三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案(精選15篇)
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇1
學(xué)習(xí)者分析
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說(shuō)明文,作為生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),自然條件的有利形勢(shì)使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系,因此在學(xué)習(xí)本課時(shí),只要將我們的日常生活聯(lián)系起來(lái),就很容易理解全文,但在漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,我們要重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干,從而激發(fā)民族自豪感,增強(qiáng)民族自信心。
二、過(guò)程與方法
1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀,通過(guò)分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀,進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過(guò)抓住優(yōu)美詞句讀讀說(shuō)說(shuō)積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)多媒體畫(huà)面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能對(duì)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確讀寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。
2.讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn),明白這樣設(shè)計(jì)的好處。
教學(xué)資源
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.
教學(xué)過(guò)程
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放有關(guān)我國(guó)各類(lèi)建筑的多媒體課件,讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠?huà)面中感受到的東西,啟發(fā)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續(xù)播放有關(guān)各類(lèi)的橋畫(huà)面,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),板書(shū)課題。
二、初讀課文,了解大意
1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文,了解課文大意,并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí),爭(zhēng)取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段;
1)指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,作小導(dǎo)游,介紹趙州橋的地理位置、名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。
2)師生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉
1、結(jié)合畫(huà)面,以師生對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問(wèn):趙州橋的長(zhǎng)、寬、所用材料、河寬等,要求學(xué)生結(jié)合課文回答,加深認(rèn)識(shí)。
2、課件播放讓學(xué)生體會(huì)“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段,說(shuō)說(shuō)文中用數(shù)字表達(dá)的好處。
4、以問(wèn)題形式引發(fā)學(xué)生思考:洨河這么寬,趙州橋這么長(zhǎng),下面沒(méi)有橋墩給人的感覺(jué)是什么?(外觀上顯示雄偉的特點(diǎn))
四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)
先讓學(xué)生默讀課文,再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句,其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。
顯示畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處,朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。
課件顯示“這種設(shè)計(jì),在建筑史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,指名學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解。
結(jié)合課文,學(xué)生齊讀最后一句。
五、體會(huì)趙州橋的美觀
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。
2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫(huà)面,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行描述。
3、找出文中寫(xiě)龍的句子,分清所描寫(xiě)的龍的各種形態(tài)。體會(huì)活潑逼真的形象,思考作者僅僅是在贊美龍嗎?(明確作者贊美造橋的人)
4、有感情朗讀這部分內(nèi)容,體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。
課后作業(yè)
1、收集中國(guó)的名橋資料,在課后與同學(xué)們交流。
2、做一個(gè)熱愛(ài)文物的好學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇2
一、上課伊始,老師就提出了有價(jià)值的問(wèn)題。
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)介紹橋的?
生:作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米,有九米多寬,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱型大橋洞。
生:作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界上建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來(lái)介紹橋的。因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒(méi)有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱型小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的。
二、運(yùn)用課件進(jìn)行文字口頭練習(xí)。
1、趙州橋全部用——砌成,下面——橋墩,——一個(gè)拱型大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有——。
2、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)——,既減輕了——,——,又減輕了——,——。
師:請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容,我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀,想一想,意思變化了沒(méi)有?
生:意思沒(méi)有變,說(shuō)明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可以。
三、繼續(xù)講讀課文。
趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)——堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?
生:這座橋不但堅(jiān)固而且美觀》這句話在這里起承上啟下的作用,是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn):美觀。
師:請(qǐng)大家默讀這一節(jié),寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
生:整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案?
師:課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,想象出圖案中龍的自在的情景。)
生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫(huà)面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進(jìn)行演示,體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。)
生:有的刻著雙龍戲珠。(映出課件讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)
師:請(qǐng)同學(xué)看這段內(nèi)容。
橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。
師:精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
生:這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。
生:冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。
師:說(shuō)的精彩!再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí),邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí),看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。
師:同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號(hào)的道理嗎?
生:這里“有著刻著”“有著刻著”“還有著刻著”是不分先后的,可以先說(shuō)中間一幅精美圖案,也可以先說(shuō)后面一幅圖案,中間用分號(hào),最后用句號(hào)。
師:請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)
生:是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>
師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?
