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識字教案范文匯編

發布時間:2023-07-15

識字教案范文匯編(精選16篇)

識字教案范文匯編 篇1

  第三單元指要:

  本組教材以保護環境為專題,主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。

  這四篇課文有兒童詩,有紀實文章,還有童話故事,雖然體裁不同,但從內容上看,都從不同側面、不同程度說明了人與自然的關系以及保護環境的重要性。教師要引導學生在反復讀文中增強環保意識,養成從身邊小事做起積極參與環保實踐的習慣,同時還要引導學生感悟形聲字的規律,留心食品商標字,倡導學生在生活中識字。

  《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

  《美麗的小路》以小動物找回美麗的小路的故事告訴學生保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣。文中語言生動有趣,“人物”角色較多,適合進行朗讀訓練,另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進行點撥引導。

  識字3

  遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學陳興杰125003

  課前透視

  識字3是以對對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養學生語感,積累語言。

  對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

  教學目標:

  1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對子和對對子的興趣。

  教學重點:

  讀準字音,識記字形,學會對對子。

  信息資料:

  生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

  課時:兩課時(1。5課時)

  第一課時

  切入舉偶

  1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

  師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

  對話平臺

  自學(讀文正音,提高學生識字能力)

  1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。

  2、同桌互讀,交流識字情況。

  識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力)

  1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

  2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

  3、檢查識字:

 。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

 。2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)

 。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

  (4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

 。ɡ脤W生已有識字經驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)

  朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)

  1、讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

  練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)

  請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。

  寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)

  重點指導“和、語、千‘

  第二課時(或半課時)

  對話平臺

  導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)

  出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

  繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)

  1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

  2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?

  紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

  3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

  寫字(發揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)

  1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

  2、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

  和風細雨;原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風景優美。也說山明水秀。

識字教案范文匯編 篇2

  教學要求:

  1.學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。

  2.學會8組反義詞。

  3.讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。

  教學重難點:

  1.生字詞的掌握。

  2.反義詞的訓練。

  課前準備:

  生字詞卡片。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學目的:

  識記生字,理解第一部分句子。

  教學過程:

  一、導入新課。

  “只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好,那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢?

  二、學習前3句。

  三、初讀課文,識記生宇。

  1.輕聲讀課文,找出生字并作記號。

  2.讀準字音,看清字形。

  3.指名讀,正音。

  4.重點指導:

  恨 前鼻韻母 漠 第四聲

  5.同桌相互討論,看看你是怎樣記住字形的?

  6.師范讀詞語,領讀詞語。

  7.學生朗讀,直到正確為止。

  四、學習句子。

  1.指名讀課文。

  2.你能從中找到幾組反義詞。

  美一丑 愛——恨 真誠—虛假

  冷漠一熱忱

  3、讀準字音,看清形,想想每對反義詞的意思。

  4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

  5.讀句子,理解句子的含義。

  五、識記字形,指導寫字。

  1.引導觀察每個字在田字格中的位置。

  2.師范寫,生練習,完成“我會寫”部分生字。

識字教案范文匯編 篇3

  教學目標:

  1、學認11個生字,會寫“宜、實”等10個字。

  2、能主動積累有關秋天的詞語,培養生動積累的良好習慣。

  3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學重難點:

  1、識記生字詞。

  2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學方法:

  集中識字、表演朗讀

  課前準備:

  放大的教學掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、激趣導入。

  秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現在讓我們一起走進美麗的秋天吧!

  二、看圖識字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導學生把“秋天來了,”這句話說具體。

 。ǜ鶕䦟W生介紹,隨機出示詞語。)

  2.交流學生收集的畫面。

  (l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

  (2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。

  3.看圖讀詞。

  三、識記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層……

  這些生字你都會認嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認識嗎?誰愿意當小老師教大家。

  4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

  5、組詞練習:我會讀。

  6、袖卡片,認讀詞語。

  四、朗讀詞語。

  1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語,指名讀。

  3、想象詞語描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語想象說話。

 。ㄒ龑W生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語。

  第二課時

  一、復習鞏固。

  1.開火車認讀生宇和詞語。

  2.改動詞語順序,指名認讀。課件出示:

  金秋時節 景色宜人

  層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛

  秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登 瓜果飄香

  春華秋實 秋收冬藏

  二、指導寫字。

  1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

  2、觀察字的結構,說一說。

  3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?

  4、生練習書寫,評議選優秀作品在全班展示。

  5、練習寫字。

  三、積累詞語。

  1、讀一讀,背一背本課所學的詞語。

  2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

  四、擴展活動。

  秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。

  板書設計:

  識字一

  層林盡染 疊翠流金

  金秋 天高云淡 大雁南飛

  五谷豐登 瓜果飄香

  課后反思:

  在教學時,我注重采用多種方法復習生字,引導學生自主識字,合作學習;引導學生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎上,聯系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。

識字教案范文匯編 篇4

  教學目標:

  1.認識“虛、驕”等9個生字,會寫“冷、淡”兩個字。

  2.正確流利的朗讀課文。

  3.有積累對子的愿望。

  一、直接導入,板書課題

  這節課我們共同來學習識字7,伸出小手指和老師一起來寫課題 齊讀課題。結合你以前的學習,識字7這樣的課主要讓我們學什么?這一課要我們認識哪些字呢?打開書第114頁,聽老師讀課文,注意聽你不認識的字的讀音。

