識字教案錦集(精選17篇)
識字教案錦集 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會本課10 個生字。
2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
⒈認(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
⒉能夠區(qū)別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設(shè)計(jì)思路
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似,因此,在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的.內(nèi)容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過程
第一課時教案序號61
設(shè)計(jì)理念
一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認(rèn)識嗎?出示“江、河、海”、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
⒉今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認(rèn)識一些新朋友。
⒊板書課題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
⒉圖上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。
⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(多媒體顯示“衤”。)認(rèn)識襪。
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
⑶全班交流。
⑷說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)
⑶說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
⒈出示生字,指名組詞讀。
⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?
⒊集體交流:。
⒋教師指導(dǎo)書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢
教學(xué)反思:“礻”和“衤”區(qū)別開
這一環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)舊知入手,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時,發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用,讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點(diǎn)撥,更是激活了學(xué)生的思維,使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。
不進(jìn)行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較,并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達(dá)到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
⒈自學(xué):看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
⒉檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
⒊小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
⒋全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
⒈將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
⒊總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣
⒈練讀生字并組詞。
⒉看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
⒊交流:你學(xué)會了哪個字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
教學(xué)反思:“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),以小組合作、探究了現(xiàn)為手段,變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積累語言,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,鼓勵學(xué)生課后去大膽實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高了學(xué)生的語文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字,做小老師教生字,學(xué)生自學(xué)能力得到提高,學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時,我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程,使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力。
識字教案錦集 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識懂、貌等14個生字。會寫洗、認(rèn)等六個字。
2、 初步感受語言的韻律美。
3、 有尊敬長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、帶全家福,粘貼欣賞。
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。這個單元我們要學(xué)習(xí)的是有關(guān)家庭中的一些有趣的事情。這節(jié)課先學(xué)一首有趣的家庭三字經(jīng)。
二、 整體感知
師:讀三字經(jīng)有方法,那就是要三字一頓讀才有味道。
1、自由練讀兩次,讀準(zhǔn)字音。
2、配樂范讀。
3、小朋友同桌對讀,互查。
4、分句檢查讀。
三、 學(xué)三字經(jīng),學(xué)生字。
1、自由放聲讀文,你喜歡讀哪句,就讀哪句,讀給同桌聽。
2、默讀課文,不出聲,不指讀,不動唇。你讀懂哪些地方,不懂的地方提出討論。讀懂一句說一句,讀懂兩句說兩句。
3、出示第一句:
(1) 學(xué)習(xí)懂、貌。
(2) 先出示懂禮貌讀準(zhǔn)音。插順口溜:懂就懂,不懂就不懂,不能不懂裝懂,更不能懂了也不讓人知道你懂。哪些行為是懂禮貌的行為。
(3)年少反過來就是少年,意思一樣。這樣的詞很多,高山-山高 花紅-紅花 小羊-羊小
(4)哪些人是我們是長輩?
(5)朗讀指導(dǎo)
4、學(xué)習(xí)第二、三兩句。
(1)學(xué)習(xí)父、母、教、認(rèn)、錯、事、改
(2)出示父母教認(rèn)真做錯事改正詞語練讀。
認(rèn)真換哪個詞?事擴(kuò)詞找朋友。即可以說成立即馬上。改怎么記?長輩錯的時候有嗎?說說。你是怎么提醒的?理解朗讀態(tài)度好心意誠。
(3)朗讀指導(dǎo)。
5、讀四、五兩句。
(1)學(xué)生字愿、碗、筷、掃、夸愿承擔(dān)洗碗筷掃庭院人人夸愿字?jǐn)U詞。
(2)夸用一句話夸夸你的好朋友。
(3)朗讀指導(dǎo)
6、小結(jié)同
師:小朋友要做好孩子,就應(yīng)該從小做起,從現(xiàn)在做起。
7、齊讀全文。配樂朗讀,背誦。
四、 鞏固字詞
1、卡片游戲復(fù)習(xí)生字。
2、猜字謎:白兒左邊蟲無腳。重心靠邊戴草帽。二十一日有金錢。己見反文尾巴小。
3、同桌互讀課后詞語。
4、和好朋友考考生字。
五、 寫字指導(dǎo)
1、掃、認(rèn)、真的拼音提示。
2、注意真的三橫,
3、父和母的筆順。
六、 作業(yè)
A、背誦識字二,認(rèn)字識字二
B、每天幫父母做一件好事,做記錄,一星期后交流。
識字教案錦集 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4、有主動積累對子的愿望。
5、感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學(xué)生搜集的對子。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、對對子:
今天,我們一起做個有趣的游戲──對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。
(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)
愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,提高了學(xué)生自主識字的效率。
2、談話:
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實(shí)話實(shí)說噢!
(學(xué)生暢所欲言,揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))
導(dǎo)語引入:
“你愛勞動,我愛集體,他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”
利用本單元的導(dǎo)語引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
1、借助拼音自由讀:
把字音讀準(zhǔn),把對子讀流暢。
2、同桌互相讀:
評一評讀得怎么樣?
