有關(guān)識(shí)字教案匯編(精選17篇)
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇1
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
設(shè)計(jì)意圖:
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學(xué)生的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索諺語(yǔ)的特點(diǎn),使學(xué)習(xí)諺語(yǔ)真正內(nèi)化為學(xué)生的需要,也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),理解諺語(yǔ),對(duì)積累諺語(yǔ)有興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)課。
今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),組成“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓樱磕强傻孟冗^(guò)課外知識(shí)關(guān):
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明?
師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,順利闖關(guān)后,接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習(xí)關(guān),學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
二、朗讀諺語(yǔ)
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書(shū)。
2、配樂(lè)范讀課文。
3、同桌互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語(yǔ)
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,(可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。)也可以提出不懂的地方。
3、學(xué)習(xí)諺語(yǔ):(順學(xué)而導(dǎo))
(1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。)
(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。”
出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面
4、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語(yǔ)
1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí),互對(duì)口令。
3、師生合作背5句諺語(yǔ),男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。
五、鞏固生字
1、我會(huì)讀,讀出生字。
2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。
3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細(xì)觀察
(2)寫(xiě)正確。
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。
(3)寫(xiě)美觀。
4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐
1、過(guò)渡:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),順利通過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
眾人劃漿開(kāi)大船。
寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。
讓人一寸,行理一尺。
兩虎相斗,必有一傷。
風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
3、總結(jié):小博士說(shuō)了,你們?nèi)窟^(guò)關(guān),有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。現(xiàn)在布置考察任務(wù):有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ),在班上分類進(jìn)行整理、交流,然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ),編制一份諺語(yǔ)報(bào),在全校進(jìn)行宣傳。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。
②正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
③留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
① 物投影儀。
② 展示校園生活的課件。
③ 輕音樂(lè)磁帶。
④生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
看圖引入
① 展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
② 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
學(xué)習(xí)生字
① 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。
② 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng),相互正音。
③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
④ 搶答游戲:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的生字卡片)
⑤ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看圖讀詞
① 小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
② 哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。
③ 再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
① 學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
②教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
胡:左高右低,左右寬窄基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng);“又”的捺變點(diǎn)。
棋:左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫。
鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
① 自己讀詞語(yǔ),如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)請(qǐng)教。
② 指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確,讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字,互相檢查。
④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開(kāi)火車(chē)讀。
誦讀詞語(yǔ)
① 老師配樂(lè)范讀。
② 學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。
老師提示:
a.要邊讀邊想像,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
b.要讀出詞語(yǔ)的韻律。
③學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。
指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語(yǔ)。
a.學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫(huà),邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問(wèn):你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
c.男女生比賽讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇3
第三單元指要:
本組教材以保護(hù)環(huán)境為專題,主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩(shī),有紀(jì)實(shí)文章,還有童話故事,雖然體裁不同,但從內(nèi)容上看,都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律,留心食品商標(biāo)字,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
《松鼠和松果》主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑,深受兒童喜愛(ài),通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣,“人物”角色較多,適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,另外教者還要抓住難點(diǎn)“鴨先生的話”進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
識(shí)字3
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳興杰125003
課前透視
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí):兩課時(shí)(1。5課時(shí))
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。
識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字:
(1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)
朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)(或半課時(shí))
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)
出示大自然的畫(huà)面:你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(huà)(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在紙上,自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話筒”:任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。
寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋:
萬(wàn)紫千紅:形容百花盛開(kāi),顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、自由,流利的朗讀詩(shī)歌。
2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做,說(shuō)一說(shuō),哪些事情自己做。
3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、理解相關(guān)內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn):
看圖說(shuō)話
認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”
教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字課本,字卡,游戲用具
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、課前準(zhǔn)備。每周一首。
2、師生問(wèn)好。小朋友們,小朋友早上好。
3、課文導(dǎo)入
老師:今天上課之前呀,鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了,我們一起把它叫醒好不好。
叮鈴鈴叮鈴鈴,誰(shuí)醒了。(小花貓)。小花貓醒了會(huì)做什么事情呢?你們想不想知道?
小花貓把它做的事情記錄下來(lái)藏在了我們課本的第30頁(yè),我們一起來(lái)看看小花貓都做了什么事情。
二、學(xué)習(xí)兒歌
老師:小朋友們,請(qǐng)翻開(kāi)課本第30頁(yè),仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀,看看小花貓都會(huì)做哪些事情了。
老師:認(rèn)真觀察書(shū)上的圖片,你看到了什么?小花貓?jiān)谧鍪裁词虑椋?/p>
(小花貓自己穿衣服,吃早餐,去學(xué)校。。。。。。)
老師:聰明的小朋友迅速打開(kāi)大腦,說(shuō)一說(shuō)小花貓還會(huì)做哪些事情?
(掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導(dǎo):師做動(dòng)作,學(xué)生看著說(shuō))
老師:小花貓變得可真厲害,我們一起來(lái)向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀,生跟讀(帶動(dòng)作)。第2遍,拍手鼓讀。
老師:生齊讀。(讀書(shū)了,小手指著)
老師:小花貓會(huì)做的事情可真多,可是鄭老師覺(jué)得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們?cè)诩一蚴窃趯W(xué)校都做了哪些事情,跟大家分享。(要針對(duì)孩子們的發(fā)言一一講評(píng))指名說(shuō)。分組讀,獎(jiǎng)勵(lì)。
老師:所以我們知道了,不管在家還是在學(xué)校,自己的衣服自己穿,自己的作業(yè)自己做,自己的事情自己做。
老師:小花貓知道我們會(huì)做這么多事情,很開(kāi)心的邀請(qǐng)我們到它家里去玩。可是呀,小花貓家有一個(gè)習(xí)慣,每次有客人來(lái)它都會(huì)放鞭炮來(lái)迎接客人們。
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師:小花貓買(mǎi)了四個(gè)大鞭炮來(lái)迎接我們的到來(lái),而且呀。每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都不一樣。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、依次出示自、己、東、西四個(gè)字卡。師帶讀,生跟讀。
四、識(shí)字游戲,放鞭炮
老師:1節(jié)日到 2這是什么炮
學(xué)生:1放鞭炮 2這是自,自自自
老師:齊讀,小組讀,齊讀。
五、給生字找朋友
1、每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都那么有精神。可是鞭炮太孤單了,我們給鞭炮找找朋友。
誰(shuí)來(lái)給“自”找朋友。(自己,自覺(jué),自然)
誰(shuí)來(lái)給“己”找朋友。(知己,自己)
誰(shuí)來(lái)給“東”找朋友。(東邊,東方,東西)
誰(shuí)來(lái)給“西”找朋友。(西邊,西方,西紅柿)
2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)系校訓(xùn))、自己、東邊、西邊。
3、齊讀。
六、準(zhǔn)備回家。
1、老師:鞭炮也放了,朋友也找了,我們準(zhǔn)備開(kāi)火車(chē)開(kāi)回家了。
2、火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi),火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。讀生字,詞語(yǔ)。
3、老師:火車(chē)開(kāi)啊開(kāi),開(kāi)回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶,用鉛筆圈出來(lái)。
七、總結(jié),課后小任務(wù)
老師:今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《自己的事情自己做》,還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字(生:自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來(lái)分享,你們回家都做了哪些事情。
優(yōu)點(diǎn):整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo):流利的朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型,面對(duì)課堂小插曲,能夠換成鼓勵(lì)為主的改正方式,是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言,都給予一定的鼓勵(lì)和簡(jiǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,思路清晰。自己的教態(tài)溫和,語(yǔ)調(diào)高低起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開(kāi)課。
不足:針對(duì)幼兒課堂,自己的語(yǔ)言使用還不夠兒化,有待加強(qiáng)。時(shí)間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上稍微有些短暫。對(duì)于幼兒課堂,不能多次使用同一口號(hào)“請(qǐng)坐端”,可換成:“我想請(qǐng)坐姿最端正的小朋友來(lái)回答我的問(wèn)題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”,適應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)性。爭(zhēng)取下次取得更大的進(jìn)步。
小百科:字,是中國(guó)漢字,字的主要字義是指用來(lái)記錄語(yǔ)言的符號(hào)。做動(dòng)詞,名詞使用時(shí)意義不同。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇5
教材簡(jiǎn)說(shuō):
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅,能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ),對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文,將大有裨益。
“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
難點(diǎn):體會(huì)詞語(yǔ)中的韻律感。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),體會(huì)其中的韻律感。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識(shí)字
1、出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ),聽(tīng)老師示范朗讀。
2、學(xué)生自己朗讀,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。朗讀成語(yǔ)時(shí),要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多,要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
5、小組合作識(shí)記生字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
提示:村—寸,用“減一減”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。
2、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ),或一人讀一節(jié),互相正音。
3、齊讀,指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音:長(zhǎng)—彰;天—山;功—成。
4、了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
(1)學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……
我能講這個(gè)故事……
讀了這個(gè)成語(yǔ),我知道了什么
(2)請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫(xiě)成。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
所:左邊的筆順是。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關(guān)成語(yǔ)故事的書(shū),如《成語(yǔ)故事精萃》、《成語(yǔ)故事漫畫(huà)》等,或進(jìn)入“小學(xué)語(yǔ)文/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫(kù)”中的“成語(yǔ)故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感;再次感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用開(kāi)火車(chē)的方式,鞏固和檢查生字識(shí)記情況。
2、看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如,“寸”——“寸有所長(zhǎng)”。
3、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲(chóng) 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文,運(yùn)用成語(yǔ)
1、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語(yǔ),為了讓你們更有滋有味地讀課文,老師想了一些讀書(shū)的方法。
2、如拍手讀,站起來(lái)與同學(xué)拉起手來(lái)讀,分男女同學(xué)讀,也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語(yǔ)等方法讀課文。(齊讀——指名讀)
3、快速瀏覽本組后面的課文,想一想,說(shuō)一說(shuō)課文與本課的哪個(gè)成語(yǔ)意思相同或相近。
三、資料交流,積累成語(yǔ)
1、說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的成語(yǔ)以及成語(yǔ)的意思。
2、教師把學(xué)生交流的成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生有意識(shí)記憶,積累成語(yǔ)。
四、課堂作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語(yǔ)做成識(shí)字卡在班級(jí)里展出。
2、繼續(xù)看成語(yǔ)故事,積累相關(guān)的成語(yǔ)。
附資料袋:
1、尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
尺比寸長(zhǎng),但運(yùn)用的場(chǎng)合不同,尺有顯得短的時(shí)候,寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自《楚辭卜居》:“夫尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”
2、坐井觀天
坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限,眼光短淺。出自《韓愈原道》:“坐井而觀天。曰天小者,非天小也。”
3、管中窺豹
管,竹管;窺,從孔隙中看。從竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。
4、一葉障目,不見(jiàn)泰山。
障,遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛,就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得,互相配合、映襯;益,更加;彰,顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯,更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》:“聚精會(huì)神,相得益彰。”
6、拔苗助長(zhǎng)
把禾苗拔高,幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事,說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟,事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房《云芨七簽》:“瓜熟蒂落,啐啄同時(shí)。”
8、水到渠成
渠,溝渠。水流到的地方自然成渠,比喻條件成熟,事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》:“水到渠成,不須慮。”
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇6
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)帶木字旁的字,初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力,教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)意字“休”的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)、課件(創(chuàng)設(shè)情景)圖片一幅家中帶木字旁的家具如:桌椅、木床、書(shū)架等,生字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字,會(huì)寫(xiě)“板”字。
2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,聽(tīng)讀認(rèn)字
1、孩子們,瞧!誰(shuí)來(lái)了!(出示丁丁冬冬圖片、貼圖)和他們打打招呼,今天,丁丁冬冬也來(lái)到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字(板書(shū):學(xué)識(shí)字),那今天究竟學(xué)哪些字呢?別著急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關(guān)詞語(yǔ)森林走走就知道了。
森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹(shù)木,瞧!有的樹(shù)枝長(zhǎng)得多粗壯,有的連樹(shù)根都露出來(lái)了,丁丁冬冬,這里的樹(shù)可真多呀!這是什么樹(shù)?桃樹(shù)(出示桃樹(shù)圖及詞語(yǔ)閃),那這棵呢?梨樹(shù),還有這棵是我們常見(jiàn)的?(生答:柳樹(shù))森林里,還有一種樹(shù)直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰(shuí)知道它的名字柏樹(shù)。
這些樹(shù)可有用了,如果它砍下來(lái)就是木材,經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!
