《同一個名字》教案（精選12篇）

《同一個名字》教案 篇1

　　第三十二課　同一個名字

　　教學要求：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學重點：

　　抓住課文的主要內容，體會做人的道理。

　　教學準備：

　　美洲地圖；課文掛圖。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、 初讀課文，質疑問難。

　　1.學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

　　2.分小組，討論交流各自不理解的問題。

　　3.教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與

　　波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區”，學生可能不理解，教師作適當的講解。

　　二、默讀課文，促進領悟。

　　在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：

　　（1）漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

　　（2）當“我”念到沃爾特•詹森的名字時，人們為什么歡呼，向他道喜，同他擁抱？

　　出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）

　　（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉的波多黎各移民都把回鄉探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉之旅”的機會讓給沃爾特。）

　　討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

　　教師引導：移民們都把回鄉探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

　　（4）讀了這個故事，你有什么感想?

　　鼓勵學生大膽發表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。

《同一個名字》教案 篇2

　　教學要求

　　1、 了解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。

　　2、 學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語;了解太陽的特點及太陽和人類的關系。

　　3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文;朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;展開想像，體會太陽的特點。

　　重點難點

　　重點:了解太陽的特點，知道太陽和人類的關系密切。

　　難點:

　　1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。

　　2、 學習說明文的說明方法。

　　教學課時:兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 學會13個生字，掌握文中的常用詞語。

　　2、 學習第1-3自然段，了解太陽的特點。

　　3、 歸納說明文的說明方法。

　　4、 朗讀課文的前三個自然段。

　　教具準備:字詞卡片

　　教學過程

　　一、導入新課:板書課題。

　　二、初讀課文思考:課文主要講了有關太陽的哪些知識?

　　三、自學預習

　　1、 學習生字。讀準字音，記清字形，了解字義。

　　2、 細讀課文，標出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么?

　　3、 練習朗讀課文，提出疑問。

　　四、檢查自學情況(出示卡片)

　　1、讀準字音。

　　2、記住字形。

　　3、檢查朗讀情況。(每人讀一個自然段)

　　五、學習課文

　　1、 學習第1自然段。

　　(1) 請同學讀課文。

　　(2)討論兩個問題:

　　A、 課文的.開頭有什么特點?和哪課開頭相同?你聽說過這個傳說嗎?

　　B、 學了這段，了解了太陽的什么特點?是怎么知道的?

　　2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點?

　　六、作業

　　1、 朗讀第1-3自然段課文。

　　2、 組詞:

　　低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )

　　抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )

　　第二課時

　　教學目標

　　1、 學習第4-8自然段，了解太陽和人類的關系。

　　2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學過程

　　一、學習課文

　　1、 太陽離我們那么遠，和我們的關系怎樣呢?自己讀課文，在書上畫出來。

　　2、 全班討論，自由發言。

　　3、 共同討論對最后一句話的理解，激發興趣，加深對課文的理解。

　　二、利用各種形式練習背誦(個人背、小組背……)

　　三、板書

　　遠:一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是

　　太陽的特點 大:一百三十萬個地球 數字、比較、假設

　　熱:大火球 六千 三千 就是……

　　動植物、人類生活

　　太陽與我們關系密切 氣象 沒有……就沒有……

　　防治疾病

　　四、作業

　　1、 背誦自己喜歡的段落。

　　2、 從課文中找出三組反義詞。

《同一個名字》教案 篇3

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學重難點：

　　抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，我們知道，漂泊異鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看，可偏偏就有人放棄這樣的機會，讓我們來學習《同一個名字》這篇課文，了解一下這些人是誰？