3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識字
1、學(xué)生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子:
是──非長──短贊──嫌
熱情──冷淡誠實(shí)──虛偽虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3、同學(xué)交流識字方法。
4、鞏固識字:
⑴對對子:
學(xué)生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,以此類推。
⑵看圖貼詞語:
圖一:
兩支鉛筆,一長一短。
圖二:
兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
詞卡:
長、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖,將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
四、寫字
1、課件出示田字格中6個字:
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類:
本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個字,其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4、學(xué)生描紅、臨寫,并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點(diǎn),將字分類指導(dǎo)書寫,有利于學(xué)生抓住規(guī)律,把握特點(diǎn),自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認(rèn)識他們嗎?
小黑板出示句子:
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué),誠實(shí)勇敢,贏得了大家的贊揚(yáng)。
3、我們要向別人學(xué)習(xí),用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病,而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即:在課文中認(rèn)識,換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。
二、朗讀背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對子,請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2、說說為什么喜歡這些詞語。
3、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
四、練習(xí)
1、我會讀。
2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3、把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字教案錦集 篇4
【教材分析】
人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣
【教學(xué)對象分析】
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個生字,識字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個為動物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)時間:兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動,趣味識字:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪?學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該
怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請一名較好的學(xué)生上臺示范)
4、評字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
教學(xué)評析
本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,并配有生動而有情趣的兒歌,體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,以電腦課件輔助教學(xué),采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記
教學(xué)反思
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個重要的教學(xué)觀:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí),使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。
識字教案錦集 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察學(xué)校生活,體會學(xué)校生活的多彩多姿。
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察學(xué)校生活,體會學(xué)校生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入:
1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?
2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)和自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競賽讀,看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)觀察田字格中的范字,然后描紅。
2、教師范寫,同學(xué)臨寫:
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點(diǎn)。
鋼;金字旁的起筆不要超越第二橫。
識字教案錦集 篇6
一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。
(一)、學(xué)習(xí)書寫生字“木”
1.課件出示“木”字。
2. 引導(dǎo)生說出“木”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“木”這個字。
4.【本義】樹木,樹類植物的通稱。
5.指導(dǎo)書寫“木”字。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。
引申義長在土地上的很多樹或竹子:獨(dú)木不成林。
(三)學(xué)習(xí)書寫生字“土”。
1.課件出示“土”字。
2.引導(dǎo)生說出“土”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“土”這個字。
4.師小結(jié):地面上的土塊。
5.指導(dǎo)書寫“土”字。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(四)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具。【引申義】力量,力氣。
(五)學(xué)習(xí)書寫生字“心”。
1.課件出示“心”字。
2.引導(dǎo)生說出“心”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“心”這個字。
4.師小結(jié):心臟。
5.指導(dǎo)書寫“心”字。
強(qiáng)調(diào)“心”的新筆畫臥鉤。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(六)、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。
課件出示認(rèn)讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”
1.指名認(rèn)讀,糾正字音。
2.多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
識字教案錦集 篇7
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友,你們見過大海嗎?大海是什么樣子的?(指名回答)。
2、你們聽,這是什么聲音?(播放海浪與海鷗的鳴叫聲)
3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁,自己小聲讀一讀,碰到不認(rèn)識的字請拼音老師幫幫忙。
二、初讀、認(rèn)讀生字詞
1、調(diào)皮的生字寶寶出來了,請你拼一拼,讀一讀。
出示生字。全班讀,開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音,你們還會讀嗎?請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來,并口頭組詞。學(xué)生評價。第一行點(diǎn)名,第二、三行開火車讀。
3、認(rèn)讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友,它們組成的詞語會讀嗎?指名回答,學(xué)生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了,請你們再讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
三、圖文對應(yīng)
1.小朋友,老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我,你看到了什么?(大海圖片)
生字寶寶們想回家了,請你認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讀對了就把它送回家!
指名讀,并送到對應(yīng)的圖片旁邊。
評價:小老師們來檢查,都送對了嗎?
老師有個疑問,為什么要把海風(fēng)貼到這里呢?
四、逐行學(xué)習(xí)詞串
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
你們看,軟軟的沙灘上,來了一群小朋友,他們光著胖胖的小腳丫,撿著貝殼,多可愛呀!
來,讀一讀!(出示詞串)
孩子們,讀這一行的時候你仿佛看到了什么?
(出示圖片)多可愛的腳丫,多有趣的孩子呀,老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀?老師讀得和你們有什么不一樣的地方?
這些詞語雖然是一個個,但是連起來讀聽上去很美,就像一首小詩一樣,來跟著老師連起來讀一讀。
孩子們,你們讀得像一首小詩那么美!
