人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案（精選16篇）

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　第1課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，今天俺們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、同學自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、俺來提醒：同學提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

　　3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：俺想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　第2課時

　　一、再讀課文

　　1、用自身喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、同學交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習背誦

　　同學用自身喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　同學搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　四、指導寫字。

　　同學自身觀察書寫。教師進行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設(shè)計

　　撒在鮮花上

　　25、太陽是大家的

　　照耀著小朋友 小朋友做游戲

　　世界是大家的

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇2

　　教材分析

　　《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

　　學情分析

　　本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。

　　根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關(guān)鍵。

　　教學目標

　　教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

　　教學重點和難點

　　在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

　　教學過程

　　一、導入。

　　師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

　　師引導學生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

　　【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】

　　師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。

　　二、整體感知課文。

　　師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

　　1.學生自由讀課文。

　　2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？

　　【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

　　師相機板書：

　　師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。

　　三、學習太陽的特點。

　　1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽

　　（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

　　“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

　　這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）

　　2.師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

　　3.分組交流。

　　學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結(jié)果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

　　【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力。】

　　4.匯報。

　　學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

　　師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學生不知該怎么說。）

　　師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

　　走三千五百年，飛二十幾年。

　　學生看課件做口頭練習：

　　太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

　　【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】

　　這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學生的學習興趣得到了調(diào)動。

　　學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

　　師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

　　這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

　　對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　　引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

　　【仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。】

　　學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

　　【培養(yǎng)學生動手動腦的能力。】

　　片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

　　教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

　　這時有學生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

　　師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。】

　　四、練筆。

　　1.教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的'資料：

　　月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

　　先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

　　（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）

　　讓學生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）

　　2.生進行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇3

　　活動目標：

　　⒈、感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

　　⒉、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

　　活動準備：

　　⒈、課件

　　⒉、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　⒊、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

　　活動過程；

　　㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：

　　⒈、看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

　　教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　⒉、太陽出來了，還有誰醒來了？

　　小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　　⒊、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋、感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

　　㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

　　⒈、提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉、提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

　　⒊、感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇4

　　目標：

　　知道太陽是個大火球，能發(fā)出很強的光和大量的熱；初步懂得太陽與人、動物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對自然的興趣。

　　準備：

　　墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

　　實施：

　　一、集中活動

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽：太陽是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽？

　　2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽光下感受太陽的溫暖

　　3、戶外聚光實驗：放大鏡在陽光照射下，慢慢向上或向下調(diào)整，直到聚成一個小光點，然后將火柴頭放在光點下，看看到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　二、討論活動

　　1、請幼兒將自己實驗的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。

　　2、討論太陽與人和動植物的關(guān)系。

　　3、小結(jié)：如果沒有陽光，植物便無法生長，動物便會缺少事食物，也就無法生存，所以動物也需要太陽，人和動物一樣也離不開太陽，人體曬了太陽才會更健康。

　　4、介紹太陽能用具，鼓勵幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學習，開動腦筋，以后長大了讓太陽能的作用發(fā)揮得更大。

　　三、學習兒歌：《太陽》

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇5

　　活動目標：

　　1.用各種肢體動作來表現(xiàn)水滴變化的過程，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。

　　2.有合作意識，體驗集體活動的快樂。

　　活動準備： 太陽、云朵，在場地中間畫一個圓圈。

　　游戲規(guī)則： 教師提出活動要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等，小水滴必須在池塘里。

　　玩法：

　　一、小水滴和小魚。

　　1.幼兒扮演小魚，邊哼唱"許多小魚游來了"，邊做游動的動作。

　　2.教師提出活動要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。

　　3.在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。

　　二、小水滴和太陽。

　　1.出示"太陽公公"，幼兒全體扮演小水滴。

　　2.教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：隨著"太陽公公"慢慢地升起，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個個跳了起來。