生:這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生:這是在贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝,離開(kāi)今天已有1400多年了。這樣古老的拱橋,當(dāng)今世界上也是少有的。
三、播放了《趙州橋》的錄像片。(要認(rèn)真聽(tīng)片中的解說(shuō)詞,再次體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
總之,通過(guò)課件過(guò)使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
四、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干,受到了教育與感染。
總之,這節(jié)課充分運(yùn)用了電教手段,對(duì)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,起著重要的作用。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇3
一、快樂(lè)認(rèn)識(shí)新朋友。
héng kuà yí chǎn chuàng jǔ jiǎn qīng lì shǐ lán gān jié shěng tú àn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,組詞語(yǔ)。
攔( ) 歷( ) 部( ) 設(shè)( ) 瓜( ) 具( )
欄( ) 厲( ) 陪( ) 沒(méi)( ) 爪( ) 縣( )
三、選詞填空。
創(chuàng)舉 創(chuàng)造 雄壯 雄偉
1.趙州橋的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)( )。
2.盤(pán)古用他的整個(gè)身體( )了美麗的宇宙。
3.趙州橋非常( )。
4.解放軍在( )的樂(lè)曲聲中接受檢閱。
四、填上恰當(dāng)?shù)脑~。
。 )的石橋 ( )的橋洞 ( )的遺產(chǎn) ( )的河面
。 )的圖案 ( )的水花
五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
不但……而且…… 既……又…… 有的……有的……有的……
1.下課了,同學(xué)們( )在操場(chǎng)上做游戲,( )在玩單杠,( )在跳繩,真開(kāi)心啊!
2.趙州橋( )堅(jiān)固,( )美觀。
3.這種設(shè)計(jì),( )減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,( )減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
六、課內(nèi)閱讀
。ㄒ唬┶w州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,( )減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,( )減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
1、將文中帶括號(hào)的句子補(bǔ)充完整。
2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ),創(chuàng)舉: 。
3、本段中劃線的句子是( )句,起到 的作用。
(二)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出( );有的刻著( ),前爪(zhǎo zhuǎ)相互抵著,各自( );還有的刻著( )。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞:
精美( ) 堅(jiān)固( ) 似乎( )
3、將文中帶括號(hào)的句子補(bǔ)充完整。
4、本段中劃線的句子是( )句,起到 的作用。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一 談話激趣,導(dǎo)出課題。
1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)猜猜。
2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎?
3、大家知道趙州橋嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)
4、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生詞。
2、學(xué)生交流生詞:
(1)齊讀
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)
(4)賽讀
三再讀課文,理解分析。
1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流:
雄偉、美觀(板書(shū))
(1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫(huà))
。2)從這段話中,你感受到了什么?這些數(shù)字說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)行不行?(結(jié)合學(xué)生的交流,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。
“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”
(3)能自豪的讀一讀嗎?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
。4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
。5)出示句子,師讀提問(wèn):為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話?
。6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)
(7)沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)
你能用“既------又”說(shuō)句話嗎?
。8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽(tīng)!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)
。9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。
(12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的-----(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)
。13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)
。12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋----夸人)
把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。
。13)出示最后一段
“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!弊x(生齊讀課文最后一段)
四 拓展延伸:
1 出示資料,了解更多的橋。
2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例
劉方華
在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),效果不是太理想:
師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?
生:橋長(zhǎng)五十多米。
生:有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。
生:橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。
師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么?
生:趙州橋很大、很長(zhǎng)。
生:趙州橋很雄偉、很壯觀。
生:老師,50多米有多長(zhǎng)?
原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。
因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解,效果較好。
劉方華
經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下:
師:“創(chuàng)舉”是什么意思?
生:創(chuàng)造出新的東西。
生:作出新的東西。
師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以?
生:不可以
師:能說(shuō)出理由嗎?
……
學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。
師:看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么?
生:“創(chuàng)舉”
師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢?
