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同一個名字教案

發(fā)布時間:2023-09-08

同一個名字教案(精選8篇)

同一個名字教案 篇1

  第三十二課 同一個名字

  教學要求:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

  教學重點:

  抓住課文的主要內(nèi)容,體會做人的道理。

  教學準備:

  美洲地圖;課文掛圖。

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一、 初讀課文,質疑問難。

  1.學生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

  2.分小組,討論交流各自不理解的問題。

  3.教師指導。展示美洲地圖,讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與

  波多黎各,感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想,體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語,如,“修士、移民、教區(qū)”,學生可能不理解,教師作適當?shù)闹v解。

  二、默讀課文,促進領悟。

  在充分閱讀的基礎,引導學生抓住課文相關詞句,領悟以下問題:

  (1)漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

  (2)當“我”念到沃爾特•詹森的名字時,人們?yōu)槭裁礆g呼,向他道喜,同他擁抱?

  出示放大的課文插圖,指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言,想象他們內(nèi)心的活動,在此基礎上讓學生自己感受。(課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特,向他道喜祝賀的場面)

  (3)“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?(“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”,這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特,說明了大家對沃爾特的愛戴,同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”,“多年來給予大家的關懷和友愛”,所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。)

  討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。

  教師引導:移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特,說明大家對他的愛戴,也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

  (4)讀了這個故事,你有什么感想?

  鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法,只要是學生真切的感受,哪怕十分幼稚、膚淺,都要給予積極的肯定。

同一個名字教案 篇2

  教學要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

  教學重點:

  抓住課文的主要內(nèi)容,體會做人的道理。

  教學準備:

  美洲地圖;課文掛圖。

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一、 初讀課文,質疑問難。

  1、學生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

  2、分小組,討論交流各自不理解的問題。

  3、教師指導。展示美洲地圖,讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與

  波多黎各,感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想,體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語,如,“修士、移民、教區(qū)”,學生可能不理解,教師作適當?shù)闹v解。

  二、默讀課文,促進領悟。

  在充分閱讀的基礎,引導學生抓住課文相關詞句,領悟以下問題:

  (1)漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

  (2)當“我”念到沃爾特詹森的名字時,人們?yōu)槭裁礆g呼,向他道喜,同他擁抱?

  出示放大的課文插圖,指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言,想象他們內(nèi)心的活動,在此基礎上讓學生自己感受。(課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特,向他道喜祝賀的場面)

  (3)“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?(“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”,這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特,說明了大家對沃爾特的愛戴,同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”,“多年來給予大家的關懷和友愛”,所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。)

  討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。

  教師引導:移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特,說明大家對他的愛戴,也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

  (4)讀了這個故事,你有什么感想?

  鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法,只要是學生真切的感受,哪怕十分幼稚、膚淺,都要給予積極的肯定。

同一個名字教案 篇3

  教學要求

  1、 了解有關太陽的知識,激發(fā)學生學習自然科學興趣和探索精神。

  2、 學會本課的13個生字,掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語;了解太陽的特點及太陽和人類的關系。

  3、 歸納說明文的說明方法,讀懂說明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開想像,體會太陽的特點。

  重點難點

  重點:了解太陽的特點,知道太陽和人類的關系密切。

  難點:

  1、具體想像太陽離我們有多遠,它有多大,有多熱。

  2、 學習說明文的說明方法。

  教學課時:兩課時。

  第一課時

  教學目標

  1、 學會13個生字,掌握文中的常用詞語。

  2、 學習第1-3自然段,了解太陽的特點。

  3、 歸納說明文的說明方法。

  4、 朗讀課文的前三個自然段。

  教具準備:字詞卡片

  教學過程

  一、導入新課:板書課題。

  二、初讀課文思考:課文主要講了有關太陽的哪些知識?

  三、自學預習

  1、 學習生字。讀準字音,記清字形,了解字義。

  2、 細讀課文,標出課文共有幾個自然段,想想每段講了什么?

  3、 練習朗讀課文,提出疑問。

  四、檢查自學情況(出示卡片)

  1、讀準字音。

  2、記住字形。

  3、檢查朗讀情況。(每人讀一個自然段)

  五、學習課文

  1、 學習第1自然段。

  (1) 請同學讀課文。

  (2)討論兩個問題:

  A、 課文的.開頭有什么特點?和哪課開頭相同?你聽說過這個傳說嗎?

