識字教案范文錦集（通用13篇）

識字教案范文錦集 篇1

　　課 題識字1課型新授課時共 2 課時

　　學生認知基礎：

　　教師范寫生字。

　　學生認知基礎：

　　學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

　　時間分配學 22 講 8 練 10

　　教法與學法自主合作探究

　　教學準備

　　掛圖、生字 卡片。

　　學生活動教師助學課后改進

　　一、學生齊讀課題。

　　創設情境，導入新課。

　　今天，我們來學習識字3。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　二、 學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

　　1.看圖，圖上有什么？（一棵樹）

　　2、學“木”字旁。

　　3.現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

　　4.出示：（自主學習）

　　bai ang liu i

　　松 柏 楊 柳 桌 椅

　　小組合作學習。

　　指名讀，齊讀。

　　看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

　　秧苗”

　　想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

　　齊讀

　　三、教學字形，指導書寫

　　a) 示生字卡片，開火車認讀。

　　b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　學生描紅記字。

　　四、檢測反饋

　　a) 朗讀生字以及詞語。

　　b) 比一比，再組詞。

　　柏（ ） 央（ ） 楊（ ）

　　伯（ ）秧（ ） 揚（ ）

　　c) 寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　五、 作業設計

　　抄寫詞語。教師范寫。

　　教師巡視指導。

識字教案范文錦集 篇2

　　一、談話導入。

　　1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。

　　2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

　　3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。

　　二、初讀、認讀生字詞

　　1、調皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。

　　出示生字。全班讀，開火車讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來，并口頭組詞。學生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。

　　3、認讀詞語。

　　漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學生跟讀。

　　再讀課文。

　　生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。

　　三、圖文對應

　　1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）

　　生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！

　　指名讀，并送到對應的圖片旁邊。

　　評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？

　　老師有個疑問，為什么要把海風貼到這里呢？

　　四、逐行學習詞串

　　1、學習第一行詞串

　　你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！

　　來，讀一讀！（出示詞串）

　　孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？

　　（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。

　　你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？

　　這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。

　　孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！

　　2、學習第二行詞語

　　過渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點熱了，這時一陣海風輕輕吹來，你們感覺怎么樣？（出示海風）吹著海風，眺望大海，呀，飛來了一群海鷗，每當這時，大海媽媽就會托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂的景象啊！ 孩子們，豎起耳朵聽，海鷗在跟你說什么？

　　讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。

　　對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！

　　3、學習第三行詞串。

　　過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！

　　相機出示：珍珠、魚蝦、海帶

　　孩子們，閉上眼睛聽老師讀（師范讀），告訴我，你看到了什么樣的珍珠？魚蝦們在干什么？

　　師小結：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　4、教學第四行詞串。

　　過渡：時間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣！（出示詞串）連起來把3個詞語讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？

　　看西邊天空中的晚霞多美啊！（出示圖片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！

　　老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！

　　五、整體整合，誦讀課文

　　1.多美的大海呀，海灘上海面上海底下海港里（引讀）

　　2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧！（師帶讀）

　　2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）

　　3.分男女生讀

　　美麗的女生們，來讀一讀吧！

　　女生們，你們讀得像一朵花一樣美！

　　男生們，來 挑戰一下吧！

　　4、師生對讀

　　你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。

　　六、課中操

　　孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！

　　請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

　　海風海風吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

　　海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。

　　小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。

　　海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。

　　七、說話練習

　　過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！

　　1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。

　　的魚蝦

　　2、按規定格式說話

　　過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？

　　出示：( )地吹著,海鷗在,浪花在( )。海面上的景色真啊!

　　師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！

　　八、學習生字詞

　　過渡語：海邊的景色真讓人陶醉啊！你們看，生字寶寶也來看風景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！

　　1、出示偏旁“三點水”，請同學們拼一拼。

　　帶這個偏旁的字一般都和水有關。我們先來認識第一個字寶寶。

　　2、教學“沙”

　　（1）讀一讀。

　　（2）教師介紹:沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結構的字要從左到右寫。請跟著老師書空。

　　（3）看帖，左邊窄右邊寬。

　　（4）老師范寫，學生跟著描紅

　　（5）學生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。

　　3、教學“浪”

　　（1）讀一讀。

　　（2）學習新筆畫：豎提

　　浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點水。但是它還有一個新的筆畫，我們來拼一拼。出示：豎提

