大班語言蛤蟆吃西瓜教案(精選9篇)
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇1
活動目標:
1.通過觀察、猜想的方法,幫助幼兒了解故事內容,初步體會故事角色的情感變化。
2.理解故事中的秘訣,鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
3.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
重點目標:
幼兒能夠通過形象生動、圖文并茂的PPT,以及老師聲情并茂地講解,根據三段故事的內容,說出蛤蟆爺爺的三個秘訣是什么。
難點目標:
引導幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺的秘訣是什么。
活動準備:
PPT
活動過程:
一、導入
1.師:今天,老師帶來了一本有意思的故事書,我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放幻燈1)
2.師:這是一對感情非常好的爺爺和孫子,看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話,他們會說些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)
二、分段播放課件,幼兒猜想故事梗概。
(一)、遭遇大蛇
1.師:有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆,在森林里有很多饑餓的敵人,會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦!還沒說完,草叢里出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢?(播放幻燈3)幼兒猜測。
2.師:我們一起看看到底是誰。(播放幻燈4)噢!原來是一條大蛇!看!大蛇吐著信子,咝咝地說:我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)
3.師:你是怎么看出來的?(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答。)
4.師:面對像蛇這么危險的敵人時,小蛤蟆逃走了,蛤蟆爺爺會怎么做呢?
我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的?(播放幻燈7)
5.你們看到什么?(引導幼兒觀察蛤蟆爺爺的手、肚皮、嘴巴。)
6.師:嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情,使勁地吸進好多空氣,把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。
7.這是一只什么樣的蛤蟆爺爺?(引導幼兒說出蛤蟆爺爺--"勇敢"。)
8.師:蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣:勇敢。(播放幻燈片8)
9.小蛤蟆高興地說:爺爺,你真勇敢!
(二)遭遇鱷龜
1.師:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時,草叢里又出現了一個可怕的腦袋,它會是誰呢?(播放幻燈9)幼兒猜測。
2.師:會是比大蛇還可怕的動物嗎,我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來是鱷龜!鱷龜非常餓,看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說:"喂,蛤蟆,我要把你們當點心吃了。"(播放幻燈片11)
3.師:小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片12)(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答)
4.師:看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜,小蛤蟆忘記了勇敢,又一次逃走了,蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈13)你看到了什么?
5.師:蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢?(幼兒猜想)
6.師:你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢,還特別聰明。那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時,還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說:"鱷龜先生,你想吃大餐嗎?告訴你,剛才有一條又肥又嫩的.蛇游過去了,你趕緊追,還能追得上。"說著,還給鱷龜指了方向。(播放幻燈13上的對話)鱷龜走了,蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣,小朋友說,是什么呢?
7.師:嗯,對了,是機智。(播放幻燈14,點出"機智"二字)
(三)、遭遇怪獸
1.師:蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時,大樹后面出現了什么?(播放幻燈15)
2.師:會是誰的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)
哇!這是一頭巨大無比的怪獸!他大聲地說:我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)
3.師:小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個怪獸太厲害了,一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)
4.師:逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了,全身發抖,那他會去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測)
5.師:看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢?(幼兒猜測)
6.師:你們的小蛤蟆不僅勇敢,還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會用什么辦法,我們來看一看。(播放幻燈19)
7.師:小蛤蟆看到草從里的紅果子,想到了一個辦法,它把紅果子扔向怪獸,怪獸的腿上立刻出現了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點都沒發現,因為他正要吃蛤蟆爺爺。(播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前,說了些話,怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺,飛快地逃走了。(播放幻燈22)
8.師:小蛤蟆對怪獸說了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)
9.師:(播放幻燈22上的對話)哈哈,小蛤蟆對蛤蟆爺爺說:你這樣對怪獸下毒可不好,你的毒已經升到他腿上了,很快他的屁股上也會布滿紅斑,他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(幼兒猜測)
10.師:這下爺爺得救了,他高興地對小蛤蟆說:"爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候,有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智救了我。謝謝你,小蛤蟆!"(播放幻燈24)
11.師:爺爺的第三個秘訣是什么?幼兒回答,師點出("靠得住的朋友")。
三、完整欣賞故事。
1.師:小朋友覺得蛤蟆爺爺的秘訣厲不厲害!現在我們的封面還缺少一個題目,你們覺得什么題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25--題目)
2.師:故事講完了,小朋友從故事中學會了哪些秘訣呢?幼兒回答,師總結:三大秘訣:勇敢、機智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26--三大秘訣)
3.師:以后在生活中,小朋友遇到困難、危險時,也要學會利用蛤蟆爺爺的這三個秘訣!
