全家福（精選14篇）

全家福 篇1

　　一、活動目標：　　1.引導幼兒觀察照片中人物的外表特征，分辨出每個人在家庭中的稱呼。　　2.讓幼兒感受家庭中的親情，初步培養幼兒愛家庭、愛父母，尊敬長輩的情感。二、活動準備：　　一張全家福畫像、幼兒的全家福、照相機、投影儀。三、活動過程：　　1.出示畫像，引起幼兒興趣　　2.引導幼兒觀察，了解“全家福”的含義。　　a.誰的年紀最大？他們在哪？爺爺、奶奶長的怎么樣？小結：爺爺、奶奶的年紀最大，頭發都變白了，臉上都有皺紋了，爺爺胡子白了，奶奶的牙齒都掉了，硬的東西都咬不動了。　　b.爸爸、媽媽在哪里？　　c.為什么爺爺、奶奶坐在椅子上，爸爸媽媽站著？　　d.還有一個人是誰，他在哪兒？小結：你們看，他們一家人都笑瞇瞇的，真好看，我們也來學學吧！師語：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼兒學說）　　3.請幼兒介紹自己的全家福。　　a.請個別幼兒在集體前介紹。　　b.請全體幼兒向好朋友、客人老師介紹自己的全家福。　　4.布置“全家福”專欄　　5.師生一起合拍“全家福”小結：我們小（二）班，老師就像你的爸爸、媽媽，你們就像老師的寶寶。我們在一起就像是一個大家庭。讓我們一起來拍一張“全家福”吧！

