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小班《全家福》教案

發布時間:2023-11-26

小班《全家福》教案(精選12篇)

小班《全家福》教案 篇1

  目標:

  1、學習手口一致地點數5以內的數量,并說出總數。

  2、知道不同的家庭中成員的數量會有差異。

  準備:

  1、幼兒每人帶一張全家福,布置在“親親一家人”的主題墻上。教師從中選擇家庭成員分別為3個、4個、5個的三張全家福照片予以放大,將照片中的幼兒頭像遮住。

  2、數量分別是3、4、5的圓點卡片各一張。

  過程:

  (一)誰的全家福

  1、依次出示家庭成員為3個、4個、5個的全家福照片,引導幼兒猜猜是誰的全家福。

  2、呈現幼兒的頭像,引導幼兒手口一致地點數,分別說出每張全家福中家庭成員的總數。

  (二)我家有幾口

  1、幼兒分組到主題墻上拿取自己的全家福照片,指著照片上的家庭成員數一數共有多少人。

  2、在黑板上出示數量分別為3、4、5的圓點卡片,引導幼兒根據自己家庭成員的數量,將全家福放到相應數量的圓點卡片下面。

  3、將按人數多少重新排列的全家福照片布置在主題墻上。

  (三)誰家的人口多

  1、全家福上都有誰?

  2、幼兒觀看重新排列的全家福,比一比誰家的人多,誰家的人少,哪些是一樣多的。

小班《全家福》教案 篇2

  活動目標:

  1、學習手口一致點數五以內的數量,并能說出總數。

  2、學念《數數歌》,學習用相應的點數表示總數。

  活動準備:

  1、全家福PPT

  2、幼兒用書第一頁

  3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

  活動過程

  設 計 意 圖一、小兔分蘋果,復習手口一致點數五以內的數量。

  1、創設情景《小兔分蘋果》,引出主題。

  2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果,大家幫他數數看分的對不對。

  二、闖關游戲《數數我家有幾口》,學習手口一致點數五以內的數量,并與相應的點數相對應。

  1、個別幼兒回答,請全體幼兒一起手口一致點數驗證。

  2、家里有幾個人,就可以用幾個點來表示。初步了解數量與點數的對應關系。

  3、教師總結,鼓勵幼兒在幼兒用書中運用手口一致點數的方法完成練習。

  4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵運用《數數歌》手口一致點數。

  三、幼兒操作,鞏固手口一致點數五以內的數量。

  1、 翻到幼兒用書《數學》第一頁,教師和幼兒共同完成第一題。引導幼兒了解該練習的操作方法。

  2、教師點評,運用《數數歌》進行校對,進一步加深對數量與點數對應關系的認識。

  創設小兔分蘋果的情景,引導幼兒在情境中復習手口一致點數。

小班《全家福》教案 篇3

  一、活動目標

  1、學習3以內手口一致的點數,并說出總數。

  2、能區分明顯的大小差異,有初步的大小概念。

  二、活動準備

  1、蘋果全家福圖片,各種大小不同的水果圖片。

  2、在地上畫好各種水果的家,在磁板上畫好百果樹。

  三、活動重難點:

  3以內手口一致的點數,并說出總數。

  四、活動過程

  1、蘋果全家福。

  通過對蘋果一家的認識,讓幼兒感知3以內數的概念以及大小的區分。

  (1)請蘋果寶寶、蘋果媽媽、蘋果爸爸來到我們班做客。

  (師:今天,蘋果一家來到我們小Ⅹ班做客,我們一起來跟他們打個招呼,我們數一數他們一家有幾口人?)

  (2)我們一起來猜一猜哪個是蘋果爸爸,哪個是蘋果媽媽,哪個是蘋果寶寶?看一看,比比誰最大,誰最小。

  2、幫水果找家。

  (今天,有許多水果都找不到自己的家了,我們一起來幫助他們找到家好嗎?)

