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貓教案匯編

發布時間:2023-09-12

貓教案匯編(精選13篇)

貓教案匯編 篇1

  教學內容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。

  教材分析:

  《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

  這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

  教學目標:

  1. 認識七個生字,會寫十三個生字,能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

  2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3. 理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體的,并表達出自己對貓的喜愛之情。

  4. 激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。

  教學重難點:

  1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

  2. 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

  教學準備:

  學生方面:

  搜集老舍先生的相關資料

  搜集貓的圖片,想想自己與小貓之間發生的故事

  教師方面:

  搜集到的貓的圖片,課文重點詞語、句子的多媒體課件 設計理念:

  伴隨著新課程改革的實施,課題研究勢在必行,學校確立了“創設情境,提出問題——教師點撥,解決問題——鞏固訓練,拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導,以學生為主體,以思維訓練為主線,為學生創設民主,和諧的學習氛圍,給學生廣闊的思維發展空間。實現“知識與技能”,“過程與方法”,“情感態度價值觀”的三維目標,倡導自主,合作,探究的學習方式,價值體現在教學關系上是教服務于學,師生關系上是師服務于生,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂。

  教學過程:

  一、 學法導課。

  1、 同學們,當你遇到一段話,一篇文章的時候,你是怎樣讀懂它的?

  2、

  3、 學生交流,教師隨機板書。(讀,圈,畫,批等) 你們可真會讀書呀,有這么多好的讀書方法。這節課,我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。(板書課題)

  二、 出示預習題。

  1、 上節課,我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象?

  2、

  3、

  4、

  5、 學生交流,隨機板書。(古怪、淘氣) 這節課就讓我們走近這只貓,了解它的特點吧! 我們一起讀讀預學題。(出示幻燈片2) 請大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學習吧!

  三、 學生自學。

  1、

  2、 教師巡回指導。 同桌互相檢查對方的學習情況。

  四、 匯報交流,教師點撥。

  (一)、剖析古怪,感受淘氣。

  看到同學們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大,現在來匯報一下吧!

  1、 誰能說說貓的古怪性格表現在哪些地方?能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎?

  2、 學生交流匯報,教師點撥:這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思?

  3、 學生交流匯報:老實有什么表現?

  4、 教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”,并指導學生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好。)

  5、

  6、 學生交流匯報:貓的貪玩表現在哪里? 教師指導學生抓住關聯詞“任憑也”感受貓的貪玩。(頑皮的男生,找到你們平時貪玩的感覺,好好讀讀!)

  7、

  8、 學生交流匯報:貓的盡職從哪里看出來? 教師引導學生抓住“屏息凝視” 、“一連就是幾個鐘頭” 、“非不可”理解貓的盡職。(盡職的班干部們,用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧!)

  9、 這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊!我們班上也有具有這些特點的同學,他們古怪嗎?那為什么說貓古怪呢?誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。

  10、 學生爭先發言。(相機出示幻燈片3)

  11、 對了,這就是( )的貓,它變化無常,令人難以捉摸。

  12、 作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛,讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。(引讀)

  13、 貓的古怪還有什么表現呢?蹭:摩擦。更輕、更溫柔,有撒嬌的意思。幾朵小梅花:把臟腳印比作梅花。

  14、 課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容?

  15、 學生交流匯報,教師隨機指導。

  (二)品悟感情,升華主題。

  1.學生交流:自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢?

  2.教師小結:人愛貓 貓親人

  3.指導讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

  五、 拓展延伸,布置作業。

  1、 今天,老師還給大家帶來了兩位朋友,請大家把書翻到73頁,默讀“閱讀鏈接”,選自己喜歡的一個段落讀讀,思考:這個片段與課文的寫法有什么異同之處?

  2、

  3、 相同:表達喜愛之情。 不同:從不同的方面表現情感:一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情;一段是從一家人對貓的態度表現貓的可愛。

  4、 教師小結,布置作業

  課文則是運用具體事例表現貓的特點,老舍還采用了擬人、對比、反語(明貶實褒)的手法,總分的結構,他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,觀察身邊有意思、感興趣的動物,用上學過的方法記錄它們的故事,讓老師也和它交上朋友!(出示幻燈片4)

  出示學生寄語,激發學生寫作自信心與興趣。(出示幻燈片5) 板書設計:

  讀

  圈

貓教案匯編 篇2

  活動目標:

  1、引導幼兒練習看信號并向指定方向跑。

  2、提高幼兒的自我保持意識及能力。

  3、培養幼兒對追逐性體育活動的興趣。

  活動準備:

  報紙制成的老鼠(大小、顏色不同)若干;仿真老鼠若干,每只用長繩系好;藍子3個,毛線團3個;蝴碟一只(系在竹干上);錄音機、磁帶。

  活動過程:

  一、開始部分

  1、(聽音樂)小貓跟媽媽學做操:洗臉、貓走路等動作。

  2、捉蝴碟:走跑交替繞場一周。

  二、基本部分

  1、請小貓想一想怎樣抓老鼠。

  2、貓媽媽傳授經驗:眼睛要盯住老鼠,它朝哪邊防軍跑,你就跟著它追。

  3、嘗試向指定方向跑:撿毛線團。(比賽2~3次)

  4、游戲:貓捉老鼠

  “天黑了,老鼠要出來偷東西。小貓們快躲好,看到老鼠出來,馬上就抓住它。比比哪只小貓最能干。

  (1)貓捉小老鼠(教師指導幼兒看得牢,跑得快)

  (2)貓捉大老鼠(教師指導幼兒跑的時候不要擁擠)

  (3)貓捉又大又黑的老鼠(教師指導幼兒不要爭搶老鼠)

  (4)貓捉仿真老鼠(教師指導幼兒不要擁擠)

  三、基本部分

  1、簡單小結:表揚跑得快、懂得保持自己的幼兒等。

  2、慶功宴:圍著老鼠跳舞,做放松動作后離開場地。

貓教案匯編 篇3

  活動目標:

  1.練習鉆爬,增強幼兒動作的協調性。

  2.懂得遵守游戲規則,體驗游戲的快樂。

  活動準備:

  場地布置(老奶奶家),門簾,紙箱三只,柜子四只,小貓頭飾若干,小老鼠若干,律動音樂,鈴鐺若干。

  活動過程:

  一、扮演角色,進入情境。

  "我是貓媽媽,你們都是我的貓寶寶。寶寶們,你們都有哪些本領?"(跳的本領,爬樹的本領,捉老鼠的本領等等。)(小貓用動作表現自己的本領。)

  二、展示本領。

  "小貓們都有許多的本領,會跳,會爬樹,會捉老鼠,那我們跟著音樂一起來展示自己的本領吧!"

  三、貓媽媽帶領小貓捉老鼠。

  1."寶寶們,老奶奶最近犯愁了,經常有老鼠偷吃她家的東西,老奶奶可著急了,她知道我們寶寶會捉老鼠,想請你們幫她捉住老鼠,你們愿意嗎?"

  2.小貓跟隨貓媽媽去捉老鼠。

  (1)"老奶奶家在那兒,寶寶們跟著我一起出發,要是發現老鼠趕快捉住。"

  (2)小貓爬進老奶奶家后發現老鼠,都去捉老鼠,老鼠速度太快都鉆進了洞里。

  "老鼠真狡猾都逃掉了,我們回去歇會吧。"

  (3)小貓和貓媽媽一起找原因。

  "我們剛剛為什么沒有捉住老鼠?老奶奶家門簾下面有很多小鈴鐺,剛剛我們鉆進去時碰到了,這次我們鉆的時候,身體要低一點(我們來練練看),不要碰到鈴鐺。"

  3.小貓們再次去捉老鼠。

  (1)小貓們再次進入老奶奶家,又發現老鼠。

  "你們跟著媽媽出發吧。當心不要碰到門簾,發現老鼠:快捉住它們。小老鼠逃得太快了,我們再回去歇會。"

  (2)再次找原因。

  "我們剛剛已經輕輕鉆過門簾,怎么又沒捉到呢?(老鼠逃跑的速度實在太快了。)那我們再練練怎么爬得快。"

  4.小貓們第三次去捉老鼠。

  再次強調要輕,快。

  "準備出發,這次還要輕輕鉆過門簾,看見老鼠要爬得快,捉住它。出發。啊呀,寶寶們捉住老鼠了,再找找還有哪兒有老鼠。都捉到老鼠了,快帶回家。"四。小貓和貓媽媽,老奶奶一起跳舞慶祝。

  "寶寶們我們一起來數數有幾只。"老奶奶出現:"謝謝你們幫我捉到了老鼠。我們一起來慶祝吧。"

貓教案匯編 篇4

  知識與技能 :

  理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內容。 過程與方法 :

  學習文章第一部分,了解第一只貓的故事。

  情感、態度和價值觀:

  作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

  課時安排: 兩課時

  教學步驟:

  第一課時

  一、創設情景,導入新課。

  1.導入新課。

  貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中,他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)

  2作者介紹。

  鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人。現代作家、文學家,我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學院考古研

  究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學,檢查學生注音、解釋) 污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )

  悵然( )詛罵( )紅棱 ( )

  三、學生自由朗讀全文,標號段序。思考以下問題:(目標1)

  1.文章寫了幾只貓?重點寫哪一只?

