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大班語(yǔ)言教案:雨傘

發(fā)布時(shí)間:2023-09-07

大班語(yǔ)言教案:雨傘(通用3篇)

大班語(yǔ)言教案:雨傘 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

  3.充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知詩(shī)歌。

  5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一把黑布傘

  2.折疊式圖片:小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽 媽、大樹(shù)、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)活動(dòng),引出主題

  1.出示黑布傘,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸制作黑布傘的材料。

  2.討論:你們家有些什么樣的`傘

  幼兒回答:“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

  教師小結(jié):小朋友的傘真有趣、花樣真多,老師也有許多把漂亮傘的雨傘,我把它們藏在了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里了,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

  1.教師:你聽(tīng)到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘?

  幼兒:有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

  幼兒一邊講述,老師逐一出示圖片。

  2.老師逐層深入地提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

  教師:為什么雞媽 媽是小雞的羽毛傘?

  幼兒:因?yàn)殡u媽 媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽 媽的孩子。

  教師:為什么大樹(shù)是小羊的綠葉傘?

  幼兒:因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹(shù)下休息、因?yàn)榇髽?shù)的葉子很大。

  教師:為什么喇叭花是螞蟻的小花傘?

  幼兒:因?yàn)槲浵伜苄。然ǖ恼每梢越o它擋雨。

  3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌

  采用分組講述和分段講述的方法。

  三、擴(kuò)展幼兒的想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容

  教師:小朋友想一想在大自然的雨天里,還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢?它們又需要什么樣的雨傘呢?引導(dǎo)幼兒用“下雨啦!什么是誰(shuí)的什么傘?”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌。

  四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘,聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

  小百科:傘是一種遮陽(yáng)或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來(lái)自拉丁文的Umbra,有遮陽(yáng)、陰影處的意思。

大班語(yǔ)言教案:雨傘 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

  3、充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡);配樂(lè)朗誦磁帶;場(chǎng)景布置。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、利用豐富的畫(huà)面吸引幼兒

  1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

  2、提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),剛才都看到了什么。(幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述)

  3、教師:小朋友說(shuō)的都很好,老師把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《雨傘》。

  (二)、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1、在背景的提示下配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。(注重幼兒的聽(tīng))

  2、你剛才都聽(tīng)到了什么?(幼兒自由描述)

  3、小朋友說(shuō)的都很好,今天老師開(kāi)動(dòng)腦筋,把你們聽(tīng)到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘?(指圖回答)

  4、分句欣賞:

  第一句:解釋撐(幼兒用動(dòng)作表示)

  第二句:為什么說(shuō)是羽毛傘?

  小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

  第三句:為什么說(shuō)是綠葉傘?

  第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

  第五句:為什么說(shuō)蘑菇撐著厚厚的傘。

  5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。

  6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。

  7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫(huà)面。

  小結(jié):這首詩(shī)歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開(kāi)動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。

  (三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

  1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘?

  2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰(shuí)的什么傘?

  3、幼兒交流創(chuàng)編。

  4、集體匯報(bào),教師小結(jié)。

  5、分組創(chuàng)編,表演詩(shī)歌。

  四、附詩(shī)歌

  下雨啦,

  我撐起一把黑布傘。

  下雨啦,

  雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

  下雨啦,

  大樹(shù)是小羊的綠葉傘。

  下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

  雨停啦,

  蘑菇呀蘑菇,

  你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

大班語(yǔ)言教案:雨傘 篇3

  活動(dòng)背景

  如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū),我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她,那些美得讓人驚訝的畫(huà)面,聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字,可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn),?shū)中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景,就像流動(dòng)的音樂(lè),記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

  2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)人

  1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

  2、介紹繪本——《黃雨傘》。

  (繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào),畫(huà)面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)

  二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)

  1、閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?

  2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽(tīng)著音樂(lè),你在畫(huà)面中仿佛看到了什么,

  3、播放音樂(lè)《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。

  (對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè),在音樂(lè)中想象畫(huà)面,讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面,沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

  三、幼兒自由閱讀圖書(shū)

  1、幼兒自由翻看書(shū)本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。

  2、分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。

  [page_break] 3、提問(wèn):那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感覺(jué),嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)

  (行走是有節(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿(mǎn)足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書(shū),有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”,幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫(huà)面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái),融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)

  四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

  1、提問(wèn):你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?

  2、小結(jié):這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字,這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面,讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。

  (在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū),一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū),構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū),孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)

  五、整體閱讀圖書(shū)

  1、播放課件,整體閱讀。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。

  3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家。鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。

  (我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū),在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景,合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在:

  1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合,通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè),你在畫(huà)面中仿佛看到什么”,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象,感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。

  2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間;顒(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本,告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面,鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面,嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

  3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用” 等等,在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。

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    活動(dòng)名稱(chēng):快樂(lè)植樹(shù)節(jié)(大班)活動(dòng)目標(biāo):1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木;顒(dòng)準(zhǔn)備:1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。...

  • 大班語(yǔ)言借尾巴教案(通用6篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。...

  • 大班語(yǔ)言登鸛雀樓教案(通用6篇)

    設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)...

  • 大班語(yǔ)言飛呀飛教案(精選2篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、能大膽想象,表達(dá)自己的想法。2、會(huì)把想到的辦法編成故事講出來(lái)。3、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。...

  • 實(shí)用的大班語(yǔ)言教案(通用13篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境,激發(fā)想象力。2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感;顒(dòng)準(zhǔn)備:1、PPT《桃樹(shù)下的小白兔》。2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》p32活動(dòng)過(guò)程:1、出示ppt課件,引出故事題目。...

  • 教案大全
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