大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案(精選7篇)
大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞圖畫(huà),愿意為朋友遇到的困難想辦法。
2、嘗試給自己的朋友寫(xiě)信,了解一些寫(xiě)信的常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《寄給蛤蟆的信》教學(xué)課件
2、大信封、一封信
3、紙、筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)信封,導(dǎo)入故事。
1、(出示大信封)這是什么?上面有什么?
2、你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)給你寫(xiě)的?寫(xiě)什么內(nèi)容?
3、有一只蛤蟆,他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信,所以他并不快樂(lè)(PPT1)。
二、欣賞、理解,學(xué)學(xué)對(duì)話。
1、(PPT2)誰(shuí)來(lái)了?他看到蛤蟆不快樂(lè)會(huì)怎么問(wèn)他?蛤蟆又會(huì)怎么回答?
2、(PPT難過(guò))你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開(kāi)心的事時(shí),我們會(huì)難過(guò),這是一種心情,你還有不一樣的心情嗎?
3、(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么?
4、當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí),青蛙采用了陪伴他的辦法,當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí),你會(huì)用什么辦法?
5、(PPT6)青蛙回家了,猜猜他會(huì)干什么?
6、(PPT7—9)青蛙做了一件什么事?猜猜他會(huì)寫(xiě)些什么?
7、(PPT10)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信,你會(huì)念嗎?
8、如果蛤蟆收到了這封信,心情會(huì)怎么樣?
小結(jié):原來(lái),當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí),寫(xiě)信給他說(shuō)些開(kāi)心的事,好聽(tīng)的話,他的'難過(guò)就逃走了。
三、嘗試寫(xiě)信,大膽表現(xiàn)。
1、你最想給誰(shuí)寫(xiě)信?
2、(出示一封信)信上有什么?
3、幼兒用繪畫(huà)的形式給朋友寫(xiě)信。
4、幼兒嘗試讀信。
四、欣賞故事,想像表達(dá)。
1、(PPT11)蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?
2、蛤蟆收到信后,感覺(jué)怎么樣?
3、猜猜朋友收到你的信時(shí),會(huì)感覺(jué)怎樣?
小結(jié):經(jīng)常在一起和不在一起的朋友、家人,互相寫(xiě)一封信,說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的事,這樣,大家都會(huì)很快樂(lè)。寫(xiě)信真好
大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
(1)為朋友遇到的困難想辦法。
(2)了解寫(xiě)信常識(shí),嘗試給朋友寫(xiě)信。
(3)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
(4)理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《寄給蛤蟆的信》圖畫(huà)書(shū),教學(xué)課件(PPT)
漢字卡片:快樂(lè)、難過(guò)、高興、傷心
個(gè)大信封(上面寫(xiě)好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編),封信(大點(diǎn),可以圖夾文的方式)
一個(gè)空信封、各式信紙人手份,水筆、
各種常見(jiàn)漢字卡片若干,如我、你、朋友、幼兒園,等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)
活動(dòng)過(guò)程:
(1)認(rèn)識(shí)信封,導(dǎo)入故事
(出示大信封)這是什么?上面有什么?
你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫(xiě)給你的?寫(xiě)的什么內(nèi)容?
有只蛤蟆,他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信,所以他并不快樂(lè)。(出示第2面)
(2)欣賞理解,學(xué)學(xué)對(duì)話
①出示第3~5面:
誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?
(出示漢字卡片“難過(guò)")你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開(kāi)心的事時(shí),我們會(huì)難過(guò),這是種心情。你還有不樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答,分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí),青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí),你們會(huì)用什么辦法?
②出示第6面:
青蛙回家了,他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì)去干什么?
如果你是青蛙,你會(huì)怎么做,才能讓蛤蟆快樂(lè)起來(lái)呢?
③出示第7~11面:
青蛙做了件什么事?
猜猜他會(huì)寫(xiě)些什么?
(出示信)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信,你能看得懂嗎?
青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信,蛤蟆的心情會(huì)怎樣?
小結(jié):原來(lái),當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí),寫(xiě)信跟他說(shuō)些開(kāi)心的'事情、好聽(tīng)的話,他的難過(guò)就逃走了。
(3)嘗試寫(xiě)信,大膽表現(xiàn)
你最想寫(xiě)信給誰(shuí)?
