《黃山奇石》優秀教案（精選13篇）

《黃山奇石》優秀教案 篇1

　　一、概述

　　本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。

　　全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

　　二、教學目標分析

　　知識與技能：

　　(1)復習生字詞和第一自然段的內容;

　　(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

　　(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

　　過程與方法：

　　(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　三、學習者特征分析

　　《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創造性思維的能力培養。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

　　(1)自主學習策略

　　自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性，積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。

　　(2)創新學習策略

　　創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活，當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。

　　1、新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”

　　結合基礎教育跨越式發展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石，教學中充分利用現代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度。

　　2、對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容，不僅激發了學生自主閱讀的興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創作積淀了創作的源泉，讓學生在本節課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學圖片;flash課件。

　　六、教學過程

　　一、觀看錄像，揭示“奇”

　　師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

　　帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

　　師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

　　三、品讀探”奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。

　　3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

　　(五)課堂總結。

　　同學們，誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?

　　(六)布置作業。

　　請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。

　　七、教學評價設計

　　在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學環節清晰，學生主體性與主動性充分發揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發展。

　　在這節課的教學中，要處處能體現出老師為培養學生創造性思維的能力，培養學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。

　　另外，在教學過程方面要充分體現開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　八、教學反思

　　《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。基于以上情況，我對本課的教學做了以下反思：

　　一、flash課件的使用恰當有效，激發了學生的學習興趣。

　　我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。

　　二、經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。

　　由于本課出現的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規范的書寫方式，培養學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。

　　三、要適當的進行課堂氣氛的調控，才能實現課堂效益的最大化。

　　在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環節，我為了發散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發展。可當多數同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現課堂教學效益的最大化。

《黃山奇石》優秀教案 篇2

　　【教材分析】

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

　　【學生分析】

　　經過一年多的學習，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養。

　　語文教學很重要的一個任務就是培養學生的發散思維，增強創新意識，尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。

　　【設計思路】

　　觀察插圖展開想象，給學生一個充分展示自我的機會，結合插圖敘述石頭的奇特。

　　以讀為主線。在學課文前，進行反復地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。

　　【教學目標】

　　1. 知識與能力：會認14個生字，會寫8個字。

　　2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3. 態度、情感、價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學設計】

　　一、組織教學

　　二、談話導入

　　在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

　　（設計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。）

　　板書：黃山

　　三、整體感知，認讀生字

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

　　1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

　　2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

　　3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。

　　⑵ 學生交流識字方法，指導識字。

　　（設計意圖：經過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。）

　　四、研讀課文，感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

　　1、學習“猴子觀海”段落：

　　⑴指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？

　　⑵結合插圖理解“陡峭”、 “云海”；

　　動作演示理解“一動不動”；

　　認讀“峰、胳膊”。

　　（設計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。）

　　⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢。

　　⑷表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

　　（設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內容的感悟。）

　　⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

　　（指名學生可以加進適當的動作。）

　　⑹情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

　　2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）

　　（設計意圖：培養學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。）

　　五、品讀課文，拓展想象

　　1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？

　　“天狗望月”為例：

　　⑴學生上臺做“望”的動作。

　　⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　　⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

　　（設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）

　　2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

　　⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。

　　⑵指名說。

　　（設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之“奇”。）

　　六、總結全文

　　今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

　　學生交流。

　　（設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。）

《黃山奇石》優秀教案 篇3

　　課前透視

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　教學目標：

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關資料。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　（課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）

　　2、 啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、 自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、 同桌互相學習，檢查讀音。

　　3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）

　　識字

　　1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

　　朗讀

　　1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、 分自然段指讀，其他同學點評議。

　　3、 小組合作通讀全文。

　　（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

　　2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區

　　4、 學生練習。教師巡視。

　　（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　精讀

　　1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、 學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

