小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案(精選13篇)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子,蔬菜長(zhǎng)出了喜人的果實(shí),花草開(kāi)出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會(huì)這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文
(1)要求:
①讀準(zhǔn)生字讀音。
②思考:本文講了一件什么事?
明確:本文主要講杏兒熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒,不僅沒(méi)受到奶奶的責(zé)備,還得到奶奶送的杏兒,我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2.再讀課文
(1)要求:
①?gòu)恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ);
②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里,各寫(xiě)了哪些事?
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
①表示時(shí)間的詞語(yǔ):每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年;
②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),我家杏樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒;這一年杏兒熟了的時(shí)候,鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái),奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時(shí),我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒;今年杏兒熟了,我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié):從開(kāi)始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來(lái)主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒,“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1.指名讀自學(xué)提示。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
2.學(xué)生自學(xué),小組討論。
3.全班交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問(wèn)題:從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生讀第一至四自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談)
指導(dǎo)朗讀一至四自然段:
教師范讀:學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會(huì);指名分角色配樂(lè)朗讀。
小結(jié):正因?yàn)樾觾汉茫觾憾啵粌H引來(lái)了那么多人羨慕,還招來(lái)了孩子們的“偷”。
引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解:
①走過(guò)去扶起淘淘,給他揉腿,讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子,心腸很好)
②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打,腳站不穩(wěn),身子顫顫巍巍的。(理解“顫顫巍巍”:抖動(dòng)搖晃,可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解)
思考:奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?
(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實(shí))
③奶奶把杏兒分給孩子們,看見(jiàn)孩子們吃得香甜,臉上露出了微笑。見(jiàn)我不高興,教育我說(shuō):“果子大家吃才香甜,要記住,否兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考:這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),對(duì)突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良)
指導(dǎo)朗讀五至九自然段。
教師范讀:學(xué)生揣摩人物的思想,體會(huì)作者要表達(dá)的感情,自由讀、體會(huì);指名分角色朗讀。(通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良)
小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們?cè)诳鞓?lè)、幸福的時(shí)候該怎么做呢?為什么這么做呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(學(xué)生表演并說(shuō)出原因:把自己家結(jié)的果子送給別人;請(qǐng)別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵;自己考了好成績(jī)?nèi)椭煽?jī)差的同學(xué)……)
4.朗讀全文,再一次體會(huì)奶奶說(shuō)的話的含義。
四、總結(jié)全文,提示規(guī)律
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂(lè)的時(shí)候,應(yīng)該怎么做。(總結(jié))
我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法:(擴(kuò)展)
1.理解詞語(yǔ)的方法:
(1)查字典理解;
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實(shí)際理解。
2.體會(huì)重點(diǎn)句子的方法:
先聯(lián)系上下文或用對(duì)比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法:
讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、布置作業(yè)
1.有感情地熟讀本課。
2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)各段的段落大意。
2、品悟重點(diǎn)詞句,能有感情地朗讀課文
3、學(xué)習(xí)奶奶寬厚、善良的品格,理解奶奶那種寬大無(wú)私的愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句,感受“有福同享”的寬大無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶所學(xué),小結(jié)歸納。
1、師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地回憶一下,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道《杏兒熟了》主要講什么?
2、你能用以下詞語(yǔ)或詞組來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示:成熟、偷摘、責(zé)備、不但……而且還……)
二、導(dǎo)入新知。
1、師:下面我們一起來(lái)做一件事,這件事不但能舒緩舒緩我們的神經(jīng),還能延年益壽,猜猜看是一件什么事?(板書(shū):笑)
2、笑的不同類型。(大家會(huì)笑嗎?給我們展示一下你燦爛的微笑。補(bǔ)充說(shuō):笑是有不同的類型的,你知道有哪些類型的笑嗎?)
3、剛才同學(xué)們的笑仿佛把我們帶入了一本笑的百科全書(shū)。今天我們要一起去見(jiàn)見(jiàn)一位愛(ài)笑的主人公,猜出她是誰(shuí)了嗎?
