當別人超過自己的時候（精選6篇）

當別人超過自己的時候 篇1

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中認知目標第四條“懂得待人應當誠懇，為別人的進步而高興”行為目標第六條“真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步”而設置的。

　　本課課文選用了書信答疑的形式，知心姐姐在信中以正反兩個事例給唐靜講明了不嫉妒別人的道理。

　　本課共設置五個欄目

　　1.“想一想”欄目采用了問題的形式，將學生直接帶入一種情緒體驗，為學生學習課文做好情感上的鋪墊。教學中應鼓勵學生說真話，敢于袒露內心的真實想法。

　　2.“說一說”欄目，目的是使學生了解嫉妒心有哪些害處，進而使學生自覺培養不嫉妒別人的心理品質。

　　3.“講一講”欄目，讓學生列舉自己正確對待別人超過自己的事例，并講講結果怎樣。目的是引導學生聯系自身的實際，從而進一步印證課文所提出的觀點。

　　4.“幫一幫”有兩道題。第一題中，二班同學做法不對。他們應該很好地總結紅旗被奪走的原因，找出自己班和三班之間的差距，認真向三班的同學學習，爭取趕超三班，再將紅旗奪回來，而不應該去找三班的不足。第二題中，羅江的這種心理感受是不健康的。當李林超過自己的時候，他應該做到胸懷寬廣，正確對待同學的進步和自己的不足。

　　5.“讀一讀”欄目中有兩道題，介紹了兩位名人當別人超過自己時，能正確對待的事例，目的是為學生樹立榜樣。

　　教法建議：

　　本課屬于引導學生進行心理自我調節的內容，是一項長期的教育內容，教師切忌操之過急，更不要對有忌妒心理的同學冷言冷語，要有意識地保護這些同學的自尊心，課上無法解決的問題，可以放在課下，短期解決不了的問題，可以長期堅持去做，因為對于學生的心理問題的解決非一日之功，不能急功近利。

　　教學設計示例

　　第九課

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么不能忌妒別人，應該正確對待別人的進步，為別人的進步高興。

　　教學難點：

　　當發現別人超過自己時，能克服忌妒心做到不忌妒。能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教育過程：

　　一、導入  

　　1.師：在我們的現實生活中，當你發現和自己差不多的同學在某一方面超過自己的時候，你有沒有過不舒服的感覺？

　　2.學生談體會后教師小結：

　　為什么當別人超過自己時會有一種不舒服的感覺？有一個叫唐靜的同學，她曾有過這種不舒服的感覺，很苦惱，不知怎么辦？于是寫信給知心姐姐，知心姐姐給她回了信。你們想知道知心姐姐的回信的內容嗎？我們一起來看看。

　　二、明理、導行

　　1.電腦演示知心姐姐給唐靜的信件的一部分。

　　信件內容：P38課文的2——6小結。（從唐靜同學 —— 只得拔尖自殺身亡。）

　　2.提問：

　　看到這兒，請同學們談談忌妒別人有什么害處？（影響團結，傷害別人，影響自己進步，不利于身心健康。）

　　3.師：我們聽聽知心姐姐是怎樣說的。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第一段（這個故事——不利于身心健康。）

　　4.提問：

　　，我們應該怎樣對待超過自己的同學？

　　板書：九

　　5.學生根據自己的理解發表自己的看法。

　　板書：不忌妒 →別人高興→向別人學習

　　6.師：我們再來聽聽知心姐姐的話。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第2 — 4段（我們應當怎樣——知心姐姐 10月8日。）我們也祝愿唐靜同學快快進步。

　　7.師：你們知道棋圣聶衛平和著名演員劉長瑜嗎？想知道他們是如何對待同行的進步嗎？

　　8.學生自由讀課后“讀一讀”的內容。

　　9.提問：

　　聶衛平、劉長瑜是怎樣對待超過自己的同行的？（為他人的進步感到高興）不忌妒別人有什么好處？

　　10.小結：不忌妒人有利于團結，有利于自己的進步和身心健康。

　　三、聯系實際

　　1.請學生舉出自己正確對待別人超過自己的事例，講講你是怎樣想怎么做的，這樣做的結果怎樣。（教師對于能正確對待別人進步的同學要充分肯定；對于有忌妒心理的同學不要嚴厲批評，要積極引導；對于那些有忌妒心又不肯當著同學說的學生，教師不要當眾指責，要保護學生的自尊心，對于忌妒心理嚴重的學生，建議教師課下用談心的方式幫助疏導，逐步幫助這些學生克服忌妒心理。）

