiàn)“突出重點”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評價能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強關(guān)愛動物以及和動物友好相處的意識。

　　2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

　　3.練習(xí)用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　【重點難點】

　　能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

　　【教具準備】

　　詞語卡片、教學(xué)錄像、音樂。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題

　　二、啟發(fā)談話，激趣引入

　　（1）介紹有關(guān)大象的知識，以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　（2）默讀課后思考題，明確學(xué)習(xí)要求。

　　三、自學(xué)課文，直奔重點

　　1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經(jīng)驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

　　2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現(xiàn)在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

　　3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

　　（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。

　　（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

　　4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

　　四、討論交流，體驗探究

　　1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。

　　2.小組派代表匯報學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

　　3.把自己認為最受感動的句子找出來。

　　①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。

　　4.教育我們要關(guān)愛動物，和動物友好相處。

　　五、說話訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　2.此時你想對勇敢的大象說些什么？

　　3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇6

　　25.慢性子裁縫和急性子顧客

　　［教學(xué)目標］

　　1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

　　2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

　　3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。

　　［教學(xué)重難點］

　　分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個故事。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)�游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。

　　2.（時間到，教師選2位同學(xué)上臺展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

　　3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）明確初讀要求。（課件出示）

　　1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

　　2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

　　（二）檢查識字情況。

　　1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

　　（1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

　　（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）

　　2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

　　2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

　　師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示會寫字。

　　2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

　　3.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

　　2.指名分自然段開火車朗讀課文。

　　3.教師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)讀文，積累技巧

　　1.小組合作。

　　（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

　　（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

　　（3）小組派代表匯報交流結(jié)果。

　　2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導(dǎo)朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

　　3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”

　　顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

　　（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應(yīng)呢？

　　（2）此時這位顧客會說些什么呢？

　　師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導(dǎo)）

　　5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

　　三、總結(jié)提升，復(fù)述故事

　　1.出示表格：

　　時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天

　　2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補充，再派代表發(fā)言。

　　3.全班交流，教師指導(dǎo)、評價。

　　4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

　　［教學(xué)板書］

　　25.慢性子裁縫和急性子顧客

　　急顧客 要求多變

　　慢裁縫 配合顧客要求

　　［教學(xué)反思］

　　為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時設(shè)計了一個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇7

　　《路旁的橡樹》：

　　本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

　　本文可分為三部分。

　　第一部分（第1自然段）講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分（第2～7自然段）講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　第三部分（第8、9自然段）講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　1、讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　2、體會筑路工人保護橡樹、保護植物的高尚的心。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課。

　　1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

　　2、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、提出自己的疑問。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　寬闊挺拔楔子

　　2、理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　3、提出自己的疑問。

　　（這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）

　　四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)人新課。

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

　　1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？。

　　2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？

　　（①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。）

　　4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。

　　（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）

　　5、出示句子。

　　工程師為——嘆了口氣。

　　工人們?yōu)椤�—嘆著氣。

　　6、體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。

　　（我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。）

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

　　1、默讀課文第八、九自然段。

　　2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？（贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。）

　　四、再讀課文，說說你讀后的想法。

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

　　2、通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字與寫字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　寫字；想象文中描繪的情景。

　　教學(xué)準備：

　　課件；有關(guān)蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？

　　2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？

　　3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。

　　二、初讀感悟，自主識字

　　1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

　　2、小組合作識字，學(xué)文。

　　3、檢查識字情況。

　　4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

　　三、朗讀評比

　　1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

　　2、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價。

　　3、老師評價朗讀情況，重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、出示要寫的生字，仔細觀察。

　　2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？

　　3、教師范寫，學(xué)生認真觀察。

　　4、獨立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

　　5、書寫評價。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇9

　　教材內(nèi)容：真正的朋友

　　設(shè)計思路：

　　朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

　　活動目標：

　　1.通過此次活動，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

　　2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會理解、寬容，學(xué)會與朋友分享，珍惜友誼。

　　活動準備：

　　收集有關(guān)珍惜友情的故事。

　　活動過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。

　　1.同學(xué)們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機評價。

　　二、聽故事，揭示故事主題。

　　1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一個故事。看看他們是怎樣做的？

　　2.聽故事《兩個朋友》。

　　3.聽了這個故事，你有什么想說的？

　　學(xué)生自由談體會。

　　4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？

　　（熊來了——顧自逃跑——自私

　　熊走了——笑瞇瞇——虛偽）

　　5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

　　三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風(fēng)平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？

