關(guān)于識字教案范文匯編(精選16篇)
關(guān)于識字教案范文匯編 篇1
【教材簡析】
人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受,“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關(guān)春天的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣,進(jìn)入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?
2.對!同學(xué)們,你們認(rèn)為春天在哪里呢?
3.是啊!春天是四季中最美的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞,感知春天
1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。
2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?
【看圖并“完整”地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。】
3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?
黃鶯在唱歌,我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞,我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)
4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié),對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。
【借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。】
5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?
根據(jù)學(xué)生回答,教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)
你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)
6.齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”,學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”,學(xué)生接讀:春回大地)
三、朗讀詞語,抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文,師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。
2.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流,寫字指導(dǎo)
1.課件呈現(xiàn)8個詞語,讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎?學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
123下一頁2.同桌互讀,交流認(rèn)字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3.游戲:燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”,課件隨機出現(xiàn)生字(生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字,教師具體范寫,著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5.學(xué)生自寫課后生字,展示評議。
【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字,在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)不陌生了,因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。】
六、實踐活動:找春天
學(xué)生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。
【評析】
1.教材理解到位,分析清楚,處理恰當(dāng)。
教學(xué)設(shè)計突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu),力圖充分調(diào)動學(xué)生的感知能力,從學(xué)生的“看”、“聽”角度出發(fā),將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語,沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出,從分述的“所見”(“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”)到“所聽”(“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”),再到整體(“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”),不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯,也順應(yīng)了情感升華的過程。
2.尊重識字教學(xué)規(guī)律,務(wù)實有效。
教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律,注意讓兒童在語境中識記,按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記,同時注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然,設(shè)計者注意了如何提高識字效率的問題。本設(shè)計務(wù)實,指導(dǎo)具體,力圖做到認(rèn)得清,讀得準(zhǔn),寫得好。
關(guān)于識字教案范文匯編 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“初、眉”等10個生字,會寫“北、南”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生用識字卡。
2.教師用識字卡。
3.多媒體課件。
第一課時
激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
初讀課文,認(rèn)識生字
1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀互聽。
3.學(xué)生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4.教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
5.再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
寫字教學(xué)
1.請仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)
3.學(xué)生描紅,書寫。
4.學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。
自讀課文
布置課下收集諺語
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.自讀生字。
2.教師指名、齊讀。
朗讀課文,了解課文內(nèi)容
1.整體感知課文。
a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)
b.自己讀一讀,感受感受。
2.理解課文內(nèi)容。
a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)
b.第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。
c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d.學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”
e.朗讀全文。
3.積累。
a.記背本課諺語。
b.交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。
附:諺語
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)
雨過天青。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青)
天上星星跳,風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧)
人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨)
朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白)
日暈三更雨,月暈午時風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)
朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時,往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降
關(guān)于識字教案范文匯編 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1 初讀課文,知道課文的大概內(nèi)容。
2 認(rèn)識“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。
3 認(rèn)識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物,感受動物們的可愛。
4 會用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說話。
教學(xué)重點與難點:認(rèn)識“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。 記住“鷹”的字形,讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。
教學(xué)準(zhǔn)備:禮物樹、課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一.談話引入
1.小朋友們,你們玩過拍手歌的游戲嗎?誰能給我們展示一下呢?
(叫兩名同學(xué)上臺演示)
2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌,大家想學(xué)嗎?
(揭示課題,學(xué)生翻開書)
二.初讀課文
1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過在讀之前,楊老師有幾個建議,能讓大家把書讀得更好,愿意看看嗎?
(課件出示讀書要求:
A保持正確的讀書姿勢。
B 認(rèn)真地讀課文,把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C把藏在課文的動物朋友找出來,用你自己喜歡的記號把它劃出來。
D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦!)
2.記住老師的建議了嗎?那就開始吧!
(學(xué)生自讀課文)
三.生字教學(xué)
1.小動物們今天來到我們課堂里做客,也給我們帶來了神秘的禮物。
(出示禮物樹)。
誰能認(rèn)出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試?(指名學(xué)生上臺摘取禮物,認(rèn)讀生字,老師注意正音,特別注意強調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音,有不認(rèn)識的其他同學(xué)幫助,禮物分享)
2.小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長組織,選擇任意的學(xué)習(xí)方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。
3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?
