幼兒園大班美術教案《樹葉》（通用17篇）

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇1

　　活動設計背景

　　在的生活環境中，樹葉隨處可見，幼兒見到的葉子品種很多。但他們對各種葉子的不同之處了解不多。設計了這次活動，讓幼兒感知葉子的多樣性，激發幼兒親近大自然，熱愛大自然的情感。

　　活動目標

　　1、感受制作樹葉畫、樹葉標本的樂趣，學習欣賞美、表現美，激發熱愛大自然的情感。

　　2、學會觀察各種葉子的形狀特點，能點10以內的數，并能說出總數。

　　3、學唱歌曲《樹葉》。

　　教學重點、難點

　　重點：1觀察各種葉子的形狀特點，2能點10以內的數，并能說出總數

　　難點：能根據葉子的特點進行分類，培養綜合感知能力和歸類能力。

　　活動準備

　　1、歌曲《樹葉》錄音磁帶。2、活動前和幼兒一起揀落葉、采集樹葉。

　　3、制作樹葉畫、樹葉標本用的紙張、膠水、剪刀等手工材料。

　　活動過程

　　一、學唱歌曲《樹葉》

　　1、播放歌曲《樹葉》的錄音茲帶，幼兒一邊傾聽一邊跟著學唱歌曲。

　　二、觀察各種樹葉

　　1、請幼兒介紹自己收集的`樹葉，在哪里找到的？是什么葉子？葉子是什么樣的？看起來像什么？

　　2、比一比，這些葉子有什么不一樣？反葉子分類，你是怎么分的？

　　3、數一數，比一比誰收集的樹葉多并說出總數。

　　三、制作活動

　　1、教師：想不想把你帶來的樹葉做成好看的藝術品？們看看別人的作品吧。幼兒閱讀幼兒用書《樹葉粘貼品》，欣賞樹葉粘貼作品。

　　2、幼兒操作自己帶來的樹葉，剪一剪，貼一貼，畫一畫，完成樹葉作品。

　　3、交流展示，將幼兒做出來的作品擺放、掛在教室內，組織幼兒欣賞、評價。教學反思

　　活動反思：

　　活動過程中，幼兒有充分、自由的交流空間，他們學會了互相幫助，互相欣賞。在活動中穿插了點數環節，使幼兒能從活動生活中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要性。活動設計注重幼兒的主動參與，使幼兒真正成為活動主體。讓幼兒有觀察、感知、分類、思考和動手操作以及觀賞的機會。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇2

　　活動目標

　　1、能按數字拿取相應數量的樹葉，掌握6、7、8三個數字。

　　2、讓幼兒學會動手操作，在玩中學，學中做，從而提高孩子的操作能力。

　　3、通過學習活動培養幼兒合作意識，環保意識，養成愛學習的良好習慣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒在活動過程中能靈活運用數學解決生活中的問題；

　　難點：學會認真仔細地核對自己的獲取的數量，能夠在輕松愉快的狀態下積極學習，

　　活動準備

　　1、教師事先布置好幼兒拾落葉的地點，樹葉若干。

　　2、人手5張數字卡片、人手1張空白紙

　　活動過程

　　一、談話導入。

　　秋天到了，看！我們院子里的大楊樹，葉子也黃了，小樹葉離開了大樹媽媽，落了一地。用這些小樹葉不僅可以拼畫，我們還可以來玩一個拾落葉的游戲呢！今天，我們就要去拾樹葉，可是拾幾片樹葉呢？首先我們來認識一下幾個數字。

　　二、認識數字卡片

　　1、教師出示1張數字標有6的卡片，引導幼兒觀察這是數字幾？（數字6）有哪些東西可以用數字6表示？

　　2、教師出示1張數字標有7的卡片，引導幼兒觀察這是數字幾？（數字7）有哪些東西可以用數字7表示？

　　3、教師出示1張數字標有8的卡片，引導幼兒觀察這是數字幾？（數字8）有哪些東西可以用數字8表示？

　　三、拾樹葉活動

　　1、幼兒每人手中有1張數字卡片，在教師的帶領下來到事先布置好幼兒拾落葉的地點。

　　2、請幼兒根據數字卡片的數字，再把相應數量葉子拾起來.

