《黃山奇石》教案（通用15篇）

《黃山奇石》教案 篇1

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　以讀為主，讀中悟情。

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間： 3課時

　　第一課時（簡案）

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

《黃山奇石》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用同學講、讀、畫、扮演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮同學主動性，引導同學在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學用具：

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（簡案）

　　一、激情導入：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

　　四、認讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評價。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時（詳案）

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。假如你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你愿意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動作把石頭奇特的樣子扮演出來，你就扮演給大家看；假如你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依同學回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自身的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自身的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不和了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

　　好！這節課就學到這兒，下課！

　　第三課時（簡案）

　　一、背誦課文。

　　二、學習生字。

　　三、處置課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓練同學想象力，先說話，再寫話。

　　板書設計：黃山奇石

　　奇特仙桃石猴子觀海有趣

　　仙人指路金雞叫天

《黃山奇石》教案 篇3

　　黃山奇石—百度圖片

　　教學目標：1.了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2.認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　3.展開想象，仿照課文說話。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上節課我們一起去欣賞了一些關于黃山的圖片，誰能說說黃山給你留下了什么樣的印象？（課件出示：黃山）

　　是啊，黃山太美了，它有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，峨眉的清涼，因而又有“天下第一奇山”的美稱。你們還記得黃山的“四絕”嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一――奇石，（課件出示：奇石）看看黃山奇石到底奇在哪里。

　　回憶一下課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾塊奇石的樣子？

　　課件出示：“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”

　　二、品讀探“奇”

　　1.你覺得哪塊黃山巖石最奇特，最有趣呢？邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃出來。

　　2.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？

　　（依學生回答的為順序，臨時變動教案。）

　　1）猴子觀海（出示圖片、句子）奇特在哪里？

　　位置：在陡峭的山峰上

　　姿態：抱、蹲、望

　　你看，作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。你們覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）

　　能用你的朗讀來表現嗎？

　　這一段有沒有不理解的？

　　2）仙人指路（出示圖片、句子）

　　同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　你想象一下，山中的仙人會對游客說些什么話？

　　這一切是多有趣、多奇特啊！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　3）仙桃石（出示圖片、句子）

　　為什么覺得它奇特？

　　4）金雞叫天都（出示圖片、句子）

　　奇特在哪里？

　　它好象在對天都峰說什么呢？

　　誰能把它的奇特、有趣讀出來。

　　三、研究第二段的寫法

　　1.這四塊奇石作者用幾段寫的？（2段）

　　2.指名讀第二自然段，思考：課文是用什么把描寫兩塊奇石的內容連接起來的？請用波浪線劃出來。讀劃出來的這句話。

　　3.用一句話把兩個并列的內容連接起來，這是這一個單元學習的一個內容。

　　出示：一段話里，有時并列地寫兩個或兩個以上的內容，我們稱之為并列段式，讀這樣一段話，要注意看看這一段講了幾個內容，想想每個內容是怎樣寫的，前后內容又是怎樣連接起來的。

　　四、巧妙遷移，指導說話。

　　1.黃山奇石還有很多，作者沒有具體寫，如：天狗望月，獅子搶球，你能想象一下它們的樣子嗎？選擇一塊，進行想象。

　　2.（課件出示圖片）分小組選擇一塊奇石給它們起個名字，并說出理由。

　　3.打開“我能行”課件，

　　我能行

　　任務一：仿照課文寫法，充分發揮想象選其中你喜歡的一塊奇石，把它寫具體嗎？

　　任務二：有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成并列結構的段落。

　　這節課，我們欣賞了作者筆下的黃山奇石，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。下節課，我們就要欣賞同學們筆下的黃山奇石了，請你們回去好好準備一下，下節課咱們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇，最有趣。

　　在整個的教學環節中，我還特別注重發揮評價的作用。例如在通讀課文后，教師引導學生學會傾聽，既能幫助自己解決困難，有是尊重別人的表現，從而指導學生養成認真聽的學習習慣；第二自然段語言很美，我讓學生用一定的時間記下來，然后交給學生看到優美的句子隨時記在腦子里，語言就會越來越豐富，運用這種方式交給學生學習積累的方法。同時創設情境，展開互評尊重學生的個體差異。課堂中，各種評價方式的綜合運用，不僅有利于提高學生的語文能力，更有利于促使學生自主學習，形成良好的個性和健全的人格，全面提高學生的語文素養。

