有關貓教案匯編（通用13篇）

有關貓教案匯編 篇1

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學目標：

　　1. 認識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3. 理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

　　4. 激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

　　1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　2. 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　教學準備：

　　學生方面：

　　搜集老舍先生的相關資料

　　搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發生的故事

　　教師方面：

　　搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設計理念：

　　伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學過程：

　　一、 學法導課。

　　1、 同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

　　2、

　　3、 學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）

　　二、 出示預習題。

　　1、 上節課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、 學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣） 這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！ 我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2） 請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！

　　三、 學生自學。

　　1、

　　2、 教師巡回指導。 同桌互相檢查對方的學習情況。

　　四、 匯報交流，教師點撥。

　　（一）、剖析古怪，感受淘氣。

　　看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來匯報一下吧！

　　1、 誰能說說貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？

　　2、 學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？

　　3、 學生交流匯報：老實有什么表現？

　　4、 教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

　　5、

　　6、 學生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？ 教師指導學生抓住關聯詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）

　　7、

　　8、 學生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？ 教師引導學生抓住“屏息凝視” 、“一連就是幾個鐘頭” 、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）

　　9、 這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。

　　10、 學生爭先發言。（相機出示幻燈片3）

　　11、 對了，這就是（ ）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。

　　12、 作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

　　13、 貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

　　14、 課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？

　　15、 學生交流匯報，教師隨機指導。

　　（二）品悟感情，升華主題。

　　1.學生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？

　　2.教師小結：人愛貓 貓親人

　　3.指導讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

　　五、 拓展延伸，布置作業。

　　1、 今天，老師還給大家帶來了兩位朋友，請大家把書翻到73頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？

　　2、

　　3、 相同：表達喜愛之情。 不同：從不同的方面表現情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態度表現貓的可愛。

　　4、 教師小結，布置作業

　　課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)

　　出示學生寄語，激發學生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5） 板書設計：

　　讀

　　圈

有關貓教案匯編 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒練習看信號并向指定方向跑。

　　2、提高幼兒的自我保持意識及能力。

　　3、培養幼兒對追逐性體育活動的興趣。

　　活動準備：

　　報紙制成的老鼠（大小、顏色不同）若干；仿真老鼠若干，每只用長繩系好；藍子3個，毛線團3個；蝴碟一只（系在竹干上）；錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、（聽音樂）小貓跟媽媽學做操：洗臉、貓走路等動作。

　　2、捉蝴碟：走跑交替繞場一周。

　　二、基本部分

　　1、請小貓想一想怎樣抓老鼠。

　　2、貓媽媽傳授經驗：眼睛要盯住老鼠，它朝哪邊防軍跑，你就跟著它追。

　　3、嘗試向指定方向跑：撿毛線團。（比賽2~3次）

　　4、游戲：貓捉老鼠

　　“天黑了，老鼠要出來偷東西。小貓們快躲好，看到老鼠出來，馬上就抓住它。比比哪只小貓最能干。

　　（1）貓捉小老鼠（教師指導幼兒看得牢，跑得快）

　　（2）貓捉大老鼠（教師指導幼兒跑的時候不要擁擠）

　　（3）貓捉又大又黑的老鼠（教師指導幼兒不要爭搶老鼠）

　　（4）貓捉仿真老鼠（教師指導幼兒不要擁擠）

　　三、基本部分

　　1、簡單小結：表揚跑得快、懂得保持自己的幼兒等。

　　2、慶功宴：圍著老鼠跳舞，做放松動作后離開場地。

有關貓教案匯編 篇3

　　設計意圖：

　　我園特色活動為紙藝活動，其中一個活動是我們剪紙課題方面的小班原創活動《孔雀開屏》。執教的老師將剪紙技能巧妙地設計在一個有情景的活動中，教孩子運用對稱剪法，按一定距離練習剪平行線，給生病脫毛的小孔雀剪羽毛，孩子們在有情景的教學活動中學得很投入很感興趣。當時坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動。活動后，我就尋思著能否借著這個剪紙活動，在我們班也設計一個類似的、但學習技能要有所提高的剪紙活動，于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓，還要在平行剪的基礎上進行間隔剪，剪出小魚的一根一根魚刺，這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看來應該能在我們中班開展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進《樂樂貓吃魚》這個有趣的游戲情景中，讓幼兒在游戲中學習剪的新技能。

