貓教案范文匯編(精選14篇)
貓教案范文匯編 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索沙包的多種玩法,練習(xí)鉆爬、平衡、扔、拋、自拋?zhàn)越拥燃寄堋?/p>
2.體驗(yàn)與同伴一起運(yùn)動(dòng)的快樂,提高幼兒參與鍛煉的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 音樂磁帶、錄音機(jī)。
2.貓媽媽頭飾一個(gè)。
3.沙包、山洞、平衡木若干。
活動(dòng)過程:
1.老師扮演角色,帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體。
2.基本部分
(1)抓“老鼠”
談話引出抓老鼠——分組過山洞和小橋——抓住老鼠。
(2)玩“老鼠”
①幼兒自由玩老鼠,教師注意觀察幼兒不同的玩法。
②請個(gè)別幼兒示范自己玩法,全體幼兒模仿練習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)拋、自拋?zhàn)越印⑷印⑻膭?dòng)作。
(3)運(yùn)“老鼠”
幼兒嘗試將“老鼠”放在身體不同部位,探索如何把“老鼠”運(yùn)回家。
3.結(jié)束部分。
運(yùn)“鼠”回家。
貓教案范文匯編 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒聽辨音級上行、下行的能力。
2、并通過游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)過程:
小朋友你們聽,誰來了,“喵喵……”(小花貓)
小花貓可喜歡交朋友了,你們想和小花貓交朋友嗎?(想)
那快過來和我一起玩吧,咱們一起說個(gè)兒歌好不好?(一只小花貓,聰明又勤勞,喵喵,聰明又勤勞)站著說用高音說。第二遍蹲著說用低聲:第三遍站著說用高聲。
噓,你們聽誰來了(老鼠)
這個(gè)可惡的小老鼠,老是偷吃糧食,還總是跑來跑去,可煩人了,你們聽小老鼠跑到哪里去了。(上行音階)再聽(下行音階)
待會(huì)兒我們?nèi)プ嚼鲜蠛貌缓茫浚ê茫┑窃谧嚼鲜笾拔覀兊孟染毢帽绢I(lǐng),要知道她的去向才能捉住它們。對不對?下面我們來當(dāng)老鼠的臥底,混進(jìn)老鼠中間,來熟悉一下它的作案情況,當(dāng)你們聽到上行音階時(shí)你們用身體動(dòng)作表示出來,它跑哪去了,是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動(dòng)作表示出來。……
你們的耳朵真靈,我想呆會(huì)兒我們就可以捉了。下面請一些小朋友先當(dāng)老鼠,誰來……小老鼠們你們聽好了,當(dāng)你們聽到上行音階時(shí),你們應(yīng)該跑向哪里躲起來(高房子),如果是下行音階你們要躲哪里去呢?
而小花貓們當(dāng)你們聽到上行音階時(shí)你們猜一猜老鼠應(yīng)該跑向哪里了(高房子),相反,當(dāng)你們聽到下行音階時(shí)你們猜一猜老鼠應(yīng)該跑向哪里了(低房子),如果聽到(教師就在C調(diào)高音I或低音上1的主三和弦商彈了三遍)就是捉老鼠的信號,你們就可以轉(zhuǎn)身去捉,捉之前千萬要聽清老鼠在那個(gè)房里,看那只小貓最聰明,捉的老鼠最多,明白了嗎?
好,那咱們在捉之前先唱一首歌,鼓一鼓勁兒。“一只小花貓……”小花貓轉(zhuǎn)過身,聽仔細(xì),小老鼠們你們也要小心了。……(玩)
交換一下……
小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò),都抓到了老鼠,小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友,咱們一起來慶祝吧!唱:一只小……
貓教案范文匯編 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。
3.喜歡說繞口令,體驗(yàn)說繞口令的樂趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo):小寶、小貓、包各四個(gè)。
2.圖片一:小寶、小貓、包3.圖片二:每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1. 活動(dòng)重點(diǎn):理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)背誦繞口令。
2.活動(dòng)難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音,能快速朗誦繞口令。
3. 指導(dǎo)要點(diǎn):通過圖標(biāo)、游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近,容易混淆的字。
四、活動(dòng)過程
1.圖片激趣出示圖片一:小寶、小貓、包。
提問:這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?