全家福 篇2

　　活動目標：1、嘗試表現家人的五官特征。

　　2、感受一家人在一起相親相愛的美好情感。

　　活動準備：

　　全家福實物照一張，幼兒人手全家福底板一張、水彩筆一支，背景音樂

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、照片導入，說說什么是全家福？

　　看看這是什么？（引出全家福）

　　一家人拍的照片才叫全家福

　　2、和爸爸媽媽一起拍張全家福

　　你們都和爸爸媽媽拍過全家福嗎？

　　今天我們要用一個新的方法來和爸爸媽媽拍全家福，想不想試一試？

　　二、教師示范

　　1、邊念兒歌邊示范，畫出寶寶

　　先來看看老師是怎么拍全家福的。

　　寶寶先去找鏡頭，要記得給爸爸媽媽留位子哦，所以要坐在中間一點，臉蛋可別湊得太近，會擋住爸爸媽媽哦！不大不小正合適。

　　小臉蛋擺擺正，睜大眼睛看鏡頭，小嘴巴笑一笑，理理頭發拍照啦！

　　寶寶找好鏡頭了，請上爸爸媽媽吧！

　　2、請上事先準備好的爸爸媽媽

　　咦？爸爸媽媽呢？原來他們還在整理衣服呢！我們快把他們請過來。

　　一邊坐爸爸，一邊做媽媽。瞧，爸爸剛理的板寸真帥氣，卷發真漂亮！

　　恩，坐坐好，笑一笑，準備拍照啦！茄子~

　　看，這張全家福真甜蜜真溫馨。

　　三、幼兒操作（音樂）

　　陸老師的全家福拍好了，你們想不想有一張屬于自己的全家福？

　　那趕緊動手吧。記得把一家人都拍得美美的哦！

　　指導重點

　　1）照片的布局。

　　2）每個人的特色。（如爸爸的眼鏡、卷發等）

　　四、交流分享：說說講講我的全家福。

　　1、展示幼兒的作品

　　拍好全家福的朋友趕緊把照片送到老師這里來，我們要開攝影展咯！

　　2、邀請幼兒介紹自己的全家福

　　兒歌：“我愛我的家，一起拍照笑哈哈”進行點芝麻的游戲

　　3、可以請孩子們將全家福帶回家，與爸爸媽媽一起分享

全家福 篇3

　　活動名稱數學：全家福主要領域科學活動目標相關領域社會1.學習手口一致地點數5以內的數量，并說出來。2.知道不同的家庭中成員的數量會有差異。主要形式集體活動課時安排20分鐘教學重點學習手口一致地點數5以內的數量，并說出來。活動難點知道不同的家庭中成員的數量會有差異。教學準備物質準備：全家福照片活動過程：一、我家有幾口人1.你們家里都有幾口人，分別是誰呢？2.示范家庭成員3個、4個、5個的全家福照片，引導幼兒猜猜是誰的全家福。3.呈現幼兒的頭像，引導幼兒手口一致地點數，分別說出每張全家福中家庭成員的總數。二、送笑臉給家人1.你們喜歡他們嗎？那我們給家人送上笑臉吧，家里每人一張笑臉，貼在照片下面，誰愿意上試試看。2.引導幼兒根據自己家庭成員的數量，將笑臉貼在全家福照片下面。（強調一一對應）三、誰家的人口多1.我們來看看誰家里人多，誰家的人少，哪些是一樣多呢？2.還有誰是和你們住在一起的，但是全家福里沒有他，我們把笑臉也送給他。3.手口一致數送上的笑臉。四、延伸結合幼兒活動材料《我家有幾口人》，進一步在活動區感知5以內的數量。活動反思：本節課我以猜數引題，很順利地導入到第一個環節，然后我以變魔術的形式，變出示范家庭，請小朋友猜一猜這是誰的家？