《黃山奇石》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

　　3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

　　4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教學重點和難點

　　1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。

　　教學過程：

　　一.談話引入，揭示課題：

　　1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)

　　3.指名讀課題17.黃山奇石·

　　4.齊讀課題。

　　二.觀看錄像，整體感知：

　　1.觀看錄像：

　　思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

　　2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

　　3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

　　三.整體閱讀，學習字詞

　　(一)自學生字：

　　1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。

　　2.小組學習生字。

　　(二)匯報交流：

　　1.小組讀課文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小組開火車讀

　　(2)變換生字次序讀

　　(3)去掉生字拼音讀

　　(4)齊讀生字

　　3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名讀

　　(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

　　讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

　　給它們起了有趣的名字。

　　(3)學生指出“胳膊”的位置。

　　(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

　　理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再讀課文2—4小節

　　1.學生自由讀2—4小節

　　要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

　　2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。

　　3.畫一畫其中的一種奇石。

　　4.齊讀2—4/j、節。

　　5.概括2—4小節內容。

　　讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

　　(四)引讀第5節，說話練習。

　　1.引讀：

　　除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。

　　2.課后“說一說”練習

　　小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

　　(1)學生自由準備。

　　(2)向同伴介紹。

　　(3)選1—2名學生向全班匯報。

　　3.說話練習：

　　黃山的石頭。

　　板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.鞏固字詞

　　1.比較字形，讀一讀

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

　　胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

　　2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)

　　教學反思：

　　《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。

《黃山奇石》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認14個生字,會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　學會字詞

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

　　1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

　　2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢?

　　3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

　　4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么!

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

　　2、思考：你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?

　　3、交流問題，指名回答。

　　三、朗讀感悟

　　1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。

　　2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

　　3、集體交流

　　(1)指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

　　(2)小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

　　(3)小組推薦代表在全班展示讀。

　　(4)教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

　　(5)引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎么樣呢?——：“仙人指路“就更有趣了——。

　　4、組內介紹自己的黃山圖片。

　　四、學習生字

　　1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

　　2、各種形式讀，鞏固字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車邊讀字卡邊組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、齊讀課文

　　1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

　　2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

　　3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

　　我們齊讀最后一段。

　　思考第六段中省略號的意義是什么呀?

　　學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

　　師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

　　那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點?(板書)最后總結成一個“奇”字。

　　學完這一課，同學們有什么樣的感受啊?

　　學生暢所欲言。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析與范寫

　　2、學生描紅，臨寫

　　四、想象說話和繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

《黃山奇石》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、礎性目標：

　　⑴學生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。

　　⑵讀準14個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。

　　2、發展性目標：

　　⑴培養學生觀察能力，發展學生的想象力。

　　⑵通過換位教學，培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養學生勇于探索，勇于表達的科學精神。

　　⑶通過參與小組學習，培養學生的合作意識和自主學習的能力。

　　【教學重點】

　　通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。

　　【教學準備】

　　CAT課件、資料等。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　1、上節課我們初次去感受了黃山風景區的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭？

　　2、學生回答，教師板書。

　　二、圖文結合、合作學習

　　1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　2、孩子們，快看！美麗的黃山風景區展現在我們眼前。

　　3、教師引讀課文第一自然段。

　　4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。

　　（點擊CAT，出示學習要求，學生可小聲讀要求。）

　　5、學生自學。

　　6、學生合作學習，互相交流自學情況。

　　7、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：

　　⑴仙桃石：

　　飛、落、仙。

　　⑵猴子觀海：

　　動作、云海。

　　⑶仙人指路：

　　伸、指。

　　（匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀；匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上，可提問，也可補充完善。）

　　5、現在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢？

　　點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。

　　6、學生自由發言、補充，要點：

　　金雞叫天都：

　　雞、太陽、天都峰。

　　7、點擊CAT，學生配樂朗讀。

　　三、自瀆第五段，深入體會

　　1、剛才我們已經感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎？

　　學生自瀆第五自然段。

　　2、學生匯報。

　　3、點擊CAT，欣賞圖片資料。

　　四、發展思維，進行語言訓練

　　1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2、學生爭作奇石介紹，要點：

　　樣子、名字、想象。

　　3、教師小結。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　金雞叫天都

《黃山奇石》教案 篇7

　　教學目的與要求：

　　1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、初步了解課文內容，理清文章層次。

　　3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　5、朗讀課文、試著選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。