生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
其始,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,因此,沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行換詞練習(xí),重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,在此處,出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既----又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇5
1、教材分析:
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇說(shuō)明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫(xiě)明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)建造者,建造年代。然后,把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前,而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說(shuō)明。接著對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位,贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章,從建筑藝術(shù)方面,介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河,教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié),是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
知識(shí)與技能
。1)、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累,用普通話流利,有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
。2)、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說(shuō)話能力,思維能力。
過(guò)程與方法
(1)、在讀中理解內(nèi)容,在畫(huà)中豐富想象,在問(wèn)議思考中提高能力,了解趙州橋的不平凡。
。2)、觀看課件,直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、 教法:
。1)、“直觀教學(xué)”法
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué),燃起學(xué)生對(duì)古建筑的驚嘆,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
。2)、“以讀代講”法
朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”的部分語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,要通過(guò)各種形式的讀,在讀中感悟。
。3)“扶放結(jié)合”法
舉一反三,扶放結(jié)合,第二三段采用,后文詳細(xì)說(shuō)明,這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、 學(xué)法指導(dǎo)
采用“讀一讀——畫(huà)一畫(huà)——想一想——問(wèn)一問(wèn)——議一議——做一做——說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后,讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段,同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入 激發(fā)情趣
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開(kāi)始,設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見(jiàn)識(shí)了世界上著名的各種橋梁,領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí),我們也對(duì)世界聞名的趙州橋無(wú)比贊嘆,那么趙州橋到底神奇在哪里呢?讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件,展示趙州橋風(fēng)貌,學(xué)生觀后談收獲。
2、收集信息 以練代講
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了語(yǔ)文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
。1)、讓學(xué)生收集第一段的信息(校學(xué)生必須從小鍛煉收集信息的能力)(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代);卮鸷蠖嗝襟w出示:河北趙縣洨河趙州橋李春設(shè)計(jì)并參加建造1300多年
(2)、利用以上的信息進(jìn)行多種說(shuō)話練習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段
這一段的教學(xué),我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
(1)承上導(dǎo)入:趙州橋的建造已有1300多年,仍然橫跨在洨河上,這說(shuō)明了趙州橋怎么樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。
(2)、找重點(diǎn)詞,自由讀第二自然段,找出這段主要寫(xiě)的是什么?(雄偉)——重點(diǎn)詞
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)(是主因)。
(3)圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問(wèn):
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?出示平板橋的圖像,讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形,做承重試驗(yàn)。)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機(jī)板書(shū)其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉?播放圖形資料,直觀感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙,理解創(chuàng)舉(學(xué)生試談,教師點(diǎn)撥)
。4)、有感情地朗讀本段,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。5)、總結(jié)學(xué)法:在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法,先找出關(guān)鍵詞,在圍繞這詞提出幾個(gè)問(wèn)題,最后解決這些問(wèn)題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對(duì)比,承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三段。
任何能力的形成,必須通過(guò)不斷的實(shí)踐。
播放課件,學(xué)生欣賞橋欄上的圖案,幫助學(xué)生自學(xué)。
。1)、學(xué)生自學(xué)第三段
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方?jīng)]管?怎樣美觀?
c、此問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生自行思考即可做答。(討論是針對(duì)有價(jià)值的、個(gè)人無(wú)法解決的,再進(jìn)行討論。
。2)、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,抓住具體描寫(xiě)龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子。
b、出示課件,讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受它的千姿百態(tài),栩栩如生,并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望!边@些詞。
c、千姿百態(tài)的龍,我你寫(xiě)了幾種,讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。(這樣豐富了學(xué)生的想象力,同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容.)