　　二、板書課題：

　　32、同一個名字

　　三、有感情地朗讀課文。

　　想想課文主要講了一件什么事？

　　四、分小組合作學習。

　　思考：

　　1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字，說明了什么？

　　2、如果你是文中的我，看到這個結果你會怎樣想？把你的感想說一說。

　　五、全班討論。

　　六、進一步指導有感情地朗讀課文。

　　教師.總結：我們應該向文中的沃爾特·詹森學習，只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。

　　板書設計：

　　32、同一個名字

　　只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。

《同一個名字》教案 篇4

　　教學要求：

　　★理解課文內容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。

　　★積累課文中的好詞佳句。

　　★有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？

　　教學難點：

　　為什么每張紙條上都寫著同一個名字？

　　教學流程：

　　一、導入。

　　漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。

　　二、初讀。

　　1.讀準字音，把課文讀流利。

　　2.提出不理解的詞語，互相學習。

　　3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀。

　　1.“時至今日，我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶，仿佛還能聞到意大利面食的香氣，仿佛還能聽到那動聽的歌曲。”——為什么時隔20年，作者依然對這件事的印象如此深刻？

　　2.有感情地朗讀。

　　3.如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想？把你的感受說一說。

　　四、課堂練習。

　　1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。

　　2.小練筆。

　　把最近班級里發生的一件感人的事寫下來。

《同一個名字》教案 篇5

　　一、教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　二、教學重點：

　　抓住課文的主要內容，體會做人的道理。

　　三、教學準備：

　　美洲地圖；課文掛圖。

　　四、教學時數：1課時

　　五、教學過程：

　　〈一〉、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

　　2、分小組，討論交流各自不理解的問題。

　　3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與

　　波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉探親的不易。課文中的一些詞語，如，修士、移民、教區，學生可能不理解，教師作適當的講解。

　　〈二〉、默讀課文，促進領悟。

　　在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：

　　（1）漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

　　（2）當我念到沃爾特詹森的名字時，人們為什么歡呼，向他道喜，同他擁抱？

　　出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）

　　（3）每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字說明了什么?（每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字，這說明了漂泊他鄉的波多黎各移民都把回鄉探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們，多年來給予大家的關懷和友愛，所以人們才不約而同地把回鄉之旅的機會讓給沃爾特。）

　　討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

　　教師引導：移民們都把回鄉探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

　　（4）讀了這個故事，你有什么感想?

　　鼓勵學生大膽發表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。

《同一個名字》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過對課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。

　　2、通過朗讀、情境活動培養學生樂觀的生活態度。

　　教學重點：

　　通過朗讀品味老人的樂觀的生活態度，感悟生活，培養學生樂觀自信的生活態度。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、「課件」天游峰的美景：

　　過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢?

　　二、感悟課文：

　　1、要求：

　　自由朗讀課文，體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。

　　2、學生品讀。老師巡視。

　　3、交流：

　　你覺得老人是什么樣的人?生說。

　　請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。

　　導語例舉：聽了你的朗讀，老師感到一股濃濃的暖意。

　　老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。

　　老師感覺非常悠閑。

　　聽同學交流，能豐富我們的感受。

　　聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么?

　　有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。

　　4、從學生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢?

　　生說，生讀。

　　過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。

　　5、生成話題：

　　七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問題嗎?

　　生：為什么舍不得走呢?交流：

　　他到底舍不得什么呢?

　　老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對他會是什么態度呢?

　　三、合作學習：

　　1、要求：

　　(1)、選擇你喜歡的一個角色。

　　(2)、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么?

　　(3)、小組同學表演。

　　2、老師巡視，掌握情況。

　　3、請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。

　　4、師點撥：這老人夠自信的，(樂觀的)……你是老當益壯啊

　　自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往啊!怪不得家人對他也是這么支持!

　　情境二：我想旅游區的領導不大同意老人繼續工作吧?你是老人，怎么去說服他。

　　1、自由組織說服。

　　2、我就是旅游區的領導：你這么一把年紀了，回家該享享福了!

　　3、生接著“說服”：

　　過渡：想不到，你這么一把年紀，比我想有精神啊!佩服佩服!