教學反思:
在本次教學活動中,我采用啟發式教學、猜想式提問,而不是簡單的問答式,讓幼兒們在看完圖片或者聽完聲音后,來猜想接下來故事會怎樣發展。比如,在講解蛤蟆爺爺的第一個秘訣時,草叢里出現了一個腦袋,我讓幼兒們猜想會是什么呢?大家非常踴躍,會說也敢說,這正是繪本教學追求的效果之一。又如,小蛤蟆看到野莓,靈機一動想到了什么辦法呢?幼兒們很聰明,他們想到小蛤蟆可能利用野莓來扔怪獸,也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷,可能有毒,小蛤蟆利用野莓來毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開放式的提問讓幼兒有更多的機會發表自己的見解。
當然,我還存在不足之處。在最后遷移過程中,我過于簡單。我只是簡單地鼓勵幼兒遇到困難要學會利用蛤蟆爺爺的三個秘訣。其實可以通過提問,比如:你在平時曾遇到過哪些困難(或危險)的事情?你是用什么辦法來解決的?用這樣的形式來鼓勵幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智,并培養互相幫助,共同戰勝困難。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇2
設計意圖:
在開展主題活動《小和大鯨魚》時,小朋友認識了從古至今各種各樣的船,并開始嘗試制作船,活動中孩子們創造性地運用不同的材料,創造性地制作了各類大型“豪華船,”由此看出孩子們的想象力是非常豐富的。今天我設計了大班創造性講述活動《有趣的西瓜皮》,整個活動根據季節特點運用常見的水果——西瓜,讓幼兒想想、畫畫、講講,鼓勵幼兒在活動中大膽想象、表述,獲得愉快的情緒體驗,從而培養其創造性講述能力,激發其想象力,初步確立變廢為寶,愛護環境的`環保意識。
活動目標:
1.運用西瓜皮聯想出多種物體,并通過添畫表現其主要特征,激發想象力。
2.在想一想、畫一畫、講一講中進行大膽想象、表述,獲得愉快的情緒體驗。
3.初步確立變廢為寶、愛護環境的環保意識。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備:
教師準備:圖片、音樂、字卡。
幼兒準備:
(1)半個西瓜皮一個;
(2)半個西瓜皮的圖片人手一張。
活動過程:
一、呈現實物,啟發幼兒想象
1.引導幼兒對西瓜皮進行初步想象
出示半個西瓜皮
瞧,我帶來了什么?這半個西瓜皮看上去像什么?西瓜皮口朝下看上去又像什么?
二、借助圖片、音樂,創編故事
1.出示背景圖,講述故事前半段:
有一群小動物在草地上玩的時候,發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!于是小松鼠就撿了一個西瓜皮。
(1)你們覺得小松鼠會用西瓜皮變成什么呢?
過渡:原來呀,小松鼠到樹林里找來了一塊木塊,放在西瓜皮上,做成了一個蹺蹺板。
(2)誰會和它一起玩呢?
過渡:小白兔和小松鼠一起做在蹺蹺板上,翹呀翹,玩得真開心!
2.采用不同方式、創編講述后半段:
(一)播放下雨的音樂
(1)播放雨聲
當小松鼠和小兔玩的開心的時候發生了什么事?你聽!
(2)出示字卡——下雨
小兔和小松鼠要淋濕了,它們決定用西瓜皮變個魔術,好讓自己不被雨淋
濕,他們會把西瓜皮變成什么呢?
過渡:兩個小動物也想到了辦法,使自己沒有淋到雨,它們好開心呀!雨停了,天也黑了,小兔和小松鼠要回家了,聽,它們現在來到了哪里?(播放音樂)
(二)播放流水聲
1.出示字卡——小河:
提問:小河上的小橋被剛才的雷陣雨給沖跨了,這可怎么辦呢?
過渡:小動物也想出了好辦法,終于過了河,最后回到了家。
2.在教師的帶領下完整講述自編故事。
三、想象添畫,嘗試創編兒歌
1.教師自編兒歌。
西瓜皮會變魔術,瞧!它變出了什么?誰會在上面玩呀?聽,老師為這幅圖編了一首兒歌:西瓜皮,變秋千,小松鼠,坐上去,蕩來蕩去真有趣!