　　2、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　3、通過看圖、學文、體會黃山石的奇妙之處。

　　4、把課文中描寫的畫面想象出來

　　教學準備：

　　相關課件、中國政區圖。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引題激趣。（點擊課件，欣賞黃山風景）

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領著大家一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　二、初讀課文，畫出生字。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

　　指名匯報，匯報后，重點指導以下字形：

　　區：共4畫，筆順規則：先里邊后外邊。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：與“著”區別。

　　狀：與“壯”區別形、義。

　　五、理解詞義。

　　1、觀察圖畫、理解詞義。

　　2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導書寫。（略）

　　七、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

《黃山奇石》教案 篇8

　　一、創設情境，想象激發興趣

　　1.教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由發表自己的想法）

　　2.同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

　　教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發學生的好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發揮學生的主體作用，促使學生進人情境，有了學習的熱情，很自然地進入。

　　二、初讀感知,調動情感參與

　　1.教師配樂邊出示相關內容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。

　　2.學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

　　3.同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。

　　［教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話，談出自己感受，又調動了學生積極性，發揮了學生自主學習的特點，也確實是尊重學生的一種表現。」

　　三、自主識字，體驗學習快樂

　　1.教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

　　2.四人小組自學字音，給生字組詞。

　　3.匯報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　［學生是樂于模仿的，平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。］

　　四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

　　1.同學們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

　　2.選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導）

　　3.還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來表現。）

　　「朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大地調動了學生的積極性，多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］

　　五、拓展訓練，想想畫畫說說

　　1.黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

　　2.根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

　　［教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口說，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力和創新精神。］

　　六、布置作業，課外延伸

　　同學們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

　　［樹立大語文觀，加強課內外的聯系，不局限于課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。］

《黃山奇石》教案 篇9

　　教學目的

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教材分析

　　重點通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　難點 把課文中描寫的畫面想象出來出

　　教具 多媒體課件生字卡片等.批注

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　（二）初步了解課文內容，理清文章層次。

　　二、教學重點、難點

　　（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

　　（二）、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學過程

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　（二）初讀課文，畫出生字。

　　（三）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。

　　（四）匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1.觀察圖畫、理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　學生自己觀察，看看需要書寫的字應注意什么，讓孩子們自己說，有利他們對字的掌握。

　　（七）作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　二、教學重點、難點

　　（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學過程

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學習。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　（5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請三組同學分別說一說。

　　黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧！

　　（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　　（三）老師小結：

　　通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程

　　（一）讀本課生詞并聽寫。

　　巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　聞名 著名 名字 風景區

　　（二）指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　（三）鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。

　　（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！在學文時，重點指導學生

　　通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　布置作業A、讓孩子們查找有關黃山其他石頭的資料，

　　B、班上的優生要求模仿課文，寫出句子來介紹其他石頭。

　　板書設計

　　仙人指路、金雞叫天都

　　3、黃山奇天狗望月、仙女彈琴

　　獅子搶球…

　　課后小結教學本課時，我為了提高學生的學習興趣，我讓孩子們先查找其他的黃山奇石，讓他們感受黃山石的“奇”。并出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特征，給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。為了提高學生的口語表達能力，我讓學生模仿寫句，十分成功，效果理想。

《黃山奇石》教案 篇10

　　教學目標：通過學習，讓學生領略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優美風景，從而拓展學生的知識面，培養學生的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力，激發學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，為學生的終身學習打下基礎。

　　教具準備：網頁、卡片、五角星

　　教學過程：

　　二、指名答，師點評。（你說得真好……）

　　三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深刻的印象。不過，這可是作者想出來的，現在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。好，開始吧。（你的`想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）

　　四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？

　　五、 指名答，師分發小隊旗。

　　看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。

　　游覽要求：

　　1.看：邊游邊看，景點的特點是什么?