　　浪字也是左右結構，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。

　　（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。

　　（4）學生寫字。

　　九、回歸主題，再次誦讀

　　孩子們：小朋友，我們已經來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！

　　讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產告訴更多的人。

識字教案范文錦集 篇3

　　【教材分析】

　　人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

　　【教學對象分析】

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學難點：生字的書寫。

　　三、教學特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”(自編兒歌)，學得興趣盎然。

　　四、教學方法：

　　1、情境創設。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實驗法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，讀準字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎?(夏天)

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)

　　3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們，現在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認生字)

　　3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字，你發現了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

　　三、初學兒歌，質疑問難：

　　1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請提出來，大家一起幫助你。(學生質疑，其他學生互相解答或教師引導)

　　4、學習生字。

　　四、感情朗讀，激發興趣。

　　1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該

　　怎樣讀?(學生再讀兒歌)

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導。

　　1、等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領)]

　　3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)

　　4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。

　　5、學生書寫練習，教師巡回指導。

　　六、課堂小結：

　　同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

　　教學評析

　　本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記

　　教學反思

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

識字教案范文錦集 篇4

　　教學目標

　　1.借助插圖和拼音學會14個生字，8個詞語。

　　2.通過看圖和讀兒歌，初步認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

　　3.通過字形分析，初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規律，并培養學生運用這個規律自主識字的能力。

　　4.通過本課的學習，培養學生愛護樹木、保護環境的意識。

　　教學重點

　　學會本課的生字新詞，認識8種樹木。

　　教學難點

　　掌握漢字規律，了解形聲字特點，培養識字能力。

　　教學準備

　　植物園圖片若干，本課8種樹木的教學掛圖及樹葉標本，生字卡片和詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、啟發談話：同學們去過北京植物園嗎？前幾天，老師去北京學習，參觀了北京植物園。帶回了幾張照片，請同學們玩賞。

　　2、圖片顯示：茫茫林海，樹木叢生。

　　3、描述畫面：這里是北京植物園，在這里生長著各個地域的不同樹木：有北方的云松、塔柏、大葉楊；有南方的樟樹、榕樹、椰子樹；有法國梧桐；有日本櫻花應有盡有、數不勝數。今天，老師想和同學們一塊認識幾種樹木，好嗎？

　　二、看圖識字，認識樹名

　　1、看圖讀拼音，讀準字音，記住樹名。

　　2、分別出示8種樹木的圖片，請學生逐一說出每種樹木的名稱。

　　3、抽讀生字卡片，組詞識記樹名。

　　三、分析字形，把握特點

　　1、板書生字，觀察字形。

　　2、區別異同，把握特點。

　　四、自主探究，掌握規律

　　1、小組合作學習，討論三個問題。

　　①為什么這些字都是木字旁？

　　②你用什么方法記住這些字形、

　　③你用什么方法記住這些字的讀音、

　　2、小結：總結形聲字的特點和識記規律。

　　五、識記字形，指導書寫

　　1、利用形聲字規律記憶字形。（同桌合作）

　　2、觀察課后生字表或課后練習，想一想：這些字在書寫時應該注意哪幾點？（小組討論）

　　3、小結。

　　4、重點指導楊、榕、棉的書寫。

　　5、獨立完成課后練習2前8個字的寫字練習。

　　六、復習鞏固，嘗試運用

　　1、分組讀詞語。

　　2、做游戲：找朋友。（把詞語卡片貼在相應的掛圖下面）

　　3、運用形聲字規律自學生字椿、柚。

　　七、課堂小結，環保教育

　　1、小組討論：樹木的作用。

　　2、總結談話。

　　3、贈送格言：愛護樹木，從我做起，保護環境，人人有責。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、指名認讀上節所學的生字和詞語。

　　2、出示樹木圖片，請學生口述樹名，其他學生書空寫詞語。

　　二、讀兒歌，學生字

　　1、輕聲自由地讀兒歌，借助拼音讀準字音，用筆圈出本課要學會的生字，畫出不理解的詞語。

　　2、請個別學生試讀兒歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、學習生字壯、裝、掌、像、季、披。

　　①讀準字音。重點指導壯、裝、披。

　　②認清字形。鼓勵學生自己想辦法識記字形，如：利用壯記裝，利用歌訣掌中有一口，小心蓋住不松手記掌等。

　　③理解字義。聯系兒歌及相關插圖理解壯，借助手勢動作理解掌、裝、披，聯系生活實際，口語組詞理解像、季。

　　④指導書寫。強調：上下結構的字裝、掌、季不要寫得太長，左右結構的字壯、像、披不要寫得太寬。

　　⑤獨立完成課練習2的寫字練習。

　　三、再讀兒歌，了解樹木的不同特點

　　1、熟讀兒歌。

　　2、討論：兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子？結合相關插圖和樹木標本說說每種樹的特點。