d、反復(fù)誦讀,體會(huì)美感。通過(guò)指名讀,自由讀,齊讀,等多種形式,在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺(jué)。
e、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn),實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
。3)、學(xué)習(xí)過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里,目的不是讓學(xué)生說(shuō)出深刻的道理,而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容,又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀,學(xué)習(xí)第四段。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。因此,可以采用以讀代講法,讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像,讓學(xué)生談感受,升華情感。
6、走入課外,深化情感
(1)、除了趙州橋,你知道我國(guó)還有那些著名的古建筑嗎?(上網(wǎng)、查閱書(shū)籍了解它們。)
。2)、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附:
板書(shū)設(shè)計(jì):
趙州橋
一、世界聞名
減輕重量
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì) 節(jié)省石料創(chuàng)舉
趙州橋沖擊小 承重大
不但……而且……
三、美觀 精美的圖案有的……有的……有的…… 還有的
四、寶貴遺產(chǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇6
教學(xué)目的要求:
1.理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞的意思。
3.體會(huì)一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。
4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處,這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路:
教學(xué)本課時(shí),要從整體入手,通過(guò)看圖導(dǎo)入新課,初識(shí)趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細(xì)讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
教學(xué)用具:
投影片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、看圖導(dǎo)入新課,初識(shí)趙州橋。
談話:請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰(shuí)知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?二、初讀課文,整體感知課文大意。
1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請(qǐng)同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí),看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),并做好筆記。
(2)教師檢查自學(xué)情況。
①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
、诔椴閷(duì)詞語(yǔ)的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)言。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書(shū)課題)。提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?
二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。
(1)讀了這一段你知道了什么?
(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線,深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫(xiě)了什么;二讀,抓住詞語(yǔ),理解作者是怎樣寫(xiě)的;三讀,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀并思考:全段有幾句話,說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計(jì)?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!雹賱澗部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅(jiān)固。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲讀課文,討論:
、俚3自然段主要寫(xiě)什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
、诘3自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的?
(2)用文字投影片練習(xí)填空:
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。
(3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫(xiě)第4自然段?
(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的.;對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。
三、讀課文,回顧總結(jié)。
1.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀,它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇7
一、說(shuō)教材分析與教材處理
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì),要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng),創(chuàng)新的精神,開(kāi)放的視野,合作的意識(shí),以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此,根據(jù)教材編寫(xiě)意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),感知它的雄偉堅(jiān)固和美觀。情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo):感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料;想象未來(lái)的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:根據(jù)重點(diǎn)詞句,理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式,采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感沉淀,入境生情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過(guò)交流展示,大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的視野,合作的意識(shí)。在教學(xué)中我力求通過(guò)以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué),達(dá)到“桃李不言,下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng)設(shè)情景,直奔重點(diǎn);自讀互議,啟發(fā)一點(diǎn);全班交流,突破難點(diǎn);讀讀背背,積累一點(diǎn);交流展示,補(bǔ)充一點(diǎn);大膽想象,創(chuàng)新一點(diǎn)”
三、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,直奔重點(diǎn)
開(kāi)課時(shí),我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō):“孩子們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了趙州橋建于(隋朝)離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲,因?yàn)樗窃蹅冎袊?guó)人自已設(shè)計(jì)和建造的,人稱(chēng)天下第一橋。它的設(shè)計(jì)者李春其實(shí)就是一名石匠,是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)聞名世界呢?這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問(wèn),想解決它嗎?那么我們?cè)趺床拍苤来鸢改兀俊边@樣的導(dǎo)入不僅激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民熱愛(ài)之情,更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。
(二)自讀互議,啟發(fā)一點(diǎn)
閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在導(dǎo)入新課后,我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問(wèn)“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)世界聞名呢?”深入地自讀課文,邊讀邊勾畫(huà),還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,讓他們分小組議一議,在學(xué)生討論交流的時(shí)候,老師也積極地參與,在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語(yǔ):雄偉、堅(jiān)固(創(chuàng)舉)美觀寫(xiě)到黑板上,提示其它的學(xué)生,如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會(huì)到趙州橋世界聞名,那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人,積極地參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái),積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來(lái),最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率,并且在他們的相互啟發(fā)中,加深了對(duì)課文的理解。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇8
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
b、同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
(雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干)
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為“華北四寶之一”(板書(shū),趙州橋)(齊讀課題)它為什么會(huì)聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會(huì)知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。
。2)從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,用——?jiǎng)澇觥?/p>
2、檢查。
。1)a 詞語(yǔ). 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩
創(chuàng)舉 堅(jiān)固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉
b 近意詞.
c 反義詞.