　　2.想：用流暢的語言該怎樣介紹？

　　3.說：用流暢的語言在小組內交流。（不許看網頁）

　　小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發言準備。

　　你們有沒有信心爭取這個榮譽？好，開始吧！

　　六、 學生上網自學。

　　七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細、生動，值得我們每一個游客學習。你說得太好了，我看，你能當最佳游客了。你說的很具體，如果再流暢一點就好了。）

　　八、黃山很美，經你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山。現在，沙老師請你們小組合作來完成一項偉大的任務：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國，推向世界。看哪組想得奇、新、妙，我們將給他頒發“最佳創意獎”。

　　九、總結：沒有獲得“最佳創意獎”的小隊不要灰心，繼續努力。

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　口語交際課《小貓釣魚》教案

　　教學目標：1、通過聽故事，說故事，達到培養學生聽說能力的目標。

　　2.通過學習，讓學生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

　　教學重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評。

　　教具準備：圖片

　　教學過程：

　　一、聽故事，整體感知。

　　同學們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師就和你們一起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，大腦袋認真想。

　　1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。

　　2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？

　　二、練說單幅圖意。

　　1、剛才，同學們聽得都很仔細、認真，下面，我們還要來比一比，看誰說得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：

　　①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。

　　②把你同桌怎么說的告訴大家。

　　2、學生自由說。

　　3、指名回答。

　　4、學生評議。

　　過渡：一幅圖，我們同學說得非常好，可是，沙老師認為，能把四幅圖連起來說一個完整故事的同學，那才是真正的“故事大王”呢！現在，沙老師想知道我們班想當故事大王的同學有多少個。來，想證明的同學請舉手！沙老師真是太高興了，現在，就請你們四人一小組，先在組內說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當上故事大王。

　　三、練說完整的故事

　　1、生自己自由練說。

　　2、指名回答。

　　3、師生評議。

　　四、總結：

　　五、布置作業：回家把故事講給你最喜歡的人聽。

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　《秋姑娘的信》教學設計

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　教學內容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的內容，通過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學生感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　2、認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學會本課的生字。

　　3、能讀背課文。

　　教學過程（怎樣教）

　　一 、談話導入，激發學習興趣。

　　同學們，秋天已經輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？

　　二、觀察圖畫，練說圖意。

　　圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。

　　三、初讀課文，感知課文內容。

　　1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？

　　2、教師范讀，以情激情。

　　四、指導誦讀，入境悟情。

　　A、學習第一自然段：

　　1、指導自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）

　　2、學生練讀。

　　3、指名讀，師生共同評議。

　　4、齊讀第一自然段。

　　B、學習二、三、四、五 自然段

　　1、同桌討論二、三、四、五 自然段的讀法，并且說出理由。

　　2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。

　　（引導學生注意語調的抑揚頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切輕緩。）

　　3、引讀。

　　C、學習六、七自然段。

　　1、指名學生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學生體會“都”應該讀重音，因為這個字體現了秋姑娘寫信之多。“咦”要讀出驚異的語氣。“哈”要讀出舒暢的語氣。）

　　2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。

　　D、用自己喜歡的方式背誦課文。

　　五、教學生字。

　　1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。

　　2、同桌根據筆畫順序，自學生字，互述自己的識字方法。

　　3、按筆順描紅。

　　4、給掛圖貼上生字卡片。

　　5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。

　　6、抄寫生字。

　　六、遷移拓展，以練融情。

　　同學們，現在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫些什么呢？

　　七、布置作業。

　　請同學們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　設計意圖（為什么這樣教）

　　引導兒童在交流中積累關于秋天的知識，將生活與學習結合起來。

　　在自主練說中培養學生的觀察能力、說話能力和想象能力。

　　復習鞏固漢語拼音，初步理解課文內容。

　　教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學生入文、入情。

　　在練讀、評議中，讓學生學會朗讀的方法，培養學生正確規范的語感，對課文做到“字會，意會，情會”

　　培養學生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學習中的合作能力。

　　讓學生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。

　　在比較中，培養學生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情感熏陶。

　　重視學生獨特的感受、體驗和理解，培養學生自主學習的意識。

　　為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗、習得語感。

　　學生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統性，便于培養學生的聽知能力和注意力。

　　培養學生獨立識字的能力，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。

　　把字寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　利用直觀教學原則，創設情境，幫助學生識字、了解字詞的意思，培養識字興趣。

　　感受漢字形體美，豐富學生的詞匯量。

　　養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，把字寫正確。

　　加深兒童對秋天的認識，激發兒童對秋天的熱愛之情，培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　通過課外延伸，溝通了課堂內外，拓寬了學習空間，增加學生語文實踐的機會，作業具有實踐性、探究性和自主性。

