大班語言教案《雪孩子》（精選12篇）

大班語言教案《雪孩子》 篇1

　　活動目標：

　　完整講述雪孩子救小兔子經過。

　　學習詞語：

　　團團圍住、奮不顧身、融化、舍己救人。

　　懂得做個勇敢、愛幫助人的孩子。

　　活動材料準備：

　　物質準備：節選《雪孩子》的精彩，VCD機、準備小鏟子、小木珠、小推車等小工具、繪畫紙。

　　知識經驗準備：熟悉故事內容，了解雪孩子救兔子的過程。

　　活動過程：

　　定格“雪孩子救兔子“的畫面，讓幼兒交流彼此的感受。

　　引導幼兒講講議議，雪孩子此時會怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么辦法救了小兔？

　　觀看動畫片，學習詞語：團團圍住、融化。

　　議一議：雪孩子最后變成什么？它該不該幫助小兔子？你喜歡它嗎？為什么？學習：奮不顧身、舍己救人。

　　請小朋友邊看邊完整觀看無聲畫面配音故事。

大班語言教案《雪孩子》 篇2

　　活動目標：

　　熟悉動畫片第一段內容。

　　學習“堆、鏟、踢、挖”等動詞。

　　積極參與講述活動。

　　活動材料準備：

　　物質準備：節選《雪孩子》的精彩，VCD機、準備小鏟子、小木珠、小推車等小工具。

　　活動過程：

　　定格“雪孩子”的畫面，請幼兒說說雪孩子是個什么樣的人？

　　觀看第一段內容，引導幼兒講講：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？讓幼兒學學小兔使用工具的動作。

　　再次觀看動畫片，引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情節。

　　讓幼兒帶著問題再看這段：兔媽媽出門前對小兔子說了什么話？小兔子為什么不高興？兔子媽媽想了什么辦法？

　　觀看小兔子家著火的情節，學習運用描述的語言講講小兔家著火的情形，并相互交流此時自己的心情。

　　議一議：你覺得雪孩子是個怎樣的孩子？為什么？

　　完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲講述內容。

大班語言教案《雪孩子》 篇3

　　活動目的：

　　1、完整講述雪孩子救小兔的經過。

　　2、理解詞匯：團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。

　　3、知道火災時，要注意什么。

　　4、了解消防的一些基本知識。

　　活動準備：

　　vcd動畫片《雪孩子》。教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　談話導入：今天老師請小朋友來看一個動畫片，小朋友要認真觀看，等看完了告訴老師

　　二、基本部分：

　　1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，說說：動畫片的名字叫什么？故事里有誰？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的？

　　2、引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情景。

　　3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內容。

　　問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話？小兔為什么不高興？兔媽媽想了什么辦法？

　　4、觀看第二段內容，引導幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子？為什么？

　　5、完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么？他該不該幫助小兔？你喜歡它嗎？為什么？學習詞組：（團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。）