　　誦讀

　　1、 多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、 配樂齊讀全文。

　　3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）

　　練習

　　1、 出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　2、 小組內練習說。

　　3、 匯報自己的成果。

　　（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）

　　拓展

　　1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

　　（加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

　　2、 播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

　　3、 學生練習。教師巡視。

　　4、 教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

　　（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）

《黃山奇石》優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

　　2.學習默讀課文，了解課文內容。

　　3.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　4.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

　　教學重難點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

　　教學準備 課件  生字卡片

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

　　2.初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習默讀課文，了解課文內容。

　　2.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　3.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，激趣導入。

　　1 （課件出示黃山圖片）這節課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。

　　2 我們就要出發了，先檢查一下，你做好準備了嗎？（課件出示：黃山  安徽  尤其  陡峭  啼叫  聞名中外  秀麗神奇  奇形怪狀）這些詞，你會讀嗎？

　　自己試讀；指名讀。

　　3 “聞名中外”是什么意思？（在中國和外國都很有名。）

　　4 誰能說一句話，用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個詞？（課件出示這三個詞）

　　指名說話。

　　二、講讀課文，欣賞“奇石”

　　（一） 學習第一自然段。

　　1 （課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省東部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）

　　指名讀。 

　　2 師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那里風光秀麗，山峰險峻。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態萬千。

　　再讀這段，師指導讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。

　　（二）學習第二至六自然段。

　　1 黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫出黃山奇石的名字。畫完同桌同學互相交流一下。

　　指名回答。

　　（師根據回答貼出板書：仙桃石  猴子觀海  仙人指路  金雞叫天都 

　　天狗望月  獅子搶球  仙女彈琴） 

　　師激趣：原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。

　　2 這么多奇石，都是什么樣子？你對哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！并把描寫它樣子的句子畫下來。

　　3 誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報哪種奇石就匯報哪種。

　　4 指名讀“仙桃石”一段。

　　（1）“仙桃石”什么樣？指名說。

　　師啟發：石頭像一個大桃子，這已經很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來，落在山頂的石盤上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板書：飛  落）

　　（2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）

　　（3）把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。

　　5  指名讀"猴子觀海"一段。

　　（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）

　　（2）這只猴子什么樣？誰來說一說？（板書：抱、蹲、望）

　　（3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。

　　（4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）

　　師介紹：翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動不動。

　　（5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

　　5 指名讀一段。

　　（1）“仙人指路”什么樣？（板書：站  伸  指）

　　（2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）

　　（3）把自己對它的喜愛讀出來。

　　6  指名讀“金雞叫天都”一段。

　　（1）石頭怎么會變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“雄雞”了。）

　　師引導：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！

　　（2）這只金雞什么樣？（板書：伸著　對著　啼叫）

　　師介紹：金雞對面是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞對著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。

　　（3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）

　　（4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

　　7.齊讀第六段

　　（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，選一種奇石說說它的樣子。讓學生想像、指名試說。

　　（2）這幾種石頭真是奇妙！黃山的怪石還有很多呢！有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃山怪石）你能給他們起名嗎？

　　三

　　自由讀全文。

　　2. 指一名學生朗讀。（播放輕音樂）

　　其他學生可以閉上眼睛，邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。

　　四  知識拓展

　　欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）

　　五  布置作業：

　　選做：

　　1.向別人介紹黃山的奇石。

　　2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》

　　3.找有關黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字。　　

　　第三課時

　　教學目標：

　　1  交流與課文內容相關的資料。

　　2  鞏固生字、詞語。

　　教學過程：

　　（略）

　　朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙！讓我們再讀一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！

《黃山奇石》優秀教案 篇5

　　教學目標

　　1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　4.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內容。