  明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的'黑貓。重點寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。

  2.全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落,劃分文章結構。 明確:課文寫了三次養貓的故事,據此,文

  章可分三個部分。 第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。

  第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

  四、研習課文第一部分:第一只貓的故事。(目標2)

  1.學生齊讀課文第一部分。

  2.指名學生復述第一只貓的故事。

  3.學生思考討論,解決以下問題:

  ①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?

  ②家里的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?

  ③這只貓的結局怎么樣?家里人的態度是怎樣的?

  指名回答后明確:①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態,剛來時是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態,滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。

  ②家里人都很喜歡這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛,一家人都很喜歡它。

  ③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對于這只貓的"病死",三妹"很難過","我"心里也感著一縷的酸辛。

  五、小結本課。(目標3)

  本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時,也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

  六、布置作業。

  1.繼續預習課文第二、三部分

  2.思考并概括文章的主題

  第二課時

  知識與技能:

  學習課文第二、第三部分內容。

  過程與方法:

  理解故事中所包涵的深刻哲理。

  情感、態度和價值觀:

  體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

  教學步驟:

  一、溫故知新,復習舊知。(3分鐘)

  1.聽寫上節課所學詞語。

  2.指名朗讀第一部分。

  二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事

  1.學生自由朗讀第二部分。(目標1)

  2.思考以下問題:

  ①第二只貓的"更有趣、更活潑",是從哪些方面來表現的?

  指名回答后,明確:從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑不怕生人有時由樹上躍到墻上,又跑到街上"等是表現它的性情;"會爬樹捉蝴蝶會捉鼠",這是它的本領。

  ②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句,體會家里人對它的感情。

  明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽查問得好幾次笑著罵飯后的娛樂;是看它爬樹"等。

  ③這只貓的結局怎么樣?大家持什么感情?

  明確:這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然憤恨詛罵。

  ④家里人對周家的丫頭,不知名的捉去描的人所持的態度,說明了什么?

  明確:家里人責怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

  三、研讀課文第三部分內容。(目標1)

  1.默讀第 15 16段。

  思考:①第三只貓的"可厭",是從哪些方面來描寫的?

  指名回答后歸納:是從形態和性情等方面來寫的。"不好看,又很瘦毛被燒脫了好幾塊憂郁懶惰"。

  思考:②對第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什么不同?

  討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。

貓教案匯編 篇5

  設計意圖:

  我園特色活動為紙藝活動,其中一個活動是我們剪紙課題方面的小班原創活動《孔雀開屏》。執教的老師將剪紙技能巧妙地設計在一個有情景的活動中,教孩子運用對稱剪法,按一定距離練習剪平行線,給生病脫毛的小孔雀剪羽毛,孩子們在有情景的教學活動中學得很投入很感興趣。當時坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動。活動后,我就尋思著能否借著這個剪紙活動,在我們班也設計一個類似的、但學習技能要有所提高的剪紙活動,于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓,還要在平行剪的基礎上進行間隔剪,剪出小魚的一根一根魚刺,這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步,看來應該能在我們中班開展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進《樂樂貓吃魚》這個有趣的游戲情景中,讓幼兒在游戲中學習剪的新技能。

  (一)活動目標:

  1.嘗試在目測的基礎上,間隔剪出一根根的魚骨頭。

  2.在"吃小魚"的過程中,體驗剪紙游戲的樂趣。

  3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

  4.教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

  (二)活動準備:彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。

  (三)活動過程:

  1.認識樂樂貓。

  ——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼:"嘿!我是樂樂貓,知道我最喜歡吃什么嗎?"——今天,我想請你們來吃魚!

  —那我們先去釣魚吧!

  2.樂樂貓吃魚。

  ——教師先把彩紙長邊對折,單邊拿住,開口朝上。

  ——先剪出小魚的輪廓,師以樂樂貓身份說:"我家住在山頂上,我先要滑到山谷再翻過一個山坡才能到釣魚的池塘。(教師邊說邊在對折的長方形紙的開口一端斜斜朝單邊剪一刀,剪出小魚的三角形尾巴,然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。)—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚,邊吃邊示范剪魚骨頭:小魚真香呀,我已經等不及要吃了,先在小魚嘴巴上舔一舔,舔出一個小缺口(師在小魚的頭部剪出一個小半圓做小魚的嘴巴)。