2、學(xué)習(xí)第二行詞語
過渡:我們在沙灘上揀貝殼,奔跑玩耍,玩得還真有點(diǎn)熱了,這時一陣海風(fēng)輕輕吹來,你們感覺怎么樣?(出示海風(fēng))吹著海風(fēng),眺望大海,呀,飛來了一群海鷗,每當(dāng)這時,大海媽媽就會托起浪花寶寶,讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂的景象啊! 孩子們,豎起耳朵聽,海鷗在跟你說什么?
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧!出示詞串。
對呀,你們看!多美的畫面呀!(出示圖片)來,男生們,美美地讀一讀!
3、學(xué)習(xí)第三行詞串。
過渡:聽了你們的朗讀,我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人,大海里還有許多寶貝呢,讓我們一起去大海里看看吧!
相機(jī)出示:珍珠、魚蝦、海帶
孩子們,閉上眼睛聽老師讀(師范讀),告訴我,你看到了什么樣的珍珠?魚蝦們在干什么?
師小結(jié):來,看一看,(出示圖片)美麗的珍珠,魚蝦們跳來跳去,長長的海帶飄舞著,誰來把他們連起來讀一讀呢?(指名讀、男女生比賽讀)
4、教學(xué)第四行詞串。
過渡:時間不早了,太陽也要落山了,看,它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色,這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣!(出示詞串)連起來把3個詞語讀一讀,一邊讀一邊想想你好象看到了什么?
看西邊天空中的晚霞多美啊!(出示圖片)漁夫駕著漁船滿載而歸,回到了溫暖的港灣。來,讀一讀最溫暖的這一行!
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福!
五、整體整合,誦讀課文
1.多美的大海呀,海灘上海面上海底下海港里(引讀)
2、孩子們,你們站在海邊目不暇接,忙不過來了吧?老師告訴你們,讀完一行后可以換一口氣,停一下再讀第二行,聽老師讀!跟著老師讀吧!(師帶讀)
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀?(集體讀)
3.分男女生讀
美麗的女生們,來讀一讀吧!
女生們,你們讀得像一朵花一樣美!
男生們,來 挑戰(zhàn)一下吧!
4、師生對讀
你們讀得真美,老師也想也試一試,來,老師讀第一行和第三行,你們讀第二行和第四行。
六、課中操
孩子們,大海美嗎?跟著老師一起到海邊來玩吧!
請你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。
海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛,我就跟你飛呀飛。
小魚小魚游呀游,我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄,我就跟你飄呀飄。
七、說話練習(xí)
過渡語:孩子們,我們在沙灘上玩了一天,收獲了許許多多的貝殼,來,看一看!
1、這么多貝殼,它們的顏色、形狀都不相同,誰能把它補(bǔ)充完整“的貝殼” 別忘了,還有大海里的寶貝,一起來說說。
的魚蝦
2、按規(guī)定格式說話
過渡語:老師要提高難度,這個長長的句子,你能補(bǔ)充完整嗎?
出示:( )地吹著,海鷗在,浪花在( )。海面上的景色真啊!
師小結(jié):是啊!海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!
八、學(xué)習(xí)生字詞
過渡語:海邊的景色真讓人陶醉啊!你們看,生字寶寶也來看風(fēng)景了,今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁,我們來認(rèn)識一下!
1、出示偏旁“三點(diǎn)水”,請同學(xué)們拼一拼。
帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識第一個字寶寶。
2、教學(xué)“沙”
(1)讀一讀。
(2)教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu),左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水,右邊是個少字,左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。
(3)看帖,左邊窄右邊寬。
(4)老師范寫,學(xué)生跟著描紅
(5)學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢:一手按書,一手拿筆,一尺一拳和一寸。寫兩個,描三個。
3、教學(xué)“浪”
(1)讀一讀。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫:豎提
浪字和沙字一樣,也有共同的偏旁:三點(diǎn)水。但是它還有一個新的筆畫,我們來拼一拼。出示:豎提
浪字也是左右結(jié)構(gòu),我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。
(3)看帖,左邊窄右邊寬。老師范寫。
(4)學(xué)生寫字。
九、回歸主題,再次誦讀
孩子們:小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,讓我們再美美的讀一讀,用我們的朗讀和大海說再見!
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
識字教案錦集 篇8
教材分析:本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示,說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點(diǎn)是識字、寫字。
學(xué)情分析:本課屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會9個生字,兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹(zhui)。
2、認(rèn)識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時
教學(xué)要求:
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁,誰來認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀)
2、今天我們學(xué)習(xí)識字8,再學(xué)習(xí)1個偏旁,看誰學(xué)得好。板書課題:識字8(齊讀)
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖,指著鳥問:這是什么?
2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?
3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚(yáng))還有一個偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?
齊讀:“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖,讀韻文
1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖,出示詞語
出示掛圖,觀察說話。
1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡:老雕、大雁)
2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)
3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)
4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?
六、指導(dǎo)書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
識字教案錦集 篇9
【教材簡析】
《識字4》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌,描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲,因此本課要求認(rèn)識的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,讓他們在游戲中、在閱讀中識字,激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字,并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字,提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,提高識字能力。
3.激發(fā)學(xué)生識字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件。
2.詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
出示課件:夏天圖片。
師:當(dāng)多彩的春天過去以后,來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識字樂園,學(xué)習(xí)《識字4》,看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!