　　重點難點教學重點

　　學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

　　教學難點

　　抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

　　教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、讀通課文，至少讀3遍。

　　2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。

　　3、查找了解某一種樹的相關知識，并帶圖片到學校

　　教學過程二次修改

　　一、新課導入。

　　1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。

　　2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

　　3.釋題，通過組詞理解“奇”。

　　二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。

　　1.鼓勵學生自由讀課文。

　　2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

　　3.檢測生字情況。

　　（1）指認生字，交流識字方法。

　　（2）開火車認讀生字。

　　（3）用生字組詞。

　　4.指導學生書寫。

　　5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。

　　三、研讀第一自然段。

　　1.指名讀第1自然段，了解主要內容。

　　（1）數一數一共有幾句話？

　　（2）出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。

　　（3）補充黃山“四絕”資料。

　　2.指導學生朗讀。

　　四、課堂。

　　1.本課學習內容。

　　2.布置作業。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

　　段。

　　2.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的

　　熱愛之情。

　　一、復習詞語，導入新課。

　　1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。

　　2.指導學生齊讀。

　　3.導入新課。

　　二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。

　　（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。

　　（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。

　　（3）找出對應的三段文字。

　　（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

　　2.組織小組合作交流。

　　3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

　　4.指導學生朗讀。

　　5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發想象，自由練說。

　　1.老師讀最后一個自然段。

　　2.小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。（出示有關圖片）

　　3.指導全班交流。

　　4.指導學生朗讀。

　　三、全文，拓展練習。

　　1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。

　　2.引導學生說己的內心感受。

《黃山奇石》優秀教案 篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。

　　2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力;體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點與難點：

　　體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。

　　教學準備：

　　1.課文朗讀錄音;

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1.介紹金湖美麗景點

　　同學們，你們知道在20__年2月11日，我們縣發生了一件什么大事嗎?這一天，泰寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風景區嗎?(讓學生說，教師引導補充)

　　有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，尚書第，

　　2.師簡介黃山特點：

　　今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。

　　黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”

　　(師板書課題)。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1.播放全文錄音(教師在學生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)

　　2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：

　　1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　3、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　(教師巡視，了解學生學習情況)

　　三、學習生字-------(用小黑板寫出生字)

　　1.個人讀，

　　(三人次左右，對讀不準的地方適當強調，或范讀，或請生讀，其他跟讀)

　　2.說說哪些字難讀，要怎樣讀好?

　　3.全班讀，(二次左右)

　　(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請再大聲讀一遍。)

　　4.哪些字難寫，要注意什么?如何記住?

　　四、交流預習體會，整體感知課文

　　1.說說課文寫了黃山哪些奇石?

　　板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

　　2..看掛圖，說說這些奇石的名字。

　　學生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。

　　3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子?在哪個自然段?

　　學生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落

　　(學生每說一個奇石，便請學生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀)

　　朗讀指導預設：

　　“仙桃石”：1.你讀得真好!聲音真響亮!如果把“飛下來”突出一點就更好了。

　　2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。(老師比劃)

　　(嗯，你讀得更好!)

　　聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個大桃子!

　　3.全班讀，邊讀邊比劃。

　　“猴子觀海”：1.你讀得真好!

　　聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。

　　2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒!其他同學學著猴子“抱、蹲、望”

　　3.一、三組讀，二、四組學猴子“抱、蹲、望”

　　“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。

　　現在請一位小朋友學著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來?

　　2.你真像一位鶴發童顏,精神矍爍(juéshu)的仙人啊!

　　現在請全班同學都來當仙人，邊讀邊指路。

　　“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”

　　2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報曉的勤奮。

　　3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現在請勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。

　　4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時，會說什么話?

　　5.現在請你們學著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。

　　五、小結

　　師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢?

　　師：對，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語說明了黃山風景很美麗，很神奇，很有名?

　　生：聞名中外、秀麗神奇、

　　師簡單指導學生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。(先讓學生說)

　　(如果時間來不及，可以不說。)

　　師：帶著對黃山美麗的風景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。

　　生齊讀。

　　師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們再大聲朗讀一遍第一自然段。

　　第二課時

　　一、讀、背奇石。

　　1、復習導入。

　　上節課，我們學習了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎?

　　2、說奇石樣子。

　　誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子?

　　3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢?讀一讀，等會兒讀給大家聽?