　　3、在幼兒操作過程中教師提醒幼兒關注自己的數字卡片。

　　4、教師檢查幼兒數字卡片與樹葉的匹配情況，對匹配錯誤的幼兒及時糾正

　　四、認識標記圖。

　　教師出示1張標記圖，引導幼兒觀察：這張圖上有什么？數字和樹葉各表示什么意思？

　　五、拓展訓練

　　1、師拾8、7、6片樹葉讓幼兒分別數一數然后記下來

　　2、觀察、交流自己拾來的樹葉，鼓勵幼兒用樹葉裝扮教室，美化環境。

　　教學反思

　　在我們幼兒園院子正中和四周有幾棵大樹，秋天來了，樹葉到處飄，飄落滿院子，尤其是遇上刮風天更糟。于是，在開展“拾落葉”這一活動時，我充分利用了這一地理與自然資源，選擇了這樣的場地，不僅有利于數學活動的開展，更有利于開展環保教育，熱愛勞動的思想教育。本節課雖說是數學活動課，可是活動中我也滲透著相關學科。我帶領幼兒面向這一處站隊開展活動，幼兒在按要求拾相應數量的樹葉的基礎上，還可以根據自己的喜好自由選擇自己喜歡的樹葉。撿樹葉本身就是幼兒比較喜歡的一項活動，因此今天的.活動貼近幼兒的生活，既自然真實，又生動有趣，幼兒始終處于積極主動的活動狀態。

　　對于課堂延伸，讓孩子們通過學習認識數字，明白數學與生活聯系緊切，學會核對并記錄數量關系，知錯改正的學習生活習慣。

　　通過教學，讓我明白了許多，懂得了如何將幼兒養成教育具體落實到位，擺正自己的角色地位是多么的重要。

　　我對自己的這活動還是不夠滿意，如果讓我重新設計我會盡最大努力汲取專家們的寶貴建議做到更好.。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇3

　　教學目標：

　　1、讓孩子體驗玩樹葉的樂趣。

　　2、讓孩子嘗試樹葉的玩法。

　　3、練習手口一致地點數能力。

　　教學準備：

　　提前帶幼兒到院子里收集槐樹葉

　　教學過程：

　　一、用歌曲《小樹葉找媽媽》導入活動師：老師這里有槐樹葉，他們飄落下來想和我們一起玩。

　　二、出示槐樹葉，嘗試各種玩法。

　　1、師：你們玩過槐樹葉嗎？都是怎么玩的？（幼兒討論）

　　2、現在老師給你們每人一枝，你們能玩出和平時不一樣的'玩法嗎？（幼兒自由玩、教師參與到孩子中）。

　　3、教師隨時提醒鼓勵幼兒可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。（發現創新玩法的小朋友教師要及時表揚）。

　　三、教授幼兒新的玩法。

　　玩法：一名幼兒手里攥住若干串槐樹葉（其中有一串是沒有樹葉的），盡量用手把槐樹葉遮蓋，其他幼兒來抽，抽出來后點數一下，有幾片就打這個抽樹葉的小朋友手心幾下，抽到沒有樹葉的才算贏。抽完后，請贏得小朋友來攥樹葉，其他小朋友來抽，如此循環。

　　四、幼兒分組來玩猜樹葉的游戲，練習點數。

　　五、結束活動師：今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？出示神秘禮物，用槐樹葉做成的粘貼畫、用槐樹桿做的小漏勺...請幼兒回去后做一下。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇4

　　教案背景：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級上冊第五單元。課文講的是在一次美術課上，李麗要畫樹，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍鉛筆畫起了樹葉。

　　教學課題：

　　人教版小學二年級上冊第五單元“友好相處、團結合作”——19.《藍色的樹葉》教學設計，第二課時。

　　教材分析：

　　我覺得本課體現的主要思想應該是互相幫助，而互相幫助不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，課文中的事與學生生活十分貼近，所以教學時，我會引導學生聯系生活進行反思，豐富內心感受。課文主要是以對話為主，文本的語言也不是很生動。教學時主要是要求學生通過對對話進行朗讀感悟，而純粹地借助課本來學的話，一些學生可能會覺得枯燥乏味，個別學生還可能會學無目的，讀的時候甚至不能及時找到要學的對話。再說由于條件有限，學生不能經常性地借助多媒體進行學習。為此，我制作了一些教學課件，學生能通過這些課件更有效地進行學習。

