《秋天的雨》教案合集（通用16篇）

《秋天的雨》教案合集 篇1

　　一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說為什么喜歡這個(gè)季節(jié)！

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：11、秋天的雨

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請看：

　　2、播放課件（課文內(nèi)容）

　　3、看了以后，你有什么感受呢？

　　4、指名回答。

　　5、秋天的雨確實(shí)給我們帶來許多許多，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》。

　　三、初步感知課文

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。

　　2、小組匯報(bào)：

　　教師板書。

　　同學(xué)們，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭取把它背下來。然后說說你喜歡這個(gè)段的原因。

　　⑴在這些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧！（配樂）

　　⑵誰愿意替老師說說為什么喜歡這個(gè)自然段？

　　⑶指名回答。

　　⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個(gè)詞來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

　　⑸誰愿意試著背一背你喜歡的段落。并說說為什么喜歡它？

　　⑹學(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）

　　⑺除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？

　　⑻誰愿意試著背一背第4自然段，并能提幾個(gè)問題考考大家。

　　⑼那秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

　　⑽同學(xué)們讓我們再來欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀）

　　⑾這篇課文語言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫下來。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收，秋天是那么美，你想對秋姑娘說點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？

　　2、指名回答。

　　3、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今天老師把它帶來了，讓你們欣賞。（播放課件）

　　4、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！

《秋天的雨》教案合集 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、交流合作的能力。

　　3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)理念：

　　《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章，表面是寫秋天的雨，實(shí)際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中還可以采用多種形式的讀來體會(huì)秋天的美麗。

　　教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　資料匯報(bào)、交流共享、引入新課1、課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請同學(xué)們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3、讀了課題你有什么問題？學(xué)生在小組中交流收集到的資料。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。

　　品讀課文讀中感悟，理解體驗(yàn)

　　（一）初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

　　（二）再讀，讀流利，同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。

　　（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

　　1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？

　　（1）引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

　　（2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的？過渡：同學(xué)們是想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音？學(xué)生讀文勾畫生字，用喜歡的方法記憶。

　　生讀文質(zhì)疑。

　　學(xué)生默讀，感受。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學(xué)生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個(gè)方面來面寫秋天的雨的。學(xué)生自主選擇。

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。3、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（2）課件展示：說說，填填描寫顏色的詞語。

　　的銀杏樹

　　的楓樹

　　的果樹

　　的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語形式說說。（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關(guān)語句讀給大家聽。（4）聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰聽到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看（播放動(dòng)物過冬圖）學(xué)生選擇交流。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來回答，擴(kuò)展語言及知識面。有感情地朗讀。展開想象來說。學(xué)生匯報(bào)其他小動(dòng)物過冬前的準(zhǔn)備情況。

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　4、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時(shí)配樂及圖畫。學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。各種形式讀背

　　拓展延伸鼓勵(lì)展示1、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞語（2）把秋天的景物畫下來（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學(xué)生匯報(bào)交流任選完成。

　　教學(xué)反思：教學(xué)中我主要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來學(xué)習(xí)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生想課外延伸，主動(dòng)去收集資料，擴(kuò)展知識面，使課堂上學(xué)生有話說。并注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，學(xué)生學(xué)的興高采烈。感覺新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《秋天的雨》教案合集 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是的。”

　　高粱說：“秋天是的。”

　　棉花說：“秋天是的。”

　　松樹說：“秋天是的。”

　　土地說：“秋天是的。”

　　小朋友說：“秋天是的。”

　　大家一起來讀讀吧!

　　師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?

