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大班語言教案誰贏誰輸

發布時間:2023-08-28

大班語言教案誰贏誰輸(精選3篇)

大班語言教案誰贏誰輸 篇1

  一、活動目的

  (1)理解散文的化合物形象和情節內容,學習比喻句。

  (2)感知敘事散文的語言特點。

  (3)學做有責任的人。

  二、活動準備:

  指偶,圖書,教學掛圖等。

  三、活動過程

  (一)初步感知,引出難點

  1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書

  ——“你在書中看到什么?書中講了什么事?”

  2、談話活動。

  ——“小朋友什么時候會臉紅?臉紅得像什么?”

  (引導幼兒說比喻句)

  (二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

  ——“故事里誰會臉紅?你們喜歡誰?”

  (三)理解散文內容

  1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內容

  畫面一:——“貓做錯了什么事?它做錯事后怎么做?它會臉紅么?”(豐富詞匯:溜掉)

  畫面二:——“黃狗、花狗在干什么?發生了什么事?”

  ——“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅?小孩做錯事會臉紅嗎?”

  畫面三:——“小孩會臉紅嗎?小孩做錯了什么事?”

  ——“打破茶杯后,他們又是怎么做的?他們說什么?” (豐富詞匯:頓時、畚萁)(幼兒學說:“怪我不好,請原諒!”)

  2、感知作品中的比喻句

  ——“小孩做錯事時,臉紅得像什么?”(“他們一下紅了臉,臉蛋紅得像落山的太陽。”)

  —— “小孩改正了,做好事,臉紅得像什么?”(“臉更紅了,紅得像初升的太陽。”)

  ——幼兒學說比喻句:“他們一下紅了臉,臉蛋紅得像落山的太陽。”

  “臉更紅了,紅得像初升的太陽。”(結合動作學說。)

  (四)討論:“如果人人都沒有責任心,世界會變成怎樣?”

  活動反思:

  散文詩的欣賞、學念也是重點,所以感知的過程是必要的,前面的自主送太陽是個前期導入,在老師有意識的提煉下,其實已經是對散文的理解了。但由于我的活動組織中,前面的環節放得太多,導致后面欣賞、學念時間不夠,比較欠缺。對散文的朗誦太少。

大班語言教案誰贏誰輸 篇2

  設計意圖:

  心理學研究表明:5歲是幼兒的社會認知情感、技能協調發展的最佳時期,活動設計《我來關心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天,當我們愉快地度過暑假時,長江流域卻發生特大洪水。在抗洪搶險期間,挺身而出,他們為了災區人們,在抗洪第一線與洪水搏斗,舍生忘死,在后方的人們向災區群眾捐款,捐物,獻出一片愛心,這些事跡感人肺腑。而當今的孩子,尤其是獨生子女,他們大多數被照顧得無微不至,很少能夠體會到別人的辛苦與困難,形成自私、狹隘等不良的個性品質。為此我依據《規程》第二十一條“遵循幼兒身心發展的規律和年齡特點,引導幼兒個性健康發展”設計此課題。

  活動目標:

  1、知道自然災害對人類的危害,學習叔叔的抗洪精神。

  2、激發幼兒對災區人民的同情心,產生幫助他們的愿望。

  3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

  活動準備:

  錄像一:洪水情景

  錄像二:抗洪救災的情景

  錄像三:人們捐款、捐物獻愛心的場面。

  活動重點難點:

  1、重點:培養幼兒學會關心、幫助,學會共同生活,做二十一世紀社會的主人。

  2、難點:學習叔叔的抗洪精神,運用材料操作幫助災區的人們。

  活動過程:

  1、激發幼兒的興趣,導入新課。在很遠的地方有一位叫江珊的小朋友,她告訴我她的家鄉非常美麗,想請我們大家去參觀,你們想不想去?