看了這么多的樹(shù),丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹(shù)下休息了一下。
2、孩子們,我們今天要學(xué)的字都在里面了,咱們?cè)俸退鼈円?jiàn)見(jiàn)面P83。
注意聽(tīng)老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。
(師讀完后生評(píng)價(jià))
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀讀,那遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
(問(wèn)、猜、看、查……)
4、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎?
5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的孩子上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語(yǔ),如果他讀得特別準(zhǔn)確,咱們就跟他一起讀。
第一排:“森林”
老師聽(tīng)同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽(tīng),我們用“森林”說(shuō)句話。
這么好的森林,為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林,我們應(yīng)該(保護(hù)、愛(ài)護(hù))他們,再讀讀。
第四排:我們讀的有點(diǎn)累了,趴在桌上休息一下。
感覺(jué)怎樣?想想怎么讀。
6、詞語(yǔ)會(huì)讀了,那生字會(huì)認(rèn)嗎?我們一起開(kāi)火車(chē)。
(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀)
7、小火車(chē)開(kāi)得真好!哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查:柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會(huì)認(rèn),丁丁冬冬夸你們真能干,給你們加上一顆星,現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié):小朋友真能干,想的頂有道理,古時(shí)候木是這樣寫(xiě)的ж,看它像什么?ж古人說(shuō)的木,就是樹(shù)的意思。
咱們今天要學(xué)的字,都和樹(shù)有關(guān),所以大都有木字旁。
二、拓展識(shí)字
冬冬說(shuō):“小月友,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興,我邀請(qǐng)你們到我家來(lái)做客(貼圖)這就是我的家,告訴你們我家有好多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁呢?知道是什么嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語(yǔ),只要你讀準(zhǔn)了,就知道了。
1、生讀帶拼音詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)找家“游戲”(抽8名學(xué)生拿詞語(yǔ)貼與之相對(duì)應(yīng)的圖)。
3、小組匯報(bào),(“我給桌椅找個(gè)家”,生齊讀:桌椅、桌椅)
4、擴(kuò)展孩子們,其實(shí)在我們家里還有許多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁的,你們知道嗎?
三、寫(xiě)字
讀一讀今天我們要學(xué)的三個(gè)字。
1、看看這些中有什么相同的地方?(左窄右寬,左右結(jié)構(gòu))
2、認(rèn)真觀察田字格,選一個(gè)你覺(jué)得最難的字,想想先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,特別要提醒小朋友注意些什么?
(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺(jué)得“板”字特別難。
請(qǐng)小老師教寫(xiě),小朋友可自主提問(wèn)。
3、書(shū)寫(xiě)“板”
如果你覺(jué)得今天的字有進(jìn)步,在自己的本上加個(gè)小五星,可以上展臺(tái)來(lái)欣賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字,其實(shí)漢字中這樣的字還有很多,回家以后,請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn),或描一描,明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”
3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”
3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,看圖說(shuō)話。
1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎?
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾遍。
要求:讀準(zhǔn)字音。
四、自由讀兒歌
開(kāi)火車(chē)讀兒歌
讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里
跑出來(lái)了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對(duì))
4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。
(1)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組合作,識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂(lè)。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
(1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。
(3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固生字。
(1)我會(huì)認(rèn)。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說(shuō)你找”教師說(shuō),學(xué)生在自己的卡片中找。
(2)我會(huì)說(shuō)
1、“我和動(dòng)物做朋友”
(出示圖卡:你想和哪個(gè)動(dòng)物做朋友,上臺(tái)讀一讀。)
2、“我讓生字交朋友”
(出示所以的生字,說(shuō)詞語(yǔ))
3、全班交流:你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字?
二、指導(dǎo)背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說(shuō)一說(shuō)。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)說(shuō)幾種吧!
2、小組討論。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握4個(gè)生字,兩條綠線能的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能按觀察的順序看圖,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)來(lái)理解本課詞語(yǔ)。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握本課的生字詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解我國(guó)各地風(fēng)俗人情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢?
2、 有個(gè)小朋友和你們一樣,也很喜歡旅游,還把自己在不同地方看到的景物畫(huà)了下來(lái)。我們看看,他都畫(huà)了些什么?
(CAI:四副圖)他畫(huà)了些什么?
3、 你們看得真仔細(xì)!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的《識(shí)字6》里面。(板書(shū):貼識(shí)字6)咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了,詞兒讀好了,就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、 快快翻開(kāi)書(shū),開(kāi)始讀吧!把生字多讀兩遍。
2、 讀得多認(rèn)真哪!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)
都讀準(zhǔn)了,詞兒一定也能讀準(zhǔn)!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?其他組仔細(xì)聽(tīng),他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎?
4、 詞兒也讀準(zhǔn)了,詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎?自己試試,要和以前一樣,注意詞之間要停頓。
5、 讀好了,咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎?男生推薦一個(gè)代表,女生推薦一個(gè),比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō),怎么比?(CAI:韻文)讀的怎么樣?
6、還想比賽嗎?這次男生一起來(lái),女生一起來(lái),男生讀一遍,女生讀一遍。
三、 讀好詞串
(一)大家讀的都不錯(cuò)!好,現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走!(CAI:小火車(chē))瞧,咱們的神州號(hào)小火車(chē)都開(kāi)來(lái)了!小火車(chē)會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽(tīng)一聽(tīng)(CAI:教師配樂(lè)范讀)知道了嗎?