  ——小魚的身體我最愛吃了,我要找一個最大的地方一口咬下去,請你們幫我看看哪里的魚肉最多?(讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子,單邊是魚背這個概念)我要一口一口慢慢吃(師在雙邊處按一定距離往單邊剪,不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠),一塊魚肉吃完了,露出一根魚骨頭,再吃一塊魚肉,又露出一根魚刺(一隔一地剪出一個個空缺,剪出魚刺)。

  ——看看還有哪里也可以吃?(眼睛和尾巴)我最喜歡吃魚眼睛了(師在小魚的頭上剪一個半圓當小魚的眼睛)——樂樂貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴,拍拍肚子(將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞):"小魚真好吃,我們一起來吃小魚吧!"——幼兒當小貓,學樂樂貓樣子吃小魚,用剪刀吃出一條條魚骨頭。

  ——師指導一些能力較差的孩子,幫助他把魚骨頭吃出來。

  3.曬曬魚骨頭。

  ——師:剛才我們都學了樂樂貓吃了小魚,把魚骨頭吃出來了,魚骨頭扔了挺可惜的,我們把魚骨頭穿起來曬曬,等我們肚子餓的時候還能吃。

  ——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上,引導幼兒欣賞。

  ——請幼兒來說說哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。

  分析與反思:

  剪紙活動《樂樂貓吃魚》,總的來說活動的流程比較順利,孩子們在"釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學習新的剪紙技能,體驗到剪紙游戲的快樂。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中,孩子們是很喜歡的,孩子在活動中的探索也是積極主動的,特別在"吃魚"中,很多孩子吃完一條還嚷著"沒吃飽",還要吃一條,有的孩子甚至一下子吃了三四條,可見孩子對剪魚骨頭的興趣之高,但熱鬧過后也突顯出一些細節方面的忽視。

  其一是教師角色語言的不統一。

  在活動中教師是以樂樂貓的身份出現的,應該來說在整個活動中,教師始終就是一只樂樂貓的角色,但在實際的引導語里,我一會說"老師",一會說"樂樂貓",給孩子的感覺是老師一會兒在情景中,一會兒又在情景外,沒能很好地統一自己的角色語言。我也知道活動中教師的語言很重要,老師說的每一句話,細到每個詞都會對孩子有直接的影響,我想這次的疏忽我會在以后的活動中加以重視,使自己的角色語言盡量統一,給孩子一個統一的印象。

  其二是活動結尾情景設計缺乏美感。

  剪紙活動屬于藝術活動,藝術活動最終目的就是要給孩子美的熏陶,美的享受。《樂樂貓吃魚》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂樂貓去釣魚、吃魚,孩子們在愉快的情景中通過自己的探索,成功地"吃"出了小魚骨頭后,我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來,曬曬魚骨頭,這個活動在此匆忙結束,沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上,那樣效果會更美,也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭,比單純地用線穿起來要好多了,還可以把數學方面的知識整合進來,掛在樹上可以讓孩子一起數數曬了幾條魚骨頭,魚骨頭有些什么不同的形狀等等,這樣也更加豐富了活動的內容, 樹上曬魚骨頭這樣的情景會和前半部分的情景能更好地鏈接起來。活動設計時我只重視了如何來引導孩子能更容易完成剪的任務,而把作品的展示淡化了,而恰恰這個細節的簡化也給我的這個活動大打折扣,這點是一個很大的遺憾。

貓教案匯編 篇6

  學習目標:

  一、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

  二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  三、認真閱讀課文,揣摩重點詞語、句子,體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

  四、理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。

  五、感受作者對貓(自然)的喜愛之情,激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

  重點、難點:

  重點:體會大貓性格古怪的特點;

  難點:品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

  教學準備:

  學生:想想自己與小貓之間發生的故事

  教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

  教學過程:

  一導入新課

  (一)課前談話:

  同學們,你們誰養過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事)

  (二)我也喜歡貓,給大家帶來了幾張貓的圖片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。

  (三)聽說過著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經過長期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學習這篇課文。

  (意圖:談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一,以此導入,學習的興趣已被撩撥起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片,相信學生對課文的學習充滿了期待)

  二重點研讀

  (一)閱讀全文,研讀重點語句,感受貓性格古怪的特點

  1讀讀課文,看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關的句子。

  教師、學生合作板書

  老實貪玩盡職

  可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

  (淘氣)膽小勇猛

  (意圖:開課時設計這樣的板書呈現形式,既對全文有了初步的了解,又培養了學生的概括能力。)

  2有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關句子。

  理解:

  ①投影……無論誰呼喚,它也不肯回來。(想一想會有誰呼喚它。)

  ……無論怎么呼喚,它也不肯回來。(想象一下他們會怎么呼喚它。)

  ②朗讀句子,讀出貓的貪玩。

  (意圖:本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現,設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”,想象會更合理、更有情境感)

  讀出表現貓盡職的句子,標畫有關詞句,說說從哪里看出貓的盡職。

  (方案1:能抓住體現貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”,教師趁機切入理解內容的教學)

  (方案2:僅僅只能說出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學生進一步理解)

  理解:

  ①投影出示有關句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?

