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《秋天的雨》教案集合

發(fā)布時(shí)間:2023-08-29

《秋天的雨》教案集合(精選14篇)

《秋天的雨》教案集合 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字:鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁;會(huì)寫12個(gè)生字:扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法,積累好詞佳句。

  (二)過(guò)程與方法:

  1.在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)讀寫結(jié)合的方式,讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天,熱愛秋天的情感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力,熱愛大自然的情感。

  3.學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

  二、教學(xué)的重難點(diǎn):

  1.讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音,形,意上,引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái),又回到課文中去,通過(guò)聯(lián)系課文理解字義,又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容,從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。

  3.學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小練筆作業(yè)單。

  四、教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  2.抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫作。

  一、談話導(dǎo)入新課

  1.秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,你聽,它在說(shuō)什么?

  2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽。

  播放音樂,出示《秋天的雨》。

  播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音,一邊看課文。

  被陶醉了吧?那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧?

  我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了,被吸引了吧?那就放聲去讀吧!

  1.播放優(yōu)美的輕音樂。

  2.出示閱讀小提示:

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  3.學(xué)生讀,教師巡視,聆聽是否能將課文通順地讀下來(lái),生字中,哪些是他們比較困難的,以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文,讀生字,讀課文3-5分鐘

  1.小朋友讀得真認(rèn)真!看大屏幕,老師選擇了其中一部分生字詞,你能正確拼讀嗎?誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞?

  2.你讀得真標(biāo)準(zhǔn);讀得真有味道;你的聲音很響亮;你的聲音很清脆;誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)?老師也想讀一讀;老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

  3.讀的同時(shí),你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎?

  4.你的觀察真細(xì)致;你的眼光真敏銳;你說(shuō)的真清楚……

  5.在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中,你覺得哪個(gè)字比較難寫?

  6.和老師一起來(lái)寫一些這幾個(gè)字:爽,枚。

  請(qǐng)拿出筆,在田字格旁寫一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,鑰匙,一枚枚郵票,頻頻點(diǎn)頭,菠蘿,涼爽(帶拼音)

  2.去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

  2.第一行的扇是多音字。

  3.第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

  4.一枚枚表示數(shù)量很多,頻頻意思是一次又一次。

  5.生舉手說(shuō)。

  6.隨老師書空,遍書空,遍說(shuō)筆順。

  7.在書上書寫。

  1.讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文,細(xì)細(xì)品讀課文,邊讀遍思考:秋天的雨?

  2.可以拿起筆邊讀邊劃。

  3.學(xué)生自由品讀,教師巡視,了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況,進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

  4.有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問(wèn)題的答案;都找出來(lái)了嗎?把這幾句話連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂,出示閱讀提示:

  在作者眼中,秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。

  1.讀的真投入啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后,你覺得秋天的雨怎么樣?

  2.說(shuō)得真好,你(你們)已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨還藏著非常好聞的氣味;秋天

  的雨還會(huì)說(shuō)話,告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  3.瞧,把你們找的放在一起,不就是一首寫秋雨的詩(shī)嗎!隨著學(xué)生的說(shuō),老師投影出示:

  秋天的雨,

  是一把鑰匙。

  秋天的雨,

  有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,

  藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,

  告訴大家,冬天快要來(lái)了。 生說(shuō)。

  2.讀投影中的內(nèi)容。

  1.你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)?

  2.那就讓我們先走近秋雨的色彩,品讀課文第二自然段。

  3.請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

  4.學(xué)生品讀,教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示:

  1.品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”

  2.多讀自己最喜歡的句子。 生說(shuō)。

  2.生品讀。

  1.差不多了,是嗎?那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō):從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

  2.學(xué)生說(shuō),教師板書。

  3.你說(shuō)的真全;其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

  4.這么多顏色在一起,你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面?

  5.你真會(huì)學(xué)習(xí),用上了今天課文中一個(gè)詞;你的積累真豐富;

  6.我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

  7.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話?