  B、 學了這段,了解了太陽的什么特點?是怎么知道的?

  2、 讀第2、3自然段,說說太陽還有什么特點?

  六、作業(yè)

  1、 朗讀第1-3自然段課文。

  2、 組詞:

  低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )

  抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )

  第二課時

  教學目標

  1、 學習第4-8自然段,了解太陽和人類的關系。

  2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學過程

  一、學習課文

  1、 太陽離我們那么遠,和我們的關系怎樣呢?自己讀課文,在書上畫出來。

  2、 全班討論,自由發(fā)言。

  3、 共同討論對最后一句話的理解,激發(fā)興趣,加深對課文的理解。

  二、利用各種形式練習背誦(個人背、小組背……)

  三、板書

  遠:一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是

  太陽的特點 大:一百三十萬個地球 數(shù)字、比較、假設

  熱:大火球 六千 三千 就是……

  動植物、人類生活

  太陽與我們關系密切 氣象 沒有……就沒有……

  防治疾病

  四、作業(yè)

  1、 背誦自己喜歡的段落。

  2、 從課文中找出三組反義詞

同一個名字教案 篇4

  一、教學要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

  二、教學重點:

  抓住課文的主要內(nèi)容,體會做人的道理。

  三、教學準備:

  美洲地圖;課文掛圖。

  四、教學時數(shù):1課時

  五、教學過程:

  〈一〉、初讀課文,質疑問難。

  1、學生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

  2、分小組,討論交流各自不理解的問題。

  3、教師指導。展示美洲地圖,讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與

  波多黎各,感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想,體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語,如,修士、移民、教區(qū),學生可能不理解,教師作適當?shù)闹v解。

  〈二〉、默讀課文,促進領悟。

  在充分閱讀的基礎,引導學生抓住課文相關詞句,領悟以下問題:

  (1)漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

  (2)當我念到沃爾特詹森的名字時,人們?yōu)槭裁礆g呼,向他道喜,同他擁抱?

  出示放大的課文插圖,指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言,想象他們內(nèi)心的活動,在此基礎上讓學生自己感受。(課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特,向他道喜祝賀的場面)

  (3)每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字說明了什么?(每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字,這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特,說明了大家對沃爾特的愛戴,同時間接地反映了沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們,多年來給予大家的關懷和友愛,所以人們才不約而同地把回鄉(xiāng)之旅的機會讓給沃爾特。)

  討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。

  教師引導:移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特,說明大家對他的愛戴,也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

  (4)讀了這個故事,你有什么感想?

  鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法,只要是學生真切的感受,哪怕十分幼稚、膚淺,都要給予積極的肯定。

同一個名字教案 篇5

  教材分析:

  這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中,親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴,它們都把回家看看的機會讓給了他。

  教學目標;

  有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容,了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

  教學重點難點;

  抓住課文主要內(nèi)容,體會做人的道理。

  教學構想:

  先展示地理位置圖,讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經(jīng)驗有一定的距離,先讓學生初讀課文,提出疑難問題,然后針對學生的問題進行指導,再引導學生認真讀書,從課文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎上,引導學生抓住詞句,討論重點問題。

  教學準備:美洲地圖。

  教學時間:一課時。

  學生學習過程:

  一、初讀課文,質疑問難。

  1、學生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

  2、分小組,討論交流各自不理解的問題。

  3、教師指導。展示美洲地圖,讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各,感受兩地距離的遙遠,體會移民回家探親的不易。

  二、默讀課文,促進領悟。

  1 默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2 借助有關的語句,了解故事敘述的順序。

  三、課堂討論,加深領悟。在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住課文相關詞句,領會以下問題:

  1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

  2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時,人們?yōu)槭裁磿䴕g呼,想他道喜,同他擁抱?出示插圖,指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言,想象他們內(nèi)心的活動,在此基礎上讓學生談自己的感受。

  3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。

  4、從這個故事中,我們想到了什么呢?

  作業(yè)設計:

  把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設計:

  同一個名字

  沃爾特 詹森

  每一張紙條 不同的筆跡

  愛 戴

同一個名字教案 篇6

  教學目標:

  1、通過對課文的朗讀品味,了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。

  2、通過朗讀、情境活動培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。

  教學重點:

  通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度,感悟生活,培養(yǎng)學生樂觀自信的生活態(tài)度。

  教學過程:

  一、情境導入:

  1、「課件」天游峰的美景:

  過渡:作者無意欣賞這迷人的景色,卻對一位普通的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢?