原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。
(板貼四個(gè)詞條,讓學(xué)生視覺(jué)上一目了然)
(二)安排路線
(CAI:中國(guó)地圖)看,今天我們要去的四個(gè)景點(diǎn)分別在我們祖國(guó)的東、西、南部,請(qǐng)小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。那咱們就出發(fā)吧!做好準(zhǔn)備,小火車(chē)就要開(kāi)了!
(三)按線路去各個(gè)地方旅行
*杏花 春雨 江南
(1) 喜歡江南?介紹介紹?
(2) (CAI:圖)瞧,粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。
(3) 我們還知道江南的什么呢?
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南,還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī),我們來(lái)欣賞欣賞(CAI:憶江南)
(4) 想說(shuō)什么?能將你的感受讀出來(lái)嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀
*駿馬 秋風(fēng) 塞北
(1)塞北是什么樣的呢?我們來(lái)看看。(CAI:塞北風(fēng)光)
(2) 塞北有什么吸引你?
(3)老師還知道你們會(huì)唱草原歌曲,跳草原舞蹈呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示給大家看?
(4) 我從你們的眼神中看出,大家也被塞北吸引住了,我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好!誰(shuí)想試試?
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,好多男生都喜歡塞北,你們一塊兒讀讀吧!
*椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
(1)(CAI:海浪聲)你們聽(tīng)到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談?wù)?/p>
(利用課件音效,創(chuàng)設(shè)一種情境,適機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮想象力,引發(fā)他們的認(rèn)知欲望。)
(3) 現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(CAI:海南風(fēng)光)
(4) 看來(lái),你們的心被海南深深吸引了!誰(shuí)想讀?指名讀想去海南的都來(lái)讀讀!
*牦牛 冰雪 高原
(1) 請(qǐng)小朋友們穿好大衣,準(zhǔn)備好,我們到達(dá)高原站了。請(qǐng)你們往窗外看!(CAI:高原景色)
(學(xué)生對(duì)高原了解比較少,地域上又比較遙遠(yuǎn),因此在這兒我設(shè)計(jì)觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,感受高原氣息。)
(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡(jiǎn)介:牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀,好嗎?
(四)總結(jié),回歸全文。
(1)剛才,咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),四個(gè)地方的季節(jié)是不一樣的?
(2)板貼:春 夏 秋 冬
(3)咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來(lái)到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨,漫步美麗的江南;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動(dòng)作。
準(zhǔn)備(配樂(lè))指名展示都這么喜歡,那就一起來(lái)吧!
四 課外延伸
(1)看你們讀得這么好,相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心,對(duì)嗎?其實(shí)我們家鄉(xiāng)閩東也是個(gè)美麗的地方,非常有特色!想看看嗎?
(2)(CAI:閩東風(fēng)光)咱們閩東這么美,你們?cè)敢鉃檫@些美景做宣傳,讓更多的人來(lái)觀光嗎?
(3)布置我也行
五 學(xué)生字
學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字島
(1)認(rèn)真觀察,識(shí)記字行。
(2)分析結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)偏旁。
(3)集體書(shū)空,各自描紅。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生用識(shí)字卡。
2.教師用識(shí)字卡。
3.多媒體課件。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀互聽(tīng)。
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4.教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,開(kāi)火車(chē)讀字。
5.再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
寫(xiě)字教學(xué)
1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如,“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2.北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)
3.學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
自讀課文
布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.自讀生字。
2.教師指名、齊讀。
朗讀課文,了解課文內(nèi)容
1.整體感知課文。
a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn):這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻,有節(jié)奏,像詩(shī)一樣,很美)
b.自己讀一讀,感受感受。
2.理解課文內(nèi)容。
a.多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)
b.第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡(jiǎn)介北斗星的指向。
c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d.學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
e.朗讀全文。
3.積累。
a.記背本課諺語(yǔ)。
b.交流收集到的其他諺語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附:諺語(yǔ)
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)
雨過(guò)天青。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青)
天上星星跳,風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧)
人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨)
朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí),呈暗紅;水汽少時(shí),呈青白)
日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)
朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說(shuō),當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí),往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇10
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我姓董,你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚(gè)人的姓不同,所以你們對(duì)我們的稱呼也不同,可見(jiàn),姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們一共有3500多個(gè)不同的姓,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分,認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的姓。(板書(shū)課題)
二、初步感知。
1蹦男┬氈冉銑<呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比較多,有多少。
3毖生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。
4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果,課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字,學(xué)生對(duì)照拼音讀。
5笨渭顯示書(shū)中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字,學(xué)生再對(duì)照拼音讀。
三、識(shí)字。
在這些姓中,有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示:劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn),而且會(huì)寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來(lái)教大家。
2痹諮生介紹過(guò)程中一些識(shí)字規(guī)律。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。
4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。
課間活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情境,帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
四、寫(xiě)字。
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門(mén)牌兒上寫(xiě)著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn),而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?
根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路,如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字,如果先說(shuō)“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。
李:
1蹦閌竊躚記住“李”的?(:拆字法)
2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長(zhǎng)豎短。
3毖生練寫(xiě)。
吳:
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?
2毖生自己觀察怎樣寫(xiě)正確。
3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫(xiě),其他生練寫(xiě)。
4幣導(dǎo)學(xué)生,師生共同幫助糾正。
5毖生再寫(xiě)。
馬:
1薄奧懟弊衷躚寫(xiě)呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動(dòng)主筆:豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫(xiě)。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王:
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫,王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題:第一,用“王”字組3個(gè)詞;第二,你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三,“王”加一筆念什么?