(老師拿出生字卡片,和學(xué)生一起玩游戲)
4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教師運用激將法)那咱們四個組比比賽,看哪組行。
(課件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)
5.呵呵,服啦服啦,看來大家都把生字牢牢記住了。
6.(悄悄地點擊課件,出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個字)
咦,怎么還留下了四個生字?哦,原來他們沒有伴,想讓大家給他們找個朋友呢!誰愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)
7.在小朋友的幫助下,四個生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應(yīng)的四個詞語“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” )
我們來讀讀他們吧!(齊讀)
8.用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說話。
9.現(xiàn)在咱們把本課的生字都學(xué)會了,那小動物的名字肯定都認(rèn)識了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。
(學(xué)生自讀文中劃記的詞語)
10.呀,這么多小朋友都會了,那可以請他們出來跟我們見面了!
(課件依次出示動物圖片和相應(yīng)的動物名稱)
11.咦?小動物怎么又都不見啦?肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來吧!
(課件依次出示動物名稱,學(xué)生齊讀后,出示相應(yīng)動物的圖片)
四.課文教學(xué)
1.動物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧!(自讀課文)
2.課文里這么多可愛的小朋友,你最喜歡誰呢?(指明回答)
3.楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈,所以最愛讀課文的第六句,你們瞧!(課件出示第六句,教師范讀)
4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽好不好?注意,我們一個一個來讀,聽組長的安排,不搶,別人的時候認(rèn)真聽,咱們不能讓動物朋友們笑話,是不是?(學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀)二年級上冊識字7第一課時教案
5.誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽?(在全班展示讀)
6.這么多的小動物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)
7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會更有意思,想不想試試?(學(xué)生邊拍手邊讀兒歌)
8.兒歌還能配上各種表演動作呢,好玩極了。看!(教師師范一句,拍手加表演)
9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來演一演吧。(生互相拍手表演,自由發(fā)揮)。
五.小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小,學(xué)會了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動物成了好朋友,以后咱們要更加關(guān)心它們,愛護(hù)它們,好嗎?
好啦!那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí),老師真開心。(下課)
關(guān)于識字教案范文匯編 篇4
教學(xué)要求:
l.學(xué)會本課9個生字,以及由生字組成的詞語,田字格上面的2個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點、難點:
l、生字詞.
2、了解形聲字的構(gòu)字特點
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
2、板書: “包”
①書空記字形,教學(xué)“包字頭”。
②指導(dǎo)怎樣寫得美(半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆大)
③生描紅一個.
二、看圖,介紹并學(xué)習(xí)形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?
在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān).
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞.
3、指導(dǎo)記憶:
①歸類:左右結(jié)構(gòu):炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu):苞
②它們的讀音都跟什么有關(guān)? (包)
它們的意思分別跟什么有關(guān)? (四個偏旁)
.總結(jié):組合后的字都含有“包”這一部分,讀音也跟包相同或相近,所以“包”是聲旁, 跟意思有關(guān)的偏旁叫形旁,這樣的字叫做“形聲字”
③再舉幾個形聲字的例子. (飄、汽、鴨、辮、辨)
4、指導(dǎo)書寫.
(1) 左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大。
(2) 范寫一個“炮”
(3) 生描紅三個字并練寫。
三 、作業(yè):
1.寫字.
2.練讀兒歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友
2.齊讀生字詞.
二、學(xué)習(xí)兒歌.
1. 借助拼音自由讀
2. 指名讀,評議.
3. 教師范讀,指名讀
4. 齊讀.
5. 借助插圖,理解兒歌并訓(xùn)練說話.
