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《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2023-09-08

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案(通用13篇)

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇1

  一、課文簡介

  這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

  二、本文語言的訓(xùn)練點:

  (1)了解課文內(nèi)容,理清課文敘述順序。

  (2)能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。(3)積累課文中的精彩語段。

  (4)體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。(5)體會作者細(xì)致、連續(xù)觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。

  3、了解課文內(nèi)容,理清課文的敘述順序。

  4、引導(dǎo)學(xué)生采用“抓住重點詞句,想象畫面”的方法,體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  5、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

  四、教學(xué)建議

  預(yù)習(xí)任務(wù):學(xué)生自主讀書,初識生字詞語,把課文讀正確,簡單了解課文內(nèi)容,理清課文順序,質(zhì)疑問難。

  預(yù)習(xí)建議:

  1、標(biāo)出自然段,圈畫生字詞,把課文讀正確。

  2、利用已有識字方法自主識記生字詞。

  3、借助工具書或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗理解新詞。

  4、簡單了解課文主要內(nèi)容。

  5、提出不懂的問題,并加以標(biāo)注。

  6、觀察爬山虎。

  第一課時建議

  主要任務(wù):把課文讀正確讀流利;認(rèn)識本課生字詞,重點指導(dǎo)書寫其中的6個生字,指導(dǎo)自學(xué)其余生字;理清文章結(jié)構(gòu)。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)建議:

  一、導(dǎo)入新課

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  三、整體感知、理清條理。

  1、默讀課文,想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

  2、學(xué)生讀文,說段意。教師簡單地書寫段意。

  3、課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意,把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容。(板書:段意連接法)你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎?

  4、總結(jié):同學(xué)們,我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還弄明白了文章的條理,也就是文章先寫了什么,后寫了什么。

  四、質(zhì)疑問難。

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、默讀第二自然段,思考:爬山虎的葉子有怎樣的特點,畫出有關(guān)的句子,做批注。

  2、學(xué)生匯報:

  (1)嫩葉的特點及長大后的葉子的特點,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(3)抓住“漾”字想象畫面,體會語言的形象生動(總結(jié)方法:抓住重點詞句,想象畫面)。有感情朗讀。

  3、體會作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法:葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動呢?(學(xué)生思考回答,教師總結(jié))

  4、指導(dǎo)背誦。

  六、識寫生字。

  1、重點指導(dǎo)書寫其中的6個生字。

  2、指導(dǎo)自學(xué)其余生字。第二課時教學(xué)建議

  主要任務(wù):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用“抓住重點語句,想象畫面”的方法了解爬山虎腳的特點及爬山虎是如何向上攀爬的',體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

  教學(xué)建議:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查背誦。

  2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫了哪些內(nèi)容?

  二、利用“抓住重點語句,想象畫面”的方法理解

  三、

  四、五自然段。

  1、第三自然段:爬山虎腳的樣子。

  (1)默讀課文,畫出描寫爬山虎腳的樣子的有關(guān)句子,邊讀邊想象畫面。看看你讀懂了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句談體會(爬山虎的腳長在哪、形狀及顏色),有感情朗讀。(3)指導(dǎo)背誦。

  2、第四自然段:爬山虎是如何向上攀爬的。

  (1)讀文,畫出爬山虎是如何向上攀爬的句子,讀一讀,想象爬的過程。

  (2)學(xué)生匯報,教師抓住重點詞語“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的生動形象。

  (3)有感情朗讀。(4)指導(dǎo)背誦。

  3、第五自然段:腳的變化。

  (1)思考:爬山虎的腳還有哪些特點呢?(2)學(xué)生匯報。(3)指導(dǎo)背誦。

  三、討論交流,總結(jié)收獲。

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、學(xué)生討論交流(預(yù)設(shè):了解了爬山虎的特點,和怎樣爬的;按順序表達(dá);體會到作者準(zhǔn)確生動形象的表達(dá);仔細(xì)觀察,連續(xù)觀察的方法等)。

  3、結(jié)合“閱讀鏈接”,教師總結(jié)。

  四、拓展閱讀:兩篇文章相同之處:

  1、同為著名作家葉圣陶先生的作品,文風(fēng)相似。

  2、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《爬山虎的腳》寫了非常有特色的身邊常見的爬山虎的腳》同樣是作者是把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

  3、本文同樣植物爬山虎的特點。而《牽牛花》也是我們身邊常見到的植物本文與《運用了準(zhǔn)確、生動的語言寫出了牽牛花的特點。

  《爬山虎的腳》作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”,它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”,“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,顏色如新葉。在第4自然段中,作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞,清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。

  而《牽牛花》一文作者也形象的描述了牽牛花向上攀爬的藤蔓以及葉子,以及是怎樣向上攀爬的。“那藤蔓纏著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動彈;實際卻無時不回旋向上,開始朝這邊,過一會兒再看,它便朝那邊了。”同時也運用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭”。同時與課文一樣作者也通過一些動詞的描述,清楚地寫出了牽牛花生長的過程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。作者對牽牛花的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間的結(jié)果。

  如何使用:

  利用《爬山虎的腳》一課習(xí)得的方法,重點閱讀本文重點段,品味富有情趣的詩句,從而形成積累。

  《牽牛花》

  葉圣陶

  手種牽牛花,接連有三四年了。水泥地沒法下種,種在十來個瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的,無從取得新的泥來加入,曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量,愿出錢向他買一點兒,他不肯。從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉,攙和在每一盆泥里,這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳,從墻頭垂下十條麻線,每條距離七八寸,讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃,往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的,藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長出來的互相糾纏著,因自身的重量倒垂下來,末稍的嫩條又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩條糾纏,等承受不了重量時重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花,與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起,沿墻多了三尺左右的路程,或者會好一點兒;而且,這樣一來,將有一垛完全是葉和花的墻。

  藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來以后,不到一個月,爬得最快的幾株將要齊墻頭了,每一個葉柄處生一個花蕾,像谷粒那么大,便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來的經(jīng)驗,知道起頭的一批花蕾是開不出來的;到后來發(fā)育更見旺盛,新的葉蔓比近根部的肥大,花蕾才開得成。

  今年的葉格外綠,綠得鮮明;又格外厚,仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。將來花開,可以想象會比往年的盛大。但興趣并不專在看花,種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上起床或工畢回來,不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動彈;實際卻無時不回旋向上,開始朝這邊,過一會兒再看,它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭,早起時,已透出兩三寸長的新條,綴一兩張長滿細(xì)白絨毛的小葉子,葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時看著墻上斑剝痕跡想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,第二天竟爬到了更上面;好努力的一夜功夫!“生命的力量”是看不見的;在這樣小立靜觀的當(dāng)兒,卻感受到了。

  即使沒有花,也會興味盎然;何況將來花開,會比往年盛大呢。

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

  2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。

  3.了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳

  (二)檢查預(yù)習(xí),初步感知課文

  1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)字詞正音:

  投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。

  (2)識別字型。

  (3)聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

  3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

  (三)再讀課文,給課文分段

  1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。

  提示:

  生長的地方

  爬山虎葉子

  腳

  2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

  (四)講讀第一段

  1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?

  2.小組討論:

  (1)這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點?

  明確:會爬墻、占一大片地方

  (2)你是通過哪些詞語看出來的?

  (五)講讀第二段

  l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

  2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點?你是從哪些詞句中知道的?

  3.齊讀第二段,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  4.指導(dǎo)朗讀第二段。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?

  2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

  (二)講讀第三自然段

  1.自由讀第三自然段,討論:

  (1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

  (2)這一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?

  (3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

  (三)講讀第四自然段

  1.指名讀。思考:

  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

  2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

  3.小結(jié):

  作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

  (四)講讀第五自然段

  1.齊讀第五自然段。

  2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

  明確:

  (1)觸著墻的爬山虎才能生存;

  (2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

  (五)再讀課文,加深理解

  1.指名分自然段讀課文。

  2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

  (六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

  1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

  2.指名背誦。

  (七).總結(jié)

  這篇課文采用抓住事物特點進(jìn)行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

  (八)布置作業(yè)

  1.用“舒服”、“均勻”造句。

  2.課后3、4題。

  (九)板書設(shè)計

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》。

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

  2、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

  教學(xué)重點、難點:

  1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  文字教材、多媒體課件。

  教學(xué)思想:

  創(chuàng)設(shè)審美情景,感受祖國文字的語言美。

  教學(xué)過程:

  (一)設(shè)問激趣,整體感知

  出示謎語

  A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

  B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個問題的提出,學(xué)生展開形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

  (二)理清條理,扶放結(jié)合

  自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):

  1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問答法;(2)提問法;(3)朗讀法;(4)畫圖法。

  2、理清條理:匯報學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c撥。

  3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

  (三)結(jié)合課件,披文入情

  直奔重點,播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。

  2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。

  3、課件演示:動畫感受,讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。

  4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會作者的喜愛之情。

  (四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況

  1、總結(jié)學(xué)法:針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

  2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

  3、匯報自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。

  4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。

  (五)總結(jié)評價延伸課外

  1、編兒歌或謎語。

  (1)生暢所欲言

  A小小葉兒多又多

  B爬山虎呀真厲害

  C是虎不是虎

  春風(fēng)吹來會跳舞

  高樓大廈任你爬

  有腳只會爬

  幾根細(xì)絲長莖上

  不怕高來不怕累

  緊貼墻上綠

  使你疑是小蛟龍

  勇往直前不退縮

  離墻便枯死

  2、展示生活中的其他蔓生植物。

  (1)生上臺展示。(通過簡介拓展學(xué)生的知識面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)

  (2)教師綜合性評價。(結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談)

  3、總結(jié)評價后布置作業(yè)。

  (1)按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)。(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)

  (2)課堂所得,課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識五個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、

  痕跡”等詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

  教學(xué)重點:2、3、

  教學(xué)難點:3、4、

  教學(xué)用具:爬山虎實物,ppt課件,白紙鉛筆

  教學(xué)方法:教師講解為主,學(xué)生討論為輔。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時:

  一、謎語導(dǎo)入

  a:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

  b:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?——搭架子,因為不搭

  架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長,可是我們今天要認(rèn)識的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長,這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

  二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡(luò)

  1、同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀的過程中注意兩個問題。圈出課文中帶拼音的生字新詞,作者在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?

