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幼兒園大班上學期數學教案《超市購物》含反思

發布時間:2023-08-26

幼兒園大班上學期數學教案《超市購物》含反思(精選5篇)

幼兒園大班上學期數學教案《超市購物》含反思 篇1

  活動目標:

  1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

  2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

  活動準備:

  老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的(帽子、裙子、水杯)、幼兒購物單

  活動重點:

  分辨相似圖案之間的差異。

  活動難點:

  找出一模一樣的物品。

  活動過程:

  一、開始部分

  出示老爺爺手偶導入活動

  二、基本部分

  1、為爺爺買帽子。

  請幼兒找出到爺爺的購物單卡片,提問"爺爺想要買什么?"

  2)教師引導幼兒觀察<超市購物>游戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪里―樣,哪里不一樣?"

  3)師:"爺爺想要買的帽子是怎樣的?"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子?"

  4)教師和幼兒一起總結購買的帽子的特征

  2、為奶奶買杯子。

  1)師:請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片,提問"奶奶想要買什么?"

  2)師:"<超市購物>游戲圖里購物架上的4個杯子―樣嗎?仔細觀察哪里一樣,哪里不一樣?"

  3)師:"奶奶想要買的杯子是怎樣的?"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到的?"

  4)教師和幼兒一起總結購買的杯子特點

  3、逛超市

  1)為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單,讓幼兒了解購物單的使用方法。

  2)教師介紹超市,講述物品的擺放,幼兒根據購物單的要求購買商品,引導幼兒自管觀察,找出一模一樣的物品來。

  3)引導幼兒回座位將物品匹配好,再次觀察是否一模一樣。

  4)同伴之間互相查看。

  三、結束部分

  喜羊羊、美羊羊和懶羊羊很感謝小朋友們為他們購買了自己所需要的東西,為了表示感謝,他們邀請你們到羊村里做客,邀請你們跳舞~

  活動反思:

  本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情,創設了去超市購物的游戲情境,幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物,整個活動的安排自然緊湊,活動一開始,孩子就進入角色,激起了愉快情感和學習的積極性。

  教師在指導的過程中,緊扣目標“發展細致觀察的能力,學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程,反復提問“你是怎么找到的?”“為什么說這是想要買的呢?”從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法(從上往下,從下往上;從明顯到不明顯的)。在方法上也充分體現了由易到難,先集體幫助爺爺、奶奶購物,后個別操作,最后大家自由選擇,為老師購買商品,幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

  本活動的不足之處是:教師的語言尚且不夠規范、簡練,“一模一樣”這個詞組應該多重復,便于幼兒理解和掌握。

幼兒園大班上學期數學教案《超市購物》含反思 篇2

  設計思路:

  “數學是在孩子的生活中,數學是有用的”,作為幼兒園的數學活動,其主旨是激發幼兒對“數”的興趣,引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣后,結合幼兒的關注點和對超市游戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線,組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動后的感受”,使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

  活動目標:

  1、通過實踐活動,充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

  2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

  活動準備:

  1、活動前一天組織討論,選擇購物區域。

  2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。

  活動進程:

  (一)活動前的討論

  1.選擇購物區域:

  師:明天,我們要去大統華超市購物,因為地方大,而我們的時間有限,只能選擇超市中的一個區域,下面請大家講一講,超市里有哪些區域?

  幼:洗滌用品區,日常用品區,餐具區,兒童食品區,糕點區,蔬菜區……

  師:選擇那個區域呢?請小朋友決定。

  (教師貼區域名稱,準備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。)

  師:請小朋友說一下作出準備的理由。

  2.選擇路線:

  師:去大統華超市有兩條路線,一條是從步行街穿過,另一條是從城中菜場穿過;距離差不多,小朋友愿意走那條路呢?

  師:請小朋友說出理由。

  (大家各抒己見,發表選擇路線的理由,遵照少數服從多數的原則,最后決定步行街到超市。)

  (二)活動前的準備:

  師:我們去大統華超市購物,需要準備什么呢?

  幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準備錢。

  師:準備多少錢?

  (結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算,經過協商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)

  (三)超市中的交流:

  1 .認標簽(認識價格):

  幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?

  幼:老師,我想要這個魔方,我的錢夠不夠?