　　2.師：遇到有忌妒心理的同學，你會怎么辦？（耐心幫助）誰愿意幫助他們？

　　3.學生看書P41的幫一幫，小組交流意見。

　　四、總結

　　師：當別人超過自己時，特別是平時與自己差不多的同學超過自己時，有時心里確實會感覺不太舒服，這是可以理解的，但要及時地調整自己的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對同學不利的事，那樣做不僅不利于同學之間的團結，也會影響自己的進步，老師希望同學們能夠敞開心扉，誠懇地接納超過自己的同學，從心里為他人的進步感到進步，與同學你追我趕，共同進步。

　　板書設計：

　　探究活動

　　活動名稱：敞開心扉

　　活動過程 ：

　　1.請學生思考當同學超過自己時，是否有過忌妒心理。

　　2.學生可以用自己喜歡的形式與老師溝通。如：給老師打電話說說悄悄話；找一個時間單獨與老師談心；給老師寫一封信說說心里話；還可以通過網絡與老師在網上溝通。

　　3.在日常生活、學習、工作中有意識地克服忌妒心理。

　　4.加強對家長、同學的信任，遇到問題可以和家長、同學進行溝通。

　　5.期末可以召開一次敞開心扉的隊會或以板報的形式同學之間互相交流如何克服忌妒心理，真正做到為他人的進步高興。

當別人超過自己的時候 篇2

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么不能忌妒別人，應該正確對待別人的進步，為別人的進步高興。

　　教學難點：

　　當發現別人超過自己時，能克服忌妒心做到不忌妒。能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教育過程：

　　一、導入

　　1.師：在我們的現實生活中，當你發現和自己差不多的同學在某一方面超過自己的時候，你有沒有過不舒服的感覺？

　　2.學生談體會后教師小結：

　　為什么當別人超過自己時會有一種不舒服的感覺？有一個叫唐靜的同學，她曾有過這種不舒服的感覺，很苦惱，不知怎么辦？于是寫信給知心姐姐，知心姐姐給她回了信。你們想知道知心姐姐的回信的內容嗎？我們一起來看看。

　　二、明理、導行

　　1.電腦演示知心姐姐給唐靜的信件的一部分。

　　信件內容：P38課文的2——6小結。（從唐靜同學 —— 只得拔尖自殺身亡。）

　　2.提問：

　　看到這兒，請同學們談談忌妒別人有什么害處？（影響團結，傷害別人，影響自己進步，不利于身心健康。）

　　3.師：我們聽聽知心姐姐是怎樣說的。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第一段（這個故事——不利于身心健康。）

　　4.提問：

　　當別人超過自己的時候，我們應該怎樣對待超過自己的同學？

　　板書：九 當別人超過自己的時候

　　5.學生根據自己的理解發表自己的看法。

　　板書：不忌妒 →別人高興→向別人學習

　　6.師：我們再來聽聽知心姐姐的話。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第2 — 4段（我們應當怎樣——知心姐姐 10月8日。）我們也祝愿唐靜同學快快進步。

　　7.師：你們知道棋圣聶衛平和著名演員劉長瑜嗎？想知道他們是如何對待同行的進步嗎？

　　8.學生自由讀課后“讀一讀”的內容。

　　9.提問：

　　聶衛平、劉長瑜是怎樣對待超過自己的同行的？（為他人的進步感到高興）不忌妒別人有什么好處？

　　10.小結：不忌妒人有利于團結，有利于自己的進步和身心健康。

　　三、聯系實際

　　1.請學生舉出自己正確對待別人超過自己的事例，講講你是怎樣想怎么做的，這樣做的結果怎樣。（教師對于能正確對待別人進步的同學要充分肯定；對于有忌妒心理的同學不要嚴厲批評，要積極引導；對于那些有忌妒心又不肯當著同學說的學生，教師不要當眾指責，要保護學生的自尊心，對于忌妒心理嚴重的學生，建議教師課下用談心的方式幫助疏導，逐步幫助這些學生克服忌妒心理。）