  2、出示畫面:美麗的家鄉。她的家鄉在長江附近,有高高的樓房,漂亮的房子,小鳥快樂地在天上唱著歌,小朋友在操場上做游戲。可是,就在這個美麗的地方發生了一件事,你們想不想知道?我們就請小江珊來告訴大家。

  3、放錄像一(配音:小朋友,我是小江珊,你們看,天又下雨了,我們這兒發了大水,大水真可怕。你們能想像出,我們美麗的家鄉將會變成什么樣子嗎?)

  提問:

  1、小江珊的家鄉發生了什么事情?

  2、大水會將他們的家鄉變成什么樣子?

  3、出示災區模式圖:小結:剛才小朋友都說了,大水淹了他們的房子,什么東西都被沖走了,許多人爬到了房頂上、樹上。怎么辦呢?除了我們小朋友,還有誰來關心他們、幫助他們呢?

  4、放錄像二(配音:就像小朋友說的那樣,大水淹了我們的房子、學校,許多人沒有了家,什么東西都沒有了。我們等呀,盼哪,希望有人來救我們。看,是叔叔救了我,他們還救了許多爺爺、奶奶、阿姨、小朋友,我會永遠記住他們的。)

  提問:

  1、剛才你在電視里看到誰在幫助他們?

  2、叔叔是怎樣幫助他們的?他們在堵決口、救人救東西時表現得怎么樣?

  3、鼓勵幼兒用操作物品的方式學習堵決口、救人、救物。教師指揮幼兒做到有序不亂,快,聽命令。

  4、啟發幼兒想出更好的辦法幫助他們,立志從小努力學習,樹立遠大理想。

  5、剛才小朋友和叔叔一起把他們救到了安全的地方,可是大水已經把他們的家淹了,什么東西都被大水沖走了,他們無法生活怎么辦呢?(1)請幼兒根據自己的生活經驗,說一說將如何幫助他們?(2)讓幼兒知道全國各地的人們、小朋友都在幫助他們。

  6、引導幼兒觀看錄像三(配音:雖然,我們沒有了家,無法生活,但是有那么多的爺爺奶奶,叔叔阿姨、小朋友來關心我們,幫助我們,我們非常感謝你們,我要好好學習,長大了,把我的家鄉打扮得更美麗,到那時,再請你們去參觀。)

  7、激發幼兒同情、關心災區小朋友,用操作圖板的方式表達自己的愿望,給他們送去食物、生活用品、學習用品、藥品等。

  8、評價作業:請每組選一個幼兒作代表,說說自己組的幼兒是怎樣幫助災區小朋友的。

  9、引導幼兒今后要注意節約,把省下來的零花錢寄給他們,鼓動自己的爸爸、媽媽、親戚朋友也來幫助他們,用各種媒體告訴那些不知道的人都來幫助他們。

  活動延伸:

  現在天越來越冷了,我們都穿上了棉衣,災區的小朋友他們也需要棉衣,還有很多東西,我們給他們送去一些衣物好不好?為幼兒播放音樂《愛的奉獻》,讓幼兒在愛的氣氛中獻出一片愛心。

  活動反思:

  經常聽到家長說,現在的孩子不知怎么了,都不太懂事。尤其在關心別人方面,孩子做得很不好,不管是在家里還是在幼兒園,看到父母或者小朋友生病或者受傷什么的,孩子沒有一點同情心,更不會去關心他人,覺得很難過,要怎樣才能讓孩子學會去關心他人呢?所以這次上課選了社會《我來幫助你》這節課,目的讓幼兒學會關心、幫助同伴,能夠用簡單的語句去幫助和安慰同伴。

  著名教育家烏申斯基曾經說過:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺幼兒探索的欲望。”所以活動一開始,我就出示了圖片一只流血的小青蛙,讓幼兒們看到受傷的青蛙有點憐憫之心。師:那小青蛙為什么會流血呢?帶著疑問,幼兒跟著我的思路一起欣賞了故事《小青蛙和小黃鴨》,通過故事幼兒知道了小黃鴨是如何幫助小青蛙的。我們都要向小黃鴨學習幫助別人的精神,幫助別人會給別人帶來快樂,也會給自己帶來快樂。