　　教學方法：

　　一、程序設計合理，環環相扣。“激趣導入—初讀感知—細讀感悟—主題升華。”

　　二、讀書有層次，形式多樣。初讀、細讀、悟讀；自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀。

　　三、充分激發學生興趣，調動學生思維。教師引導學生很輕松地感知了課文大意；合理運用課件資源，形象直觀地讓學生感知課文內容；多種形式地朗讀也激起了學生讀書的欲望。

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學重難點：

　　1.學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

　　2.理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。學會發現別人的優點。

　　課前準備：

　　多媒體課件、樹葉。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固（提出問題）

　　1、認讀生字詞，課件出示。

　　2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給他。[“撿綠樹葉”游戲不僅鞏固了本課的生字，而且活躍了課堂，學生得到樹葉時興趣濃厚，當時學生發出“哇”的聲音，他們的臉上洋溢著成功感。]

　　二、朗讀感悟（解決問題）

　　師：我們知道《藍色的樹葉》這個故事發生在——（師引說）。

　　生：美術課。

　　師：故事里有誰？

　　生：李麗和林園園

　　師：指板書，課前先板書課題和李麗、林園園。（出示課文插圖，師指圖）

　　師：這是誰？

　　生：李麗。

　　師：她是誰？

　　生：林園園

　　師：你們看，林園園已經把樹畫好了，她畫的樹葉可愛嗎？

　　生：可愛。

　　師：那課文里是怎么寫的，找到句子讀一讀。

　　生：（找到了句子“樹葉那么綠，真惹人愛。”并且讀了讀。）

　　師：那李麗畫的樹葉是怎樣子的呢？（引導學生從最后一個自然段里找）

　　生：李麗畫的樹葉是藍色。

　　師：你真會學習。是啊，為什么李麗畫的樹葉是藍色的呢？我們一起來找一下她們兩人的對話，李麗說的話用————，林園園說的話用~~~~~~~。

　　（板畫————、~~~~~~~）。（教師巡視，大部分學生能夠找到相應的對話。）

　　生：（個別學生讀出所找的對話，然后全班齊讀。）

　　[學生通過讀、畫對話，對對話有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]

　　師：我們一起來看她們的第一次對話（課件出示第一次對話），我們一起來讀一讀。

　　生：（齊讀對話）。師：李麗為什么小聲地說？（點擊課件，“小聲”變成紅色）

　　生：因為上課的時候不要影響別人。

　　生：上課的時候不要吵到別人。

　　師：你真懂事。那誰來讀一下？

　　生：（小組開火車讀）。

　　師；那林園園是怎么回答的呢？

　　生：讀句子。

　　師：你為什么要吞吞吐吐地說呀？（點擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）

　　生：怕她把筆弄壞了。

　　師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？

　　生：舍不得。

　　師：平時同學向你借東西，你們有沒有舍不得借的時候？

　　生：有。（遲疑了一下，然后不好意思地說。）

　　師：那當你們舍不得借的時候會怎么回答呢？

　　生：（練讀句子，個別學生讀。）

　　師：我聽出來了，你是舍不得借。

　　師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？

　　生：愿意。

　　師：那就同桌的兩個同學相互合作讀吧，看哪些同學最能進入角色。

　　生：同桌分角色讀。

　　[聯系學生的生活實際，使他們能夠正確感知文本的內容。]

　　師：（指名讀）讀得真不錯，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看（課件出示第二次對話）男同學來讀一讀。