  2、檢查:

  在ppt中出示下列詞語:嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問題。

  你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面?在這個問題上鼓勵學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意,或者找出文中的話來論證自己的看法。

  三、自主學(xué)習(xí)第

  一、二自然段

  學(xué)習(xí)第一自然段,思考問題:

  爬山虎都生長在哪些地方?從“滿是”,“一大片”等詞語中,你體會到什么?在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識

  學(xué)習(xí)第二自然段,思考問題:

  你覺得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?

  動態(tài)美:“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”

  靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。”理解“一順兒朝下”,

  為什么美?指導(dǎo)朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?

  作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?

  剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮葉子

  顏色的變化也很美,我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。第二課時:

  一、導(dǎo)入

  上一節(jié)課,我們跟隨作者的觀察對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”,我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識爬山虎的腳。

  二、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,再認(rèn)真地讀一讀,用自己的話說一說

  位置:莖上長葉柄的地方的反面;

  形狀:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角;

  顏色:嫩紅

  出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎,給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙,動手畫一畫,看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課

  文中所描繪的那個樣子,再讀課文,對照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳,仔細(xì)觀察,看畫對了沒有。

  3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

  仔細(xì)默讀課文,作者運用到了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?你能找出這些動詞嗎?

  觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

  讓學(xué)生理解是怎么爬的,我覺得是一個難點,光靠理解文字可能學(xué)生都會不能理解清楚,首先我想用手臂來做實驗,隨著手指彎曲,胳膊被帶動著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放flash動畫,看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

  思考:爬山虎的腳要是沒有觸著墻,又會有什么變化呢?對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

  “要是休想”說明了什么?

  爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

  細(xì)心觀察。

  連續(xù)觀察:所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來變彎了;才會發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  五、板書設(shè)計:

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻

  稱整齊腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固萎了

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識6個生字,會寫12個字。正確讀寫“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  [教學(xué)重難點]

  1.重點撂跤爬山虎腳的特點。

  2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點,并進(jìn)行具體表達(dá)。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入

  1、出示“爬山虎”的圖片,教師提問:“你們知道這滿墻的植物是什么嗎?”(生:爬山虎)“你結(jié)合圖片說說它為什么叫這個名字?”教師總結(jié)學(xué)生的回答:“你重點說出了‘爬’這個特性”,人走路用腳,那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的,那它的腳又是什么樣子的呢?

  2、板書課題:今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》

  二、預(yù)習(xí)檢測

  1.檢測詞語認(rèn)讀

  均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛(指名讀,讀的正確、聲音洪亮)

  嫩莖蛟龍(指名讀,莖和蛟讀音容易出錯,你都讀正確了,真了不起!)——開火車讀

  空隙借助字義區(qū)分字音

  2.寫字教學(xué),學(xué)寫“逐”

  a交流易錯點:一個漢字首先應(yīng)書寫正確,所以我們先從易錯點交流,出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動物后面追逐的樣子,解釋“豕”(“豬”的意思,三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”),所以你就不可以再把它的腿綁住了;三撇平行要等距

  b交流主筆和結(jié)構(gòu):接下來,要寫工整和美觀,就從主筆和結(jié)構(gòu)來交流一下吧,橫折折撇短為妙(和距離點的距離一致),平捺為主筆要舒展,讓整個字看起來更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松,中間寫緊湊,豕和走之底的間距要小。

  范寫;學(xué)生練寫;投影反饋,三星評價;再次修改。

  【不一定非要按照先說易錯點再說主筆和結(jié)構(gòu)的順序來交流,只要孩子將注意事項說到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點,把“內(nèi)緊外松”的特點凸顯出來。】

  三、初讀課文

  今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來概括課文的主要內(nèi)容。

  概括課文的主要內(nèi)容:課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎葉子的特點,爬山腳的特點。

  【本篇課文的文體是“狀物類”,狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點來寫。】

  老師總結(jié):你不僅概括地十分準(zhǔn)確,通過你的回答,我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序,作者按照先寫“爬山虎生長的地方”,再寫“爬山虎葉子的”,最后寫“爬山腳的特點”的順序來安排寫作,這樣會讓文章顯得更有層次。

  四、再讀課文,品析文本

  過渡:課文的題目叫《爬山虎的腳》,那作者是怎樣把爬山虎腳的特點寫具體的呢?

  思考:請大家默讀課文的3.4.5自然段,圈畫出相關(guān)語句,并簡單寫一下感受。

  【預(yù)設(shè)一】

  “爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”

  師總結(jié):作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫的這么具體,得益于作者在觀察的時候,非常(仔細(xì)、細(xì)致)。是啊,細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點。(板書:細(xì)心觀察)

  【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句,也說出了細(xì)絲的特點-“細(xì)、和軟”,我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫細(xì)絲時的語言,應(yīng)該說:“孩子,你看看,這里的細(xì)絲指的是什么啊?”學(xué)生會說“爬山虎的腳”,那我順勢引導(dǎo):“孩子,你再找找,寫細(xì)絲的詞語還有哪一些?”,隨著這樣的引導(dǎo),最后再來總結(jié),原來這一部分是在寫爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時,心里太急切想讓孩子說出這一部分是圍繞著什么來寫的,所以,在引導(dǎo)的時候不夠順暢。】

  通過閱讀我們知道,這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”,原來它的顏色是“嫩紅”的。你們看,爬山虎的腳多么惹人喜愛啊。

  想象畫面朗讀:讓我們帶著對爬山虎的喜愛之情,再來有感情地讀一讀這段話吧!齊讀

  【預(yù)設(shè)二】

  “爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”