  二、初讀課文,認識生字

  1.大家聽得很認真,我相信你一定能像老師一樣讀準字音,請你也來讀讀課文,不認識的字看看拼音多讀幾遍。

  2.師:在你們讀書的時候,調皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了,想要和大家交朋友,大家借助拼音來和他們打個招呼吧。一起來讀,xu,虛虛虛 開始

  3.你能從課文中把它們找出來嗎?用你喜歡的符號畫出來。

  把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。(這對同桌厲害,把生字全找出來了。會學習的同桌,抱臂坐好給老師發出信號,他們讀完生字了)

  4.孩子們,我們一起看著大屏幕,再來讀一讀這些生字吧。請女同學讀一遍拼音,男同學讀三遍生字。來合作讀,好嗎?(大家配合的很默契)

  5.你覺得哪些生字的讀音不好讀,提個醒。(發獎品)

  指名回答 強調: 誠 實 贊 招 贏

  學生說,師問為什么容易錯,并讓其他學生讀三遍。(謝謝你的提醒、我們不會讀錯了)

  字寶寶,真淘氣,摘掉帽子考考你。沒有拼音的幫助,你還會讀嗎?自己練一練讀一讀。

  6.誰來當小老師領大家讀一讀。

  A、指名領讀你是合格的小老師喲(發獎品)

  B、誰還想讀,這樣吧,我們開火車來領讀一下吧。如果他讀對了我們就跟讀一遍,好嗎?小小火車開起來

  7.小火車開得穩,我們這些小乘客也很有禮貌,老師獎勵大家一個小游戲吧。看大屏幕,這個字讀什么(傲)?這個字讀什么(贏)?當我們讀到這兩個字時就站起來的,看誰生字認得準,動作反應快。(正讀、倒讀一遍最后一字坐下)

  8.小朋友們的讀音與動作告訴老師,你已經會讀這些字了,我想你一定有記生字的好方法,你想教大家記哪個字,把你記字的方法在交流一下。

  相機展示 贏的記字方法,剛才這位同學用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個獨體字組成,五個字代表要想成為贏家需具備的五種態度:亡 代表危機意識,時刻想著不努力就會被對手超過;口代表溝通,必須把自己的想法說給他人,才能贏取他人的理解,避免矛盾;月代表時間,任何事情想做贏,都需時間的積累。貝 是最早的交易貨幣,也就是買東西用的錢。也指態度、品質、方法等一些看不見的本錢。凡指的是平常心。正確看待輸贏,贏了不驕傲,輸了不灰心。聽老師介紹贏字各個部分的意思,你想說什么?你是不是覺得的漢字很有趣呢。了解漢字各個組成部分的意思,會更方便我們識記漢字。。

  好了,你想教大家認識那個字?剛才大家用了不同的方法記住了生字的樣子,瞧,字寶寶拉來朋友考試你。這些詞語你會讀嗎?

  10.出示詞語:

  虛心 驕傲 誠實冷淡 贏得千家贊 招來

  A、一起來讀一讀吧,每個詞讀兩遍。B、都誰會讀這些詞語,那老師這里有很多的詞語卡片,你有勇氣來挑戰一下,抽到哪個詞語就領大家讀哪個詞語嗎?(提前叫學生上臺,抽詞領讀貼詞)抽到字卡的同學請做好領讀準備,領讀完后,把字卡貼在黑板上。從這位同學開始。

  我們班的孩子就是厲害,這么快就和詞語認識了。

  師:大家看這一些詞中,有一個詞的顏色與別的詞不一樣。哪個詞,齊讀?你能不能用誠實這個詞說一句話?生回答。

  C、大家看那個詞的大小與其他詞不一樣,生回答:冷淡。冷淡這個詞不但要會讀,還要會寫。出示生字,這兩個字要我們把它送到田字格房子里,仔細觀察一下這兩個字是什么結構,在寫字時要注意什么?

  11.寫字指導

  A、冷是左右結構,寫時左窄右寬。示范寫,撇捺要寫的舒展一些,除了冷淡這個詞,你還會給冷字組個其他的詞嗎?學生口頭組詞。

  B、指導寫淡字,寫這個字除了注意左窄右寬,還要注意什么,才能把字寫漂亮。指名說:淡注意上邊這個火字的捺變成點。

  師:為了書寫美觀,依據漢字的構字規律‘一字無二捺’,一般情況下一個字中有兩筆捺畫時,往往會把其中的一筆捺變成點,這在書寫上叫“讓筆”。我們一起來寫一寫,你們說筆順,在空中寫。

  淡字,除了冷淡,還可以組什么詞呢?冷淡、平淡。問:你怎么知道這個詞的,老師講的,這是一種學習詞語的方法。還有一種方法,當我們遇到不會組詞的情況,可以問問這個不會說話的老師吧,出示字典。淡先查音序D再查音節dan,找到這個字在第 頁,看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋,老師把這一頁拍下來放到了大屏幕上,往前看。字典上有關淡字的詞,你喜歡那個詞,指名說詞語(師演示)