　　簡評：

　　一、本教學設計根據教材特點和兒童的認知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養語感， 在讀中積累語言文字。

　　二、本教學設計注重學生自學能力的培養，不管是讀書還是識字，都注重在合作中不斷提高學生的自學能力，為學生的終身學習打下了基礎。

　　三、本教學設計還注重對學生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養。

　　四、布置的作業具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學生學習的空間，將課堂與生活有機的結合起來。

《黃山奇石》教案 篇11

　　教學目標：1.學會課后田字格里8個生字，會認雙橫線里9個生字，認識多音字“都”。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：1.引導學生用自主識記的方法學習要求學會的生字，借助拼音會認雙橫線里的9個生字。教學寫字時，讓學生自主觀察識記生字字形，并練習書寫。

　　2.繼續學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　課前準備：生字卡、生詞卡、課件

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　目標：1.初讀詩歌，讀準生字字音，了解課文內容。

　　2.學習寫好“怪、指、伸、狗”這四個左右結構的字。

　　3.學習課文第1自然段，初步感受黃山景色的秀麗神奇。

　　重點：1.初讀時注意給生字正音：“怪”是三拼音節；指”是翹舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“狀”是翹舌、后鼻、三拼音節；“巖”是前鼻音。要求會認的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本課讀“dū”。學習寫好“怪、指、伸、狗”這四個左右結構的字。

　　2.了解課文大意，并學習第一自然段。

　　難點：初步感受黃山景色的秀麗神奇。

　　一、激趣導入

　　1.我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區呢？（泰山、安徽黃山、杭州西湖……）今天呀，老師也想帶大家去一個地方玩一玩，想去嗎？

　　那咱們趕快出發吧！

　　2.（師播放黃山風景圖片）你們瞧，美嗎？這些美麗的風景不僅在電視里，也在咱們的語文書中呢！

　　（師板書課題：18。黃山奇石，全班齊讀。）

　　二、初讀課文

　　1.請你們自己讀一讀課文，讀的時候注意讀準字音。（生自由讀文）                          

　　2.課文讀好了嗎？現在分四人小組學習這課的生字。（生分小組學習生字）

　　3.檢查反饋：（師出示生字卡）

　　①指名讀，讀中正音：“怪”是三拼音節；“指”是翹舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“狀”是翹舌、后鼻、三拼音節；“巖”是前鼻音。要求會認的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本課讀“dū”。學習寫好“怪、指、伸、狗”這四個左右結構的字。

　　（采用多種方式認讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　②好了，生字寶寶都認識了，下面就請你們帶著它們的正確讀音再讀一讀課文，這次要把它讀流利，讀順暢。

　　三、學習課文第一自然段

　　1.剛才我們都看了黃山的風景圖，那么你們知道黃山在哪里嗎？（指名回答）

　　你是從哪兒知道的？（明確第一自然段）

　　你能把這一段讀一讀嗎？（指名朗讀）

　　2.聽了他/她的朗讀，你還知道了什么？

　　a.（指名回答，師據生回答相機板書：秀麗神奇）

　　“秀麗神奇”是什么意思？（美麗、奇妙）        

　　b.師讀“那里景色秀麗，尤其是那些怪石，有趣極了。”能給“尤其”換個詞，代進去讀一讀叫嗎？

　　（特別）（指名朗讀，評價。）

　　c. 黃山風景區還是個什么地方呀？（聞名中外）

　　“聞”是什么意思？整個詞呢？

　　3.是呀，我們從這一段感受到了黃山風景區是中外都非常有名氣的地方，還感受到了那里景色秀麗，尤其是那些怪石有趣極了，誰能把你的感受讀出來？

　　（指名朗讀，互評。）

　　四、指導寫字。

　　1.黃山風景秀麗神奇，不僅給我們帶來了美的感受，還給我們帶來了幾個生字寶寶呢？想記住它們嗎？

　　（生自主記字形。）

　　2.生觀察生字在田字格里的位置，如何寫好。

　　（生分小組討論。）

　　3.師生交流，師范寫“怪”。

　　4.生在書上描紅練習。

　　五、布置作業。

　　第二課時                             

　　目標：1.鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.學習課文第二到第六自然段，通過觀察圖畫理解課文內容，培養觀察和想象能力。