信怎么寫(xiě)呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫(xiě)什么? (結(jié)合信上的內(nèi)容,了解信的基本結(jié)構(gòu))
信寫(xiě)在哪里?這就是信紙,有各種各樣的信紙,你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
給你的朋友寫(xiě)封信吧。你可以像青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信樣,里還有好多字,你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
信寫(xiě)好了,可以將信封也寫(xiě)好。如果不知道朋友的地址,朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
(4)欣賞故事,想象表達(dá)
出示第12面~結(jié)尾:
蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?
蛤蟆收到信后,感覺(jué)怎么樣?寫(xiě)寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà)圖,這可以打電話問(wèn)問(wèn)你的
猜猜朋友收到你的信,會(huì)感覺(jué)怎樣?
小結(jié):經(jīng)常在起或不在起的朋友、家人,互相寫(xiě)封信,說(shuō)說(shuō)心里話,可以讓大家都快樂(lè)起來(lái)!寫(xiě)信真好!
活動(dòng)反思:
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí),及時(shí)地坐在了他的身旁,起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫(xiě)了封信,準(zhǔn)備寄給蛤蟆,給他個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚,但是,當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí),青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。
大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,傾聽(tīng)、猜想,大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中秘訣的含義。
3、懂得遇到問(wèn)題,面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT、故事書(shū)
2、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察封面,引起興趣。
1、出示故事書(shū),今天,老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū),要和小朋友一起來(lái)分享,老師把這本書(shū)放大了,我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放封面)
2、看看這是誰(shuí)呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長(zhǎng)的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?
小結(jié):原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆,這個(gè)長(zhǎng)得高高大大的,戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!
3、那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
4、小朋友,秘訣是什么意思呢?
小結(jié):秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。
過(guò)渡:那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、播放課件,理解故事。
(一)遭遇大蛇--秘訣一:勇敢。
1、播放課件,教師講述故事第一段。
提問(wèn):
(1)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來(lái)的?
(2)他為什么不害怕?他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢?
小結(jié):你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì)害怕,因?yàn)槟銈冎栏蝮敔數(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢,那我們一起來(lái)看一看,他是不是和你們說(shuō)的一樣。
2、教師繼續(xù)講述故事。
提問(wèn):
(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結(jié):蛤蟆爺爺真勇敢,他用自己的動(dòng)作,自己的話,嚇走了大蛇。繼續(xù)講述(這時(shí)候,小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……)
(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?
小結(jié):其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情,你只要勇敢地、不害怕地去面對(duì)它,那這個(gè)危險(xiǎn)的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn),蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對(duì)大蛇的。
(二)遭遇鱷龜--秘訣二:機(jī)智。
過(guò)渡:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí),草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋,它是誰(shuí)?(個(gè)別幼兒猜測(cè))這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎?
1、教師繼續(xù)講述。
提問(wèn):你知道什么是機(jī)智嗎?
小結(jié):其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活,遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法,這就是機(jī)智。
2、教師繼續(xù)講述。
提問(wèn):
(1)小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔敽ε铝藛幔?/p>
(2)大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕,那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì)怎么對(duì)付這只鱷龜呢?
過(guò)渡:小朋友剛剛想出了許多機(jī)智的辦法,那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)智的辦法呢?
3、教師繼續(xù)講述。
提問(wèn):
(1)鱷龜去追誰(shuí)了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險(xiǎn)了)
(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣?
小結(jié):蛤蟆爺爺在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,不僅勇敢,還會(huì)想出機(jī)智的辦法讓自己得救。
(3)這個(gè)時(shí)候,鱷龜走了,小蛤蟆會(huì)怎么樣?小蛤蟆會(huì)跳出來(lái)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
(4)我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P(yáng)爺爺?shù)摹?/p>
(三)遭遇怪獸--秘訣三:朋友。
1、教師講述故事,提問(wèn):
(1)這時(shí)出現(xiàn)了什么?(尾巴、爪子)
(2)可能會(huì)是誰(shuí)?會(huì)是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎?
過(guò)渡:哇!原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!
(3)這次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì)害怕?他嘴巴張大了會(huì)怎么樣?
2、這次,蛤蟆爺爺他也害怕了,這個(gè)怪獸太厲害了,一下子就抓住了蛤蟆爺爺,他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了,逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了,全身發(fā)抖,那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?
過(guò)渡:看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì)怎么做呢?他會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?
3、出示圖12、13、14,幼兒觀察圖片。
提問(wèn):
(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?