  C、現在請大家在書上找到這兩個字描紅臨寫。(放音樂)教師巡視指導。(寫字注意姿勢) 口令: 一二三,我做端。小手抱臂,抱臂抱臂。

  同學們,剛才我們去掉拼音,認識了生字,會讀了詞語,如果老師把整文章的拼音都去掉,你還能讀準字音嗎?自己試一試吧。

  三、再讀課文,感悟內容

  1.學生自由讀文。師巡視。

  2.誰能把課文讀聽,他讀得怎么樣?生。

  (字音讀得準確,聲音洪亮,讀得很熟練。)一會兒我們大家讀書時,要學習這位同學的長處,彌補自己的短處,這就是:(出示幻燈片)

  我們再來讀讀這句話:

  學習別人的優點,改掉自己的缺點。這樣自己也會越來越優秀。

  3.我們一起學著剛才那位同學的樣子讀一讀課文吧,讀準字音,讀通句子。

  4.讀了課文,你發現課文有什么特點嗎?對子(板書)

  共幾句?每一句什么特點?

  A、我發現有反義詞,誰也有這樣的發現?哪兩個詞是一組反義詞呢?同桌交流一下,一會兒老師找一對同桌,到講臺上把成對的反義詞找出來,給它們排排隊。(指名上臺)其他同學注意看,看他們貼對了沒有?

  貼的對嗎?全對,掌聲送給他們!

  除了發現文中有反義詞,你還有什么發現?

  B、每句字數相同,“對”字前后兩個在詞是相對的;

  若學生回答不出來,(出示幻燈片)引導C、停頓的節奏一致。D、音調和諧押韻。每句字數相同,詞性相對,停頓一致,這就是對子(板書),對子是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏,不要拖長音,要讀出詞語的對應關系。

  5.聽老師讀一讀,感受到對子的節奏了嗎?請你自己練習讀一讀吧。

  6.拍手讀對子。我們一起來讀一讀吧,讀出對子的節奏吧。

  四、拓展延伸

  其實對子也叫對聯。有時會被人們掛起來,生活中,你什么時候見過人們會貼對聯?王老師收集到一些對聯大家看一看。

  過年時貼的春聯、老人過生日時的壽聯、各行各業門口貼的行聯、(大家看這兩幅對聯應該貼在什么地方)有人去世時貼的挽聯等,結婚時的喜聯,凡是張掛的對聯,都是直寫豎貼,自右向左,由上而下,與對聯密切相關的是橫批,可以說是對聯的題目和中心,好的橫批往往起到畫龍點睛的作用。課下請大家再搜集一些有趣的對聯讀一讀,感受對聯的語言特點,好嗎?

識字教案范文匯編 篇5

  學習目標

  ①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

  ②正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節奏感。

  ③留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。

  課前準備

 、 物投影儀。

 、 展示校園生活的課件。

  ③ 輕音樂磁帶。

 、苌、詞語卡片。

  第一課時

  看圖引入

 、 展示學校生活的圖片(可做成課件),學生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。

 、 說說自己的學校生活,以及對學校生活的感受。

  學習生字

  ① 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認識的生字。

 、 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽,相互正音。

  ③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準“琴”(前鼻音)和多音字“!。

  ④ 搶答游戲:下面的字你會認了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)

 、 學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗,總結識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

  看圖讀詞

 、 小組合作學習,找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導學生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

 、 哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。

 、 再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  指導書寫

  本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

 、 學生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

 、诮處煼秾,學生臨寫。

  胡:左高右低,左右寬窄基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長;“又”的捺變點。

  棋:左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫。

  鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

 、塾脤嵨锿队皟x展示學生寫的字,評議。

  第二課時

  復習字詞

  ① 自己讀詞語,如有不認識的字,向同學請教。

 、 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。

 、 同桌互相讀生字,互相檢查。

 、 用生字卡片檢查認讀生字情況,開火車讀。

  誦讀詞語

 、 老師配樂范讀。

 、 學生評說老師的范讀。

  老師提示:

  a.要邊讀邊想像,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

  b.要讀出詞語的韻律。

  ③學生有滋有味地練讀詞語。

  指名學生讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。

  ① 主讀后面三行詞語。

  a.學生自由讀后三行,結合圖畫,邊讀邊做動作邊體會。

  b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵學生個性化的思維和語言。

  c.男女生比賽讀。

  指導書寫“觀、彈、琴、養”。

識字教案范文匯編 篇6

  一、談話導入。

  同學們,我姓董,你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同,所以你們對我們的稱呼也不同,可見,姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓,今天這節課我們就來學習《識字二》的第一部分,認識幾個常見的姓。(板書課題)

  二、初步感知。

  1蹦男┬氈冉銑<呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查,現在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。

  2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄、派行漳男┬盏娜吮容^多,有多少。

  3毖生把相同姓的人數加起來口算出結果。

  4備據計算的結果,課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字,學生對照拼音讀。

  5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字,學生再對照拼音讀。

  三、識字

  在這些姓中,有這幾個姓是要求我們在本節課認識的。(課件出示:劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認,而且會寫,現在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師,教大家認一認他的姓。

  1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。

  2痹諮生介紹過程中一些識字規律。

  3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。

  4苯班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。

  課間活動:創設情境,帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

  四、寫字。

  在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認,而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?