(教師板書:識字4)
師:請你們仔細(xì)觀察,圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖:利用圖畫導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。】
二、看圖識字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)
(一)看圖識字
出示課件:學(xué)生說到哪個小動物,點(diǎn)擊,出示帶有注音的相應(yīng)漢字。
認(rèn)讀:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認(rèn)識漢字,其他學(xué)生跟讀。)
(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過拼讀音節(jié)認(rèn)識漢字,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法,為自主識字打下基礎(chǔ)。】
(二)認(rèn)識蟲字旁 了解形聲字
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,因?yàn)轵唑选⒑⑽浵伓际抢ハx,蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲,但樣子很像蟲子,所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)
師:觀察“螞蟻”兩個字,因?yàn)槲浵伿抢ハx,所以左邊帶有蟲字旁,那么兩個字的右邊誰認(rèn)識?
(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn):“馬”和“螞”的讀音相同,“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)
(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字,使他們掌握一定的識字知識和方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高識字能力。】
出示課件:兒歌
小蜻蜓,像飛機(jī),小蝴蝶,穿花衣。
小蜘蛛,織網(wǎng)忙,小蚯蚓,愛翻地。
小蝌蚪,水中游,小螞蟻,愛勞動。
蟲字旁,動物多,形聲字,要牢記。
(學(xué)生齊讀兒歌。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀兒歌,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字,也使學(xué)生對形聲字加深了印象,還可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。】
三、學(xué)會觀察 練習(xí)書寫
師:我們剛剛認(rèn)識了很多動物朋友,小螞蟻想請同學(xué)們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件:田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個字的結(jié)構(gòu),并想一想寫這兩個字的時候,應(yīng)該特別注意什么?
(學(xué)生仔細(xì)觀察,并進(jìn)行交流。明確:這兩個字均為左右結(jié)構(gòu),左右寬窄基本一樣,右邊比左邊稍寬一點(diǎn),找準(zhǔn)兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)
教師板書范字。
學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。
展示學(xué)生寫的字,并請其他學(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的占格,做到間架結(jié)構(gòu)合理,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,從而提高寫字能力。】
四、利用游戲 鞏固識字
游戲一:小動物回家
師:小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字,想請你們一起來做個游戲。
黑板出示:小房子,房子上面貼有動物圖片。
游戲規(guī)則:請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片,并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。
游戲二:走迷宮
師:這些小動物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋迷宮,看看誰有本領(lǐng)走出來。
出示課件:迷宮游戲。
游戲規(guī)則:學(xué)生認(rèn)讀詞語,讀對了,進(jìn)入下一關(guān),讀對所有詞語,便可走出迷宮。
【設(shè)計(jì)意圖:在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字,調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,激發(fā)識字興趣,并取得良好的識字效果。】
五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固
師:勝利的鼓聲是在夸獎同學(xué)們詞語認(rèn)得棒,如果這些生字跑到了兒歌中,你們還能認(rèn)識嗎?
師:請同學(xué)們自己朗讀兒歌,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并把句子讀通順。
(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)
【設(shè)計(jì)意圖:這次朗讀的目的是“把字音讀正確,把句子讀通順”,又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字。】
師:誰愿意把這首兒歌讀給大家聽,要做到聲音響亮,字音正確,把句子讀通順。
(指名朗讀。)
【設(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生相互幫助,在閱讀中識字可以提高識字效率,同時也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。】
出示課件:課文內(nèi)容。
師:請同學(xué)們邊朗讀,邊把今天學(xué)過的生字找出來,如果你們找對了,動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。
(學(xué)生尋找生字,并一起認(rèn)讀。)
教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。
【設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識的漢字。在尋找生字的過程中,學(xué)生又一次鞏固了識字。】
六、總結(jié)提升 布置作業(yè)
師:今天,我們認(rèn)識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字,希望同學(xué)們能留心觀察,認(rèn)識更多的形聲字。
【設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)作業(yè)鼓勵學(xué)生多積累,同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣,在生活中、閱讀中大量識字,不斷提高識字能力。】
識字教案錦集 篇10
1.學(xué)會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認(rèn)識“金字旁”;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點(diǎn)。
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞
出示第一幅掛圖,觀察說話。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具,為什么?
小結(jié):圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子,稱為什么呢?
6.為了游覽,從一個地方到另一個地方去,叫做什么?
7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡:旅途]
8.比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)鐵路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)音節(jié),看清字形。看看掛圖,想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果,并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,正音。
2.用“旅”、“館”擴(kuò)詞。
六、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“鐵、旅、館”的筆順;認(rèn)識“金字旁”。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。
3.用“旅行”說一句話。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個同學(xué)游覽了哪些自然景觀?