  請孩子每人拿一張水果卡片,看看上面是什么水果,找一找它的家在哪里,然后數一數家里一共有幾個水果,比一比誰拿的水果大,誰拿的小,說一說哪個是爸爸,哪個是媽媽,哪個是寶寶。

  3、百果樹。

  (水果們要去參加一個百果聚會,我們一起幫忙,把他們送過去吧。)引導孩子一起合作將水果的一家貼到百果樹上,組成百果全家福。邀請孩子跟百果樹一起合影。

小班《全家福》教案 篇4

  活動目標:

  1.嘗試畫人物的半身像,能合理分布畫面。

  2.通過說說畫畫,感受家庭中濃濃的親情。

  3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的`能力。

  4.感受繪畫的趣味性,體會創作的快樂。

  重點難點:

  重難點: 能夠利用線條繪畫出全家福的半身像,能夠合理分布畫面。

  活動準備:

  ⒈投影儀、全家福照片。

  ⒉幼兒操作材料人手一份。

  活動過程:

  ⒈導入——出示全家福。

  出示全家福,激發幼兒參與活動的興趣。

  (班級幼兒的全家福照片一下子就吸引了幼兒的注意力。)

  ⒉看看、說說我的家庭。

  師:這是誰家的全家福?

  師:他們拍照的位置是怎么樣的?

  師:身高有什么不同?臉型有哪些區別?

  師:如果讓你畫你的全家福,你先畫哪里?

  小結:我們先從頭部開始畫,然后畫身體,先把整個身體大的部分畫下來,再畫小的部分。

  (根據照片的內容,幼兒進行觀察講述。主要是從站位、身高差距、一些表情出發。這個環節主要是讓幼兒能夠通過觀察,為下個環節的繪畫進行鋪墊。

  ⒊教師示范。

  教師進行示范:要求:先想好頭部的位置應該怎么擺放再進行繪畫。

  (美術活動不一定要進行示范,一旦示范之后幼兒就會模仿老師的繪畫內容進行繪畫。這個活動還有一個難點是繪畫內容的布局,教師在進行示范的時候沒有把每一個繪畫細節都講述的很清楚,而是重點示范在繪畫時如何掌握布局。)

  ⒋幼兒操作。

  幼兒繪畫,教師巡回指導。

  鼓勵不敢大膽繪畫的幼兒,能夠大膽的運用線條進行全家福的繪畫。

  (因為前面幾個環節的鋪墊,幼兒在繪畫的時候,教師可以看出幼兒能夠大膽進行繪畫,很少有孩子在繪畫時猶豫或者是不愿意動手。)

  ⒌欣賞作品。

  請部分幼兒進行介紹自己的作品,對于勇敢介紹的幼兒,教師進行鼓勵。

  效果記錄:

  這節活動開展的過程中,人物的布局這一塊我是作為活動的一個難點,也利用了全家福的照片。這個環節讓幼兒觀察講述照片中人物頭部高低和位置。在繪畫時指導他們先從三個人物的頭部畫起,幫助了幼兒在整個畫面的布局,我認為他們的繪畫作品還是相當不錯的。活動中還有一些小的細節,例如照片欣賞的時候,我們是一張一張進行,有一些細微的觀察比較,可以幾張圖片一起展示,幼兒更能細致的觀察比較。

小班《全家福》教案 篇5

  設計意圖:

  為了增進孩子們與家庭間親人感情,培養孩子從小懂得關心他人的情感,結合主題,我設計了“快樂全家福”。

  活動目標:

  1.理解家庭成員間的關系。

  2.增進對家人的感情。

  重點難點:

  理解家庭成員間的關系。

  活動準備:

  幼兒用書《快樂全家福》,教師帶來自己的若干張全家福照片,玩具卡《我的家庭樹》。

  活動過程:

  一、組織教學。

  二、教師出示自己的全家福照片,向幼兒介紹自己的家里人,并介紹自己的家人生活,一邊介紹一邊根據家人間的關系在白板上畫出家庭樹。

  1.這是老師的爸爸,老師的爸爸頭發白了,老師的爸爸很厲害,他會做飯,他做的菜很好吃,還會……

  2.猜猜這是誰?這是老師的奶奶……

  三、教師和幼兒一起看幼兒用書,幫助幼兒了解圖片上的人物關系。

  1.爸爸的爸爸叫什么?(爺爺) 媽媽的爸爸呢?