2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫(xiě),一生在黑板上寫(xiě)。
3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)
朱:
1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個(gè)字謎記住它。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫(xiě),寫(xiě)不好的同學(xué)跟老師一起寫(xiě)。
五、游戲鞏固,擴(kuò)展延伸。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓,比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。
六、。
漢字不僅可從書(shū)本上學(xué)到,還可以通過(guò)其他方式學(xué)。讓我們比一比,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓。回家后,再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信,只要你們平時(shí)留心觀察,積極動(dòng)腦,一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇11
教學(xué)要求:
l.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,以及由生字組成的詞語(yǔ),田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
l、生字詞.
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。
2、板書(shū): “包”
①書(shū)空記字形,教學(xué)“包字頭”。
②指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得美(半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆大)
③生描紅一個(gè).
二、看圖,介紹并學(xué)習(xí)形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?
在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān).
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞.
3、指導(dǎo)記憶:
①歸類:左右結(jié)構(gòu):炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu):苞
②它們的讀音都跟什么有關(guān)? (包)
它們的意思分別跟什么有關(guān)? (四個(gè)偏旁)
.總結(jié):組合后的字都含有“包”這一部分,讀音也跟包相同或相近,所以“包”是聲旁, 跟意思有關(guān)的偏旁叫形旁,這樣的字叫做“形聲字”
③再舉幾個(gè)形聲字的例子. (飄、汽、鴨、辮、辨)
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
(1) 左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大。
(2) 范寫(xiě)一個(gè)“炮”
(3) 生描紅三個(gè)字并練寫(xiě)。
三 、作業(yè):
1.寫(xiě)字.
2.練讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友
2.齊讀生字詞.
二、學(xué)習(xí)兒歌.
1. 借助拼音自由讀
2. 指名讀,評(píng)議.
3. 教師范讀,指名讀
4. 齊讀.
5. 借助插圖,理解兒歌并訓(xùn)練說(shuō)話.
(1)圖上畫(huà)了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚(yú))
(2)按順序說(shuō):
在(清清的)池塘里,荷葉像(一個(gè)碧綠的圓盤(pán)),有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面,還(咧著嘴)笑,兩條(可愛(ài)的)小金魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去,還不時(shí)地(吐著泡泡)。
6、有感情地練讀兒歌. (活潑、調(diào)皮)
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、能夠把字寫(xiě)得工整、勻稱。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問(wèn)題嗎?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問(wèn)題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問(wèn)題?同時(shí),把生字圈出來(lái),多讀幾遍。
(二)自讀兒歌,自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內(nèi)進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲,由小組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。
(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字。
1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開(kāi)火車(chē)讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子結(jié)合起來(lái)。
如:臘八粥—粥,你還喝過(guò)什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語(yǔ)中“腐”要讀得輕一些。你吃過(guò)豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?
扭一扭—扭。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁矗闶菑哪木湓捴赖模孔x一讀你找到的句子。
學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>
(四)聯(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你的家人都忙些什么?
2、快過(guò)春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過(guò)春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節(jié)還有什么習(xí)俗。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1 初讀課文,知道課文的大概內(nèi)容。
2 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。
3 認(rèn)識(shí)孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動(dòng)物,感受動(dòng)物們的可愛(ài)。
4 會(huì)用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。 記住“鷹”的字形,讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。
教學(xué)準(zhǔn)備:禮物樹(shù)、課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一.談話引入
1.小朋友們,你們玩過(guò)拍手歌的游戲嗎?誰(shuí)能給我們展示一下呢?
(叫兩名同學(xué)上臺(tái)演示)
2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,大家想學(xué)嗎?
(揭示課題,學(xué)生翻開(kāi)書(shū))
二.初讀課文
1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過(guò)在讀之前,楊老師有幾個(gè)建議,能讓大家把書(shū)讀得更好,愿意看看嗎?
(課件出示讀書(shū)要求:
A保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
B 認(rèn)真地讀課文,把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識(shí)的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C把藏在課文的動(dòng)物朋友找出來(lái),用你自己喜歡的記號(hào)把它劃出來(lái)。
D 最后別忘了把劃出來(lái)的生字多讀幾遍哦!)
2.記住老師的建議了嗎?那就開(kāi)始吧!
(學(xué)生自讀課文)
三.生字教學(xué)
1.小動(dòng)物們今天來(lái)到我們課堂里做客,也給我們帶來(lái)了神秘的禮物。
(出示禮物樹(shù))。
誰(shuí)能認(rèn)出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來(lái)試試?(指名學(xué)生上臺(tái)摘取禮物,認(rèn)讀生字,老師注意正音,特別注意強(qiáng)調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音,有不認(rèn)識(shí)的其他同學(xué)幫助,禮物分享)
2.小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織,選擇任意的學(xué)習(xí)方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。
3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?
(老師拿出生字卡片,和學(xué)生一起玩游戲)
4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教師運(yùn)用激將法)那咱們四個(gè)組比比賽,看哪組行。
(課件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)
5.呵呵,服啦服啦,看來(lái)大家都把生字牢牢記住了。
6.(悄悄地點(diǎn)擊課件,出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個(gè)字)
咦,怎么還留下了四個(gè)生字?哦,原來(lái)他們沒(méi)有伴,想讓大家給他們找個(gè)朋友呢!誰(shuí)愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)
7.在小朋友的幫助下,四個(gè)生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應(yīng)的四個(gè)詞語(yǔ)“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” )
我們來(lái)讀讀他們吧!(齊讀)
8.用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說(shuō)話。
9.現(xiàn)在咱們把本課的生字都學(xué)會(huì)了,那小動(dòng)物的名字肯定都認(rèn)識(shí)了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來(lái)的小動(dòng)物的名字是不是都能念出來(lái)啦。
(學(xué)生自讀文中劃記的詞語(yǔ))
10.呀,這么多小朋友都會(huì)了,那可以請(qǐng)他們出來(lái)跟我們見(jiàn)面了!
(課件依次出示動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物名稱)
11.咦?小動(dòng)物怎么又都不見(jiàn)啦?肯定是看見(jiàn)這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來(lái)吧!