數一數這個家一共有幾口人？孩子們能說出自己家不同的人數，比如馬鳴澤小朋友說自己家有7口人，在他的計算過程中出現了問題，我讓孩子們一起來找，很快答案就出來了：馬鳴澤沒有把自己算上，他們家一共有8口人。第二個環節用一一對應的方法給親親熱熱一家人送上大蘋果，孩子們做得很好。但是我把延伸活動放在課堂上完成就顯得有點急了，大部分孩子的作業都完成得不理想。我自己分析原因有兩個：1.上課時間有點長了，孩子們的注意力已經分散了；2.作業交代得不夠清楚，應該在作業前先演示一下。如果把作業改成小朋友自己的全家福，可能效果會更好。

全家福 篇4

　　第26課  全家福

　　【教學目標 】

　　1、能描繪全家人在一起的感人場面，表現人與人、動物與動物、動物與人之間的良好關系。

　　2、能從與眾不同的角度去創意畫面中素材之間的關系，畫面美麗動人。

　　3、感受親情，培養學生的動手能力和創造力。

　　【教材分析】

　　父母和孩子割不斷的親情，是人類和動物共有的感情。全家福的畫面，總是洋溢著愛的氣氛，散發著幸福和溫馨。無論是人物還是動物全家之間都存在著這份純真的感情。全家福是非常廣義的概念，在表現時不光限制于人和動物，可以畫自己感動的一個場面。在上課過程中重點培養學生的感悟能力和審美能力，以培養學生對繪畫的興趣為出發點，使學生畫出自己想畫、樂畫的內容。

　　【教學重點】

　　培養學生的審美能力。

　　【教學難點 】

　　如何表現全家福的場面。

　　【教學準備】

　　掛圖、鉛畫紙、水彩筆、彩紙

　　【教學課時】1

　　【教學過程 】

　　（一） 導入  新課

　　方案一

　　1、         師出示掛圖，引導學生分析。在自己欣賞的作品中畫上自己喜歡的圖案。

　　（一）你喜歡的這幅畫與其它畫有什么不同？

　　（二）畫面表達了什么意思？你領悟到了什么？用一種動作、表情來評價你喜歡的畫。

　　方案二

　　1、          出示一張紙引導學生欣賞分析，談自己的感受，在紙上畫圖案再引導生分析給自己帶來的感受，并把紙撕掉，請學生說出自己生活中相類似的事情。

　　2、          請學生把自己的感受用線條、圖形或一個動物、人物來表達出來。

　　3、          出示剪紙作品，引導生分析畫面的組成，并給畫起題目，引導生分析制作方法。

　　4、          出示由字母組成的全家福的題目，通過欣賞題目的組成，培養學生的發散性思維。

　　2、板書：

　　第23課 全家福

　　（二） 講授新課

　　1、“書中出示了許多全家福的照片，想想可能會出現什么樣的作品呢？”同桌討論，教師行間巡視。

　　2、欣賞書本中的范畫，選擇喜歡的一幅。（可以用故事引入這個環節）

　　如：《全家郊游》這幅畫描繪了兔子一家郊游時的情景，各種兔子的形象活潑可愛，動態不一，高矮兔子的配合使畫面更加地飽滿，兔子的形態相互輝映，在顏色上以黃色為主突出畫面的寧靜之美。中國河南民間藝術《八戒抱子》，把八戒可愛的形象活靈活現地展示在我們面前，在表現形式上利用了陶瓷，設計上讓八戒左右手各抱一只小豬，使整個形象更加生動……