  2.爸爸是爺爺和奶奶的孩子,媽媽是外公和外婆的孩子。

  3.讓我們看一看這棵家庭樹是怎么做的?

  4.家庭樹的最下方是小女孩,小女孩的上面是爸爸和媽媽,爸爸和媽媽的上面分別是爺爺、奶奶、外公、外婆。

  四、請幼兒和同伴互相說一說自己家里有那些人,分別是誰。

  五、教師提問,請幼兒說出機子家里人的關系。

  1.你爸爸的爸爸叫什么?媽媽的媽媽呢?

  2.你是爸爸媽媽的孩子,那么你的爸爸是誰的孩子呢?

  六、給幼兒發放玩具卡《我的家庭樹》,請幼兒回家后和家人一起完成。

  活動反思:

  通過本次活動,充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護,也是甜蜜美好的。引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時,學習表達自己對成人同伴的愛。

小班《全家福》教案 篇6

  目標:

  1、能抓住家庭成員的主要特征,學習畫出人物正面的形象。

  2、熱愛自己的父母與家人。

  準備:

  1、請幼兒在家中觀察家庭成員的長相,發型,服裝等主要的外形特征。

  2、已玩過角色游戲:“照相館”。

  過程:

  1、引導幼兒回憶自己家里人的樣子,講講他們相貌的特點,常有的表情和動作以及喜歡穿什么衣服,從事什么工作。

  2、幫助幼兒掌握家庭成員(包括自己)最主要的外形特征。

  3、幼兒繪畫,教師巡回指導。

  (1)畫出家庭成員的主要特征,可以是半身,也可以是全身的人物形象。

  (2)給個別能力弱的孩子提供父母的照片,幫助他看著照片畫父母的頭部特征。

  4、展示幼兒的作品,并予以簡單、正確的評價。

  延伸:

  動作快的幼兒可設計作品外框,做成照片形式并張貼于室內,讓幼兒互相欣賞,學習。

小班《全家福》教案 篇7

  教學目標:

  1、欣賞“全家福”照片,能簡單描述照片中的人物面部特征。

  2、通過回憶、講述,初步感受全家人在一起生活的幸福和甜蜜。

  教學準備:

  全家福照片

  教學過程:

  (一)引出主題,引起幼兒興趣今天老師帶來了一張照片,看看有誰呢?

  一家人都在一起,這樣的照片就叫全家福。

  (二)出示課件,引導幼兒觀察

  1、請幼兒看看他們每個人臉上是怎樣的表情。幼兒回答時,還可模仿一下。媽媽什么時候開心?什么時候會生氣?

  2、引導幼兒觀察人物的外表特征。

  提問:

  1)爺爺奶奶長得什么樣?穿得什么衣服?什么顏色?

  2)爸爸媽媽什么樣子?媽媽的卷頭發像什么?

  3、引導幼兒觀察每個人的位置。提問:照片上爺爺奶奶坐在什么位置?

  4、看了這張照片,心里感覺怎樣?

  一家人在一起,什么時候最開心

  教學反思

  本次開展的美術活動,不僅讓幼兒觀察人物的外表特征,分辨出每個人在家庭中的稱呼,還讓幼兒感受家庭的親情,初步培養他們愛家庭、愛父母,尊敬老人的情感。

小班《全家福》教案 篇8

  教學目標:

  1.能表現家庭成員及自己的主要特征,并用繪畫的形式表現出來。

  2.進一步增進對家人的情感,體驗家庭帶來的幸福感。

  教學過程:

  一、“幸福全家福”記著采訪,導入主題

  1.師:我有一個秘密想和你們分享,其實我是中二班的“幸福全家福”的記者哦。今天我想為你們做一次采訪,你們愿意嗎?