(課件依次出示動(dòng)物名稱,學(xué)生齊讀后,出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片)
四.課文教學(xué)
1.動(dòng)物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧!(自讀課文)
2.課文里這么多可愛(ài)的小朋友,你最喜歡誰(shuí)呢?(指明回答)
3.楊老師最喜歡會(huì)唱歌的黃鸝百靈,所以最愛(ài)讀課文的第六句,你們瞧!(課件出示第六句,教師范讀)
4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)好不好?注意,我們一個(gè)一個(gè)來(lái)讀,聽(tīng)組長(zhǎng)的安排,不搶,別人的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng),咱們不能讓動(dòng)物朋友們笑話,是不是?(學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀)二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7第一課時(shí)教案
5.誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)物朋友讀給大家聽(tīng)?(在全班展示讀)
6.這么多的小動(dòng)物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)
7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會(huì)更有意思,想不想試試?(學(xué)生邊拍手邊讀兒歌)
8.兒歌還能配上各種表演動(dòng)作呢,好玩極了。看!(教師師范一句,拍手加表演)
9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來(lái)演一演吧。(生互相拍手表演,自由發(fā)揮)。
五.小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小,學(xué)會(huì)了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動(dòng)物成了好朋友,以后咱們要更加關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們,好嗎?
好啦!那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí),老師真開(kāi)心。(下課)
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“冷、淡”兩個(gè)字。
2.正確流利的朗讀課文。
3.有積累對(duì)子的愿望。
一、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題
這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7,伸出小手指和老師一起來(lái)寫(xiě)課題 齊讀課題。結(jié)合你以前的學(xué)習(xí),識(shí)字7這樣的課主要讓我們學(xué)什么?這一課要我們認(rèn)識(shí)哪些字呢?打開(kāi)書(shū)第114頁(yè),聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.大家聽(tīng)得很認(rèn)真,我相信你一定能像老師一樣讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)你也來(lái)讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。
2.師:在你們讀書(shū)的時(shí)候,調(diào)皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了,想要和大家交朋友,大家借助拼音來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。一起來(lái)讀,xu,虛虛虛 開(kāi)始
3.你能從課文中把它們找出來(lái)嗎?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。(這對(duì)同桌厲害,把生字全找出來(lái)了。會(huì)學(xué)習(xí)的同桌,抱臂坐好給老師發(fā)出信號(hào),他們讀完生字了)
4.孩子們,我們一起看著大屏幕,再來(lái)讀一讀這些生字吧。請(qǐng)女同學(xué)讀一遍拼音,男同學(xué)讀三遍生字。來(lái)合作讀,好嗎?(大家配合的很默契)
5.你覺(jué)得哪些生字的讀音不好讀,提個(gè)醒。(發(fā)獎(jiǎng)品)
指名回答 強(qiáng)調(diào): 誠(chéng) 實(shí) 贊 招 贏
學(xué)生說(shuō),師問(wèn)為什么容易錯(cuò),并讓其他學(xué)生讀三遍。(謝謝你的提醒、我們不會(huì)讀錯(cuò)了)
字寶寶,真淘氣,摘掉帽子考考你。沒(méi)有拼音的幫助,你還會(huì)讀嗎?自己練一練讀一讀。
6.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
A、指名領(lǐng)讀你是合格的小老師喲(發(fā)獎(jiǎng)品)
B、誰(shuí)還想讀,這樣吧,我們開(kāi)火車(chē)來(lái)領(lǐng)讀一下吧。如果他讀對(duì)了我們就跟讀一遍,好嗎?小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)
7.小火車(chē)開(kāi)得穩(wěn),我們這些小乘客也很有禮貌,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲吧。看大屏幕,這個(gè)字讀什么(傲)?這個(gè)字讀什么(贏)?當(dāng)我們讀到這兩個(gè)字時(shí)就站起來(lái)的,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),動(dòng)作反應(yīng)快。(正讀、倒讀一遍最后一字坐下)
8.小朋友們的讀音與動(dòng)作告訴老師,你已經(jīng)會(huì)讀這些字了,我想你一定有記生字的好方法,你想教大家記哪個(gè)字,把你記字的方法在交流一下。
相機(jī)展示 贏的記字方法,剛才這位同學(xué)用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個(gè)獨(dú)體字組成,五個(gè)字代表要想成為贏家需具備的五種態(tài)度:亡 代表危機(jī)意識(shí),時(shí)刻想著不努力就會(huì)被對(duì)手超過(guò);口代表溝通,必須把自己的想法說(shuō)給他人,才能贏取他人的理解,避免矛盾;月代表時(shí)間,任何事情想做贏,都需時(shí)間的積累。貝 是最早的交易貨幣,也就是買(mǎi)東西用的錢(qián)。也指態(tài)度、品質(zhì)、方法等一些看不見(jiàn)的本錢(qián)。凡指的是平常心。正確看待輸贏,贏了不驕傲,輸了不灰心。聽(tīng)老師介紹贏字各個(gè)部分的意思,你想說(shuō)什么?你是不是覺(jué)得的漢字很有趣呢。了解漢字各個(gè)組成部分的意思,會(huì)更方便我們識(shí)記漢字。。
好了,你想教大家認(rèn)識(shí)那個(gè)字?剛才大家用了不同的方法記住了生字的樣子,瞧,字寶寶拉來(lái)朋友考試你。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?
10.出示詞語(yǔ):
虛心 驕傲 誠(chéng)實(shí)冷淡 贏得千家贊 招來(lái)
A、一起來(lái)讀一讀吧,每個(gè)詞讀兩遍。B、都誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),那老師這里有很多的詞語(yǔ)卡片,你有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)一下,抽到哪個(gè)詞語(yǔ)就領(lǐng)大家讀哪個(gè)詞語(yǔ)嗎?(提前叫學(xué)生上臺(tái),抽詞領(lǐng)讀貼詞)抽到字卡的同學(xué)請(qǐng)做好領(lǐng)讀準(zhǔn)備,領(lǐng)讀完后,把字卡貼在黑板上。從這位同學(xué)開(kāi)始。
我們班的孩子就是厲害,這么快就和詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了。
師:大家看這一些詞中,有一個(gè)詞的顏色與別的詞不一樣。哪個(gè)詞,齊讀?你能不能用誠(chéng)實(shí)這個(gè)詞說(shuō)一句話?生回答。
C、大家看那個(gè)詞的大小與其他詞不一樣,生回答:冷淡。冷淡這個(gè)詞不但要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。出示生字,這兩個(gè)字要我們把它送到田字格房子里,仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),在寫(xiě)字時(shí)要注意什么?