  總結(jié):

  ①“巴”:用手演示,理解“巴”-緊緊地黏在墻上,讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得,在生物學(xué)上,爬山虎的腳有一個叫“吸盤”的專業(yè)名字吶。“拉”:有力量,如何完成這個動作的?細(xì)絲由直到彎,表面上看是縮短了距離,實際上是產(chǎn)生了一種拉力,使嫩莖緊貼在墻上,作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過程還原在我們面前,源于他巧用動詞。【課前老師讓你們畫一畫爬山虎的腳,我收到了兩幅不一樣的圖畫,你們看一下哪一張是正確的?先找一下兩張照片的不同,再次閱讀文本,找一找不同的原因是什么?】為了突出爬山虎腳的這些特點,我們在朗讀的時候應(yīng)該是怎樣的呢?——指名讀——同學(xué)點評,重讀動詞——指名讀。【圖片演示“爬”的過程時,速度再慢一點,讓學(xué)生有充足的時間感知。】

  ②“一腳一腳”:與“一步一步”比較,體會到爬山虎爬得很不容易。【爬山虎唯有借助不斷長出來的新的腳才能生長,所以是“一腳一腳”,而不是像人腳一樣,可以交換前進(jìn)。】指名讀(你能帶著這種情感來讀一讀這句話嗎?)——點評“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。

  ⑤積累背誦:這段語言這么精彩,真的是應(yīng)該積累下來啊!現(xiàn)在請大家結(jié)合你之前畫得那幅畫,嘗試背誦一下這個自然段吧!男女生比賽背誦。

  孩子們,作者把爬山虎腳的特點寫得這么具體,不僅僅是源于他細(xì)心的觀察,還在于他的觀察是一個怎樣的過程?你從哪些詞語當(dāng)中體會到的?(原先、現(xiàn)在)(板書:連續(xù)觀察)

  五、方法實踐,自學(xué)第二自然段

  要求:作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn),請大家默讀第二自然段,找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語句,交流一下自己的體會。

  【預(yù)設(shè)三】

  “葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣微風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。”

  交流:通過“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為,葉子受到重力的作用而葉尖朝下;鋪得那么均勻、沒有重疊,是為了使每片葉子都能得到充足的光照,“卻也不留一點空隙”,又讓我們感受到爬山虎的葉子長得是多么的茂密啊,這是一種靜態(tài)之美;【“一順兒”沒有處理意思,指的是同一方向,體現(xiàn)排列整齊,“鋪”和“均勻”相呼應(yīng),再慢一點,讓學(xué)生慢慢說。】

  “漾”,把被風(fēng)吹過的葉子比作波浪,滿墻的爬山虎,一層一層地隨風(fēng)飄蕩,多么美的一幅畫面啊,作者又賦予了爬山虎一種動態(tài)美。

  【孩子們在這里抓到了“拂”這個字,“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因,在這里品析“漾”時,“拂”字的品析也不能少。】

  孩子,現(xiàn)在,你知道作者寫爬山虎的腳為什么還要寫爬山虎的葉子了嗎?這葉子之所以長得如此茂密、可以爬滿整個墻壁,功勞最大的就是爬山虎的腳。

  六、寫作方法總結(jié)

  當(dāng)我們在觀察一個事物的時候,能夠做到細(xì)心和堅持,就很容易找到這個事物的特點,如果你還可以通過文字具體地表達(dá)出來,那你的文章一會很精彩。

  七、推薦閱讀

  一、回憶導(dǎo)入

  1、讀詞:請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。

  2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了第二段,我們來試著背誦第二段,不會背的可以看書讀。

  3、回憶大問題:我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽?(指生讀)

  4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。

  二、品詞析句,解決問題。

  一)、學(xué)習(xí)腳的特點。

  師導(dǎo)語:好,下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。(板書腳)誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點?

  1、學(xué)生匯報

  1)、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。(板書莖上)

  2)、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。(板書細(xì)絲)

  2、點撥寫法

  1)、教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個好,好在哪?

  2)、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動。

  教師點撥:是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運用了生動具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(板書具體)

  3、指導(dǎo)朗讀背誦。

  1)、出示圖畫:同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說感覺怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧。(三個學(xué)生讀)

  2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

  3)、不看圖會說嗎?大家齊說。

  二)、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

  1、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

  2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。

  3、學(xué)生匯報,教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

  4、演示爬的過程:同學(xué)們看這些動詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來把這

  幾個動詞表示的動作畫出來。

  1)、師生一起一邊說一邊畫。

  2)師生一起一邊說一邊畫。

  3)學(xué)生說,老師畫。

  5、理解動詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

  師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點呢?誰來告訴我們,沒觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)

  師指板書點撥:通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

  三、歸納概括

  1、更加了解了爬山虎的特點,和怎樣爬的。

  2、準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)、

  3、按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

  4、仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象,生動嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時的觀察嗎?