2.幼兒想象添畫。
要求:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好魔術后想一想,誰會用它來干什么?
幼兒自由想象進行添畫。
3.幼兒嘗試創編。
展示作品、欣賞作品、進行交流。
四、總結提升、初步確立環保意識
總結:原來,看似沒用的東西,經過想象、加工后會變成可用之材。所以,我們小朋友平時用完的東西,千萬別亂丟哦!因為這樣既可以保護環境,也可以變廢為寶。
活動反思:
本次活動為每個幼兒提供了參與的機會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快,充分體驗到了創造學習的樂趣。教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動,我感到在日后的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。
在幼兒的創造性講述中,教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述、想象添畫,其中每一個環節,我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造,使幼兒更有積極性投入下一次創作中。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇3
活動目標:
1.仔細觀察畫面,傾聽、猜想,大膽講述畫面內容。
2.了解故事內容,體會故事中秘訣的含義。
活動準備:
1.PPT、故事書
2.背景音樂
活動過程:
一.觀察封面,引起興趣。
1.出示故事書,今天,老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書,要和小朋友一起來分享,老師把這本書放大了,我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放封面)
2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?
小結:原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆,這個長得高高大大的,戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!
3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4.小朋友,秘訣是什么意思呢?
小結:秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡:那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。
二.播放課件,理解故事。
(一)遭遇大蛇--秘訣一:勇敢。
1.播放課件,教師講述故事第一段。
提問:
(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?
(2)他為什么不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?
小結:你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕,因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢,那我們一起來看一看,他是不是和你們說的一樣。
2.教師繼續講述故事。
提問:
(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。
小結:蛤蟆爺爺真勇敢,他用自己的動作,自己的話,嚇走了大蛇。繼續講述(這時候,小蛤蟆從草叢里跑了出來……)
(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?
小結:其實有些危險的事情,你只要勇敢地、不害怕地去面對它,那這個危險的事情就會變得小一點、少一點,蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
(二)遭遇鱷龜--秘訣二:機智。
過渡:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時,草叢里又出現了一個可怕的腦袋,它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎?
1.教師繼續講述。
提問:你知道什么是機智嗎?
小結:其實啊機智就是聰明、靈活,遇到事情和問題的時候會動腦筋,想辦法,這就是機智。
2.教師繼續講述。
提問:
(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?
(2)大家覺得爺爺沒有害怕,那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢?
過渡:小朋友剛剛想出了許多機智的辦法,那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢?
3.教師繼續講述。
提問:
(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)
(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?
小結:蛤蟆爺爺在遇到危險的時候,不僅勇敢,還會想出機智的辦法讓自己得救。
(3)這個時候,鱷龜走了,小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢?
(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。
(三)遭遇怪獸--秘訣三:朋友。
1.教師講述故事,
提問:
(1)這時出現了什么?(尾巴、爪子)
(2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?
過渡:哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!
(3)這次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?
2.這次,蛤蟆爺爺他也害怕了,這個怪獸太厲害了,一下子就抓住了蛤蟆爺爺,他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了,逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了,全身發抖,那他會去救自己的爺爺嗎?
過渡:看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什么辦法救自己的爺爺呢?
3.出示圖12、13、14,幼兒觀察圖片。
提問:
(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆對怪獸說了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?
4.教師講述故事,揭示答案。
過渡:爺爺終于得救了,爺爺說我還有第三條秘訣呢,我們一起來聽一聽(播放錄音)
5.提問:
(1)爺爺的第三個秘訣是什么?(朋友、愛心)
(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機智)
小結:原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候,有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆,他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事,小蛤蟆長大了,它從一開始遇見危險就逃跑,到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺,他知道面對困難和危險,最好的辦法不是逃跑,而是要勇敢、機智地面對。
三.經驗遷移,提升情感。
提問:
(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?
(2)故事里的三條秘訣你都學會了嗎?
(3)小朋友,在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?