  8.真動(dòng)聽,老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì),看。

  9.顏色真豐富,再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

  2.投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

  3.師板書:五顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕……

  4.投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書。

  2.學(xué)生說(shuō),教師板書。

  2.學(xué)生讀。

  3.學(xué)生欣賞。

  4.生再讀第1句。

  1.眾多的顏色中,你最喜愛哪一種,讀出那句話。生說(shuō)。教

  師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。

  你喜歡的是這一句。

  2.能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎?

  3.這時(shí)候菊花仙子在干什么呢?

  4.她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭,好像……是在……說(shuō)話,在打招呼……

  5.多美的菊花,多么生動(dòng)可愛的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀;把你的

  喜愛再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示:

  菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻

  頻點(diǎn)頭。

  1.生說(shuō)。

  2.菊花仙子的顏色很多;很美;

  3.生說(shuō):在頻頻點(diǎn)頭。

  4.生再讀句子。

  1.你還喜歡哪一句?

  2.讀著這句話,你好像看到了什么樣的畫面?

  3.你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面?

  4.橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D?為什么要爭(zhēng)?你怎么爭(zhēng)?

  5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我們的夸贊送回課文,再讀讀這

  句話吧。

  投影出示:

  橙黃色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  3.生說(shuō):

  你擠我碰,爭(zhēng)著

  4.生說(shuō):果子很多,果子很大;

  1.你還喜歡哪句話?

  2.這句話吸引你的地方是? 投影出示:

  金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  1.還有吸引你的句子嗎?

  2.同學(xué)們,你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道?

  3.老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。

  4.你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?

  5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

  6.是啊,一張張楓葉多像一枚枚郵票,給我們郵來(lái)了什么消息?

  7.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽,讓我們?cè)僮x讀這句話吧! 投影出示:

  它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  2.教師范讀。

  3.投影:紅葉飄落的畫面。

  1.學(xué)生說(shuō)。

  2.學(xué)生說(shuō):

  飄啊飄啊

  3.學(xué)生說(shuō):一張張紅葉在翩翩起舞;一張張楓葉慢慢落下來(lái)……

  4.生說(shuō):告訴我們秋天的消息。

  5.學(xué)生齊讀。方案一:

  1.這段話中哪一句和它很像?

  2.哪些地方像?

  3.請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二:

  1.還有吸引你的句子嗎?

  2.同學(xué)們,你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道?(老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?)

  5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

  6.你的想象力真豐富,你描述的真生動(dòng)。

  7.扇哪扇哪,漸漸的你感覺?

  8.帶著你的感覺再讀讀這句話。

  投影出示:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  1.學(xué)生說(shuō):

  把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

  3. 學(xué)生齊讀。

  1.學(xué)生說(shuō):扇哪扇哪。

  2.學(xué)生說(shuō):我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下;我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

  3.學(xué)生說(shuō):我覺得夏天過(guò)去了;我覺得不熱了……

  4.學(xué)生齊讀。

  1.多美的景色啊,瞧,這不就是一首美妙的詩(shī)嗎?

  2.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。 以詩(shī)的形式投影出示第二自然段。

  播放音樂。

  1.學(xué)生齊讀。

  1.真美啊!秋雨還帶給我們哪些顏色?讓我們一起來(lái)看看。

  2.你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色?老師請(qǐng)你們寫一寫。

  3.學(xué)生小練筆,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  4.誰(shuí)來(lái)把你寫的讀給大家聽?

  5.一篇好文章三分靠寫,七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎?好,讀吧!投影出示

  一些圖片。

  老師提示:金燦燦的玉米;

  同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗,讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案集合 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

  2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一:情境導(dǎo)課:

  1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!

  2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話。

  過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

  二、初讀感知

  1、教師配樂范讀課文。

  師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!

  2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出難忘,神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

  過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!

  三、檢查生字生詞

  1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

  2、讀詞。

  重點(diǎn)指導(dǎo):爽,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空。扇,多音字的應(yīng)用。

  3、學(xué)生本上練寫。

  過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?)

  四、自讀課文,研文學(xué)文。

  1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

  2、讀后交流問(wèn)題

  師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫出來(lái),(學(xué)生畫句子朗讀)。

  過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。

  (1)生交流讀句子。(出示課件)

  師:大家看,這幾句話連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!!