  5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

  6、讀“閱讀鏈接”,體會觀察,記錄的好處。

  師點撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會終生受益的。

  四、鞏固應(yīng)用。

  提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在。我的葉子的特點是。我的腳的特點是。我爬的時候,腳先,然后,最后。

  為了節(jié)省時間,每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

  五、 拓展創(chuàng)新

  同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

  板書設(shè)計

  6 爬山虎的腳

  葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

  生動

  朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

  腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

  嫩紅

  爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察, 連續(xù)觀察

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇6

  一、教材分析

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著

  重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,

  還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;

  理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。背誦

  3、4自然段。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  情感目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

  三、教學(xué)重點

  了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

  四、教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  爬山虎的實物

  六、課時安排

  兩課時

  七、教學(xué)過程

  八、作業(yè)

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  上課之前我們先猜兩個植物謎語:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

  上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架

  子生長,否則無法向高處生長。而有一種植物,它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它

  不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢?今天我們就一起來走進(jìn)它,揭穿它自己

  就能向高處生長的秘密。同學(xué)們,請打開書本,大聲地告訴老師,那種植物是什么?有哪些同學(xué)見過爬山虎?今天老師給大家?guī)砹伺郎交ⅲ覀円黄饋砜磁?/p>

  山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子,藤蔓我國著名作家、

  教育家葉圣陶先生,他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢?我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。

  大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎?

  介紹葉圣陶的生平。

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,找出課文中的

  生字和不懂的詞語。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意

  多音字:占得鋪空著曲

  帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語。

  2、再讀課文,一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個自然段都講了

  什么。抽學(xué)生回答,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

  3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,并歸納大意。課文分

  為三段:

  第一段:家里和學(xué)校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

  第二段:主要寫爬山虎葉子的特點。

  第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

  三、抄寫詞語,熟讀課文,試著背

  誦三四自然段。

  第二課時

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文。

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?那課文先寫了什么后寫了什么呢?請大家快速默讀課文。

  二、教學(xué)一二自然段

  、第一自然段

  一二大組的同學(xué)讀第一自然段,三四大組的同學(xué)想一想,文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。文中兩次提到墻,有什么意義呢?

  、第二自然段

  1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子,下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段,一二大組的同學(xué)思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美?

  3、齊讀第三句,“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的'葉子“一順兒”朝

  下,鋪得很均勻并且沒有重疊?

  4、女生讀第四句,體會“漾”字的生動之處。想象微風(fēng)吹過,成片的葉子隨風(fēng)起伏,如綠色的海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。

  5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

  6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢?

  三、男女生分角色朗讀三四自然段,師讀第五自然段。想一想以下問題:

  1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  2、爬山虎是怎樣爬的?用了哪些動詞?

  3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

  4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化?

  5、要是休想說明了什么?

  四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?觀察細(xì)致。要抓住特點觀察。要注意事物的細(xì)微變化。

  五、拓展文本,課堂延伸

  仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  六、板書設(shè)計

  七、作業(yè)

  背誦三四自然段,仿寫一種植物。

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇7

  【教材分析】

  這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的特點、爬山虎是怎樣用“腳”來“爬行”。在教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會深入、細(xì)致地觀察周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法,具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎,會表現(xiàn)出極大的興趣,在課堂上活躍回答,積極動腦筋,但注意要引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的觀察。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先,學(xué)生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣,有助于調(diào)動學(xué)生觀察的欲望;其次,在表達(dá)方式上,本文采用了擬人化的手法,形象生動,適合學(xué)生的年齡特點;另外,課文在描寫上細(xì)致入微,有助于學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行觀察。

  【知識與技能目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀本課生字,掌握會寫的生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2、能流利的朗讀課文。

  3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

  【過程與方法目標(biāo)】

  采用重點語句品讀法、表演法、畫圖法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點。

  【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

  學(xué)習(xí)作者觀察的方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

  【重點難點】

  重點:學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎的特點,培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的意識和興趣。

  難點:

  1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2 、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  1、實地觀察爬山虎

  2、投影片

  3、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻動畫效果圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎圖片。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、進(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)一篇新的課文《爬山虎的腳》(板書課題),讀完這個題目老師有個問題想問問大家?有誰知道爬山虎是什么?

  生:是一種植物!

  師:原來爬山虎是一種植物啊!大家都知道人類是有腳的,那爬山虎屬于植物為什么還會有腳呢?爬山虎的腳又是長得什么樣子呢?今天就讓我們帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)今天的新課文《爬山虎的腳》,看看葉圣陶老爺爺觀察到的爬山虎的腳到底是什么樣的?

  二、交流預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,找出課文中的生字和不懂的詞語。

  ①課前我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),下面老師來檢查一下同學(xué)們生字的認(rèn)識情況。(隨機點學(xué)號讀生字詞)

  ②哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下生字詞?(老虎、占領(lǐng)、鋪平、均勻、重疊、莖葉、把柄、觸角、痕跡、追逐、蛟龍)

  ③除了生字詞以外,課文中還有哪些你認(rèn)為寫得好的字詞?

  帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,掌握較難字的寫法,解釋學(xué)生不懂的詞語。

  2、初讀課文

  (1)聽老師讀課文,初步感知課文大意。

  (2)自己讀課文,想想每個自然段在講什么。

  (3)你喜歡哪個自然段?選出來讀一讀,再說說這個自然段在講什么。

  3、再讀課文,理清脈絡(luò),劃分段落

  一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個自然段都講了什么。

  根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,并歸納大意。(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)將課文課文分為三段:

  第一段(第一自然段):家里和學(xué)校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

  第二段(第二自然段):主要寫爬山虎葉子的特點。

  第三段(第三到第五自然段)寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一腳一腳向上爬的。

  三、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么?