小結:我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩,但是我們面對困難、危險時不能害怕,要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
附:故事《蛤蟆爺爺的秘訣》
有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆,你知道嗎,"爺爺說,"我們的世界里到處都是饑餓的敵人。那我們該怎么保護自己呢,爺爺?"小蛤蟆問。
"好吧,"爺爺說,"我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人,你必須勇敢。"正在這時,一條饑餓的蛇出現了。"喂,蛤蟆,"蛇咝咝地說,"我要把你們當午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道,"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進空氣,讓身體越鼓越大。"好吧,"蛇咕噥道,"下次再說。"他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦,爺爺!"他叫道,"你真勇敢,真了不起!謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了,然后說,"可是有些敵人太大,是下不走的。所以,我的`第二條秘訣是機智。面對危險的敵人,你還必須機智。"
正在這時,一只饑餓的鱷龜出現了。"喂,蛤蟆,"鱷龜惡狠狠地說,"我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
"點心?"爺爺問,"你不想吃大餐嗎?" "哦,當然想。"鱷龜說。
"嘿嘿,"爺爺低聲說,"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追,還能追得上。奧,謝謝提醒。"鱷龜一聽,急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦,爺爺!"他叫道,"你真勇敢,真了不起!"
"謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了,"現在,我的第三條、也是最后一條秘訣--"他剛說到這里……一頭巨大無比地怪獸出現了。"嗨,蛤蟆!"怪獸咆哮道,"我要把你們兩個全都吃掉,就當吃著玩!"小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎?
他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走,卻被怪獸一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木叢中,嚇得渾身發抖。但他想起了爺爺的秘訣:勇敢、機智!他看到紅紅的野莓,突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上,留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發覺,他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來。"爺爺--"他叫道,"放過這可憐的怪獸吧!什么?"怪獸說。 "什么?"爺爺喊道。"爺爺,"小蛤蟆說,"你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經升到他腿上了。不一會兒,他的屁股上也會布滿紅斑,他死定了。你真不厚道,爺爺!"
怪獸一看自己的腿,大叫起來:"救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒命地逃走了,爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長長地出了一口氣,"好險哪!是呀。"小蛤蟆說。"哦,"爺爺想起來了,"你還沒聽到我的第三條秘訣呢。那是什么?"小蛤蟆問。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布,"在緊要關頭,一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆,你很勇敢,你狠機智,你很了不起!"現在,輪到小蛤蟆開心地笑了。
活動反思:
在繪本教學活動中,幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望,作為一名教師,首先應該把繪本讀透。這樣才能更全面,更深次的讀懂繪本,回應幼兒的一些問題,在活動過程中,幼兒的一些問題會比較散,有的目標沒有很好的實現。其次,幼兒的年齡特點也很重要,大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應該放手去讓幼兒自主閱讀。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇4
活動目標:
一、理解并學唱歌曲《豬八戒吃西瓜》,感受歌曲詼諧有趣的風格。
二、能在歌曲間奏和結尾處合拍地用肢體動作大膽地表現出來,體驗自由表達和創造的快樂。
三、熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。
四、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準備:
錄音機、歌曲磁帶、鋼琴、有關歌詞內容圖片、豬八戒頭飾每人一個
活動過程:
一、幼兒聽音樂做律動進活動室。
二、發聲練習。
三、幼兒學唱歌曲《豬八戒吃西瓜》。
1、幼兒傾聽歌曲《豬八戒吃西瓜》一遍。
教師提問:歌曲里面唱的是誰?豬八戒干什么了?
2、教師范唱歌曲一遍。
教師提問幼兒歌詞內容,出示圖片,幫助幼兒理解歌曲內容。
3、幼兒跟著音樂小聲哼唱。
4、幼兒跟著音樂有表情地歌唱。
四、肢體動作創編。
1、讓幼兒聽辨間奏并練習用小手合拍地拍間奏。
2、引導幼兒在間奏處用肢體創編動作。
3、讓幼兒邊唱,邊在間奏處配上自己喜歡的動作進行表演。
4、組織幼兒討論:
豬八戒吃完西瓜,把西瓜皮丟地下之后發生了什么事?