　　（一）活動目標：

　　1.嘗試在目測的基礎上，間隔剪出一根根的魚骨頭。

　　2.在"吃小魚"的過程中，體驗剪紙游戲的樂趣。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　（二）活動準備：彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。

　　（三）活動過程：

　　1.認識樂樂貓。

　　——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼："嘿！我是樂樂貓，知道我最喜歡吃什么嗎？"——今天，我想請你們來吃魚！

　　—那我們先去釣魚吧！

　　2.樂樂貓吃魚。

　　——教師先把彩紙長邊對折，單邊拿住，開口朝上。

　　——先剪出小魚的輪廓，師以樂樂貓身份說："我家住在山頂上，我先要滑到山谷再翻過一個山坡才能到釣魚的池塘。（教師邊說邊在對折的長方形紙的開口一端斜斜朝單邊剪一刀，剪出小魚的三角形尾巴，然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。）—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚，邊吃邊示范剪魚骨頭：小魚真香呀，我已經等不及要吃了，先在小魚嘴巴上舔一舔，舔出一個小缺口（師在小魚的頭部剪出一個小半圓做小魚的嘴巴）。

　　——小魚的身體我最愛吃了，我要找一個最大的地方一口咬下去，請你們幫我看看哪里的魚肉最多？（讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子，單邊是魚背這個概念）我要一口一口慢慢吃（師在雙邊處按一定距離往單邊剪，不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠），一塊魚肉吃完了，露出一根魚骨頭，再吃一塊魚肉，又露出一根魚刺（一隔一地剪出一個個空缺，剪出魚刺）。

　　——看看還有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜歡吃魚眼睛了（師在小魚的頭上剪一個半圓當小魚的眼睛）——樂樂貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴，拍拍肚子（將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞）："小魚真好吃，我們一起來吃小魚吧！"——幼兒當小貓，學樂樂貓樣子吃小魚，用剪刀吃出一條條魚骨頭。

　　——師指導一些能力較差的孩子，幫助他把魚骨頭吃出來。

　　3.曬曬魚骨頭。

　　——師：剛才我們都學了樂樂貓吃了小魚，把魚骨頭吃出來了，魚骨頭扔了挺可惜的，我們把魚骨頭穿起來曬曬，等我們肚子餓的時候還能吃。

　　——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上，引導幼兒欣賞。

　　——請幼兒來說說哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。

　　分析與反思：

　　剪紙活動《樂樂貓吃魚》，總的來說活動的流程比較順利，孩子們在"釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學習新的剪紙技能，體驗到剪紙游戲的快樂。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中，孩子們是很喜歡的，孩子在活動中的探索也是積極主動的，特別在"吃魚"中，很多孩子吃完一條還嚷著"沒吃飽"，還要吃一條，有的孩子甚至一下子吃了三四條，可見孩子對剪魚骨頭的興趣之高，但熱鬧過后也突顯出一些細節方面的忽視。

　　其一是教師角色語言的不統一。

　　在活動中教師是以樂樂貓的身份出現的，應該來說在整個活動中，教師始終就是一只樂樂貓的角色，但在實際的引導語里，我一會說"老師"，一會說"樂樂貓"，給孩子的感覺是老師一會兒在情景中，一會兒又在情景外，沒能很好地統一自己的角色語言。我也知道活動中教師的語言很重要，老師說的每一句話，細到每個詞都會對孩子有直接的影響，我想這次的疏忽我會在以后的活動中加以重視，使自己的角色語言盡量統一，給孩子一個統一的印象。