2.老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。
4.圖上的兩個同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后,來到了我國偉大的首都——北京,他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。
5.教師介紹故宮、運(yùn)河、長城。
6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程,想說些什么?
7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以“我喜歡X X”為題看圖說話
五、指導(dǎo)書寫
1.按“峽”的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習(xí)字冊》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫。
識字教案錦集 篇11
課 題識字1課型新授課時共 2 課時
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時間分配學(xué) 22 講 8 練 10
教法與學(xué)法自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字 卡片。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習(xí)識字3。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)
二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。
齊讀
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫
a) 示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)
說一說你會記哪個字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比,再組詞。
柏( ) 央( ) 楊( )
伯( )秧( ) 揚(yáng)( )
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木:( )( ) ( ) ( )( )
禾:( )( ) ( ) ( )( )
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
識字教案錦集 篇12
拼音a的學(xué)習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會單韻母a,認(rèn)識聲調(diào)符號,在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
二、教學(xué)單韻母a
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。”
三、教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”,我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”
3、學(xué)生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
幼兒園大班拼音a教案篇二
拼音拼讀游戲課
活動目標(biāo):1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認(rèn)讀。
活動準(zhǔn)備:
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備:蘋果,書,筆。漢字卡片準(zhǔn)備:“大”,“花”,“地”。
活動過程:
一、律動《拍拍手》
點(diǎn)題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過前一段時間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
(復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。)
2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個問題:實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,“蘋果、筆、書”,點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識,而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
識字教案錦集 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,鼓勵背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、情境導(dǎo)入
(出示精美課件)教師口述:“一個小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。(花心中出示12個生字)你認(rèn)識這個字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁,試一試。”以此來激發(fā)學(xué)生識字的愿望。
二、自學(xué)生字
引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法識記生字,如:熟字減去一部分(級-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。
三、交流展示
各組展示識字的方法及學(xué)會的字,并組詞,其它組同學(xué)補(bǔ)充。要強(qiáng)調(diào)匯報不同的方法,注意提示不好記的字。
四、學(xué)習(xí)謎語
1、初讀第1則謎語,把剛學(xué)過的字圈出來,多讀幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語,讀后說出謎底。
3、找好朋友上臺表演,先分說,再齊說,鼓勵帶動作。
4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識記。
5、如有時間,可鼓勵學(xué)生練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“誰、怕、跟、涼”。讓學(xué)生觀察這四個字的結(jié)構(gòu),說說特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。重點(diǎn)提示:
誰:右邊的部件有四橫,不要少寫一橫。
怕:豎立旁的筆順不要寫錯。
跟:右半邊不要寫成“良”。
涼:左邊是兩點(diǎn)水,不要寫成三點(diǎn)水。
六、游戲鞏固
1、找朋友。出示12個漢字卡片,再出示12個音節(jié)卡片,讓學(xué)生找朋友。
2、比一比。同桌互考12個生字,看誰說的多,自貼一顆智慧星。
3、寫一寫。聽寫4個生字,誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
七、作業(yè)
查找或編寫字謎。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(大屏幕展示12朵美麗的花,環(huán)抱著12個生字)比一比,誰認(rèn)得多。
二、學(xué)習(xí)新課
1、自讀第2則謎語;和同桌共讀并交流謎底,能解釋給同桌聽就更好了。
2、匯報學(xué)習(xí)成果。
形式多樣,可熟讀成誦,可找好朋友讀,同學(xué)們拍手齊讀,丟開書本背誦。
3、自學(xué)第3則謎語。
在組長帶領(lǐng)下,先熟讀,然后逐句討論,最后猜字,并練習(xí)背誦。
4、匯報自學(xué)成果
教師恰當(dāng)引導(dǎo),并板書四個偏旁,及加偏旁的四個字。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”,師生互評。
2、指導(dǎo)寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些,日下的橫要長。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“最”字。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)12個生字,各組一個詞或幾個詞給同桌聽。
2、小組內(nèi)練習(xí)聽寫本課“我會寫”中的6個字,寫后互相訂正。
3、個人自薦展示讀謎語。
五、拓展延伸
1、師生互動,出謎、猜謎,(發(fā)散思維)。
2、練習(xí)背謎語,能背幾則背幾則。
六、作業(yè)
繼續(xù)收集謎語,或自編謎語,準(zhǔn)備猜謎活動
識字教案錦集 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.借助插圖和拼音學(xué)會14個生字,8個詞語。
2.通過看圖和讀兒歌,初步認(rèn)識8種樹木,了解這些樹木的特點(diǎn)。
3.通過字形分析,初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個規(guī)律自主識字的能力。
4.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會本課的生字新詞,認(rèn)識8種樹木。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握漢字規(guī)律,了解形聲字特點(diǎn),培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
植物園圖片若干,本課8種樹木的教學(xué)掛圖及樹葉標(biāo)本,生字卡片和詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^北京植物園嗎?前幾天,老師去北京學(xué)習(xí),參觀了北京植物園。帶回了幾張照片,請同學(xué)們玩賞。
2、圖片顯示:茫茫林海,樹木叢生。
3、描述畫面:這里是北京植物園,在這里生長著各個地域的不同樹木:有北方的云松、塔柏、大葉楊;有南方的樟樹、榕樹、椰子樹;有法國梧桐;有日本櫻花應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)。今天,老師想和同學(xué)們一塊認(rèn)識幾種樹木,好嗎?