  (2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

  (3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

  過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!

  3、自瀆第一自然段

  朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

  (1)學(xué)生讀文。

  (2)學(xué)生交流讀后感。

  4、精講第二自然段

  過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?

  (1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫出來(lái))

  a、五彩繽紛是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

  b、用五彩繽紛造句

  (2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。

  (3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

  (4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

  (5)學(xué)生配樂朗讀。

  過(guò)渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?

  5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

  6、說(shuō)話訓(xùn)練:

  師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  (1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!

  1.秋天的雨把紫色給了葡萄,像。

  2.秋天的雨把紅色給了蘋果,像。

  3.秋天的雨把色給,像。)

  (2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

  五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

  板書設(shè)計(jì):

  鑰匙打開了大門

  顏料五彩繽紛

《秋天的雨》教案集合 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

  《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩(shī)如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  秋天的雨(散文詩(shī))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

  2、能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂。

  配套課件:大班語(yǔ)言課件《秋天的雨》PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見。

  2、師:“小朋友見過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

  二、初步感知散文詩(shī)。

  1、幼兒欣賞。

  師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后要告訴大家,你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。”(教師有感情地朗誦散文。)

  2、提問(wèn):這篇散文詩(shī)叫什么名字?你聽到了什么?你聽了這首散文詩(shī)感覺怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)

  三、播放散文詩(shī)錄音,完整欣賞散文詩(shī)一遍。

  師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽聽這篇散文詩(shī),邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。(教師播放錄音)

  師問(wèn):你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

  四、運(yùn)用PPT課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  師:秋天的雨真美啊!我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

  1、完整欣賞第一段

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地。)(秋雨下的時(shí)候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)

  教師小結(jié):秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

  2、完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。

  師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來(lái)聽一聽,看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?

  (1)玩送顏色游戲。(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了”)

  (2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(幼兒回答)

  (3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)

  學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色,你會(huì)怎么說(shuō)?

  師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

  (二)欣賞第三段,感受秋天的味道美。

  1、整體理解欣賞。

  (1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。

  (2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?

  (3)師:平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

  2、師朗誦。

  師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)

  (三)欣賞第四段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

  1、討論交流

  師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說(shuō)呢?“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來(lái)了,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

  (1)師提問(wèn):小樹們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

  師:你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?(提醒幼兒用完整話說(shuō))

  (2)幼兒兩兩討論,互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

  師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

  2、整段欣賞

  師:小動(dòng)物和小樹們就是這樣過(guò)冬的,我們一起聽一聽吧。

  3、表演散文

  師:小動(dòng)物們、小樹們過(guò)冬真有意思,我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。

  (四)完整欣賞第五段

  師:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?(我們一起聽聽)

  (1)師提問(wèn):為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來(lái)的是快樂的歌?

  (2)幼兒回答。

  師小結(jié):秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂的歌。

  三、互動(dòng)交流,完整欣賞

  1、交流感受

  (1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

  教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

  2、欣賞散文

  (1)師:我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

  (2)整體欣賞散文課件。

  四、活動(dòng)延伸,經(jīng)驗(yàn)拓展

  1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。

  師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色?找到了把它畫下來(lái)!

  2、反復(fù)傾聽作品。

  附散文:秋天的雨

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。

  秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ兀∵有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信呀,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住了。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的'腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案集合 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秋天相關(guān)資料、課件

  課前先學(xué):

  1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

  2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué)

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  六、拓展練習(xí)

  1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

  五、習(xí)寫生字。

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來(lái)冬天的消息

《秋天的雨》教案集合 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋天的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,秋天來(lái)了,秋天是一位神奇的魔術(shù)師帶來(lái)的,大家知道它是誰(shuí)嗎?他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課堂,一起學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》,板書課題,齊讀課題。過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋的大門打開了。快讓我們?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧,讀讀課文。

  二、整體感知

  1、接讀課文,讀的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。聽的同學(xué)邊聽邊想:在秋雨中你們看到了什么?生答 。

  三、深入局部

  品讀課文老師要問(wèn)問(wèn)大家,你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀?