　　2.師：遇到有忌妒心理的同學，你會怎么辦？（耐心幫助）誰愿意幫助他們？

　　3.學生看書P41的幫一幫，小組交流意見。

　　四、總結

　　師：當別人超過自己時，特別是平時與自己差不多的同學超過自己時，有時心里確實會感覺不太舒服，這是可以理解的，但要及時地調整自己的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對同學不利的事，那樣做不僅不利于同學之間的團結，也會影響自己的進步，老師希望同學們能夠敞開心扉，誠懇地接納超過自己的同學，從心里為他人的進步感到進步，與同學你追我趕，共同進步。

　　板書設計：

　　探究活動

　　活動名稱：敞開心扉

　　活動過程：

　　1.請學生思考當同學超過自己時，是否有過忌妒心理。

　　2.學生可以用自己喜歡的形式與老師溝通。如：給老師打電話說說悄悄話；找一個時間單獨與老師談心；給老師寫一封信說說心里話；還可以通過網絡與老師在網上溝通。

　　3.在日常生活、學習、工作中有意識地克服忌妒心理。

　　4.加強對家長、同學的信任，遇到問題可以和家長、同學進行溝通。

　　5.期末可以召開一次敞開心扉的隊會或以板報的形式同學之間互相交流如何克服忌妒心理，真正做到為他人的進步高興。

當別人超過自己的時候 篇3

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中認知目標第四條“懂得待人應當誠懇，為別人的進步而高興”行為目標第六條“真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步”而設置的。

　　本課課文選用了書信答疑的形式，知心姐姐在信中以正反兩個事例給唐靜講明了不嫉妒別人的道理。

　　本課共設置五個欄目

　　1.“想一想”欄目采用了問題的形式，將學生直接帶入一種情緒體驗，為學生學習課文做好情感上的鋪墊。教學中應鼓勵學生說真話，敢于袒露內心的真實想法。

　　2.“說一說”欄目，目的是使學生了解嫉妒心有哪些害處，進而使學生自覺培養不嫉妒別人的心理品質。

　　3.“講一講”欄目，讓學生列舉自己正確對待別人超過自己的事例，并講講結果怎樣。目的是引導學生聯系自身的實際，從而進一步印證課文所提出的觀點。

　　4.“幫一幫”有兩道題。第一題中，二班同學做法不對。他們應該很好地總結紅旗被奪走的原因，找出自己班和三班之間的差距，認真向三班的同學學習，爭取趕超三班，再將紅旗奪回來，而不應該去找三班的不足。第二題中，羅江的這種心理感受是不健康的。當李林超過自己的時候，他應該做到胸懷寬廣，正確對待同學的進步和自己的不足。

　　5.“讀一讀”欄目中有兩道題，介紹了兩位名人當別人超過自己時，能正確對待的事例，目的是為學生樹立榜樣。

　　教法建議：

　　本課屬于引導學生進行心理自我調節的內容，是一項長期的教育內容，教師切忌操之過急，更不要對有忌妒心理的同學冷言冷語，要有意識地保護這些同學的自尊心，課上無法解決的問題，可以放在課下，短期解決不了的問題，可以長期堅持去做，因為對于學生的心理問題的解決非一日之功，不能急功近利。

　　教學設計示例

　　第九課

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么不能忌妒別人，應該正確對待別人的進步，為別人的進步高興。

　　教學難點：

　　當發現別人超過自己時，能克服忌妒心做到不忌妒。能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教育過程：

　　一、導入  

　　1.師：在我們的現實生活中，當你發現和自己差不多的同學在某一方面超過自己的時候，你有沒有過不舒服的感覺？

　　2.學生談體會后教師小結：

　　為什么當別人超過自己時會有一種不舒服的感覺？有一個叫唐靜的同學，她曾有過這種不舒服的感覺，很苦惱，不知怎么辦？于是寫信給知心姐姐，知心姐姐給她回了信。你們想知道知心姐姐的回信的內容嗎？我們一起來看看。

