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美術大螃蟹教案

發布時間:2023-08-19

美術大螃蟹教案(精選4篇)

美術大螃蟹教案 篇1

  活動目標:

  1、感受螃蟹爬的樣子,嘗試用不同的繪畫方法表現螃蟹的形象。

  2、發揮幼兒的想象力和創造力,把螃蟹放在一個美好的地方。

  3、體驗著用不同形式表現螃蟹的快樂。

  4、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

  5、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

  活動準備:

  1、彩色筆、油畫棒、水彩顏料、調色用品、水墨畫用品;繪畫紙(白紙、生宣紙、水彩畫紙);

  2、彩筆畫、線描畫、刮畫、油水分離畫、齊白石蟹作品。

  活動重難點:

  能自由選擇一種表現方式畫出螃蟹。

  能用語言表現自己的作品。

  活動過程:

  1、觀看螃蟹

  1)教師:小朋友我們可以數數螃蟹有幾只腳?幾個大鉗子?有人想知道這些螃蟹誰是爸爸、誰是媽媽嗎?

  2)引導幼兒觀看螃蟹的肚子,有的肚子上△大,有的△小。

  3)進一步引導幼兒觀察螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪?

  2、請幼兒談談螃蟹應該在哪里,它的家里會發生一些什么事情。

  1)如果孩子說螃蟹生活在水里,老師同時出示油水分離畫,引導幼兒用油畫棒畫螃蟹,水彩顏料畫水的表現方法。

  2)如果幼兒說螃蟹家的奇特故事,就出示一些彩筆畫和線描畫,引導幼兒用彩筆畫形式或線描畫的形式表現螃蟹。

  3)如果孩子提到螃蟹是黑色的,如果想畫成黑色怎么辦?引導幼兒欣賞齊白石的蟹,看看老一代畫家如何用墨表現的。

  3、引導幼兒用不同形式表現螃蟹。

  1)幼兒根據自己的要求愿望選擇不同的繪畫工具,指導幼兒繪畫過程中,油棒畫的螃蟹可以色彩豐富一些,中間不要留空白。

  2)指導彩筆畫幼兒,表現童話世界的意境。

  3)線描畫的幼兒,指導他們用線條裝飾背及背景。

  4)指導水墨畫幼兒可以用畫背和畫肚子的兩種方法表現螃蟹。

  4、請幼兒介紹自己的作品。

  1)引導幼兒說出自己作品中螃蟹在什么地方?

  2)請一個代表講講童話世界里的螃蟹。

  3)欣賞水墨畫螃蟹用濃、淡墨就能表現出的螃蟹。

  活動延伸:

  螃蟹除了我們見過的河蟹,還有些什么蟹呢?

  分析和反思:

  對于大班的孩子來說,螃蟹是個過于簡單的主題,但我的這節課沒讓孩子覺得不值得一畫,小朋友都非常認真的,快樂的參與了活動。通過觀察,小朋友發現齊白石的.國畫蟹,有兩筆的背,也有三筆的背,彤彤小朋友說三筆好看就畫三筆;嘉嘉說:我畫螃蟹肚子,三角形大的是媽媽,三角形小的是爸爸。駿駿說:老師我用竹簽畫好看吧!喲畫壞了,沒關系我再用黑色油畫棒涂涂可以重畫。馨兒說:螃蟹在水里搭了座房子,水里還有好多其它的小魚。中兒說:螃蟹在水里的房子好象倒的,其實不是倒了,是水在動。杰杰說:看看螃蟹的黑白衣服怎么樣?好帥呀!孩子們不停地講述著自己的作品,欣賞著自己的作品。