答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文,劃出有關(guān)她笑的句子。
4、師說(shuō):她是誰(shuí)?(奶奶)文中她總共笑了幾次?誰(shuí)愿意讀一讀?
三、學(xué)文。
1、從奶奶的笑中,你感受的這是一位怎樣的老奶奶?(寬厚、善良、心胸開(kāi)闊、和藹可親、寬宏大量……)
2、面對(duì)偷摘杏兒的小淘掏和伙伴們,奶奶是怎么做的,我又是什么態(tài)度?用括出有關(guān)語(yǔ)句。
我:
1)沒(méi)好氣地說(shuō):“……”
2)我心里想:“……”
奶奶:
1) 扶、揉……
2) 拿、走、打、站、顫顫巍巍……
3) 叫、分……
4) 笑著說(shuō):“果子大家吃才香甜……”
為什么說(shuō)“果子大家吃才香甜”?(果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語(yǔ)雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂(lè)、幸福。大家都領(lǐng)略到香甜,這種香甜才更有價(jià)值和意義。)
3、朗讀《杏兒熟了》最后一段課文,說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容是什么?
“今年的杏兒又熟了”以后,“我”是怎么做的讀最后一段。
1)“我”除了給鄉(xiāng)親們送去杏兒嘗鮮,還給鄉(xiāng)親們送去了什么? “我”為什么會(huì)這樣做?
“今年的杏兒又熟了”以后,“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去,還給他們送去香甜和喜悅。“我”這樣做一方面說(shuō)明奶奶再也不能來(lái)打杏兒了,另一方面說(shuō)明“我”在奶奶的教育下,已經(jīng)懂得了“果子大家吃才香甜”的道理,“我”沒(méi)有辜負(fù)奶奶的期望,把香甜和喜悅送給了鄉(xiāng)親們。
2)說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容是什么?
四、激情深化。
1、本文有三個(gè)主人公——小伙伴、“我”、奶奶,雖然他們?cè)诠适吕锇缪葜髯圆煌慕巧撬麄內(nèi)叨际切腋5?,你們覺(jué)得他們有什么樣的幸福?誰(shuí)會(huì)是最幸福的人?
2、交流討論。
小伙伴:遇到如此寬容善良的奶奶,如若不然,肯定會(huì)免不了一頓批評(píng)。
“我”:有這樣一位知書(shū)達(dá)理的奶奶,不能不說(shuō)是一種幸福。
奶奶:把自家的杏兒與鄰居分享,并以此教育了自己的孫孫,稱得上是一種雙贏,自然更覺(jué)得幸福。
3、聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn):在我看來(lái),每個(gè)人都有自己的幸福觀,但就他們而言,他們都是幸福的。但是我覺(jué)得這里最幸福的人是奶奶,她為有這棵杏樹(shù)而感到光榮,她為有這樣懂事理的小孫孫深感幸福,為能讓鄉(xiāng)親們吃上他們的杏樹(shù)感到幸福,他的幸福都不是為自己的,是建立在別人的基礎(chǔ)上的幸福,是無(wú)私的愛(ài),她的幸福是無(wú)私博大的幸福。所以我覺(jué)得最幸福的人應(yīng)該是奶奶,你們覺(jué)得呢?
4、朗讀再次感受
5、課末質(zhì)疑:現(xiàn)在你還有什么不懂的或是想考考大家的問(wèn)題要提嗎?
五、完成課堂作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享,才會(huì)感受到快樂(lè)的道理。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)問(wèn)激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天,到了麥?zhǔn)占竟?jié),就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書(shū)課題。
3、讀了課題,你會(huì)有什么問(wèn)題?每個(gè)人都試著問(wèn)一問(wèn)。
4、提出問(wèn)題:這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課。
二 、把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文:
仔細(xì)聽(tīng),同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
三 、朗讀指導(dǎo),文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、全班交流:杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評(píng)讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時(shí)
一、 理解感悟,情感升華
1、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話,并做上記號(hào)。
2、把這幾句話多讀幾遍,你聽(tīng)懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論:說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、全班交流:只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí),才會(huì)感受愉快和喜悅。
5、在生活中,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、教師總結(jié)全文,學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子,蔬菜長(zhǎng)出了喜人的果實(shí),花草開(kāi)出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會(huì)這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文
(1)要求:
①讀準(zhǔn)生字讀音。
②思考:本文講了一件什么事?