　　二、明理、導行

　　1.電腦演示知心姐姐給唐靜的信件的一部分。

　　信件內容：P38課文的2——6小結。（從唐靜同學 —— 只得拔尖自殺身亡。）

　　2.提問：

　　看到這兒，請同學們談談忌妒別人有什么害處？（影響團結，傷害別人，影響自己進步，不利于身心健康。）

　　3.師：我們聽聽知心姐姐是怎樣說的。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第一段（這個故事——不利于身心健康。）

　　4.提問：

　　，我們應該怎樣對待超過自己的同學？

　　板書：九

　　5.學生根據自己的理解發表自己的看法。

　　板書：不忌妒 →別人高興→向別人學習

　　6.師：我們再來聽聽知心姐姐的話。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第2 — 4段（我們應當怎樣——知心姐姐 10月8日。）我們也祝愿唐靜同學快快進步。

　　7.師：你們知道棋圣聶衛平和著名演員劉長瑜嗎？想知道他們是如何對待同行的進步嗎？

　　8.學生自由讀課后“讀一讀”的內容。

　　9.提問：

　　聶衛平、劉長瑜是怎樣對待超過自己的同行的？（為他人的進步感到高興）不忌妒別人有什么好處？

　　10.小結：不忌妒人有利于團結，有利于自己的進步和身心健康。

　　三、聯系實際

　　1.請學生舉出自己正確對待別人超過自己的事例，講講你是怎樣想怎么做的，這樣做的結果怎樣。（教師對于能正確對待別人進步的同學要充分肯定；對于有忌妒心理的同學不要嚴厲批評，要積極引導；對于那些有忌妒心又不肯當著同學說的學生，教師不要當眾指責，要保護學生的自尊心，對于忌妒心理嚴重的學生，建議教師課下用談心的方式幫助疏導，逐步幫助這些學生克服忌妒心理。）

　　2.師：遇到有忌妒心理的同學，你會怎么辦？（耐心幫助）誰愿意幫助他們？

　　3.學生看書P41的幫一幫，小組交流意見。

　　四、總結

　　師：當別人超過自己時，特別是平時與自己差不多的同學超過自己時，有時心里確實會感覺不太舒服，這是可以理解的，但要及時地調整自己的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對同學不利的事，那樣做不僅不利于同學之間的團結，也會影響自己的進步，老師希望同學們能夠敞開心扉，誠懇地接納超過自己的同學，從心里為他人的進步感到進步，與同學你追我趕，共同進步。

　　板書設計：

　　探究活動

　　活動名稱：敞開心扉

　　活動過程 ：

　　1.請學生思考當同學超過自己時，是否有過忌妒心理。

　　2.學生可以用自己喜歡的形式與老師溝通。如：給老師打電話說說悄悄話；找一個時間單獨與老師談心；給老師寫一封信說說心里話；還可以通過網絡與老師在網上溝通。

　　3.在日常生活、學習、工作中有意識地克服忌妒心理。

　　4.加強對家長、同學的信任，遇到問題可以和家長、同學進行溝通。

　　5.期末可以召開一次敞開心扉的隊會或以板報的形式同學之間互相交流如何克服忌妒心理，真正做到為他人的進步高興。

當別人超過自己的時候 篇4

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中認知目標第四條“懂得待人應當誠懇，為別人的進步而高興”行為目標第六條“真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步”而設置的。

　　本課課文選用了書信答疑的形式，知心姐姐在信中以正反兩個事例給唐靜講明了不嫉妒別人的道理。

　　本課共設置五個欄目

　　1.“想一想”欄目采用了問題的形式，將學生直接帶入一種情緒體驗，為學生學習課文做好情感上的鋪墊。教學中應鼓勵學生說真話，敢于袒露內心的真實想法。

　　2.“說一說”欄目，目的是使學生了解嫉妒心有哪些害處，進而使學生自覺培養不嫉妒別人的心理品質。

　　3.“講一講”欄目，讓學生列舉自己正確對待別人超過自己的事例，并講講結果怎樣。目的是引導學生聯系自身的實際，從而進一步印證課文所提出的觀點。

　　4.“幫一幫”有兩道題。第一題中，二班同學做法不對。他們應該很好地總結紅旗被奪走的原因，找出自己班和三班之間的差距，認真向三班的同學學習，爭取趕超三班，再將紅旗奪回來，而不應該去找三班的不足。第二題中，羅江的這種心理感受是不健康的。當李林超過自己的時候，他應該做到胸懷寬廣，正確對待同學的進步和自己的不足。