  2、第二自然段1.感悟“五彩繽紛”。

  (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

  (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái),美美地多讀幾遍。2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會(huì)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)(感受作者用詞準(zhǔn)確,句子描寫的美。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

  (4)看錄像,小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

  (5)美讀全段。

  .體會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段?除了在果園里看到豐收,你還看到哪些豐收的景象呀?

  4.表演朗讀。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段。

  (2)準(zhǔn)備演誰(shuí),就把文中描寫他的句子再來(lái)用心的多讀幾遍。

  (3)師生合作表演第四自然段內(nèi)容。大家都聽到了秋雨的喇叭聲,都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬了,拿起書,跟著老師把這一段來(lái)讀一讀。引讀課文。

  6.秋天的雨真好,他吹起小喇叭,讓我們提前做準(zhǔn)備迎接冬天,難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)你們可真會(huì)讀書,通過(guò)讀書就感受到秋天的美麗、歡樂,讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨,齊讀第五自然段。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結(jié)。

  2.拓展積累。如果你想留住那美好的秋色,可以在課后收集描寫秋天的詞語(yǔ),也可以把秋天的美景畫下來(lái)。

  五、布置作業(yè)。

  1.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。

  2.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

《秋天的雨》教案集合 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知秋天美麗豐收的景色,初步了解散文的內(nèi)容。

  2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知秋天美麗豐收的景色,了解散文內(nèi)容,能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件秋天的雨。

  2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

  (1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  (2)師:那你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來(lái),有些變成紅色掛住樹上等等。)

  (3)師:你最喜歡秋天里的什么?為什么?

  2、欣賞散文秋天的雨,初步感知散文的內(nèi)容。

  (1)師:有一位作家,他很喜歡秋天的雨,就寫了一篇文章,我們一起來(lái)聽一聽。

  (2)談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。

  師:文章中是怎樣說(shuō)秋天的雨的呢?

  3、分段欣賞散文,借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。

  (1)秋雨帶來(lái)的色彩。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天是一盒五彩繽紛的顏料?

  黃色帶給了誰(shuí)?紅色帶給了誰(shuí)……

  (2)秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。

  提問(wèn):秋雨除了帶來(lái)了色彩,還帶來(lái)了什么?

  (3)秋雨帶來(lái)的消息。

  提問(wèn):秋天的雨是一支小喇叭,給大家?guī)?lái)了哪些消息呢?

  (4)秋雨帶來(lái)的歡樂。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂的歌?

  4、再次欣賞散文秋天的雨,了解散文中的比喻、擬人手法。

  (1)師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?(是作家把秋雨比成了鑰匙)……

  5、活動(dòng)延伸

  幼兒傾聽散文朗誦,用自己喜歡的方式(繪畫或舞蹈)來(lái)進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。

《秋天的雨》教案集合 篇7

  【教材簡(jiǎn)析】

  《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫秋雨,實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。

  2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

  3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

  【設(shè)計(jì)特色】

  1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

  2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。

  3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

  4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的.完美交融,感受到詩(shī)情畫意的秋天。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)寫本課生字詞;

  2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情(難點(diǎn))。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件;

  2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句;

  3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣、感知,話秋雨

  (一)同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天門,……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:秋天的雨)

  (二)初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求:

  1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

  2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

  3、當(dāng)小老師,教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

  (三)檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

  2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

  菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

  3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

  (四)再讀課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

  1、秋天的雨,是一把鑰匙。

  2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  二、交流、品讀,體秋意

  (一)抓“鑰匙”,悟秋意

  1、課件出示:第一自然段,齊讀。

  每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說(shuō):“書是一把鑰匙,它打開了知識(shí)的大門。”

  出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。

  預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

  (2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。

  2、你想提出什么問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

  (2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……

  秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹葉開始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。

  第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:

  ①夏天的雨給你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

  ②冬雨呢?(寒冷、刺骨)

  ③那么秋雨呢?