　　3、聯系生活實際說說：你還認識哪些樹木？他們的外形或樹葉有什么特點？

　　四、再讀兒歌，體會感情

　　五、看圖作畫，抒發感受

　　1、談話激發作畫興趣。

　　2、學生自由畫畫，要求寫上樹名，注明作者。

　　3、評畫。（以鼓勵為主，培養興趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、復習生字、詞語。

　　2、背誦兒歌。

　　3、口語交際訓練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。

　　擴展性實踐

　　1、辦畫展，讓學生把自己的畫作配上一點文字，在班上展出。

　　2、組織郊游。帶學生去郊外認識一些課文中沒有介紹的樹木，以豐富知識，擴大視野。

識字教案范文錦集 篇5

　　教學目標：

　　1、 認識懂、貌等14個生字。會寫洗、認等六個字。

　　2、 初步感受語言的韻律美。

　　3、 有尊敬長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、帶全家福，粘貼欣賞。

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。這個單元我們要學習的是有關家庭中的一些有趣的事情。這節課先學一首有趣的家庭三字經。

　　二、 整體感知

　　師：讀三字經有方法，那就是要三字一頓讀才有味道。

　　1、自由練讀兩次，讀準字音。

　　2、配樂范讀。

　　3、小朋友同桌對讀，互查。

　　4、分句檢查讀。

　　三、 學三字經，學生字。

　　1、自由放聲讀文，你喜歡讀哪句，就讀哪句，讀給同桌聽。

　　2、默讀課文，不出聲，不指讀，不動唇。你讀懂哪些地方，不懂的地方提出討論。讀懂一句說一句，讀懂兩句說兩句。

　　3、出示第一句：

　　（1） 學習懂、貌。

　　（2） 先出示懂禮貌讀準音。插順口溜：懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂，更不能懂了也不讓人知道你懂。哪些行為是懂禮貌的行為。

　　（3）年少反過來就是少年，意思一樣。這樣的詞很多，高山-山高 花紅-紅花 小羊-羊小

　　（4）哪些人是我們是長輩？

　　（5）朗讀指導

　　4、學習第二、三兩句。

　　（1）學習父、母、教、認、錯、事、改

　　（2）出示父母教認真做錯事改正詞語練讀。

　　認真換哪個詞？事擴詞找朋友。即可以說成立即馬上。改怎么記？長輩錯的時候有嗎？說說。你是怎么提醒的？理解朗讀態度好心意誠。

　　（3）朗讀指導。

　　5、讀四、五兩句。

　　（1）學生字愿、碗、筷、掃、夸愿承擔洗碗筷掃庭院人人夸愿字擴詞。

　　（2）夸用一句話夸夸你的好朋友。

　　（3）朗讀指導

　　6、小結同

　　師：小朋友要做好孩子，就應該從小做起，從現在做起。

　　7、齊讀全文。配樂朗讀，背誦。

　　四、 鞏固字詞

　　1、卡片游戲復習生字。

　　2、猜字謎：白兒左邊蟲無腳。重心靠邊戴草帽。二十一日有金錢。己見反文尾巴小。

　　3、同桌互讀課后詞語。

　　4、和好朋友考考生字。

　　五、 寫字指導

　　1、掃、認、真的拼音提示。

　　2、注意真的三橫，

　　3、父和母的筆順。

　　六、 作業

　　A、背誦識字二，認字識字二

　　B、每天幫父母做一件好事，做記錄，一星期后交流。

識字教案范文錦集 篇6

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　3、留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、同學觀看學校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學校生活經和自已的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、同學在獨立考慮的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、競賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、同學觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

識字教案范文錦集 篇7

　　【教材簡析】

　　《識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創設生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。

　　【教學目標】

　　1.認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

　　2.通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

　　3.激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　1.教學課件。

　　2.詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境 導入新課

　　出示課件：夏天圖片。

　　師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!

　　(教師板書：識字4)

　　師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

　　【設計意圖：利用圖畫導入課文，激發學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】

　　二、看圖識字學詞 了解形聲特點

　　(一)看圖識字

　　出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應漢字。

　　認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

　　(指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。)

　　(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節的詞語。)

　　【設計意圖：通過拼讀音節認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎。】

　　(二)認識蟲字旁 了解形聲字

　　師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?

　　(引導學生發現這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)

　　師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識?

　　(學生認讀“馬”和“義”。)

　　師：你們發現了什么?

