窮人的教案(精選2篇)
窮人的教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析:
《窮人》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三組課文。 這是一篇講讀課文,講的是漁夫和妻子桑娜同情。關(guān)心鄰居 西蒙,在西蒙死后把她的兩個(gè)孩子收養(yǎng)的事。反映了窮人的生活 貧窮、困苦,贊美好人之間互相關(guān)心。互相幫助的美好情感。表 現(xiàn)了他們的品德。文章的思想感情真實(shí)。感人,用詞造句準(zhǔn)確、 實(shí)在。教學(xué)這篇課文,要先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解課大的思 想內(nèi)容,而后著重看看作者怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言,恰如其分地表現(xiàn) 真實(shí)感情。
學(xué)生特征分析:
本班學(xué)生中下生面較廣,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)未夠扎實(shí),思維能 力、想象能力。朗讀水平等還有待提高。他們對(duì)朗讀較感興趣。 《窮人》-課是名家名篇,文章寫(xiě)得真實(shí),自然,很能感動(dòng)人。 是一篇朗讀的好材料。我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)感情的朗讀去體會(huì)文章的內(nèi)容以及思想,并把.一些基本 功的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng):
1、記住“啞、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7個(gè)字的音、 形、義,并會(huì)寫(xiě)。記住多音字“哦”的讀音和意思。
2、能結(jié)合課文,說(shuō)出練習(xí)1“拍擊’,等10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,能回答練習(xí)2的4個(gè)問(wèn)題。 個(gè)有感情地朗讀課文,特別是最難反映人物的性格及思想 感情的句子。如:描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子及漁夫的話。
5、體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言,表達(dá)人物的具情 實(shí)感的。
教育:
1、體會(huì)沙俄時(shí)代窮苦漁民的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)窮苦的勞動(dòng)人民樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的美德。
發(fā)展:
1、通過(guò)想象畫(huà)面,感情描述畫(huà)面,補(bǔ)充省略的內(nèi)容,提高 想象能力。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,提高分析思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第二段(桑娜抱回孩子的經(jīng)過(guò))是重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)既要抓 住中心又要和本單元訓(xùn)練項(xiàng)目“真情實(shí)感,恰如其分“聯(lián)系起 來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,說(shuō)出句子所表達(dá)的思想感情。
2、理解作者如何通過(guò)樸實(shí)準(zhǔn)確。恰如其分的詞句表達(dá)出入 物的真情實(shí)感。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:
1、以教師飽含情感的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情,并 以感情的朗讀去表達(dá)情感。
基本功訓(xùn)練組合法:根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),把 讀、寫(xiě)、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)媒休:
幻燈機(jī)、幻燈片。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課外預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容,運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系課義 自學(xué)生字詞。
2。找出疑難問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)栗點(diǎn):
1、初讀課文,整體感知。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、學(xué)習(xí)第一段課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課,揭示課題(5分鐘)
我們知道,窮人是受苦的人,是生活貧困的人。在我們小學(xué) 階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)過(guò)哪些課是講窮人的故事的?(《賣(mài)火柴的小 女孩》、《小音樂(lè)家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等)。這些 課文,有的揭露了資本主以社會(huì)的黑暗,反映了窮人生活的悲 慘;有的表現(xiàn)了窮人向往幸福,追求美好境界的思想感情。 今天,我們?cè)賹W(xué)一篇課文,題目就是“窮人“。這篇小說(shuō)是 俄國(guó)著名作家列夫•托爾斯泰寫(xiě)的。
二、初讀課文,整體感知。(4分鐘)
那么這篇課文的“窮人”指的哪些人?文章又是通過(guò)寫(xiě)“窮 人”的什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)的了請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀 課文。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣?
西蒙(寡婦)------>兩個(gè)孩子
2、回答導(dǎo)言提出的第二問(wèn)。
課文主要寫(xiě)“窮人”的一件什么事?表現(xiàn)了“窮人”的什么 品質(zhì)?