豬八戒為什么會摔跤?引導幼兒認識到瓜皮不能隨便亂扔。
5、引導幼兒創編豬八戒摔跤的動作,啟發幼兒用“很痛”、“懊惱”、“生氣”等表情,去感知、體驗、表現豬八戒滑稽可笑的'形象。
五、幼兒表演
幼兒戴上豬八戒頭飾有表情地進行表演《豬八戒吃西瓜》。
六、結束部分
結束語:小朋友們今天表演得很棒,但我們可不要學豬八戒亂扔西瓜皮,亂扔西瓜皮對自己對別人都不好,應該把瓜皮扔到哪去呀?那現在我們把《豬八戒吃西瓜》這首歌帶回去和班上的小朋友一起分享。寶寶,和老師們再見。
教師帶領幼兒離開活動場地。
教學反思:
孩子們非常地感興趣,通過本次活動,我們也知道了只要幼兒感興趣地東西,他們就會給你意想不到地驚喜,所以,在以后的活動中,我們應該從幼兒地興趣出發,來提高活動地質量,因為興趣是幼兒最好地老師。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇5
游戲玩法:
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。
2、西瓜王標志隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動,坐到標志的是西瓜王:豬八戒喊出:大西瓜,我要吃掉你,才能追逐跑。
活動目標:
1、熟悉音樂旋律,在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。
2、通過教師的示范,理解幼兒在標志的提示下,明確自己的角色,并能快速做出反應。
3、愿意等待,看見角色標志不爭搶。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
活動準備:
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標志、豬八戒標志
1.傾聽故事,熟悉游戲角色。
師:農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?
我悄悄告訴你們,原來這神奇的`種于會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽音樂,學習西瓜生長的動作。
師:我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的?(隨樂1)
(1)引導幼兒觀察、回憶動作
師:神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的?做了哪些動作?
師:原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。(隨樂2)
師:神奇的種子們,你們生長的過程有沒有困難需要我幫助的。)
(2)嘗試創編替換西瓜生長的動作
師:我們除了在身體前面長出大西瓜,還能在哪里?(隨樂3)
師:這次我們走一走,吸收更充足的陽光變成大西瓜。(隨樂4)
3.幼兒扮演不同角色,完整游戲。
師:唐僧師徒四人路過西瓜地,豬八戒看得口水直流,想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴,誰會是那個西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規則
師:看,我這有個西瓜王的圖片,我隨便貼在一張椅子前,一會兒誰坐在椅子上,誰就是那個西瓜王。
(2)教師示范游戲
師:請你仔細聽豬八戒說了什么?我們是什么時候才把開始跑的。(西瓜王,我要吃掉你)(隨樂5)
(3)幼兒進行游戲
師:我們來看看這次誰會是西瓜王。(隨樂6、7)
師:我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來,我們一起換個地方吧!
教學反思:
孩子們非常地感興趣,通過本次活動,我們也知道了只要幼兒感興趣地東西,他們就會給你意想不到地驚喜,所以,在以后的活動中,我們應該從幼兒地興趣出發,來提高活動地質量,因為興趣是幼兒最好地老師。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇6
設計意圖:
當面對自己的朋友不快樂時,你會用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來動動腦筋,試著給朋友寫信,讓大家都感受快樂。
活動目標:
(1)為朋友遇到的困難想辦法。
(2)了解寫信常識,嘗試給朋友寫信。
(3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(4)能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
(5)引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
《寄給蛤蟆的信》圖畫書,教學課件(PPT)
漢字卡片:快樂、難過、高興、傷心
一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編),一封信(大一點,可以圖夾文的方式)
空信封、各式信紙人手一份,水筆、
各種常見漢字卡片若干,如我、你、朋友、幼兒園,等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)
活動過程:
(1)認識信封,導入故事
一(出示大信封)這是什么?上面有什么?
一你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內容?
一有一只蛤蟆,他從來沒收到過信,所以他并不快樂。(出示第2面)
(2)欣賞理解,學學對話
①出示第3~5面:
一誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?
一(出示漢字卡片“難過")你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時,我們會難過,這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答,分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
一當看到蛤蟆難過時,青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時你們會用什么辦法?!
②出示第6面:
一青蛙回家了,他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?
一如果你是青蛙,你會怎么做,才能讓蛤蟆快樂起來呢?
③出示第7~11面:
一青蛙做了一件什么事?
一猜猜他會寫些什么?
一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的.信,你能看得懂嗎?
一青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信,蛤蟆的心情會怎樣?
小結:原來,當朋友不快樂時,寫信跟他說些開心的事情、好聽的話,他的難過就逃走了。
(3)嘗試寫信,大膽表現
一你最想寫信給誰?
一信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么? (結合信上的內容,了解信的基本結構)
一信寫在哪里?這就是信紙,有各種各樣的信紙,你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣,里還有好多字,你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
一信寫好了,可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址,朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
(4)欣賞故事,想象表達
出示第12面~結尾:
一蛤蟆會收到青蛙的信嗎?
一蛤蟆收到信后,感覺怎么樣?寫寫字,畫畫圖,這可以打電話問問你的
一猜猜朋友收到你的信,會感覺怎樣?