  根據學生的回答調整教學思路,如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結構的字,如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。

  李:

  1蹦閌竊躚記住“李”的?(:拆字法)

  2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。

  3毖生練寫。

  吳:

  1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?

  2毖生自己觀察怎樣寫正確。

  3敝敢幻學生在黑板上寫,其他生練寫。

  4幣導學生,師生共同幫助糾正。

  5毖生再寫。

  馬:

  1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

  2笨渭閃動主筆:豎折折鉤。

  3狽緞春籩傅佳生寫。

  4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

  王:

  1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節目主持人王小丫,王小丫分別提出三個問題:第一,用“王”字組3個詞;第二,你能編個謎語記住“王”字嗎?第三,“王”加一筆念什么?

  2閉業健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫,一生在黑板上寫。

  3逼蘭酆笤倭沸礎

  朱:

  1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

  2備“朱”編個字謎記住它。

  3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫,寫不好的同學跟老師一起寫。

  五、游戲鞏固,擴展延伸。

  學習小組內其他人的姓,比一比哪個小組學得更多。

  六、。

  漢字不僅可從書本上學到,還可以通過其他方式學。讓我們比一比,看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓。回家后,再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信,只要你們平時留心觀察,積極動腦,一定會成為我們班的“識字大王”。

識字教案范文匯編 篇7

  教材分析:

  本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

  設計意圖:

  本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學生的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發現的過程,學生才能成為學習和發展的主體!霸谧x課文中,你發現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索諺語的特點,使學習諺語真正內化為學生的需要,也使他們真正成為學習的主人。

  預設目標:

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,理解諺語,對積累諺語有興趣。

  教學重點、難點:

  1、識記10個生字是本課的重點。

  2、對5條諺語的理解是本課的難點。

  課時安排:1課時

  教學流程:

  一、激趣導課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學,組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想參加?那可得先過課外知識關:

  團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能舉個例子來說明?

  師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,順利闖關后,接下來我們就來過學習關,學習《識字5》,看誰學得又快又好。

  二、朗讀諺語

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個讀書的秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書。

  2、配樂范讀課文。

  3、同桌互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

  4、讀全文。

  三、理解諺語

  1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

  2、組內說說自己對每一句諺語的理解,(可以從字面上理解,也可以結合生活實際理解。)也可以提出不懂的地方。

  3、學習諺語:(順學而導)

 。1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對諺語的理解。)

 。2)“人多計謀廣,柴多火焰高。”

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

 。5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  4、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、鞏固諺語

  1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文。

  2、小組學習,互對口令。

  3、師生合作背5句諺語,男女學生合作背諺語。

  五、鞏固生字

  1、我會讀,讀出生字。

  2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。

  3、我會寫,指導書寫。

  (1)仔細觀察

 。2)寫正確。

  “折、根”二字不要多一點。

  (3)寫美觀。

  4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn

  báihuāqífàngchūnmǎnyuán

  5、摘錄自己喜歡的諺語。

  六、拓展實踐

  1、過渡:今天這節課我們學習了5句諺語,順利通過了學習關。接下來就是實踐關了。

  2、讀讀收集起來的諺語。

  一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  眾人劃漿開大船。

  寧可做過,不可錯過。

  讓人一寸,行理一尺。

  兩虎相斗,必有一傷。

  風大就涼,人多就強。

  一爭兩丑,一讓兩有。

  3、總結:小博士說了,你們全部過關,有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。現在布置考察任務:有興趣的同學課外再收集一些諺語,在班上分類進行整理、交流,然后找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語,編制一份諺語報,在全校進行宣傳。

識字教案范文匯編 篇8

  一、交流展示,引入教學

  1. 交流課前搜集的對子材料,激發學習興趣。

  師:小朋友,有誰在課前搜集到了對子詞句?是從哪兒搜集到的?請給同學們說說好嗎?(交流)

  師:剛才這幾位同學一口氣說了很多對子,說得很好,通過今天的學習以后,相信其他同學都能說。

  2 .談談課前了解的對子知識,鼓勵探究學習。

  師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對子。現在呀,老師想問問同學們:什么叫對子?你是怎么知道的?(鼓勵學生大膽地說)

  看來,小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節課,老師將帶著同學們學習更多的對子,了解更多關于對子的知識,好不好?

  二、熟讀課文,認識生字

  1 .初讀對子,感知生字。

  (1)小朋友,請把課文試讀兩遍,遇到不認識的字先自己想想辦法。

 。ɡ蠋熆梢赃呇惨曔咟c撥指導,要特別關注學習困難的學生)。

 。2)同學們讀得很認真,有哪位小朋友敢讀給全班同學聽一聽?

 。3)誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣?

  (4)兩位小朋友評得很對,范讀得也很好,F在全班齊讀課文。

  生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準、讀通、讀熟為止)

  2、課文中的生字生詞非常調皮,跳到這兒來了(出示課件),同學們還認識它們嗎?

  (1)生自由讀、小老師帶讀。

 。2)我們不僅要讀準這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里,F在請同學們觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記。ń處煶鍪旧挚ǎ

 。3)同學們想的辦法非常好,有些字還可以組成對子(組詞)來記住它。如記“恨”-字,可以通過組“愛對恨”來記;記“貧”字,可以通過組“貧對富”來記……

  第二課時

  一、再讀課文,感悟積累

  l .引導學生朗課文,感悟課文的基本內容。(出示課件)

 。1)現在同學們讀課文第一組對子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛,哪些應該恨?哪些是真誠的,哪些是虛假的?……

  生讀(讀的形式要多種多樣:學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……,總之要讀出感情來,讀出節奏來,讀出意味來,然后讓學生說一說自己的體會和理解,能說多少算多少,老師根據學生的實際理解,適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學生難以理解的詞語!