3、課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序)請(qǐng)按事情發(fā)展順序分 段。
三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(6分鐘)
下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)。看誰(shuí)提的問(wèn)題 質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心。寫(xiě)法。結(jié)構(gòu),不要糾纏在個(gè)別 情節(jié)上。
(讓學(xué)生思考提出問(wèn)題)
四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(5分鐘)
1、大家提了不少問(wèn)題,下面我也想問(wèn)問(wèn)你們出們根據(jù)自 己讀課文的初步印象,根據(jù)你對(duì)這篇課文特點(diǎn)的了解,你們考慮 一個(gè)問(wèn)題:“你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么?琢磨琢 磨,也就是說(shuō)學(xué)這篇課文的目的是什么?
2、老師歸納學(xué)生的意見(jiàn),得出:
(1)通過(guò)理解課文能回答課后的問(wèn)題。(理解方向)
(2)文章寫(xiě)得生動(dòng)感人,怎么樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)感人?看 看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法(寫(xiě)法上)
(3)學(xué)習(xí)窮苦人民,樂(lè)于助人的高尚品德。(思想上)
五、學(xué)習(xí)第一段:(20分鐘)
1、默讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么?
(寫(xiě)桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜,焦急地等候出海捕魚(yú)的丈夫歸 來(lái)。)
(1)文章寫(xiě)桑娜擔(dān)心著丈夫用了一個(gè)什么詞?(心驚肉跳)
什么是心驚肉跳?
(2)桑娜為什么會(huì)心驚肉跳了
①外面波濤轟鳴,狂風(fēng)怒吼,正起風(fēng)暴。
②夜也深了)
找出有關(guān)句子讀。
(3)桑娜擔(dān)心什么?(丈夫會(huì)出事),從哪看出?(為丈犬祈禱)
口讀。
師:是啊,在這么惡劣的天氣里,即使是大輪船在海上航行 也很危險(xiǎn),何況是一只小船呢!
再指導(dǎo)朗讀桑娜為丈夫祈禱一句。(讀出焦急、祈求的語(yǔ) 氣,加上動(dòng)作)。
(4)學(xué)到這,你覺(jué)得桑娜的家境怎樣?桑娜的心地如何?
(家境貧困、心地善良)
(5)你們說(shuō)桑娜家境貧困,為什么課文又寫(xiě)她家里“溫暖而 舒適”,你是怎樣理解的了
(這種“舒適’,只是相對(duì)而言,只不過(guò)是僅僅說(shuō)得過(guò)去而 已:爐火末滅,屋內(nèi)干凈,孩子們能安睡。而這些,是靠漁夫夫 妻二人的勤勞和心血才能維持啊!)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、講讀第二。三段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確。樸實(shí)的語(yǔ)言, 表達(dá)人物的真情實(shí)感。
3、理解課后練習(xí)第2題中的(2)、(3)小題,第3題。
4、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的“教養(yǎng)目標(biāo)”和“發(fā)展目標(biāo)”。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)語(yǔ):(l分鐘)
上一課。我們學(xué)了《窮人)的第一段,作者把我們帶到海邊 的小屋里。海上飛起著風(fēng)暴。沒(méi)有月亮,外面又黑又冷。我們仿 佛看到了在這狂風(fēng)怒吼。波濤轟鳴的夜晚,女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)的這樣一畫(huà)面。
這節(jié)課我們繼續(xù)往下學(xué)。
二。講讀課文。
第二段(20分鐘)
1、默讀第二段。思考,這段寫(xiě)了什么2
2、再迅速看課文,看看這段主要講了幾層意思了
a、桑娜探望西蒙。
b、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死立,便把孩子抱回家…
c、桑娜的矛盾心理。
3、我們先看看桑娜去看望西蒙這一層,丈夫能否平安歸來(lái) 還不知道。這時(shí),她卻想到了西蒙,由此看來(lái),她對(duì)西蒙怎樣?