  我一直覺得繪畫教學有點單調,這次活動我從繪畫表現形式上入手,采用了彩筆畫、油水分離畫、刮色畫、水墨畫、線描畫等多種形式,幼兒根據自己的喜好選擇不同的繪畫工具,使繪畫活動豐富多彩。我覺得一些繪畫活動可以采取這樣的一些方式,讓孩子們更加喜歡參與。同時還發展了孩子的語言表達能力,孩子把螃蟹放在一個童話的世界里,講述著螃蟹家里發生的故事。增加了孩子的自信心。比如說駿駿,他繪畫有時力不從心,總是“畫壞了”,按孩子的話說。他采用竹簽刮畫,如果畫壞了,可以再涂黒色,重新用竹簽再畫。增強了他的信心,我第一次看到他上繪畫那么高興。整節活動中孩子們都感覺很快樂,有的采用一種方法畫完后,還想選擇另一種方法,想去嘗試多種表現形式畫螃蟹。孩子們在藝術活動中真正感受了快樂,表現了自己。

美術大螃蟹教案 篇2

  活動目標:

  1、引導幼兒能抓住螃蟹的特征制作螃蟹,并為自己的作品感到自豪。

  2、在手工活動中,喜歡探究,專注,想象力豐富有信心。

  3、培養幼兒的嘗試精神。

  4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

  活動準備:

  材料操作包人手一份、手工工具:剪刀、固體膠等等。

  活動過程:

  一、導人活動引起興趣。

  師:"今天老師邀請了兩位小客人你們看它們是誰:"(螃蟹)

  師:"前幾天我們已經認識了螃蟹和它們作朋友,這兩只螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?"

  師:"這是老師做出來的你們仔細看看螃蟹有哪些部分組成的?"

  二、探索制作的方法。

  1、首先用剪刀沿著黑線把螃蟹的輪廓剪下來。

  2、"螃蟹彎曲的小鉗子是怎么做成的?"

  小結:通過筷子、鉛筆等物體彎曲螃蟹的`鉗子,這樣就可以設計出螃蟹好玩的形象了。

  3、我們可以在螃蟹的身體上裝上橡皮筋,這樣就可以做好看的頭飾戴著了。

  三、幼兒制作

  1、介紹材料

  2、啟發幼兒如何運用材料制作螃蟹。

  3、幼兒探索制作,教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再作。

  四、展示作品

  活動反思

  一、設計思路

  幼兒帶來的廢舊物品很多,有的很象螃蟹的身體,我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前,讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態。在活動中,讓幼兒討論選用的材料,使幼兒提高對廢舊物品的利用意識,再進行操作。為了體現幼兒的主體作用,讓幼兒選擇自己最喜歡的材料,從而使幼兒進一步了解廢舊物品可以再利用的道理,激發幼兒節約資源、保護環境的情感。

  二、效果分析

  一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時生活中經常接觸到的廢舊物品,用這些東西制作螃蟹,幼兒的情緒很高。通過此次活動,幼兒用這些東西做出了形態各異的螃蟹,有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做,有的則用飯盒和吸管做,……用的材料很豐富,效果很好。幼兒對自己的作品感到非常的滿意,滿足了他們創作的欲望。而且,通過這些廢舊品的利用,也培養了幼兒節約資源,保護環境的情感。

美術大螃蟹教案 篇3

  活動要求:

  1、學習用手指印畫螃蟹的背殼,激發幼兒的創作興趣。

  2、再用色筆添畫各種動態的螃蟹。

  3、結合畫面學習講述情節簡單的故事。

  4、感受繪畫的趣味性,體會創作的快樂。

  5、培養幼兒初步的創造能力。

  活動準備:

  1、紅、藍水粉顏料若干份,筆、幼兒用紙、抹布。

  2、錄音機、磁帶。

  活動過程:

  1、聽音樂做水底動物動作。

  (1)幼兒聽音樂做動作。

  (2)教師示范做動作,幼兒觀看猜是什么動物。

  2、教師出示范畫并講解示范。

  (1)結合畫面講述故事內容。

  (2)示范用手指蘸顏料,在紙上摁一下,成螃蟹的背殼。

  (3)然后用水彩筆添畫腿和大鉗(鼓勵幼兒變換腿和大鉗的方向,畫出不同動態的螃蟹)。

  (4)最后添畫。

  3、幼兒作畫,教師指導。

  (1)鼓勵幼兒畫出幾種不同的形態,啟發自編情節,邊講邊畫,激發幼兒的興趣和創造性。

  (2)提醒幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。請幼兒互相欣賞各自的作品,并結合圖畫自己編故事。

  活動反思:

  這個活動中我們為幼兒創設一個自主探索的空間,以蟹螯為切入點,以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的`觀察與交流,讓他們與材料進行充分的互動,讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子,抓住他們的興趣點,適時的點撥引導,這樣才能激起孩子持續的探究欲望,發現有價值的探究點。

美術大螃蟹教案 篇4

  活動目標:

  1、學習用紙條卷曲制作蝸牛和螃蟹,表現蝸牛與螃蟹的四肢。

  2、通過觀看范例和示范,了解制作的基本方法,把握折卷、粘貼的技法。

  活動準備:

  1、每組有小籮筐兩個(里面分別有長紙條、紅色橢圓形圖片)

  2、每組一盒水彩筆、兩只記號筆、膠水、抹布。

  3、紙卷蝸牛范例一個。

  活動過程:

  1、教師出示范例,引起幼兒興趣。

  教師:這是什么?蝸牛的身體是什么樣子的?

  教師:你們想動手做一只可愛的小蝸牛嗎?

  2、觀察范例,了解制作蝸牛的方法。

  教師:蝸牛的身上有什么?"來;自。屈;老師;教。案;蝸牛的`身體像什么形狀?(螺旋形)蝸牛的身體是怎么做的?(用長紙條卷曲成的螺旋形,圓圈一個比一個大)教師根據幼兒的講述示范制作蝸牛的身體。

  教師:蝸牛的身體下面和頭上有什么?是怎么做的?(在圓圈的下面有一個長條身體,頭上有兩根觸須)教師在蝸牛的身體下面粘貼長條身體,并在一端添畫眼睛,粘貼兩根觸須,

  3、教師念謎語螃蟹的兒歌,引出螃蟹。

  4、啟發幼兒想象,并探索如何用紙條和橢圓形拼貼螃蟹。

  教師:螃蟹有幾條腿?是什么樣子的?他們是怎么排列的?怎樣制作螃蟹的八條腿和兩個大鉗子?

  請個別幼兒嘗試用長紙條的兩端并攏變成一條螃蟹腿,最后,將八條腿和兩個大鉗子貼在橢圓形身體的兩側和身體的前面,最后,添畫眼睛。

  5、幼兒操作活動:蝸牛和螃蟹。

  重點引導幼兒將做好的動物貼在紙上,再在旁邊添畫背景,例如:樹林、草地、花園、海邊沙灘等。

  6、幼兒相互欣賞自己制作的動物,感知體驗成功制作紙條小動物的快樂。

  活動反思:

  首先,把握教學目標,三年級學生的科學課堂,知識獲得固然重要,掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上,應該以學生自己動手觀察為主,培養學生的科學素養、課堂常規,為高年級段科學課打好基礎。

  其次,在課堂中,要給學生充分的時間討論、發言。不能只要學生說出教師所希望聽到的內容之后就立刻打斷。有時課堂紀律差,學生會在座位上說話有兩種可能:一是,教師的課堂氣氛沒調動好,學生不感興趣,轉而討論課堂外的問題;二是,學生對教師所講的有思考,但是沒有機會發言,學生找不到抒發的機會只能和周圍的同學說話。

  最后,要把課堂常規的培養融入每一堂課,對于表現不好的學生,不能一味批評,要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現不好的學生,而不是消極地批評。對于上課不認真聽講的學生,采用提問等方法,而不是直接點名批評。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽。

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