　　重點：鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　難點：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　一、激趣導入。

　　上節課我們初次去感受了黃山風景的神奇秀麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象，今天，老師要邀請大家乘坐“黃山旅游專列”去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　二、圖文結合，合作學習。

　　㈠你們瞧，黃山的風景展現在我們眼前！（點擊cai，師引讀第一自然段。）

　　㈡我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，請你們自由地讀一讀課文的第二、三、四自然段，看看這三個景點奇在哪兒？

　　（生自由讀文，師巡視指導。）

　　1.學習第二自然段                         

　　⑴ “仙桃石”神奇在哪？書上這句話用了什么方法？把什么比作什么？（師板書：仙桃石、飛、落）

　　⑵（點擊課件，圖中欣賞）你們瞧，這塊石頭神奇嗎？你能把你的感受讀出來嗎？

　　（采用多種方式朗讀，互評。）

　　2.學習第三自然段

　　⑴有喜歡“猴子觀海”這塊奇石的嗎？（師板書：猴子觀海）“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

　　⑵（師點擊課件）請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

　　⑶師生互動交流

　　①它神奇在哪兒？

　　（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海——樣子奇特。）

　　②請用“△”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

　　③指導讀句子。

　　④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？（句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著云海。）

　　（突出：一動不動、翻滾）

　　⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。           

　　⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！這就是有趣的“猴子觀海”。誰想再來介紹“猴子觀海”。

　　（指名朗讀，齊讀。）

　　3.學習第四自然段

　　⑴我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。默讀第4小節，說說這一段又介紹了什么奇石？（生自由默讀）

　　⑵“仙人指路”奇在哪？書上用了什么方法？把什么比作什么？（師點擊cai欣賞圖片。）

　　⑶指導朗讀。

　　㈢現在我們要離開今天旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　1.誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢？（點擊cai，師配樂朗讀第四自然段。）

　　2.生自由發言，補充。（山峰的巨石像雄雞。）

　　3.點擊cai，生配樂朗讀。

　　㈣剛才我們已經感受黃山的石頭真是太神奇了，除了我們剛才欣賞了解的，還有別的嗎？

　　1.生自讀課文第六自然段。

　　2.指名反饋。

　　3.點擊cai，欣賞其他圖片。

　　三、發展思維，訓練語言。

　　1.黃山上啊還有好多好多的奇石，老師請你們自己去體驗、去感受、去發現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2.生分四人小組作奇石介紹，師巡視指導。

　　3.指名小組反饋。

　　四、練習背誦自己喜歡的部分。

　　五、布置作業。

　　第三課時

　　一、我會寫。

　　shǒu  zhǐ      xíng  zhuàng      yán  shí

　　(         )    (            )    (       )

　　qí   guài

　　（        ）

　　二、我能行。

　　指→（指頭）→（    ）→（    ）→（    ）

　　巖→（巖洞）→（    ）→（    ）→（    ）

　　三、根據課文內容填空。

　　1.         的黃山風景區在我國安徽省南部。

　　2.黃山的怪石真有趣，有       、       、

　　、       、       、       、       。

《黃山奇石》教案 篇12

　　教學提示

　　課文一以對話的形式描繪了天山天池和白頭山天池各具特色的自然風光；課文二以散文的形式描繪了黃山多姿多彩的奇石。本課的學習目的是加強學生的聽說訓練，引導學生將課文內容與生活實際相結合，通過觀察和思考，用自己的話來描述身邊的景物，培養學生觀察自然、探索自然和熱愛祖國大好河山的意識和情懷。

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1.通過學習，學生能夠模仿課文一的對話形式進行自由表達。

　　2.通過學習，學生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。

　　3.學生能夠通過查詞典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字和詞語的讀法、寫法和用法。

　　4.通過學習，學生能夠掌握本課重點句型的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。

　　二、過程與方法

　　1.自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

　　2.通過關鍵詞和句來理清課文的線索。

　　3.鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過學習，培養學生熱愛自然的情感，通過自己的觀察和判斷，探索和發現大自然的美，能用自己的話進行交際表達。