(2)課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著,有沒(méi)有讀錯(cuò)的。
(3)趙州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)(板書(shū)堅(jiān)固、美觀)課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固,哪部分在寫(xiě)美觀?(第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固,第三自然段在寫(xiě)美觀)
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢?
(這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉)
。2)“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢?(出示趙州橋的圖片)
(a、部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)(板書(shū))
。3)那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?
a、幫助理解:
這種設(shè)計(jì)指。它的好處,一是,因?yàn)椋欢,因(yàn)椤?/p>
b、(這座橋全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的,所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。)
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢?(并列)
換成“既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力!币馑疾蛔儭
d、造句。
。4)朗讀。
“隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長(zhǎng)虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立!睅е缇粗閬(lái)朗讀這一自然段。
。5)剛才,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”,然后再來(lái)理解整段話的意思,F(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示,“一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí),找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思!蔽覀兿鹿(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇9
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去,配合我校開(kāi)展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng),我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式,在《趙州橋》一課上大膽嘗試,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料,課前做好充分準(zhǔn)備。
教學(xué)前,我布置了一項(xiàng)作業(yè),就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?刹檎艺n外書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)等,并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納,以待上課教學(xué)時(shí)用。
這一次的課前預(yù)習(xí),我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí),而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書(shū)、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事,于是,我就投其所好,通過(guò)這些渠道將資料收集好,并加以整理、歸納,無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑,輕輕松松學(xué)習(xí)課文。
“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí),一開(kāi)課,我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去玩玩,并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀完課文后,都知道了什么?待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說(shuō)出來(lái)后,我又提了一個(gè)問(wèn)題:“你還想知道什么?”“一石激起千層浪”,問(wèn)題一提出,頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái),同學(xué)們紛紛把自己想知道的問(wèn)題提出來(lái),老師將這些問(wèn)題進(jìn)行整理、歸納。隨后,我就讓同學(xué)們分成小組,將課前收集的資料拿出來(lái),看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見(jiàn),相互交流,通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時(shí)間討論后,接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過(guò)小組進(jìn)行合作解決問(wèn)題,學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱,這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固,又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求,以及重難點(diǎn),就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,輕輕松松地完成了。當(dāng)然,這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力,來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇10
[教學(xué)簡(jiǎn)案]
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì)作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
(課前布置預(yù)習(xí))
第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。
第二課時(shí):正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋
1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書(shū):趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
②學(xué)生相互提醒讀音,交流識(shí)字辦法。
、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。
、苋サ羝匆簦帻R讀詞語(yǔ)。
、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文,要求做到:
、僬_(不添、不漏、不改);
、诹骼
3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))
三、朗讀感悟,品悟趙州橋
1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫(huà)面)人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3.交流讀書(shū)體會(huì),感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))
重點(diǎn)感悟:
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的“神”。
①隨機(jī)出示:“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?
、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
a 指名試讀。
b 評(píng)價(jià)促讀。
c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
、傥闹忻鑼(xiě)了哪些精美的圖案?
②從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
、苤笇(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。(在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
⑤引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè),宣布下課
1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫(xiě),好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.屏幕出示詞語(yǔ)。
2.男女生賽讀。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?
②教師范寫(xiě)。
、圻x擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。
、苷故尽①p析、評(píng)議。
二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達(dá)清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺(jué)得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。
a 這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
b 這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。
3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
2.圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?
3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫(xiě)具體)
①操場(chǎng)上真熱鬧!
②公園真美!
、 非常伍:
三、積累語(yǔ)言,背誦喜歡的內(nèi)容
1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)
2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
趙州橋
雄偉
古老 堅(jiān)固
美觀
趙州橋
師:板書(shū)課題
師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn)
師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)大家再讀讀課文,生字新詞讀準(zhǔn),課文讀通順。
生自由讀課文。
師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師:真不簡(jiǎn)單,生字讀準(zhǔn)了,特別是第二句話,句子很長(zhǎng),他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。
生讀第二句話。
師:這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀句子
師:這里有一個(gè)生字──
生;橫跨
師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì)寫(xiě),橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò),睜大你們的眼睛仔細(xì)看看,容易錯(cuò)在哪?