(老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解內(nèi)容)
2.欣賞繞口令《貓和包》。
(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。
(2)提問:"你聽到了什么?"根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句:小寶拿包逗小貓,老師把圖標(biāo)按小寶、包、貓順序放置)
(3)幼兒看著圖標(biāo)初步練習(xí)朗誦繞口令2-3遍。
提問:你在念繞口令時(shí)有什么感覺?出自:大;考.吧"你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?
教師小結(jié):原來,這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近,容易混淆,念起來較拗口,念快時(shí)容易念錯(cuò),我們念的時(shí)候要注意。
3,練習(xí)讀準(zhǔn)相近音。
(1)老師讀但不出聲,讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字,然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。
(2)游戲:擊鼓傳圖片二游戲規(guī)則;聽鼓聲傳圖片,鼓聲一停,圖片在誰的手里誰就站起來大聲念,其他幼兒跟著念。
4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法,幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
(2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。
5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
(1)加入節(jié)奏練習(xí):引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽。
(3)"繞口令秀":鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。
五、評價(jià)要素
1.是否能準(zhǔn)確發(fā)音,并能不間斷地快速朗誦繞口令。
2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當(dāng)中。
六、活動(dòng)建議
1.把圖標(biāo)投放區(qū)角中,讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí),或繼續(xù)進(jìn)行繞口令比賽活動(dòng)。
2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音:如四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
附:繞口令貓和包小寶拿包逗小貓,小貓叼走小寶的包,小寶追貓去要包,貓叼包和小寶藏貓貓。
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口,在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握。活動(dòng)的開始,教師通過圖片引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高,掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。
貓教案范文匯編 篇4
學(xué)習(xí)目的:
1、理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容;
2、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句,提高對文章的整體感知能力;
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)步驟:
一、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫了幾只貓?
明確:
文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況?
明確:
養(yǎng)貓是全文記敘的中心,作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,具有相對完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)(板書)。
3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,哪一次養(yǎng)貓,給你留下了最深刻的印象?
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點(diǎn)研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學(xué)生按句式說話:“讀 ,我看到了一只 貓。”
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入(引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識貓):
A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。”——一只更活潑更有趣的小貓。
這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫,小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上,真是妙筆生輝。
…………
或:
B“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”——一只可憐的貓。
來得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。
去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
…………
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說話:“讀 ,我體味到 。”
師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”,我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ——“我”失貓的悵然,對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭:“他們看見了……”
提問深入:
①周家的丫頭代表了怎樣的人?“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人?
②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪?
③按作者的想法,怎樣做才是好人?
B“自此,我家好久不養(yǎng)貓。” ——突然間失去了一個(gè)親愛的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無窮。
學(xué)生朗讀。
或:
C“自此,我家永不養(yǎng)貓。” ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。 朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。 學(xué)生朗讀。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究;語速由舒緩而稍微加快,語調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、討論。 A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓? B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。” C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛的父母吧,它常常對鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂,而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… E誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓。“逃”:作賊心虛;“銜著”:鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?
G應(yīng)該怎樣對待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤?
(5)補(bǔ)充介紹作者,交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流,按句式說話:“對于 ,我想說: 。”
示例:
對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。 教師贈(zèng)格言:關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓,我想說: 在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。 小結(jié):這些對作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓,請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè):
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
貓教案范文匯編 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
流行音樂作為音樂表達(dá)的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式,他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸,特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單,容易上口的歌曲,尤其受到孩子們的喜歡和青睞,在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置,有的甚至儼然一位超級小“泛絲”,對很多歌曲達(dá)到了張口就來的程度。自從SHE的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后,經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱,而且通常都是一人演唱眾人和,氣勢雄壯之極,盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻,但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和模仿。而偶然的一次,我接觸到了奧爾夫音樂智能教學(xué)CD中的一首“波斯集市”的樂曲,樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風(fēng)格,一下子引起了我的注意,特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲,更是讓我激動(dòng),于是,一個(gè)流行音樂與古典交響樂的融合點(diǎn)所觸發(fā)的教學(xué)思路,在我腦海中漸漸形成了。
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求:自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂,我通過一個(gè)很古老又很經(jīng)典
的“貓和老鼠”的游戲,讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容,提升幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo): 1、通過簡單的故事情節(jié),幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,感知樂句力度的強(qiáng)弱變換以及曲式風(fēng)格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng),豐富幼兒對音樂的感知表達(dá)形式。
3、能利用已有的道具對自己進(jìn)行簡單裝扮,以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容,感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立與合作表演的基本技能,激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂:”波斯集市”剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動(dòng)流程:
分段欣賞并用身體動(dòng)作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報(bào)演出
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入: 師:出示小老鼠,問:
1、小朋友看,這是誰?(幼兒回答后,教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠,快樂的小老鼠。)
2、小老鼠長得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須,長呀長胡須。)
3、聽說,今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛,瞧,他們來了。聽,他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一,同時(shí)出示圖譜,老師有節(jié)奏地進(jìn)行兒歌朗誦:我是一只小老鼠,快樂的小老鼠,尖尖的嘴巴長胡須,長呀長胡須,朗誦兒歌的聲音由輕到響。)
(自評:從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中,自然地讓幼兒感受音樂的節(jié)奏和韻律特點(diǎn),幼兒有感性經(jīng)驗(yàn),容易理解和感知。)
二、分段欣賞并表演:
(一)、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問:小老鼠在唱什么?