　　6、討論交流：小兔為什么會發生火災？著火了怎么辦？我們要怎樣防止火災。

　　7、教師向幼兒介紹火災自救的方法,并解答幼兒的疑問。

　　8、出示火災自救圖示，引導幼兒描述自救方法和過程。

　　三、結束部分。

　　進行火災演練活動

大班語言教案《雪孩子》 篇4

　　活動目標

　　1、情感目標：通過故事欣賞，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

　　2、能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化蒸發，形成白云的自然常識。

　　3、知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。

　　活動重難點

　　1、理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

　　2、知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。

　　活動準備

　　1、小兔子、兔媽媽頭飾。

　　2、PPT課件—雪孩子。

　　3、雪人（用廢舊紙和一次性桌布做成的雪人）。

　　4、故事動畫片《雪孩子》。

　　活動過程

　　一、游戲情境導入：談話和實物導入，激發幼兒的興趣。

　　組織幼兒談話，邊出示雪人對幼兒說；“小朋友，我們班今天來了一位新客人你們看是誰？（雪人）雪人啊今天做了一件非常了不起的事情，到底是什么事呢？（引出故事）

　　二、游戲活動準備：播放課件請幼兒欣賞并提問：

　　1、小朋友你們看到了什么？

　　2、圖片中的雪孩子到底做了件什么事？

　　3、我們給故事起個好聽的名字吧。

　　三、游戲活動過程：

　　運用課件，老師分段講述故事進一步理解故事內容和主要情節，感受雪孩子的內心活動。

　　1、運用欣賞法請幼兒欣賞課件，第一段老師講述故事內容并提問：“兔媽媽為了不讓小兔子感到孤獨，想了一個什么好辦法”？

　　“小白兔見到雪孩子后心情是怎樣的”？

　　2、欣賞課件第2段后提問。

　　“做好雪人之后，小白兔在睡覺得時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情怎樣的？

　　3、欣賞第3段后提問：“雪孩子是怎樣救小白兔的”？

　　（引導幼兒學說雪孩子的對話，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切心情）

　　4、欣賞故事第4段，并提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

　　5、播放故事動畫片，請幼兒完整的欣賞故事，并提問：

　　“你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　四、游戲活動延伸

　　1、組織幼兒分組討論，拓展幼兒思維，讓幼兒知道雪遇熱融化蒸發形成白云這一自然現象。

　　2、請幼兒自由選擇角色，戴頭飾進行表演，學說故事中的對話。

　　3、尋找身邊的雪孩子，學習雪孩子樂于助人的品質。

大班語言教案《雪孩子》 篇5

　　教學目標

　　1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　教學重點、難點

　　教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

　　教具

　　POWPOINT課件

　　教學過程設計

　　1、談話導入，激發興趣

　　引入：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)

　　2、創設情境，整體感知

　　喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

　　3、披文入情，感受雪孩子的形象

　　（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

　　第一自然段：

　　讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

　　出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

　　讀詞語——理解兩個動作的同時發生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

　　（3）第四、五、六、七自然段

大班語言教案《雪孩子》 篇6

　　一、教學理念

　　新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　二、教學分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

　　課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

　　本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

　　三、教學目標 

　　1.認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　五、教具

　　多媒體的課件

　　六、教學過程 設計

　　1.談話導入  ，激發興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　2.創設情境，整體感知

　　“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3.閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

　　4.培養能力，發展思維

　　這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　5.演示課件，突破難點

　　為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

　　6.拓展延伸，發散思維

　　“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

　　7.總結全文，提示主題

　　再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。

　　8.朗讀課文，加深感悟

　　同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　七、教學評價設計

　　《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：

　　1.知識能力。

　　我會寫的字：

　　我會認的字：

　　我會認的偏旁：

　　2.過程與方法。

　　我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。

　　我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

　　3.情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

　　八、教學回顧

　　這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程 中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入  了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

　　特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

　　特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

大班語言教案《雪孩子》 篇7

　　《雪孩子》是人教版第一冊19課，是本冊第一篇沒有拼音輔助的課文。這對一年級的孩子來說，是一次重大的挑戰，這將直接影響到他們能否熟練地朗讀和理解課文內容。我在教學這篇課文時，充分利用課件，展示冬天的圖景和雪景，讓孩子們感受。觀察后，根據圖片，讓學生用一兩句話說說圖片的內容，這為學生下面看圖學文打下鋪墊。

　　小學一年級的學生，形象思維占主要位置，培養學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一，學生在看懂圖意的基礎上，來理解課文中的詞、句、段。如雪景圖，讓孩子們用自己貯存的詞語來描述自己所見到的情景。然后利用講故事的形式導入到第二節，我是這樣講的：這天呀，兔媽媽要出去找食物了，可能要出去很久，兔媽媽看著外面厚厚的大雪，就犯愁了:兔寶寶不能跟著一塊出去，他一個人在家可該怎么呢？這時，兔媽媽靈機一動，一個絕妙的辦法就想出來了，是什么辦法呢？孩子們，你們知道嗎？孩子們一下子就七嘴八舌地說了出來。然后順勢轉到第二節，并出示小白兔和雪孩子玩耍圖，讓學生觀察，然后把自己觀察到的說出來。我只是引導他們把話說完整，根據他們匯報適時提一些問，如你們是從哪里看出他們玩得高興呢？孩子們爭先恐后地發表自己的見解。在這此起彼伏的回答聲中，孩子們理解了“快樂、又蹦又跳、開心”等詞語的意思。再讓孩子帶著開心的情感朗讀這一節內容。從而理解“雪孩子給小白兔帶來歡樂”這一內涵。

　　在后文的授課中，我都是帶孩子在“看圖中學文”，必要時做一些故事的補充，把孩子帶入到課文的情景中去。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，情感也就有了。也可以讓孩子領略到了語文的音、韻、美，更好地培養學生學習語文的樂趣。

大班語言教案《雪孩子》 篇8

　　(一)揭示課題

　　1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　2、激趣：你們見過雪孩子嗎?