(1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)
(2)按順序說:
在(清清的)池塘里,荷葉像(一個碧綠的圓盤),有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面,還(咧著嘴)笑,兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去,還不時地(吐著泡泡)。
6、有感情地練讀兒歌. (活潑、調(diào)皮)
關(guān)于識字教案范文匯編 篇5
教材簡說:
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能夠幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語,對他們以后的說話、作文,將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)重、難點:
重點:會認(rèn)9個生字,會寫8個生字。
難點:體會詞語中的韻律感。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
認(rèn)識9個生字,會寫8個生字;初步感知成語的特點,體會其中的韻律感。
預(yù)設(shè)過程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。(如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識字
1、出示“識字4”中的成語,聽老師示范朗讀。
2、學(xué)生自己朗讀,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。朗讀成語時,要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多,要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
5、小組合作識記生字,并說說識記的方法。
提示:村—寸,用“減一減”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對讀。老師讀前一個詞語,學(xué)生對后一個詞語。
2、生生對讀。一人讀一個詞語,或一人讀一節(jié),互相正音。
3、齊讀,指導(dǎo)讀出韻味。注意體會韻腳的讀音:長—彰;天—山;功—成。
4、了解成語大意或故事內(nèi)容。
(1)學(xué)生自愿上臺交流。
我知道這個成語的意思是……
我能講這個故事……
讀了這個成語,我知道了什么
(2)請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、寫字指導(dǎo)。
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。
補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。
所:左邊的筆順是。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關(guān)成語故事的書,如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等,或進(jìn)入“小學(xué)語文/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語。
第二課時
課時目標(biāo):
能正確、流利地朗讀詞語,體會其中的韻律感;再次感知成語的特點并有收集成語的興趣。
預(yù)設(shè)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用開火車的方式,鞏固和檢查生字識記情況。
2、看字卡說詞語。如,“寸”——“寸有所長”。
3、出示“我會讀”中的詞語,同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文,運用成語
1、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語,為了讓你們更有滋有味地讀課文,老師想了一些讀書的方法。
2、如拍手讀,站起來與同學(xué)拉起手來讀,分男女同學(xué)讀,也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。(齊讀——指名讀)
3、快速瀏覽本組后面的課文,想一想,說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。
三、資料交流,積累成語
1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。
2、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識記憶,積累成語。
四、課堂作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。
2、繼續(xù)看成語故事,積累相關(guān)的成語。
附資料袋:
1、尺有所短,寸有所長。
尺比寸長,但運用的場合不同,尺有顯得短的時候,寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭卜居》:“夫尺有所短,寸有所長。”
2、坐井觀天
坐在井里看天。比喻見識有限,眼光短淺。出自《韓愈原道》:“坐井而觀天。曰天小者,非天小也。”
3、管中窺豹
管,竹管;窺,從孔隙中看。從竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。
4、一葉障目,不見泰山。
障,遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛,就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得,互相配合、映襯;益,更加;彰,顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯,更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》:“聚精會神,相得益彰。”
6、拔苗助長
把禾苗拔高,幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個寓言故事,說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟,事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》:“瓜熟蒂落,啐啄同時。”
8、水到渠成
渠,溝渠。水流到的地方自然成渠,比喻條件成熟,事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》:“水到渠成,不須慮。”
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教學(xué)目標(biāo):
1、自由,流利的朗讀詩歌。
2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做,說一說,哪些事情自己做。
3、認(rèn)識四個生字“自、己、東、西”。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解相關(guān)內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重難點:
看圖說話
認(rèn)識四個生字“自、己、東、西”
教學(xué)準(zhǔn)備:
識字課本,字卡,游戲用具
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)入
1、課前準(zhǔn)備。每周一首。
2、師生問好。小朋友們,小朋友早上好。
3、課文導(dǎo)入
老師:今天上課之前呀,鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了,我們一起把它叫醒好不好。
叮鈴鈴叮鈴鈴,誰醒了。(小花貓)。小花貓醒了會做什么事情呢?你們想不想知道?
小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁,我們一起來看看小花貓都做了什么事情。
二、學(xué)習(xí)兒歌
老師:小朋友們,請翻開課本第30頁,仔細(xì)聽老師讀一讀,看看小花貓都會做哪些事情了。
老師:認(rèn)真觀察書上的圖片,你看到了什么?小花貓在做什么事情?
(小花貓自己穿衣服,吃早餐,去學(xué)校。。。。。。)
老師:聰明的小朋友迅速打開大腦,說一說小花貓還會做哪些事情?
(掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導(dǎo):師做動作,學(xué)生看著說)
老師:小花貓變得可真厲害,我們一起來向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀,生跟讀(帶動作)。第2遍,拍手鼓讀。
老師:生齊讀。(讀書了,小手指著)
老師:小花貓會做的事情可真多,可是鄭老師覺得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學(xué)校都做了哪些事情,跟大家分享。(要針對孩子們的發(fā)言一一講評)指名說。分組讀,獎勵。
老師:所以我們知道了,不管在家還是在學(xué)校,自己的衣服自己穿,自己的作業(yè)自己做,自己的事情自己做。
老師:小花貓知道我們會做這么多事情,很開心的邀請我們到它家里去玩。可是呀,小花貓家有一個習(xí)慣,每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師:小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來,而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。
2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀,生跟讀。
四、識字游戲,放鞭炮
老師:1節(jié)日到 2這是什么炮
學(xué)生:1放鞭炮 2這是自,自自自
老師:齊讀,小組讀,齊讀。
五、給生字找朋友
1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神。可是鞭炮太孤單了,我們給鞭炮找找朋友。
誰來給“自”找朋友。(自己,自覺,自然)
誰來給“己”找朋友。(知己,自己)
誰來給“東”找朋友。(東邊,東方,東西)
誰來給“西”找朋友。(西邊,西方,西紅柿)
2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)系校訓(xùn))、自己、東邊、西邊。
3、齊讀。
六、準(zhǔn)備回家。
1、老師:鞭炮也放了,朋友也找了,我們準(zhǔn)備開火車開回家了。
2、火車火車哪里開,火車火車這里開。讀生字,詞語。
3、老師:火車開啊開,開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶,用鉛筆圈出來。
七、總結(jié),課后小任務(wù)
老師:今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《自己的事情自己做》,還認(rèn)識了四個生字(生:自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來分享,你們回家都做了哪些事情。
優(yōu)點:整個教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo):流利的朗讀兒歌,認(rèn)識四個生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型,面對課堂小插曲,能夠換成鼓勵為主的改正方式,是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對學(xué)生的每一句發(fā)言,都給予一定的鼓勵和簡評,激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然,思路清晰。自己的教態(tài)溫和,語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。
不足:針對幼兒課堂,自己的語言使用還不夠兒化,有待加強。時間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂,不能多次使用同一口號“請坐端”,可換成:“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”,適應(yīng)語言應(yīng)該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進(jìn)步。
小百科:字,是中國漢字,字的主要字義是指用來記錄語言的符號。做動詞,名詞使用時意義不同。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。
3、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
4、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)重點
1、認(rèn)識7個生字,會寫4個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)興趣
1、板書:“困難”,學(xué)習(xí)齊讀。
2、師問:當(dāng)我們遇到困難的時候,該怎么辦?
3、是啊,當(dāng)我們遇到困難的時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
4、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
5、激情:這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,里面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
1、師逐個出去謎面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識,為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
1、初讀前兩則謎語,不認(rèn)識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)(tuán)是前鼻音。
4、自主識字生字:
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀:
① 齊讀。
② 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
⑶ 生讀:
① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
② 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個字,怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的?
③ 開火車讀字卡。
④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
5、再讀課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
1、學(xué)生獨立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
2、小組合作,交流討論。
3、請代表發(fā)言,匯報交流:
第一則:
⑴ 說謎底“眾”。
⑵ “一個人,兩個人,一個在前兩個跟。”可以看出這個字是由3個人組成。(教師板演)
⑶ “團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群。”說這個字的意思是人多,團(tuán)結(jié)起來力量大了,表示人多。
⑷ “眾”,有3個人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
⑴ 說謎底“秋”。
⑵ “左邊綠,右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
⑶ “左右相遇起涼風(fēng)。”“禾”和“火”合起來是“秋”,秋天會吹起涼風(fēng)。
⑷ “綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
4、說一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時點撥補充:
⑴ 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會含義。
⑶ 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
5、再來讀讀這兩則謎語
思路:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動,鞏固生字
1、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團(tuán)”上臺說:我是“團(tuán)”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團(tuán)長”。
集體說:棒棒棒,“團(tuán)長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué),增強擴(kuò)詞的興趣,達(dá)到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
2、看句子舉卡片:
⑴ 教師出示句子:
① 8:00了,上課快來不( )了。
② 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時,同學(xué)之間要互( )幫助。
③ 敵人來( )打中國時,中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示4個左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
2、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、選一個字,組個詞,說個句子。
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【教學(xué)目標(biāo)】:
1. 通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字,能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。
2. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重難點】:
教學(xué)重點:識字寫字。
教學(xué)難點:
1. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2. 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣,感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。
【課前準(zhǔn)備】制作生字卡片 多媒體
【教學(xué)過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、請同學(xué)們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候,有個種田人想讓禾苗長得快些,就把禾苗往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們:做事急于求成,反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。
2、教師簡介成語的特點。(漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處)課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)
3 嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天啊!我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。(識字 4 ,生齊讀。)