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕后響,表現(xiàn)老鼠越走越近,越來越大的樣子,請幼兒用身體動(dòng)作和聲音表現(xiàn)這種變化。)
3、小老鼠今天出來干嗎?這段音樂中,你能感覺小老鼠的心情怎樣?為什么?(非常歡快)
(自評:音樂中的弱——強(qiáng)漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來,結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒容易感知距離遠(yuǎn)近、聲音強(qiáng)弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助,可以進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。)
(二)、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。
1、正在小老鼠高興地尋找食物的時(shí)候,誰出現(xiàn)了?(欣賞曲二波斯貓)
2、請有興趣的幼兒進(jìn)行歌曲演唱。
2、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會(huì)怎樣唱呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞,同時(shí)加上體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行練習(xí),感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機(jī)智的形象,注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時(shí),教師和幼兒探討,一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。)
(自評:孩子們對“波斯貓”的音樂已經(jīng)耳熟能詳,特別是對后半段的音樂特別感興趣,基于幼兒這樣的特點(diǎn),選用波斯集市中的一段類似風(fēng)格的音樂,作為波斯貓出場的音樂,一方面幼兒容易理解和感知,另一方面,也為幼兒創(chuàng)編歌曲打下了基礎(chǔ),能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣,同時(shí)潛在地讓幼兒領(lǐng)略了交響樂和流行音樂風(fēng)格的不同。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒對歌詞的創(chuàng)編是個(gè)難點(diǎn),教師對創(chuàng)編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的樂趣。)
(三)、欣賞表現(xiàn)第三段音樂。
1、波斯貓想了個(gè)什么好辦法呢?(幼兒討論回答)
2、看見波斯貓睡著了,誰最開心了?他們會(huì)怎么做?(幼兒創(chuàng)編并即興繪畫圖譜,表現(xiàn)小老鼠偷東西和左右觀察的情景,用身體動(dòng)作表現(xiàn)。)
3、突然,波斯貓打了個(gè)大大的哈欠,小老鼠看到后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(幼兒討論并表演。提示幼兒根據(jù)音樂的漸弱變化,從動(dòng)作神態(tài)中表現(xiàn)出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他,躡手躡腳的情形)
(自評:這段音樂的情節(jié)性、曲折性較強(qiáng),通過讓幼兒自己制作圖譜的形式幫助幼兒理解音樂內(nèi)容,從而更好地表現(xiàn)音樂的轉(zhuǎn)折與強(qiáng)弱漸變,加上故事化的情節(jié),幼兒的情緒始終都沉浸在貓和老鼠斗智斗勇的過程中,興趣的提升激發(fā)了幼兒進(jìn)一步參與活動(dòng)的興趣,也幫助了幼兒以最貼切的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的特征。這個(gè)部分是對上兩個(gè)環(huán)節(jié)的提升,從教師示范的圖譜,到幼兒和教師共同制作圖譜,到現(xiàn)在的幼兒獨(dú)立制作圖譜,幼兒的能力也在活動(dòng)的過程中漸漸提高。)
(四)、表現(xiàn)最后一記結(jié)束強(qiáng)音。
延續(xù)前一段游戲情境,突然播放強(qiáng)音部分,波斯貓表現(xiàn)抓住小老鼠的情節(jié),讓幼兒討論,如何才能不被波斯貓抓住?
