小學三年級語文教案模板大全(精選4篇)
小學三年級語文教案模板大全 篇1
《母雞》
學習目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
教學過程:
一、交流見聞,導入新課
1、交流課前收集的關于母雞的'見聞。
2、導入新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標。
(1)圈出生字詞,讀準字音。
(2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
2、自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長短,體會作者之喜惡
1、再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括。
(3)聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語
1、思考討論:
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味,走近老舍
1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
小學三年級語文教案模板大全 篇2
《種草莓》
一、教學目標
1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;掌握由生字組成的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、理清文章的記敘順序,體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
二、重點難點
1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。
2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。
三、教學準備
生字卡片、課件。
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第一課時
(一)談話導入,揭示課題
1、同學們,你們愛吃哪些水果?
2、(出示圖片)看,這是什么水果?(板書:草莓)練習說話:多好看的草莓啊,誰能說說它的樣子和味道?
3、這么好看又好吃的水果,要是能親自把它種出來,那該多好啊!(板書:種)這節課,我們就一起來學習《種草莓》。(齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知
1、小聲地自由讀課文,連讀邊標出自然段。讀后,說說你有什么感受?
2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來,不懂的詞語做出標注。
(三)學習生字,指導書寫
1、課件出示帶生字的詞語
(1)指名認讀帶點的生字,重點指導“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。
(2)齊讀生字。
(3)出示生詞,認讀生詞。
草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子
豌豆趴蠶豆酸味果汁
(認讀時,注意指導讀兒化音“慢慢兒”,先老師范讀,學生跟讀,再從課文中找出這樣的兒化音來練讀,如:“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等,反復讀,理解在這些詞后加上兒化音,更估出了草莓的可愛)
2、小組討論識記方法。
你認為哪幾個生字難記、難寫,你想用什么辦法來記住它?(自由匯報生字的識記方法,教師相機指導)
重點指導:
(1)“栽”與“裁”比較,引導學生找出不同之處,并想想“木”和“衣”分別代表什么,學生比較發現:“栽”是把植物的苗兒種在土壤里,“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。
還可以練習題,鞏固運用:
栽裁
衣服種樹苗縫剪
(2)“豌”:與“碗、宛”比較組詞。
(3)“酸”:仔細觀察,左邊是“酉”,不是“西”,右下部分是,不是“又”。
3、指導書寫。
(1)著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字,說說應注意哪些筆畫,各寫三遍。
(2)自由練寫,將每個字寫兩遍。
(四)再讀課文,梳理順序
1、同學們,《種草莓》這篇課文共6個自然段,而每個自然段都可以用一個詞來概括內容,你能找到它嗎?自由讀課文,找到了就畫上橫線。
2、交流,概括。
(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個詞概括:開花、結果。
(2)明確線索:春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。
3、齊讀第1自然段,說說你知道了什么。
第二課時
(一)溫習舊知,導入新課
1、齊讀課題。
2、上節課,我們初學了課文,誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的?
(板書:栽苗、長高、開花、結果、成熟)
3、自由讀文,看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?
(二)選擇朗讀,品味語言
1、選擇你喜歡的部分,再讀課文,讀正確、讀流利。
2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽,并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段:
(1)“細細的春雨酒下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,照在花盆上,小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來,吹在小苗上,小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了。”
①多美的情景啊,誰能把它美美地讀出來?
②教師根據朗讀情況進行指導。
“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發現了什么?(這些詞都是重疊的)
再自由地小聲讀一讀,體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔,在細心地呵護著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長)
③再指名讀,讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。
(2)“小小的花兒凋謝后,出現了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大,顏色也慢慢變淺,成了的小課兒了。……小草莓了,朝外的一面開始發紅。”
①在括號里填上合適的詞語。
②課件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細,而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話,猜猜:弟弟心里在想什么?