  理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  (二)抓“五彩繽紛”,賞秋色

  1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”“五彩繽紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書。勾畫表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

  它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了果樹。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

  出示課件:“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

  預(yù)設(shè):學(xué)生沒有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果,這就是“五彩繽紛”。

  3、品讀

  (1)“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

  ①生自讀。

  ②出示“銀杏葉”,結(jié)合圖畫,理解“扇子”。

  ③指導(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

  (2)“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

《秋天的雨》教案集合 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  接龍讀詞語(yǔ)

  二、引入新課:

  師:上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

  三、理解美讀,感悟秋意:

  (一)讀了課文,你最喜歡哪個(gè)自然段?

  指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)

  (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說(shuō)明喜歡它的理由。

  2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。

  3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。

  (1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來(lái)了秋天的涼爽。

  1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,把心中的感受讀出來(lái)。

  2)指導(dǎo)朗讀。

  (2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

  1)(體會(huì)擬人的修辭手法,從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。)

  2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……

  1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。

  2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

  3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動(dòng)作。

  4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。

  (三)書聲朗朗,深化感情:

  師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語(yǔ)言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

  師生共同合作,引讀第二段,讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

  四、拓展練習(xí)

  說(shuō)一說(shuō):看到了一個(gè)什么樣的秋天?

《秋天的雨》教案集合 篇9

  人教版語(yǔ)文第五冊(cè)(新課程試驗(yàn)教材)

  教材簡(jiǎn)析:

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感.

  學(xué)生分析:

  本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級(jí)剛剛升到三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維.因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式.另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文.

  設(shè)計(jì)理念:

  1,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐". 本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟,讀中積累,讀中遷移.設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù).

  2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾?合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想.

  3,正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系.立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo).教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成.

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,郵"等12個(gè)生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語(yǔ).

  指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情.

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美.

  指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

  引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重難點(diǎn).

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件.

  教時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1學(xué)習(xí)課文生字詞.認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,枚"等10個(gè)生字.

  2正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來(lái)的美好.

  教學(xué)流程:

  一,激情導(dǎo)入,揭示課題

  1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文 試著背一背吧!

  2,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅.這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望.)

  二,播放畫面,感受美景

  1,瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)評(píng).)

  過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)

  (設(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好.縮短了學(xué)生與書本的距離.)

  三,動(dòng)情朗讀,文中尋美

  (一)個(gè)性化讀書(自主讀)

  1,學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀.把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止.

  2,學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān).

  (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感.)

  (二),朗讀展示(讀中評(píng))

  老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)?/p>

  (1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

  (2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

  (3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;

  (設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練.它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感.因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出"我想讀,我來(lái)讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)

  (三)默讀感悟,集體交流

  1,小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的.

  2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的 認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

  3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

  (設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn).學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂趣.)

  四,小組研讀,互動(dòng)探究

  同學(xué)們通過(guò)讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫秋天的雨的.現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀.通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

  1,出示研讀方法:

  (1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色

  (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.

  (3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學(xué)生研讀,老師巡視參與其中.)

  2,小組合作探究,完成下列表格.

  我看到

  我聞到

  我聽到

  植物(圖)

  顏色

  水果(圖)

  (設(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.)

  五,心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)

  同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn).(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì).引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂.)

  (設(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ).學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn).)

  六,反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)

  (設(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程.通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn).本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式.)

  七,指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)

  (設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué).在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個(gè)性化朗讀,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

  2.積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,感受秋天的美好.

  教學(xué)過(guò)程:

  一, 妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩(shī)歌里了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來(lái).注意讀準(zhǔn)字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩(shī)歌)

  [設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)]

  二, 學(xué)習(xí)課文第二自然段.

  (一) 過(guò)渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了.那打開了大門的秋天,是怎樣的呢

  1 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái).

  2 學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.

  3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!

  (二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果.

  體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):

  第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.

  第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.

  (學(xué)生說(shuō):我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X得黃黃的銀杏葉像扇動(dòng)的小扇子似的,有趣極了.

  老師說(shuō):對(duì)呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來(lái)了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動(dòng)有趣多了,在這一段里,還有一個(gè)句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動(dòng)有趣的,能找出來(lái)么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時(shí)你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問(wèn):為什么說(shuō)紅紅的楓葉郵來(lái)秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來(lái)呢 )

  第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導(dǎo)讀好"看"字.