明確:本文主要講杏兒熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒,不僅沒(méi)受到奶奶的`責(zé)備,還得到奶奶送的杏兒,我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2.再讀課文
(1)要求:
①?gòu)恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ);
②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里,各寫(xiě)了哪些事?
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
①表示時(shí)間的詞語(yǔ):每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年;
②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),我家杏樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒;這一年杏兒熟了的時(shí)候,鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái),奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時(shí),我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒;今年杏兒熟了,我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié):從開(kāi)始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來(lái)主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒,“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1.指名讀自學(xué)提示。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
2.學(xué)生自學(xué),小組討論。
3.全班交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問(wèn)題:從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生讀第一至四自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談)
指導(dǎo)朗讀一至四自然段:
教師范讀:學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會(huì);指名分角色配樂(lè)朗讀。
小結(jié):正因?yàn)樾觾汉茫觾憾啵粌H引來(lái)了那么多人羨慕,還招來(lái)了孩子們的“偷”。
交流第二個(gè)問(wèn)題:
引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解:
①走過(guò)去扶起淘淘,給他揉腿,讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子,心腸很好)
②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打,腳站不穩(wěn),身子顫顫巍巍的。(理解“顫顫巍巍”:抖動(dòng)搖晃,可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解)
思考:奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?
(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實(shí))
③奶奶把杏兒分給孩子們,看見(jiàn)孩子們吃得香甜,臉上露出了微笑。見(jiàn)我不高興,教育我說(shuō):“果子大家吃才香甜,要記住,否兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考:這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),對(duì)突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良)
指導(dǎo)朗讀五至九自然段。
教師范讀:學(xué)生揣摩人物的思想,體會(huì)作者要表達(dá)的感情,自由讀、體會(huì);指名分角色朗讀。(通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良)
小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們?cè)诳鞓?lè)、幸福的時(shí)候該怎么做呢?為什么這么做呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(學(xué)生表演并說(shuō)出原因:把自己家結(jié)的果子送給別人;請(qǐng)別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵;自己考了好成績(jī)?nèi)椭煽?jī)差的同學(xué)……)
5.朗讀全文,再一次體會(huì)奶奶說(shuō)的話的含義。
四、總結(jié)全文,提示規(guī)律
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂(lè)的時(shí)候,應(yīng)該怎么做。(.總結(jié))
我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法:(擴(kuò)展)
1.理解詞語(yǔ)的方法:
(1)查字典理解;
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實(shí)際理解。
2.體會(huì)重點(diǎn)句子的方法:
先聯(lián)系上下文或用對(duì)比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法:
讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、布置作業(yè)
1.有感情地熟讀本課。
2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒,不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí),主要以學(xué)生朗讀課文為主,在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感,把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)
1.找。搜集自己小時(shí)候的一些趣事,這些趣事讓你明白了哪些道理,選取記憶最深刻的一件,組織好語(yǔ)言,做好講給別人聽(tīng)的準(zhǔn)備。
2.說(shuō)。全班舉行一次演講比賽,把自己的童年趣事講給大家聽(tīng)。
3.寫(xiě)。把你說(shuō)的編寫(xiě)成文,全班可以出一本作文集,以此鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇5
一、自讀課文,了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時(shí)間里,杏兒熟了的時(shí)候,課文各寫(xiě)了什么事?
(①每年杏兒熟了的時(shí)候,“我”家大杏樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……
②這一年杏兒熟了的時(shí)候,鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái),我說(shuō)活該,而奶奶卻打下長(zhǎng)熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……
③今年杏兒熟了的時(shí)候,我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過(guò)討論,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。
二、再讀課文,討論課后問(wèn)題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又多又好?
(從樹(shù)上結(jié)的,路過(guò)的人說(shuō)的,“我”數(shù)的這三個(gè)方面來(lái)回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來(lái)時(shí),“我”是怎么說(shuō)的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?