生:中間由字容易寫(xiě)成田
生:第四筆不是捺,而是點(diǎn)。
師:這個(gè)字記住了嗎?中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀
生讀句
師:真是一個(gè)讀書(shū)的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。
生領(lǐng)讀:相互纏繞
師:看來(lái),讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?
生:是一座舉世聞名的橋。
生:是一座有三千多年的橋。
師:這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。
師:同學(xué)們,我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方?
生:有的有的有的,學(xué)生讀課文的句
師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。
生讀
師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生:刻的龍為什么會(huì)活呢
生:都是龍,為什么要用似乎?
生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?
生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。
讀詞語(yǔ)
師:同學(xué)們,吳老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎
生:好
師配樂(lè)讀
師:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子
師:你想像很豐富。
生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。
師:這兩條龍活了,還有嗎
生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)
師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。
生讀。
師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)
生讀。
師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),瞧──出示課件
師引讀。
師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生:……
師:還沒(méi)想好,是嗎?
生:這座橋下面沒(méi)有橋墩?只有拱形的橋洞
師:你能讀完整嗎
生讀句子。
師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢?
生:37米
師:那是河面,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,你能找到嗎
生:橋長(zhǎng)50多米……
師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。
師引讀
師:你們知道37米有多長(zhǎng),大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)?
生:五間
師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。
師引讀
師:誰(shuí)愿意單讀讀一下
生讀
師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。
師:這座橋非常的雄偉,我們?cè)侔堰@段話讀一讀。
生齊讀
師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?
生:橫跨
師:讀出了氣勢(shì)
師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出雄偉的氣勢(shì)。
生齊讀。
師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。
生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾
師:你真會(huì)讀書(shū),注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,是什么詞
生:創(chuàng)舉
板書(shū)
師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?
生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生:什么叫創(chuàng)舉
生:就是一個(gè)橋,為什么叫創(chuàng)舉呢
師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思
生:創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)
師:你是怎么知道的?
生:我是查詞典的知道。
師:借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢
生:創(chuàng)造新的東西
師:課文里指的是什么
生:指的是趙州橋
師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢
生:很堅(jiān)固
師:還有不同意見(jiàn)嗎
生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)
師:你很厲害,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?
生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水的沖擊力,又……
師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙
生齊讀
師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說(shuō)這座橋怎么樣,非常的
生:堅(jiān)固
板書(shū)
師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設(shè)計(jì)。(獨(dú)木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)
生:創(chuàng)舉
師:同學(xué)們,今天真會(huì)讀書(shū),圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫呓w州橋。
出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了──
師:造橋的人們。所以說(shuō)
出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
生讀
師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民
生:的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了
生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,把它找出來(lái)是哪一句話呢,
生找
師:找到了嗎,哪一句話
生:趙州橋非常雄偉
師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話
生:不但堅(jiān)固而且美觀。
師:對(duì),那么這句話到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)
作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ)。
2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢
師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。
音樂(lè)起
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇11
一、字詞教學(xué),重點(diǎn)突出。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí),先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀,以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音,課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”(qiánzhǎo),而這個(gè)“爪”比較難讀,學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是,楊老師特地指出來(lái),讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學(xué)生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。
二、教師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性。
在語(yǔ)文課堂上,對(duì)教師的語(yǔ)言要求極高,因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步,面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的,楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí),楊老師便說(shuō):“聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),有種渾然天成的感覺(jué)。
還有在第二段的學(xué)習(xí)中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——
生:從橋長(zhǎng)五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。
師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。
生讀:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
師:用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數(shù)字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的話語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點(diǎn),重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí),為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢?這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,再用自己的話說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果,學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。
生1:這樣的設(shè)計(jì)很巧妙,發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出,橋就不會(huì)被沖壞了。
生2:這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。
生3:這樣設(shè)計(jì),水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出,對(duì)橋的影響就小了。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書(shū):趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
(1)看清生字,會(huì)讀生字。
。2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)指名讀生字,你是如何記住這些生字的?