　　其二是活動結尾情景設計缺乏美感。

　　剪紙活動屬于藝術活動，藝術活動最終目的就是要給孩子美的熏陶，美的享受。《樂樂貓吃魚》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂樂貓去釣魚、吃魚，孩子們在愉快的情景中通過自己的探索，成功地"吃"出了小魚骨頭后，我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來，曬曬魚骨頭，這個活動在此匆忙結束，沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上，那樣效果會更美，也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭，比單純地用線穿起來要好多了，還可以把數學方面的知識整合進來，掛在樹上可以讓孩子一起數數曬了幾條魚骨頭，魚骨頭有些什么不同的形狀等等，這樣也更加豐富了活動的內容， 樹上曬魚骨頭這樣的情景會和前半部分的情景能更好地鏈接起來。活動設計時我只重視了如何來引導孩子能更容易完成剪的任務，而把作品的展示淡化了，而恰恰這個細節的簡化也給我的這個活動大打折扣，這點是一個很大的遺憾。

有關貓教案匯編 篇4

　　活動目標：

　　1.練習鉆爬，增強幼兒動作的協調性。

　　2.懂得遵守游戲規則，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　場地布置（老奶奶家），門簾，紙箱三只，柜子四只，小貓頭飾若干，小老鼠若干，律動音樂，鈴鐺若干。

　　活動過程：

　　一、扮演角色，進入情境。

　　"我是貓媽媽，你們都是我的貓寶寶。寶寶們，你們都有哪些本領？"（跳的本領，爬樹的本領，捉老鼠的本領等等。）（小貓用動作表現自己的本領。）

　　二、展示本領。

　　"小貓們都有許多的本領，會跳，會爬樹，會捉老鼠，那我們跟著音樂一起來展示自己的本領吧！"

　　三、貓媽媽帶領小貓捉老鼠。

　　1."寶寶們，老奶奶最近犯愁了，經常有老鼠偷吃她家的東西，老奶奶可著急了，她知道我們寶寶會捉老鼠，想請你們幫她捉住老鼠，你們愿意嗎？"

　　2.小貓跟隨貓媽媽去捉老鼠。

　　（1）"老奶奶家在那兒，寶寶們跟著我一起出發，要是發現老鼠趕快捉住。"

　　（2）小貓爬進老奶奶家后發現老鼠，都去捉老鼠，老鼠速度太快都鉆進了洞里。

　　"老鼠真狡猾都逃掉了，我們回去歇會吧。"

　　（3）小貓和貓媽媽一起找原因。

　　"我們剛剛為什么沒有捉住老鼠？老奶奶家門簾下面有很多小鈴鐺，剛剛我們鉆進去時碰到了，這次我們鉆的時候，身體要低一點（我們來練練看），不要碰到鈴鐺。"

　　3.小貓們再次去捉老鼠。

　　（1）小貓們再次進入老奶奶家，又發現老鼠。

　　"你們跟著媽媽出發吧。當心不要碰到門簾，發現老鼠：快捉住它們。小老鼠逃得太快了，我們再回去歇會。"

　　（2）再次找原因。

　　"我們剛剛已經輕輕鉆過門簾，怎么又沒捉到呢？（老鼠逃跑的速度實在太快了。）那我們再練練怎么爬得快。"

　　4.小貓們第三次去捉老鼠。

　　再次強調要輕，快。

　　"準備出發，這次還要輕輕鉆過門簾，看見老鼠要爬得快，捉住它。出發。啊呀，寶寶們捉住老鼠了，再找找還有哪兒有老鼠。都捉到老鼠了，快帶回家。"四。小貓和貓媽媽，老奶奶一起跳舞慶祝。

　　"寶寶們我們一起來數數有幾只。"老奶奶出現："謝謝你們幫我捉到了老鼠。我們一起來慶祝吧。"

有關貓教案匯編 篇5

　　活動目標：

　　1、熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現。

　　2、能聽辯音樂中的滑音部分并作出反應，學習遵守游戲規則。

　　3、在輕松愉快的游戲場景中主動地參與游戲。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已學過歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。

　　2、材料準備：活動場地內擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。

　　活動過程：

　　1、小老鼠吃米

　　（1）明確角色，提煉動作。

　　師（戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾）：寶寶們，你們知道我是誰嗎？嗯，我是鼠媽媽，你們是......