　　教學重點

　　1.幫助學生掌握本課重點生字和詞語的認讀、識記和應用。

　　2.幫助學生掌握本課重點句型的用法。

　　教學難點

　　指導學生將所學的語言知識靈活運用于實際生活中。

　　教法與學法

　　引導學生通過自主、合作和探究的方式學習。教師要有意識地安排一些聽說讀寫的學習任務給各個學習小組，讓學生通過自己動手查找或小組討論交流的方式，學習和掌握知識，提高學習能力，總結學習方法。

　　教學手段

　　教師準備聽力教學的有關設備，讓學生有多聽多練的機會。有條件的話，可以播放與本課話題相關的視頻短片，幫助學生更好地理解和掌握本課內容。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.掌握生字“姥、章、籠、罩”的讀法、寫法及用法。

　　2.掌握生詞“涼快、文章、區別”的用法。

　　3.學習句型。

　　（1）小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。

　　（2）要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。

　　4.學習課文一。

　　教學重點：聽懂并能理解對話中的意思；正確掌握句子中的重音、停頓、語調和語氣。 教學難點：“姥、章、籠、罩”等生字的讀音和意義；對話中兩個句 型的意義和用法。

　　教法與學法：播放課文一的錄音，查詞典，小組合作討論學習，推選代表給全班同學匯報，教師指導并講評。

　　教學手段：聽力教學設備（播放對話錄音）；小黑板（展示本課要學的生字和詞語）；大黑板（教師板書課題；板書“姥、章、籠、罩”等生字的寫法等；學生代表展示“涼快、文章、區別、籠罩”等詞語的造句）。

　　二、教學過程

　　（一）導入。

　　同學們，誰游覽過天池、賽里木湖或者其他有名的湖？誰來說說你看到過的湖是什么樣子的？

　　（二）聽課文一的錄音并做練習。播放課文一的錄音，讓學生對課文內容有整體的了解，同時對字、詞語有初步認識。（如果教師普通話發音準確，也可以由教師范讀。）

　　（三）學習生字。

　　教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節課要學習的生字。學生查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫錯的字、詞語。

　　1.姥：左右結構，女字旁，右邊是“老”，形聲字。指外祖母，如：姥姥、姥爺。 比較：媽、姆

　　2.章：上下結構，立字頭，下面是“早”。指歌曲、詩文的段落。如：文章、章節、簡章等。

　　3.籠：上下結構，竹字頭，下面是“龍”，形聲字。意思是罩住；蓋住。如：籠罩。 比較：攏

　　4.罩：上下結構，四字頭，下面是“卓”。意思是①遮蓋；扣住；套在外面。如：籠罩；用杯子把蠟燭罩上。②用來遮蓋或者捉住的東西，如：口罩、燈罩、床罩等。比較：蜀、罷

　　（四）學習詞語。

　　1.涼快：形容詞。意思是清涼爽快。如：天氣涼快等。

　　例句：一陣小風吹來，感覺很涼快。/這場雨一下，天氣涼快多了。

　　2.文章：名詞。指篇幅不很長的單篇作品。如：寫文章、文章內容等。

　　例句：這篇文章寫得不錯。/爸爸的文章寫得好，經常在報紙上發表。

　　3.區別：

　　①名詞。指彼此不同的地方。

　　例句：山羊和綿羊有什么區別？/我看不出這個詞從意義上有什么區別。

　　②動詞。把兩個以上的對象加以比較，認識它們不同的地方。近義詞：區分。

　　例句：怎樣區別“自己”的“己”和“已經”的“已”？/我們要學會區別是非好壞。

　　（五）學習句型。

　　1.小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。 “除了，還有”常用來表示事物多種多樣。

　　例句：

　　（1）中午飯除了米飯、炒菜，還有抓飯和拌面。

　　（2）我家除了牛和羊，還有幾峰駱駝。

　　（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，還有葡萄和李子。

　　2.要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。

　　“比不上”意思是程度不如別人、沒有別人那么好。

　　例句：

　　（1）古麗學習很刻苦，這一點她的弟弟可比不上。

　　（2）要說水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。

　　（用替換的方法進行句型訓練。學生可以做后面的練習，老師也可以自己編替換練習題讓學生練習。）

　　三、教學方法提示

　　字、詞、句型的講解和訓練，應在課文教學中完成，不能脫離課文內容；建議用四人或兩人小組合作方式學習，大家互幫互助，最終掌握本課所學內容。例：

　　1.小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。/學校食堂里除了米飯、炒菜，還有抓飯和包子。/我家除了種水稻，還有果園。