　　(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

　　②出示句子：

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸同學(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時(shí)板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會(huì)感悟文本。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

　　2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結(jié)：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

　　3、自選作業(yè)：

　　⑴收集描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

《秋天的雨》教案合集 篇4

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時(shí)

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

　　拓展練習(xí)

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。” 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》教案合集 篇5

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。

　　2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

　　1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

　　2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

　　(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評。)

　　3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

　　4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1.初讀課文。

　　要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

　　2.指名分段讀，正音釋詞。

　　3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

　　4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

　　5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

　　三、再讀思考理清思路

　　1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

　　2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

　　四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

　　1、記憶字形。

　　注意不要與形近字的讀音相混淆。

　　“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文思考交流

　　1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小結(jié)。

　　4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文感悟語言

　　1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。

　　2、感悟“五彩繽紛”。

　　(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

　　(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。

　　(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。

　　① 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　② 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

　　(7)仿寫練習(xí)：

　　秋雨還會(huì)帶來哪些色彩又會(huì)賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

　　出示：它把( )給了( )，( )。

　　(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

　　(9)配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對秋天的贊美。

　　3、體會(huì)“氣味的香甜”。

　　(2)指名讀。

　　(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴(kuò)展)

　　(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時(shí)你最想說什么?(入境感悟)

　　(5)配樂朗讀第三自然段。

　　4、表演朗讀。

　　1.師生互動(dòng)，以演促讀。

　　2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對哪些動(dòng)物、植物說話呢?(邊說邊演)

　　3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

　　三、回歸全篇升華情感

　　2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天?

　　3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

　　5、配樂師生共同朗讀課文。

　　四、背誦積累指導(dǎo)方法

　　2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

　　3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

　　2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

　　(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

　　(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

《秋天的雨》教案合集 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

　　2、感受散文中秋天的美。

　　3、跟讀并理解散文的美。

　　4、能展開豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干

　　活動(dòng)過程

　　1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽

　　放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

　　2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說

　　2、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

　　2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

　　2、3 秋天的樹木和花草有什么變化？

　　2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

　　2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么？

　　小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文） 仿

　　3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

　　3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。

　　1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

　　五彩繽紛的顏料。

　　3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過

　　冬了。 顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

　　5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

　　3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　　4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。） 編

　　4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

　　4、2 認(rèn)真看視頻

　　4、3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分創(chuàng)編動(dòng)作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

　　種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)

　　揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

　　以反饋，小朋友相互之間的評價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對自己的評價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，

　　適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價(jià)自己和其他小朋友。

　　5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

　　5、1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散

　　文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。

《秋天的雨》教案合集 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

　　4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　5.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法，體會(huì)秋天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對秋雨的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子，學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點(diǎn))

　　3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】，課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：欣賞圖片,談話揭題。

　　師生交流：同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來一組圖片，請同學(xué)們認(rèn)真欣賞。

　　展示圖片：你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？

　　教師提示：提示學(xué)生認(rèn)真觀察說出季節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的理由。

　　教師小結(jié)，談話過渡：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天，欣賞秋天的雨吧！（板書課題：6，秋天的雨）學(xué)生齊讀課題。

　　交流秋天：同學(xué)們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言，說說自己的積累。）

　　教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）

　　關(guān)于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

　　表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

　　絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

　　描寫秋天的成語：金秋時(shí)節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽

　　五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實(shí)，秋收冬藏

　　【設(shè)計(jì)意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】

　　二、介紹作者

　　陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授，其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評比三等獎(jiǎng)。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“盒、票、爭、梨”，上下結(jié)構(gòu)，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。，“顏、飄”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”，學(xué)生練寫。

　　盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

　　顏：整體要寫緊湊。“產(chǎn)”要窄，下邊有三撇。

　　料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

　　票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

　　飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里面撇和點(diǎn)要大一些。

　　爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。

　　仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

　　淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火”寬大。

　　聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。

　　梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

　　勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆，鉤稍向左收。

　　曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

　　豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；

　　（2）表示動(dòng)作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點(diǎn)頭，勾住，銜來，挖洞；

　　（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；

　　（4）疊詞：油亮亮；

　　（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

　　2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用五彩繽紛說話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識記。突出難點(diǎn)字的教學(xué)，重點(diǎn)詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。】

　　六、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　課后反思

　　成功之處：在教學(xué)中，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個(gè)句子時(shí)，教師引導(dǎo)“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發(fā)學(xué)生在朗讀中充分想象。教學(xué)中通過表演讀，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言轉(zhuǎn)化為形體語言，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。

　　不足之處：學(xué)生讀書的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

《秋天的雨》教案合集 篇8

　　一、關(guān)于教材

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的三維目標(biāo)。

　　知識、技能目標(biāo)：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受課文的語言美，體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、關(guān)于教法