4、教師講述故事,揭示答案。
過(guò)渡:爺爺終于得救了,爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放錄音)
5、提問(wèn):
(1)爺爺?shù)腵第三個(gè)秘訣是什么?(朋友、愛(ài)心)
(2)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機(jī)智)小結(jié):原來(lái)爺爺?shù)牡谌齻(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候,有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮。米约旱挠赂摇C(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事,小蛤蟆長(zhǎng)大了,它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險(xiǎn)就逃跑,到最后用自己的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺,他知道面對(duì)困難和危險(xiǎn),最好的辦法不是逃跑,而是要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,提升情感。
提問(wèn):
(1)今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢?
(2)故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì)了嗎?
(3)小朋友,在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?
小結(jié):我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題和麻煩,但是我們面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)不能害怕,要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
反思
本學(xué)期,金園長(zhǎng)在我班上課,自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班。基于幼兒園的自主特色和語(yǔ)言定位,金園長(zhǎng)大膽創(chuàng)新,嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過(guò)多次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),我也對(duì)這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動(dòng)是繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》第一課時(shí),目標(biāo)定位:1.嘗試自主閱讀,愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法,并能用完整的句子表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。先從封面開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單導(dǎo)讀,然后再讓幼兒自主閱讀,在此基礎(chǔ)上圍繞問(wèn)題進(jìn)行集體交流,梳理閱讀方法。看似簡(jiǎn)單的流程,可上課的過(guò)程著實(shí)不簡(jiǎn)單,因?yàn)樵诩w交流中,幼兒關(guān)注的點(diǎn)是很散的,提出的問(wèn)題也是五花八門(mén),這就需要我有較高的教育機(jī)智,靈活應(yīng)對(duì)。
活動(dòng)中,幼兒有濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,相比較原先的教師導(dǎo)幼兒學(xué)的模式,這樣的活動(dòng)氛圍更輕松,幼兒參與的積極性更高,“說(shuō)”的機(jī)會(huì)更多。但是還存在一些問(wèn)題:
一、習(xí)慣是活動(dòng)的保證。自主閱讀中幼兒的習(xí)慣很重要,這次活動(dòng)中有些幼兒并沒(méi)有按要求閱讀,如:一位幼兒回答問(wèn)題時(shí),有些幼兒就會(huì)“玩”手中的書(shū),應(yīng)該要求大家共同閱讀這一頁(yè)。這些習(xí)慣都要在以后的活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)。
二、教師先把繪本讀透。雖說(shuō)是幼兒自主閱讀,讓幼兒自己解讀畫(huà)面,但這并不表示教師不需要深入解讀繪本,相反,教師要更全面更深層次地讀懂繪本,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,回應(yīng)幼兒的一些問(wèn)題。
三、要明確目標(biāo)。目標(biāo)是活動(dòng)的核心,心中有目標(biāo),才能把握活動(dòng)的脈絡(luò),讓活動(dòng)形散而神不散。今天活動(dòng)前我也制定了目標(biāo),但由于幼兒關(guān)注的問(wèn)題比較散,導(dǎo)致我沒(méi)能把握住目標(biāo),跟著幼兒走,沒(méi)能很好地發(fā)揮教師的作用。
四、年齡特點(diǎn)很重要,放慢腳步,充分讓孩子讀、想、說(shuō)。我今天似乎有些著急,沒(méi)有考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn),當(dāng)一位幼兒出現(xiàn)暫時(shí)表述困難或不清楚時(shí),我急忙給予幫助,其實(shí)是剝奪了幼兒的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待也是一種教育策略。
大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案 篇4
目標(biāo):
1、助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能膽完整的講述。
準(zhǔn)備:
樹(shù)葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹(shù)葉型紙;水彩筆;故事課件
教學(xué)過(guò)程:
1、提問(wèn)引題
出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn):這是什么?
師:這不光是樹(shù)葉,還是樹(shù)媽媽的信呢!
2、講述信的內(nèi)容
秋天到了,天氣漸漸涼了,樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信,都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。
(1)(出示第一封信的正面)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問(wèn):這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的`呢?
(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問(wèn):信上畫(huà)著什么?你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述,鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。)
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái),編成一個(gè)完整的故事。(配合多媒體操作)
4、進(jìn)一步想象,并用繪畫(huà)形式記錄。
你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)?告訴他們什么事情呢?