　　三、小水滴和云朵。

　　1.出示道具"云朵"，幼兒全體扮演小水滴。

　　2.教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個個有跳到了池塘里。

　　3.幼兒想像小水滴到池塘后的情景，自由運動，放松身體，結(jié)束活動。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，掌握故事的情感線索。

　　2、意識到其實做自己是最好的，最幸福的，最快樂的。

　　3、大膽積極地參與討論活動，體驗做別人的感覺。

　　二、活動準備：

　　1、插圖

　　2、投影儀一臺。

　　三、活動過程：

　　（一）談話，引出主題。

　　教師：小朋友，如果你有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你想變成什么？

　　老師帶來一個好玩、有趣的故事叫《想當太陽的小狗》，我們一起來聽一聽。

　　2、教師完整講述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容

　　（二）、教師有表情地講述故事

　　提問：（1）、故事里的小狗想當什么？（太陽）太陽答應了嗎？（答應了）

　　（2）、小狗當了太陽后，為什么他又變成了烏云？

　　（3）、后來小狗還變成了什么？為什么？

　　（4）最后小狗怎么又變回了自己了？為什么？

　　（三）、進一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問：

　　故事中的格林尼為什么想當太陽？格林尼一共經(jīng)歷了那些變化？最后他決定變成什么？格林尼認為當什么最好？

　　教師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛幻想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強大他都想做，可最后還是變回了小狗。

　　（四）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談一談，如果你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？

　　教師鼓勵幼兒大膽地講述自己的經(jīng)驗，通過交流豐富孩子們的知識和經(jīng)驗。

　　（五）、延伸活動：在日常生活中鼓勵幼兒講述《想當太陽的小狗》的故事。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇7

　　一、說教材

　　1.《太陽》是六年制小學語文第一冊第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原，山村，森林里的不同景象。

　　通過短文，讓學生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　本課將安排滲透性識字12個，學習書寫6個生字。

　　2.教學目標

　　針對《語文課程標準》中低年級識字和閱讀教學的要求，我確立教學目標如下：

　　a.認知目標：滲透性識字12個，并能正確的組詞造句。

　　b.能力目標：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　c.情感目標：使學生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　3.教學重、難點

　　使學生能夠獨立的認讀12個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點；如何使學生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點。

　　二、說教法

　　治學的最高境界為“樂學”，因此，我將“樂學”思想貫穿在整個課堂教學中，讓學生“在樂中學，在學中樂”，以最少的時間投入取得最佳的學習效果，真正做到“有效學習”。根據(jù)學生的實際情況和教材特點，我準備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導法”來教學本課，為什么要選用著兩種方法呢？

　　因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應的圖畫，讓學生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習。

　　三、說學法

　　學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學過程中，不可能關(guān)注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導小組合作探究的學習方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學的始終以小組為單位進行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學生組內(nèi)合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎(chǔ)上促進自身表達能力的發(fā)展。

　　四、說教學過程

　　圍繞本課的教學目標與重難點，我設(shè)計的教學思路如下：

　　猜謎語，導新課——小組合作，認讀生字——分層分步,指導朗讀——游戲活動，復習生字——課堂小結(jié)，提出要求。

　　1、猜謎語，導新課

　　開始上課時，我設(shè)計了這樣的導語：“今天，老師給大家?guī)�來一則謎語：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。’請你猜猜謎底是什么？”通過這一喜聞樂見的活動方式，調(diào)動起學生學習的熱情。我進一步提問：“太陽公公長什么樣？”通過學生表達使學生獲得對太陽形象上的認識。然后，教師導入課題：“今天老師就要和同學們一起到大自然中尋找太陽公公的影子。”（板書課題：太陽）

　　2、小組合作，認讀生字

　　在教學生字時我充分結(jié)合一年級兒童的年齡和認知特點，讓學生以小組為單位學習認讀生字, 通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈”、“找”、“認”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認字的方法，直觀形象，學生易于接受。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文

