大班美術課教案《中外建筑》（精選3篇）

大班美術課教案《中外建筑》 篇1

　　教學目標：

　　1、對各種經典的建筑物感興趣，激發熱愛祖國的情感。

　　2、欣賞、比較中國和外國的建筑，初步了解中外建筑的風格與特點。

　　3、大膽地表達自己的感受和體驗，耐心地傾聽同伴的意見。

　　教學準備：

　　1、中外經典建筑物的圖片（如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。

　　2、VCD機；教學掛圖《中國建筑》；幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》

　　教學過程：

　　1、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。

　　教師：圖片上是什么？你們去過北京天安門嗎？

　　教師：看到了這些建筑，你有什么感覺？你知道它們是哪個國家的建筑嗎？

　　2、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。

　　幼兒和同伴相互交流。

　　教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？

　　使用VCD播放我國的建筑物，集體欣賞并交流。

　　教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？

　　教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。

　　教師小結：圖上的建筑物氣勢雄偉，象征著我們偉大的祖國。

　　3、出示外國建筑物的圖片。

　　比較欣賞中國的古典建筑和國外的經典建筑。

　　教師：猜猜看，圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。（請幼兒說說自己猜測的理由。）

　　教師和幼兒共同討論。

　　教師：中國的建筑和外國的建筑有什么不同？

　　教師小結：這些漂亮的建筑有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。

　　教學提示：

　　1、在活動區投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。

　　2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。

大班美術課教案《中外建筑》 篇2

　　活動目標

　　1.欣賞中國和外國有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

　　2.對各種經典的建筑感興趣，并愿意表達自己的想法。

　　活動準備

　　1.經驗準備：教師提前閱讀中外建筑的相關資料，便于及時引導與梳理。

　　2.課件準備：“中國建筑”組圖；“中國建筑局部”組圖；“外國建筑”組圖。

　　3.材料準備：畫筆、畫紙。

　　活動過程

　　一、討論關于“建筑”的話題，激發活動興趣。

　　——除了我們平時住的房子，你還見過什么特別的建筑嗎？

　　——那些建筑有名字嗎？

　　——有些什么地方讓你印象深刻？

　　二、出示組圖“中國建筑”，引導幼兒欣賞中式建筑的風格。

　　——你知道這些建筑物的名字嗎？

　　——它們給你什么感覺？

　　小結：這些都是中國建筑，它們的名字叫布達拉宮、故宮、天安門和天壇，這些建筑都非常古樸、宏偉、有氣勢。

　　三、出示組圖“中國建筑局部”，通俗介紹中式建筑的特點，帶領幼兒感受中式建筑的美。

　　——中式建筑的屋檐是什么材質？什么造型？（木質、反翹）

　　——中式建筑大多是什么色彩？（古樸或吉祥色彩）

　　——中式建筑多以什么為裝飾圖案？（龍、鳳、獅等）

　　四、出示組圖“外國建筑”，引導幼兒欣賞外國建筑的風格特點。

　　——這些建筑和前面的給你什么不一樣的感覺？

　　——你覺得它們漂亮嗎？

　　小結：中式建筑多以木瓦為主材，外國建筑多以磚石為主材；中式古建筑樓層大多不高，外國建筑喜歡“頂天立地”，所以大多都很高。雖然中國古代建筑和外國建筑風格不一樣，但都很漂亮。

　　五、討論交流，鼓勵幼兒大膽表達。

　　——你最喜歡哪座建筑呢？

　　——你喜歡它的什么地方？

　　小結：每個人的審美不一樣，所以喜歡的建筑物也不一樣。

　　六、發放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的建筑物。

　　——你還記得你喜歡的建筑嗎？

　　——試著把它畫出來吧！

　　活動延伸

　　區域活動：在語言區，投放中外建筑的照片，引導幼兒進一步感受中外建筑的風格并大膽表達自己的想法。

　　拓展：中外建筑史讀書筆記

　　建筑是人類生活的舞臺、主要的物質環境。人塑造了建筑，建筑反過來也塑造了人。建筑上凝固著人的生活，他們的需要、感情、審美和追求。建筑把這些傳達給一代又一代的人。滲透到他們的性格和理想中去。建筑成了人們歷史的見證，文化的標志，心靈的寄托。