小結:經常在一起或不在一起的朋友、家人,互相寫一封信,說說心里話,可以讓大家都快樂起來!寫信真好!
活動反思:
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時,及時地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫了一封信,準備寄給蛤蟆,給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚,但是,當看到蛤蟆歡樂的笑顏時,青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇7
動作建議:
[1-6]小節:預令:準備種瓜
[7-22]小節:雙手握拳在上擊4次:后雙手做看的造型、嘴說:“看”(重復4)
[23-24]小節:找個地方種下來
[25-27]小節:說:“吸收光,我要發芽,”(造型)
[28-30]小節:說:“吸收陽光,我要出藤,”(造型)
[31-33]小節:說:“吸收陽光,我要開花,”(造型)
[34-37]小節:說:“吸收陽光,我要結瓜,變成一個大西瓜”(造型)
游戲玩法:
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。
2、西瓜王標志隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動,坐到標志的是西瓜王:豬八戒喊出:大西瓜,我要吃掉你,才能追逐跑。
活動目標:
1、熟悉音樂旋律,在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。
2、通過教師的示范,理解幼兒在標志的提示下,明確自己的角色,并能快速做出反應。
3、愿意等待,看見角色標志不爭搶。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節奏律動。
5、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
活動準備:
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標志、豬八戒標志
1.傾聽故事,熟悉游戲角色。
師:農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?
我悄悄告訴你們,原來這神奇的種于會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽音樂,學習西瓜生長的動作。
師:我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的?(隨樂1)
(1)引導幼兒觀察、回憶動作
師:神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的?做了哪些動作?
師:原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。(隨樂2)
師:神奇的種子們,你們生長的過程有沒有困難需要我幫助的。)
(2)嘗試創編替換西瓜生長的動作
師:我們除了在身體前面長出大西瓜,還能在哪里?(隨樂3)
師:這次我們走一走,吸收更充足的陽光變成大西瓜。(隨樂4)
3.幼兒扮演不同角色,完整游戲。
師:唐僧師徒四人路過西瓜地,豬八戒看得口水直流,想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴,誰會是那個西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規則
師:看,我這有個西瓜王的圖片,我隨便貼在一張椅子前,一會兒誰坐在椅子上,誰就是那個西瓜王。
(2)教師示范游戲
師:請你仔細聽豬八戒說了什么?我們是什么時候才把開始跑的。(西瓜王,我要吃掉你)(隨樂5)
(3)幼兒進行游戲
師:我們來看看這次誰會是西瓜王。(隨樂6、7)
師:我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來,我們一起換個地方吧!
活動反思:
豬八戒吃西瓜是一節有趣的音樂游戲。首先我個孩子們看了動畫片《西游記》,里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節課啟發幼兒表現豬八戒詼諧、有趣的動作,教育幼兒保護環境,從我做起。
旋律分兩段:
第一段是歡快的旋律,表現豬八戒走路及傻笑的`樣子。先請幼兒聽兩遍音樂,然后請幼兒出來表演,并用上道具——教師自制的西瓜皮,每一組表演后,請大家評一評誰表演得最像豬八戒。
本堂課的重點就是讓孩子說說豬八戒亂扔西瓜對嗎?我們應該怎樣保護環境!接著放第二段音樂,幼兒聽完音樂后老師提問:第二段音樂與第一段相同嗎?
第二段音樂是表現豬八戒吃飽后挺著打肚子、咪眼、皺鼻,搖擺走路的樣子,動作要詼諧搞笑,我對孩子們說:你怎么想就怎樣演,只要你能勇敢的表演,你就是最棒的。然后放音樂請幼兒表演,孩子們各盡所能,盡情表演!