　　師：聽，鼠寶寶們在做什么？（播放《貓捉老鼠》前三段音樂）

　　師：你會跑來跑去嗎？誰會輕輕地跑來跑去？（幼兒個別及集體相結合做動作。）

　　（2）跟著音樂做動作。

　　師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎？我們一起出去找點米吧！（引導幼兒在場地中間根據音樂的變化做動作。）

　　師：米的味道怎么樣？你是怎么吃米的？（請個別幼兒示范。）

　　（3）再次表現。

　　師：你還想吃點什么米？我們一起去找一找。（鼓勵幼兒嘗試運用不同動作表現“吃”這一行為。）

　　師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧！

　　師（小結）：剛才有的鼠寶寶會輕輕地跑來跑去，找到米還會一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干！

　　2、大貓來了

　　（1）聽辯音樂。

　　師：聽，誰來了？它來做什么？（播放歌曲的第四段。）

　　師：你是從哪里聽出來的？

　　師：大貓是在什么時候發現小老鼠的？（再次聽辯第四段音樂中的滑音部分。）

　　（2）明確游戲規則。

　　師：聽到大貓的叫聲，我們應該怎么辦呢？

　　師：對，我們要一起快快地逃回家。

　　3、游戲：貓捉老鼠

　　（1）由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵每個幼兒參與游戲，觀察幼兒能否遵守游戲規則，即聽到滑音后逃回家。

　　（2）由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。

　　師：大貓是什么時候出來的？它是什么時候去捉老鼠的？（幫助幼兒梳理游戲情節，將其與音樂進行匹配。）

　　師：誰想做大貓？

　　（3）引導幼兒變換躲藏地點進行游戲。

　　師：如果我們到離家很遠的地方去找米吃，大貓來了，我們還可以躲在哪里呢？（如大樹后面、花叢后面等。）（游戲進行2——3次，教師逐漸退出游戲。）

　　師：寶寶們，現在我們到更遠的地方去找一找還有些什么米可以吃。

　　活動反思：

　　第一、創設情境。活動中教師用自制的立體、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置森林的場景，分散在場地四周，形象而生動，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規則。

　　第二、變化玩法。本次活動的環節層層遞進，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個音為抓、逃信號的規則后，教師通過變化玩法來調控游戲的節律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導幼兒根據場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。

　　第三、適時退出。在幼兒熟悉游戲規則后，教師給予幼兒自主學習的時間與機會，逐漸減少語言提示，引導幼兒專注地傾聽音樂，并通過表情和肢體動作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個個躍躍令人令人欲試，熱情高漲。

有關貓教案匯編 篇6

　　活動準備

　　小老鼠卡片、小背心、帽子和書包、花環、頒獎音樂、老貓頭飾、圖片3張。

　　活動目標

　　對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。

　　傾聽指令，并根據指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性。

　　活動過程

　　一、學習童謠

　　教師可通過出示圖片，引出兒歌。

　　二、游戲一

　　“貓捉老鼠幾點了”

　　玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，最后老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒有逃的是否有遺漏。

　　規則：能聽清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。

　　三、游戲二

　　“根據教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”

　　玩法：幼兒根據自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……

　　規則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。

　　四、游戲三

　　“根據老鼠號碼進行游戲”

　　玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數、不穿背心號碼比8小……

　　規則：在規定時間內，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。

　　游戲結束教師可根據幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。

　　駙兒歌

　　(上海話原版)貓捉老鼠幾更天? 一更天。 貓捉老鼠幾更天? 二更天。

　　貓捉老鼠幾更天? 三更天。 天要亮么? 亮了。

　　雨要落么? 落了。 我頂花花洋傘呢? 給只老鼠銜走了。

　　伊長啥樣子? ……

　　(普通話改編)貓捉老鼠幾點了?