(3)出示課文的最后一段,學生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的樣子,用波泫線畫出品嘗草莓的句子。
這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
(三)總結升華,拓展練習
1、談感受,小結:學習了課文,我們不僅感受到了草莓的可愛,也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。
2、語言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。
3、拓展空間:有興趣的同學可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細觀察它的生長過程,并寫下觀察日記。
小學三年級語文教案模板大全 篇3
《小英雄于連》
教學目標
1、認識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。
3、熟讀課文,練習講故事。
教學重點:
1、認識14個字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點:
講故事。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
你知道哪些小英雄的故事?
今天我們又來認識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。
揭示課題:8小英雄于連
學生讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由讀文,注意不認識字的讀音。
2、小組合作,快速識字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。
3、教師抽讀生字卡片,開火車認讀,說一說識字方法。
4、學生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文,大家評價。
6、想想課文講了一件什么事?
7、指名說說。
三、感悟課文。
1、創設情景,學習第一自然段。
(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
(2)出示圖片。
看到這個撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?
學生自主發言。
(3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?
指名讀句子。
(4)知道朗讀。
2、學習課文2—4自然段
(1)自由朗讀。
(2)你讀懂了什么?有什么問題?
(3)學生質疑解難,教師講解,指導朗讀。
3、讀最后一段,聯系全文,體會意思。
第二課時
一、復習。
1、抽讀生字詞語。
2、讀課文。
二、語文實踐。
請你當小導游,向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習。
2、分組說。
3、全班反饋。
三、總結。
你從于連身上學到了什么?
四、指導寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學生練寫,教師個別指導。
作業:
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
小學三年級語文教案模板大全 篇4
學習目標
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時
創設情景,揭題導入
1、初步了解天都峰及“鯽魚背”
看天都峰的風光片或圖片,由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2、導語激情,揭示課題
天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂的人,真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
初讀課文,認字學詞
1、自由讀課文,認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞,借助拼音或小組內同學之間互相幫助,把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
出現帶有拼音的詞語:筆陡、石級、發顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
讀準多音字:假日、似乎、白發蒼蒼、照相、應去掉拼音讀詞語。去掉詞語讀生字。
3、小組為單位,輪流認讀生字
4、推選讀得好的同學當小老師,領讀生字詞
讀通課文,初步感悟
1、指名小組開火車朗讀,每人讀一個自然段,全班評價、教師指導,重點要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀,要求:反復練習,讀準字音,讀通句子。教師巡視,相機指導。達到要求后全班齊讀。
3、仔細觀察插圖,用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
識記字形,指導書寫
1、認讀要求寫的11個字,并分別組詞。
2、與熟字比較,識記字形
峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關,所以是“山字旁”。
辮──辯、辨:三個字的左右兩邊都是“辛”,關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發絲有關,中間是條“絲”。
3、練習書寫。教師巡視,個別指導。
第二課時
鞏固生字
1、朗讀課文,檢查生字認讀情況。
2、聽寫詞語,每個詞語讀兩遍。
朗讀感悟
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀,讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。
朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用。
2、讀讀說說。
讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀:“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。
學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
讀了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把這一段抄下來。
抄寫優美的段落。
4、讀讀問問。
引導學生圍繞天都峰的高和陡質疑,如:誰爬天都峰?他們是怎么爬天都峰的?他們爬上去了嗎?他們為什么能爬上去?
這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導學生進一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學生圍繞題目提出的問題,引導學生答問解疑。
“我”和老爺爺的第一次對話。他們所說的話中都帶有一個“也”字,經過討論,讓學生體會到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的。精神。弄懂句意后,教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來,并指名做朗讀練習。
“我們”是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會。
課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現了他們不怕困難的勇氣。
“我”和老爺爺的第二次對話。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。
角色朗讀
在理解句意的基礎上,教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢,增強感染力,調動學生學習的積極性。練習過程中,可以同桌兩人為一組,模仿老師的動作邊表演邊朗讀,加深理解,體會思想感情。
拓展活動
6、教師引導:“我們”沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路不知該如何前進……想一想,把你在“爬天都峰”中的'感受介紹給大家。