　　朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此，為了抓住重點，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個階段，，四步為一線，分層實施，貫徹朗讀教學的始終。設(shè)計思路如下：

　　a. 初步感受階段：

　　播放課文錄音，讓學生在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。

　　b. 情感體驗階段：

　　為了實現(xiàn)“使學生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”，帶領(lǐng)學生步入大自然這一情境中，喚起學生已有的情感體驗，讓學生在小組內(nèi)充分交流，說說自己的感受。

　　c.示范模仿階段：

　　這一階段由教師示范朗讀，學生評價模仿。使學生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學的互動性。

　　d. 情境表演階段：

　　這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗情感，在表演中體會到了樂趣。

　　e. 創(chuàng)新拓展階段

　　鼓勵學生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽？”鼓勵學生續(xù)編兒歌，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達能力。

　　4、游戲活動，復習生字

　　為了鞏固生字的記憶，我在教學的最后設(shè)計了一個“射太陽”的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務。

　　5、課堂小結(jié)，提出要求

　　為了使學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生良好的搜集積累習慣，要求學生利用課下的時間收集有關(guān)太陽的圖片和資料，為今后的學習交流做準備。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇8

　　【教材分析】

　　《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識和太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的密切關(guān)系。

　　學校及學生狀況分析：

　　本班學生自讀自悟方面的學習能力較強，同時學生搜集信息的能力也越來越強。大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容。學生也可利用學校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，可借此培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發(fā)揮學生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學生學習的興趣，是學好這篇課文的關(guān)鍵。

　　【教學目標】

　　1、理解課文的內(nèi)容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生了解大自然、學習自然科學的興趣。

　　2、學習課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。

　　2、天上的太陽到底能不能被射下來呢?引導學生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。

　　為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識得到了交流。

　　3、今天我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1、自由讀課文。

　　2、通過閱讀，你讀懂了什么?

　　3、識字檢測：

　　⑴同桌互相聽讀新認識的詞語。

　　⑵ “開火車”。

　　⑶ “找朋友”：

　　老師說生字，學生舉字卡。

　　培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計互動的平臺，檢測學生的識字情況。

　　三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點

　　1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽──(課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。)“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎?”(指名說)

　　2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹?

　　3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用“──”劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。

　　4、分組交流：

　　(想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。)

　　學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力。

　　5、匯報：

　　⑴把自己當成太陽公公向大家介紹太陽的特點。

　　用擬人手法復述課文，激發(fā)了學生說的欲望;學生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。

　　⑵結(jié)合自我介紹，做練習：

　　(引導學生說出說明方法，體會作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法，說明太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。)

　　①太陽離我們有(三萬萬里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。

　　② (一百三十萬)個地球才能抵得上(一)個太陽。

　　③太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(大火球)。

　　④太陽的溫度很高，表面溫度有(六千)度，中心溫度是表面溫度的(三千)倍。

　　培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。

　　四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關(guān)系

　　1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。(學生練讀、匯報讀)

　　2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學們讀一讀4～7自然段。看看你讀懂了什么?(學生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批注)

　　3、四人小組交流。

　　4、全班交流：

　　先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式匯報。

　　5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關(guān)系。

　　6、現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受采訪?

　　興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎(chǔ)上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。

　　五、提升感悟，交流體會

　　太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你想對太陽說些什么?

　　六、練習寫生字，寫完后組織小組評議

　　七、自選作業(yè)

　　1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

　　2、搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。

　　【教學反思】

　　我把“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。

　　葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認為還可以設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓練和提高。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇9

　　一、教學中的亮點：

　　本篇課文是用說明的方法介紹太陽，而學生在一、二年級的學習中接觸過記敘文中的“太陽”，詩歌中的“太陽”，神話中的“太陽”，因此在學完此課內(nèi)容后我又帶領(lǐng)孩子們重溫了一些細節(jié)，讓學生感受一個事物怎么用不同的手法去展現(xiàn)在人們面前。這也是將教材縱向聯(lián)系的一種很有必要的做法。學生很驚喜地看到以前的知識重現(xiàn)，再聯(lián)系今天所學，會印象更深。