　　貓捉老鼠幾點了?

　　雨下了嗎?

　　它長什么樣子呀?

　　兩點了。 貓捉老鼠幾點了? 四點了。

　　六點了。 天亮了嗎? 亮了。

　　下了。 我的花花洋傘呢? 被只老鼠偷走了。它是只…”

有關貓教案匯編 篇7

　　活動目標：

　　1.根據故事記憶進行理解性辨誤和改錯。

　　2.嘗試創造性地使用問答句式表述并完成游戲任務，在聽說游戲中提高語言運用的敏感性。

　　3.認識做事情要耐心、細致。

　　活動準備：

　　1.畫有各類商店的游戲板。

　　2.商品的小圖片，乖乖熊和糊涂貓的圖片。

　　3.搭建模擬商店。

　　活動過程：

　　一、傾聽故事，回憶相關經驗，找出故事中的錯誤。

　　1.出示糊涂貓圖片，以"糊涂"一詞引出故事。

　　2.幼兒指出錯誤的地方，教師用"×"的符號注明。

　　3.幼兒正確地進行表述，教師調整商品擺放位置。

　　引導幼兒學說短句：這是什么？是在什么地方買的？

　　二、根據游戲板，幼兒自己嘗試改錯和編故事。

　　1.幼兒自由觀察和調整。

　　2.幼兒和同伴相互交流講述。

　　三、愉快地進行購物游戲。

　　1.幼兒自由地去商店選擇商品。

　　2.幼兒相互交流自己買的是什么，是在什么商店買的。

　　活動延伸：

　　1.區域活動：在生活區提供各種商店以及商品的圖片，讓幼兒將商品放在相應的"商店"柜臺里。

　　2.游戲活動：在游戲活動時開設故事中的游戲場地，引導幼兒到正確的商店購買需要的東西。

　　3.家園共育：在日常生活中，多帶孩子到各種店里的去，了解其特點。

　　4.日常滲透：教師提供表演的道具，幼兒在自由活動時間進行故事表演。

　　附：故事糊涂貓

　　看到糊涂貓從家里走出來，乖乖熊高興地跑上前去打招呼："嗨！你昨天去哪里了？我和媽媽一起逛街去了。"糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來，"街上熱鬧極了，商店一家連著一家，什么東西都有！"說著他從頭上取下小紅帽："看，這是從快餐店里買來的。還有好多東西呢，走，去我家看看！"乖乖熊半信半疑，糊涂貓拉著他就走。

　　糊涂貓家里添了好多東西呀！糊涂貓騎著一輛小自行車說："這是在文具店里買的。"他拿出好多好吃的東西招待乖乖熊說："這是在玩具店買的。"他指著新桌子說："這是在食品店里買的。"乖乖熊越聽越糊涂，瞪大眼睛看著糊涂貓。糊涂貓繼續得意地介紹自己家的新東西，他拿出漂亮的衣服和襪子說："這是在家具店買的。"他拿出各種各樣顏色的畫筆，一邊畫畫一邊說："這是在服裝店買的。"糊涂貓介紹得口渴了，拿出水果和乖乖熊一邊吃一邊說："這是在音像店買的。"最后糊涂貓拿出剛買的光盤和乖乖熊一起看，并告訴乖乖熊："這是在水果店買的。"聽完糊涂貓的介紹，乖乖熊把糊涂貓領到大街上。小朋友，你們知道乖乖熊要幫助糊涂貓做一件什么事情嗎？