　　課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫面，再讓學(xué)生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。

　　三、關(guān)于學(xué)法：

　　結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二自然段，通過這一自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問題初讀課文—交流學(xué)習(xí)收獲—感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四自然段。整個(gè)過程由扶到放，循序漸進(jìn)。

　　四、關(guān)于教學(xué)流程：

　　本課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）談話導(dǎo)入，引入課題。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、觀看課文動(dòng)畫，想想課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨？

　　2、交流匯報(bào)，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　②學(xué)生質(zhì)疑。

　　（三）、品讀課文，升華情感

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　①課件出示第一組問題。

　　②讓學(xué)生帶著問題默讀課文第二自然段。

　　③討論、交流學(xué)習(xí)收獲。

　　④自由朗讀自己喜歡的句子。

　　⑤品讀、感悟重點(diǎn)句。

　　⑥抽生配樂朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。

　　⑦總結(jié)本課所用的學(xué)習(xí)方法。

　　2、用前面的學(xué)習(xí)方法，同桌嘗試合作學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　①.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　②.交流匯報(bào)。

　　③引讀第三段。

　　3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四段。

　　師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢？請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。

　　①學(xué)生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段。

　　②四人小組嘗試進(jìn)行角色對話練習(xí)。

　　③匯報(bào)表演。

　　（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、教師總結(jié)全文。

　　2、齊讀課文第一、第五自然段。

　　3、談?wù)劊簩W(xué)了課文過后，你覺得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　4、欣賞有關(guān)寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。

　　5.欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛及對秋天的喜愛之情。

　　6.拓展延伸。

　　五、關(guān)于板書設(shè)計(jì)

　　顏色：五彩繽紛

　　氣味：香香甜甜豐收歡樂

　　聲音：冬天的消息

《秋天的雨》教案合集 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美。 2、能仔細(xì)傾聽，嘗試運(yùn)用散文詩中的句子表達(dá)秋天的美。3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在閱讀散文的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀新詞新句，并理解其含義。如：五彩繽紛、雨、豐收、快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、幼兒用書、掛圖、字卡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)1、談話引出欣賞課件提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天) 老師給你們帶來了一首關(guān)于秋天的散文詩，我們一起來聽一聽。

　　散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?

　　2、討論：秋天的雨是什么樣的呢? 我們再來聽一聽。

　　二、利用大圖片，分段欣賞，就散文內(nèi)容向幼兒提問，幫助幼兒理解散文。

　　第一段欣賞師：秋天的大門是誰打開的？散文里說它像什么？導(dǎo)出字詞卡"雨"，并指讀。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?個(gè)別講述教師小結(jié)：秋天的雨過后，自然界有了很多的變化，就好象一把鑰匙打開了秋天的門看到了許多的東西。

　　第二段欣賞師：為什么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?請幼兒講述教師小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅耍�各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　導(dǎo)出詞"五彩繽紛"，并指讀。

　　第三段欣賞師：為什么說秋天的雨有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來的呢?帶領(lǐng)幼兒復(fù)述該部分內(nèi)容，啟發(fā)說出有"  炒花生、烤紅薯、桂花、菊花、水果等的香味"第四段欣賞提問：為什么人們都穿上了厚厚的衣裳？為什么說秋天的雨有一只金色的小喇叭?

　　教師小結(jié)：為了減少水分蒸發(fā)，落葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小動(dòng)物做準(zhǔn)備過冬……第五段欣賞提問：為什么秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌？帶給小朋友的是一首快樂的歌? 明白秋天是豐收的季節(jié)。

　　導(dǎo)出字詞卡"豐收、快樂"。

　　三、看幼兒用書讓幼兒學(xué)習(xí)閱讀散文1、帶領(lǐng)幼兒閱讀散文。

　　2、聽和幼兒閱讀散文。

　　四、玩字游戲隨音樂用詞語的前一個(gè)字，找到詞語的后一字為朋友。

　　師：秋天是豐收的，是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!