11.寫(xiě)字指導(dǎo)
A、冷是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)左窄右寬。示范寫(xiě),撇捺要寫(xiě)的舒展一些,除了冷淡這個(gè)詞,你還會(huì)給冷字組個(gè)其他的詞嗎?學(xué)生口頭組詞。
B、指導(dǎo)寫(xiě)淡字,寫(xiě)這個(gè)字除了注意左窄右寬,還要注意什么,才能把字寫(xiě)漂亮。指名說(shuō):淡注意上邊這個(gè)火字的捺變成點(diǎn)。
師:為了書(shū)寫(xiě)美觀,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律‘一字無(wú)二捺’,一般情況下一個(gè)字中有兩筆捺畫(huà)時(shí),往往會(huì)把其中的一筆捺變成點(diǎn),這在書(shū)寫(xiě)上叫“讓筆”。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),你們說(shuō)筆順,在空中寫(xiě)。
淡字,除了冷淡,還可以組什么詞呢?冷淡、平淡。問(wèn):你怎么知道這個(gè)詞的,老師講的,這是一種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。還有一種方法,當(dāng)我們遇到不會(huì)組詞的情況,可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師吧,出示字典。淡先查音序D再查音節(jié)dan,找到這個(gè)字在第 頁(yè),看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋,老師把這一頁(yè)拍下來(lái)放到了大屏幕上,往前看。字典上有關(guān)淡字的詞,你喜歡那個(gè)詞,指名說(shuō)詞語(yǔ)(師演示)
C、現(xiàn)在請(qǐng)大家在書(shū)上找到這兩個(gè)字描紅臨寫(xiě)。(放音樂(lè))教師巡視指導(dǎo)。(寫(xiě)字注意姿勢(shì)) 口令: 一二三,我做端。小手抱臂,抱臂抱臂。
同學(xué)們,剛才我們?nèi)サ羝匆簦J(rèn)識(shí)了生字,會(huì)讀了詞語(yǔ),如果老師把整文章的拼音都去掉,你還能讀準(zhǔn)字音嗎?自己試一試吧。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文。師巡視。
2.誰(shuí)能把課文讀聽(tīng),他讀得怎么樣?生。
(字音讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮,讀得很熟練。)一會(huì)兒我們大家讀書(shū)時(shí),要學(xué)習(xí)這位同學(xué)的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處,這就是:(出示幻燈片)
我們?cè)賮?lái)讀讀這句話:
學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改掉自己的缺點(diǎn)。這樣自己也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
3.我們一起學(xué)著剛才那位同學(xué)的樣子讀一讀課文吧,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.讀了課文,你發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)嗎?對(duì)子(板書(shū))
共幾句?每一句什么特點(diǎn)?
A、我發(fā)現(xiàn)有反義詞,誰(shuí)也有這樣的發(fā)現(xiàn)?哪兩個(gè)詞是一組反義詞呢?同桌交流一下,一會(huì)兒老師找一對(duì)同桌,到講臺(tái)上把成對(duì)的反義詞找出來(lái),給它們排排隊(duì)。(指名上臺(tái))其他同學(xué)注意看,看他們貼對(duì)了沒(méi)有?
貼的對(duì)嗎?全對(duì),掌聲送給他們!
除了發(fā)現(xiàn)文中有反義詞,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
B、每句字?jǐn)?shù)相同,“對(duì)”字前后兩個(gè)在詞是相對(duì)的;
若學(xué)生回答不出來(lái),(出示幻燈片)引導(dǎo)C、停頓的節(jié)奏一致。D、音調(diào)和諧押韻。每句字?jǐn)?shù)相同,詞性相對(duì),停頓一致,這就是對(duì)子(板書(shū)),對(duì)子是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,不要拖長(zhǎng)音,要讀出詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5.聽(tīng)老師讀一讀,感受到對(duì)子的節(jié)奏了嗎?請(qǐng)你自己練習(xí)讀一讀吧。
6.拍手讀對(duì)子。我們一起來(lái)讀一讀吧,讀出對(duì)子的節(jié)奏吧。
四、拓展延伸
其實(shí)對(duì)子也叫對(duì)聯(lián)。有時(shí)會(huì)被人們掛起來(lái),生活中,你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)人們會(huì)貼對(duì)聯(lián)?王老師收集到一些對(duì)聯(lián)大家看一看。
過(guò)年時(shí)貼的春聯(lián)、老人過(guò)生日時(shí)的壽聯(lián)、各行各業(yè)門(mén)口貼的行聯(lián)、(大家看這兩幅對(duì)聯(lián)應(yīng)該貼在什么地方)有人去世時(shí)貼的挽聯(lián)等,結(jié)婚時(shí)的喜聯(lián),凡是張掛的對(duì)聯(lián),都是直寫(xiě)豎貼,自右向左,由上而下,與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的是橫批,可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目和中心,好的橫批往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。課下請(qǐng)大家再搜集一些有趣的對(duì)聯(lián)讀一讀,感受對(duì)聯(lián)的語(yǔ)言特點(diǎn),好嗎?
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇15
一、交流展示,引入教學(xué)
1. 交流課前搜集的對(duì)子材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,有誰(shuí)在課前搜集到了對(duì)子詞句?是從哪兒搜集到的?請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎?(交流)
師:剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對(duì)子,說(shuō)得很好,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2 .談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子。現(xiàn)在呀,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:什么叫對(duì)子?你是怎么知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō))
看來(lái),小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課,老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對(duì)子,了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí),好不好?