  (2)(課件展示爬山虎的圖片)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、以讀代講第二自然段,了解爬山虎的葉子的特點

  出示爬山虎葉子的圖片,提問:這是爬滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點?指名答。(爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)

  葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢?自由朗讀第二自然段。

  1、思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  這一段共四句話:

  第一句寫葉子顏色的變化。色美:由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新鮮”。

  第二句寫長大的葉子引人注意。

  第三句講葉子形美,排列整齊、均勻。形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點縫隙。從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”“一順朝下”體會到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大,體會到葉子的整齊美。葉子尖都朝著一個方向,非常有條理,看起來很美。

  第四句講風(fēng)吹過時的景象,動態(tài)美:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  師:這么美的葉子,讓我們再一起美美地讀一讀吧。(師生齊讀)。

  2、“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下,鋪得很均勻并且沒有重疊?(“一順兒”指同一個方向或順序,爬山虎的葉尖一順兒朝下,是說沒有一片葉子是朝另一個方向的,長得非常整齊。我們知道,爬山虎是靠著腳向上爬的,而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂,葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光,如果重疊生長,那么有的葉子就不能吸收陽光了,所以葉子鋪得均勻,沒有重疊。)

  3、女生讀第四句,體會“漾”字的生動之處。想象微風(fēng)吹過,成片的葉子隨風(fēng)起伏,如綠色的海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。

  4、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

  5、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢?(找學(xué)生朗讀課文第二段)

  師:作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  五、板書設(shè)計

  爬山虎的腳

  剛長出的葉子:嫩紅--→嫩綠

  長大了的葉子:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第一課時結(jié)束,教師布置家庭作業(yè),預(yù)習(xí)三四五自然段。

  第二課時

  回顧舊知,進(jìn)入課文。

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說前兩段課文介紹了爬山虎的哪些方面?(主要寫了爬山虎的葉子)三四五自然段寫的是爬山虎的腳,就讓我們跟著葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察看一看爬山虎的腳的位置、形狀和特點,以及它究竟是怎么爬上去的吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來,仔細(xì)品味品味,還可以學(xué)著做做動作。

  一、了解爬山虎腳的特點

  (一)讀文畫句

  默讀第三自然段,畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后,課件出示:爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。過渡:你們看,葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段,通過同學(xué)們認(rèn)真讀書,自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,看看這一段,你們能知道什么?

  (二)讀文畫“腳”

  1、教師板畫,提出要求。

  教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

  提出要求:請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子,注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后,請同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

  2、學(xué)生讀書思考。

  3、指名到黑板上畫“腳”。

  ①選顏色:老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆,請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。

  方案一:學(xué)生選擇的是紅色

  說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了,而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))

  方案二:學(xué)生選的不是紅色教師不能簡單地否定,而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓(xùn)練點在學(xué)生評議時進(jìn)行強化訓(xùn)練,從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。

  ②畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

  ③全班評議。學(xué)生再讀書,以課文為依據(jù),對照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評議,糾正錯誤。

  重點理解以下幾點:位置:莖上長葉柄的地方;反面;形狀:枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角;顏色:細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

  方案一:學(xué)生畫得不對

  請學(xué)生評議,主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分,結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。

  方案二:腳的位置畫錯了

  腳的“位置”是理解的難點,學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了,但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”,對照圖文評議、理解、感悟。

  教師最后可展示呈現(xiàn)爬山虎腳外貌細(xì)節(jié)的圖片,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對比與自己的畫的差別。

  二、品詞析句,探究體驗,理解“爬山虎是怎樣爬的”

  過渡:

  師:作者把爬山虎的腳描寫得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書中有這樣的一句話,誰能獨具慧眼找出來呢?

  對了,正是因為作者“注意”了,所以對爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題,那現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。(板書:爬)

  (一)了解爬山虎是怎樣爬的

  1、爬山虎是怎樣爬的,讀有關(guān)句子。

  2、課件出示:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

  3、把爬山虎向上爬的動作詞用“▲”標(biāo)出來(觸、變、巴、貼、爬)

  ①“巴住墻”是什么樣子?(緊緊地貼、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來?)這么細(xì)小的腳,怎么可能巴住墻的呢?(因為六七根細(xì)絲的頭上都變成小圓片了)

  ②巴住墻了,再怎么往上爬?(細(xì)絲變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上)同學(xué)們,假如我們的手指就是爬山虎的腳,和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過程。

  4、指名讀爬山虎往上爬的這一段,注意劃線的詞,要重讀。

  5、體會朗讀。注意:只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點詞的讀法。

  說話練習(xí):用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  (二)看畫面配解說

  教師可呈現(xiàn)幻燈片,展示爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的,在此過程中教師要隨著動畫效果的變化讀出文中相應(yīng)的句子,這樣就可以讓學(xué)生更加清楚直觀的觀察到爬山虎的腳究竟是怎么爬的。

  (三)質(zhì)疑問難

  學(xué)到這兒,還有沒有不懂的問題?

  (學(xué)生質(zhì)疑:①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)

  (四)解決問題

  1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?