　　(學生發現：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)

　　教師講解形聲字。

　　(學生自主發現本課中的其他形聲字。)

　　(學生一起認讀本課中出現的形聲字。)

　　【設計意圖：通過引導學生發現漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。】

　　出示課件：兒歌

　　小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

　　蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。

　　(學生齊讀兒歌。)

　　【設計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字。】

　　三、學會觀察 練習書寫

　　師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

　　出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

　　師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，并想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什么?

　　(學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)

　　教師板書范字。

　　學生練習書寫，教師指導。

　　展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結。

　　【設計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】

　　四、利用游戲 鞏固識字

　　游戲一：小動物回家

　　師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。

　　黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。

　　游戲規則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。

　　游戲二：走迷宮

　　師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮，看看誰有本領走出來。

　　出示課件：迷宮游戲。

　　游戲規則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關，讀對所有詞語，便可走出迷宮。

　　【設計意圖：在游戲中復現本課生字，調動了學生識字的積極性，激發識字興趣，并取得良好的識字效果。】

　　五、朗讀課文 復習鞏固

　　師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎?

　　師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。

　　(學生自由練習朗讀兒歌。)

　　【設計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復習了本課要求認讀的生字。】

　　師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

　　(指名朗讀。)

　　【設計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力。】

　　出示課件：課文內容。

　　師：請同學們邊朗讀，邊把今天學過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。

　　(學生尋找生字，并一起認讀。)

　　教師對學生進行表揚、鼓勵。

　　【設計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學生又一次鞏固了識字。】

　　六、總結提升 布置作業

　　師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發現更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。

　　【設計意圖：此項作業鼓勵學生多積累，同時也激發了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】

識字教案范文錦集 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　4、有主動積累對子的愿望。

　　5、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【信息資料】

　　1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2、學生搜集的對子。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、對對子：

　　今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。

　　(如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。)

　　愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。

　　2、談話：

　　你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧，要是實話實說噢!

　　(學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質)

　　導語引入：

　　“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

　　利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。

　　二、自學

　　1、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準，把對子讀流暢。

　　2、同桌互相讀：

　　評一評讀得怎么樣?

　　3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　三、識字

　　1、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

　　是──非長──短贊──嫌

　　熱情──冷淡誠實──虛偽虛心──驕傲

　　2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對子，你有什么發現?

　　(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)

　　3、同學交流識字方法。

　　4、鞏固識字：

　　⑴對對子：

　　學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

　　⑵看圖貼詞語：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長一短。

　　圖二：

　　兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長、短、熱情、冷淡。

　　學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

　　四、寫字

　　1、課件出示田字格中6個字：

　　引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

　　2、引導學生將字歸類：

　　本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

　　4、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

　　第二課時

　　一、導入

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎?

　　小黑板出示句子：

　　1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

　　3、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

　　課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。

　　二、朗讀背誦

　　1、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

　　2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4、背誦課文。

　　三、感悟

　　1、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　2、說說為什么喜歡這些詞語。

　　3、選擇你喜歡的詞語練習說話。

　　四、練習

　　1、我會讀。

　　2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?

　　3、把你課外收集的好對子展示給大家看。

識字教案范文錦集 篇9

　　教學目標

　　1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，鼓勵背誦。

　　3、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　1、制作精美的電腦課件。

　　2、讓學生查閱有關謎語的知識。

　　3、準備生字卡片。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、情境導入

　　（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。

　　二、自學生字

　　引導學生利用學過的識字方法識記生字，如：熟字減去一部分（級-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

　　三、交流展示

　　各組展示識字的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。要強調匯報不同的方法，注意提示不好記的字。

　　四、學習謎語

　　1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、同桌合作學習第1則謎語，讀后說出謎底。

　　3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

　　4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記。

　　5、如有時間，可鼓勵學生練習背誦。

　　五、指導寫字

　　指導寫“誰、怕、跟、涼”。讓學生觀察這四個字的結構，說說特點（都是左右結構，左窄右寬）。重點提示：

　　誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。

　　怕：豎立旁的筆順不要寫錯。

　　跟：右半邊不要寫成“良”。

　　涼：左邊是兩點水，不要寫成三點水。

　　六、游戲鞏固

　　1、找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。

　　2、比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

　　3、寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

　　七、作業

　　查找或編寫字謎。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（大屏幕展示12朵美麗的花，環抱著12個生字）比一比，誰認得多。

　　二、學習新課

　　1、自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

　　2、匯報學習成果。

　　形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

　　3、自學第3則謎語。

　　在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。

　　4、匯報自學成果

　　教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

　　三、指導書寫

　　1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。

　　2、指導寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點指導書寫“最”字。

　　四、復習鞏固

　　1、復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

　　2、小組內練習聽寫本課“我會寫”中的6個字，寫后互相訂正。

　　3、個人自薦展示讀謎語。

　　五、拓展延伸

　　1、師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。

　　2、練習背謎語，能背幾則背幾則。

　　六、作業

　　繼續收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動

識字教案范文錦集 篇10

　　教學要求

　　1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱

　　2對照插圖，認識一些動物的樣子

　　教學重難點

　　識字寫字

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1 今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