　　生：（男生讀）

　　師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫？

　　生：因為她沒筆。

　　生：因為林園園還沒畫好。

　　師：正因為這樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫。等林園園畫好了，李麗怎么說？

　　生：（齊讀句子）

　　師：林園園怎么回答？

　　生：（女生讀句子）

　　師：林園園怕什么？

　　生：怕把筆尖弄斷了。

　　師：那說明什么呀？

　　生：（一時想不出問題的答案）

　　師：那她舍得借嗎？

　　生：舍不得。

　　師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書舍不得借）。讓我們一起來讀一下她們的對話。

　　生：（齊讀對話）

　　師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀。

　　師：林園園為什么要這么說呀？

　　生：怕她用得太多。

　　生：因為她怕把綠鉛筆弄壞。

　　生：因為她怕李麗會削鉛筆，會太用力，又怕她畫得太多。

　　師：你很會動腦筋。是呀，她連續講了三個“不要”（點擊課件，“不要”呈現紅色）。看來她還是舍不得借。

　　師：那李麗聽了林園園的話，有何

　　123下一頁表現呢？

　　生：（齊讀：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。）

　　師：她為什么要連忙說？

　　生：因為她很急，怕林園園不借給她。

　　師：“急”這個詞用得真好。林園園聽了有什么表現？

　　生：（齊讀林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”）

　　師：皺著眉頭是一副怎樣的表情？

　　生：（做皺眉的表情）

　　師：你們在什么情況下會皺起眉頭？

　　生：不高興的時候。

　　生：不樂意的時候。

　　師：“不樂意”這個詞用得真好。誰能帶著這樣的表情來讀一讀？（指名讀）她為什么皺著眉頭呀？

　　生：她怕李麗用得太多，有點不想借給她了。

　　師：說得真好，那請你來讀一讀。

　　師：李麗看了看林園園，為什么沒有接她的綠鉛筆？

　　生：她覺得李麗還是不想把筆借給她，所以沒接她的綠鉛筆。

　　師：你真會動腦筋，話又說得這么完整，大家表揚她。（學生鼓掌）。

　　師：現在請你們自由練讀她們的第三次對話。

　　師：我們來比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰演得最像。

　　生：（男女生分角色讀）

　　師：小朋友們讀得真投入，現在我們連起來讀她們的對話（課件出示對話）先請同桌小朋友來分角色讀她們的對話。

　　生：同桌合作讀。（學生興致勃勃地練讀）

　　師：下面請兩位同學分角色讀。（指名看著課件讀）

　　生：（兩名學生分角色讀，其中一名學生讀得繪聲繪色。）

　　師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由第一和第二組的小朋友讀，林園園的話由第三和第四組的小朋友讀。現在開始。

　　（師生合作讀）

　　師：剛才小朋友們讀得真有感情，老師真為你們感到高興。我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？

　　生：（齊讀第五自然段）

　　師：（課件出示圖畫）看一看，咦，林園園的臉為什么會紅呢？（點擊課件）

　　生：她剛才做得太自私了，沒把鉛筆借給她。

　　生：她看到李麗用藍鉛筆畫著樹葉，知道自己做得不對，覺得不好意思，所以臉就紅了。

　　師：你真會思考，如果此時此刻你就站在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說些什么，又會對林園園說些什么？

　　生：我會對林園園說，你做得不對，你不應該舍不得借綠鉛筆。

　　生：我想對李麗說，你為什么不把筆準備好呢？

　　師：（指著圖畫）瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶橡皮，你們想，林園園知道了會怎么做？

　　生：她會連忙把橡皮借給她。

　　師：是啊，同學之間要互相關心，互相幫助。（師板書：互相幫助）

　　三、課堂小結（歸納概括）

　　生活中難免會碰到類似的事情，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的`責任，一種良好的行為習慣。（課件出示）

　　生：（齊讀：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。）

　　[出示單元提示里的這句話，讓學生再次感受本課所體現的思想，也是對本文、本節課的一次總結。]

　　四、課堂練筆（拓展應用）

　　課件出示

　　（1）你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　（2）現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。

　　師：像這樣的句子，你會說嗎？（指名讀）

　　師：你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？把這句話寫在書上。

　　生：媽媽您能借我一元錢嗎？

　　生：你好了嗎？

　　生：你的身體好了嗎？

　　生：我現在可以走了吧。

　　生：我可以出去玩了吧。

　　五、布置作業（生成創新）

　　課下用自己的綠鉛筆親手為李麗畫一幅有綠綠樹葉的美麗圖畫。

　　板書設計

　　19藍色的樹葉

　　李麗林園園

　　小聲借吞吞吐吐

　　等借怕不要不要不要

　　只畫皺著眉頭還要

　　積極畫看（臉紅了）

　　（應該相互幫助）

　　課后反思：

　　這一課是我們天天公開課教學研討課，我就把它看成是有準備的隨堂課，也沒有試教，應該說這堂課是常態下的語文課。既然這樣，一定會有很多值得反思的問題。

　　課堂一開始，通過樹葉游戲，一下子引發學生的學習興趣，促使他們積極主動地去讀詞語，鞏固了課文的生字。對生字、詞語，我們就得讓學生扎扎實實地學好。我覺得以后這樣有趣的鞏固性練習得多做。