  2.教師采訪幼兒,引導幼兒介紹自己的全家福,說說全家福中的家人是什么表情。

  3.小結:哇,今天我的“幸福全家福”的采訪結束了。你們的全家福有,開心的爸爸、媽媽、爺爺奶奶,還有開心的'你。

  二、操作示范,學會畫出自己家庭人物正面的形象及他們的主要特征

  1.教師示范講解

  (1)引導幼兒想清自己的爸爸媽媽爺爺奶奶的外貌特征(頭發、眼睛、嘴巴等)

  (2)重點介紹家庭成員在畫紙上分布和排放(半身或者全身)

  (3)添畫全家福的背景(愛心、白云等)

  2.教師出示完整的示范圖,進行完整的觀察欣賞。

  3.幼兒操作

  (1)提出要求,注意自己爸爸媽媽爺爺奶奶的特征。

  (2)提醒幼兒畫全家福的步驟,涂色要均勻整潔。

  (3)教師巡回指導,幫助能力差的幼兒進行操作。

  三、作品講評

  1.教師請幼兒與自己的好朋友再次介紹自己的全家福。

  2.組織幼兒一起將自己的作品上墻。

小班《全家福》教案 篇9

  活動目標:

  1、嘗試表現家人的五官特征。

  2、感受一家人在一起相親相愛的美好情感。

  3、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

  5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

  活動準備:

  全家福實物照一張,幼兒人手全家福底板一張、水彩筆一支,背景音樂

  活動過程:

  一、導入

  1、照片導入,說說什么是全家福?

  看看這是什么?(引出全家福)

  一家人拍的照片才叫全家福

  2、和爸爸媽媽一起拍張全家福

  你們都和爸爸媽媽拍過全家福嗎?

  今天我們要用一個新的方法來和爸爸媽媽拍全家福,想不想試一試?

  二、教師示范

  1、邊念兒歌邊示范,畫出寶寶

  先來看看老師是怎么拍全家福的。

  寶寶先去找鏡頭,要記得給爸爸媽媽留位子哦,所以要坐在中間一點,臉蛋可別湊得太近,會擋住爸爸媽媽哦!不大不小正合適。

  小臉蛋擺擺正,睜大眼睛看鏡頭,小嘴巴笑一笑,理理頭發拍照啦!

  寶寶找好鏡頭了,請上爸爸媽媽吧!

  2、請上事先準備好的爸爸媽媽

  咦?爸爸媽媽呢?原來他們還在整理衣服呢!我們快把他們請過來。

  一邊坐爸爸,一邊做媽媽。瞧,爸爸剛理的板寸真帥氣,卷發真漂亮!

  恩,坐坐好,笑一笑,準備拍照啦!茄子~

  看,這張全家福真甜蜜真溫馨。

  三、幼兒操作(音樂)

  陸老師的全家福拍好了,你們想不想有一張屬于自己的全家福?

  那趕緊動手吧。記得把一家人都拍得美美的哦!

  指導重點

  1、照片的布局。

  2、每個人的特色。(如爸爸的眼鏡、卷發等)

  四、交流分享:說說講講我的全家福。

  1、展示幼兒的作品

  拍好全家福的朋友趕緊把照片送到老師這里來,我們要開攝影展咯!