　　3、讓學生表演書本中的范作，培養學生的表演能力。同時在黑板上準備一張鉛畫紙，適時把自己的感受畫到黑板上。

　　4、老師選小老師來上課，讓學生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學生能很快掌握畫全家福時的注意點，如：大小關系，物體的穿插、顏色的搭配等。

　　4、學生構圖，思考自己要表現的內容及表現的方法。

　　5、學生互相交流自己的構思，同時組織學生選出自己最喜歡的構思。

　　(三)布置作業 

　　畫一幅全家福的畫。

　　學生完成作業 ，教師行間巡視。

　　(四)評講作業 （根據課上情況進行評講）

　　1、學生自己推薦作業 ，到講臺前講述自己的作

　　畫過程及自己的構思。

　　2、把選出的優秀作業 進行全班性的傳閱。

　　3、請一些學生分析。在被評講的作業 上畫自

　　己喜歡的圖畫。

　　4、用說、講、演、唱等方式評講好朋友的作業 。

　　(五)小結

　　(六)板書

　　第23課   全家福

全家福 篇5

　　幼兒園小班數學教案：蘋果全家福（大小） 

　　活動目標：　　

　　1、能區分顏色和大小，有初步的大小概念。　　

　　2、知道家有幾口，感受家的快樂。　　

　　活動準備：

　　大蘋果胸飾一個（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與幼兒人數相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發、小圓片等若干。鼓、錄音機、像機。　