　　散文詩欣賞《秋天的雨》

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

　　秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案合集 篇10

　　一.活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過冬。

　　2.讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

　　3.讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備1.知識準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

　　三.活動(dòng)過程（1）導(dǎo)入1.猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。

　　謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

　　小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。

　　（2）基本部分：

　　1.請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

　　2.欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

　　教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊？你們在圖中都看到了什么顏色啊？"3.欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

　　小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。

　　4.欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　幼兒回答完后，提出問題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過冬的？"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。

　　（3）總結(jié)：

　　小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個(gè)美麗的季節(jié)，你們快樂嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

　　四.活動(dòng)延伸1.讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。

　　2.讓幼兒了解動(dòng)物過冬。

　　3.讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

　　4.讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

《秋天的雨》教案合集 篇11

　　一、解說教材

　　《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動(dòng)物，植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　二、介紹教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

　　3、德育滲透點(diǎn)：喜歡秋天，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對秋雨的喜愛和贊美之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫話.

　　三、談設(shè)計(jì)理念

　　1、抓住疑難問題，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。

　　語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。

　　本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個(gè)問題來展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受？當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我請學(xué)生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句，再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞，逐一板書出來。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。

　　接著，我又依托板書向?qū)W生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個(gè)問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如，在自由讀完第1段后，學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個(gè)答案后，我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨，在邊讀邊體會(huì)中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

　　又如，我讓學(xué)生輕聲讀課文后，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案，學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案。”我接著讓他們找到寫顏色的詞語，并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí)，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中，學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。

　　這節(jié)課中，我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后，馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學(xué)生與文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索問題的積極性，從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋�(gè)主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。

　　2、以“讀”為本，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。

　　本節(jié)課中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。

　　1）理解重點(diǎn)詞句，在反復(fù)朗讀中積累語言文字。

　　本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓

　　住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式：“秋天的雨把什么顏色給誰，怎么樣”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練。2）重視朗讀的層次指導(dǎo)。

　　我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進(jìn)，讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢！”我先讓學(xué)生讀讀這句話，你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生說果實(shí)很多時(shí)，我再請學(xué)生體會(huì)：從什么地方感受到果實(shí)很多呢？適時(shí)理解：你擠我碰。這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后，我說：“看了這些有趣的果實(shí)，誰來讀讀這個(gè)句子！”學(xué)生能把果子的有趣讀出來了。

　　本節(jié)課中，我采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

　　3）利用多媒體資源，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文，通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。

《秋天的雨》教案合集 篇12

　　教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評和指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

　　教學(xué)過程：一、以情入景，揭示課題。

　　1、導(dǎo)入課題：

　　師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（電腦播放秋季風(fēng)景：橘子樹、蘋果、葡萄、l棗林、藍(lán)天、稻子、落葉等圖片，配鋼琴曲《秋日私語》

　　同學(xué)們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

　　2、板書課題:

　　這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,（齊聲響亮地讀出課題）

　　二、認(rèn)讀生字詞。

　　課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）

　　三、整體把握，細(xì)讀品味。

　　1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）

　　請同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

　　2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。

　　課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么？(聽老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語》鋼琴曲

　　生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

　　（三）賞讀第二自然段

　　1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

　　2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（*、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

　　4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

　　（　　）的銀杏樹（　　）的楓葉（　　）的田野

　　（　　）的菊花（　　）的果樹

　　5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

　　例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（　　）給了（　　），（　　）像（　　）。

　　秋天的雨把（　　）給了（　　），（　　）像（　　）。

　　（可說很多個(gè)）

　　6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有*、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語來形容秋雨的顏色嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：五彩繽紛

　　師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

　　生：就是顏色很多的意思。

　　師：很好，他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語。還有別的說法嗎？

　　生：和五顏六色的意思也差不多。

　　生：他更聰明，用近義詞來理解這個(gè)詞語。這是個(gè)好辦法。

　　師：還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢？

　　生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

　　師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

　　7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

　　（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(課件演示6)

　　學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

　　讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評的建議再讀一次，效果更好。

　　（2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(課件演示10、11)