二、初讀課文,自主識字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時,遇到不認(rèn)識的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識字;聽讀識字;查字典等)(指名說方法)
2 、好,那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧,注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字(生自由操練)
三、在游戲中認(rèn)字
1 )(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得最棒!只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。
2) (出示“我會認(rèn)”生字)這會兒,老師把認(rèn)的生字出示了,誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀,(指明說 2 、 3 個)
3 、自由讀生字。
4 、去掉拼音讀生字。
3 )同學(xué)們讀得非常好,看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
5 、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞,并說句子。 )
6 、老師也給這些生字找了朋友,你們誰會讀讀呀。請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認(rèn)識它們嗎?(生自由讀詞語)
7 )讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)
8 )、識字游戲,檢查識字情況,(去掉拼音認(rèn)讀生字,個別組詞,說句子。)
五 . 指導(dǎo)寫字
很好,這節(jié)課我又認(rèn)識了很多的生字朋友,在這些朋友里,我們不但要會讀,還要會寫,你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1 )、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
2 )、請大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發(fā)”)
3 )、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)
4 )、師板書“拔”字,生書空。
5 )、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6 )、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7 )、師生共同板寫“功”字。
8 ),那么請大家在課本上把這些生字寫出來。
六、擴(kuò)展
1 、同學(xué)們,森林王國里的小動物們知道你們今天學(xué)了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學(xué)習(xí)成語,你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢?(指名上臺貼成語),
2 、讀成語。
七、總結(jié)
今天我們又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后,大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀,也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事,好不好。
效果反思:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1 .學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2 .我運用直觀形象的課件。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,后半步通過游戲讓學(xué)生趣味識字,加強鞏固。
3 .讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學(xué)中,我面對的是一個個鮮活的,具有主觀能動的人,我們可以促進(jìn)他們的成長,但不能代替他們成長,所以,我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者,由教育者變成鼓動者,從組織者變?yōu)椴邉澱撸晒芾碚咦優(yōu)橹笇?dǎo)者,讓學(xué)生當(dāng)“演員”,我當(dāng)“導(dǎo)演”,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機會,指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進(jìn)而有所感悟和生成。
但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時間分配有點不合理,造成書寫生字的時間太倉促 , 練習(xí)不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。
關(guān)于識字教案范文匯編 篇9
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1.(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。
2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學(xué)習(xí)方法
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機。)
(二)運用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞:認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?
(2)游戲識字:開展"識字秘訣"交流會,看誰的識字方法好。
(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計意圖:利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導(dǎo):(重點指導(dǎo):和、千)
五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。)
2.小組交流識字方法
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學(xué)生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導(dǎo)
(重點指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀(師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當(dāng)你看見眼前的景物時,你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對:
(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。
3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點
1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學(xué)重點
1、認(rèn)識7個字和1個多音字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示對聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請學(xué)生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時,把生字圈出來,多讀幾遍。
(二)自讀兒歌,自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲,由小組長說出一個字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個字,再讀一讀,看誰聽得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。
(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字。
1、反饋生字讀音時教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。
如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個讀音嗎?
扭一扭—扭。
3、請學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么,你是從哪句話知道的?讀一讀你找到的句子。
學(xué)生可能會回答得不完整,教師可請學(xué)生補充,但教師要把教學(xué)重點放在讓學(xué)生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們在忙什么。
(四)聯(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。
1、請學(xué)生想一想,你家過春節(jié)的時候,你的家人都忙些什么?
2、快過春節(jié)了,你會忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。
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一、交流展示,引入教學(xué)
1. 交流課前搜集的對子材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,有誰在課前搜集到了對子詞句?是從哪兒搜集到的?請給同學(xué)們說說好嗎?(交流)
師:剛才這幾位同學(xué)一口氣說了很多對子,說得很好,通過今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說。
2 .談?wù)務(wù)n前了解的對子知識,鼓勵探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對子。現(xiàn)在呀,老師想問問同學(xué)們:什么叫對子?你是怎么知道的?(鼓勵學(xué)生大膽地說)
看來,小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課,老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對子,了解更多關(guān)于對子的知識,好不好?
二、熟讀課文,認(rèn)識生字
1 .初讀對子,感知生字。
(1)小朋友,請把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。
(老師可以邊巡視邊點撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)。
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽一聽?
(3)誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣?
(4)兩位小朋友評得很對,范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來了(出示課件),同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?