3.找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子,讀一讀,討論:
你認(rèn)為哪句話說(shuō)得最好?(果子大家吃才香甜)為什么?
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞,把它們所在的句子用“——”劃出來(lái),讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來(lái),給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。
“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語(yǔ)雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂(lè)、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
(果子大家吃才會(huì)感到高興,有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生自己讀書(shū)、思考,去完成認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,尤其是針對(duì)課文難點(diǎn),把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學(xué)生理解句子的意思,并在訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到:只有聯(lián)系上下文,才能正確理解詞語(yǔ)的意思,才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過(guò)程,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,也滲透了思想教育,學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì),從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇6
一、教材說(shuō)明
這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的淘淘等小伙伴來(lái)摘杏兒,不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。
內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,語(yǔ)言淺顯易懂,寫(xiě)得形象、活潑,富有兒童情趣,這是本課的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)多讀多想,把課文讀通讀懂;二是使學(xué)生感受到人物純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
課文的重點(diǎn)是,“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說(shuō)的話蘊(yùn)含著深刻的做人道理,學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
三、教學(xué)建議
1.朗讀指導(dǎo)。課文寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是說(shuō)杏兒好、杏兒多;二是由杏兒引發(fā)的一段小故事。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感。說(shuō)杏兒好、杏兒多的部分,朗讀的語(yǔ)氣要符合人物的身份,表達(dá)出“我”的童心、天真,以及人們對(duì)杏兒羨慕、喜愛(ài)之情。
由杏兒引出的一段故事,“我”對(duì)小伙伴們的態(tài)度是埋怨、責(zé)怪;奶奶對(duì)小伙伴的態(tài)度是親切、關(guān)愛(ài)。朗讀時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出“我”和奶奶的不同的情感。特別要注意讀好奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言。
奶奶扶起因“偷”杏兒而摔倒的淘淘,給他揉腿,還讓孩子們別走。這里既要讀出奶奶對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài),又要讀出“我”對(duì)奶奶的表現(xiàn)不滿。
奶奶身體很弱,可還是盡力為孩子們打杏兒。并且把杏兒分給孩子們,微笑著看他們吃。“果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。”這句話表達(dá)了奶奶的心愿,要讀得深情,親切。
2.探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動(dòng)性,能基本讀懂課文,也可能發(fā)現(xiàn)、提出一些問(wèn)題,比如:(1)課文中兩次出現(xiàn)“顫顫巍巍”這個(gè)詞,說(shuō)明什么? (2)奶奶講的“果子大家吃才香甜”這句話應(yīng)該怎樣理解?等等。教師要借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,加深對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
3.課后拓展。以“我心目中可敬的人”為題,開(kāi)展一次演講活動(dòng)。
● 重點(diǎn)生字
澄:
chéng 水靜而清:澄瑩。澄酒(淡酒)。澄汰。澄澈。澄湛。澄廓。澄清。澄碧。澄凈。澄靜。澄明。
澄dèng 讓液體里的雜質(zhì)沉下去:澄清。澄沙。澄泥漿。筆畫(huà)數(shù):15;部首:氵
造句:黃澄澄的麥穗隨風(fēng)搖曳。
偎:wēi
緊挨著,親密地*著:偎傍。偎倚。偎依。依偎。小孩兒偎在母親的懷里。
筆畫(huà)數(shù):11;部首:亻
造句:小白兔乖乖的依偎在兔媽媽的懷里。
巍:wēi
高大:巍峨。巍煥(高大壯觀)。巍然。巍巍。崔巍。
筆畫(huà)數(shù):20;部首:山
造句:昆侖山巍峨雄偉。
嬸:(嬸)shěn
叔父的妻子:嬸子。嬸母。嬸娘。稱呼與母親同輩而年齡較輕的已婚婦女:張大嬸兒。
筆畫(huà)數(shù):11;部首:女
造句:鄰家的嬸嬸總是熱心助人。
● 重點(diǎn)詞語(yǔ)
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
偎依:親熱地*在一起。
吱聲:指說(shuō)話。
● 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
● 課文重點(diǎn)
這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的淘淘等小伙伴來(lái)摘杏兒,不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。
內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,語(yǔ)言淺顯易懂,寫(xiě)得形象、活潑,富有兒童情趣,這是本課的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)多讀多想,把課文讀通讀懂;二是使學(xué)生感受到人物純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
課文的重點(diǎn)是,“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說(shuō)的話蘊(yùn)含著深刻的做人道理,學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2 、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
3 、默讀課文,有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。
4 、有感情地朗讀課文,感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上,理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚,善良的品格,體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣 。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:相應(yīng)的課件。
2、學(xué)生:將課文內(nèi)容讀通順。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題:杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂(lè)的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。
二、學(xué)習(xí)課文1~5節(jié),了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內(nèi)容。
1、讀課文1~5節(jié),劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名交流。
2、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)話練習(xí):現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的主人,請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準(zhǔn)備,指名交流)
3、思考:如果你是過(guò)路人,你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習(xí)課文6~9節(jié),了解課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。
1、初讀課文6~9節(jié),說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?