　　（點(diǎn)評：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽）

　　（3）金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示13、14、15、16）

　　生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評：這一句告訴我們豐收的悅，誰能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來？（生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評：底氣足，聲音洪亮）

　　（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢！（指�?dǎo)點(diǎn)評同上句）

　　師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

　　生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。

　　（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（指導(dǎo)點(diǎn)評：喜愛的語氣）

　　誰能為大家美美的讀一讀這句話？

　　（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

　　（四）賞讀第三自然段。

　　過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　1、指名讀。

　　師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

　　3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

　　（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

　　1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：

　　A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問題）

　　3、師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

　　（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。

　　（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。(不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！)那祝你做個(gè)好夢吧！

　　同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂

　　同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

　　四、教師總結(jié)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

　　3、畫一畫秋天的圖畫。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　六、秋天的雨

　　鑰匙（打開大門）

　　顏色（五彩繽紛）豐收的歌

　　秋天的雨氣味（好聞）歡樂的歌

　　喇叭（金色）

　　反思

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

《秋天的雨》教案合集 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。

　　思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

　　習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、精讀課文：

　　提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

　　學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（學(xué)生邊說教師邊板書：看聞聽）

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀

　　第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

　　請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

　　（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

　　畫畫秋天。

　　再美美地讀讀這段。

　　說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

　　（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。

　　A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下

　　你用什么顏色畫什么？

　　（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。

　　過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

　　把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不

　　走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？

　　學(xué)生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

　　（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

　　（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

　　豐收了，我們多開心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請?jiān)倜烂赖?/p>

　　讀讀這段。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什

　　么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

　　1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動(dòng)物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

　　2、說話練習(xí)：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習(xí)。

　　小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。

　　三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

　　過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的`信息。

　　1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、我也給大家配上音樂，請大家練習(xí)朗讀課文。

　　四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

　　1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

　　）。學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！

　　2、自主作業(yè)：

　　學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

　　（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。

　　（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

　　（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

　　（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11秋天的雨

　　看

　　五彩繽紛

　　聞

　　好聞的氣味

　　聽

　　冬天即將到來的信息

《秋天的雨》教案合集 篇14

　　本課的語言十分的優(yōu)美，是一篇文質(zhì)兼美的課文，我十分喜歡，由于生字比較簡單，不少生字以前都已學(xué)過，所以課堂只用了十分鐘來解決生字，其余的時(shí)間用來理清課文的文理及讀準(zhǔn)生字。先讓學(xué)生交流了關(guān)于秋天的圖畫，學(xué)生對秋天有了整體的印象并能說說秋天的特點(diǎn)，然后引到課文，學(xué)生提出各種問題，讓學(xué)生開始讀文整體感知課文，并找出生字讀準(zhǔn)字。然后分別找個(gè)別學(xué)生讀，其他學(xué)生糾正其讀音，并說出每段的主要資料，理清每段的特殊結(jié)構(gòu)，經(jīng)過學(xué)生用自已的話說及有的學(xué)生引用書上的語言，大家發(fā)現(xiàn)每段的第一句話表示本段的主要資料。

　　讀最終一段時(shí)聯(lián)系前四段發(fā)現(xiàn)了本文分總的總體結(jié)構(gòu)。在一班教學(xué)時(shí)忘記了生字詞與讀文的結(jié)合，只好在讀完后單獨(dú)挑出來強(qiáng)調(diào)，到三班時(shí)將讀文與生字相結(jié)合，讀到哪段時(shí)將那段出現(xiàn)的易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下，不僅僅節(jié)省了時(shí)間還增加了學(xué)生讀文的準(zhǔn)確性。下課前三分鐘安排了學(xué)生自已再讀文再了解一下文章的結(jié)構(gòu)。

　　《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生體會(huì)秋天的完美，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美。課中我主要指導(dǎo)學(xué)生做到優(yōu)美語言的積累。

　　整篇課文是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。在一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練，以到達(dá)積累語言的目的。但由于課堂上給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生表現(xiàn)不是最夢想。

《秋天的雨》教案合集 篇15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識鑰,匙,趁等8個(gè)生字.會(huì)寫扇,枚,郵等12個(gè)生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個(gè)詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.