　　5.“讀一讀”欄目中有兩道題，介紹了兩位名人當別人超過自己時，能正確對待的事例，目的是為學生樹立榜樣。

　　教法建議：

　　本課屬于引導學生進行心理自我調節的內容，是一項長期的教育內容，教師切忌操之過急，更不要對有忌妒心理的同學冷言冷語，要有意識地保護這些同學的自尊心，課上無法解決的問題，可以放在課下，短期解決不了的問題，可以長期堅持去做，因為對于學生的心理問題的解決非一日之功，不能急功近利。

　　教學設計示例

　　第九課

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么不能忌妒別人，應該正確對待別人的進步，為別人的進步高興。

　　教學難點 ：

　　當發現別人超過自己時，能克服忌妒心做到不忌妒。能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教育過程：

　　一、導入  

　　1.師：在我們的現實生活中，當你發現和自己差不多的同學在某一方面超過自己的時候，你有沒有過不舒服的感覺？

　　2.學生談體會后教師小結：

　　為什么當別人超過自己時會有一種不舒服的感覺？有一個叫唐靜的同學，她曾有過這種不舒服的感覺，很苦惱，不知怎么辦？于是寫信給知心姐姐，知心姐姐給她回了信。你們想知道知心姐姐的回信的內容嗎？我們一起來看看。

　　二、明理、導行

　　1.電腦演示知心姐姐給唐靜的信件的一部分。

　　信件內容：P38課文的2——6小結。（從唐靜同學 —— 只得拔尖自殺身亡。）

　　2.提問：

　　看到這兒，請同學們談談忌妒別人有什么害處？（影響團結，傷害別人，影響自己進步，不利于身心健康。）

　　3.師：我們聽聽知心姐姐是怎樣說的。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第一段（這個故事——不利于身心健康。）

　　4.提問：

　　，我們應該怎樣對待超過自己的同學？

　　板書：九

　　5.學生根據自己的理解發表自己的看法。

　　板書：不忌妒 →別人高興→向別人學習

　　6.師：我們再來聽聽知心姐姐的話。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第2 — 4段（我們應當怎樣——知心姐姐 10月8日。）我們也祝愿唐靜同學快快進步。

　　7.師：你們知道棋圣聶衛平和著名演員劉長瑜嗎？想知道他們是如何對待同行的進步嗎？

　　8.學生自由讀課后“讀一讀”的內容。

　　9.提問：

　　聶衛平、劉長瑜是怎樣對待超過自己的同行的？（為他人的進步感到高興）不忌妒別人有什么好處？

　　10.小結：不忌妒人有利于團結，有利于自己的進步和身心健康。

　　三、聯系實際

　　1.請學生舉出自己正確對待別人超過自己的事例，講講你是怎樣想怎么做的，這樣做的結果怎樣。（教師對于能正確對待別人進步的同學要充分肯定；對于有忌妒心理的同學不要嚴厲批評，要積極引導；對于那些有忌妒心又不肯當著同學說的學生，教師不要當眾指責，要保護學生的自尊心，對于忌妒心理嚴重的學生，建議教師課下用談心的方式幫助疏導，逐步幫助這些學生克服忌妒心理。）

　　2.師：遇到有忌妒心理的同學，你會怎么辦？（耐心幫助）誰愿意幫助他們？

　　3.學生看書P41的幫一幫，小組交流意見。

　　四、總結

　　師：當別人超過自己時，特別是平時與自己差不多的同學超過自己時，有時心里確實會感覺不太舒服，這是可以理解的，但要及時地調整自己的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對同學不利的事，那樣做不僅不利于同學之間的團結，也會影響自己的進步，老師希望同學們能夠敞開心扉，誠懇地接納超過自己的同學，從心里為他人的進步感到進步，與同學你追我趕，共同進步。