　　二、教學中的不足：

　　課堂容量較大，要認識四種說明方法，而有的學生當堂消化不了。

　　三、教學后的思考：

　　自打新課改以來，“用教材教，而不是教教材”，便成了老師們的一句口頭禪，成了新課程改革的一個時尚用語。教教材和用教材教，反映了兩種不同的教學行為。前者典型的行為特征是：把教材當成“東西”，把學生當成“容器”，教師則是“搬運工”，教學過程就是教師把教材這個“東西”搬進學生的“容器”里的過程，因而，“灌輸”是教學的主打方式。后者則不然，是把教材當成教學的資源，把學生看成學習的主人，教學過程是在教師參與下，學生自主學習、合作學習和探究學習的過程，因而，“自主建構(gòu)”是教學的主旋律。在教學《太陽》時，我也努力做到注意這一點，不讓這堂課成為地理課，也不讓訓練的內(nèi)容拘泥于這一篇教材，而是讓課堂的教學過程成為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。

　　1、觀察太陽。

　　孩子們每天迎著朝陽去上學，踏著夕陽的余輝放學回家，太陽對他們來說再熟悉不過。課前幾天讓他們觀察太陽的運動規(guī)律。提前去感受它的“大”和“熱”。

　　2、閱讀有關(guān)太陽的文章。

　　在教學過程中，教師要引導學生涉獵教材以外的文字資料，讓學生自己在成為一個發(fā)現(xiàn)者。我讓學生廣泛搜集有關(guān)太陽的文章，自己閱讀并探尋出有關(guān)問題的答案。課文中提到的“太陽和人類關(guān)系密切”的內(nèi)容讓學生自己補充知識，充分感受“密切”二字。

　　3、體會與“太陽”有關(guān)的幾種體裁。

　　本篇課文是用說明的方法介紹太陽，而學生在一、二年級的學習中接觸過記敘文中的“太陽”，詩歌中的“太陽”，神話中的“太陽”，因此在學完此課內(nèi)容后我又帶領(lǐng)孩子們重溫了一些細節(jié)，讓學生感受一個事物怎么用不同的手法去展現(xiàn)在人們面前。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇10

　　《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。我將本課的教學目標定位如下：

　　1、了解太陽的有關(guān)科學知識，激發(fā)學生研究科學知識的興趣。

　　2、學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。

　　3、初步學會利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。

　　根據(jù)本課教學需要，我利用網(wǎng)絡課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。整個課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡便，為學生構(gòu)建了一個自由探索、自主學習的信息資源平臺。

　　在此課教學中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡課件的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡課件提供的大量網(wǎng)頁資料來幫助學生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢?在學生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎?在教師富于感情地導入課文之后，我讓學生在教師指導下進入課文網(wǎng)頁，直奔自學要求(點)：1、2、3

　　在學生理解的基礎(chǔ)上教給學生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法，然后就放手讓學生自主學習。由于網(wǎng)絡課件提供的資料極為豐富，學生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學生，在學習課文的過程中，對于自己感興趣的或有疑問的課文內(nèi)容，我們可以進入網(wǎng)頁細細查閱資料，而對自己已經(jīng)清楚了解的知識，就只需對網(wǎng)頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學過程中，學生針對自己學習實際，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學生個體差異，進行了因材施教。

　　在學生充分自學的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流。學生可以生動地向同學們講述自己的收獲，也可以在老師和同學的幫助下，掃除學習上的障礙，有效地推進學習進程。在學生充分自學討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學生按部就班，面面俱到的交流，而是從學生個體實際出發(fā)，讓學生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，學生各抒己見，暢所欲言;有人會談風的形成，有的會說太陽和人類生活的關(guān)系，有的則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中的各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關(guān)內(nèi)容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。