 。2)現在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會:什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……

  生讀(側重于引導學生朗讀感悟,對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解)!

  2 .簡要介紹對子的有關知識,啟發學生發現對子的規律。

 。1)我們今天學的這篇課文全部是對子。同學們想不想知道什么是對子?

  對子就是同學們常聽說的對聯,對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯等等;在形式上有正對、反對……)

  (2)同學們讀了今天的對子有什么發現?(老師可出示例句讓學生進一步觀察)(每組對子的兩句字數相等、每組對子的內同都是相關的,上下是銜接的……)

  師:同學們真聰明!發現了不少新知識,遇到一組句子要判斷它是不是對子,要通過多讀多想、多體會來判斷!

  3、指導學生積累對子,練習對對子。

 。1)請同學們把課文讀一讀、背一背,并學著課文中的對子練習對幾個對子。

  生讀背對子,練習對對子(可以先分小組對,然后在全班交流,并引導評一評)。

 。2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對得也好!現在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。

  例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …

  二、指導書寫,引導拓展

  1 .引導觀察,把握要領。

  師:現在老師在黑板上板書要寫的生字,請同學們仔細觀察,看看老師是怎么寫的(字的特點)。

 。1)“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”… …

 。2)“暖”字的右邊不是“愛”字;

 。3)“貧”字上面是“分”不是 “今”。

  2、生練寫、評價。

  3、引導拓展,增強素養

  今天,小朋友們學了很多對子,還知道怎么對對子!回家后,把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時間搜集一些對子或寫一些對子,準備在班上交流,好嗎?

識字教案范文匯編 篇9

  【教學目標】:

  1. 通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字,能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。

  2. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

  【教學重難點】:

  教學重點:識字寫字。

  教學難點:

  1. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  2. 結合各種教學形式激發學生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。

  【課前準備】制作生字卡片 多媒體

  【教學過程】

  一、故事引入,激發興趣

  1、請同學們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候,有個種田人想讓禾苗長得快些,就把禾苗往高里拔,結果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們:做事急于求成,反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢?這節課我們就來學習一些成語故事。

  2、教師簡介成語的特點。(漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處)課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)

  3 嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天!我們來學習的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。(識字 4 ,生齊讀。)

  二、初讀課文,自主識字

  1、相信大家現在都迫不及待要知道今天要學什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時,遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識字;聽讀識字;查字典等)(指名說方法)

  2 、好,那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧,注意讀準字音。圈出生字(生自由操練)

  三、在游戲中認字

  1 )(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要認真聽,然后評一評,誰讀得最棒!只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。

  2) (出示“我會認”生字)這會兒,老師把認的生字出示了,誰能當“小老師”帶大家讀讀,(指明說 2 、 3 個)

  3 、自由讀生字。

  4 、去掉拼音讀生字。

  3 )同學們讀得非常好,看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

  5 、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學習的孩子!那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞,并說句子。 )

  6 、老師也給這些生字找了朋友,你們誰會讀讀呀。請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認識它們嗎?(生自由讀詞語)

  7 )讓我們一起來說出它們的名字吧。R讀詞語)

  8 )、識字游戲,檢查識字情況,(去掉拼音認讀生字,個別組詞,說句子。)

  五 . 指導寫字

  很好,這節課我又認識了很多的生字朋友,在這些朋友里,我們不但要會讀,還要會寫,你們有信心能夠寫好他們嗎?

  1 )、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)

  2 )、請大家仔細觀察,你有什么發現嗎?(指名說,注意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發”)

  3 )、你們觀察得真仔細!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)

  4 )、師板書“拔”字,生書空。

  5 )、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

  6 )、讓生自己觀察后練寫“功”字。

  7 )、師生共同板寫“功”字。

  8 ),那么請大家在課本上把這些生字寫出來。

  六、擴展

  1 、同學們,森林王國里的小動物們知道你們今天學了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學習成語,你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢?(指名上臺貼成語),

  2 、讀成語。

  七、總結

  今天我們又積累了這么多的成語!相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后,大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀,也可以和同學一起分享你們知道的成語故事,好不好。

  效果反思:

  一、創設教學環境,調動學生的學習積極性。 在新課程和新教材中均指出:把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。于是,我創設了愉悅可持續型的氛圍,學生有了一種“在學中玩,在玩中學”的感覺。他們主動地學習,又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

  二、趣味識字,培養學生自主學習能力。

  1 .學生是學習發展的主體,是探究者,體驗者,發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發,讓學生有所發現和收獲,讓學生真正成為學習的主人。

  2 .我運用直觀形象的課件。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現循序漸進,先認讀帶拼音的,再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字,后半步通過游戲讓學生趣味識字,加強鞏固。