(同情、關(guān)心)
讀這些句子,讀出這種關(guān)心和同情,因?yàn)槭恰跋搿保曇粢?輕些。
4、當(dāng)她推開(kāi)寡婦西蒙的屋門(mén)時(shí)看到些什么?默讀下面的課 文。
(1)師:從這段中,你們覺(jué)得西蒙家的生活怎樣貧窮? 西蒙做為二個(gè)母親,多么不愿丟下孩子撒手而去。可是病重 的她還是不得不含著悲痛不舍的心情離去了。大家想想,西蒙死 了,丟下那兩個(gè)很小的孩子,如果投入求助會(huì)怎樣?(發(fā)揮想象)
(2)渲染:是啊!另口么年幼的孩子,沒(méi)有父親又失去了母親, 他們?cè)趺椿钕氯ツ兀堪。∈钦l(shuí)?是誰(shuí)把他們抱回家呢了一一是桑娜!
5、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀桑娜抱孩子回家這一自然段。思考:當(dāng)桑 娜把孩子抱回家時(shí),她想到什么沒(méi)有?(沒(méi)有) 從哪里知道?“她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué) 得非這樣做不可。’’
(1)她沒(méi)有想到什么, 馬上把孩子抱回家,這是一個(gè)什么 動(dòng)?可以用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(毫不猶豫)
渲:想想,當(dāng)時(shí),她有沒(méi)有想,家里多了兩張嘴,吃飯更困 難?(沒(méi)有)她有沒(méi)有想把人家的孩子抱回家,自己的孩子會(huì)更苦? (也沒(méi)有)她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人,她和丈夫更 苦?(更沒(méi)有)
(2)她這樣做,完全是出于什么去幫助西蒙?
(出于良心的驅(qū)使,出于她善良的心地。)
師:是啊,這完全是窮人的本色,窮幫窮!
朗讀訓(xùn)練:師讀本小節(jié)一。二兩句,生齊讀第三句“她自己 也......”
6、抓住課后第2題的第3小題深入理解。
(1)桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后,她想到些什么?
(請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀。)
①你們讀了這段話后,覺(jué)得桑娜此時(shí)的心情是怎樣的了
(忐忑不安。害怕、矛盾)
②什么叫忐忑不安?從哪看出她忐忑不安?
(說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),語(yǔ)言前后矛盾)
③這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示八省略號(hào)》
④這個(gè)省略號(hào)除了表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)外,有的地方是省略了 口些內(nèi)容的。下面請(qǐng)同學(xué)們用忐忑不安地語(yǔ)氣讀這段,并把省略 了的內(nèi)容補(bǔ)上。(發(fā)揮想象,感情朗讀)
⑤學(xué)生讀。
示范,“是他來(lái)了……”(表示她心甘情愿,語(yǔ)調(diào)稍微平 些。)
學(xué)生再讀。
i,小結(jié):這段寫(xiě)得好嗎?作者并沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去寫(xiě)桑娜的語(yǔ) 言和心情,而是那樣平平常常地,卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出桑 娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。
講讀第三段: (19分鐘)
1。默讀第三段,思考:漁夫回家后,桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的?
點(diǎn)撥:(1)丈夫一回家,桑娜有沒(méi)有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫?(沒(méi)有)
(2)正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂,害怕。矛盾的時(shí)候,丈夫忽然 問(wèn)起來(lái)了,桑娜的心情會(huì)更怎樣?
請(qǐng)把描寫(xiě)桑娜的語(yǔ)言。神情的句子擾出來(lái)讀讀,想想桑娜為 什么會(huì)這樣八充分讓學(xué)生讀。講》
如:從“不敢抬起眼睛看他”可見(jiàn)桑娜內(nèi)心是帶著害怕,又 過(guò)意不去。
1、總結(jié)課文,體會(huì)感情,概括中心思想。
2、進(jìn)一步體會(huì)“真情實(shí)感。恰如其分”?的寫(xiě)作特色。
3、鞏固練習(xí)。
4、感表朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、課文為什么以“窮人”為題?(5分鐘)
:》雖然人窮,但為了幫助人家,寧愿吃苦受累,像這樣的窮人 在當(dāng)時(shí)的沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)里,會(huì)不會(huì)中有桑娜這么一家呢? 、是啊,我想,要是桑娜家遇到了困難,西蒙也會(huì)這樣做的, 所有的窮人也會(huì)誠(chéng)心去幫助的。
二、討論中心:(3分鐘)
(幻燈)提示:課文寫(xiě)了的事,贊揚(yáng)了的美好品質(zhì)。
三、體會(huì)文章的寫(xiě)作特色。 (10分鐘)
這篇文章沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),也沒(méi)有慷慨激昂的語(yǔ)句。正相 反,它用詞造句樸樸實(shí)實(shí)。恰如其分,表達(dá)了真倩實(shí)感,所以寫(xiě) 得相當(dāng)感人占你能舉例說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方用詞樸素卻又令你感動(dòng)?