　　板書設計 ：

　　探究活動

　　活動名稱：敞開心扉

　　活動過程 ：

　　1.請學生思考當同學超過自己時，是否有過忌妒心理。

　　2.學生可以用自己喜歡的形式與老師溝通。如：給老師打電話說說悄悄話；找一個時間單獨與老師談心；給老師寫一封信說說心里話；還可以通過網絡與老師在網上溝通。

　　3.在日常生活、學習、工作中有意識地克服忌妒心理。

　　4.加強對家長、同學的信任，遇到問題可以和家長、同學進行溝通。

　　5.期末可以召開一次敞開心扉的隊會或以板報的形式同學之間互相交流如何克服忌妒心理，真正做到為他人的進步高興。

當別人超過自己的時候 篇5

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中認知目標第四條“懂得待人應當誠懇，為別人的進步而高興”行為目標第六條“真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步”而設置的。

　　本課課文選用了書信答疑的形式，知心姐姐在信中以正反兩個事例給唐靜講明了不嫉妒別人的道理。

　　本課共設置五個欄目

　　1.“想一想”欄目采用了問題的形式，將學生直接帶入一種情緒體驗，為學生學習課文做好情感上的鋪墊。教學中應鼓勵學生說真話，敢于袒露內心的真實想法。

　　2.“說一說”欄目，目的是使學生了解嫉妒心有哪些害處，進而使學生自覺培養不嫉妒別人的心理品質。

　　3.“講一講”欄目，讓學生列舉自己正確對待別人超過自己的事例，并講講結果怎樣。目的是引導學生聯系自身的實際，從而進一步印證課文所提出的觀點。

　　4.“幫一幫”有兩道題。第一題中，二班同學做法不對。他們應該很好地總結紅旗被奪走的原因，找出自己班和三班之間的差距，認真向三班的同學學習，爭取趕超三班，再將紅旗奪回來，而不應該去找三班的不足。第二題中，羅江的這種心理感受是不健康的。當李林超過自己的時候，他應該做到胸懷寬廣，正確對待同學的.進步和自己的不足。

　　5.“讀一讀”欄目中有兩道題，介紹了兩位名人當別人超過自己時，能正確對待的事例，目的是為學生樹立榜樣。

　　教法建議：

　　本課屬于引導學生進行心理自我調節的內容，是一項長期的教育內容，教師切忌操之過急，更不要對有忌妒心理的同學冷言冷語，要有意識地保護這些同學的自尊心，課上無法解決的問題，可以放在課下，短期解決不了的問題，可以長期堅持去做，因為對于學生的心理問題的解決非一日之功，不能急功近利。

　　教學設計示例

　　第九課 當別人超過自己的時候

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

當別人超過自己的時候 篇6

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中認知目標第四條“懂得待人應當誠懇，為別人的進步而高興”行為目標第六條“真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步”而設置的。

　　本課課文選用了書信答疑的形式，知心姐姐在信中以正反兩個事例給唐靜講明了不嫉妒別人的道理。

　　本課共設置五個欄目

　　1.“想一想”欄目采用了問題的形式，將學生直接帶入一種情緒體驗，為學生學習課文做好情感上的鋪墊。教學中應鼓勵學生說真話，敢于袒露內心的真實想法。

　　2.“說一說”欄目，目的是使學生了解嫉妒心有哪些害處，進而使學生自覺培養不嫉妒別人的心理品質。

　　3.“講一講”欄目，讓學生列舉自己正確對待別人超過自己的事例，并講講結果怎樣。目的是引導學生聯系自身的實際，從而進一步印證課文所提出的觀點。

　　4.“幫一幫”有兩道題。第一題中，二班同學做法不對。他們應該很好地總結紅旗被奪走的原因，找出自己班和三班之間的差距，認真向三班的同學學習，爭取趕超三班，再將紅旗奪回來，而不應該去找三班的不足。第二題中，羅江的這種心理感受是不健康的。當李林超過自己的時候，他應該做到胸懷寬廣，正確對待同學的進步和自己的不足。

　　5.“讀一讀”欄目中有兩道題，介紹了兩位名人當別人超過自己時，能正確對待的事例，目的是為學生樹立榜樣。

　　教法建議：

　　本課屬于引導學生進行心理自我調節的內容，是一項長期的教育內容，教師切忌操之過急，更不要對有忌妒心理的同學冷言冷語，要有意識地保護這些同學的自尊心，課上無法解決的問題，可以放在課下，短期解決不了的問題，可以長期堅持去做，因為對于學生的心理問題的解決非一日之功，不能急功近利。