　　3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對秋雨的喜愛.

　　課時(shí):2課時(shí)

　　(第一課時(shí))

　　一.歌曲引入,激發(fā)興趣

　　1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)

　　這首歌描寫的是什么時(shí)候的雨呢?(生答:春天的雨)

　　2.改歌詞,問:描寫的是什么時(shí)候的雨?(生答:秋天的雨)

　　3.揭示課題:秋天的雨

　　4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個(gè)小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?

　　二.初識課文,整體感悟

　　1.配樂范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受

　　2.請學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

　　三.品讀課文,感受語言

　　1.品讀第一段

　　A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

　　(課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)

　　B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)

　　2.品讀第二段

　　師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?

　　A.學(xué)生自由朗讀第二段.

　　B.學(xué)生答,板書:銀杏樹

　　楓樹

　　田野

　　果樹

　　菊花

　　C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽

　　句1.銀杏樹:

　　請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀

　　句2.楓樹:

　　出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀

　　句3.田野:

　　出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)

　　除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹

　　句4.菊花:

　　再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀

　　3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個(gè)成語來概括嗎?(五彩繽紛)

　　這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀

　　4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.

　　5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!

　　四.學(xué)習(xí)第二段生字

　　一枚

　　郵票

　　涼爽

　　柿子

　　仙子

　　重點(diǎn)講解:爽

　　開小火車讀→齊讀

　　五.總結(jié):

　　師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?

　　六.布置作業(yè):

　　1.抄寫第一,二段生字詞語

　　2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.

　　(第二課時(shí))

　　一.復(fù)習(xí)第一,二段生字

　　齊讀

　　二.請學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀

　　三.品讀第三段

　　師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?

　　1.學(xué)生自由朗讀第三段

　　2.出示生字,詞語:梨

　　菠蘿

　　糧食

　　加緊

　　楊樹

　　銜來

　　喇叭

　　衣裳

　　A.請學(xué)生來讀讀

　　B.帶領(lǐng)大家來讀讀

　　3.說一說有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回答

　　4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)

　　5.當(dāng)你站在果樹下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.

　　6.齊讀

　　四.品讀第四段

　　1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報(bào)氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準(zhǔn)備(做喇叭狀)

　　2.叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問題

　　課件顯示:

　　冬天快要來了,小喜鵲________________

　　小松鼠________________________________

　　小青蛙________________________________

　　松柏__________________________________

　　楊樹,柳樹的葉子________________________

　　它們都在________________________.

　　3.領(lǐng)悟每種動(dòng)植物的過冬方式

《秋天的雨》教案合集 篇16

　　“一場秋雨一場寒”，淅瀝瀝的秋雨帶走了夏的炎熱，送來秋的涼爽，走在回去的路上，我的心情卻如下著秋雨的天氣略帶微微的寒意。

　　教研員成老師到高區(qū)一小指導(dǎo)教學(xué)，課前我希望展示一堂比較滿意且切實(shí)有效的課堂，然而一節(jié)課結(jié)束后，課堂中發(fā)現(xiàn)了許多問題。在成老師和王主任的細(xì)心點(diǎn)評后，課下我對自己教學(xué)中的問題進(jìn)行了深入的反思：

　　首先，備課中備學(xué)情環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。

　　我對三年級學(xué)情了解得不夠深入，對于三年級孩子的注意力、學(xué)習(xí)的基本情況、以及三年級孩子的課堂接受程度準(zhǔn)備不足。因此在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的問題會(huì)出現(xiàn)偏難的情況，問題設(shè)計(jì)缺乏梯度性，孩子接受起來不容易，而對于一些簡單的基礎(chǔ)知識孩子們已經(jīng)具備自學(xué)能力，而我在課堂中還在過分的強(qiáng)調(diào)，以至于學(xué)生該掌握的知識的掌握不扎實(shí)，沒有保證課堂效率。三年級是低年級向中高年級過渡階段，學(xué)生有其自身不同于其他年紀(jì)孩子的特點(diǎn)，今后，在學(xué)情的掌握上我還需要不斷的學(xué)習(xí)和了解。