四、感情朗讀全文:(7分鐘)
五、想象,說(shuō)話訓(xùn)練。 (15分鐘)。’
如果桑娜把抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫會(huì)出現(xiàn)怎 樣的情景?要求通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世 界。注意語(yǔ)言樸實(shí)、恰如其分。
窮人的教案 篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入
著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎?今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書(shū):20 窮人)
(二)介紹作者及時(shí)代背景
本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。
(三)初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人?寫(xiě)了窮人的什么事?你感覺(jué)這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?
2.檢查自學(xué)情況
(1)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
板書(shū):桑娜 漁夫
(2)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很善良)板書(shū):善良
學(xué)生談?wù)勥讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書(shū))
(3)本文寫(xiě)作順序?(板書(shū):等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
(三)學(xué)習(xí)第一段
1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來(lái)?
(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活艱難。
②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么?
“溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言:“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”等處可以看出。)
2.朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文第一部分講的是什么?
(二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容
(1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?
桑娜走出門(mén)去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子,她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái),她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn),他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方。“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個(gè),今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫,“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說(shuō)明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。
(2)朗讀這部分內(nèi)容,注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)恩、嘿、哦、喃4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語(yǔ):自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,交流收集的材料。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書(shū)后,要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀,從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫(xiě)作特色,以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑,交流。
學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題:
1、為什么以窮人為題,而不以桑娜和漁夫?yàn)轭}?
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?
3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子,漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?
其中,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字,并自己想辦法識(shí)記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)。
1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。
2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、選擇自己喜歡的段落和方式,練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)
3、思考:桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?
二、分組自學(xué),討論交流。
以小組為單位,選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。
三、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。
以小組讀,全班讀,個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀:你覺(jué)得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái),為什么?這樣以讀促理解,既練習(xí)了有感情的朗讀課文,又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。
2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,練習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。
其中,課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句:丈夫整日整夜的打魚(yú),既辛苦又有生命的危險(xiǎn),可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個(gè)孩子,丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后,再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。
進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),教師不要強(qiáng)求學(xué)生,而要讓學(xué)生盡其所能,能體會(huì)出什么來(lái)就是什么,能填出多少來(lái)就是多少。無(wú)論學(xué)生完成的如何,教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
同樣,課文第11、18、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫(xiě)、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后,教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。
3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的.看法。答案不要求統(tǒng)一,學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
四、教師小結(jié),布置擴(kuò)展練習(xí)
教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ):桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開(kāi)想象,下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
展開(kāi)合理的想象,練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,并將它們積累下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握續(xù)寫(xiě)故事的方法,明確續(xù)寫(xiě)故事的要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出續(xù)寫(xiě)要求。
1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。
二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫(xiě)思路。
三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫(xiě)。
四、讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的文章,大家點(diǎn)評(píng)。
五、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,并將它們積累下來(lái),進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。
板書(shū):
窮人
桑娜
漁夫
非這樣做
不可揍我一頓也好
皺起眉
臉變的嚴(yán)肅
總能熬過(guò)去
(心理活動(dòng))
(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
善良
點(diǎn)評(píng):
教學(xué)中注重以讀為主線,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,在讀中感悟課文的內(nèi)容,在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。教師還注意適時(shí)組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。