　　2.結(jié)合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　3.小組代表匯報交流。

　　4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生體會：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……

　　5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？

　　四、 拓展升華，加深感悟。

　　1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

　　2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！

　　3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

　　有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】

　　真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】

　　一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心

　　朋友間有誤會應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)選擇他的優(yōu)點。——貝原益軒【日】

　　多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】

　　4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）

　　五、課堂小結(jié)。

　　是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學(xué)會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會如傘相隨！

　　六、推薦閱讀文章：

　　《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

　　附錄：

　　高山流水的故事

　　春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉(zhuǎn),把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤獨和寂寞,苦惱無比。

　　一夜,伯牙乘船游覽.面對清風(fēng)明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫道:“

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇10

　　一、教材分析

　　《神童的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

　　二、學(xué)情分析

　　1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

　　2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

　　三、教學(xué)目標

　　1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的。良好讀書習(xí)慣。

　　2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　四、課時安排

　　本課分兩課時進行教學(xué)。

　　第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自讀課文，明晰“秘訣”。

　　1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

　　2、生讀文，圈畫。

　　3、交流：神童的秘訣是什么呢？

　　4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

　　5、齊讀

　　過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　三、細讀重點段，理解感悟。

　　1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　①（出示插圖）請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

　　②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？班級匯報交流。

　　③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是，誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。

　　④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。

　　⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　　①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。班級匯報交流

　　②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是，打半圈圈的是，打黑點的是。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

　　③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？

　　④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

　　⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。

　　3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎？正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

　　4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么？多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

　　四、拓展思維，聯(lián)系實際。

　　1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）

　　2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

　　五、總結(jié)談話。

　　師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇11

　　教學(xué)目標

　　1.有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

　　2.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點

　　體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，(播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)

　　師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。(生說)

　　師總結(jié)：(出示資料)

　　第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷規(guī)模空前的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)土。

　　1941年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有60個。二戰(zhàn)中有5000多萬人死亡;中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

　　師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。(板書課題，齊讀課題。)看到這個題目，同學(xué)們有什么問題嗎?

　　二、整體感知

　　1.讓我們走進課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運。

　　學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化?

　　(組織學(xué)生交流，把握三處：(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。)

　　2.文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容?

　　(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

　　三、研析情節(jié)

　　1.在這些危機關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?

　　自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當(dāng)時的那種緊張氣氛。

　　2.組織學(xué)生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

　　●語言：

　　師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應(yīng)該強調(diào)哪些字詞。(學(xué)生各自試讀，然后交流。)

　　師點評：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

　　(學(xué)生討論，師小結(jié)。)

　　●動作：(急忙)取、(輕輕)吹。

　　請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

　　重點提示：為什么要輕輕吹?

　　●心理活動：

　　師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。

　　指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。

　　小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。(板書：重新點燃)時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪!危機有沒有過去呢?

　　交流杰克的表現(xiàn)。

　　●語言：(“天真冷。”)指導(dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

　　●動作：慢慢站、端、(“疾步”還是“不急不慢”)走去、從容(在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?為什么能這么從容?提示母親的教育影響。)

　　再讀有關(guān)句子。

　　師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么?(學(xué)生交流，教師點撥。)

　　3.過渡：

　　(1)杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢?指導(dǎo)朗讀

　　(2)在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的?

　　(提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。)(恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機)

　　4.有感情地朗讀課文片段。

　　師：情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人?

　　學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。

　　照下面的句式展開討論：

　　在生死攸關(guān)的時刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸關(guān)的時刻，女兒杰奎琳……

　　小結(jié)：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

　　5.設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰?你將對他們說些什么?

　　小結(jié)：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說?

　　四、總結(jié)全文，加深認識

　　課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的.戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子;像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢?(戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。)

　　小結(jié)：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利xx周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平!

　　五、拓展延伸、續(xù)編故事

　　課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢?