　　教學設計示例

　　第九課 當別人超過自己的時候

　　認知：

　　1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。

　　2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。

　　情感：

　　為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。

　　行為：

　　1. 當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。

　　2. 能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么不能忌妒別人，應該正確對待別人的進步，為別人的進步高興。

　　教學難點 ：

　　當發現別人超過自己時，能克服忌妒心做到不忌妒。能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。

　　教育過程：

　　一、導入  

　　1.師：在我們的現實生活中，當你發現和自己差不多的同學在某一方面超過自己的時候，你有沒有過不舒服的感覺？

　　2.學生談體會后教師小結：

　　為什么當別人超過自己時會有一種不舒服的感覺？有一個叫唐靜的同學，她曾有過這種不舒服的感覺，很苦惱，不知怎么辦？于是寫信給知心姐姐，知心姐姐給她回了信。你們想知道知心姐姐的回信的內容嗎？我們一起來看看。

　　二、明理、導行

　　1.電腦演示知心姐姐給唐靜的信件的一部分。

　　信件內容：P38課文的2——6小結。（從唐靜同學 —— 只得拔尖自殺身亡。）

　　2.提問：

　　看到這兒，請同學們談談忌妒別人有什么害處？（影響團結，傷害別人，影響自己進步，不利于身心健康。）

　　3.師：我們聽聽知心姐姐是怎樣說的。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第一段（這個故事——不利于身心健康。）

　　4.提問：

　　當別人超過自己的時候，我們應該怎樣對待超過自己的同學？

　　板書：九 當別人超過自己的時候

　　5.學生根據自己的理解發表自己的看法。

　　板書：不忌妒 →別人高興→向別人學習

　　6.師：我們再來聽聽知心姐姐的話。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第2 — 4段（我們應當怎樣——知心姐姐 10月8日。）我們也祝愿唐靜同學快快進步。

　　7.師：你們知道棋圣聶衛平和著名演員劉長瑜嗎？想知道他們是如何對待同行的進步嗎？

　　8.學生自由讀課后“讀一讀”的內容。

　　9.提問：

　　聶衛平、劉長瑜是怎樣對待超過自己的同行的？（為他人的進步感到高興）不忌妒別人有什么好處？

　　10.小結：不忌妒人有利于團結，有利于自己的進步和身心健康。

　　三、聯系實際

　　1.請學生舉出自己正確對待別人超過自己的事例，講講你是怎樣想怎么做的，這樣做的結果怎樣。（教師對于能正確對待別人進步的同學要充分肯定；對于有忌妒心理的同學不要嚴厲批評，要積極引導；對于那些有忌妒心又不肯當著同學說的學生，教師不要當眾指責，要保護學生的自尊心，對于忌妒心理嚴重的學生，建議教師課下用談心的方式幫助疏導，逐步幫助這些學生克服忌妒心理。）

　　2.師：遇到有忌妒心理的同學，你會怎么辦？（耐心幫助）誰愿意幫助他們？

　　3.學生看書P41的幫一幫，小組交流意見。

　　四、總結

　　師：當別人超過自己時，特別是平時與自己差不多的同學超過自己時，有時心里確實會感覺不太舒服，這是可以理解的，但要及時地調整自己的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對同學不利的事，那樣做不僅不利于同學之間的團結，也會影響自己的進步，老師希望同學們能夠敞開心扉，誠懇地接納超過自己的同學，從心里為他人的進步感到進步，與同學你追我趕，共同進步。

　　板書設計 ：

　　探究活動

　　活動名稱：敞開心扉

　　活動過程 ：

　　1.請學生思考當同學超過自己時，是否有過忌妒心理。

　　2.學生可以用自己喜歡的形式與老師溝通。如：給老師打電話說說悄悄話；找一個時間單獨與老師談心；給老師寫一封信說說心里話；還可以通過網絡與老師在網上溝通。

　　3.在日常生活、學習、工作中有意識地克服忌妒心理。

　　4.加強對家長、同學的信任，遇到問題可以和家長、同學進行溝通。

　　5.期末可以召開一次敞開心扉的隊會或以板報的形式同學之間互相交流如何克服忌妒心理，真正做到為他人的進步高興。