個(gè)別回答請(qǐng)幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫(huà)表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)流程為:封面導(dǎo)讀——師幼共讀——情節(jié)推測(cè)——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節(jié),通過(guò)多通道感知理解“秘訣”的含義,通過(guò)觀察繪本中角色的表情、動(dòng)作,體會(huì)角色的感情變化,懂得遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)需要勇敢、機(jī)智地面對(duì),同樣需要朋友的傾力幫助。
二、說(shuō)教材
繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》講述的是一種動(dòng)物的生存之道,具有教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。故事線索清晰,畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂,情節(jié)趣味性強(qiáng),既富有神秘感,又帶有一定的驚險(xiǎn)與刺激。所以對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō),該繪本學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的,是充滿(mǎn)激情的,更是收獲豐厚的。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容,理解“秘訣”“勇敢”“機(jī)智”等詞語(yǔ)的含義。
2.對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)、判斷故事情節(jié),并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。
3.感受閱讀活動(dòng)、語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):故事的前半部分,采用典型畫(huà)面導(dǎo)讀,師幼共同閱讀繪本,通過(guò)互動(dòng)、分享、體驗(yàn)等多種方式積累、豐富詞匯,在互動(dòng)閱讀中輕松地理解了相關(guān)詞匯。
難點(diǎn):在故事的后半部分,采用自主交流閱讀的方式,創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松、自由的想象和語(yǔ)言交流環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事、大膽推測(cè)、想像故事情節(jié)的發(fā)展。
五、說(shuō)教法
課件演示法:在繪本閱讀中合理使用繪本PPT,根據(jù)色彩鮮艷的畫(huà)面操作有助于孩子對(duì)故事的理解。
討論交流法:在交流過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享交流。
觀察法:在本次活動(dòng)中注重孩子觀察能力的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)觀察的機(jī)會(huì),合理地加以指導(dǎo),如引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察遇到危險(xiǎn)時(shí)小蛤蟆和爺爺不同反應(yīng)和做法等。
六、活動(dòng)總結(jié)
在教學(xué)活動(dòng)中致力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流氛圍,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō);在與孩子交流互動(dòng)中把握難易程度,有針對(duì)性地與不同能力的幼兒互動(dòng),關(guān)注到個(gè)體差異;在教學(xué)中敏銳地觀察孩子們的需求和表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,形成合作探究式的師生互動(dòng),體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念,活動(dòng)中使幼兒體驗(yàn)到快樂(lè),有所收獲。
七、說(shuō)學(xué)法
動(dòng)作表演法:在理解“勇敢”、“機(jī)智”“靠的住的朋友”等詞匯時(shí),合理地運(yùn)用做一做、說(shuō)一說(shuō)、演一演等表演方式加以理解,做到動(dòng)靜交替,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、封面內(nèi)容閱讀
閱讀活動(dòng)需要給孩子一個(gè)正確閱讀的方法和順序,在導(dǎo)入部分,直接切入主題,利用極富童趣的圖畫(huà)書(shū)封面引發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題:
1.今天老師帶來(lái)了一本非常有意思的圖畫(huà)書(shū),我們一起來(lái)看看。這是書(shū)的什么?(封面)你在封面上看到了什么?
2.幼兒交流
3.小結(jié):封面上有書(shū)主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆,有書(shū)的名字——蛤蟆爺爺?shù)拿卦E,還有作者。在引出故事名字時(shí)我巧妙而簡(jiǎn)短地和孩子們理解詞語(yǔ):秘訣。
二、典型畫(huà)面導(dǎo)讀
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的'重點(diǎn)。根據(jù)繪本頁(yè)數(shù)多,故事長(zhǎng)的特點(diǎn),利用PPT鮮艷的畫(huà)面,根據(jù)情節(jié)的變化有重點(diǎn)地和孩子們共同閱讀繪本。結(jié)合封面的認(rèn)識(shí),運(yùn)用“這是故事的扉頁(yè),故事就從這里開(kāi)始了……”這句一語(yǔ)雙關(guān)的話和孩子們一起走入故事情節(jié),進(jìn)入童話般的世界。
在這個(gè)環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”,合理地板書(shū),幫助孩子對(duì)故事情節(jié)的理解。根據(jù)秘訣的揭示,合理地用動(dòng)作感受“勇敢”,用對(duì)話理解“機(jī)智”。
三、自主交流閱讀
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)也是經(jīng)典部分。采用自主交流閱讀的方式,創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松、自由的想象和語(yǔ)言交流環(huán)境,放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié),很好地發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)和想象空間。這個(gè)環(huán)節(jié)有4個(gè)問(wèn)題,層層推進(jìn):
1.故事情節(jié)想象
師:這時(shí)的小蛤蟆將會(huì)怎么想,做么做呢?請(qǐng)小朋友來(lái)想一想,猜一猜,和好朋友說(shuō)一說(shuō),做一個(gè)講故事的人吧!