學(xué)生自由讀,說(shuō)話練習(xí):杏兒熟了, ,奶奶不僅 ;反而 ,我從中受到教育,每年 。
2、細(xì)讀課文6~9節(jié),感悟作者的前后變化。
(1)讀課文6~9節(jié),這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀
我沒(méi)好氣地說(shuō):“你們這些小饞貓,摔了活該!”
①“沒(méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。
②你在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?
③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒,還可以從哪兒看出來(lái)?
打這回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
這一句是寫(xiě)我怎樣?
3、研讀課文6~9節(jié),感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導(dǎo)入:那么作者前后為什么會(huì)有這種變化,是誰(shuí)在影響他?
(1)迅速默讀6~9節(jié),劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。
(2)學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀
奶奶快步走過(guò)去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見(jiàn)他沒(méi)有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進(jìn)門(mén)的時(shí)候,回過(guò)頭來(lái)說(shuō):“你們先別走!”
①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?
②如果你就是小淘氣,你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?
③現(xiàn)在你就是那位小淘氣,用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)
④看到這情景,你的心里會(huì)怎么想?
⑤齊讀句子,表現(xiàn)自己的感動(dòng)。
(3)過(guò)了一會(huì)兒,奶奶從屋里出來(lái),手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿,走到樹(shù)下,挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒,打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。
①這段話講什么?(打杏兒,分杏兒)你體會(huì)到了什么?
②孩子們吃著奶奶分給的杏兒,味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
③看著孩子們吃得那樣香甜,奶奶心里覺(jué)得怎樣?
④齊讀句子,表現(xiàn)奶奶高興的心情。
(4)奶奶看了看我,明白了我的心思,便摟住我,笑容可掬地說(shuō):“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”
①這段話講什么?
②聽(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話,“我”似懂非懂,不過(guò),在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎樣去做了?
③說(shuō)話練習(xí):第二年,杏兒又熟了,我把杏兒分給小伙伴們吃,他們 ,我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,鄉(xiāng)親們 ,我的心里 。
④從說(shuō)話練習(xí)中,你領(lǐng)悟到了什么?
⑤說(shuō)話練習(xí):我給孩子們送去了熟透了的杏兒,也送去了__________________,同時(shí),我收獲了____________ ______,也收獲了_____________________。所以我明白了 。
⑥齊讀奶奶的話。
四、總結(jié)課文。
1、作者通過(guò)這件事,他收獲了一個(gè)道理,他長(zhǎng)大了。作者用《杏兒熟了》為題,不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜,還包含著自己的長(zhǎng)大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言,齊讀
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂(lè)與大家共享,快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。
成功大家分享才快樂(lè),快樂(lè)大家分享才幸福。
板書(shū): 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒,分杏兒
(善良,寬厚)
五、課后作業(yè)
1、文中的奶奶是個(gè) 的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫(xiě)一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫(xiě)兩句話。
如:有球大家玩才快樂(lè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇8
教學(xué)目的:
1、理解課文的重點(diǎn)句:果子大家吃才香甜。要積記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
2、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生感受奶奶寬厚、善良的品格。
教學(xué)內(nèi)容:
課文第二段
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
生:1)、我家院子里有一棵杏樹(shù)。
2)、樹(shù)上的杏兒特別多、特別好。
二、教學(xué)第二段,并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界。
1、出示句子:
你們這些饞猴兒,偷吃人家的東西,摔了活該!