活動中,孩子們一個寬松自由的環境中,幼兒盡情的表演,孩子們情緒非常激動。最后經過我的總結,將律動完整的表演的一次,幼兒興趣更濃,更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。
通過本次活動,幼兒能夠在音樂的伴奏下,進行切西瓜和吃西瓜的動作練習,感受到了律動的韻律特點,體驗到了活動的快樂。但還有太多的不足之處:
1自己的語速較快、語言組織不夠親切,書面語太多,不太能貼近孩子的生活。
2個別孩子上課注意力不集中,缺乏引導,說明自己沒有徹底的激發孩子學習的興趣。
3、對重難點部分要多講多練。
4、對豬八戒的背景介紹便少,沒有突出好吃,逗樂的形象,導致課堂氣氛不太活躍。
今后一定要提高自己的授課水平,尤其是語言組織能力,在平時生活中就要和孩子多討論,多交流,尤其是上課對注意力不是太集中的孩子,要注意引導、啟發,多和孩子說說話,真正和孩子打成一片。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇8
活動目標:
1、引導幼兒理解、感受作品,把握作品中人物形象的特點和主題傾向。
2、幫助幼兒感知故事,并用語言清楚地表達出來。
3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。
4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特征。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、探索工具一批:如石頭、放大鏡、塑料刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙簽、叉子……等。
2、課室布置成一個西瓜園地,瓜地里大西瓜若干。
3、多媒體課件:《蛤蟆吃西瓜》。
4、區域活動資源:瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。
活動過程:
一、導入活動
帶領幼兒來到“西瓜地”(課室布置成一個西瓜園地,瓜地里大西瓜若干),激發幼兒對西瓜的興趣。
師:你們看,這是什么呀?(一片西瓜地)
師:對了,有一只蛤蟆種了一片西瓜地,夏天到了,西瓜成熟了,一個個又大又圓,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)
二、課件欣賞
1、故事《蛤蟆吃西瓜》。
教師有表情地講述故事:
第一小結:有一天,蛤蟆的好朋友青蛙來了,青蛙看到這么大的西瓜,就幫蛤蟆想辦法。青蛙說:“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下,“不行,一砸西瓜就碎了。”
師:蛤蟆想不到辦法,心里真急呀,小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧? (幼兒自由想象,并把自己想的辦法說給同伴聽)
2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法,我們來看一看。(教師邊放課件講述故事)
第二小結:青蛙又想了一個辦法,“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下,“還是不行,哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”
問:蛤蟆和青蛙想了哪些辦法,這些辦法行不行,為什么?
3、后來到底怎樣呢?我們再來看一看。(觀看課件)
第三小結:蛤蟆和青蛙沒辦法了,就到瓜旁邊去玩兒。在路上,它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管,一下子想出了好辦法,蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜,紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀,吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了,肚子都脹得圓鼓鼓的,西瓜汁還在流。于是,蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭,可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子,上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子,都來了,他們排起了隊,輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的`動物都說:“蛤蟆種的西瓜真甜!”
師:后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?
師:蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的?
師:你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
蛤蟆種西瓜,是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法,是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁,-是關心別人的蛤蟆
三、吃西瓜老師:蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了,它也請你們吃西瓜,你們開心嗎?我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。
1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛生(提醒幼兒洗手)。
2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特征,品嘗西瓜。
探索:鼓勵幼兒大膽去探索,提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。
(啟發幼兒可以把西瓜切塊來吃,用湯匙舀著吃,用榨汁機榨汁來喝……等)
3、幼兒自由吃西瓜。
4、討論:你用什么方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什么樣子?
幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長長的(橢圓形的),皮是綠色的有一條一條花紋,瓜瓤是紅色的,有瓜子……等。豐富詞匯:瓜皮、瓜瓤、瓜子等。
四、結束活動:種西瓜子
剛才我們吃西瓜時剩下很多瓜子,現在我們一起到菜園地把瓜子種進地里,我們天天看它,記錄它是怎樣生長的,好嗎?
活動延伸
戶外活動時,讓幼兒玩“運西瓜”的游戲。
區域活動時,用瓜子粘貼畫。
日常活動時,讓幼兒說說“如何挑選一個好西瓜”。
附:
故事,-蛤蟆吃西瓜
第一小結:這一天,蛤蟆的好朋友青蛙來了,青蛙看到這么大的西瓜,就幫蛤蟆想辦法。青蛙說:“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下,“不行,一砸西瓜就碎了。”
第二小結:青蛙又想了一個辦法,“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下,“還是不行,哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”
第三小結:蛤蟆和青蛙沒辦法了,就到瓜旁邊去玩兒。在路上,它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管,一下子想出了好辦法,蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜,紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀,吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了,肚子都脹得圓鼓鼓的,西瓜汁還在流。于是,蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭,可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子,上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子,都來了,他們排起了隊,輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說:“蛤蟆種的西瓜真甜!”