(五)、連貫表演。
1、幼兒整體表演:(1)、集體共同表演。(2)、分角色表演。
2、要求幼兒能根據(jù)教師的材料簡單裝扮自己,進(jìn)行匯報(bào)演出。(提示:注意臉彩棒和平時(shí)使用的油畫棒的區(qū)別,不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上)
(自評:這是活動(dòng)的高潮,以往的音樂活動(dòng)表演,幼兒通常都戴上老師課前準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演,這次的活動(dòng)了某些“嘉年華”慶祝活動(dòng)中的裝扮手法,讓幼兒通過自己和同伴合作在臉上進(jìn)行自由繪畫裝扮,表現(xiàn)出兩個(gè)角色的不同特征,幼兒這時(shí)的情緒既新鮮又激動(dòng),加上裝扮后的戲劇性的臉譜效果也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的欲望,提高幼兒的表演能力,從而也豐富了幼兒對音樂的多通道的感知表現(xiàn)能力,激發(fā)了幼兒今后進(jìn)一步參與音樂活動(dòng)的興趣。)
活動(dòng)延伸:
1、在表演區(qū)更加豐富的廢舊裝飾材料,如:舊報(bào)紙、碎布、小鈴鐺等,讓幼兒在表演區(qū)對自己和同伴進(jìn)行進(jìn)一步的裝飾,并表演。
2、嘗試借助打擊樂器表現(xiàn)音樂情節(jié)。
貓教案范文匯編 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達(dá)技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)(圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。(放在幼兒的座位下面)
活動(dòng)過程:
一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解。
2.教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情?
3.根據(jù)幼兒的回答。教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶,還有小貓”。教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo),并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1.教師:你知道嗎,這個(gè)故事還可以用另外一種方法來念,想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。
三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍。,引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。
1.教師:你在念繞口令時(shí)有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字? (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來,讓幼兒反復(fù)念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))
2.教師小結(jié):繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。
四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。
教師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。
2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,及時(shí)幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí),然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo),直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。
五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習(xí),如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。
4.教師:你們回去學(xué)一些繞口令,我們再開一個(gè)繞口令表演會(huì)。
小百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。
貓教案范文匯編 篇7
制作對象:
襪子招財(cái)貓。
制作目的:
培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力。
準(zhǔn)備材料:
1、粗的線;
2、細(xì)的線;
3、大小剪刀各一把;
5、針;
6、水解筆;
7、2只彩色襪子;
8、鈴鐺;
9、玩具棉或是棉花。
制作步驟:
1、首先要做招財(cái)貓的身體,想要做出一個(gè)胖胖可愛的招財(cái)貓身體,塞入的棉花必須要充足。所以在將棉花塞入襪子中的時(shí)候,最好分次進(jìn)行。
2、棉花塞好后,輕輕將整體揉出一個(gè)梨形的形狀。
3、塑造招財(cái)貓的頭部,頭部的棉花大概是身體的四分之一,要注意襪子開口要留在后腦勺,不是留在正上方。
4、然后利用隱藏線縫法將襪子的開口縫合,縫合后兩邊會(huì)有多余的兩角,利用這兩個(gè)多余的部分,做成招財(cái)貓的耳朵,拉挺!然后將整個(gè)形態(tài)揉成一個(gè)類似葫蘆的形狀。
5、再用準(zhǔn)備好的水解筆在招財(cái)貓的臉部畫上五官,縫的時(shí)候根據(jù)畫的位置縫,才能讓整個(gè)表情更加生動(dòng)。
6、然后用平時(shí)的縫衣線就可將眼睛、胡須、嘴巴線條縫出,也就完成了,還可以根據(jù)自己的'想法,為這個(gè)玩具增添一些飾品。
貓教案范文匯編 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
我園特色活動(dòng)為紙藝活動(dòng),其中一個(gè)活動(dòng)是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動(dòng)《孔雀開屏》。執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)有情景的活動(dòng)中,教孩子運(yùn)用對稱剪法,按一定距離練習(xí)剪平行線,給生病脫毛的小孔雀剪羽毛,孩子們在有情景的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)得很投入很感興趣。當(dāng)時(shí)坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動(dòng)。活動(dòng)后,我就尋思著能否借著這個(gè)剪紙活動(dòng),在我們班也設(shè)計(jì)一個(gè)類似的、但學(xué)習(xí)技能要有所提高的剪紙活動(dòng),于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設(shè)想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓,還要在平行剪的基礎(chǔ)上進(jìn)行間隔剪,剪出小魚的一根一根魚刺,這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步,看來應(yīng)該能在我們中班開展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進(jìn)《樂樂貓吃魚》這個(gè)有趣的游戲情景中,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)剪的新技能。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試在目測的基礎(chǔ)上,間隔剪出一根根的魚骨頭。
2.在"吃小魚"的過程中,體驗(yàn)剪紙游戲的樂趣。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。
(三)活動(dòng)過程:
1.認(rèn)識樂樂貓。
——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼:"嘿!我是樂樂貓,知道我最喜歡吃什么嗎?"——今天,我想請你們來吃魚!