1)、如果是你,當(dāng)時(shí)你是怎樣說(shuō)這句話的?
2)、學(xué)生自由練讀、指名朗讀、齊讀。
2、出示句子:
你們先別走。
1)、那么奶奶這句話該怎樣朗讀呢?
2)、學(xué)生自由練讀
3)、指名朗讀,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō):你為什么這樣朗讀?
3、激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。
1)、那么,我們到底應(yīng)該怎樣朗讀奶奶的這句話呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文第二段,并劃出相關(guān)的句子。
2)、學(xué)生交流。
方法:根據(jù)具體的句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),并結(jié)合朗讀,從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界。
a、奶奶走過(guò)去扶起淘淘,給他揉揉腿。
(抓住扶、揉)
b、她走到樹(shù)下,挑熟了的杏子往下打。
(挑熟了的)
c、她腳底下站不大穩(wěn),身子顫顫巍巍的。(并出示課件)
(抓住站不大穩(wěn)、顫顫巍巍體會(huì)到奶奶在挑最好的)
d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過(guò)來(lái),一人分給五六個(gè),剩下的幾個(gè)都給了我。
(讓學(xué)生體會(huì)到我并不比別人多分幾個(gè),而且剩下的才是我的)
e、看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
(從奶奶的微笑中讓學(xué)生體會(huì)到奶奶當(dāng)時(shí)的心情)
f、重點(diǎn)句子:果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
(要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出奶奶的品格)
4、再出示句子:
你們先別走。(我們現(xiàn)在應(yīng)該心服口服地知道該怎樣朗讀了吧!)
a、指名讀。
b、齊讀。
三、總結(jié)。
1、學(xué)生齊讀:果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
2、那么,我有沒(méi)有聽(tīng)懂奶奶的話呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文第九小節(jié)。
3、通過(guò)討論明確應(yīng)該是第二句話。
4、學(xué)生再讀第二句話,并說(shuō)說(shuō)你從中有什么想法?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思,并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進(jìn)行想象說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀會(huì)寫(xiě)會(huì)默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思,并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備
1.課文錄音。
2.投影片、杏兒實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
積累
一.啟發(fā)談話,揭示課題
二.預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)后檢查
三.講讀課文。
四.作業(yè)
一.復(fù)習(xí)引入
二.講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時(shí)
描寫(xiě)植物的詞或句。
1.師出示實(shí)物或投影片,簡(jiǎn)單介紹杏兒,并板書(shū)。
2.把課題板書(shū)完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。聽(tīng):課文寫(xiě)杏兒熟了之后的幾件事?
1.出示書(shū)后“預(yù)習(xí)提示”,指名讀。
1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2)正確區(qū)分形近字。
3)生質(zhì)疑。
4)指名分節(jié)朗讀課文。
1.指名讀1—3節(jié),畫(huà)出描寫(xiě)杏樹(shù)的詞句,想想:作者哪幾方面寫(xiě)出了杏樹(shù)的特別?
2.朗讀指導(dǎo)。
3.說(shuō)話訓(xùn)練:這是一棵的杏樹(shù),。
4.看著自己親手栽的杏樹(shù)結(jié)滿了杏兒,奶奶:。
第二課時(shí)
1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ):慕依不知所笑容可
2.明確這節(jié)課的任務(wù)
1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。
2)進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1.整體理解
1)聽(tīng)課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2.學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。
1)先讓學(xué)生自由討論,各自說(shuō)出對(duì)這句話的理解。
2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學(xué)法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3)(出示學(xué)法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)句。
4)(出示學(xué)法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。
5)理解句子的寫(xiě)法。
布置作業(yè)
第三課時(shí)
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹(shù),有一回,我數(shù)杏兒,奶奶地笑了,她為而笑。一天,奶奶把杏兒分吃,為孩子們吃得而嘴角又掛上了。并地說(shuō)服教育我。
1的說(shuō)服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。
2展開(kāi)想象,說(shuō)一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開(kāi)頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年,在我和奶奶的照料下,杏兒掛滿了枝頭……
板書(shū):7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒(微笑笑容可掬)打這回起我送杏兒
1.生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2.有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考:“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事?其中主要寫(xiě)了什么?