  3 .讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。

  三、還學生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發展語言。 教學中,我面對的是一個個鮮活的,具有主觀能動的人,我們可以促進他們的成長,但不能代替他們成長,所以,我要求自己從領導者變成引導者,由教育者變成鼓動者,從組織者變為策劃者,由管理者變為指導者,讓學生當“演員”,我當“導演”,創設學生自我管理的機會,指導學生自我學習的方法,培養學生自我激勵的能力。在本節課的教學中通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。

  但是細細回味課堂中的每一環節,許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。 1 、時間分配有點不合理,造成書寫生字的時間太倉促 , 練習不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。

識字教案范文匯編 篇10

  一、教學目標:

  1、認識8個字,會寫10個字,學習偏旁“方”,鞏固筆順規則。

  2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

  3、感受大自然的美,激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養識字興趣,養成良好的書寫習慣。

  二、教學重難點:

  會寫10個生字。

  三、教學準備:

  電腦課件、卡片、錄音機等。

  四、教學流程:

 。ㄒ唬﹦撛O情境,為識記漢字搭建平臺。

 。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動態畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美!你們喜歡這兒嗎?(喜歡。┙裉欤袔讉小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧。úシ耪n件:在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。)

 。ǘ┰⒆R于事,為漢字輸送生命血液。

  1、幾個小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領讀、齊讀。

  2、孩子們,再仔細觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機引導學生讀準字音。)你們的音讀得真準,特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復現卡片:學生齊讀。)

  3、今天我們認識的字可真多,現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了,沒問題吧?(隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學生搶讀,再指名學生讀。)

  4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字(2)》。(師板書課題)

  5、大家打開書,先自由練習讀文,把每個音讀準,讀熟,接著在小組里練習讀。注意,一個讀,三個聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺讀。)

 。ㄈ┌l現探究,挖掘漢字文化的底蘊。

  1、請孩子們仔細觀察這些字,你發現了什么?

 。▽W生會發現:鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關,都有“日”字旁。)

  2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?

  (全班交流,師相機將學生的答案板書在黑板最右側。)

  3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規律,根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨一無二的漢字,我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

  (四)寫字指導,培養良好的書寫習慣。

  1、讓學生觀察,按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

  2、讓學生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個生字寶寶交上了朋友?應怎樣記住它們呢?

 。▽W生小組討論,然后充分交流,培養學生的創造力。)

  3、指導書寫。

  (五)鞏固練習,回歸。

識字教案范文匯編 篇11

  教材分析:

  《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學,只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識,引發學生對科學的興趣,是一篇從發展語言,發展思維入手的好課文。

  教學要求:

  1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  教學重點:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發學生主動留心身邊科學的興趣。

  教學時間:2課時

  教學準備:.課件

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導人

  在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現在我們就來學幾個。

  二、初讀課文,認識生字

  1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  2、同桌互讀互聽。

  3、學生說說自己的記生字方法;教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。

  4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

  5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  6、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。

  三、寫字教學

  1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。

  3、學生寫字,教師巡視,個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

  四、自讀課文

  五、布置課下收集諺語

識字教案范文匯編 篇12

  學習目標

  1.認識“初、眉”等10個生字,會寫“北、南”等5個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  課前準備

  1.學生用識字卡。

  2.教師用識字卡。

  3.多媒體課件。

  第一課時

  激趣導入

  在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現在我們就來學幾個。

  初讀課文,認識生字

  1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  2.同桌互讀互聽。

  3.學生說說自己的記字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

  4.教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

  做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  5.再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。

  寫字教學

  1.請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)

  3.學生描紅,書寫。

  4.學生寫字,教師巡視,個別指導?偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。

  自讀課文

  布置課下收集諺語

  第二課時

  復習鞏固生字

  1.自讀生字。

  2.教師指名、齊讀。

  朗讀課文,了解課文內容

  1.整體感知課文。

  a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節奏,像詩一樣,很美)

  b.自己讀一讀,感受感受。

  2.理解課文內容。

  a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

  課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農歷、娥眉、團圓)

  b.第二句:結合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

  c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。

  d.學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!

  e.朗讀全文。

  3.積累。

  a.記背本課諺語。

  b.交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

  附:諺語

  十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)

  雨過天青。(天空純藍,往往出現在雨后,比較純凈而顯青)

  天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定)

  東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產物,即內紫外紅光弧)

  人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預示將要下雨)

  朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關?諝庵兴鄷r,呈暗紅;水汽少時,呈青白)

  日暈三更雨,月暈午時風。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)

  朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現有棉絮狀的高積云時,往往預示著將有雷雨天氣的降

識字教案范文匯編 篇13

  一、教學目標

  1、認識7個生字和1個多音字,會寫6個字。

  2、了解我國春節的傳統習俗。

  3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  二、教學難點

  1、了解我國春節的傳統習俗。

  2、能夠把字寫得工整、勻稱。

  三、教學重點

  1、認識7個字和1個多音字,會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  四、教學準備

  生字詞語卡片。

  五、教學時數

  六、教學過程

  第一課時

  (一)激發興趣,導入新課。

  1、出示對聯,鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?

  2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?

 。1)什么叫忙年?

 。2)都忙些什么?

  3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時,把生字圈出來,多讀幾遍。

  (二)自讀兒歌,自學生字。

  1、學生讀兒歌,圈出生字。

  2、小組內進行你說我找的游戲,由小組長說出一個字的讀音,其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字,再讀一讀,看誰聽得準,找得準,讀得準。

  (三)檢查反饋,認讀生字。

  1、反饋生字讀音時教師可采用多種認讀方法,如個人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。

  如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?