　　從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關(guān)太陽的科學信息陡然增長，這時，我引導學生將這些信息進行分類整理，借此培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。而在學習本文說明方法的過程中，富有童趣、生動形象的網(wǎng)頁資料使學生對列數(shù)字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。

　　教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生打開了更為遼闊的窗口。

　　總括整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。在課文學習中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題(基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主閱讀教學)，我利用大量網(wǎng)頁資料來充實、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經(jīng)驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養(yǎng)學生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學的熱情，也借此初步培養(yǎng)學生終身學習的習慣。

　　雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：

　　反思一：在網(wǎng)絡與學科教學的整合中，學科的課程價值如何體現(xiàn)?毋容置疑，通過網(wǎng)絡環(huán)境下《太陽》一課的學習，學生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學科教學的整合中，學科本身的課程價值如何體現(xiàn)?學科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術(shù)與學科教學如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。

　　反思二：學生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運用信息技術(shù)，學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡課的教學帶來了限制。

　　反思三：要將先進的網(wǎng)絡資源廣泛地應用于課堂教學，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。

　　反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡課?基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡來上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學。應用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡課。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇11

　　發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學活動中，我們要十分注意鼓勵孩子質(zhì)疑問難。一個富有好奇心的提問能夠引起全班學生的興趣，從而使他們學到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學性的結(jié)合。

　　學完《太陽》一課，我鼓勵學生提出有關(guān)太陽的問題。于是，有的問：“太陽為什么會發(fā)光呢？”有的問：“太陽每秒鐘能發(fā)出多少能量呢？”還有的問：“太陽是怎樣運動的呢？”“太陽會不會熄滅呢？”……那么，如何對待學生的這些提問，使他們的求知火苗得以越燒越旺呢？現(xiàn)代認知心理學研究結(jié)果表明，學生接受知識的過程應該是主動接受的過程，那樣的學習才會有意義。教學的最終目的是要求學生將接受知識的過程變?yōu)楠毩⑻骄恐�識的過程。我正是以這樣的理念為指導，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ议_太陽的神秘面紗。

　　一、觀察太陽　　

　　孩子們每天迎著朝陽去上學，踏著夕陽的余輝放學回家，太陽對他們來說再熟悉渤了。帶領(lǐng)學生觀察日出、日落的情景，用望遠鏡觀察太陽黑子，能讓學生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。他們寫下了許多生動的觀察日記，把太陽黑子比喻成“雀斑”、“老年斑”、太陽的“癌細胞”等等，甚至還想到“要給太陽治一治”。的確，觀察是智力活動的門戶，是創(chuàng)造的源泉。

　　二、閱讀有關(guān)太陽的文章

　　在教學過程中，教師要引導學生涉獵教材以外的文字資料，讓學生自己在成為一個發(fā)現(xiàn)者。我讓學生廣泛搜集有關(guān)太陽的文章，自己閱讀并探尋出有關(guān)問題的答案。有的找到太陽發(fā)光的原因是：太陽上的主要氣體是氫，氫在高溫、高壓下產(chǎn)生核聚變，釋放出大量能量，產(chǎn)生光和熱。有的了解到太陽每秒發(fā)出的能量相當于爆炸910顆百萬噸的氫彈……

　　三、想象太陽熄滅的情景

　　想象是智力活動的翅膀。小學生的課堂應當是充滿幻想和想象的。教師在課堂上應創(chuàng)造各種想象的機會，讓學生張開想象的翅膀，自己思考，異想天開。在這一課中，我出的想象題為：太陽熄滅的那一年。當學生乘著想象的駿馬飛到50億年后的光陰里時，他們興奮不已，有的想象自己和同伴把人造太陽送上天空，有的想象自己登上了已變成白色球體的太陽。學生在想象中進一步認識了太陽。

　　四、贊美太陽的“精神”