  為了能讓幼兒更進一步的把幫助別人的精神運用到生活當中去。我搜集了一些孩子們日常生活中遇到的困難,請幼兒來幫助他們解決,引導幼兒形成正確的認知。如:翟康馨走路時摔倒了?常海鑫玩的積木掉地上了?黃若子美的拉鏈拉不上去?等等,當他們遇到這些困難時,我們小朋友該如何幫助他們呢?孩子們都能學故事中的小黃鴨說:“讓我來幫助你……”課堂上得到了很好的反響。培養了幼兒的移情能力來引導幼兒學會關心他人。讓幼兒積極地想辦法解決問題。

  我覺得本次活動的亮點:

  1.適當運用了生活中的一些例子讓幼兒參與進來,便于理解。通過畫面體會到:原來幫助他人就是那么簡單。在課堂上,幼兒的表現的確讓人刮目相看,我想,給幼兒提供了開放的空間,讓他們回到了現實生活中,他們的感觸一定很深。這樣擴展教材,增強了活動的實效性。

  2. 精選的課件能很好地吸引孩子們的眼球,讓他們懂得了得到別人幫助和幫助別人時應說的話。

  但也存在很多問題,如:

  1.在第二次觀看課件時能分段觀看,讓孩子們集中練習對話。

  2. 在活動中能讓幼兒親自去體驗一下幫助別人的感覺會更好

  3. 最后環節教師通過幼兒身邊事讓幼兒感受幫助別人是件快樂的事情,同時還可以問一下有誰遇到過困難的,別人是怎么幫助他的,讓幼兒感受被別人幫助也是一件快樂的事情。

  4. 可以設計一個實例情境,如老師突然捂住肚子說肚子疼,進一步檢測和培養一下幼兒的反應能力和實際幫助能力情況(幼兒無反應可讓配班老師提示幼兒給老師倒杯水、讓老師到旁邊休息、幫老師揉揉等)。

  人常說,好文不厭千回改。其實,好課就要千回練。通過對課后反思的認識,我就能找到實現教育實踐的創造性與探究性的途徑,從而,不斷更新教學觀念、改變教學行為,形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性的見解,做一名懂理論,敢實踐的的教師。

大班語言教案誰贏誰輸 篇3

  情況分析:

  《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌,一學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節奏和感情來朗誦這首兒歌。

  活動名稱:

  語言

  活動內容:

  我是誰

  活動班級:

  大班

  活動目標:

  1、學會兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。

  2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

  活動重難點:

  學會兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

  活動準備:

  幼兒用書、CD

  活動過程:

  一、出示幼兒用書、引出活動

  1、教師請幼兒觀察幼兒用書,互相說說畫面上有誰,他在做什么。

  2、教師:書上畫的是一首好聽的兒歌的內容,兒歌的名字叫《我是誰》。

  3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

  二、繼續閱讀幼兒用書,欣賞兒歌。

  1、教師;現在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

  2、老師提問:

  兒歌的名字叫什么?

  兒歌里講了些什么?

  教師小結:兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護士的眼里是勇敢的'小病人、在大毛的眼里是好朋友、說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

  三、學念兒歌

  1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

  2、教師播放CD,幼兒學念兒歌。

  四、嘗試有感情地學念兒歌。

  1、教師:我們應該用怎樣的語氣和節奏來念這首兒歌呢?

  2、幼兒分組進行朗誦,教師評價。

  3、教師:念這首兒歌時要注意節奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些,表現媽媽的溫柔。

  4、教師再次朗誦兒歌,注意節奏和語氣。

  5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

  教學反思

  幼兒天生就具有主動探索的精神,他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發和幫助,使幼兒在有趣的活動中,揭開身邊的小秘密,逐步養成科學的學習態度,讓探索和發現的樂趣存在于他們的生活之中。

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