有關貓教案匯編 篇8

　　活動目標：

　　1、練習輕輕的走和跑。

　　2、培養幼兒參加體育活動的興趣。

　　活動準備：

　　準備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習游戲中的兒歌。

　　活動過程：

　　1、導入：教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。

　　2、展開：

　　（1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進行游戲。

　　（2）游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。

　　（3）幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。

　　3、結束：帶領幼兒散步。

　　教學反思：

　　小班孩子的游戲具有靈活性和機動性。作為老師應該有敏銳的觀察力，靈活機動的應變能力來應付突發的意想不到的事情。如：游戲時顧正浩總喜歡橫沖直撞，跑來跑去，聽到“貓媽媽”的召喚，總是跑回位子，不到媽媽身邊來。剛開始時我還提醒他“輕一點”，然而這種干涉并沒有起作用，于是我就不支持、不限制、不關注。現在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那只調皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來的。”這樣既滿足了他的要求，又間接影響了他。

有關貓教案匯編 篇9

　　活動目標：

　　1.探索沙包的多種玩法，練習鉆爬、平衡、扔、拋、自拋自接等技能。

　　2.體驗與同伴一起運動的快樂，提高幼兒參與鍛煉的積極性。

　　活動準備：

　　1. 音樂磁帶、錄音機。

　　2.貓媽媽頭飾一個。

　　3.沙包、山洞、平衡木若干。

　　活動過程：

　　1.老師扮演角色，帶領幼兒活動身體。

　　2.基本部分

　　（1）抓“老鼠”

　　談話引出抓老鼠——分組過山洞和小橋——抓住老鼠。

　　（2）玩“老鼠”

　　①幼兒自由玩老鼠，教師注意觀察幼兒不同的玩法。

　　②請個別幼兒示范自己玩法，全體幼兒模仿練習。重點學習拋、自拋自接、扔、跳的動作。

　　（3）運“老鼠”

　　幼兒嘗試將“老鼠”放在身體不同部位，探索如何把“老鼠”運回家。

　　3.結束部分。

　　運“鼠”回家。

有關貓教案匯編 篇10

　　教學目標：

　　1.學會本課13個生字詞，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把對貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

　　4.產生熱愛生活的情趣和觀察小動物的興趣。

　　教學重點：

　　了解大花貓的古怪性格和他小時候的可愛。

　　教學難點：

　　學習作者真實、具體的表達方法。

　　教學準備：PPT課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.同學們今天老師給你們帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友，大家一定不陌生吧？來，我們一起來呼喚它，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）2.介紹老舍。讓學生先說。

　　3.小結：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”。他除了寫作生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，而是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語言魅力，去體會他的情感世界。（板書課題，齊讀課題）

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　(一）明確自學要求。

　　1.讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　　2.自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　3.學生自學，巡回指導。

　　4.檢查自學效果。

　　（1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

　　性格任憑無憂無慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開辟枝折花落

　　（2）根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　　（3）指名說說生字在書寫時應該注意什么。

　　重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

　　（4）讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。指名認讀，全班齊讀。

　　（二）再讀課文。理清課文脈絡。

　　1.自讀課文，思考：

　　（1)課文中一共寫了幾只貓？

　　（2）每個自然段都寫了貓的什么特點？

　　（3）作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　2.交流

　　（1）第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候的可愛。

　　（2）第一至第三自然段寫大花貓的性格特點，第四自然段寫大花貓小時候的可愛。

　　(三）學習第四自然段，體會小花貓的可愛

　　出示大花貓小時候的圖片：我們一起來看看大花貓小時候可愛的樣子。

　　1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。

　　2.課件出示：

　　小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　（1）你為什么最喜歡這句呢?

　　（2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。

　　（3）課件出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　（4）把這兩句話對比一下，你覺得那句比較好？為什么？

　　（5)小結：一個“更”字讓我們知道了大花貓的可愛，也讓我們知道了小花貓更可愛，這是一句（過渡句），我們在寫作文時也可以使用過渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更自然。

　　（6）課件再出示：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　（7）我們一起把小貓的可愛讀出來。

　　3.課件出現：它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

　　（1）你為什么喜歡這句？

　　（2）這句用了怎樣的修辭手法？

　　（3）小結：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅強。賦予了它人的靈性，我們在寫作時也要賦予動植物人的語言，人的表情，人的情感。