　　我本身對中外建筑史比較感興趣，所以本學期專業選修課選修了中外建筑史，特別的想去了解中國的建筑史和外國的建筑史。比起景觀建筑，如果再給我一次重選的機會，我還仍是會選擇中外建筑史。選修了這門課，老師的課件豐富多彩，視頻也很多樣化，對我的教學非常的有幫助。老師精心的備課使我的收獲非常之大。雖然有時候上課的態度不是很端正，玩手機睡覺都有，但是也不是因為上課枯燥導致，而是自身的原因。我深刻的覺得中外建筑史是門非常有意義的課，對我學房地產的`甚至整個學建筑有關專業的都很是有必要去學習這門課，讀建筑有關的專業連建筑史都不了解豈不是讓人笑話，還有這門課對我們以后學習或者工作都是很有幫助的。所以課后特意的認真地去看了中外建筑史這本書，分別初步的了解了中國建筑史的原始社會、夏、商、周、秦、漢建筑，三國、兩晉、南北朝、隋唐、五代建筑，宋、遼、金、西夏建筑，元、明、清建筑，近、現代建筑。還有外國建筑史的古代建筑，中世紀至18世紀建筑，歐美資產階級革命時期建筑和近、現代建筑。其中老師在上課的時候對古代建筑和中世紀至18世紀建筑進行了深層次的講解，以便我閱讀時更深的理解。

　　早在奴隸制時代，人類的建筑活動已經有了大規模的發展，達到相當高的水平。埃及、西亞、波斯、希臘和羅馬的建筑成就比較高，建筑風格千姿百態，對后世的影響比較大。其中埃及、西亞和波斯得建筑傳統流傳甚少，唯獨希臘、羅馬的建筑在歐洲一直流傳，得以發展，并統稱希臘、羅馬的文化為古典文化，把它們的建筑統稱為古典建筑。古代建筑又分為了古埃及建筑，兩河流域和波斯建筑，古希臘建筑，古羅馬，建筑和古美洲建筑。

　　尼羅河流域的埃及文明，是古代西亞文明的兩大核心之一，也是人類最古老的文明之一。埃及土地肥沃，農耕發達，自然條件溫和。埃及人擁有相對安定的今世生活，也積極樂觀的期待來世。因此，投射到建筑上，就表現為埃及人用石材建筑起龐大的陵墓和神殿。埃及建筑沒有受到外來的影響，相對穩定，其象征性獨樹一幟。

　　從藝術傳播和文化史的角度來看，希臘時期是一個極其重要的時期。公元前11~前8世紀是希臘神廟建筑的起始階段。公元前7~前6世紀，希臘石造神廟開始形成，到公元前5世紀中葉進入了成熟階段。這一過程也是多立克柱式和愛奧尼柱式從誕生到成熟的過程。多立克柱式是仿男體的，又被稱為男性柱，愛奧尼柱式是仿女體的。著名的雅典衛城的帕提農神廟也采用的是多立克柱式。古希臘的柱式，不僅僅是一種建筑部件的形式，更準確的說，它是一種建筑規范的風格，這種規范和風格的特點是，追求建筑的檐部及柱子的嚴格和諧的比例和以人為尺度的造型格式。

　　古羅馬，建筑擅長用券拱技術。擺脫承重墻，擴大內部空間是當時羅馬人在建筑結構上的重要課題之一。而擺脫承重墻與擴大內部空間是采用十字拱。十字拱只需要四角的支柱來傳遞荷載，廢棄了承重墻，而且十字拱便于開側高窗，有利于大型建筑物的內部空間采光的要求。十字拱的實現也需要一個完整的結構受力體系的配合。

　　中世紀至18世紀建筑最主要的是拜占庭建筑。拜占庭時期最重要的是宗教建筑，一般采用穹頂和集中式形制。拜占庭的建筑是沿方形平面的四邊發券，在四個券之間砌筑以對角線為直徑的穹頂，這個穹頂仿佛一個完整的穹頂在四邊被發券切割而成。它的重量完全由四個券承擔。拜占庭穹頂結構體系完整也集中了統一的空間，是因為巧妙的運用了兩端的半圓穹頂，以及兩側的通廊，這樣便大大地擴大了空間，形成了一個十字形的平面。然而內部裝飾的藝術同樣具有拜占庭建筑的最高成就。它借助于建筑的色彩語言，進一步地構造藝術氛圍。