  (意圖:“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一,出示本圖片,學生能很直觀的理解詞語的意思,并能根據圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法,培養了想象能力。)

  ②讀出貓的盡職

  3貓很貪玩,但卻又很盡職,學到這里你對這只貓又有了什么新的認識(認為這是只怎樣的貓)?

  ①你能從黑板上圈出一個詞語嗎?

  ②再讀讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。

  (意圖:體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點,在通過理解、朗讀領悟到貓貪玩、盡職之后,學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導,又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。)

  4

  在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

  ①請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。

  ②填空:貓的性格實在有些古怪。它

  既,又;

  既,又;

  既,又。

  試著說說古怪的意思

  (意圖:針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點,在此基礎上設計如上填空,學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點,而且還培養了概括能力。)

  ③所以說:(貓的性格實在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。

  (二)再讀課文,研讀有關句段,感受貓的可愛,體會作者愛貓的思想感情。

  1哪里讀出貓的可愛,請讀出有關的內容。

  2感受貓的可愛

  ①投影出示:小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同?

  投影出示:小貓滿月的時候更可愛……怎么理解?

  (意圖:此句是文章的過渡句,在體會到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受,既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會到作者寫作時的用詞之精。)

  ②讀讀描寫小貓可愛的內容,邊讀邊想象。

  想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎?播放視頻,進一步感受小貓的淘氣可愛。

  (意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式,視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮,在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發)

  ③讀讀老舍先生的《養花》片段,再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。

  (意圖:品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點,此環節通過對《養花》一文的閱讀,體會到老舍對花的喜愛之情,又與課文中相關內容聯系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閱讀的幫助下突破。)

  讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

  ④小結:老舍先生愛花、更愛貓,是因為他非常熱愛生活,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復、夏丏尊等,課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

  (意圖:引導學生在更廣闊的視野上學習語文。)

  三拓展延伸

  1觀賞貓的圖片,練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

  ①投影貓的圖片,學生觀賞。

  通過剛才的朗讀比賽,看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說一說,表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓?

  學生練習用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。

  (意圖:將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛,并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用)

  2小結:同學們說的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

貓教案匯編 篇7

  活動目標:

  1.初步了解繞口令的特點,能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2.嘗試根據自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。

  3.提高對語言表達技巧的興趣,培養思維的敏捷性。

  4.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  5.發展幼兒思維和口語表達能力。

  活動準備:

  1.根據繞口令內容自制教學圖片。

  2.每人一份《貓和包》的圖標(圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。(放在幼兒的座位下面)

  活動過程:

  一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。

  1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解。

  2.教師逐步提問故書內容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發生了什么事情?

  3.根據幼兒的回答。教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶,還有小貓”。教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推,根據幼兒的回答增加圖標,并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來。

  二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點。

  1.教師:你知道嗎,這個故事還可以用另外一種方法來念,想不想聽一聽?

  2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點。

  三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍。,引導幼兒感受繞口令的特點。

  1.教師:你在念繞口令時有什么感覺?你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字? (根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來,讓幼兒反復念一念,感知這些字詞的發音特點)

  2.教師小結:繞口令是將一些發音相近的字和詞放在一起,幫助大家練習發音。繞口令有節奏感,可以越念越快,十分有趣。

  四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。

  1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。

  教師:請小朋友自己看著圖標讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯的字念準確。

  2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,及時幫助幼兒解決問題。

  3.幼兒嘗試根據自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習,然后逐漸去掉多個圖標,直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。

  五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。

  1.加人節奏練習,如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節奏。

  2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。

  3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。

  4.教師:你們回去學一些繞口令,我們再開一個繞口令表演會。

  小百科:貓,屬于貓科動物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。

貓教案匯編 篇8

  活動目標:

  1、培養幼兒聽辨音級上行、下行的能力。

  2、并通過游戲活動激發幼兒對音樂活動的興趣.