　　生讀。

　　4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎?試一試，看誰能在最短的時間內背會。

　　二、說、寫奇石。

　　1、黃山是不是只有這四塊奇石呢?從哪里可以看出來?

　　一是從“……”省略號中看出;

　　二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。

　　2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認為它們會是怎樣呢?想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子。可以一兩句話，也可以四五句話，或者更多。

　　學生想。

　　學生說。

　　3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現在請你們用自己的筆，選其中一個，把它的樣子寫下來。

　　三、學習生字。

　　1、導入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們取名字呢?”你們想不想去給它們取名字啊?

　　剛才大家動筆介紹了奇石，動了很多腦筋;給奇石取名字也是很要動腦筋的，現在想讓大家輕松一下，學習簡單的生字，生字學習完了，再來給奇石取名字。

　　2、讀生字詞語。

　　讀生字詞語，說一說，你知道哪個詞語的意思，不知道哪個詞語的意思。

　　3、書寫生字。

　　4、聽寫幾個較難的生字。

　　四、奇石取名。

　　1、想像奇石。

　　有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學生根據生活實際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。

　　2、奇石取名。

　　取名特點：大家看一看奇石的名字，都有一個特點，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動物，后一部分是講他們在干什么;“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據這一特點來給奇石取名字。

　　生說名字。并介紹樣子。

　　五、小結。

　　學了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲?大家可以說一說。

　　中國是一個歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數不勝數。目前世界上共有33個世界地質公園，而我們中國就占了12個，我為我們中國感到自豪，我為我生長在中國感到自豪!

　　板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

《黃山奇石》優秀教案 篇7

　　教材分析

　　《黃山奇石》一文向讀者再現了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯想，并且吸引著大家去游覽。

　　學生分析

　　本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。

　　設計理念

　　充分發揮多媒體的優勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發學生興趣，使學生感知語言的魅力。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2. 理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。

　　3. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　過程與方法

　　1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。

　　2. 找學生上臺表演，深刻理解。

　　3. 引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對所描寫景物的認識。

　　情感態度與價值觀

　　學會欣賞大自然的美，并能發揮想象，賦予事物生命力。

　　重難點

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學方法

　　要讓學生多看圖片，加深了解和認識。要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。

　　教具準備、搜集黃山及奇石的資料、圖片。

　　課堂教學設計及課時安排

　　第一課時

　　一 、圖片導入，激發情趣。

　　出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習。展示

　　二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內容。

　　1. 自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

　　出示自讀提示。

　　2. 教師指名讀課文，了解學生認讀課文的情況。

　　3. 播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內容？

　　4. 學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內容：

　　（1）黃山風景區簡單介紹。

　　（2）介紹了黃山奇石。

　　三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。

　　1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？

　　出示學習提示。

　　2. 學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。

　　出示仙桃石圖片。

　　3. 學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

　　可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

　　出示猴子觀海圖片。

　　4. 學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

　　可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

　　出示仙人指路圖片。

　　5. 學生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

　　出示金雞叫天都圖片。

　　6. 學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。

　　四、教師小結。

　　從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現了學生認識事物的層次性。

　　識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。

　　學生自讀自悟，把握課文主要內容，提高學生閱讀能力。

　　用簡明的話題引導學生理解課文主要內容。加強朗讀指導，培養學生的語言感悟能力，也培養學生的想象力。

　　第二課時

　　一、回顧復習，導入本課。

　　1. 認讀生字新詞。

　　2. 指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？

　　學生回答。

　　3. 教師小結。

　　二、學習課文第六自然段，進行想象等拓展練習。

　　1. 教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。

　　出示學習提示。

　　2. 根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。

　　出示學習提示，以及相關圖片。

　　三、練習書寫本課生字。

　　教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規律。

　　出示

　　秀、每、其：上下結構，但是上下部分占格位置不同。

　　神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。

　　區、巨：對比練習，注意筆順。

　　尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。

　　檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內容，鞏固第一課時學習效果。

　　這一環節既培養學生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學生的合作能力。

　　培養歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。

《黃山奇石》優秀教案 篇8

　　2、黃山奇石

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學時間： 3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激情導入  ：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、接讀課文，生評價。