(2)齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū):
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
3、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考:
。1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
。2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?
2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?
。1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?
。2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?
。3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
。4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí):用“既……又……、”造句
6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié):這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來(lái)?
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,了解趙州橋的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。
前置作業(yè)
自學(xué)成才:
1、自讀課文1-3遍,完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)
2、會(huì)讀本課課文,試著背誦課文2-3自然段。
3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?找出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子在書(shū)上用橫線標(biāo)記出來(lái),并讀一讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)駝什么,車(chē)水馬龍。(橋)由此過(guò)渡到橋上來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)生活中你所見(jiàn)到的橋?由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。
二、讀文感知
1、看一段本篇課文朗讀欣賞,想想趙州橋有哪些特別的地方?
2、自讀課文,重讀2、3自然段,想想介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?
三、合作愉快
1、讀了課文,這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):雄偉、堅(jiān)固、美觀。
2、小組匯報(bào)
A、雄偉
⑴小組匯報(bào):五十多米長(zhǎng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒(méi)有橋墩。
⑵隨機(jī)指導(dǎo):作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。
B、堅(jiān)固
小組匯報(bào):減少流水對(duì)橋的沖擊力、減輕橋身的重量。
C、美觀
、判〗M匯報(bào)
、瀑|(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣。
⑶情境描述:你仿佛看到了什么?
四、拓展延伸
1、交流:讀了這篇課文,有什么感受?還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?
2、設(shè)計(jì)一條你心目中最理想的橋,并畫(huà)出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句,理解第2、3自然段的主要意思,并從中初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段寫(xiě)了什么。
(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想:這一段共寫(xiě)了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫(xiě)的?
2、討論上述問(wèn)題。
這一段共5句話。第1-3句具體介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):第4句寫(xiě)這種設(shè)計(jì)的作用;第5句點(diǎn)明了為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫(xiě)的。
3、重點(diǎn)理解句子(用投影儀展示)
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
(1)學(xué)生研究這個(gè)句子,質(zhì)疑。如:
①“這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)?
、凇斑@種設(shè)計(jì)”有什么作用?
、邸皠(chuàng)舉”是什么意思?
④為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
(2)學(xué)生以小組合作的形式,通過(guò)認(rèn)真讀課文解決所提出的問(wèn)題。
。3)口頭填空(練說(shuō))
“這種設(shè)計(jì)“指的是_________________;”創(chuàng)舉“的意思是_____________,稱(chēng)它是個(gè)”創(chuàng)舉“,是因?yàn)樗衉_________、_____兩點(diǎn)好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)
5、總結(jié)學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。
(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法,找一找:這一段主要是圍繞哪一句寫(xiě)的?這是什么句,起什么作用?
2、出示“不但______而且______“練習(xí)說(shuō)話。
3、用“﹏﹏“劃出寫(xiě)趙州橋美觀的句子。(重點(diǎn)理解”有的______有的______還有的______所有的______“描寫(xiě)龍的不同姿態(tài)來(lái)說(shuō)明圖案的精美。)
(1)比較下列句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受有什么不同。
、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠,所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。
、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有感情地朗讀。
(四)小結(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,兩段之間是用過(guò)渡句連接起來(lái)的。
三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教案 篇15
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)課題的引入。
你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂(lè)范讀課文。
。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。
。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。
。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影)
問(wèn):①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造700年后,在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋,早已倒塌了)
、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么?
、壑干x一讀這部分課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影)
問(wèn):①堅(jiān)固、美觀各是什么意思?
②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固,誰(shuí)讀一讀?
、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰(shuí)再讀一讀?
、苓@句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影)
、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?
、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的……所有的”說(shuō)一句話。
4、討論:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?
。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
。ㄋ模┱n堂小結(jié):(思想教育)
趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問(wèn)題。
。ǘ1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
(三)作業(yè) :觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。