　　一、創設情景，激起興趣　　

　　1、觀看教師大蘋果胸飾，區分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學習區分大小。　　

　　2、摘蘋果活動：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。　　

　　二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發散幼兒思維　　

　　1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）　　

　　2、生活中，你還發現什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）　　

　　三、聽指令：找朋友　　

　　1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。　　

　　2、采用同樣的方法，請幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。　　

　　四、活動：蘋果全家福　　

　　1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。　　

　　2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或寶寶走路。 　　

　　3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。　　

　　4、教師鼓勵幼兒做出不同姿勢展示自我，并給一家3口拍照。

全家福 篇6

　　一、活動目標

　　1、樂于為全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福與甜蜜

　　2、欣賞全家福能簡單描述照片中的人物面部特征。

　　3、學習用粘貼的方法制作相框。

　　二、活動準備

　　幼兒收集全家福的照片、剪好的圓形、三角形紙片若干，相框人手一個、漿糊、棉簽、抹布

　　三、活動過程

　　1、欣賞歌曲《我愛我的家》，激發幼兒對家的情感。

　　2、欣賞幾幅全家福。

　　（1）觀察照片中人物的五官特征，學一學照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。

　　（2）提問：小朋友，你們家有幾口人？請你來介紹自己的家吧？你發現爸爸和媽媽有什么不同的地方？

　　3、互相欣賞、介紹自己帶來的全家福。

　　4、為全家福制作相框。

　　指導語：我們全家福如果能有個相框就更美了？

　　（1）認識材料、了解制作相框的方法。

　　今天我們一起為照片做一個漂亮的相框，用什么來打扮相框呢？讓我們一起來看看。我們把漂亮的圓形和三角形紙片粘貼在相框上，這樣我們的相框才更漂亮。

　　（2）幼兒操作，教師巡回指導

　　請你們想一想使用漿糊是我們應該注意些什么？

　　5、教師總結，評價幼兒作品。

　　四、活動建議

　　1、活動延伸：可以將幼兒的全家福作品布置成“我愛我的家”話題墻，引導幼兒欣賞。

　　2、關注學習品質：全家福的畫面總是洋溢著愛的氣氛，散發著幸福和溫馨。教師在引導幼兒欣賞全家福時，應注意激發幼兒主動為全家福制作相框的愿望，并認真完成制作。

全家福 篇7

　　一、活動目標 1、引導幼兒觀察課件中人物的外表特征，分辨出每個人在家庭中的稱呼。

　　2、讓幼兒感受家庭的親情，初步培養孩子愛家庭、愛父母，尊敬老人的情感。

　　3、讓幼兒感受新春佳節中相互拜年的熱鬧氣氛，學說簡單的賀年用語。 二、活動準備 全家福的課件、錄音機和錄有《新年好》歌曲的磁帶 三、活動過程 （一）引出主題，引起幼兒興趣 （二）出示課件，引導幼兒觀察

　　1、請幼兒看看他們每個人臉上是怎樣的表情。幼兒回答時，還可模仿一下。

　　2、引導幼兒觀察人物的外表特征，分辨人物的身份。后提問：

　　1）爺爺長得什么樣？（白胡子、白頭發、臉上有皺紋）

　　2）奶奶長得什么樣？

　　3）這個叔叔是誰？是爺爺奶奶的什么人？

　　4）爸爸旁邊的短發阿姨是誰？

　　5）這個長發阿姨是誰？

　　6）站在姑姑邊上的是誰？

　　7）這個最小的是誰？

　　3、引導幼兒觀察每個人的位置。提問：

　　1）照片上爺爺奶奶坐在什么位置？

　　2）爸爸、媽媽、姑姑站在哪里？

　　3）姐姐和寶寶在哪里？

　　4、教師和小朋友一起小結 （三）游戲“拜年”

　　1、說簡單的賀歲語句。

　　2、讓幼兒互相拜年，說賀歲語句。

　　3、大家一起唱歌曲《新年好》，結束活動。

全家福 篇8

　　設計思路：

　　一、對活動選材的分析

　　（一）對素材的分析

　　活動《全家福》是在小班主題《娃娃家》背景下的一次以科學領域為主的活動。主要是通過介紹自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含義，并體驗一家人在一起的溫馨和快樂。

　　通過分析主題《娃娃家》的主題目標及主題下的各素材點，我們發現其核心經驗是：了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的溫暖，表達——對家人的愛。而《全家福》這一活動正是讓孩子們在介紹自己家的全家福的過程中了解自己的家人，感受家人在一起的溫暖，與主題目標是相契合的。

　　（二）對幼兒已有經驗的分析

　　家是每個人心中永遠的港灣。家對于小班孩子來說更是熟悉和依賴的。小班的孩子會知道爸爸的名字，會知道媽媽的名字。因此，在現階段開展本活動也比較適合幼兒的當前興趣和經驗水平。而通過本次活動孩子可以得到：

　　一、認知方面：知道全家福的含義。

　　二、技能與能力方面：能用普通話介紹自己的家人。

　　三、情感與態度方面：愿意把家人介紹給同伴并體驗一家人在一起的溫馨。

　　二、對活動教學法的分析

　　本次活動主要是運用了講解法、示范法（教法）和模仿法（學法），符合小班幼兒的年齡特點。

　　講解法主要是老師通過介紹自己家的全家福，讓孩子們明白全家福的含義就是一家人都在這張照片上了，這張照片就叫全家福。

　　示范法主要是老師用自己的全家福來介紹，讓孩子們知道該怎么樣介紹自己家的全家福。

　　模仿法主要是讓孩子們模仿老師的介紹方式來介紹自己家的全家福，提高孩子們的語言表達能力。

　　三、對活動目標和環節設計的分析

　　本次活動的目標是：1、理解全家福的含義，感受一家人在一起的溫暖。2、愿意向同伴介紹自己的家人。

　　根據這個目標，我設計了四個環節：第一個環節是“全家福的含義”，主要是通過出示老師的全家福，引起孩子們的興趣。在觀察照片上的人的過程中，引導孩子了解“全家福”的含義。第二個環節是“我家的全家福”，模仿老師介紹自己的全家福，并感受一家人在一起的溫暖。第三個環節是“我們的全家福”，讓孩子們知道，我們班級也是一個溫暖的大家庭，感受同伴之間的愛。第四個環節是“活動延伸”，將孩子們家里和班級里的全家福布置在教室內，讓孩子們在自由活動等時間里，還可以向大家介紹自己的家人，感受家人也一起的溫暖。