　　而西歐中世紀的哥特式建筑1減輕了拱頂的重量及側推力，把十字拱做成框架式的，其框架部分為骨架券。2哥特式建筑使用獨立的飛券作為傳遞屋頂側推力結構構件使得中廳利用側高窗的自然采光變得很容易。3將圓券十字拱等全部改用二圓心的尖券和尖拱，減輕了側推力，增加了邏輯性很強的結構線條。4哥特式建筑內部處理的最重要的一個重點是玻璃窗。玻璃窗的面積大，又是極易出裝飾效果的地方。總而言之，哥特式建筑的總體風格特點是空靈、纖瘦、高聳、尖峭。

　　這些都是我在中外建筑史這本書里自己讀到的能理解的東西，建筑伴隨著人類度過了漫長的歲月，由于各國的物產、氣候、地理、交通等各種因素的不同，每個地方的建筑都有自己的特點。我期望老師能與我們多分享一些中外建筑史，也期望老師能帶領我們去看看中國的古老建筑。以后在生活中我自己也會多關注一些各國建筑發展的歷史和特點，特別要對我們中國的木構造建筑和清式建筑進行全面的了解。總而言之，我愛中外建筑史，我要了解中外建筑史。

大班美術課教案《中外建筑》 篇3

　　（一）活動目標：

　　1、對各種經典的建筑物感興趣，激發熱愛祖國的情感。

　　2、欣賞、比較中國和外國的建筑，初步了解中外建筑的風格與特點。

　　3、大膽地表達自己的感受和體驗，耐心地傾聽同伴的意見。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　（二）活動準備：

　　1、中外經典建筑物的圖片（如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。

　　2、VCD機；教學掛圖《中國建筑》；幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》

　　（三）活動過程：

　　1、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。

　　教師：圖片上是什么？你們去過北京天安門嗎？

　　教師：看到了這些建筑，你有什么感覺？你知道它們是哪個國家的建筑嗎？

　　2、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。

　　幼兒和同伴相互交流。

　　教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？

　　使用VCD播放我國的建筑物，集體欣賞并交流。

　　教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？

　　教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。

　　教師小結：圖上的建筑物氣勢雄偉，象征著我們偉大的祖國。

　　3、出示外國建筑物的圖片。

　　比較欣賞中國的古典建筑和國外的經典建筑。

　　教師：猜猜看，圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。（請幼兒說說自己猜測的理由。）

　　教師和幼兒共同討論。

　　教師：中國的建筑和外國的建筑有什么不同？

　　教師小結：這些漂亮的建筑有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。

　　（四）活動提示：

　　1、在活動區投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。

　　2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。

　　（五）活動反思：

　　本課結束之后，感覺時間不夠用，可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經驗的不足，也有對于學情的不了解。

　　關于教學目標的完成，第三點：“引導學生關注現代建筑的變化發展，理解大師的思想，培養科學精神”，并未落實。這一處本來對應的練習是“用你自己的語言，結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中。”但是最后由于時間的局限，這部分內容，布置成了課后作業，因此，可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。

　　之所以課堂教學的任務沒有完成，是因為在第一部分，也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統建筑有哪些浪費了太多的時間，學生在討論這個話題時候對于中國傳統的建筑有了一些的分歧，比如后世修建的仿古建筑，這一部分，由于教師經驗的缺乏，對于課堂的掌控能力不夠，浪費了一些的時間，沒有做到及時的收束，把學生拉回到課本中，其實以語言“為了弄明白這個疑惑，我們一起走進梁思成先生的《中國建筑的特征》”自然拉回來就很好，可是由于教師教學經驗的不足，并沒有如此自然的進行收束。

　　第二點，教學步驟，略顯的有些呆板，當教學實際和教學設計發生了不相符合的時候，教師應該做的是及時調試自己的教學思路，但是在課堂教學中為了能夠不調換課件也就是PPT的順序，并沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中，突然增加了一個環節即閱讀單元導讀部分，在閱讀結束之后其實就應該讓學生回憶說明文的特征有哪些，而不是把這一環節跳過，放在學習目標的之后進行介紹，這說明了作為一名青年教師，我的教學機智還是有所欠缺的。

　　總體而言以上就是關于本節課的一些教學反思，這些反思都說明了作為一名青年教師，在實際教學中的不足，有時間掌控上的，有實際教學環節的生硬，這些都是要在以后的教學中注意的。