  方案一:可以用“一步一步”

  學(xué)生認(rèn)為:可以用“一步一步”,“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教師不動聲色,請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。

  方案二:理解“一腳一腳”和“一步一步”

  學(xué)生認(rèn)為:“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,再爬,必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動作演示,進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

  2.教師板畫描述啟發(fā):爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長出新腳。

  3.在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)

  小結(jié):體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確。

  三、交流爬山虎腳的變化

  1、自由讀第五自然段,你從中知道了什么?(墻和腳的關(guān)系)

  2、這是一天就觀察到的么?是怎樣觀察的?(長期觀察)

  3、葉爺爺還說你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖,他是怎么知道的?(他自己試過了)我們觀察物體時,可以用眼、手、聞、觸,這些都是觀察的好方法,葉爺爺就是利用這些方法來觀察爬山虎的腳的。在大自然中,還有許多東西值得我們觀察,只要我們仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

  4、葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  四、回歸整體,領(lǐng)悟方法

  這篇課文圍繞爬山虎的腳,先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。學(xué)到這里,我們再來看看課題,為什么這篇課文的標(biāo)題是《爬山虎的腳》,現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用,如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)

  五、拓展文本,課堂延伸

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)

  4、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  六、作業(yè)

  背誦三四自然段。

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇8

  之二

  王麗萍

  教學(xué)內(nèi)容:講讀《爬山虎的腳》

  教學(xué)要求:

  1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,實物展示臺。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實物。

  教學(xué)過程 :

  引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。

  一、請同學(xué)們觀看大屏幕。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點?

  3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

  爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

  5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

  1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)

  2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

  (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區(qū)別是什么?

  4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?(學(xué)生說)

  板書設(shè)計 :

  爬 位置:莖上長葉柄的反面

  山 特點 樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)重難點

  了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

  教學(xué)過程

  一、自讀探究

  1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

  2、檢查反饋:

  (1)讀了這一段,你有什么收獲?

  (2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?

  腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

  (3)提問:你平時注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

  (4)小結(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

  3、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

  (1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動詞;(3)自己試著演示爬的過程。

  4、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?

  (1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

  (2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

  (3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?

  (4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

  過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

  5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

  【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,

  6、檢查反饋:

  (1)學(xué)完了這段,你知道了什么?

  從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

  (2)提問:課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?

  第一自然段。

  (3)總結(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

  7、試背2、3、4自然段。

  二、拓展遷移運用

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

  板書設(shè)計

  6、爬山虎的腳

  位置:莖上長葉柄的反面

  樣子:像……像……

  顏色:嫩紅

  觸——巴——拉、貼

  作業(yè)布置

  必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  把你喜歡的部分背下來,抄下來。

  選做【創(chuàng)造實踐】:

  課外練筆。

  請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇10

  教材分析:

  課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的過程,啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  學(xué)情分析:

  四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點撥。

  教學(xué)建議:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點句段,體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

  2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。

  3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。

  【過程與方法】

  可從課題入手,直奔重點段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  重點

  通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  難點

  體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過實物或影像資料觀察爬山虎。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

  2.感受爬山虎葉子的美。

  3.熟讀第2自然段。

  教學(xué)重難點:

  重點

  了解課文的主要內(nèi)容。

  難點

  理清課文的脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

  2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

  二、初讀課文,理清順序

  1.讀課文,看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3~5自然段)

  2.看其他兩個自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。

  3.討論分段。〖〗

  第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。

  第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點。

  第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準(zhǔn)確。

  2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。

  4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  四、布置作業(yè),積累語言

  1.抄寫詞語。

  2.熟讀課文第二自然段。

  板書設(shè)計:

  爬山虎的腳

  爬山虎生長的地方

  爬山虎葉子的特點

  爬山虎腳的特點

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的'意識和興趣。

  教學(xué)重難點:

  1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2.體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。

  2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

  二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟

  1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

  (1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動態(tài):漾起波紋。)

  從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì),按順序,抓特點等)

  (2)再讀第1、2自然段,想象畫面。

  (3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。

  那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒有( )的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

  2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

  (1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?

  (2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?

  ①爬山虎的腳長在哪兒,什么樣,什么顏色?

  ②爬山虎的腳是怎么爬的?

  (3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

  ①朗讀第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?

  (爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

  ②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說。

  (4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

  ①讀第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時老師出示幻燈片:

  枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻,細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的

  ②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

  ③討論畫的情況。

  教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學(xué)生再說明出錯的原因。

  ④小結(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊!

  (5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

  ①自學(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報,可以讀,可以說,可以表演。

  ②學(xué)生匯報。<〉

  ③老師舉起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

  ④讀了這段,你有什么問題?

  細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的?

  ⑤小組討論匯報。

  (6)小結(jié)。

  ①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點:a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

  ②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細(xì)致觀察,連續(xù)觀察)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)

  2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

  (1)觀察細(xì)致。

  (2)要抓住特點觀察。

  (3)要注意事物的細(xì)微變化。

  四、拓展文本,課堂延伸

  仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇11

  先是關(guān)于教材的把握,上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文,《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。

  其次就是我對學(xué)情的理解,挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石,二者相輔相成。四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對文中描繪的景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解。

  說完了教材以及學(xué)情,就可以著手處理好本課時的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實現(xiàn)教學(xué)效果,否則就是囫圇吞棗。因此結(jié)合我對教材的把握和學(xué)情的理解,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個:

  ①通過有感情地朗讀課文,理解重點詞句,了解爬山虎腳的特點。

  ②通過自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運用到自己的寫作中。

  ③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。

  有了教學(xué)目標(biāo),那么設(shè)計好本堂課的重難點就簡單多了,重難點是一堂課的靈魂內(nèi)容,也是支撐起整堂課的頂梁柱,因此,我將本堂課的重點設(shè)置為通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點;而難點則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,而新課標(biāo)要求,課堂要還給學(xué)生,學(xué)生作為主體,所以不能將課堂上的死氣沉沉,同時也為了更好的上這一堂課,我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點批注,在教學(xué)過程中,為了更好的實現(xiàn)教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  說完了教法與學(xué)法以后,就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。

  巧妙的開場白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入,由于本堂課是第二課時,在閱讀教學(xué)開始時,我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入:“同學(xué)們,世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

  通過引入“爬山虎的腳”這一個話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié),在這一個環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個步驟。

  新授第一步:自由朗讀,圈點批畫,找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,并分別出示圖片加強學(xué)生的理解。通過對比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強學(xué)生的形象理解,也能提高他們對修辭手法的使用能力。

  新授第二步:多讀賞析,層層推進(jìn)。在這一步,首先會先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的,仔細(xì)思考,然后小組探討演練模擬腳爬的動作,然后上臺表演,在這里我會對學(xué)生先進(jìn)行鼓勵,再進(jìn)行客觀的點評;其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子,再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖,體會葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,而我也會拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段,將最終解決同學(xué)們對爬山虎如何爬這樣一個難點攻克。

  新授第三步:默讀賞析,小組分享。在這一步,我會將課堂還給學(xué)生,通過學(xué)生的默讀,運用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,沒觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

  說完了新授環(huán)節(jié),就到了總結(jié)全文,升華感情的環(huán)節(jié),葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,我也會鼓勵我班上的同學(xué)去做生活的有心人,留心周圍的事物,用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇,用手中的筆去描繪美好的世界。

  最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),由于本篇是說明文,講的是大自然的奇妙,所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力,我會布置一個長期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

  教學(xué)重難點:

  1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

  2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點的。

  教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機

  教學(xué)方法:研讀、講讀法

  學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?

  二、自主研讀:

  1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?

  2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。

  三、匯報交流(一):

  一)、爬山虎的葉子有什么特點?

  1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

  2、組織交流:(點撥導(dǎo)讀)

  ⑴、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

  ⑵、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

  ⑶、聽錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。

  二)、交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節(jié))

  2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?

  3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

  ⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長在什么地方?

  ⑵、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳

  ⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說。

  4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?

  ⑴、自讀課題,畫出有關(guān)的句子。

  ⑵、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會。

  ⑶、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢?)

  三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?

  1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。

  2、學(xué)生匯報:

  ⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。

  ⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

  ⑶、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。

  (4)、齊讀第四自然段

  四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?

  ⑴、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。

  ⑵、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。

  ⑶、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文:

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?

  2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)

  3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。

  板書設(shè)計

  觸墻    牢固

  生長地:墻上    離墻     萎了

  爬山虎         葉子:  朝下  均勻  漾   嫩紅    嫩綠

  長在那兒

  腳       什么樣

  怎么爬

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案 篇13

  教材分析:

  課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的過程,啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  學(xué)情分析:

  四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點撥。

  教學(xué)建議:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點句段,體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

  2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。

  3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。

  【過程與方法】

  可從課題入手,直奔重點段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  重點

  通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  難點

  體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過實物或影像資料觀察爬山虎。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

  2.感受爬山虎葉子的美。

  3.熟讀第2自然段。

  教學(xué)重難點:

  重點

  了解課文的主要內(nèi)容。

  難點

  理清課文的脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

  2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

  二、初讀課文,理清順序

  1.讀課文,看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3~5自然段)

  2.看其他兩個自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。

  3.討論分段。

  第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。

  第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點。

  第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準(zhǔn)確。

  2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。

  4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  四、布置作業(yè),積累語言

  1.抄寫詞語。

  2.熟讀課文第二自然段。

  板書設(shè)計:

  爬山虎的腳

  爬山虎生長的地方

  爬山虎葉子的特點

  爬山虎腳的特點

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。

  教學(xué)重難點:

  1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2.體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。

  2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

  二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟

  1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

  (1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動態(tài):漾起波紋。)

  從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì),按順序,抓特點等)

  (2)再讀第1、2自然段,想象畫面。

  (3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。

  那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒有( )的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

  2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

  (1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?

  (2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?

  ①爬山虎的腳長在哪兒,什么樣,什么顏色?

  ②爬山虎的腳是怎么爬的?

  (3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

  ①朗讀第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?

  (爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

  ②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說。

  (4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

  ①讀第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時老師出示幻燈片:

  枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻,細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的

  ②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

  ③討論畫的情況。

  教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學(xué)生再說明出錯的原因。

  ④小結(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊!

  (5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

  ①自學(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報,可以讀,可以說,可以表演。

  ②學(xué)生匯報。

  ③老師舉起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

  ④讀了這段,你有什么問題?

  細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的?

  ⑤小組討論匯報。

  (6)小結(jié)。

  ①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點:a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

  ②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細(xì)致觀察,連續(xù)觀察)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)

  2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

  (1)觀察細(xì)致。

  (2)要抓住特點觀察。

  (3)要注意事物的細(xì)微變化。

  四、拓展文本,課堂延伸

  仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  教學(xué)反思

  教學(xué)這篇課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進(jìn)去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

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