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演。看哪一組表演得。將評選編劇、導(dǎo)演和演員。

　　《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

　　《生死攸關(guān)的燭光》是“危急時刻”一單元中的一篇文章。這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭母子三人為了保護隱藏在半截蠟燭中的秘密情報，在危急關(guān)頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清文章脈絡(luò)，我從以下方面進行教學(xué)：

　　一、通過抓人物的動作、語言理解課文內(nèi)容，抓重點詞體會伯瑙德夫人母子三人遇事機智、勇敢與鎮(zhèn)定自若。

　　1、在理解伯瑙德夫人的機智與鎮(zhèn)定時，讓學(xué)生找描寫伯瑙德夫人語言和動作的詞語，抓“急忙”“輕輕”等詞體會，并讓學(xué)生自己吹蠟燭和輕輕吹蠟燭的動作，通過自己兩次吹蠟燭的對比體會伯瑙德夫人的機智與鎮(zhèn)定。

　　2、體會兒子雅克和女兒杰奎琳的機智時，同樣讓學(xué)生自己找描寫兄妹倆語言的句子和體現(xiàn)兩兄妹機智、鎮(zhèn)定的詞，雅克“慢慢地站“從容地”“默默地”，杰奎琳“嬌聲”說等詞，讓學(xué)生感受兄妹在這危機時刻所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、遇事從容不迫的品質(zhì)，突破重點。

　　3、另外抓住文中的重點詞“不堪設(shè)想”，找到描寫情況危急的句子時，相機理解“不堪設(shè)想”，并引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報被發(fā)現(xiàn)會有發(fā)生什么后果，學(xué)生通過想象發(fā)散思維，提出不僅會影響到伯瑙德夫人母子三人的生命，更會影響到更多參加革命的革命者，甚至是影響到祖國的生存，這樣既加深學(xué)生對情況危急的理解，又能加深對母子三人在危急情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定與機智的理解，更能加強學(xué)生對人物的佩服之情，對人物遇事機智、鎮(zhèn)定的品質(zhì)的學(xué)習(xí)便會油然而生。

　　二、注重朗讀的訓(xùn)練

　　在體會情況危急和母子三人機智、鎮(zhèn)定時，學(xué)生找到相關(guān)的詞句，便讓學(xué)生帶著自己的理解讀，讀出自己的理解和感悟。注意讀的形式多樣化：如指名讀、賽讀、男女生讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過不同形式的讀感受危機與伯瑙德夫人母子的機智。特別是在讀人物的語言時讓學(xué)生先探討在當(dāng)時的情況下，人物會以什么樣的語氣說這句話，學(xué)生心里有了底再練習(xí)讀、指導(dǎo)讀，學(xué)生更能夠讀出感情。

　　三、需要注意的問題

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的獨立思考，獨立學(xué)習(xí)的時間和空降，在這方面做的不夠。如在學(xué)習(xí)“為了保護半截蠟燭中的絕密情報，母子三人各采取了什么方法”這個問題時，可以給夠?qū)W生足夠的時間，讓學(xué)生自己通過質(zhì)疑、解疑、再讀課文，說說你最欣賞誰?欣賞他什么?等形式，放手讓學(xué)生自己獨立思考學(xué)習(xí)，不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生中富有個性的見解及時表揚，鼓勵學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生在“互動”中不斷地形成獨特的感受和理解。

小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇12

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。

　　2.掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　4.初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題激趣

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

　　2.師板書課題，生齊讀。

　　3.看到這個題目的時候，你想知道些什么？

　　4.質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：

　　（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？

　　（2）恐龍以吃什么為生？

　　（3）恐龍是怎樣生育后代的？

　　（4）恐龍為什么會滅絕了？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.檢查預(yù)習(xí)。

　　2.出示生字詞：

　　漫游輕型神秘鋒利消失

　　龐然大物望而生畏展翅高飛

　　3.指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

　　4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

　　5.自由交流，師相機點撥。

　　6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

　　7.師標示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

　　8.用鋼筆描紅。

　　9.齊讀生字詞。

　　10.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

　　三、理清層次

　　1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

　　2.交流，師總結(jié)：

　　（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

　　（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

　　（3）介紹恐龍的親戚。

　　（4）介紹恐龍吃什么。

　　（5）介紹恐龍如何生育后代。

　　（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

　　3.試著分段。

　　4.交流：（1）、（2－5）、（6）

　　四、上網(wǎng)查找資料。

　　1.在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

　　2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

　　3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

　　4.交流。

　　5.看看文中怎么為我們介紹的。

　　五、教學(xué)第一自然段。

　　1.指名讀。

　　2.說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5.齊讀。

　　六、作業(yè)鞏固

　　1.抄寫生字詞。

　　2.進一步查找有關(guān)恐龍的資料。