  第六句講省略號(hào),還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)

  (三)小結(jié)第二自然段.

  老師:孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說(shuō)話

  默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對(duì)呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了.原來(lái)這句話可以把整段的意思都概括起來(lái)了,厲害不 以后我們寫作文的時(shí)候也可以像作者那樣,先用一個(gè)句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述.)

  三 ,學(xué)習(xí)課文第三,四自然段.

  過(guò)渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來(lái)的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請(qǐng)讀第三自然段,如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的,就請(qǐng)讀讀第四自然段,讀的時(shí)候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.

  1.學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落.

  2.現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過(guò)程中不明白的地方提出來(lái),四人小組交流.

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 (現(xiàn)在,我們先請(qǐng)喜歡秋天的氣味的同學(xué)說(shuō)說(shuō),你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)

  2.讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學(xué)生說(shuō)沒有,那我就說(shuō):李老師有一個(gè)不明白的地方,看看你們誰(shuí)能幫幫我 為什么說(shuō)小朋友的腳常常被香味勾住了 )

  3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來(lái),秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請(qǐng)你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.

  四, 學(xué)習(xí)課文第四自然段.

  過(guò)渡:秋雨告訴我們,冬天快要來(lái)啦!小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備過(guò)冬呢!現(xiàn)在請(qǐng)你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來(lái)合作讀讀這段.當(dāng)老師問(wèn)到誰(shuí),就請(qǐng)你們把寫它的那句話美美地讀出來(lái).小朋友們,準(zhǔn)備好了么

  1.師生合作讀這段,解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的問(wèn)題.

  2.小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)

  五, 總結(jié)全文

  (指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來(lái)了.怪不得說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)

  六,作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)

  1喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.

  2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.

  3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.

  【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.】

  八, 板書設(shè)計(jì)

  是一把鑰匙(已經(jīng)板書)

  有一盒五彩繽紛的顏料

  秋天的雨 藏著好聞的氣味

  吹起了小喇叭

  是一首豐收的歌,一首歡樂的歌

《秋天的雨》教案集合 篇10

  《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩(shī),敘事文,詩(shī)歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“美文需美讀。”朗讀的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程。“美讀”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。

  這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語(yǔ)同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣。在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過(guò)表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

  最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

《秋天的雨》教案集合 篇11

  11  秋天的雨

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點(diǎn),感受秋天的美以及色彩美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo): 1、初讀課文,感知課文大意。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  針對(duì)性措施

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  2、出示:秋天的顏色

  谷子說(shuō):“秋天是(   )的。”

  高粱說(shuō):“秋天是(   )的。”

  棉花說(shuō):“秋天是(   )的。”

  松樹說(shuō):“秋天是(   )的。”

  土地說(shuō):“秋天是(   )的。”

  小朋友說(shuō):“秋天是(   )的。”

  大家一起來(lái)讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

  ——(黃色)

  ——(金色)

  ——(白色)

  ——(綠色)

  ——(黃褐色)

  ——(……)

  ——(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)

  ——齊讀課題。

  在填詩(shī)的過(guò)程中,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

  二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句。

  1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂朗誦)

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)生自學(xué)。

  (2)集體反饋。

  a教師利用多媒體課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹枝、油亮亮的衣裳”。

  b出示句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

  “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。”

  這是兩個(gè)什么句子?

  誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)

  指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫。

  c出示句子:“橘子、柿子你擠我碰。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

  這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

  指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。

  (3)再讀b,c中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。

  (4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

  3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?