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的指定詞語(yǔ)。
2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽(tīng)邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1.讀奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。
2.指名讀第3、4節(jié),思考:第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑?用曲線劃出語(yǔ)句。奶奶笑什么?用虛線劃出語(yǔ)句。自由組合,分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí),交流。說(shuō)話練習(xí):看著孩子們吃得那么香甜,奶奶嘴角掛上了微笑,心想:。
1、從文中摘錄描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。
2、除了課文中這些詞語(yǔ)外,你還知道哪些表示笑的詞語(yǔ)?讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語(yǔ)。
3、把表示不同笑法的詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說(shuō)話:杏兒熟了,。選你最喜歡的一段課文,根據(jù)之一段的意思試著畫(huà)一幅圖。
資料
教學(xué)得失
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇10
在教學(xué)《杏兒熟了》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解奶奶的三次微笑,感悟課文所表達(dá)的“情”,我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀,自已學(xué),自己匯報(bào),自己評(píng)價(jià),親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時(shí),奶奶的話雖然樸實(shí)無(wú)華,卻包蘊(yùn)著一個(gè)深刻的做人的道理。教學(xué)時(shí),我不過(guò)多地講解分析,而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟,然后以人小組為單位,先自己讀,自己學(xué),接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流,最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實(shí)踐證明,學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中,按學(xué)習(xí)要求找出奶奶微笑的與眾不同之處,體會(huì)出奶奶笑聲中飽含的寬容,笑聲中飽含的幸福,從而實(shí)實(shí)在在地感受奶奶微笑地獨(dú)特魅力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇11
王冰清
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是“我”家院子里有一棵大杏樹(shù),每到杏兒熟了的時(shí)候,奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去,讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文,了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時(shí)間里,杏兒熟了的時(shí)候,課文各寫(xiě)了什么事?
(①每年杏兒熟了的時(shí)候,“我”家大杏樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時(shí)候,鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái),我說(shuō)活該,而奶奶卻打下長(zhǎng)熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候,我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過(guò)討論,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。
二、再讀課文,討論課后問(wèn)題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又多又好?
(從樹(shù)上結(jié)的,路過(guò)的人說(shuō)的,“我”數(shù)的這三個(gè)方面來(lái)回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來(lái)時(shí),“我”是怎么說(shuō)的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?
3.找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子,讀一讀,討論:
你認(rèn)為哪句話說(shuō)得最好?(果子大家吃才香甜)為什么?
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞,把它們所在的句子用“——”劃出來(lái),讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來(lái),給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。
“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語(yǔ)雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂(lè)、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
(果子大家吃才會(huì)感到高興,有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學(xué)過(guò)程 中要注意讓學(xué)生自己讀書(shū)、思考,去完成認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,尤其是針對(duì)課文難點(diǎn),把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學(xué)生理解句子的意思,并在訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到:只有聯(lián)系上下文,才能正確理解詞語(yǔ)的意思,才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過(guò)程,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,也滲透了思想教育,學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì),從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇12
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求:認(rèn)真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名讀課文。
(2)用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文,邊讀邊想,讀完后自己試著回答,也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題:從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?