　　內容與要求：

　　1、理解全家福的含義，感受一家人在一起的溫暖。

　　2、愿意向同伴介紹自己的家人。

　　活動準備：老師的全家福、幼兒的全家福、照相機、投影儀。

　　活動過程：

　　一、全家福的含義

　　1、播放ppt，出示老師的全家福。看，照片上有誰啊？

　　2、對了，有丁老師。還有誰呢？

　　3、這張照片上有爸爸、媽媽和寶寶，一家人都在一張照片上，這張照片就叫全家福。

　　【說明：通過出示老師的全家福，引起孩子們的興趣。在觀察照片上的人的過程中，引導孩子了解“全家福”的含義。】

　　二、我家的全家福

　　1、老師再次介紹自己的全家福。

　　2、引導孩子用“這是我的爸爸，他的名字叫。。。。這是我的媽媽，她的名字叫。。。。這是我，我的名字叫。。。。我家一共有。。個人。”來介紹自己的全家福。

　　3、請個別幼兒在集體前介紹。

　　4、每個幼兒拿好自己的全家福介紹給自己的朋友和老師。

　　【說明：模仿老師介紹自己的全家福，并感受一家人在一起的溫暖。】

　　三、我們的全家福

　　1、我們小一班也是一個溫暖的家，我們一起來拍張小一班的全家福吧！

　　2、拍集體照。

　　【說明：讓孩子們知道，我們班級也是一個溫暖的大家庭，感受同伴之間的愛。】

　　四、活動延伸

　　1、布置“全家福”專欄。

　　2、引導孩子們在自由活動等時間內還可以向同伴介紹自己的家人。

　　【說明：將孩子們家里和班級里的全家福布置在教室內，讓孩子們在自由活動等時間里，還可以向大家介紹自己的家人，感受家人也一起的溫暖。】

全家福 篇9

　　活動目標：

　　1.初步理解故事內容，通過觀察、討論體會畫面中人物的特征、喜好以及與動物的對應關系。

　　2.學說句式“我是……其實呢……”并嘗試仿編。

　　3.養成細致觀察的習慣，體驗閱讀的快樂。

　　重點：初步理解故事內容，通過觀察、討論體會畫面中人物的特征、喜好以及與動物的對應關系。

　　難點：學說句式“我是……其實呢……”并嘗試仿編。

　　活動準備：

　　課件、音樂活動過程：

　　一、介紹圖書引入，激發幼兒的興趣。

　　1.今天老師帶來了一本很有意思的書，我們一起來看

　　看。（出示ppt）這是封面，上面有書的名字，我們一起把它讀出來。

　　2.咦，這個小男孩怎么會說自己的家是動物園呢？（擴散思維）

　　3.（出示ppt家）這就是祥太的家，你們看到了什么？

　　他們家怎么會有這么多的動物，難道他們家真的是個動物園嗎？我們一起往下看。

　　二、閱讀繪本（ppt），并嘗試創編。

　　1.觀察祥太

　　（1）師：我叫祥太，是個小男孩，其實呢……我是只小猴子。

　　(2)祥太為什么說他是一只小猴子呢？

　　(3)教師小結：因為他爬樹很拿手，喜歡吃香蕉，這些特征跟猴子的特征很像，所以他說自己是一只小猴子。

　　2.觀察爸爸

　　(1)師：這是我爸爸，其實呢……他是只大獅子

　　（2）祥太為什么說爸爸是獅子呢？你是從哪里看出來的？（鼓勵幼兒大膽說出自己看到的）

　　（3）小結：原來他是說自己的爸爸的樣子和喜歡吃的食物和獅子很像，他就把自己的爸爸比喻成獅子了。

　　3.觀察媽 媽

　　（1）你們看，這是誰？（浣熊）浣熊在干什么呀？你們猜猜，這只勤勞的浣熊會是祥太家里的誰呢？

　　（2）你怎么想到是媽 媽呢？

　　（3）你們知道浣熊最喜歡做的事情是什么嗎？

　　（4）小結：媽 媽和浣熊的相似之處。

　　4.觀察爺爺、奶奶、妹妹

　　(1)這是祥太的爺爺、奶奶、妹妹，你覺得他們是什么動物呢？

　　（2）幼兒依次觀察并大膽猜測（嘗試使用這是……其實呢……的句式）

　　5.觀察曾祖母

　　(1)師：最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。

　　（2）你覺得祥太的曾祖母是什么動物呢？為什么？

　　6. 完整欣賞繪本。

　　原來祥太的家不是真的是個動物園，而是他的家人都有跟動物有相似的地方，所以他才說我家是動物園。

　　7.幼兒嘗試用“我是……其實呢……”的句式描述自己的特征或喜好與動物之間的相同之處。

　　（1）現在請你們來想一想說一說，如果你也是一只動物，你覺得自己像什么動物呢？你會像祥太那樣介紹自己嗎？

　　（2）幼兒互相交流后請個別孩子發言

　　（3）參加動物狂歡舞會

　　三、動物狂歡舞會

全家福 篇10

　　活動目標:

　　1、用繪畫的方式，夸張地表現自己或他人的外部特征。

　　2、體驗和大家在一起的親密感，增強集體歸屬感。

　　活動準備:

　　1、幼兒集體照。

　　2、彩筆、紙張。

　　活動過程:

　　一、我們的集體照。

　　1、和幼兒一起觀看本班的集體照。找一找，自己在哪里。

　　2、這張照片是全班每個小朋友在一起的時候拍的，看起來讓人感覺怎么樣？

　　二、畫個自己留在幼兒園。

　　1、參觀活動室墻面上的裝飾及教師的自畫像。

　　2、把自己畫下來，貼在我們的“全家福”里吧！

　　3、教師及時指導，要求構圖合理，布局恰當，把自己富有個性的地方一一表現出來，如：五官、頭發、衣著等明顯特征。

　　4、請同伴看看，自己畫的像不像。

　　三、親密全家福。

　　1、請幼兒把自己的自畫像，掛在活動室的墻面上。

　　2、幼兒一起欣賞“全家福”，猜一猜每一幅畫像分別是誰？

全家福 篇11

　　活動目標：

　　1.欣賞“全家福”照片，能簡單描述照片中的人物面部特征。

　　2.學習用添畫線條和圖形粘貼的方法表現全家人的形象。

　　3.通過回憶、講述，初步感受全家人在一起生活的幸福和甜蜜。

　　活動準備：

　　1.幼兒以前學過兒歌《我有一個幸福的家》。

　　2.每個幼兒帶1張全家福照片。

　　3.幼兒用書：《全家福》。

　　4.剪好的圓形、三角形（或長方形）紙若干，糨糊、抹布若干，畫筆人手1支。

　　活動過程：

　　（一）復習兒歌《我有一個幸福的家》，激發幼兒愛家的情感。

　　教師：我們都有一個幸福的家，大家一起來歌唱她吧！

　　（二）教師帶領幼兒集體欣賞幾張“全家福”照片。

　　觀察照片中人物的五官特征，學一學照片中人物的表情，感受一家人在一起的幸福和甜蜜。

　　教師：你發現爸爸、媽媽有什么不同的地方嗎？

　　（三）認識操作材料，了解制作方法。

　　1.出示操作材料。

　　教師：今天我們小朋友也要來做一張全家福。用什么來做做呢？讓我們來看看。

　　2.引導幼兒發現有哪些形狀的紙片，圓形、三角形的紙片可以用來當什么。

　　教師：人貼好了，還少了什么呢？（引導幼兒用畫筆來添畫人物頭發、五官和服飾等）

　　（四）集提供幼兒用書，幼兒操作，教師巡回指導。

　　教師：請你想一想，你的全家福會有幾個人？怎樣讓別人看出來誰是爸爸、誰是媽媽？

　　教師：在使用糨糊的時候我們要注意什么？

　　（五）教師總結、評價幼兒作品。

　　教師引導幼兒互相介紹自己的全家福作品中的成員，點評畫面干凈完整或能表現家人特征的作品。

　　活動延伸：

　　區角活動：在美術區投放手工材料“相框”讓幼兒把自己的“全家福”照片貼到相框里。

全家福 篇12

　　三年級美術教案  全家福 全家福【教學目標 】1、能描繪全家人在一起的感人場面，表現人與人、動物與動物、動物與人之間的良好關系。    2、能從與眾不同的角度去創意畫面中素材之間的關系，畫面美麗動人。    3、感受親情，培養學生的動手能力和創造力。【教材分析】    父母和孩子割不斷的親情，是人類和動物共有的感情。全家福的畫面，總是洋溢著愛的氣氛，散發著幸福和溫馨。無論是人物還是動物全家之間都存在著這份純真的感情。全家福是非常廣義的概念，在表現時不光限制于人和動物，可以畫自己感動的一個場面。在上課過程中重點培養學生的感悟能力和審美能力，以培養學生對繪畫的興趣為出發點，使學生畫出自己想畫、樂畫的內容。【教學重點】培養學生的審美能力。【教學難點 】如何表現全家福的場面。【教學準備】     掛圖、鉛畫紙、水彩筆、彩紙【教學課時】1【教學過程 】（一） 導入  新課方案一1、師出示掛圖，引導學生分析。在自己欣賞的作品中畫上自己喜歡的圖案。  2、的這幅畫與其它畫有什么不同？3、畫面表達了什么意思？你領悟到了什么？用一種動作、表情來評價你喜歡的畫。方案二1、出示一張紙引導學生欣賞分析，談自己的感受，在紙上畫圖案再引導生分析給自己帶來的感受，并把紙撕掉，請學生說出自己生活中相類似的事情。2、 請學生把自己的感受用線條、圖形或一個動物、人物來表達出來。3、出示剪紙作品，引導生分析畫面的組成，并給畫起題目，引導生分析制作方法。4、出示由字母組成的全家福的題目，通過欣賞題目的組成，培養學生的發散性思維。5、板書：全家福（二） 講授新課1、“書中出示了許多全家福的照片，想想可能會出現什么樣的作品呢？”同桌討論，教師行間巡視。 2、欣賞書本中的范畫，選擇喜歡的一幅。（可以用故事引入這個環節） 如：《全家郊游》這幅畫描繪了兔子一家郊游時的情景，各種兔子的形象活潑可愛，動態不一，高矮兔子的配合使畫面更加地飽滿，兔子的形態相互輝映，在顏色上以黃色為主突出畫面的寧靜之美。中國河南民間藝術《八戒抱子》，把八戒可愛的形象活靈活現地展示在我們面前，在表現形式上利用了陶瓷，設計上讓八戒左右手各抱一只小豬，使整個形象更加生動……    3、讓學生表演書本中的范作，培養學生的表演能力。同時在黑板上準備一張鉛畫紙，適時把自己的感受畫到黑板上。 4、老師選小老師來上課，讓學生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學生能很快掌握畫全家福時的注意點，如：大小關系，物體的穿插、顏色的搭配等。 5、學生構圖，思考自己要表現的內容及表現的方法。 6、學生互相交流自己的構思，同時組織學生選出自己最喜歡的構思。(三)布置作業 ：1、畫一幅全家福的畫。2、學生完成作業 ，教師行間巡視。(四)評講作業 （根據課上情況進行評講）1、學生自己推薦作業 ，到講臺前講述自己的作畫過程及自己的構思。   2、把選出的優秀作業 進行全班性的傳閱。3、請一些學生分析。在被評講的作業 上畫自己喜歡的圖畫。4、用說、講、演、唱等方式評講好朋友的作業 。     (五)小結 

全家福 篇13

　　小班數學活動：蘋果全家福

　　設計意圖：水果是幼兒最熟悉和喜歡的。當我們關注它時，發現孩子們對蘋果很感興趣，它不但是點數和建構的材料，而且是幼兒扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡的活動編排中，我們不是讓幼兒去學習關于蘋果的標準答案，而是讓幼兒在觀察、摘蘋果的過程中，學習分類；在動手操作中，感知一家成員是多少。從而促使幼兒獲得與真實情景密切相關的知識和經驗。