二、看圖識字,認(rèn)識樹名
1、看圖讀拼音,讀準(zhǔn)字音,記住樹名。
2、分別出示8種樹木的圖片,請學(xué)生逐一說出每種樹木的名稱。
3、抽讀生字卡片,組詞識記樹名。
三、分析字形,把握特點(diǎn)
1、板書生字,觀察字形。
2、區(qū)別異同,把握特點(diǎn)。
四、自主探究,掌握規(guī)律
1、小組合作學(xué)習(xí),討論三個問題。
①為什么這些字都是木字旁?
②你用什么方法記住這些字形、
③你用什么方法記住這些字的讀音、
2、小結(jié):總結(jié)形聲字的特點(diǎn)和識記規(guī)律。
五、識記字形,指導(dǎo)書寫
1、利用形聲字規(guī)律記憶字形。(同桌合作)
2、觀察課后生字表或課后練習(xí),想一想:這些字在書寫時應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)?(小組討論)
3、小結(jié)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)楊、榕、棉的書寫。
5、獨(dú)立完成課后練習(xí)2前8個字的寫字練習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固,嘗試運(yùn)用
1、分組讀詞語。
2、做游戲:找朋友。(把詞語卡片貼在相應(yīng)的掛圖下面)
3、運(yùn)用形聲字規(guī)律自學(xué)生字椿、柚。
七、課堂小結(jié),環(huán)保教育
1、小組討論:樹木的作用。
2、總結(jié)談話。
3、贈送格言:愛護(hù)樹木,從我做起,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名認(rèn)讀上節(jié)所學(xué)的生字和詞語。
2、出示樹木圖片,請學(xué)生口述樹名,其他學(xué)生書空寫詞語。
二、讀兒歌,學(xué)生字
1、輕聲自由地讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用筆圈出本課要學(xué)會的生字,畫出不理解的詞語。
2、請個別學(xué)生試讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生字壯、裝、掌、像、季、披。
①讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)壯、裝、披。
②認(rèn)清字形。鼓勵學(xué)生自己想辦法識記字形,如:利用壯記裝,利用歌訣掌中有一口,小心蓋住不松手記掌等。
③理解字義。聯(lián)系兒歌及相關(guān)插圖理解壯,借助手勢動作理解掌、裝、披,聯(lián)系生活實(shí)際,口語組詞理解像、季。
④指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào):上下結(jié)構(gòu)的字裝、掌、季不要寫得太長,左右結(jié)構(gòu)的字壯、像、披不要寫得太寬。
⑤獨(dú)立完成課練習(xí)2的寫字練習(xí)。
三、再讀兒歌,了解樹木的不同特點(diǎn)
1、熟讀兒歌。
2、討論:兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子?結(jié)合相關(guān)插圖和樹木標(biāo)本說說每種樹的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際說說:你還認(rèn)識哪些樹木?他們的外形或樹葉有什么特點(diǎn)?
四、再讀兒歌,體會感情
五、看圖作畫,抒發(fā)感受
1、談話激發(fā)作畫興趣。
2、學(xué)生自由畫畫,要求寫上樹名,注明作者。
3、評畫。(以鼓勵為主,培養(yǎng)興趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、背誦兒歌。
3、口語交際訓(xùn)練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。
擴(kuò)展性實(shí)踐
1、辦畫展,讓學(xué)生把自己的畫作配上一點(diǎn)文字,在班上展出。
2、組織郊游。帶學(xué)生去郊外認(rèn)識一些課文中沒有介紹的樹木,以豐富知識,擴(kuò)大視野。
識字教案錦集 篇15
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖,理解句群的意思,并學(xué)會辨別方向。
3.學(xué)會6個生字和一個基本筆畫“■(提)”。
[教學(xué)目的的制定,能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮:一是復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)習(xí)新知識。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音,憑借插圖理解句子的意思,學(xué)會生字和新筆畫;二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng),也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。]
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會6個生字是重點(diǎn);辨別方向既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片(①課文插圖;②祖國地圖)、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
(一)教學(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音,看圖讀通讀懂句群,教學(xué)“左”“右”兩個生字。
(二)教學(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
[鞏固已學(xué)過的漢語拼音,是“看圖讀拼音識字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式,從復(fù)習(xí)漢語拼音入手,讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。]
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你們會辨認(rèn)方向嗎?今天,我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”,(板書)學(xué)了這一課,你們就會識別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
(1)提問:小朋友,你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎?傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢?
(2)看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問:
①圖上畫了些什么?