2.進(jìn)行自主閱讀
師:請(qǐng)小朋友在自己在圖畫(huà)書(shū)中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說(shuō)的。請(qǐng)你從口袋里拿出書(shū)本,把書(shū)翻到第22頁(yè)去找答案吧!
3.交流閱讀內(nèi)容
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小蛤蟆是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行講述)
4.嘗試提出問(wèn)題
師:你覺(jué)得書(shū)中哪里有看不懂的地方?蛤蟆爺爺?shù)谌龡l秘訣是什么?我們一起從書(shū)中找答案吧!揭示第三條秘訣,用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題,把孩子從童話中引回現(xiàn)實(shí)生活,正視面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的危險(xiǎn),需要的一些自救方法。
1.你在平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到困難?
2.你是用什么方法解決的?
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
1.在語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中完整閱讀繪本,加深對(duì)繪本的理解。
2.進(jìn)行角色對(duì)話的表演。
大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案 篇6
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開(kāi)的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)。
活動(dòng)目標(biāo)
初步感受信在生活中的作用,體會(huì)同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè)。
嘗試閱讀三封不同類(lèi)型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),能大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事,引出話題
1、(出示故事課件,見(jiàn)圖1,幫助幼兒回憶情節(jié))我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰(shuí)給蛤蟆寫(xiě)信?信里青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了
2、小結(jié):青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!
3、過(guò)渡:瞧,這是誰(shuí)的信?青蛙收到的`三封信里分別會(huì)寫(xiě)些什么呢?
二、分組讀信,理解內(nèi)容
1、出示三封信,提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。
2、思考:青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信,信里說(shuō)了什么?
3、幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容,教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流,集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1、出示文字的信(見(jiàn)圖3):
(1)關(guān)鍵提問(wèn):好久不見(jiàn)是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏,還可以做些什么事情?
親愛(ài)的青蛙:
好久不見(jiàn),我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午,我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注:好久不見(jiàn)、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2、出示圖夾文的信(見(jiàn)圖4):
(1)關(guān)鍵提問(wèn):這封信里說(shuō)了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國(guó)館,還可以去哪里玩?
(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注:箭頭表示什么意思。
3、出示圖片和數(shù)字組成的信(見(jiàn)圖5):
關(guān)鍵提問(wèn):圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì)?你從哪里看出來(lái)的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思?如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢?
重點(diǎn)關(guān)注:什么是化裝舞會(huì),問(wèn)號(hào)表示什么意思。
4、總結(jié)歸納:
(1)關(guān)鍵提問(wèn):這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說(shuō)哪件事情要先做呢?你會(huì)寫(xiě)信嗎?你覺(jué)得寫(xiě)哪封信最難?
(2)小結(jié):蛤蟆寫(xiě)了三封不同內(nèi)容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數(shù)字。
(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫(xiě)成一封信?
四、延伸
1、出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信,教師示范讀信。
2、小結(jié):蛤蟆期盼著過(guò)“六一兒童節(jié)”,他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過(guò)節(jié),所以他寫(xiě)信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通,還可以用寫(xiě)信的方法傳遞心意。
3、幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言活動(dòng):寄給蛤蟆的信教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束
2、引導(dǎo)幼兒觀察,回憶掌握故事發(fā)展的順序,根據(jù)線索進(jìn)行講述
3、意識(shí)到朋友的重要性,體驗(yàn)有朋友的幸福,學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:一封信 圖片 問(wèn)題卡片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),信件的已有經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性,自由談?wù)?/strong>
二、講述故事,設(shè)置疑問(wèn),引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫(xiě)了些什么
三、出示圖片回憶故事,掌握故事情感線索
1、出示圖片:蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎?沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的?它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢?信上寫(xiě)了什么?蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣?說(shuō)了些什么呢?原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信,你看,蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒(méi)有收到信之前,他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前,他們非常快樂(lè),期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信,蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序
(分別出示圖片,有獨(dú)立出示,有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示,請(qǐng)幼兒講解)
五、隨機(jī)抽取圖片,請(qǐng)幼兒分組排序講述
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙,蛤蟆會(huì)怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友,好朋友之間要互相幫助,如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情,我們就要伸出雙手去幫助他,這樣別人就會(huì)感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸:
1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意
2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱
活動(dòng)反思:
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí),及時(shí)地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫(xiě)了一封信,準(zhǔn)備寄給蛤蟆,給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚,但是,當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí),青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。