　　八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　十、作業 。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　11、檢查背誦。

　　12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程 

　　一、讀本課生詞并聽寫。

　　巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　聞名 著名 名字 風景區

　　二、指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　三、鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________ ________ ________

　　________ ________ ________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　板書：

　　猴子觀海 一動不動 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

《黃山奇石》優秀教案 篇9

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學認知石“奇”，還要讓同學感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說一悟”的主線，引導同學對課文進行體會、感悟。啟迪同學的觀察能力、想像能力，陶治同學的情趣，自主、多元地訓練同學的語文素養。

　　一、探究性準備

　　(一)安排同學收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導同學觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　(一)知“石”

　　1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對同學的興趣，教師可讓同學在班上進行交流。

　　3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練同學的觀察能力。

　　(二)說“石”

　　1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導同學既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2.讀課文，充沛發揮自身的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學大膽想像。

　　3.對同學課外收集的其他奇石的樣子進行表述，空虛觀察、表達的內容，增強同學課外學習的興趣，訓練同學掌握課內外相結合的學習方法。

　　(三)悟“石”

　　1.以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表示。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

　　2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來歷講給家長聽一聽，然后寫下來。

　　3.在自讀、自悟及發明性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治同學的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練同學的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養同學觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學自身收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

　　------------------------------------------------------------

　　一讀課題，理解“奇”字

　　讀課題后，有同學問：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學查字典，然后引導同學結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了同學，使他們發生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。

　　二初讀課文，找出“奇石”

　　接著，在教師的引導下，同學饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。同學由此對黃山奇石發生了濃厚的興趣。

　　三講讀課文，欣賞“奇石”

　　同學真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導同學從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。在此基礎上，引導同學通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。

　　“猴子觀海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。

　　“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫俺們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

　　“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

　　四朗讀全文，加深對“奇石”的感受

　　講讀課文之后，俺讓同學閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂，一邊動情地讀課文，讓同學邊聽邊想象文中所描述的情景，同學仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂的仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時，俺再讓同學有感情地朗讀課文，讓同學體會作者用詞之精妙，體會作者描繪的自然景色之美麗，體會作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。

　　總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

　　附板書設計：

　　黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石 飛 落 天狗望月

　　猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

　　仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

　　金雞叫天都 伸 叫……

《黃山奇石》優秀教案 篇10

　　一、創設情境，想象激發興趣

　　1.教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由發表自己的想法）

　　2.同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

　　教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發學生的好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發揮學生的主體作用，促使學生進人情境，有了學習的熱情，很自然地進入。

　　二、初讀感知,調動情感參與

　　1.教師配樂邊出示相關內容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。

　　2.學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

　　3.同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。

　　［教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話，談出自己感受，又調動了學生積極性，發揮了學生自主學習的特點，也確實是尊重學生的一種表現。」

　　三、自主識字，體驗學習快樂

　　1.教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

　　2.四人小組自學字音，給生字組詞。

　　3.匯報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　［學生是樂于模仿的，平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。］

　　四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

　　1.同學們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

　　2.選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導）

　　3.還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來表現。）

　　「朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大地調動了學生的積極性，多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］

　　五、拓展訓練，想想畫畫說說

　　1.黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

　　2.根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

　　［教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口說，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力和創新精神。］

　　六、布置作業，課外延伸

　　同學們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

　　［樹立大語文觀，加強課內外的聯系，不局限于課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。］

《黃山奇石》優秀教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課的12個生字，理解22個新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　3、能背誦課文第2、3自然段，聽寫第四自然段。