  活動過程:

  小朋友你們聽,誰來了,“喵喵……”(小花貓)

  小花貓可喜歡交朋友了,你們想和小花貓交朋友嗎?(想)

  那快過來和我一起玩吧,咱們一起說個兒歌好不好?(一只小花貓,聰明又勤勞,喵喵,聰明又勤勞)站著說用高音說。第二遍蹲著說用低聲:第三遍站著說用高聲。

  噓,你們聽誰來了(老鼠)

  這個可惡的小老鼠,老是偷吃糧食,還總是跑來跑去,可煩人了,你們聽小老鼠跑到哪里去了。(上行音階)再聽(下行音階)

  待會兒我們去捉老鼠好不好?(好)但是在捉老鼠之前我們得先練好本領,要知道她的去向才能捉住它們。對不對?下面我們來當老鼠的臥底,混進老鼠中間,來熟悉一下它的作案情況,當你們聽到上行音階時你們用身體動作表示出來,它跑哪去了,是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動作表示出來。……

  你們的耳朵真靈,我想呆會兒我們就可以捉了。下面請一些小朋友先當老鼠,誰來……小老鼠們你們聽好了,當你們聽到上行音階時,你們應該跑向哪里躲起來(高房子),如果是下行音階你們要躲哪里去呢?

  而小花貓們當你們聽到上行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪里了(高房子),相反,當你們聽到下行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪里了(低房子),如果聽到(教師就在C調高音I或低音上1的主三和弦商彈了三遍)就是捉老鼠的信號,你們就可以轉身去捉,捉之前千萬要聽清老鼠在那個房里,看那只小貓最聰明,捉的老鼠最多,明白了嗎?

  好,那咱們在捉之前先唱一首歌,鼓一鼓勁兒。“一只小花貓……”小花貓轉過身,聽仔細,小老鼠們你們也要小心了。……(玩)

  交換一下……

  小朋友表現得真不錯,都抓到了老鼠,小花貓特別高興交了你們這些能干的好朋友,咱們一起來慶祝吧!唱:一只小……

貓教案匯編 篇9

  活動目標:

  1、熟悉音樂旋律,樂意用動作進行表現。

  2、能聽辯音樂中的滑音部分并作出反應,學習遵守游戲規則。

  3、在輕松愉快的游戲場景中主動地參與游戲。

  4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

  5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

  活動準備:

  1、經驗準備:幼兒已學過歌曲《貓捉老鼠》的前三段,由配班教師扮演大貓。

  2、材料準備:活動場地內擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等,《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版,貓和老鼠的胸飾若干。

  活動過程:

  1、小老鼠吃米

  (1)明確角色,提煉動作。

  師(戴上鼠媽媽的胸飾,給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾):寶寶們,你們知道我是誰嗎?嗯,我是鼠媽媽,你們是......

  師:聽,鼠寶寶們在做什么?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂)

  師:你會跑來跑去嗎?誰會輕輕地跑來跑去?(幼兒個別及集體相結合做動作。)

  (2)跟著音樂做動作。

  師:哎呀,我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點米吧!(引導幼兒在場地中間根據音樂的變化做動作。)

  師:米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請個別幼兒示范。)

  (3)再次表現。

  師:你還想吃點什么米?我們一起去找一找。(鼓勵幼兒嘗試運用不同動作表現“吃”這一行為。)

  師:寶寶們,吃了這么多米,讓我們回去休息一下吧!

  師(小結):剛才有的鼠寶寶會輕輕地跑來跑去,找到米還會一口一口地吃,這些鼠寶寶真能干!

  2、大貓來了

  (1)聽辯音樂。

  師:聽,誰來了?它來做什么?(播放歌曲的第四段。)

  師:你是從哪里聽出來的?

  師:大貓是在什么時候發現小老鼠的?(再次聽辯第四段音樂中的滑音部分。)

  (2)明確游戲規則。

  師:聽到大貓的叫聲,我們應該怎么辦呢?

  師:對,我們要一起快快地逃回家。

  3、游戲:貓捉老鼠

  (1)由教師扮演大貓,師幼共同游戲。教師鼓勵每個幼兒參與游戲,觀察幼兒能否遵守游戲規則,即聽到滑音后逃回家。

  (2)由幼兒扮演大貓,師幼共同游戲。

  師:大貓是什么時候出來的?它是什么時候去捉老鼠的?(幫助幼兒梳理游戲情節,將其與音樂進行匹配。)

  師:誰想做大貓?