二、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1 .初讀對(duì)子,感知生字。
(1)小朋友,請(qǐng)把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。
(老師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)。
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?
(3)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣?
(4)兩位小朋友評(píng)得很對(duì),范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來(lái)了(出示課件),同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)生自由讀、小老師帶讀。
(2)我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字,看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記住(教師出示生字卡)。
(3)同學(xué)們想的辦法非常好,有些字還可以組成對(duì)子(組詞)來(lái)記住它。如記“恨”-字,可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記;記“貧”字,可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……
第二課時(shí)
一、再讀課文,感悟積累
l .引導(dǎo)學(xué)生朗課文,感悟課文的基本內(nèi)容。(出示課件)
(1)現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對(duì)子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛(ài),哪些應(yīng)該恨?哪些是真誠(chéng)的,哪些是虛假的?……
生讀(讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……,總之要讀出感情來(lái),讀出節(jié)奏來(lái),讀出意味來(lái),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解,能說(shuō)多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)!
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子邊讀邊體會(huì):什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……
生讀(側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解)!
2 .簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
(1)我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。同學(xué)們想不想知道什么是對(duì)子?
對(duì)子就是同學(xué)們常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對(duì)、反對(duì)……)
(2)同學(xué)們讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)(每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的,上下是銜接的……)
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí),遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子,要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。
生讀背對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子(可以先分小組對(duì),然后在全班交流,并引導(dǎo)評(píng)一評(píng))。
(2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。
例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)拓展
1 .引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
師:現(xiàn)在老師在黑板上板書(shū)要寫(xiě)的生字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫(xiě)的(字的特點(diǎn))。
(1)“丑”字不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)”… …
(2)“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字;
(3)“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫(xiě)、評(píng)價(jià)。
3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)
今天,小朋友們學(xué)了很多對(duì)子,還知道怎么對(duì)對(duì)子!回家后,把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。抽時(shí)間搜集一些對(duì)子或?qū)懸恍⿲?duì)子,準(zhǔn)備在班上交流,好嗎?
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。
3、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
4、有搜信謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語(yǔ)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。
3、能說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎語(yǔ)的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)興趣
1、板書(shū):“困難”,學(xué)習(xí)齊讀。
2、師問(wèn):當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,該怎么辦?
3、是啊,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,動(dòng)動(dòng)腦筋,一定會(huì)有解決的辦法。
4、學(xué)生齊讀導(dǎo)語(yǔ)。
5、激情:這一單元給我們講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事,里面有許多愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎?
二、謎語(yǔ)游戲,激趣導(dǎo)入
1、師逐個(gè)出去謎面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山頭不見(jiàn)面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
思路:通過(guò)猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識(shí),為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語(yǔ),自主識(shí)字
看來(lái),大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語(yǔ),你們有沒(méi)有信心嘗試來(lái)猜一猜。請(qǐng)把課文打開(kāi)到79頁(yè),就是這兩則謎語(yǔ)。
1、初讀前兩則謎語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙,看誰(shuí)讀得又快又好。
2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),糾正對(duì)方的不足。
3、指名逐節(jié)讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)(tuán)是前鼻音。
4、自主識(shí)字生字:
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀:
① 齊讀。
② 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語(yǔ)。
抽生領(lǐng)讀。
⑶ 生讀:
① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
② 同桌相互介紹你早已認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的或用什么妙法記住的?
③ 開(kāi)火車(chē)讀字卡。
④ 說(shuō)說(shuō)讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。
5、再讀課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
1、學(xué)生獨(dú)立思考謎底,想想你是怎么猜出來(lái)的
2、小組合作,交流討論。
3、請(qǐng)代表發(fā)言,匯報(bào)交流:
第一則:
⑴ 說(shuō)謎底“眾”。
⑵ “一個(gè)人,兩個(gè)人,一個(gè)在前兩個(gè)跟。”可以看出這個(gè)字是由3個(gè)人組成。(教師板演)
⑶ “團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群。”說(shuō)這個(gè)字的意思是人多,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大了,表示人多。
⑷ “眾”,有3個(gè)人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
⑴ 說(shuō)謎底“秋”。
⑵ “左邊綠,右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書(shū))
⑶ “左右相遇起涼風(fēng)。”“禾”和“火”合起來(lái)是“秋”,秋天會(huì)吹起涼風(fēng)。
⑷ “綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來(lái)攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過(guò)后,禾苗長(zhǎng)亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
4、說(shuō)一說(shuō),我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說(shuō),教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充:
⑴ 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會(huì)含義。
⑶ 然后兩者結(jié)合起來(lái),猜出字謎。
5、再來(lái)讀讀這兩則謎語(yǔ)
思路:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固生字
1、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團(tuán)”上臺(tái)說(shuō):我是“團(tuán)”,誰(shuí)愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫(xiě)“長(zhǎng)”,上臺(tái)迎上去說(shuō):我是“長(zhǎng)”,我愿意和你交朋友。
合:我們?cè)谝黄穑褪窃~語(yǔ)“團(tuán)長(zhǎng)”。
集體說(shuō):棒棒棒,“團(tuán)長(zhǎng)”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué),增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣,達(dá)到學(xué)以致用,積累詞語(yǔ)的目的。
2、看句子舉卡片:
⑴ 教師出示句子:
① 8:00了,上課快來(lái)不( )了。
② 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時(shí),同學(xué)之間要互( )幫助。
③ 敵人來(lái)( )打中國(guó)時(shí),中國(guó)人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國(guó)。
⑵ 小組派代表上臺(tái)舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ “誰(shuí)、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
2、同桌相互提醒書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)。
3、書(shū)寫(xiě)、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。
4、選一個(gè)字,組個(gè)詞,說(shuō)個(gè)句子。
有關(guān)識(shí)字教案匯編 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周?chē)氖挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫(huà)面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識(shí)字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫(huà)了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了,”這句話說(shuō)具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)
2.交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
(l)把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層……
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ),讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ),指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō):我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋(píng)果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě),生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思:
在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。