  2、邀請幼兒介紹自己的全家福

  兒歌:“我愛我的家,一起拍照笑哈哈”進行點芝麻的游戲

  3、可以請孩子們將全家福帶回家,與爸爸媽媽一起分享

  活動反思:

  每個孩子們都有一個幸福美滿的家,在平時與小伙伴和老師的相處中也會經常提到自己家里的家庭成員,例如:我媽媽昨天給我買了一個新玩具,今天我爸爸送我上幼兒園,我的姥姥生病了我去看他等等。雖然家被每個孩子所熟知,但并非每個幼兒都能表現得愛家庭,愛家人,有些甚至于因為家人的溺愛而變得大小不分,諸如此類小孩確實出現了很多,所以活動中不僅讓幼兒觀察人物的外表特征,分辨出每個人在家庭中的稱呼,還讓幼兒感受家庭的親情,初步培養孩子愛家庭、愛父母,尊敬老人的情感。

小班《全家福》教案 篇10

  活動目標:

  1、樂于為全家福制作相框,感受全家人在一起生活的幸福與甜蜜。

  2、欣賞全家福能簡單描述照片中的人物面部特征。

  活動準備:

  幼兒收集全家福的照片、剪好的圓形、三角形紙片若干,相框人手一個、漿糊、棉簽、抹布

  活動過程:

  一、欣賞歌曲《我愛我的家》,激發幼兒對家的情感。

  二、欣賞幾幅全家福。

  1、觀察照片中人物的五官特征,學一學照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。

  2、提問:小朋友,你們家有幾口人?請你來介紹自己的家吧?你發現爸爸和媽媽有什么不同的地方?

  三、互相欣賞、介紹自己帶來的全家福。

  四、為全家福制作相框。

  我們全家福如果能有個相框就更美了?

  1、認識材料、了解制作相框的方法。

  今天我們一起為照片做一個漂亮的相框,用什么來打扮相框呢?讓我們一起來看看。我們把漂亮的圓形和三角形紙片粘貼在相框上,這樣我們的相框才更漂亮。

  2、幼兒操作,教師巡回指導

  請你們想一想使用漿糊是我們應該注意些什么?

  五、教師總結,評價幼兒作品。

  活動建議:

  1、活動延伸:可以將幼兒的全家福作品布置成“我愛我的家”話題墻,引導幼兒欣賞。

  2、關注學習品質:全家福的畫面總是洋溢著愛的氣氛,散發著幸福和溫馨。教師在引導幼兒欣賞全家福時,應注意激發幼兒主動為全家福制作相框的愿望,并認真完成制作。

  教學反思:

  本次開展的美術活動,不僅讓幼兒觀察人物的外表特征,分辨出每個人在家庭中的稱呼,還讓幼兒感受家庭的親情,初步培養他們愛家庭、愛父母,尊敬老人的情感。

小班《全家福》教案 篇11

  設計意圖:

  活動《全家福》選自小班建構式主題《親親一家人》。小班下學期的幼兒應該能正確地點數5以內數量,說出總數。活動中我以“全家福”為媒介,不僅讓幼兒了解了不同家庭中成員的數量會有差異,有3個,4果然,5個的都有,也通過在集體活動引入數的概念,引導幼兒學習手口一致的點數(5以內的數量)說出總數,這也是本次活動的重點。為了能讓幼兒更快的掌握5以內的數量,依次出示家庭成員為3個、4個、5個的全家福照片,請個別幼兒介紹自己的全家福,在共同比較的過程中感知5以內數量的多少和一樣多,同時也知道不同的家庭中成員的數量會有差異,活動中的難點也迎刃而解了。最后也給予幼兒充分地操作時間“誰家的人口多”,在相互比較的中鞏固了對5以內數量的多少,使學到知識得以內化,這樣不僅增強了活動的趣味性,也達到了活動目標。

  活動目標

  1.學習手口一致的點數5以內的數量,并能說出總數。

  2.知道不同的家庭中成員的數量會有差異。

  活動準備

  1.物質準備:幼兒每人帶一張全家福;數量分別是3.4.5的圓點卡片各一張。

  2.經驗準備:初步了解家庭成員的總人數。

  活動過程

  (一)誰的全家福

  1.依次出示家庭成員為3個、4個、5個的全家福照片,請個別幼兒介紹自己的全家福。

  2.呈現幼兒的頭像,引導幼兒手口一致地點數,分別說出每張全家福中家庭成員的總數。

  (二)我家有幾口

  1.幼兒分組到主題墻上拿取自己的全家福照片,指著照片上的家庭成員數一數共有多少人。

  2.在黑板上出示數量分別為3、4、5的圓點卡片,引導幼兒根據自己家庭成員的數量,將全家福放到相應數量的圓點卡片下面。

  3.將按人數多少重新排列的全家福照片布置在主題墻上。

  (三)誰家的人口多

  1.全家福上都有誰?