　　4、了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點：

　　認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點：

　　理解并列段式，能根據材料初步組六：＝＞1段式。

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、學會本課12個生字，理解有關詞語意思。

　　2、知道課文重點寫了哪幾塊奇石，初步感受黃山的神奇。

　　3、認識并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　教學過程

　　1、談話揭題：

　　小朋友，你去過黃山嗎？可知道黃山是個什么樣的地方？（生答后，（師簡介黃山）奇松，怪石。云海、溫泉等

　　被稱為“黃山四絕”，今天這節課，老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇石”（板書）。

　　2.檢查預習：

　　（1）指名拼讀生字，給生字組同；集體認讀。

　　①區：強調部首

　　②字形辨析：

　　，貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”

　　（2）抄寫生字1遍，認為難寫的抄寫3遍。

　　（3）交流如何巧記難字。

　　3、初讀課文，了解大意。

　　（1）聽課文第1自然段錄音，思考：

　　這段話共兒句？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的，（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　（2）繼續聽課文錄音，思考：

　　課文介紹了黃山的哪些奇石？用“——”劃下來。

　　（3）師根據學生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…

　　（4）討論：課文重點寫了哪幾塊奇石？（根據回答師將“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”，“金雞叫天都”移至前面）

　　（5）這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段？（在卡片前，師標上段序）

　　（6）你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？（第3自然段寫了兩塊奇石，而2，4段各寫了一塊）

　　4、研讀第3自然段：

　　（1）投影出示第3自然段：

　　“仙桃石”好像從天上飛下來的一·個大桃子，落在山頂的石盤上。”仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　指導學生認識并列段式

　　（2）學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　①這一段講了幾個內容？

　　②每個內容是怎樣寫的？

　　③這幾個內容是怎樣連接的？

　　（3）根據學法學習第3自然段：

　　①指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內容？

　　②這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　③這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　默讀，用“～～”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。

　　指導朗讀這句話。

　　你能把“更有趣”換個詞說說嗎？

　　（4）小結：口頭完成作業本上第5題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、繼續學習課文2、4兩個自然段，能嘗試根據材料把2、4兩段組合成一個并列段式。