—那我們先去釣魚吧!
2.樂樂貓吃魚。
——教師先把彩紙長邊對折,單邊拿住,開口朝上。
——先剪出小魚的輪廓,師以樂樂貓身份說:"我家住在山頂上,我先要滑到山谷再翻過一個(gè)山坡才能到釣魚的池塘。(教師邊說邊在對折的長方形紙的開口一端斜斜朝單邊剪一刀,剪出小魚的三角形尾巴,然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。)—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚,邊吃邊示范剪魚骨頭:小魚真香呀,我已經(jīng)等不及要吃了,先在小魚嘴巴上舔一舔,舔出一個(gè)小缺口(師在小魚的頭部剪出一個(gè)小半圓做小魚的嘴巴)。
——小魚的身體我最愛吃了,我要找一個(gè)最大的地方一口咬下去,請你們幫我看看哪里的魚肉最多?(讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子,單邊是魚背這個(gè)概念)我要一口一口慢慢吃(師在雙邊處按一定距離往單邊剪,不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠(yuǎn)),一塊魚肉吃完了,露出一根魚骨頭,再吃一塊魚肉,又露出一根魚刺(一隔一地剪出一個(gè)個(gè)空缺,剪出魚刺)。
——看看還有哪里也可以吃?(眼睛和尾巴)我最喜歡吃魚眼睛了(師在小魚的頭上剪一個(gè)半圓當(dāng)小魚的眼睛)——樂樂貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴,拍拍肚子(將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞):"小魚真好吃,我們一起來吃小魚吧!"——幼兒當(dāng)小貓,學(xué)樂樂貓樣子吃小魚,用剪刀吃出一條條魚骨頭。
——師指導(dǎo)一些能力較差的孩子,幫助他把魚骨頭吃出來。
3.曬曬魚骨頭。
——師:剛才我們都學(xué)了樂樂貓吃了小魚,把魚骨頭吃出來了,魚骨頭扔了挺可惜的,我們把魚骨頭穿起來曬曬,等我們肚子餓的時(shí)候還能吃。
——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上,引導(dǎo)幼兒欣賞。
——請幼兒來說說哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。
分析與反思:
剪紙活動(dòng)《樂樂貓吃魚》,總的來說活動(dòng)的流程比較順利,孩子們在"釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學(xué)習(xí)新的剪紙技能,體驗(yàn)到剪紙游戲的快樂。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中,孩子們是很喜歡的,孩子在活動(dòng)中的探索也是積極主動(dòng)的,特別在"吃魚"中,很多孩子吃完一條還嚷著"沒吃飽",還要吃一條,有的孩子甚至一下子吃了三四條,可見孩子對剪魚骨頭的興趣之高,但熱鬧過后也突顯出一些細(xì)節(jié)方面的忽視。
其一是教師角色語言的不統(tǒng)一。
在活動(dòng)中教師是以樂樂貓的身份出現(xiàn)的,應(yīng)該來說在整個(gè)活動(dòng)中,教師始終就是一只樂樂貓的角色,但在實(shí)際的引導(dǎo)語里,我一會(huì)說"老師",一會(huì)說"樂樂貓",給孩子的感覺是老師一會(huì)兒在情景中,一會(huì)兒又在情景外,沒能很好地統(tǒng)一自己的角色語言。我也知道活動(dòng)中教師的語言很重要,老師說的每一句話,細(xì)到每個(gè)詞都會(huì)對孩子有直接的影響,我想這次的疏忽我會(huì)在以后的活動(dòng)中加以重視,使自己的角色語言盡量統(tǒng)一,給孩子一個(gè)統(tǒng)一的印象。
其二是活動(dòng)結(jié)尾情景設(shè)計(jì)缺乏美感。