　　4：誰還想說服我嗎：生說。

　　過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。

　　四、引導想象：

　　1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中

　　2、出示：畫面

　　三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……

　　3、你們覺得會發生什么景象呢>

　　4、學生練寫。交流。

《同一個名字》教案 篇7

　　教材分析：

　　這篇略讀課文記敘了“我”在參加當地一次“回鄉之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。

　　教學目標；

　　有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學重點難點；

　　抓住課文主要內容，體會做人的道理。

　　教學構想：

　　先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。

　　教學準備：美洲地圖。

　　教學時間：一課時。

　　學生學習過程：

　　一、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

　　2、分小組，討論交流各自不理解的問題。

　　3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。

　　二、默讀課文，促進領悟。

　　1 默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　2 借助有關的語句，了解故事敘述的順序。

　　三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：

　　1、漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

　　2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們為什么會歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。

　　3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

　　4、從這個故事中，我們想到了什么呢？

　　作業設計：

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　同一個名字

　　沃爾特 詹森

　　每一張紙條 不同的筆跡

　　愛 戴

《同一個名字》教案 篇8

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學重點：

　　抓住課文的主要內容，體會做人的道理。

　　教學準備：

　　美洲地圖；課文掛圖。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、 初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

　　2、分小組，討論交流各自不理解的問題。

　　3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與

　　波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區”，學生可能不理解，教師作適當的講解。

　　二、默讀課文，促進領悟。

　　在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：

　　（1）漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

　　（2）當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們為什么歡呼，向他道喜，同他擁抱？

　　出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）

　　（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉的波多黎各移民都把回鄉探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉之旅”的機會讓給沃爾特。）

　　討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

　　教師引導：移民們都把回鄉探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

　　（4）讀了這個故事，你有什么感想?

　　鼓勵學生大膽發表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。

《同一個名字》教案 篇9

　　（一）、學習目標：1、有感情的朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、討論：“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？ 

　　如果你是文中的“我”看到這個結果你會怎么想，把你的感想說一說。

　　（二）、 師生共同完成學習目標。

　　（三）、教學體會：

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。只有教師與學生一起走進文本，最終走進文本，成為文本中的一員，學生才能有話可說，有感而發；才能放飛思維，接受藝術的熏陶；才能培養語感，發散思維。對《同一個名字》這樣一篇故事與語言同樣優美的文章的學習，應盡力避免對文章內容與詞句的“肢解”分析，重在引導學生在具體的情境與意境中學知、悟情、明理，讓學生的思維與文本共舞。閱讀情境的創設、教師適時的激情點撥均為學生思維的舞動提供了良好的載體。

《同一個名字》教案 篇10

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學步驟 ：

　　（－）導入  新課

　　1.欣賞首歌曲《故鄉的云》。

　　2.這首歌曲抒發了怎樣的情感？

　　3.漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。

　　（二）整體感知

　　1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

　　2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？

　　（三）學習課文

　　1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

　　2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。

　　引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

　　（四）總結、擴展

　　說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

　　（五）布置作業 

　　寫小短文，夸夸你身邊的人。

　　（六）板書設計 

　　32* 同一個名字

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。

　　探究活動

　　1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。

　　2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。

《同一個名字》教案 篇11

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學步驟 ：

　　（－）導入  新課

　　1.欣賞首歌曲《故鄉的云》。

　　2.這首歌曲抒發了怎樣的情感？

　　3.漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。

　　（二）整體感知

　　1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

　　2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？

　　（三）學習課文

　　1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

　　2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。

　　引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

　　（四）總結、擴展

　　說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

　　（五）布置作業 

　　寫小短文，夸夸你身邊的人。

　　（六）板書設計 

　　32* 同一個名字

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。

　　探究活動

　　1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。

　　2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。

《同一個名字》教案 篇12

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學步驟 ：

　　（－）導入  新課

　　1.欣賞首歌曲《故鄉的云》。

　　2.這首歌曲抒發了怎樣的情感？

　　3.漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。

　　（二）整體感知

　　1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

　　2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？

　　（三）學習課文

　　1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

　　2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。

　　引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

　　（四）總結、擴展

　　說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

　　（五）布置作業 

　　寫小短文，夸夸你身邊的人。

　　（六）板書設計 

　　32* 同一個名字

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。

　　探究活動

　　1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。

　　2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。