　　2.要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。/要說說漢語，我可比不上古麗娜。/新疆地大物博，這一點其他地方可比不上。

　　四、小結本節課的內容

　　五、評價

　　1.檢查學生掌握詞語的情況（可以采取聽寫本課詞語的方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。如“相互聽寫，組成詞組、造句，詞語解釋”等）。

　　2.老師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動中的表現，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。

　　六、布置作業

　　1.口頭作業。

　　（1）預習課文一，在小組中分角色進行對話練習。

　　（2）背會句型，要求能模仿句型進行口頭表達。

　　2.書面作業。

　　（1）課堂作業：每個生字寫三遍；每個詞語寫三遍。

　　（2）在課堂上完成課后相關練習題。

《黃山奇石》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、學習本課14生字，積累有關詞語。

　　2、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力;體會黃山的奇妙。

　　3、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　1、讀一讀，寫一寫：

　　峰、昂。

　　2、說一說，議一議：

　　發揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。

　　【用具準備】

　　生字卡片、多媒體課件和小黑板。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、板書：黃山，師介紹黃山四絕。

　　2、師揭題：

　　今天我們就去游覽一下黃山的奇石。

　　補充課題：黃山奇石。

　　二、感知課文，回答問題

　　1、看課文動畫，思考：

　　黃山的奇石奇在哪兒?

　　2、生交流，師板書：

　　形狀奇特，名字有趣。

　　3、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢?

　　4、指名交流，師板書。

　　5、出示填空：

　　黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有____

　　有____有____還有____。

　　6、學習生字：

　　趣、搶、仙。

　　三、深入學習課文

　　1、學習仙桃石：

　　① 自由讀第二節，思考仙桃石奇在哪里?學習生字盡，強調是多音字。

　　② 再讀課文，出示填空。

　　③ 學生交流。

　　2、學習3、4小節：

　　① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里?

　　② 學生交流。

　　③ 學習生字：

　　峰、陡峭、昂、朝;

　　理解：陡峭、昂。

　　四、朗讀課文，拓展

　　1、朗讀課文2、3、4節，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。

　　2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

　　3、師小結。

　　五、復習鞏固

　　1、讀詞語。

　　2、指導書寫昂。

　　【板書設計】

　　猴子觀海

　　金雞叫天都

　　黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作

　　獅子搶球

　　仙女彈琴

《黃山奇石》教案 篇14

　　一、開門見同引入課題。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞

　　是哪個（奇）

　　3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。

　　今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。

　　二、初知課文。

　　1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

　　2、學生自由暢說，并引導學習詞語。

　　①黃山風景區是個的地方。

　　“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

　　②黃山風景區還是個的地方。

　　“聞名中外”的“聞”什么意思？整個詞的呢？

　　③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思？

　　是那些怪石，吸引了無數中外游客。

　　給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

　　3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

　　4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

　　5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

　　三、學習課文

　　（一）學習第二段

　　1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

　　2、出示投影片。

　　請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

　　要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

　　3、討論

　　①它神奇在哪兒？

　　（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）

　　②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

　　③指導讀句子。

　　④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

　　句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

　　⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

　　⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

　　概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

　　4、仿說“天狗望月”這奇石。

　　（二）學習第三段

　　1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什么不同？

　　2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

　　3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。

　　4、按學法提示學懂這段話。

　　第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

　　第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

　　①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

　　②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

　　③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

　　④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

　　第三步干什么？

　　①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

　　②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

　　5、賞讀。

　　6、回顧學法。

　　7、課堂練習。P22

　　NO：6

　　8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。

　　四、鞏固生字形。

　　1、卡片認讀詞語。

　　2、字形用復合投影與“微”比較。

　　五、課堂作業：作業本P20

　　NO：1

　　板書設計：

　　抱、蹲、望更有趣

《黃山奇石》教案 篇15

　　教學目的：

　　1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

　　教學難點：

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

　　（2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　（1） 誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指

　　（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

　　（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

　　（4）指名說

　　（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　仙桃石：

　　1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　2、想象這個大桃子是怎么來的？

　　圖展示金雞叫天都：

　　1、哪里是天都，哪里是金雞？

　　2、它奇特在哪里？指名說

　　3、課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

　　2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

　　四、總結全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　教學反思：

　　學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的'雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。

　　我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。