剪紙活動(dòng)屬于藝術(shù)活動(dòng),藝術(shù)活動(dòng)最終目的就是要給孩子美的熏陶,美的享受。《樂樂貓吃魚》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂樂貓去釣魚、吃魚,孩子們在愉快的情景中通過自己的探索,成功地"吃"出了小魚骨頭后,我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來,曬曬魚骨頭,這個(gè)活動(dòng)在此匆忙結(jié)束,沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上,那樣效果會(huì)更美,也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭,比單純地用線穿起來要好多了,還可以把數(shù)學(xué)方面的知識整合進(jìn)來,掛在樹上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚骨頭,魚骨頭有些什么不同的形狀等等,這樣也更加豐富了活動(dòng)的內(nèi)容, 樹上曬魚骨頭這樣的情景會(huì)和前半部分的情景能更好地鏈接起來。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我只重視了如何來引導(dǎo)孩子能更容易完成剪的任務(wù),而把作品的展示淡化了,而恰恰這個(gè)細(xì)節(jié)的簡化也給我的這個(gè)活動(dòng)大打折扣,這點(diǎn)是一個(gè)很大的遺憾。
貓教案范文匯編 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事記憶進(jìn)行理解性辨誤和改錯(cuò)。
2.嘗試創(chuàng)造性地使用問答句式表述并完成游戲任務(wù),在聽說游戲中提高語言運(yùn)用的敏感性。
3.認(rèn)識做事情要耐心、細(xì)致。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.畫有各類商店的游戲板。
2.商品的小圖片,乖乖熊和糊涂貓的圖片。
3.搭建模擬商店。
活動(dòng)過程:
一、傾聽故事,回憶相關(guān)經(jīng)驗(yàn),找出故事中的錯(cuò)誤。
1.出示糊涂貓圖片,以"糊涂"一詞引出故事。
2.幼兒指出錯(cuò)誤的地方,教師用"×"的符號注明。
3.幼兒正確地進(jìn)行表述,教師調(diào)整商品擺放位置。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:這是什么?是在什么地方買的?
二、根據(jù)游戲板,幼兒自己嘗試改錯(cuò)和編故事。
1.幼兒自由觀察和調(diào)整。
2.幼兒和同伴相互交流講述。
三、愉快地進(jìn)行購物游戲。
1.幼兒自由地去商店選擇商品。
2.幼兒相互交流自己買的是什么,是在什么商店買的。
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)域活動(dòng):在生活區(qū)提供各種商店以及商品的圖片,讓幼兒將商品放在相應(yīng)的"商店"柜臺里。
2.游戲活動(dòng):在游戲活動(dòng)時(shí)開設(shè)故事中的游戲場地,引導(dǎo)幼兒到正確的商店購買需要的東西。
3.家園共育:在日常生活中,多帶孩子到各種店里的去,了解其特點(diǎn)。
4.日常滲透:教師提供表演的道具,幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行故事表演。
附:故事糊涂貓
看到糊涂貓從家里走出來,乖乖熊高興地跑上前去打招呼:"嗨!你昨天去哪里了?我和媽媽一起逛街去了。"糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來,"街上熱鬧極了,商店一家連著一家,什么東西都有!"說著他從頭上取下小紅帽:"看,這是從快餐店里買來的。還有好多東西呢,走,去我家看看!"乖乖熊半信半疑,糊涂貓拉著他就走。
糊涂貓家里添了好多東西呀!糊涂貓騎著一輛小自行車說:"這是在文具店里買的。"他拿出好多好吃的東西招待乖乖熊說:"這是在玩具店買的。"他指著新桌子說:"這是在食品店里買的。"乖乖熊越聽越糊涂,瞪大眼睛看著糊涂貓。糊涂貓繼續(xù)得意地介紹自己家的新東西,他拿出漂亮的衣服和襪子說:"這是在家具店買的。"他拿出各種各樣顏色的畫筆,一邊畫畫一邊說:"這是在服裝店買的。"糊涂貓介紹得口渴了,拿出水果和乖乖熊一邊吃一邊說:"這是在音像店買的。"最后糊涂貓拿出剛買的光盤和乖乖熊一起看,并告訴乖乖熊:"這是在水果店買的。"聽完糊涂貓的介紹,乖乖熊把糊涂貓領(lǐng)到大街上。小朋友,你們知道乖乖熊要幫助糊涂貓做一件什么事情嗎?