　　活動目標：

　　1、能區分顏色和大小，有初步的大小概念。

　　2、知道家有幾口，感受家的快樂。

　　活動準備：大蘋果胸飾一個（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與幼兒人數相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發、小圓片等若干。鼓、錄音機、像機。

　　活動過程：

　　一、創設情景，激起興趣

　　1、觀看教師大蘋果胸飾，區分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學習區分大小。

　　2、摘蘋果活動：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

　　二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發散幼兒思維

　　1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）

　　2、生活中，你還發現什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）

　　三、聽指令：找朋友

　　1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。

　　2、采用同樣的方法，請幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

　　四、活動：蘋果全家福

　　1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。

　　2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或寶寶走路。

　　3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

　　4、教師鼓勵幼兒做出不同姿勢展示自我，并給一家3口拍照。

全家福 篇14

　　活動目標：

　　1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。

　　2、感受人物性格與動物形象之間的象征關系。

　　3、嘗試想象并畫出自己家庭成員的臉部特征。

　　活動準備：

　　故事：《我家是個動物園》。

　　故事中人物各種圖及添畫用的畫紙，畫紙上有動物頭像的輪廓線。

　　活動過程：

　　一、活動導入。

　　1、教師出示故事中“祥太”的頭像圖片。

　　2、t：今天我們中一班來了一個小客人，瞧！就是他，他叫祥太，他今天給我們帶來了他的很奇怪的一家人，我們來一起聽一聽他所介紹的這么奇怪的一家人吧！

　　二、教師邊講故事邊添畫，與幼兒討論故事中人物的特點，重點尋找一個人物和一個動物之間的相像之處。

　　1、教師出示祥太的圖片開始講故事。

　　（1）、t：“我叫祥太，是個小男孩，其實呢……我是一只小猴子，……”教師出示猴臉的輪廓，在猴臉的輪廓中畫出祥太的特征：短發，戴帽子等。

　　（2）、出示爸爸的圖片。t：這是我的爸爸，其實呢……他是只大獅子。……”教師出示獅子的輪廓，在獅子的輪廓中畫出爸爸的特征：頭發亂蓬蓬等。

　　（3）、出示媽媽的圖片。t：這是我的媽媽，其實呢……她是一只大浣熊。……“教師出示浣熊的輪廓，在浣熊的輪廓中畫出媽媽的特征：長發，戴首飾等。

　　（4）、接著按照故事的內容，分別出示爺爺奶奶妹妹金魚和曾祖母的圖片，邊講故事邊在準備好的動物的輪廓中添畫出人物的特征。

　　2、感受人物與動物形象之間的象征關系。

　　（1）、t：為什么祥太說自己是猴子呢？為什么爸爸是獅子？

　　（2）、t：為什么媽媽的浣熊？為什么爺爺是長頸鹿？

　　（3）、t：為什么奶奶是狐貍？為什么妹妹是兔子？為什么曾祖母是貓頭鷹？

　　（4）、幼兒集體討論。

　　（5）、教師總結：“因為猴子喜歡吃香蕉喜歡爬樹，祥太也喜歡吃香蕉喜歡爬樹，所以祥太說自己是猴子，爸爸喜歡吃肉，早上脾氣不好頭發總是亂蓬蓬的，獅子也喜歡吃肉，頭發也總是亂蓬蓬的，所以爸爸是獅子，媽媽……。”

　　3、請幼兒來說一說自己及自己的家人像什么。

　　（1）、t：我們小朋友也有自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，那么我們的爸爸媽媽爺爺奶奶像什么呢？為什么？

　　（2）、幼兒集體回答。

　　三、畫一畫，說一說。

　　（1）、t：有的小朋友說自己像大公雞，有的小朋友說自己像小猴子，還有的說爸爸媽媽像豬，那我們按照這些特征來畫一畫，可以畫自己也可以畫自己的爸爸媽媽爺爺奶奶哥哥姐姐等，畫的時候可以先畫出這個動物的外形，然后再畫上自己或者爸爸媽媽的特征，畫好之后可以和旁邊的好朋友來說一說我畫的是誰？為什么是這個動物？

　　（2）、幼兒畫一畫然后和其他幼兒說一說。

　　四、活動結束。