  教師適時(shí)板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

  4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。

  老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)

  ——聽老師范讀課文,初步感受秋雨的神奇。

  ——①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ②同桌之間互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。

  ——學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

  ——(比喻)

  ——指名讀、齊讀。

  ——學(xué)生書空。

  ——(擬人)

  ——找出課文中類似的好句子,自由讀一讀,積累下來(lái)。

  ——展示手機(jī)的好句子。

  ——是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

  ——和老師合作朗讀課文。

  認(rèn)識(shí)“比喻”修辭手法。

  在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文本,體會(huì)感悟文本。

  三課后練習(xí)。

  1、  抄寫本課生字新詞。

  2、  選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

  ——了解作業(yè)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固生字;深入文本,感受秋天的美好。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、聽寫生字:

  扇子  一枚郵票  涼爽 柿子

  仙子 菠蘿  糧食  加緊 衣裳

  2、  大屏幕出示生字詞語(yǔ),檢查訂正。

  3、  說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課后秋天的雨給你留下的印象。

  ——聽寫生字后,同桌互相訂正。

  ——=回味秋雨印象。

  二、深入文本、細(xì)讀品味。

  同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好啊!讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示課文第一自然段)誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽。

  2、你讀出了什么?為什么說(shuō)是一把鑰匙呢?

  3、秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著這種感覺把這段話讀一讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自段。

  1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門,我們首先看到了什么呢?

  2、原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師,讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢?

  3、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多,其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示,你們能找出來(lái)嗎?

  4、(板書)五彩繽紛  齊讀。

  5、這五彩繽紛的顏色,秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢?            

  (1)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?

  (2)練好了嗎?我們來(lái)交流一下。

  (3)我們來(lái)讀讀銀杏樹這一句?(出示銀杏葉,出示句子:它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  (4)對(duì)呀!銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱,我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。

  (5)(出示)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話?                              (6)為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?

  (7)如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?

  (8)秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)?

  (9)田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。

  (10)通過(guò)同學(xué)的朗讀,你從這些果樹上看到了什么?

  (11)為什么要“你擠我碰”呢?

  (12)讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

  (13)在我們喜慶豐收的同時(shí),可別忘了呀!秋天是什么花開的時(shí)節(jié)呀?誰(shuí)來(lái)讀讀寫菊花的句子。

  (14)菊花就像美麗的仙子,它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢?

  (15)讓我們一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。

  7、剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗,其實(shí),這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?出示課件,請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書最好的同學(xué)配音,其他同學(xué)欣賞。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?你聞到了什么?

  (2)(板書:好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味吸引了。

  (3)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪我們同學(xué)都不想走了,課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?

  (4)誰(shuí)來(lái)讀讀,看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步?

  (5)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?

  (6)豐收了,我們多開心哪,能吃個(gè)夠了!

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)我們一路欣賞著秋色,聞著果香,聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭,好像是要告訴我們什么?誰(shuí)聽懂了秋雨的話?(板書:冬天即將到來(lái)的信息)

  (2)誰(shuí)收到了這些信息呢?

  (3)喳,喳喳,誰(shuí)在叫?銜來(lái)樹枝做什么?

  (4)吱,小松鼠?在做什么?

  (5)那小青蛙呢?

  (6)還有一些植物呢?

  (五)學(xué)習(xí)第五自然段。

  我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!

  ——指名朗讀第一自然段。

  ——夏天是多么的炎熱,而秋雨的到來(lái)打開了秋天的大門,迎來(lái)了秋天,它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖,多么神奇呀!

  ——再讀第一自然段,讀出感覺。

  ——請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。

  ——默讀第二自然段,畫出表示顏色的詞語(yǔ)。

  ——五彩繽紛。

  ——自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)?自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。   

  ——生自由地說(shuō)。

  ——結(jié)合圖畫,反復(fù)讀這句話,齊讀這句話。

  ——指名幾人朗讀這句話。

  ——想象樹葉飄下來(lái)的樣子,就是慢慢的落下來(lái)。讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。

  ——不好,“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。

  ——讀關(guān)于田野的句子。

  ——讀關(guān)于果園的句子。

  ——果園大豐收。

  ——果園里獲得了大豐收,枝頭掛滿了成熟的果實(shí),它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧嗝戳钊讼矏?的大豐收啊!