　　2、進一步感受黃山石的神奇。

　　教學過程

　　1、復習。

　　2、指名讀，討論：

　　①課文第2自然段共有幾句話？哪句話具體寫“猴子觀海”？

　　②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內容？

　　在那里“觀海”“陡峭”是什么意思？看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。

　　觀什么“海“（云海）

　　怎樣“觀海”？

　　③你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里？

　　（a像：外形像；b有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷）

　　（2）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。

　　3、學習課文第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段。

　　（2）（出示“金雞叫大都”投影片）討論：

　　①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？（“金雞叫大都”由幾塊石頭組成？）

　　②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？

　　這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞

　　太陽升起后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞

　　指導朗讀第4自然段。

　　4、遷移訓練。

　　（1）我們學過的第3自然段是并列段式，

　　第3課時你能根據并列段式的特點，把2，4兩個自然段也組合成并列段式嗎？（把“猴子觀海”與“金雞叫大部”兩張卡片放在一起）

　　（2）討論：如何組合？

　　（把兩段話合并在一起，中間加連接句）

　　（3）

　　投影出示兩段活。

　　（4）指名練加連接句，然后連起來讀讀全段話，看是否有需要修改的地方。

　　（最后一句，“不用說，……”要去掉，因為這個意思連接句中已說明了）

　　（5）請用上你喜歡的連接句，把2，4兩個自然段連起來說一說。

　　5、作業：

　　（1）背誦課文第2自然段。

　　（2）（2）完成《作業本》第4題。

　　第3課時

　　教學目標

　　1.學習課文最后一段話；仿說一段話，介紹兩塊奇石。

　　2.感受黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　3.聽寫第4自然段，指導完成有關作業。

　　教學過程

　　1.練習。

　　（1）看拼音寫詞語（完成作業本第1題）。

　　（2）聽寫課文第4自然段（作業本第6題）。

　　校對，訂正。

　　2.學習課文最后一段，仿說練習。

　　（1）師談：上兩節課，我們欣賞了“猴子觀海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢？

　　齊讀第5自然段，討論：

　　黃山的奇石很多，從哪些地方可以看出來？

　　（2）出示黃山全景投影。

　　①辨認“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”。

　　②試給你看到的巖石起名。

　　（3）仿說練習。

　　①復習第3自然段結構特點。

　　②仿說。

　　a，如何說？（“天狗望月”——天狗十月亮……）

　　b，想象形狀。顏色。動作。服裝等，把幾方面寫具體。

　　c，中間用一句話把這兩方面內容連接起來。

　　③練說。

　　各自準備一指名說，集體評議一同桌互說。

　　3、總結全文：

　　黃山石奇在哪里？

　　師小結：

　　黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大幾家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉期間的。

　　4、按自己喜歡的方式通讀全文。

　　5、質疑問難。

《黃山奇石》優秀教案 篇12

　　教學目標

　　1、會認14個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點

　　1、識字、寫字和朗讀課文

　　2、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教學難點

　　運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教具準備

　　有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料

　　教學過程

　　二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1.(師板書：“黃山”)同學們，你們去過黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1.學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。

　　2.小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　3.匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　4.理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　5.說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子?

　　三、學習第一自然段

　　1.點名讀。評議：他讀得怎么樣?聽了他的讀之后有什么感受?

　　2.指導朗讀。

　　3.讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區的特點。

　　四、指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　五、作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.出示生字詞卡片認讀。

　　2.課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子?哪些自然段分別介紹了它們?

　　二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”

　　1.過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢?你最感興趣的是哪塊石頭?為什么?

　　(根據學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段)

　　2. 指導學習第二段

　　(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

　　(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”?

　　(看著圖加上想像說一說)

　　(3)指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

　　(4)這個自然段有幾句話?介紹了“仙桃石”的什么?(先介紹名字，再介紹樣子)

　　3.指導學習第三段

　　(1)課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)

　　(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)

　　①哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

　　②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作?(抱、蹲、望)

　　③出示課件，理解“翻滾的云海”

　　(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)

　　④課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)

　　(3)指導朗讀

　　(4)這段先寫什么?再寫什么?與“仙桃石”的寫法有什么不同?

　　4.學習第四、五段

　　請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

　　(1)“仙人指路”

　　這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

　　指導朗讀，想象情境。

　　(2)“金雞叫天都”

　　書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢?

　　師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。

　　學生展示、介紹自己的畫。師生評議。

　　5.指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

　　誰來背一背?(放音樂和畫面)

　　6.學習第六段

　　( 1)同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….(出示課件展現黃山奇石)我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

　　(2)現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石(練習，指名說)

　　7.齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”。

　　三、總結

　　1.學了這一課，你有什么感想?

　　2.師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

　　四、作業：

　　1.抄寫課文中的好詞好句。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3.與同學交流有關黃山的圖片資料。

《黃山奇石》優秀教案 篇13

　　教學目標：

　　1、會認14個生字,會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　學會字詞

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

　　1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

　　2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢?

　　3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

　　4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么!

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

　　2、思考：你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?

　　3、交流問題，指名回答。

　　三、朗讀感悟

　　1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。

　　2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

　　3、集體交流

　　(1)指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

　　(2)小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

　　(3)小組推薦代表在全班展示讀。

　　(4)教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

　　(5)引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎么樣呢?——：“仙人指路“就更有趣了——。

　　4、組內介紹自己的黃山圖片。

　　四、學習生字

　　1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

　　2、各種形式讀，鞏固字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車邊讀字卡邊組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、齊讀課文

　　1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

　　2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

　　3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

　　我們齊讀最后一段。

　　思考第六段中省略號的意義是什么呀?

　　學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

　　師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

　　那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點?(板書)最后總結成一個“奇”字。

　　學完這一課，同學們有什么樣的感受啊?

　　學生暢所欲言。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析與范寫

　　2、學生描紅，臨寫

　　四、想象說話和繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。