　　2 我們今天就來學習識字6

　　二、看圖認詞

　　1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀

　　2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

　　3 出示

　　獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

　　猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

　　（1）自由讀。指名讀

　　（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

　　（3）齊讀

　　4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。

　　三、識記字形，指導書寫

　　1 教學生字字形，書空

　　2 學生描紅書中田字格里的生字

　　3 教師范寫，指導寫法

　　4 學生仿影、臨寫

　　四、布置作業

　　教學反思： 斑馬與班級的區別。

　　第二課時

　　一、復習

　　1 認讀詞語卡片

　　2 朗讀課文

　　二、質疑解疑

　　1 這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

　　2 討論交流

　　3 齊讀生字詞

　　三、拓展延伸，發展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。

　　教學反思：學生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業。

識字教案范文錦集 篇11

　　教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

　　學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，逐步培養學生理解詞語的能力。

　　教學要求：

　　1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

　　2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡等。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

　　2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

　　二、看圖學偏旁

　　1、看圖，指著鳥問：這是什么？

　　2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

　　3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

　　4、小結

　　小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

　　齊讀：“鳥、隹”各三遍。

　　三、初步看圖，讀韻文

　　1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

　　2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

　　四、指導看圖，出示詞語

　　出示掛圖，觀察說話。

　　1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

　　2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

　　3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

　　4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[

　　五、學習生字詞

　　1、學習自由讀字詞。

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

　　2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

　　3、小結規律，掌握學習方法。

　　小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

　　六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁

　　1、學生看筆順圖，記憶筆順。

　　2、反饋。

　　3、學生在田字格里描紅。

　　4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

識字教案范文錦集 篇12

　　教學目標

　　1.引導學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。

　　2.會寫本課的8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、規范地書寫。

　　3.通過積累識字、寫字方法，進一步培養學生的識寫能力。

　　教學重、難點

　　1.在語言環境中，正確掌握8個生字的音、形，了解字義。

　　2.初步懂得偏旁表義的作用。

　　教學準備

　　識字卡片。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關系的字，你們愿意嗎？

　　二、認讀詞語

　　1.借助漢語拼音把每個詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。

　　2.字詞都讀準了嗎？在小組內讀給同伴聽一聽好嗎？

　　3.哪個詞你讀得最好？請你帶著全班同學一起讀。

　　4.去掉拼音你還會讀嗎？試一試，哪個詞你還不太熟悉，請其他同學來作個示范。

　　5.整體認讀。注意輕聲的發音。

　　三、識記生字

　　1.引導發現。

　　同學們，你發現了這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過對生字的分析，使學生初步懂得偏旁表義的作用。）

　　2.探究發現。

　　你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點來記憶。重點引導學生區分形近字“休/體”。）

　　四、指導書寫

　　1.觀察交流。

　　單人旁的字在書寫時有什么特點？注意每個字結構特點及關鍵筆畫所在的位置。

　　2.重點指導。

　　“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。

　　3.學生練習寫字，每個字寫3～5個。

　　五、鞏固拓展

　　1.讀準9個詞語。（做摘字寶寶的游戲）

　　2.拓展訓練。

　　（1）我還認識很多單人旁的字，如……

　　（2）我不僅認識它們，還會給這些字組詞。

識字教案范文錦集 篇13

　　一、學習要求會寫的生字。

　　（一）、學習書寫生字“木”

　　1.課件出示“木”字。

　　2. 引導生說出“木”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。

　　4.【本義】樹木，樹類植物的通稱。

　　5.指導書寫“木”字。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　（二）用相似的方法學習書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。

　　引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

　　（三）學習書寫生字“土”。

　　1.課件出示“土”字。

　　2.引導生說出“土”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。

　　4.師小結：地面上的土塊。

　　5.指導書寫“土”字。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　（四）用相似的方法學習書寫生字：。

　　lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具。【引申義】力量，力氣。

　　（五）學習書寫生字“心”。

　　1.課件出示“心”字。

　　2.引導生說出“心”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。

　　4.師小結：心臟。

　　5.指導書寫“心”字。

　　強調“心”的新筆畫臥鉤。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　（六）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”

　　1.指名認讀，糾正字音。

　　2.多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　三、課堂小結。鞏固練習 作業布置

　　板書設計：