貓教案范文匯編 篇10
最新教案:貓
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的.部分,《貓》教案。
3、 理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、 初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
板書:貓(齊讀)
二、初讀課文,掌握生詞新詞
1、 初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a. 指名讀生字,卡片演示生字
b. 請同學(xué)上臺聽寫
貓教案范文匯編 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新的筆畫橫鉤,會(huì)寫3個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解友的字理演變過程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊(yùn)涵的道理:朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),才能相處融洽,感到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫字。學(xué)習(xí)新的筆畫橫鉤。學(xué)習(xí)三個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)第8板塊《伙伴》,誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天,我們的課堂里來了兩組小動(dòng)物貓和狗、鴨和鵝,哪一組小動(dòng)物是真正的'伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生以各種形式讀課文,如自由讀、指讀等。
2、學(xué)習(xí)生字,先拼讀字音。學(xué)習(xí)狗、起、它、做、們、朋、友
3、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開火車讀、指讀。
(2)猜字游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、部首、筆畫。
二、學(xué)習(xí)生字齊、尾、巴、撲、哥
三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
同桌合作練習(xí)背誦、男女合作背誦、全班齊背課文,可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、你喜歡貓和狗,還是鴨和鵝?為什么?
4、讀一讀。熟讀4個(gè)詞語,鞏固學(xué)過的生字。
5、寫一寫。熟讀4個(gè)詞語,復(fù)習(xí)它們的結(jié)構(gòu),通過書寫復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫的字。
6、小結(jié):貓和狗只看到了別人的缺點(diǎn),而看不到別人的優(yōu)點(diǎn),所以才會(huì)吵起來。同學(xué)們,應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣,成為好朋友。
四、指導(dǎo)書寫。
作業(yè):把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
貓教案范文匯編 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)看信號并向指定方向跑。
2、提高幼兒的自我保持意識及能力。
3、培養(yǎng)幼兒對追逐性體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
報(bào)紙制成的老鼠(大小、顏色不同)若干;仿真老鼠若干,每只用長繩系好;藍(lán)子3個(gè),毛線團(tuán)3個(gè);蝴碟一只(系在竹干上);錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、(聽音樂)小貓跟媽媽學(xué)做操:洗臉、貓走路等動(dòng)作。
2、捉蝴碟:走跑交替繞場一周。
二、基本部分
1、請小貓想一想怎樣抓老鼠。
2、貓媽媽傳授經(jīng)驗(yàn):眼睛要盯住老鼠,它朝哪邊防軍跑,你就跟著它追。
3、嘗試向指定方向跑:撿毛線團(tuán)。(比賽2~3次)
4、游戲:貓捉老鼠
“天黑了,老鼠要出來偷東西。小貓們快躲好,看到老鼠出來,馬上就抓住它。比比哪只小貓最能干。
(1)貓捉小老鼠(教師指導(dǎo)幼兒看得牢,跑得快)
(2)貓捉大老鼠(教師指導(dǎo)幼兒跑的時(shí)候不要擁擠)
(3)貓捉又大又黑的老鼠(教師指導(dǎo)幼兒不要爭搶老鼠)
(4)貓捉仿真老鼠(教師指導(dǎo)幼兒不要擁擠)
三、基本部分
1、簡單小結(jié):表揚(yáng)跑得快、懂得保持自己的幼兒等。
2、慶功宴:圍著老鼠跳舞,做放松動(dòng)作后離開場地。
貓教案范文匯編 篇13
知識與技能 :
理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容。 過程與方法 :
學(xué)習(xí)文章第一部分,了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
作者對第一只貓亡的酸辛的感情。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研
究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),檢查學(xué)生注音、解釋) 污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )
悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號段序。思考以下問題:(目標(biāo)1)
1.文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪一只?