  (3)引導幼兒變換躲藏地點進行游戲。

  師:如果我們到離家很遠的地方去找米吃,大貓來了,我們還可以躲在哪里呢?(如大樹后面、花叢后面等。)(游戲進行2——3次,教師逐漸退出游戲。)

  師:寶寶們,現在我們到更遠的地方去找一找還有些什么米可以吃。

  活動反思:

  第一、創設情境。活動中教師用自制的立體、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置森林的場景,分散在場地四周,形象而生動,深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與、融入游戲,而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規則。

  第二、變化玩法。本次活動的環節層層遞進,在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個音為抓、逃信號的規則后,教師通過變化玩法來調控游戲的節律。首先,是師幼共同游戲,由教師扮演“大貓”,幼兒扮演“老鼠”;接著,由一位幼兒扮演“大貓”,其余幼兒扮演“老鼠”;最后,引導幼兒根據場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方,增加游戲難度。教師通過變化玩法,不斷添加新的刺激與挑戰,使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。

  第三、適時退出。在幼兒熟悉游戲規則后,教師給予幼兒自主學習的時間與機會,逐漸減少語言提示,引導幼兒專注地傾聽音樂,并通過表情和肢體動作給予暗示,直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個個躍躍令人令人欲試,熱情高漲。

貓教案匯編 篇10

  活動目標:

  1.根據故事記憶進行理解性辨誤和改錯。

  2.嘗試創造性地使用問答句式表述并完成游戲任務,在聽說游戲中提高語言運用的敏感性。

  3.認識做事情要耐心、細致。

  活動準備:

  1.畫有各類商店的游戲板。

  2.商品的小圖片,乖乖熊和糊涂貓的圖片。

  3.搭建模擬商店。

  活動過程:

  一、傾聽故事,回憶相關經驗,找出故事中的錯誤。

  1.出示糊涂貓圖片,以"糊涂"一詞引出故事。

  2.幼兒指出錯誤的地方,教師用"×"的符號注明。

  3.幼兒正確地進行表述,教師調整商品擺放位置。

  引導幼兒學說短句:這是什么?是在什么地方買的?

  二、根據游戲板,幼兒自己嘗試改錯和編故事。

  1.幼兒自由觀察和調整。

  2.幼兒和同伴相互交流講述。

  三、愉快地進行購物游戲。

  1.幼兒自由地去商店選擇商品。

  2.幼兒相互交流自己買的是什么,是在什么商店買的。

  活動延伸:

  1.區域活動:在生活區提供各種商店以及商品的圖片,讓幼兒將商品放在相應的"商店"柜臺里。

  2.游戲活動:在游戲活動時開設故事中的游戲場地,引導幼兒到正確的商店購買需要的東西。

  3.家園共育:在日常生活中,多帶孩子到各種店里的去,了解其特點。

  4.日常滲透:教師提供表演的道具,幼兒在自由活動時間進行故事表演。

  附:故事糊涂貓

  看到糊涂貓從家里走出來,乖乖熊高興地跑上前去打招呼:"嗨!你昨天去哪里了?我和媽媽一起逛街去了。"糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來,"街上熱鬧極了,商店一家連著一家,什么東西都有!"說著他從頭上取下小紅帽:"看,這是從快餐店里買來的。還有好多東西呢,走,去我家看看!"乖乖熊半信半疑,糊涂貓拉著他就走。

  糊涂貓家里添了好多東西呀!糊涂貓騎著一輛小自行車說:"這是在文具店里買的。"他拿出好多好吃的東西招待乖乖熊說:"這是在玩具店買的。"他指著新桌子說:"這是在食品店里買的。"乖乖熊越聽越糊涂,瞪大眼睛看著糊涂貓。糊涂貓繼續得意地介紹自己家的新東西,他拿出漂亮的衣服和襪子說:"這是在家具店買的。"他拿出各種各樣顏色的畫筆,一邊畫畫一邊說:"這是在服裝店買的。"糊涂貓介紹得口渴了,拿出水果和乖乖熊一邊吃一邊說:"這是在音像店買的。"最后糊涂貓拿出剛買的光盤和乖乖熊一起看,并告訴乖乖熊:"這是在水果店買的。"聽完糊涂貓的介紹,乖乖熊把糊涂貓領到大街上。小朋友,你們知道乖乖熊要幫助糊涂貓做一件什么事情嗎?

貓教案匯編 篇11

  一、活動目標

  1.能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2.練習發準易混淆的字音:寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。

  3.喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。

  4.教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

  5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

  二、活動準備

  1.根據繞口令內容制作圖標:小寶、小貓、包各四個。

  2.圖片一:小寶、小貓、包3.圖片二:每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)

  三、指導要點

  1. 活動重點:理解內容,學習背誦繞口令。

  2.活動難點:準確發音,能快速朗誦繞口令。

  3. 指導要點:通過圖標、游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近,容易混淆的字。

  四、活動過程

  1.圖片激趣出示圖片一:小寶、小貓、包。

  提問:這是什么?它們之間到底發生什么有趣的事呢?