  ——讀描寫句話的句子。

  ——省略號(hào)(……)

  ——齊讀句子。注意“頻”的讀音。

  ——好問(wèn)的氣味。

  ——自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

  ——“勾住”

  ——進(jìn)行朗讀小比賽。

  ——莊稼;葡萄;干果:栗子、榛子、核桃等。

  ——感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。

  ——它告訴我們冬天快要來(lái)了。

  ——小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子。

  ——找來(lái)松果當(dāng)糧食。

  ——加緊挖洞準(zhǔn)備舒舒服服睡大覺。

  ——松柏穿上厚衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄落了。他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  ——齊讀第五自然段。

  感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來(lái)到了我們的身邊。

  緊密結(jié)合課文理解詞語(yǔ)意思。

  讓學(xué)生明白,為什么句子寫得好,好在哪?品悟作者用詞的精妙。

  讓學(xué)生體會(huì)到秋天豐收的喜悅。

  通過(guò)認(rèn)識(shí)省略號(hào),和“頻”字的讀法,使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到了菊花的美麗。

  通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn):秋天還能收獲什么?讓學(xué)生了解秋天成熟的果實(shí)。

  教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

  贊美秋天來(lái)引出朗讀。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

  1、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌?

  2、讀一讀:春天的雨像一位報(bào)春的使者,用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

  夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

  冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的物。

  ——自由交流。

  ——說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨、夏雨、冬雨。

  鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  作業(yè):

  (1)自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書上找。

  (2)把課文畫成一幅美麗的秋景圖。

  (3)嘗試著仿照老師寫的詩(shī)寫一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩(shī)讀給同學(xué)們聽。

  (4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

《秋天的雨》教案集合 篇12

  語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐和有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中,語(yǔ)言文字的規(guī)律。詞句的含義,情味等以“格”的形式在腦中固定而成的。當(dāng)人們重新接觸語(yǔ)言是,這種“格”就會(huì)產(chǎn)生作用。《秋天的雨》就是讓幼兒感知體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美,意境美,會(huì)從顏色,氣味等角度秋天的雨與秋景的關(guān)系,嘗試仿編。

  在散文教學(xué)中,我運(yùn)用了“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”,特別是第二環(huán)節(jié)“睡前傾聽”,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)散文起著非常重要的作用。俗話說(shuō)“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)傾聽不僅讓孩子自然而然的學(xué)會(huì)了背誦,而且在反復(fù)傾聽的過(guò)程中形成了語(yǔ)感,,還能夠不同程度地理解和體味散文的內(nèi)涵,使散文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。

《秋天的雨》教案集合 篇13

  《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實(shí)的課,一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課,一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

  一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。

  為使學(xué)生“喜歡閱讀”,教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過(guò)表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

  二、重視讀的層次性。

  每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

  三、重視讀中積累。

  《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

《秋天的雨》教案集合 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫六個(gè)生詞。

  2.結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。

  教學(xué)課時(shí):

  15分鐘

  教學(xué)方法:

  情景導(dǎo)入法、提問(wèn)法、比較法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話導(dǎo)入新課。

  小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),(播放課件)秋天的顏色

  谷子說(shuō):“秋天是(金黃)的。”高粱說(shuō):“秋天是(紅色)的。”棉花說(shuō):“秋天是的。”

  松樹說(shuō):“秋天是的。”

  土地說(shuō):“秋天是的。”

  讓我們大家一起將這首小詩(shī)填完整,好嗎?

  (學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)

  師:秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.檢查生字詞。

  (1)集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。

  (2)結(jié)合生字朗讀文中的句子。

  (3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字?

  三、種水果游戲:

  教師在黑板上畫上兩棵大樹,將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫有生字的梨子卡片,看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子,哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

  四、布置作業(yè)。

  1.將今天所學(xué)的生字抄寫四遍,并組兩個(gè)詞。

  2、朗讀兩遍課文。教學(xué)反思:

  《秋天的雨》一課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

  一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩(shī),讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,收到了很好的效果。通過(guò)小詩(shī)的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無(wú)味。

  二、先讓同學(xué)開始讀文整體感知課文,并找出生字。教師出示PPT,然后分別找個(gè)別同學(xué)讀,其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語(yǔ)句結(jié)合,學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。

  三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下,有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。

  本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主,讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來(lái),我總覺得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,生活中又處處是語(yǔ)文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”。

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