  豆腐—腐,“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?

  酒肉—酒,你都知道什么酒?

  蒸饅頭—蒸、饅。

  熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個讀音嗎?

  扭一扭—扭。

  3、請學生說一說春節前幾天人們在忙些什么,你是從哪句話知道的?讀一讀你找到的句子。

  學生可能會回答得不完整,教師可請學生補充,但教師要把教學重點放在讓學生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學生反復認讀生字,而不要求學生找全人們在忙什么。

  (四)聯系生活,指導朗讀。

  1、請學生想一想,你家過春節的時候,你的家人都忙些什么?

  2、快過春節了,你會忙些什么?你的心情怎樣?

  3、就要過春節了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。

  4、邊拍手邊讀兒歌。

  (五)作業。

  1、讀兒歌。

  2、查查資料,說一說人們過春節還有什么習俗。

識字教案范文匯編 篇14

  教學目標:

  1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”

  3個生字。引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

  2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”

  3個生字。引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

  2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

  教學過程:

  一、談話揭題。

  夏天就要到了小小動物們在干什么吧?

  二、認識動物,看圖說話。

  1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這些些動物嗎?

  2、動物們在干什么?

  三、學習字詞。

  1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。

  要求:讀準字音。

  四、自由讀兒歌

  開火車讀兒歌

  讀詞

  重點指導:蜻(qīng)蜓(tíng)

  2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里

  跑出來了,還認識他們嗎?

  (1)借助拼音認讀詞語。

 。2)去掉拼音再認一認。

  3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)

  4、觀察特點,認記生字。

  (1)觀察生字,說說你發現了什么?

  (2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。

  檢查

  1.自由讀兒歌。

  2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快快樂。

  4、繼續識記“網、運、展”。

  (1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。

 。3)用自己喜歡的方法認記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

  五、指導書寫“螞、蟻、網“。

  第二課時

  課時目標:

  1、正確、流利朗讀兒歌。

  2、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學過程:

  一、鞏固生字。

 。1)我會認。

  1、抽讀生字卡片。

  2、“我說你找”教師說,學生在自己的卡片中找。

 。2)我會說

  1、“我和動物做朋友”

  (出示圖卡:你想和哪個動物做朋友,上臺讀一讀。)

  2、“我讓生字交朋友”

 。ǔ鍪舅缘纳郑f詞語)

  3、全班交流:你還在哪兒看到今天學習的生字?

  二、指導背誦

  1、齊讀全文。

  2、看課件說一說。

  3、自由背誦。

  4、引背。

  5、借助插圖背誦課文。

  6、表演背。

  三、鼓勵創新。

  1、激發興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來說幾種吧!

  2、小組討論。

識字教案范文匯編 篇15

  教學目標

  1 初讀課文,知道課文的大概內容。

  2 認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。

  3 認識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物,感受動物們的可愛。

  4 會用“保護、牢記、嬉戲”說話。

  教學重點與難點:認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。 記住“鷹”的字形,讀準“錦、鷹、靈”。

  教學準備:禮物樹、課件、生字卡片

  教學過程:

  一.談話引入

  1.小朋友們,你們玩過拍手歌的游戲嗎?誰能給我們展示一下呢?

 。ń袃擅瑢W上臺演示)

  2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來學習一首關于動物的拍手歌,大家想學嗎?

  (揭示課題,學生翻開書)

  二.初讀課文

  1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過在讀之前,楊老師有幾個建議,能讓大家把書讀得更好,愿意看看嗎?

 。ㄕn件出示讀書要求:

  A保持正確的讀書姿勢。

  B 認真地讀課文,把字音讀準,遇到不認識的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。

  C把藏在課文的動物朋友找出來,用你自己喜歡的記號把它劃出來。

  D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦!)

  2.記住老師的建議了嗎?那就開始吧!

 。▽W生自讀課文)

  三.生字教學

  1.小動物們今天來到我們課堂里做客,也給我們帶來了神秘的禮物。

 。ǔ鍪径Y物樹)。

  誰能認出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試?(指名學生上臺摘取禮物,認讀生字,老師注意正音,特別注意強調“錦 鷹 靈”的讀音,有不認識的其他同學幫助,禮物分享)

  2.小組合作學習。由學習小組長組織,選擇任意的學習方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。

  3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?

 。ɡ蠋熌贸錾挚ㄆ,和學生一起玩游戲)

  4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧。ń處熯\用激將法)那咱們四個組比比賽,看哪組行。

 。ㄕn件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)

  5.呵呵,服啦服啦,看來大家都把生字牢牢記住了。

  6.(悄悄地點擊課件,出示“護 牢 叢 嬉”四個字)

  咦,怎么還留下了四個生字?哦,原來他們沒有伴,想讓大家給他們找個朋友呢!誰愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)

  7.在小朋友的幫助下,四個生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應的四個詞語“保護 牢記 叢林 嬉戲” )

  我們來讀讀他們吧。R讀)

  8.用“保護 牢記 嬉戲”說話。

  9.現在咱們把本課的生字都學會了,那小動物的名字肯定都認識了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。

 。▽W生自讀文中劃記的詞語)

  10.呀,這么多小朋友都會了,那可以請他們出來跟我們見面了!