  (面對琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現了問題:小朋友大多數不認識價格標簽。)

  師:不認識標簽上的價格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請教誰呢?

  幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請他教我。

  幼:我可以問問買東西的顧客。

  (日常生活中,購物的經驗并不缺乏,然而,很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽,在老師的引導下,他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流,并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)

  2.同伴間的合作:

  選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?

  師:那你們想想有沒有別的辦法?

  幼:我可以找好朋友和我一起買,重新換新的商品買。

  (自己喜歡的東西已經拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的,但是,在老師稍加啟發下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。)

  (四)美食大家分享:

  師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?

  鵬鵬:給老師吃,老師最辛苦。

  婷婷:和爸爸媽媽一起吃。

  小鈺:我給奶奶吃,因為她每天都來接我送我。

  文文:我給爺爺吃,因為他年紀大了。

  (五)活動后的感想:

  在整個活動進行的過程中,每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題,當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時,相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多,更會體會到購物帶來的成功喜悅。

  本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗,不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購買,而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題,其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念

幼兒園大班上學期數學教案《超市購物》含反思 篇3

  設計意圖

  《綱要》指出:幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的,良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用,應充分利用社區資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。

  超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中,并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來,使孩子了解超市的結構,體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中,我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西,付了多少錢,但是,對人民幣的概念仍較模糊,于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境,在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣,學會使用硬幣。整個活動過程,引導幼兒積極參與,自主探究學習,愿意與同伴分享快樂,學會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后,能用完整的語言講述自己的購物體驗,也提高了幼兒的語言表達能力。

  活動目標

  1、認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關系。

  2、掌握購物時不同的付錢方式,感受數學與生活的密切聯系。

  3、感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  活動準備

  1、知識準備:

  (1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經驗。

  (2)幼兒認識漢字“角”、“一”。

  2、物質準備:

  (1)布置“超市”,貨架上擺有各種實物,并標明價錢。

  (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。

  (3)付錢方法展示板四塊。

  (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件

  (5)幼兒人手一張存錢卡。

  活動過程

  1、導入活動,認識硬幣

  (1)讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

  師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么。”(幼兒打開盒子。)

  師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)

  “好,現在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們。”

  (2)出示1角課件。

  師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)

  “你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

  教師小結:對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。

  以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。

  師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。

  游戲:取硬幣

  師:“我們一起玩一個取硬幣的游戲:老師說出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確。”

  老師發布命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

  師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”(想。)

  “去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

  評析:此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中,教師借助實物,通過游戲,從1角、5角、1元三種硬幣最明顯的特征入手,引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣,體現了活動的趣味性。

  2、探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

  幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

  集中梳理經驗,知道硬幣之間的換算關系。

  提問:“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”

  幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。

  師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的用5個1角付錢。”

  出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。

  提問:“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

  幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的,用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的'硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

  出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關系:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

  師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市里還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”

  評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上,給幼兒提供了親身購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。!每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然后思考該如伺正確付錢,并將付錢方法粘貼在展板上,最后通過課件梳理幼兒經驗,為下一環節做鋪墊。

  3、幼兒第二次購物,發現多種付錢方法

  幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。

  集中討論,梳理多種付錢方法。

  師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)

  (1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。

  (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

  (3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”

  小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

  師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)

  評析:這一環節教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數學與生活的密切聯系,充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

  4、第三次購物,鞏固幼兒經驗

  (1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

  (2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。

  5、分享商品,結束活動

  師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市里買了這么多的商品,真開心!今天也來了這么多的客人老師,我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

  活動反思

  整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。

幼兒園大班上學期數學教案《超市購物》含反思 篇4

  活動目標:

  1、了解大型超市。

  2、知道在大型超市里該如何購物。

  3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

  4、發展幼兒思維和口語表達能力。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動重難點:

  重點:讓小朋友了解超市的布局,購物的流程。

  難點:讓小朋友說出想要買的東西,并能獨立完成在超市購物的過程。

  活動準備:

  主要是要設計一個區角,布置一個像超市一樣的地方,并分好區域(如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等)并收集一些各區代表性的東西,最后在出口設置一個收銀臺。

  活動過程:

  1、先以聊天的形式進入,問一問小朋友哪些去逛過大超市的,說說在大超市里都看到了什么。

  2、小朋友們看老師也開了一個超市,你們看看,然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

  3、讓小朋友來老師的超市購物,想好要買什么,買的東西應該在哪個區才能買到,如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問,大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。