　　其次，教學(xué)活動(dòng)中忽略了課堂組織。

　　三年級的孩子注意力還需要強(qiáng)調(diào)提點(diǎn)，而我在進(jìn)行課堂教育中只關(guān)心教學(xué)進(jìn)度，單一的關(guān)注課堂完整性，而忽略了學(xué)生的聽講情況，以至于沒有關(guān)注到部分同學(xué)的聽課效果。一節(jié)好課，并不僅僅是看老師講解多少，還要看學(xué)生獲得的有多少，如何讓學(xué)生從無到有，這中間的過程是一名合格教師所要重點(diǎn)關(guān)注的，如何讓學(xué)生在課堂上從短短40分鐘高效的獲得知識，才是課堂教學(xué)的最終目的。

　　第三，教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)不到位且方式過于單一。

　　語文教學(xué)以讀為本，在《秋天的雨》這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了四讀，而在實(shí)際教學(xué)中，這節(jié)課的朗讀要求并未落到實(shí)處。例如，在課文的第二段中，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，極富詩意，我設(shè)計(jì)看圖片體會(huì)情景，教師再給學(xué)生的朗讀以評價(jià)，然而實(shí)際教學(xué)中，朗讀的氣氛達(dá)不到預(yù)想效果。如果在學(xué)生朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍�學(xué)生的互評的話，也許會(huì)效果會(huì)更好，我想這樣不僅評價(jià)方式多樣化，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自己的主體性從而調(diào)動(dòng)課堂積極性。

　　第四，教材的處理不當(dāng)。

　　我孤立的將課文拿出來講解，而沒有將其放在整個(gè)教學(xué)單元、整冊教材中來確定課文的位置，忽略了前后聯(lián)系，缺少對課文的宏觀把握。在具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，沒有嚴(yán)格貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，課文的講解如蜻蜓點(diǎn)水，太過泛泛，內(nèi)容不夠清晰，重難點(diǎn)不突出。對三年級的學(xué)生來說，作文教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵。如何在每一課中貫穿作文教學(xué)，如何讓孩子們輕松學(xué)寫作文，從段落到篇章怎樣做到水到渠成，是我目前所欠缺的，往往是我講得多，而學(xué)生吸收的少，這給學(xué)生造成了過多的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)中也會(huì)造成不必要的重復(fù)。

　　第五，教學(xué)過程中教法不當(dāng)。

　　教學(xué)有法，但無定法，在課堂中要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇適合孩子們的學(xué)習(xí)方法。比如說識字的方面，這堂課中我沒有對整課的字詞做一個(gè)整體梳理，而是片面針對個(gè)別字詞進(jìn)行講解，忽略了字詞的結(jié)構(gòu)體系，“授之以魚不如授之以漁”，在字詞學(xué)習(xí)中，應(yīng)該關(guān)注有代表性的字詞，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系字詞的方法。在指導(dǎo)背誦時(shí)，也應(yīng)該涉及到大部分的學(xué)生，而不是僅僅關(guān)注少部分的學(xué)生。在給與學(xué)生提示的基礎(chǔ)上，慢慢讓孩子脫離課文，使課本的知識真正為學(xué)生所掌握，輕松快樂的學(xué)習(xí)。

　　“學(xué)，然后知不足，教，然后知困”，在成校長和和王主任評課中，我意識到自身素養(yǎng)和課堂安排方面都出現(xiàn)許多問題。這需要我在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷的向師傅們不斷

　　學(xué)習(xí)，虛心請教，踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)到工作實(shí)處，真真正正教給學(xué)生一點(diǎn)知識。都說“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”，我知道，其實(shí)自己離成為一名合格的語文教師還有很大距離，但我想只要我不斷的打磨教學(xué)過程，課下堅(jiān)持反思，我相信會(huì)看到自己不斷的進(jìn)步不斷的成長。

　　秋天的雨踩過夏天的小尾巴帶著寒意卻讓人倍感涼爽，踏著濕漉漉的地面，仰著頭感受秋的涼爽，我仿佛看到了秋的豐實(shí)，秋的韻味，看著前路，我更堅(jiān)定——走在秋天的路上，前方必定碩果累累。