　　（4）請喜歡這句話的同學來把這句話讀一遍，讀出小貓的淘氣和堅強。

　　4.課件出現：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛！

　　（1）你為什么喜歡這句？

　　（2）在介紹作者時，我們了解到老舍先生是最喜歡（養花的），現在這個淘氣的小貓把它最愛的花折斷了，但是他卻絕不會責打它，說明了什么呢？

　　（3）因為疼愛它，所以老舍先生評價它是那么(生氣勃勃，天真可愛)。“生氣勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要聯系上下文去理解。

　　（4）小結：所過之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛）。

　　（5）你們愿意把小貓的淘氣和可愛讀出來？

　　5.歸納

　　(1)如果這只小貓是你家的，你會怎樣評價它？根據老師的指示說說。這真是一只_____________的小貓。

　　(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產生的情感是一樣的嗎?

　　(3)我們一起來把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結

　　可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。

　　五、布置作業

　　1.抄寫詞語。

　　2.背誦第四自然段。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫鞏固詞語。

　　無憂無慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃

　　2.復習第四自然段。

　　二、講讀第1—3自然段，體會情感及寫法

　　提問：課件出示長大之后的貓的圖片，小時候的貓是可愛的，那么長大之后的貓是怎樣的呢？

　　（一）了解貓的性格古怪。

　　1.自由讀1—3自然段，找出這三個自然段是圍繞哪一句話寫？

　　課件相應出示：貓的性格實在有些古怪。

　　2.這一句的重點詞是那個？(板書：古怪）

　　3.重點學習第一自然段。

　　提問：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現在哪？找一找，畫出來。(板書：老實、貪玩、盡職）

　　體會貓的老實

　　（1）課件出示第一自然段，你從那個句子感受到貓很老實？（說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。）

　　（2）你們都找到了這一句，我們一起來讀一讀。

　　（3）這兩句那些詞讓你體會到貓的老實？（成天睡大覺、無憂無慮等）

　　（4）小節：多么悠閑啊！你覺得怎樣讀才能表現貓的老實，誰愿意來讀一讀。

　　體會貓的貪玩

　　提問：貓是怎樣貪玩的?（可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一

　　夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）

　　（1）指名讀句子

　　（2）說說會有誰在呼喚它（老舍），會怎么呼喚？（喵——）

　　（3）可是，齊讀句子。

　　（4）小節：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說它貪玩了。

　　（5）誰能用“任憑，也”這對關聯詞造句？

　　體會貓的盡職

　　（1）師引領“盡職”句：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（2）課件出示圖片:結合圖片說說什么叫“屏息凝視”。

　　（3）連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候時候該怎樣表現？（生練讀）

　　創設情境進一步體會：同學們，讓我們找準目標，屏息凝視20秒，感覺怎樣?

　　（4）而貓呢？生再讀。

　　4.體會貓的性格古怪，總結第一段的學習方法

　　（1）看黑飯上的板書，老實、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯系起來的。用了怎樣的句式？（說它可是）

　　（2）難怪老舍先生說——貓的性格實在有些古怪。（課件出示）

　　（3）現在我們來做一道練習題：

　　課件出示：

　　1.貓的性格實在有些古怪，說它吧，可是又（)；說它，可是又。

　　5.自學2—3自然段。

　　（1）請同學們根據學習第一自然段的方法自學2—3自然段，然后完成第二和第三道題。

　　（2）課件出示：

　　2.貓的性格實在有些古怪，說它吧，可是又。

　　3.

　　貓的性格實在有些古怪，說它吧，可是又。

　　（3）分小組朗讀這三句話，注意讀出貓的古怪。

　　(二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

　　提問:長大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?(可愛）你從哪些句子感受到的呢？找出來，讀一讀。）