明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的'黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文
章可分三個(gè)部分。 第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
四、研習(xí)課文第一部分:第一只貓的故事。(目標(biāo)2)
1.學(xué)生齊讀課文第一部分。
2.指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。
3.學(xué)生思考討論,解決以下問題:
①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)?
②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?
③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:①作者從貓"剛要來的時(shí)候"和"后來"兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會(huì)。
②家里人都很喜歡這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰心上感著生命的新鮮與快樂。"因?yàn)樾∝埢顫娍蓯郏患胰硕己芟矚g它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的"病死",三妹"很難過","我"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。(目標(biāo)3)
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時(shí),也表達(dá)了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分
2.思考并概括文章的主題
第二課時(shí)
知識與技能:
學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。
過程與方法:
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學(xué)步驟:
一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。(3分鐘)
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。
2.指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事
1.學(xué)生自由朗讀第二部分。(目標(biāo)1)
2.思考以下問題:
①第二只貓的"更有趣、更活潑",是從哪些方面來表現(xiàn)的?
指名回答后,明確:從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑不怕生人有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情;"會(huì)爬樹捉蝴蝶會(huì)捉鼠",這是它的本領(lǐng)。
②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句,體會(huì)家里人對它的感情。
明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽查問得好幾次笑著罵飯后的娛樂;是看它爬樹"等。
③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?
明確:這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然憤恨詛罵。
④家里人對周家的丫頭,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度,說明了什么?
明確:家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。(目標(biāo)1)
1.默讀第 15 16段。
思考:①第三只貓的"可厭",是從哪些方面來描寫的?
指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看,又很瘦毛被燒脫了好幾塊憂郁懶惰"。
思考:②對第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?
討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個(gè)別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。
貓教案范文匯編 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
三、認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
四、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
五、感受作者對貓(自然)的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn);
難點(diǎn):品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入新課
(一)課前談話:
同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)
(二)我也喜歡貓,給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。
(三)聽說過著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
(意圖:談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片,相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待)
二重點(diǎn)研讀
(一)閱讀全文,研讀重點(diǎn)語句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)
1讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書
老實(shí)貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
(淘氣)膽小勇猛
(意圖:開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式,既對全文有了初步的了解,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)
2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。
理解:
①投影……無論誰呼喚,它也不肯回來。(想一想會(huì)有誰呼喚它。)
……無論怎么呼喚,它也不肯回來。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)
②朗讀句子,讀出貓的貪玩。
(意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,想象會(huì)更合理、更有情境感)
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職。
(方案1:能抓住體現(xiàn)貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”,教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué))
(方案2:僅僅只能說出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解)
理解:
①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?
(意圖:“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語之一,出示本圖片,學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思,并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法,培養(yǎng)了想象能力。)
②讀出貓的盡職
3貓很貪玩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?
①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語嗎?
②再讀讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。
(意圖:體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后,學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo),又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。)
4
在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?
①請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
②填空:貓的性格實(shí)在有些古怪。它
既,又;
既,又;
既,又。
試著說說古怪的意思
(意圖:針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。)
③所以說:(貓的性格實(shí)在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。
(二)再讀課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛,體會(huì)作者愛貓的思想感情。
1哪里讀出貓的可愛,請讀出有關(guān)的內(nèi)容。
2感受貓的可愛
①投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同?
投影出示:小貓滿月的時(shí)候更可愛……怎么理解?
(意圖:此句是文章的過渡句,在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。)
②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。
想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛幔坎シ乓曨l,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
(意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā))
③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。
(意圖:品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn),此環(huán)節(jié)通過對《養(yǎng)花》一文的閱讀,體會(huì)到老舍對花的喜愛之情,又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會(huì),從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。)
讀出老舍先生對貓的喜愛之情。
④小結(jié):老舍先生愛花、更愛貓,是因?yàn)樗浅釔凵睿乱徽n《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
(意圖:引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語文。)
三拓展延伸
1觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。
①投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。
通過剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說一說,表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?
學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。
(意圖:將體會(huì)作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛,并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用)
2小結(jié):同學(xué)們說的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。