　　在了解太陽諸多特點的基礎(chǔ)上，讓學生抽象、概括出太陽的“精神”，有助于培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。有的從太陽給人類帶來光明和溫暖，想到它的“無私奉獻”；有的從動物、植物都離不開太陽，想到它的“博愛”；也有的從太陽幾十億年如一日，準時準點地工作，想到它勤懇、踏實的工作作風。學生在思考中，思維的廣闊性、靈活性、深刻性都得到了發(fā)展。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇12

　　一、分析教材與學情。

　　《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學習，讓學生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學的興趣和熱愛。

　　本課內(nèi)容雖不復雜，但要讓小學低年級的孩子學會有條理地說明事物，是有一定難度的。由于我們的學生過去很少了解有關(guān)太陽方面的知識，所以對太陽的特點不知曉。如何讓孩子們認真理解太陽“遠、大、熱”，認識理解太陽與動植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實有很大的難度。為了順利地完成本課的學習任務，我們應從學生的學習心理過程出發(fā)，為學生營造學習空間，創(chuàng)設(shè)學習內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽特點的有效信息呈現(xiàn)給學生，讓他們在真實或虛擬的環(huán)境中去體驗、感悟太陽的特點。

　　語文作為一門基礎(chǔ)學科，進行聽、說、讀、寫的訓練過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中應有目的地進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力、創(chuàng)造力和實踐能力。

　　我們要培養(yǎng)學生從小敢于質(zhì)疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　二、確定學習目標。

　　1、認識“氏、獸”等7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

　　4、了解太陽的特點，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和收集信息的能力。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點：讓學生了解太陽的特點，讓學生認識運用舉例、數(shù)字等方法有條理的說明事物

　　2、教學難點：讓學生認識理解太陽的特點，培養(yǎng)學生主動探究敢于創(chuàng)新的學習意識。

　　四、相關(guān)教學資源選擇。

　　1、多媒體計算機教室。

　　2、反映太陽特點的課件。

　　3、故事及生字詞的課件。

　　4、為學生提供收集與太陽有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。

　　五、教學過程設(shè)計

　　（一）導入新課

　　1、故事導入

　　故事導入：課件播放故事《后羿射日》

　　設(shè)計意圖：用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽的遠，又用這種生動有趣的形式，吸引學生興趣，能夠在情境中積極主動地投入到學習中。

　　2、生上網(wǎng)收集與太陽有關(guān)的圖文資料，小組交流。

　　設(shè)計意圖：教師需有針對性地進行指導和評價，對查到的好資料的同學多鼓勵，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對學困生多幫助。培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　（二）初步感知全文

　　1、檢查預習情況；抽讀課件中詞語，糾正學生容易讀錯的字間。如細菌（jūn）不能讀成jǔn等。

　　2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學生邊讀邊思考，有利于提高學生的閱讀能力。）

　　①學生匯報（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正）通過交流互動，達成共識。

　　②教師根據(jù)學生匯報及時課件板書。

　　遠、大、熱

　　動物、植物

　　我們的吃、穿、燒

　　云、雨、雪、風

　　防病、治病

　　③師總結(jié)：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽的特點，二是太陽與我們的密切關(guān)系（課件板書）。這節(jié)課我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　（三）探究：學習1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達方法，練習朗讀。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學習愿望：（師）同學們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）

　　設(shè)計意圖：三年級學生年齡不大，情景教學十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動了學生學習積極性，使他們真正成為學習的主人，學生不但勤于動腦，而且樂于學習。通過這一教學活動環(huán)節(jié)，讓學生對太陽的特點有一個初步的了解，同時讓學生對如何運用舉例和數(shù)字說明事物有一個初步的認識。

　　2、引導學生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。

　　3、合作學習

　　讓學生暢談對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。

　　設(shè)計意圖：有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強團體的團隊精神和協(xié)作精神。