　　(二)看圖自讀課文要求：

　　仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字

　　(三)合作學習，認記生字

　　1、提出初讀時遇到的困難。

　　2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。

　　3、交流識字方法。

　　(四)檢查自讀情況，讀后正音

　　(五)朗讀感悟

　　1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?

　　2、想一想：雪孩子還會回來嗎?

　　(六)字詞練習

　　1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　　(七)指導寫字

　　(八)實踐活動

　　1、把課文中的故事講給別人聽。

　　2、續編故事《雪孩子又回來了》。

　　3、閱讀兒歌《堆雪人》。

大班語言教案《雪孩子》 篇9

　　活動目的：

　　1、完整講述雪孩子救小兔的經過。

　　2、理解詞匯：團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。

　　3、知道火災時，要注意什么。

　　4、了解消防的一些基本知識。

　　活動準備：

　　vcd動畫片《雪孩子》。教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　談話導入：今天老師請小朋友來看一個動畫片，小朋友要認真觀看，等看完了告訴老師

　　二、基本部分：

　　1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，說說：動畫片的名字叫什么?故事里有誰?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?

　　2、引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情景。

　　3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內容。

　　問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話?小兔為什么不高興?兔媽媽想了什么辦法?

　　4、觀看第二段內容，引導幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子?為什么?

　　5、完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么?他該不該幫助小兔?你喜歡它嗎?為什么?學習詞組：(團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。)

　　6、討論交流：小兔為什么會發生火災?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災。

　　7、教師向幼兒介紹火災自救的方法,并解答幼兒的疑問。

　　8、出示火災自救圖示，引導幼兒描述自救方法和過程。

　　三、結束部分。

　　進行火災演練活動

大班語言教案《雪孩子》 篇10

　　教材分析

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。

　　教學要求

　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教具準備

　　雪與云相互變化的課件

　　學前準備

　　布置學生課前讀通課文

　　教學時間2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教學過程

　　一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

　　3、標畫課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　四、學習課文，理解內容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

　　2、指導朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

　　2、你想對雪孩子說些什么？

　　六、續編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習讀讀說說

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

　　二、分小組自學生字

　　1、認字

　　注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

　　"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

　　可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

　　2、寫字

　　寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

　　衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、復習鞏固

　　1、完成課后練習，讀讀說說

　　⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

　　⑵學習練習可說老師糾正

　　2、布置作業

　　把課文中的故事講給別人聽

　　四、講評小結

大班語言教案《雪孩子》 篇11

　　下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

　　小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。

　　小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會兒就睡著了。

　　火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道。

　　雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

　　雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　教學要求

　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云

　　教具準備：雪與云相互變化的課件

　　課前準備：布置學生課前讀通課文

　　教學過程

　　教學要求

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　教學重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教學過程

　　一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子。

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

　　3、標畫課文的自然段。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　四、學習課文，理解內容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

　　2、指導朗讀。

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習讀讀說說

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

　　二、分小組自學生字

　　1、認字

　　注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。

　　"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

　　可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"

　　2、寫字

　　寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。

　　衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

　　三、復習鞏固

　　1、完成課后練習，讀讀說說

　　⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

　　⑵學習練習可說老師糾正。

　　2、布置作業：把課文中的故事講給別人聽。

　　小學一年級語文《雪孩子》教學反思

　　小學一年級的學生，形象思維占優勢，培養學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一。本文的教學，我是讓學生在看懂圖意的基礎上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學生們理解了"快樂，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內容"雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。

　　我覺得在這"看圖中學文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文，充分領略到了語文的音，韻，美。

大班語言教案《雪孩子》 篇12

　　師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

　　（學生自由練讀）

　　討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

　　生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。（該生朗讀）

　　生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。（該生朗讀）

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？

　　（學生各抒己見）

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　（學生自由朗讀）

　　指名學生朗讀。

　　師：你們覺得她讀出了什么語氣？

　　生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。

　　生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰還能讀出不同的語氣呢？

　　（教師請了三個學生朗讀）

　　師：評一評，誰讀得好？

　　生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。

　　生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。

　　生7：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。

　　教師及時給予肯定。

　　（該生再次朗讀，全班仿讀）

　　【評析】

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，教師能充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據教參，給予學生一個統一的答案。而在此教學片斷中，教師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。