 。ㄕn件依次出示動物圖片和相應的動物名稱)

  11.咦?小動物怎么又都不見啦?肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來吧!

  (課件依次出示動物名稱,學生齊讀后,出示相應動物的圖片)

  四.課文教學

  1.動物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧!(自讀課文)

  2.課文里這么多可愛的小朋友,你最喜歡誰呢?(指明回答)

  3.楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈,所以最愛讀課文的第六句,你們瞧。ㄕn件出示第六句,教師范讀)

  4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學習小伙伴聽好不好?注意,我們一個一個來讀,聽組長的安排,不搶,別人的時候認真聽,咱們不能讓動物朋友們笑話,是不是?(學習小組內交流讀)二年級上冊識字7第一課時教案

  5.誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽?(在全班展示讀)

  6.這么多的小動物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)

  7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會更有意思,想不想試試?(學生邊拍手邊讀兒歌)

  8.兒歌還能配上各種表演動作呢,好玩極了。看!(教師師范一句,拍手加表演)

  9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來演一演吧。(生互相拍手表演,自由發揮)。

  五.小結下課

  今天咱們的收獲可真不小,學會了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動物成了好朋友,以后咱們要更加關心它們,愛護它們,好嗎?

  好啦!那這節課就到這里了。能和小朋友一起學習,老師真開心。(下課)

識字教案范文匯編 篇16

  教學目標:

  1、樹立生活處處皆語文的思想,使學生了解多種識字的途徑,激發學生的識字興趣,引導學生在生活中識字。

  2、在識字過程中,激發學生自主識字的需求,培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

  教學重點:激發學生的識字興趣;

  教學難點:引導學生運用多種途徑識字。

  教具準備:

  1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

  2、準備裝有短文的信封(三個),帖有小獎章的地點牌(六個),決定展示地點的簽(三個),育才廣場圖片(六幅);

  3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

  教學過程:

  一、激趣導入:

  1、學生交流識字小報

 。1)、相互交流

 。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆,短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報,F在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。)

 。2)、選代表交流

  A、(師:哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上)

  B、師:內容可真豐富,現在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)

 。▽W生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發了創造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發了孩子識字的信心和興趣。)

  2、抽簽認字

  師:還有哪些同學想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,并把里面的內容讀給大家聽。

 。ǜ挥型さ某楹炚J字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵。)

  3、交流識字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌。O老師真是心服口服了!不過有一點我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學呢,你們是怎么認識的呢?

  大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!

 。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們為自己的獨特的識字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)

  二、學生自主實踐。

  1、選擇地點:同學們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個抽卡片選地點!現在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動)請各小組的同學到組長那兒集合!

  2、提出要求:

  (1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認識的字,可以趕緊請教一下老師。

  (2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

  (要求交代明確,學生在校園的識字才能落實到位。)

  3、學生分三個地點在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)

 。ㄈ私躺缧抡n程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括:學語文。用語文,語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環境緊密聯系起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作,探究學習的方式在校園中主動識字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐,每一位學生都興致勃勃地參與,大大激發了學生隨時隨地識字的興趣。)

  三、實踐成果展示:

  1、師導入:孫老師觀察了一下,同學們都是滿載而歸,現在就請同地點的兩個小組,把你們認識的字互相讀一讀(同地點兩個小組交流)

 。▽W生自主交流,交流中學生既是小老師又是學生,在多重角色的互動中鞏固識字,展示成果,互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)

  2、展示育才廣場:(育才廣場的同學起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個招呼!好,挑戰開始。

 。1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現在我一個一個貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?

 。2)、哪些同學手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應的圖下!看誰貼的又快又準!

 。ò炎仲N到圖下,其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯系起來了。這樣的識字生動有趣,廣場的孩子興奮,其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。)

  (3)、師:孫老師發現,好多同學還搜集到了句子,那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰。ㄕ故揪渥---游戲:悄悄話)

  游戲規則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;

  b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個;

  c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學,然后一個一個往下傳,等傳到最后一個同學時,就請你趕緊到我這兒來報道!

  d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!

  (句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現,大大激發了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了,其他兩個地點的孩子都參與進來了。)

  4、導入:經過展示,孫老師發現育才廣場的同學個個都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個地點的同學能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽,并告訴他們你們是怎么認識的?看看誰才是真正的識字能手?

  (由同組的交流到不同小組交流,擴大了交流面,學生的表現欲得到滿足,成就感得到體現,口語交際能力得到一定培養。)

  四、總結:

  今天這節課,同學們表現得很出色,現在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實的識字能手!希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心,多多識字,你們一定會更加優秀!那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認,把你識字的好方法給他們說一說,好嗎?

 。ㄕn雖下,學生識字的興趣卻漸濃,愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動識字的愿望,養成了隨時隨地識字的習慣,將對孩子的語文學習終身受益。)

  總評:這是我們開發的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源,通過學生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點的觀察,引導學生了解多種識字的途徑,并針對學生的個性特點,為學生提供張揚個性的舞臺,激發學生識字的興趣,培養學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習,無處不在,無時不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個學生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實踐時間,給孩子自主發展空間,給孩子合作探究的機會,給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣,讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

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