　　4、匯報交流

　　①通過交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“遠”，然后小組匯報，教師適當引導、播放課件。

　　如：看課件做口頭練習；“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。

　　說明方法，列數(shù)字：略

　　②通過交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“大”，然后小組匯報，教師播放課件，加深學生感悟。

　　③通過交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“熱”然后小組匯報，用實際生活中的例子說明太陽的“熱”

　　要求學生在聽完各小組匯報后，能初步學會有條理地說明太陽的“遠、大、熱”。適當引導學生運用列數(shù)字和舉例子來說明太陽的特點。

　　設(shè)計意圖：在匯報中統(tǒng)一答案，體會這些說明方法的表達效果，并鼓勵學生在平時習作中試著運用這樣的寫法。

　　5、練習

　　讓學生判斷下列的說明方法

　　①太陽離我們有1.5億公里遠。

　　②夏天的太陽簡直是個大火球

　　③地球和太陽相比，就像是滄海一粟。

　　設(shè)計意圖：對學到的知識進行鞏固，加深對太陽的特點的記憶和理解。

　　6、回顧再讀

　　設(shè)計意圖：讀出太陽的特點，加強對課文的理解。

　　六、教師總結(jié)

　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個主面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

　　七、布置作業(yè)

　　課余時間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。

　　設(shè)計意圖：繼續(xù)鍛煉學生能夠通過網(wǎng)絡途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇13

　　語文教案

　　第六  周教案10.11—10.15     一、 周學習內(nèi)容：《小小的船》、《太陽》兩課。 二、 周學習重難點： 1.  生字：指導學生認識28個漢字，會寫9個生字，學習三個新筆畫和一個新的筆順規(guī)則。學習一個多音字“只”。 2.  積累：學寫“點.豎鉤.豎折”三個筆畫，學會一個新的筆順規(guī)則。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3.  作文：聽老師講故事，并能夠講給別人聽。 三、 周學科融合：在學生已有的知識基礎(chǔ)上，知道筆順規(guī)則和字應。 四、       周學情分析：學生以前已經(jīng)有了對筆順規(guī)則的認識，所以學起來會容易一些，重點學會筆順規(guī)則和字對應。

　　課題《小小的船》      授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計

　　個 性 設(shè) 計 教 材 分析 《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，引起兒童豐富的想象。把彎彎的月兒看作小小的船，“我”坐在小船一樣的月亮上，欣賞美麗的碧空和滿天的繁星 。 學法 教師導法 問題導入 、領(lǐng)讀、指讀 學生學法 跟讀、圖文穿插、分散鞏固 學習目標 1.理解目標：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 2.積累目標：學寫“點、豎鉤”兩個筆畫.一個多音字和“先中間后兩邊”筆順規(guī)則。 3.生字目標：指導學生認識10個字，寫4個生字。 學習重點 1.初讀感知點：從說月亮的形狀導入新課 2.細讀感悟點：月亮的樣子像什么，我坐在小船里看到了什么.到熱愛大自然的教 育。                               3.能力訓練點：指導學生認識10個生字，會寫4個字，學習新筆畫“點、豎鉤和“先中間后兩邊”這個筆順規(guī)則；引導學生找出詩中的多音字，體會句子意思熟讀、背誦小詩。 4.拓展延伸點：1.觀察月亮的變化并畫下來,滲透熱愛大自然的教育。2.背誦古詩《古朗月行》 板書設(shè)計