  2.幼兒觀看重新排列的全家福,比一比誰家的人多,誰家的人少,哪些是一樣多的。

小班《全家福》教案 篇12

  活動目標:

  1、讓幼兒們感知5以內的數量,并說出總數。

  2、知道不同的家庭成員的數量會有差異。

  3、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。

  4、有興趣參加數學活動。

  活動一開始是誰的“全家福”由于活動需要小朋友帶一家全家福的照片,目的是感知5以內的數量并能收口一致的進行數數。但是考慮到地處鄉村幼兒園需要帶一家全家的照片有點困難,那怎么辦?既要完成活動又要不影響活動的目的,于是我進行了適當的調整,進行了直觀簡單的圖片教學,把它設計成了小朋友喜歡的小動物的一家,3只猴子,4只小貓、5只小雞,簡簡單單、輕輕松松的完成了手口一致的數數,并能很好的感知了數量,孩子們求知欲非常的強烈,在歡樂的氣氛中非常自然地進入第二環節。

  在第二個環節時我把從小動物的家庭延伸到了自己的家庭,我問:“小朋友,你們家里有幾個人啊,他們分別是誰啊?你能數的清楚嗎?”孩子們的回答都很好,很令我滿意,有的幼兒說:“我家有5個人,是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”有的說:“我家有7個,有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我。”孩子們說到家里人都非常的興奮,七嘴八舌的說了起來,這時我發現平時不太愛舉手的李欣嵐小朋友也高高的舉起了小手,為了鼓勵她的積極性,我連忙請她來回答,只聽見她說:“我不知道有幾個?”“沒關系,你數來我們聽一下”“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我”我接著問:“還有誰呢”“沒有了”“怎么會沒有了呢”因為我知道她家里媽媽剛生了個小妹妹呢?可是沒想到她卻說:“就這么多,沒有了”“那妹妹呢?”“我沒有妹妹:”怎么會沒有呢?“就是沒有嗎,不見了,被人家報走了,我就是沒有妹妹,我就是不認識、爸爸在黃姑,媽媽也在黃姑”邊說邊眼淚在眼眶里打轉,怎么回事呢?我知道她爸爸媽媽是兩邊做家庭的,剛生了一個妹妹,那欣嵐是怎么回事呢?于是我就問:“是不是妹妹在外婆家啊”“是的,妹妹不是我們家的”說著眼淚一下子就流下來了,我也被她弄的心里怪難受的,小孩子的想法非常的簡單,不在自己家里的就不是自己的親人,真的很可憐啊,自己的親妹妹也不認識,我想這樣的想法對于她來說是不好的,于是我蹲來對她說:“欣嵐。媽媽生的就是你的妹妹,也是你的家人,我們是親親的一家人啊,只不過她暫時在外婆在住,以后會回來的啊,記住我們是家人知道嗎?”“恩,知道了”活動還是在繼續進行著,可是氣氛卻冷場了好多,最后,在孩子們的無語中結束了本次教學活動。可是,這種壓抑的氣氛一直延續打上午吃飯的時候,只見她也沒有好好吃飯,看來今天的事情對她來說,還是有影響的啊。

  一堂課卻引發了一個故事讓人深思。我在想現在這樣的家庭是越來越多了,明明是兩姐妹卻要分開,成了陌路人,親情淡漠了,感情疏遠了,孩子們的身心健康發展受到了不良影響,這是一個社會性的問題,需要我們大家共同關注,為孩子們的健康成長創造和諧的環境,使這些嫩芽們在愛的滋潤下,健康快樂!

  教學反思:

  數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

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