②從圖上太陽的顏色、位置,我們想想這幅圖畫的是什么時間?兩位小朋友背著書包去做什么?
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀:
繼續(xù)看圖,提問:
①這兩個小朋友面向哪兒走呢?你是怎么知道的?
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀:
②早晨太陽從哪個方向升起來?這兩個小朋友面向太陽走,也就是向哪個方向走?
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀:
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢?
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀:
[圖,是“看圖讀拼音識字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手,把圖和拼音句子結(jié)合起來,借助圖來讀懂句子,又用句子來進(jìn)一步理解圖意,相輔相成,相得益彰。]
(3)認(rèn)識“左”“右”方向。
提問:①你們握筆寫字用的是哪只手?
告訴學(xué)生:我們握筆寫字是用右手(板書:yòu),另一只就是左手(板書:zuǒ)。現(xiàn)在請小朋友舉起你的右手(糾正舉錯的),放下;再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問:②圖上兩位小朋友早晨上學(xué),面向太陽走,前面是什么方向?現(xiàn)在請小朋友站起來,面向東方。伸出你們的左手,說說指的是什么方向?
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀:
再伸出你們的右手,看指的是什么方向?
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀:
(4)指導(dǎo)朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀,正音。③同桌互相讀句群,互相聽;指名朗讀句群;集體朗讀句群。
[句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法,幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中,遵循“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的規(guī)律,由已知到未知,集中精力,突破難點(diǎn)。最后,以讀來檢驗(yàn)理解的程度,也為下一步識字創(chuàng)造了條件。]
4.教學(xué)“左”“右”兩個生字。
(1)教學(xué)“左”字。
剛才我們從圖上知道:兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,我們已經(jīng)學(xué)會了“左”的讀音了,那么想不想認(rèn)識這個字呢?看老師寫個“左”字(在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字)。
①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音,讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動作:舉起你的左手,跺一跺你的左腳,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。
(2)教學(xué)“右”字。
①兩位小朋友早晨上學(xué)去,面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?
(在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。)
你們知道“右”字怎么寫嗎,現(xiàn)在老師寫給你們看(在“yòu”下面田字格中范寫)。
②比較“左”和“右”的字形。
提問:我們在前面學(xué)過哪些意思相反的詞?(大、小,出、入,上、下)告訴學(xué)生:“左”和“右”也是一對意思相反的詞。
提問:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
比較后,教學(xué)順口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。
[教學(xué)生字方法得當(dāng),注意借助拼音教學(xué)生字的讀音,結(jié)合句群理解字義,結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識記字形,做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時,也不平均使用力量:“左”字引路則詳講,“右”字從略。在兩個字的區(qū)別上教者又下了工夫,用自編順口溜進(jìn)行教學(xué),易學(xué)易記。]
5.鞏固。
(1)指名朗讀句群。
(2)指一指“東、南、西、北”方向。
(3)說說你的左面是誰,右面是誰。
[這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好:指導(dǎo)學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群,而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個生字。這節(jié)圍繞看、讀、練,給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。]
第二課時
(一)教學(xué)要點(diǎn)
認(rèn)識4個生字、指導(dǎo)書寫6個字。
(二)教學(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
(1)抽讀音節(jié)卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu
(2)指名讀句群。
2.教學(xué)“東”和“西”兩個生字。
(1)教學(xué)“東”字。
看課文插圖,提問:①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的,他們的前面是什么方向?
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
②哪個音節(jié)是dōng?請指出來。(板書:東)
[將生字“東”在句群中“對號入座”。]
③跳讀(擦去“dōng”,只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片:山東 東方 東miàn 東xī
⑤在圖的哪個方位寫上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位,進(jìn)一步建立“東”的概念。]
(2)教學(xué)“西”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走,前面是東,那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼:
提問:①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出,教者在田字格里寫“西”。)
②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)
③用“西”口頭組詞。
④出示小黑板,用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學(xué)“北”和“南”兩個生字。
(1)教學(xué)“北”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走,他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼:
遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。
擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字,先認(rèn)識“北”字,可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)“南”字。
提問:老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識“東、西、北”三個生字的?
現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子,讓學(xué)生指出來)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然只是啟蒙,教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。
做游戲:老師向北看,你們就向南看;老師向南看,你們就向北看;老師向左看,你們就向右看;老師向右看,你們就向左看。
[用做游戲的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對詞義的理解,結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識南、北,東、西,左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣,學(xué)生學(xué)得輕松,記得快。]
4.指導(dǎo)書寫。
(1)識記新筆畫:“■”(提)。
(2)提問:在6個生字中,哪個生字有這種筆畫?(北)
①仔細(xì)觀察“北”的字形,說說一共有幾筆?