　　1.感受人愛貓,貓愛人的場面

　　課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的

有關貓教案匯編 篇11

　　制作對象：

　　襪子招財貓。

　　制作目的：

　　培養寶寶的動手能力。

　　準備材料：

　　1、粗的線；

　　2、細的線；

　　3、大小剪刀各一把；

　　5、針；

　　6、水解筆；

　　7、2只彩色襪子；

　　8、鈴鐺；

　　9、玩具棉或是棉花。

　　制作步驟：

　　1、首先要做招財貓的身體，想要做出一個胖胖可愛的招財貓身體，塞入的棉花必須要充足。所以在將棉花塞入襪子中的時候，最好分次進行。

　　2、棉花塞好后，輕輕將整體揉出一個梨形的形狀。

　　3、塑造招財貓的頭部，頭部的棉花大概是身體的四分之一，要注意襪子開口要留在后腦勺，不是留在正上方。

　　4、然后利用隱藏線縫法將襪子的開口縫合，縫合后兩邊會有多余的兩角，利用這兩個多余的部分，做成招財貓的耳朵，拉挺！然后將整個形態揉成一個類似葫蘆的形狀。

　　5、再用準備好的水解筆在招財貓的臉部畫上五官，縫的時候根據畫的位置縫，才能讓整個表情更加生動。

　　6、然后用平時的縫衣線就可將眼睛、胡須、嘴巴線條縫出，也就完成了，還可以根據自己的'想法，為這個玩具增添一些飾品。

有關貓教案匯編 篇12

　　知識與技能 ：

　　理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。 過程與方法 ：

　　學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　情感、態度和價值觀：

　　作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

　　課時安排： 兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課。

　　1.導入新課。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

　　2作者介紹。

　　鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研

　　究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋） 污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）

　　悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

　　三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）

　　1.文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的'黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2.全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文

　　章可分三個部分。 第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

　　第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

　　四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）

　　1.學生齊讀課文第一部分。

　　2.指名學生復述第一只貓的故事。

　　3.學生思考討論，解決以下問題：

　　①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？

　　②家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？

　　③這只貓的結局怎么樣？家里人的態度是怎樣的？

　　指名回答后明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　　②家里人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　　③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結本課。（目標3）

　　本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業。

　　1.繼續預習課文第二、三部分

　　2.思考并概括文章的主題

　　第二課時

　　知識與技能：

　　學習課文第二、第三部分內容。

　　過程與方法：

　　理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　情感、態度和價值觀：

　　體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

　　教學步驟：

　　一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）

　　1.聽寫上節課所學詞語。

　　2.指名朗讀第一部分。

　　二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

　　1.學生自由朗讀第二部分。（目標1）

　　2.思考以下問題：

　　①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現的？

　　指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑不怕生人有時由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會爬樹捉蝴蝶會捉鼠"，這是它的本領。

　　②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。

　　明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽查問得好幾次笑著罵飯后的娛樂；是看它爬樹"等。

　　③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

　　明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然憤恨詛罵。

　　④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什么？

　　明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

　　三、研讀課文第三部分內容。（目標1）

　　1.默讀第 15 16段。

　　思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？

　　指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦毛被燒脫了好幾塊憂郁懶惰"。

　　思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什么不同？

　　討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

有關貓教案匯編 篇13

　　活動目標：

　　1.初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2.嘗試根據自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

　　3.提高對語言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　5.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1.根據繞口令內容自制教學圖片。

　　2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠）、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）

　　活動過程：

　　一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。

　　1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。

　　2.教師逐步提問故書內容：故書的名字叫什么呀？故事里面有誰呢？他們之間發生了什么事情？

　　3.根據幼兒的回答。教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上；當幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”。教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來。

　　二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點。

　　1.教師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽？

　　2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。

　　三、幼兒練習朗誦繞口令2～3遍。，引導幼兒感受繞口令的特點。

　　1.教師：你在念繞口令時有什么感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？ （根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發音特點）

　　2.教師小結：繞口令是將一些發音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。

　　四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。

　　1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。

　　教師：請小朋友自己看著圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。

　　2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。

　　3.幼兒嘗試根據自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習，然后逐漸去掉多個圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。

　　五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。

　　1.加人節奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節奏。

　　2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。

　　3.“繞口令秀”：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

　　4.教師：你們回去學一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。

　　小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。