2、第二題:鄰居淘淘偷摘杏兒,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)
3、第三題:你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更覺(jué)的香甜。)
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍,想想課文可以分成幾段,分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè) :
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數(shù)
小伙伴 送我
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、 閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2 、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
3 、默讀課文,有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。
4 、有感情地朗讀課文,感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上,理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚,善良的品格,體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣 。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:相應(yīng)的課件。
2、學(xué)生:將課文內(nèi)容讀通順。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題:杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂(lè)的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。
二.學(xué)習(xí)課文1~5節(jié),了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內(nèi)容。
1、讀課文1~5節(jié),劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名交流。
2、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)話練習(xí):現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的主人,請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準(zhǔn)備,指名交流)
3、思考:如果你是過(guò)路人,你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習(xí)課文6~9節(jié),了解課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6~9節(jié),說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀,說(shuō)話練習(xí):杏兒熟了, ,奶奶不僅 ;反而 ,我從中受到教育,每年 。
(二)細(xì)讀課文6~9節(jié),感悟作者的前后變化。
1、讀課文6~9節(jié),這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:
▲我沒(méi)好氣地說(shuō):“你們這些小饞貓,摔了活該!”
①“沒(méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。
②你在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?
③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒,還可以從哪兒看出來(lái)?
▲打這回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
①這一句是寫(xiě)我怎樣?
(三)研讀課文6~9節(jié),感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導(dǎo)入:那么作者前后為什么會(huì)有這種變化,是誰(shuí)在影響他?
1、迅速默讀6~9節(jié),劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:
▲奶奶快步走過(guò)去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見(jiàn)他沒(méi)有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進(jìn)門(mén)的時(shí)候,回過(guò)頭來(lái)說(shuō):“你們先別走!”
①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?
②如果你就是小淘氣,你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?
③現(xiàn)在你就是那位小淘氣,用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)
④看到這情景,你的心里會(huì)怎么想?
⑤齊讀句子,表現(xiàn)自己的感動(dòng)。
▲過(guò)了一會(huì)兒,奶奶從屋里出來(lái),手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿,走到樹(shù)下,挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒,打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。
①這段話講什么?(打杏兒,分杏兒)你體會(huì)到了什么?
②孩子們吃著奶奶分給的杏兒,味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
③看著孩子們吃得那樣香甜,奶奶心里覺(jué)得怎樣?
④齊讀句子,表現(xiàn)奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我,明白了我的心思,便摟住我,笑容可掬地說(shuō):“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”
①這段話講什么?
②聽(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話,“我”似懂非懂,不過(guò),在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎樣去做了?
③說(shuō)話練習(xí):第二年,杏兒又熟了,我把杏兒分給小伙伴們吃,他們 ,我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,鄉(xiāng)親們 ,我的心里 。
④從說(shuō)話練習(xí)中,你領(lǐng)悟到了什么?
⑤說(shuō)話練習(xí):我給孩子們送去了熟透了的杏兒,也送去了__________________,同時(shí),我收獲了____________ ______,也收獲了_____________________。所以我明白了 。
⑥齊讀奶奶的話。
四、總結(jié)課文。
1、作者通過(guò)這件事,他收獲了一個(gè)道理,他長(zhǎng)大了。作者用《杏兒熟了》為題,不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜,還包含著自己的長(zhǎng)大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言,齊讀:
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂(lè)與大家共享,快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。
成功大家分享才快樂(lè),快樂(lè)大家分享才幸福。
板書(shū): 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒,分杏兒
(善良,寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個(gè) 的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫(xiě)一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫(xiě)兩句話。
如:有球大家玩才快樂(lè)。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒,不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂,寫(xiě)得形象、活潑,富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是,“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。
本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主,在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容,體會(huì)情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚,我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化,然后通過(guò)解讀文本內(nèi)容來(lái)引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句,讓學(xué)生與文本充分對(duì)話,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下,學(xué)生求知欲旺盛,能積極投入到學(xué)習(xí)中去,這樣,在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí),學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中,我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家,在這樣的氛圍中,學(xué)生的思維充滿安全感,從而迸射出思維的火花,課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句,學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度,因此,教學(xué)中,我通過(guò)兩次說(shuō)話訓(xùn)練,將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起,讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈,自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì)。
另外,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹(shù)”內(nèi)容的復(fù)述,我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容,要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓(xùn)練方式的稍微變化,不僅達(dá)到了復(fù)述的要求,也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達(dá)形式,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣。
當(dāng)然,本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成,學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花,借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合,內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界,在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐,從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。