②按順序說說“北”的筆畫名稱,再與田字格下面的筆順對一對,錯了的小朋友再書寫一遍。
③指導(dǎo):左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
④觀察田字格中的位置。
⑤試寫。
⑥與田字格中的“北”再對照,看看寫得對不對,寫錯的,糾正后再寫一個。
[指導(dǎo)書寫,是把識字和寫字結(jié)合起來,以識促寫,以寫促識,識寫結(jié)合,這是提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時,是按四步進(jìn)行的:
①有新筆畫教學(xué)任務(wù)的字,先幫助學(xué)生識記,并找出這個字;
②先說說筆順,再與課本上的筆順對照;
③觀察田字格中的有關(guān)生字,老師示范,學(xué)生試寫;
④寫后,再與田字格中生字對照,發(fā)現(xiàn)錯誤糾正后再寫一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個生字,做重點(diǎn)提示:
①東:橫不宜太長,豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。
②西:橫不宜太長,橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎,不是豎彎鉤。
③南:“南”里是“■”,不要少寫一橫。
④左和右:左的橫短,右的橫長。
5.鞏固
(1)說說你的座位前面是誰,后面是誰,左面是誰,右面是誰。
(2)讀一讀,拼音夾漢字的句群。
(3)找四個小朋友,面向不同的方向,指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識由三部分組成:說一說,讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的,而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍,“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
②寫出本課意思相對的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成:圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體,密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時,已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法,剝一段,吃一段,而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的:指導(dǎo)看圖時,引出漢語拼音,鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時,又以圖為依據(jù),兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時,把生字放到句群中去,在特定的語言環(huán)境中識字,把生字與圖中的事物結(jié)合起來,提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力。總之,這三部分內(nèi)容,教者在教學(xué)時能做到相輔相成,互為鋪墊,最后把落腳點(diǎn)放在識字上,真可謂水到渠成。當(dāng)然,這課在讀上還要加強(qiáng)。
識字教案錦集 篇16
教學(xué)內(nèi)容
識字4
擬 2 課時
累 計(jì)
第 76 課時
第 2 課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確讀準(zhǔn)、書寫本課6個生字。
2、 通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確書寫本課6個生字。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1、 讀生字、新詞卡片。
2、 指讀韻文。
二、 指導(dǎo)寫字。
1、 學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。
2、 小組試說。
3、 重點(diǎn)指導(dǎo):
田:第二、四筆是什麼?書空說筆畫。
牛:共有幾筆,指名書空,說筆畫。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
實(shí)施修改意見
指導(dǎo)背誦,邊背邊想象。
指導(dǎo)寫好筆畫提
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
學(xué)生提前預(yù)習(xí),課上以四人小組為單位,討論、交流,然后再全班交流:書空、到黑板田字格中板書。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動
1、 必做。
(1) 讀、背韻文。
(2) 生字四遍。
2、選做:繼續(xù)觀察、了解其它的小昆蟲。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
孩子天生喜歡大自然,學(xué)習(xí)本課的熱情極高。當(dāng)我讓他們說說自己知道的喜歡的昆蟲時,教室里就象炸了鍋一樣。可是,有的學(xué)生把老虎、大熊貓也算在內(nèi),可見學(xué)生對昆蟲這個詞,并沒有一個清晰的認(rèn)識。因此,我認(rèn)為,教師必須給出一個科學(xué)的、規(guī)范的、正確的答案。
識字教案錦集 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑識字,認(rèn)識本課8個生字。
2.會寫本課的8個生字,做到讀準(zhǔn)字音,理解字義,正確、規(guī)范地書寫。
3.通過積累識字、寫字方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識寫能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.在語言環(huán)境中,正確掌握8個生字的音、形,了解字義。
2.初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要到識字王國里去做客,去認(rèn)識一些和人有關(guān)系的字,你們愿意嗎?
二、認(rèn)讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好,遇到生字要多讀幾遍。
2.字詞都讀準(zhǔn)了嗎?在小組內(nèi)讀給同伴聽一聽好嗎?
3.哪個詞你讀得最好?請你帶著全班同學(xué)一起讀。
4.去掉拼音你還會讀嗎?試一試,哪個詞你還不太熟悉,請其他同學(xué)來作個示范。
5.整體認(rèn)讀。注意輕聲的發(fā)音。
三、識記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這些詞語中的字有什么共同特點(diǎn)嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?(通過對生字的分析,使學(xué)生初步懂得偏旁表義的作用。)
2.探究發(fā)現(xiàn)。
你有什么好辦法能很快地記住這些字?看看誰的記字方法好。(“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點(diǎn)來記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“休/體”。)
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察交流。
單人旁的字在書寫時有什么特點(diǎn)?注意每個字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫所在的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
“他”,右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜,第2筆和第3筆起筆位置要高低錯落;“休、體、伴”,頭不齊腳也不齊;“坐”字豎的起筆要稍高些。
3.學(xué)生練習(xí)寫字,每個字寫3~5個。
五、鞏固拓展
1.讀準(zhǔn)9個詞語。(做摘字寶寶的游戲)
2.拓展訓(xùn)練。
(1)我還認(rèn)識很多單人旁的字,如……
(2)我不僅認(rèn)識它們,還會給這些字組詞。