(1)生自由讀、小老師帶讀。
(2)我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記住(教師出示生字卡)。
(3)同學(xué)們想的辦法非常好,有些字還可以組成對子(組詞)來記住它。如記“恨”-字,可以通過組“愛對恨”來記;記“貧”字,可以通過組“貧對富”來記……
第二課時
一、再讀課文,感悟積累
l .引導(dǎo)學(xué)生朗課文,感悟課文的基本內(nèi)容。(出示課件)
(1)現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛,哪些應(yīng)該恨?哪些是真誠的,哪些是虛假的?……
生讀(讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……,總之要讀出感情來,讀出節(jié)奏來,讀出意味來,然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解,能說多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生的實際理解,適當(dāng)點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語!
(2)現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會:什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……
生讀(側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解)!
2 .簡要介紹對子的有關(guān)知識,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
(1)我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。同學(xué)們想不想知道什么是對子?
對子就是同學(xué)們常聽說的對聯(lián),對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對、反對……)
(2)同學(xué)們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)(每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關(guān)的,上下是銜接的……)
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識,遇到一組句子要判斷它是不是對子,要通過多讀多想、多體會來判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對子,練習(xí)對對子。
(1)請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。
生讀背對子,練習(xí)對對子(可以先分小組對,然后在全班交流,并引導(dǎo)評一評)。
(2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子。
例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)拓展
1 .引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
師:現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的(字的特點)。
(1)“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”… …
(2)“暖”字的右邊不是“愛”字;
(3)“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫、評價。
3、引導(dǎo)拓展,增強素養(yǎng)
今天,小朋友們學(xué)了很多對子,還知道怎么對對子!回家后,把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時間搜集一些對子或?qū)懸恍⿲ψ樱瑴?zhǔn)備在班上交流,好嗎?
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教學(xué)要求:
1.學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認(rèn)9個生字。
2.學(xué)會8組反義詞。
3.讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點:
1.生字詞的掌握。
2.反義詞的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)目的:
識記生字,理解第一部分句子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好,那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢?
二、學(xué)習(xí)前3句。
三、初讀課文,識記生宇。
1.輕聲讀課文,找出生字并作記號。
2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3.指名讀,正音。
4.重點指導(dǎo):
恨 前鼻韻母 漠 第四聲
5.同桌相互討論,看看你是怎樣記住字形的?
6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
7.學(xué)生朗讀,直到正確為止。
四、學(xué)習(xí)句子。
1.指名讀課文。
2.你能從中找到幾組反義詞。
美一丑 愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準(zhǔn)字音,看清形,想想每對反義詞的意思。
4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5.讀句子,理解句子的含義。
五、識記字形,指導(dǎo)寫字。
1.引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。
2.師范寫,生練習(xí),完成“我會寫”部分生字。
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教學(xué)要求:
1、會認(rèn)9個字,會寫3個帶木字旁的字,初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識字能力,教會學(xué)生會發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡單的識字方法。
3、體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。
教學(xué)重點:
1、著眼于對“木”字旁的認(rèn)識和運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)難點:會意字“休”的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)、課件(創(chuàng)設(shè)情景)圖片一幅家中帶木字旁的家具如:桌椅、木床、書架等,生字卡片,詞語卡片。
教學(xué)課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識9個與“木”有關(guān)的字,會寫“板”字。
2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識字能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,聽讀認(rèn)字
1、孩子們,瞧!誰來了!(出示丁丁冬冬圖片、貼圖)和他們打打招呼,今天,丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識字(板書:學(xué)識字),那今天究竟學(xué)哪些字呢?別著急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關(guān)詞語森林走走就知道了。
森林里長著許許多多茂盛的樹木,瞧!有的樹枝長得多粗壯,有的連樹根都露出來了,丁丁冬冬,這里的樹可真多呀!這是什么樹?桃樹(出示桃樹圖及詞語閃),那這棵呢?梨樹,還有這棵是我們常見的?(生答:柳樹)森林里,還有一種樹直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了,如果它砍下來就是木材,經(jīng)過工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!
看了這么多的樹,丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們,我們今天要學(xué)的字都在里面了,咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。
(師讀完后生評價)
3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀,那遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢?
(問、猜、看、查……)
4、讀給同桌聽聽,特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎?