  (老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解內容)

  2.欣賞繞口令《貓和包》。

  (1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

  (2)提問:"你聽到了什么?"根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句:小寶拿包逗小貓,老師把圖標按小寶、包、貓順序放置)

  (3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。

  提問:你在念繞口令時有什么感覺?出自:大;考.吧"你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?

  教師小結:原來,這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近,容易混淆,念起來較拗口,念快時容易念錯,我們念的時候要注意。

  3,練習讀準相近音。

  (1)老師讀但不出聲,讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字,然后大聲念出來并進行練習。

  (2)游戲:擊鼓傳圖片二游戲規則;聽鼓聲傳圖片,鼓聲一停,圖片在誰的手里誰就站起來大聲念,其他幼兒跟著念。

  4.借助圖標學習繞口令。

  (1)教師逐漸減少圖標的方法,幫助幼兒記憶繞口令內容。

  (2)不使用圖標練習朗誦。

  5.運用多種形式進行繞口令比賽。

  (1)加入節奏練習:引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節奏。

  (2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。

  (3)"繞口令秀":鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。

  五、評價要素

  1.是否能準確發音,并能不間斷地快速朗誦繞口令。

  2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。

  六、活動建議

  1.把圖標投放區角中,讓幼兒自主利用圖標自主練習,或繼續進行繞口令比賽活動。

  2.引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音:如四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。

  附:繞口令貓和包小寶拿包逗小貓,小貓叼走小寶的包,小寶追貓去要包,貓叼包和小寶藏貓貓。

  教學反思

  繞口令最大的特點就是拗口,在學習繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發音很容易混淆,難以掌握。活動的開始,教師通過圖片引入,激發幼兒學習的興趣,接著示范朗讀——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高,掌握得也不錯。

  活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結合漢字的形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

貓教案匯編 篇12

  活動目標:

  1、游戲中能靈活閃身,注意安全。

  2、積極參與集體游戲。

  3、感受色彩對比。

  4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。

  活動準備:

  1、幼兒用書第18—19頁。

  2、貓臉圖、老鼠圖、彩色筆、紙杯、毛線、膠帶、雙面膠。

  活動過程:

  一、教師展示貓咪臉譜及老鼠圖,引起幼兒興趣(請參見補充資料)

  1、詢問幼兒:這些圖畫的是什么動物?(貓咪、老鼠)

  2、誰會學它們的叫聲?誰會抓誰呢?

  3、玩游戲要抓你時,你會怎么辦?

  4、跑、玩游戲時要注意什么?

  二、發給幼兒材料,制作"貓捉老鼠"玩具。

  1、把事先復印、剪裁好的貓臉圖發給幼兒,請幼兒用雙面膠把貓臉圖貼到紙杯上,把老鼠圖貼到乒乓球上。

  2、讓幼兒用彩色筆在貓臉圖上自由著色,畫出五官。

  3、剪一段長約15—20厘米的毛線,一頭用膠帶粘在紙杯(貓臉背面的紙杯內側)上,一端粘在乒乓球上。

  4、玩具完成后,讓老鼠乒乓球自然垂下,再用力向上甩,把乒乓球甩進紙杯子里就算成功。

  5、可以讓幼兒單獨玩,或分組比賽,在一定時間內甩進次數最多的組別獲得優勝。

  教學反思:

  幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

貓教案匯編 篇13

  制作對象:

  襪子招財貓。

  制作目的:

  培養寶寶的動手能力。

  準備材料:

  1、粗的線;

  2、細的線;

  3、大小剪刀各一把;

  5、針;

  6、水解筆;

  7、2只彩色襪子;

  8、鈴鐺;

  9、玩具棉或是棉花。

  制作步驟:

  1、首先要做招財貓的身體,想要做出一個胖胖可愛的招財貓身體,塞入的棉花必須要充足。所以在將棉花塞入襪子中的時候,最好分次進行。

  2、棉花塞好后,輕輕將整體揉出一個梨形的形狀。

  3、塑造招財貓的頭部,頭部的棉花大概是身體的四分之一,要注意襪子開口要留在后腦勺,不是留在正上方。

  4、然后利用隱藏線縫法將襪子的開口縫合,縫合后兩邊會有多余的兩角,利用這兩個多余的部分,做成招財貓的耳朵,拉挺!然后將整個形態揉成一個類似葫蘆的形狀。

  5、再用準備好的水解筆在招財貓的臉部畫上五官,縫的時候根據畫的位置縫,才能讓整個表情更加生動。

  6、然后用平時的縫衣線就可將眼睛、胡須、嘴巴線條縫出,也就完成了,還可以根據自己的'想法,為這個玩具增添一些飾品。

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