  二、感悟課文:

  1、要求:

  自由朗讀課文,體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。

  2、學生品讀。老師巡視。

  3、交流:

  你覺得老人是什么樣的人?生說。

  請你讀出你的感受,再說說你對老人的印象。

  導語例舉:聽了你的朗讀,老師感到一股濃濃的暖意。

  老師聽了,感覺那位老人是那么富有活動。

  老師感覺非常悠閑。

  聽同學交流,能豐富我們的感受。

  聽聽不同的聲音,看看你能收獲什么?

  有人說,能說什么樣的話就知道有什么的性格。

  4、從學生的交流中生成話題:老人這么工作累不累呢?

  生說,生讀。

  過渡:人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。

  5、生成話題:

  七十多歲的人了,還是舍不得走,真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問題嗎?

  生:為什么舍不得走呢?交流:

  他到底舍不得什么呢?

  老師也被這位老人吸引了,我琢磨著,他的家人,他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢?

  三、合作學習:

  1、要求:

  (1)、選擇你喜歡的一個角色。

  (2)、讀一讀,想一想,他和家人會說些什么?

  (3)、小組同學表演。

  2、老師巡視,掌握情況。

  3、請一組表演。其它同學聽一聽,再評一評。

  4、師點撥:這老人夠自信的,(樂觀的)……你是老當益壯啊

  自信的人生平凡而充實,那是多么令人神往啊!怪不得家人對他也是這么支持!

  情境二:我想旅游區(qū)的領導不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人,怎么去說服他。

  1、自由組織說服。

  2、我就是旅游區(qū)的領導:你這么一把年紀了,回家該享享福了!

  3、生接著“說服”:

  過渡:想不到,你這么一把年紀,比我想有精神啊!佩服佩服!

  4:誰還想說服我嗎:生說。

  過渡:看你這樣子,再活個100歲沒個問題。

  四、引導想象:

  1、過渡:爽朗的笑聲回蕩在山谷中

  2、出示:畫面

  三十年后,我們又來到了天游峰,又聽到嘩嘩的聲音……

  3、你們覺得會發(fā)生什么景象呢>

  4、學生練寫。交流。

同一個名字教案 篇7

  教學要求:

  ★理解課文內(nèi)容,知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng),使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。

  ★積累課文中的好詞佳句。

  ★有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?

  教學難點:

  為什么每張紙條上都寫著同一個名字?

  教學流程:

  一、導入。

  漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機會回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。

  二、初讀。

  1.讀準字音,把課文讀流利。

  2.提出不理解的詞語,互相學習。

  3.課文先講了什么?再講了什么?這篇課文主要講了什么?

  三、精讀。

  1.“時至今日,我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶,仿佛還能聞到意大利面食的香氣,仿佛還能聽到那動聽的歌曲。”——為什么時隔20年,作者依然對這件事的印象如此深刻?

  2.有感情地朗讀。

  3.如果你是文中的“我”,看到這個結果你會怎么想?把你的感受說一說。

  四、課堂練習。

  1.把文中的好詞佳句抄寫下來,多讀讀。

  2.小練筆。

  把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。

同一個名字教案 篇8

  教學目的:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

  教學重難點:

  抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

  教學過程:

  一、談話導入:

  同學們,我們知道,漂泊異鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機會回家看看,可偏偏就有人放棄這樣的機會,讓我們來學習《同一個名字》這篇課文,了解一下這些人是誰?

  二、板書課題:

  32、同一個名字

  三、有感情地朗讀課文。

  想想課文主要講了一件什么事?

  四、分小組合作學習。

  思考:

  1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字,說明了什么?

  2、如果你是文中的我,看到這個結果你會怎樣想?把你的感想說一說。

  五、全班討論。

  六、進一步指導有感情地朗讀課文。

  教師.總結:我們應該向文中的沃爾特·詹森學習,只要你心中想著別人,別人也會想著你,尊敬你。

  板書設計:

  32、同一個名字

  只要你心中想著別人,別人也會想著你,尊敬你。

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