　　小小的船

　　彎彎的   兩頭尖

　　閃閃的   藍藍的 先中間后兩邊      只(只看見)(一只鳥) 課后反思

　　《太陽》   課題        

　　整 體 設(shè) 計

　　個 性 設(shè) 計  教 材 分析 “跳、冒、叫、唱、照”幾個表示動作的詞可讓學生觀察插圖做動作來幫助理解，欣賞太陽從不同的地方升起時的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。  學法 教師導法 談話、討論、聽讀、指讀  學生學法 跟讀、領(lǐng)讀、開火車、討論  學習目標 1.理解目標：使學生感受太陽升起時的美麗景色。 2.積累目標：培養(yǎng)學生觀察、說話、讀書、合作探究學習的能力，發(fā)展學生的思維。能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀9個生字，認識新筆畫豎折，學寫5個生字。 3.生字目標：學習“豎折”兩個筆畫名稱，學寫“從、太、山、出、叫”四個，繼續(xù)復習鞏固前面學習的“從左到右、先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。  學習重點 1.初讀感知點：激發(fā)學生熱愛大自然情感。  2.細讀感悟點：太陽在不同的地方升起的美景。  3.能力訓練點：討論你在什么地方看到過太陽升起,說一說并學著課文的樣子寫下來. 認識9個漢字，學習豎折這個新筆畫和5個生字。進行完整說話練習。  4.拓展延伸：1。聽老師講《后羿社日》的故事。2.教學中滲透熱愛大自然、生活中注意觀察教育。  板書設(shè)計

　　太   陽 跳  冒  叫  唱  照       太  從  出  山  叫

　　城市里，太陽是從樓頂跳出來的.  課后反思  

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇14

　　《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設(shè)計了一個運用多媒體輔助教學的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。

　　在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。3、了解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。

　　為了讓學生能更了解這個遠離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后，我們針對在教學過程中出現(xiàn)的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，由于老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時，設(shè)計的問題不夠明確，學生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學設(shè)計和課件都做了修改。

　　在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興趣，然后讓學生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據(jù)自學提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習。

　　一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好，在時間的安排上前松后緊。再有，在學生進行小組討論的時候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對于提高我們學生的語文學習興趣有一定的幫助。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇15

　　教學目標：

　　通過文中重點詞句來把握課文內(nèi)容，學習文中的說明方法，激發(fā)對自然科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

　　教學過程

　　一 談話導入：《太陽》一課是一篇典型的說明文，課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的？文中運用了哪些說明方法呢？下面和老師一起來學習。

　　二 學習說明方法

　　1、回顧太陽的特點：遠、大、熱。

　　2、課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚的？

　　合作交流，匯報探究結(jié)果。

　　⑴學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導

　　如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字和舉例子方法來進行說明，更準確，更容易理解。

　　⑵學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　如，看課件說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。

　　⑶ 學習“熱”的小組進行匯報。

　　要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字的說明的方法。

　　⑷ 指導朗讀，深入體會太陽特點及表達方法。

　　四、作業(yè)超市

　　用今天學到的說明方法寫一寫月亮吧。

人教版小學四年級語文上冊《太陽》教案 篇16

　　本月我們托班這月的主題《曬太陽》，這個主題里面有一節(jié)《曬太陽》教學活動。這個活動的目標：

　　1.在陽光下進行走、跑、跳、蹲等動作。

　　2.感受陽光的溫暖。所以我把這節(jié)課的教學場地，選在了戶外。通過讓幼兒直接感受太陽的溫度和特點，知道太陽石紅紅的、圓圓的，照在身上是暖洋洋的，更好的結(jié)束這月的主題。

　　在整個活動的進行中，我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。寶寶們不經(jīng)常到戶外上教學活動課，也只有戶外活動的時候會到戶外進行活動，就在上課的時候，像平常活動時那樣散漫，所以我需要花更大的聲音來制止他們的不可取行為，來吸引幼兒們的注意。戶外場地的空間比較大，托班幼兒的年齡又較小，不能很好的控制住自己的行為，剛剛幫他們排好的位置，不出幾分鐘，就變得不成樣子。我在想是不是將桌子和椅子搬出來，這樣不僅能像平常上課那樣，而且還能在戶外邊接觸大自然，邊進行教學活動，又不容易將座位亂掉。總的來說，在戶外進行的教學活動，幼兒們的興趣還是較高的，可以在玩中學習，他們是很愿意的。