5、我們請了一個能干的孩子上臺領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語,如果他讀得特別準(zhǔn)確,咱們就跟他一起讀。
第一排:“森林”
老師聽同學(xué)們讀“森林”這個詞特別好聽,我們用“森林”說句話。
這么好的森林,為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林,我們應(yīng)該(保護(hù)、愛護(hù))他們,再讀讀。
第四排:我們讀的有點累了,趴在桌上休息一下。
感覺怎樣?想想怎么讀。
6、詞語會讀了,那生字會認(rèn)嗎?我們一起開火車。
(訓(xùn)練學(xué)生聽、讀)
7、小火車開得真好!哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查:柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會認(rèn),丁丁冬冬夸你們真能干,給你們加上一顆星,現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié):小朋友真能干,想的頂有道理,古時候木是這樣寫的ж,看它像什么?ж古人說的木,就是樹的意思。
咱們今天要學(xué)的字,都和樹有關(guān),所以大都有木字旁。
二、拓展識字
冬冬說:“小月友,我們在學(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興,我邀請你們到我家來做客(貼圖)這就是我的家,告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢?知道是什么嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語,只要你讀準(zhǔn)了,就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“游戲”(抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對應(yīng)的圖)。
3、小組匯報,(“我給桌椅找個家”,生齊讀:桌椅、桌椅)
4、擴(kuò)展孩子們,其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的,你們知道嗎?
三、寫字
讀一讀今天我們要學(xué)的三個字。
1、看看這些中有什么相同的地方?(左窄右寬,左右結(jié)構(gòu))
2、認(rèn)真觀察田字格,選一個你覺得最難的字,想想先寫什么,再寫什么,特別要提醒小朋友注意些什么?
(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫,小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進(jìn)步,在自己的本上加個小五星,可以上展臺來欣賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字,其實漢字中這樣的字還有很多,回家以后,請你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn),或描一描,明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。
關(guān)于識字教案范文匯編 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動物們在干什么吧?
二、認(rèn)識動物,看圖說話。
1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這些些動物嗎?
2、動物們在干什么?
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。
要求:讀準(zhǔn)字音。
四、自由讀兒歌
開火車讀兒歌
讀詞
重點指導(dǎo):蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里
跑出來了,還認(rèn)識他們嗎?
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)
4、觀察特點,認(rèn)記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快快樂。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
(1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。
(3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
第二課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)過程:
一、鞏固生字。
(1)我會認(rèn)。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說你找”教師說,學(xué)生在自己的卡片中找。
(2)我會說
1、“我和動物做朋友”
(出示圖卡:你想和哪個動物做朋友,上臺讀一讀。)
2、“我讓生字交朋友”
(出示所以的生字,說詞語)
3、全班交流:你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字?
二、指導(dǎo)背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來說幾種吧!
2、小組討論。
關(guān)于識字教案范文匯編 篇15
第三單元指要:
本組教材以保護(hù)環(huán)境為專題,主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩,有紀(jì)實文章,還有童話故事,雖然體裁不同,但從內(nèi)容上看,都從不同側(cè)面、不同程度說明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強環(huán)保意識,養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實踐的習(xí)慣,同時還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律,留心食品商標(biāo)字,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
《美麗的小路》以小動物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語言生動有趣,“人物”角色較多,適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進(jìn)行點撥引導(dǎo)。
識字3
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學(xué)陳興杰125003
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1。5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言)
請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點指導(dǎo)“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(挖掘?qū)W生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)(游戲識字進(jìn)一步鞏固識字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
關(guān)于識字教案范文匯編 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
②正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
③留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
課前準(zhǔn)備
① 物投影儀。
② 展示校園生活的課件。
③ 輕音樂磁帶。
④生字、詞語卡片。
第一課時
看圖引入
① 展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。
② 說說自己的學(xué)校生活,以及對學(xué)校生活的感受。
學(xué)習(xí)生字
① 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認(rèn)識的生字。
② 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。
③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
④ 搶答游戲:下面的字你會認(rèn)了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)
⑤ 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗,總結(jié)識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看圖讀詞
① 小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
② 哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。
③ 再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
① 學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
②教師范寫,學(xué)生臨寫。
胡:左高右低,左右寬窄基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長;“又”的捺變點。
棋:左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫。
鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字,評議。
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
① 自己讀詞語,如有不認(rèn)識的字,向同學(xué)請教。
② 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字,互相檢查。
④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開火車讀。
誦讀詞語
① 老師配樂范讀。
② 學(xué)生評說老師的范讀。
老師提示:
a.要邊讀邊想像,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
b.要讀出詞語的韻律。
③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。
指名學(xué)生讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語。
a.學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫,邊讀邊做動作邊體會。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”。