  4、讓小朋友分組自由的在超市購物,小朋友之間相互交流。

  5、最后讓小朋友展示自己的購物成果。

  活動延伸:

  讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。于區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗,努力創新,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進幼兒的發展,達到教育目的。

  活動反思:

  對于這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與游戲環境,更好地與幼兒進行有效回應與推動,彌補了集體教學活動的缺陷,給更多孩子富有個性的發展,對幼兒來說,這一開放自主的活動形式,促進幼兒自主性的發展,提高幼兒參與活動的獨立性和主動性,也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣,但是幼兒的隨意性比較強,教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急于指導,讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力,提供機會和條件,充分展示自己。

幼兒園大班上學期數學教案《超市購物》含反思 篇5

  活動目標

  1、認識人民幣1角、5角、1元,并會靈活運用。

  2、了解人民幣、標簽、物品三者的關系,產生購物的興趣。

  3、主動參與活動,體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。

  4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

  教學重點、難點

  認識人民幣1角、5角、1元,了解人民幣、標簽、物品三者的關系

  活動準備

  1、創設超市情

  2、投影儀1臺

  3、人民幣學具每個幼兒1套

  4、實物若干、標簽若干

  活動過程

  一、歌”進入活動室隨音樂“卡通之。

  師:“寶寶們,我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前,你們知道超市里是干什么的嗎?(幼兒:賣東西的地方)今天老師就帶你們去逛超市吧!

  (激發幼兒購買的欲望。)

  二、幼兒進超市購物

  1、師:“寶寶們看,超市里擺放的東西多整齊呀!你們看這里擺放的是什么(教師指向文具區)(幼兒會說:“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等),這里是賣學習用品的地方,是文具區。

  依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

  (讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。)

  2、師:“寶寶們看,每排物品的下面都有一個標簽,它表示上面的物品是多少錢,我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買,下面老師發給每個小朋友一個錢包,自己去賣東西好嗎?

  (分發錢包,幼兒自己去購物)告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠,做一個文明的小顧客。(保育員老師扮演收印員)

  3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題,這時教師只是旁觀,不給予幫助。

  4、師:“寶寶們到老師這邊來,老師看看你們買到什么東西了?”

  幼兒圍到教師身邊,師問:“你買到什么了?”“你為什么沒買到東西?”

  有的幼兒沒買到東西可能活說:“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等,這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。

  (此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的,從而激發幼兒認識和使用人民幣的欲望。)

  三、交流比較

  請買到東西的幼兒到投影儀前演示并說說自己買的是什么、怎樣付的款。

  如:用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標簽和一個1角的硬幣,從而讓幼兒認識1角錢。

  用同樣的方法認識5角及1元的硬幣,并了解5個1角和1個5角一樣多,2個5角和1個1元一樣多,10個1角和1個1元一樣多。

  (在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領,認識了人民幣,也學會了怎么使用,他們會有強烈的購買欲望,以此來展示自己的本領)

  四、再次去超市購物

  師:“寶寶們現在認識錢了嗎?知道怎樣買東西了嗎?我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧!如果不小心把東西碰到了地上該怎么辦?(幼兒:“把它撿起來”)對,撿起來放回原處。好,現在出發吧!

  幼兒自由去購買自己喜歡的東西,然后去收印臺交款。

  師:“寶寶們快開告訴老師這次你買到什么東西了?用了多少錢?”

  幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什么東西,用了多少錢。

  (幼兒的本領得到了展示,他們會感到非常自豪。)

  五、教育幼兒不亂花錢

  師:“寶寶們手中還有錢嗎?(幼兒:“有”)我們剩下的錢不能亂花,應該把它積攢起來留到以后有用的時候再用。今天我們學會了購物,以后我們要做家長的小幫手,幫他們去買東西好嗎?(幼兒:“好”)現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧!”

  收學具,活動結束。

  教學反思

  本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣,通過超市購物的游戲來認識人民幣,幼兒興趣頗高,求知欲強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高,導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難,在認識人民幣的過程中感到吃力。在以后的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經驗,除了備教材,還要備孩子,這樣才能使活動有條不紊的進行。

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