活動反思
在活動中,要充分體現以幼兒為主體,引導幼兒多說、多思考,為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時,傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎,應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性,它利用了原故事里慣有的模式,繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說,去嘗試。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇9
教學目標:
1.細致觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內容。
2.能創造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話及其心理活動,形成有發展情節的故事。
3.體會變換圖片順序的樂趣,學會傾聽他人講故事。
4.通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
重點:細致觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理
地講述畫面內容。
難點:能創造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話及其心理活動,
形成有發展情節的故事。
經驗準備:
幼兒有閱讀繪本的經驗,能在閱讀的時候對畫面進行一
定的描述。
物質準備:
PPT;背景音樂。
教學過程:
一、多媒體出示兩只小形象,啟發幼兒大膽想象,引出西瓜船
故事。
1.提問:這是誰?請你為他們起個名字吧!
2.出示小的不同表情,請幼兒觀察并描述。
提問:你看到小都有哪些表情?你覺得可能發生了什么事?
二、逐幅觀察圖片,并講述圖片內容。練習用完整連貫的語言有條
理的講述畫面內容。
1.教師配合音樂逐幅出示掛圖,請幼兒認真觀察,師幼一起分析講述,注意幼兒語言優美和邏輯講述。
(1)出示第一幅圖“兩只小在西瓜船里高興地玩”。(開心的音樂)
提問:你看到了什么?你覺得他們在做什么呢?
(2)出示第二幅圖“起風了,兩只小在西瓜船里驚慌失措”。(緊張的音樂)
提問:發生了什么事情?你從哪里看出來的?你能用什么詞語形容一下他們的表情?(豐富詞匯:驚慌失措、手忙腳亂、打哆嗦等)
(3)出示第三幅圖“一只小掉進了水里”,第四幅圖“一只小在西瓜船里”。
提問:兩只小怎么了?有什么辦法能救它?
結合故事經驗,學會自我保護的方法。坐船時不嬉鬧,落水時不慌張,想辦法自救。
(4)出示第五幅圖“小青蛙推著西瓜船,兩只小坐在西瓜船里”。
第六幅圖“小青蛙坐在西瓜船里,小站在岸上和他再見”。
引導幼兒自由講述。
啟發幼兒有禮貌,要感謝幫助自己的人。
2.請幼兒與同伴講述自己看到的畫面內容,嘗試用連貫的語言描述角色對話及其心理活動。
(1)教師引導幼兒在講述時保持故事的完整性,并為故事起名字。
提問:這六幅圖其實是一個好聽的故事,你能用完整的語言來把這
個故事分享給大家嗎?
(2)教師完整講述故事,通過豐富的語氣、語調變化,引導幼兒
感受故事人物不同的`心情。
(3)教師啟發幼兒可以顛倒圖片順序進行講述。
提問:這些圖片如果顛倒位置,故事還會是這樣嗎?
三、幼兒分組操作,自由排序,大膽合理想象,形成有發展情節的
故事,并完整交流講述故事。
1.請個別幼兒嘗試更換順序進行完整講述。
2.引導幼兒創造性的發揮想象力并排序。幼兒分組描述圖片,鼓勵
幼兒用語言大膽與同伴分享自己看到的圖畫,并為故事起名字。
3.每組請一名幼兒來講講自己的排序,學習按故事發展的一定順序
講述。教師提醒并指導幼兒用恰當的詞語,連貫講述故事。
四、活動延伸
提問:你覺得小小青蛙之間還會發生什么故事?讓我們用畫筆
記錄下來。為故事寫一個續集!好嗎?
活動反思:
1、流程清晰,層層遞進,并結合活動目標一步一步的進行完成。
2、活動中對話框的設計是本次活動的一個兩點,并把這一兩點即作為了活動的目標解決之一,也作為活動難點之一進行開展,在這一對話框的使用過程中,幼兒對它的學習積極性也比較高,通過老師的示范、引導,幼兒在活動的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框制作的時候可以將它的箭頭有多方向的標志。
3、在第三環節中出示對話框,并讓幼兒進行講述。在這一環節中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求,比如在第一、二幅講的時候就簡單的說一說小動物要說的話,第三、四幅的時候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。
4、活動的第四部分讓幼兒通過對這一個故事的理解,以通過對話框的運用我對這一故事的故事內容進行講述后的情況下,讓幼兒進行情境表演。雖然這一環節是對上一個環節的遞進,但是對中班的幼兒來說,有一定的難度,如果放在大班是不是可以更好一些。
5、可以將圖片放大,或使用PPT的形式,讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內容。