　　多種形式的讀，激發了學生強烈的參與意識，使學生真正成為學習的主人，而教師則只是學習的組織者、合作者、引導者。課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。”讀的關鍵也不是單純地進行什么重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等方面的技術指導，而是在于如何引導學生理解句意，在讀中努力把意思表達出來。這種理念在這節課上也體現出來了。比如“吞吞吐吐”的教學，如果我請學生說說這個詞語的意思，我想學生會答不上來，那我就請學生聯系生活“平時同學向你借東西，你們有沒有舍不得借的時候？”這樣再回到文本，學生就能讀出吞吞吐吐的語氣，進而理解文本。再如，對“林園園皺著眉頭，說：‘還要畫小草’？”一句的教學，我請學生做做皺著眉頭的模樣，然后聯系生活“你們在什么情況下會皺起眉頭？”從而感悟文本，讀出了林園園嫌她畫得太多。我雖然注重對學生的朗讀指導，但朗讀的深度還不夠，有些地方還可以讓學生聯系生活進行感悟。比如，林園園的臉為什么紅了？還可以讓學生說說自己平時有沒有遇到過這樣的情形，加深對文本的理解。

　　注重學生的參與面。學生是學習與發展的主人，在課堂上我們要關注每一位學生，讓學生都能主動地參與到學習中。課堂上我請不同的學生來讀、說，避免出現課堂由尖子生獨攬課堂的局面。但是，仍然有些學生沒有單獨起來回答，一方面是由于課堂的時間有限，另一方面，個別學生的積極性還不夠高，獨立思考的自覺性還不夠，他們沒有舉起小手。

　　注重對學生學習的反饋。對學生的學習我都及時地進行評價，其中有些評價語是有很好的激勵作用的。比如：你真會思考，你真會動腦筋等。但由于自己的教學經驗不足，對評價語還是很匱乏的，這需要在以后的教學中慢慢磨練，努力使自己的教學語言精練、豐實起來，促進自己的教學。

　　本課我感覺自己最成功的地方就是借助多媒體，學生的積極性被調動起來，課堂顯得生動，學生學有目的，學有所得。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇5

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字，認識“惹、皺、臉”3個字。

　　2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍樹葉會臉紅。

　　3、通過有表情地朗讀全文，讓學生知道同學之間要互相幫助。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、學會本課生字。

　　2、理解林園園臉紅的原因。

　　難點：

　　理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。

　　課前準備：

　　課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話揭題

　　同學們，請仔細想一想，你們見過的樹葉有哪些顏色？你們見過藍色的`樹葉嗎？板書課題。齊讀課題。

　　2、初讀課文

　　3、整體感知

　　1、借助拼音自由讀課文。

　　（1）畫出本課的生字，標上自然段序號。

　　（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？

　　（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）用手勢表示課文中有五個自然段。

　　（2）出示生字，先小組的同學合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。

　　（3）檢查讀書情況。

　　3、提出問題，解決問題，理解課文內容。

　　1、出示圖片，學生觀察后提出問題：“林園園為什么臉紅？”

　　2、小組合作，讀中體會，讀中感悟。

　　（1）先通過讀寫林園園臉紅的第五自然段，找出“林園園臉紅的原因”——看到李麗畫的藍樹葉；

　　（2）再找出“李麗為什么用藍鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段；

　　（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經過”也就是課文的二、三、四自然段。

　　3、出示李麗與林園園的對話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語，體會李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。

　　4、深入理解課文內容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問題要問她們嗎？

　　5、總結全文，深化導行——同學之間應該互相幫助，團結協作，共同進步。

　　6、有表情地朗讀全文。

　　4、開辟“綠色通道”：

　　假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？（課后完成）

　　“特別提醒”：上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。

　　附板書設計：

　　藍樹葉

　　借綠鉛筆

　　李麗——————林園園

　　沒接綠鉛筆

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇6

　　活動目標：

　　1.欣賞美麗的樹林，感知色彩和線條裝飾的美，學畫各種形狀的樹葉。

　　2.了解各種裝飾的手法，能用不同的點、線、面裝飾樹葉和樹干。

　　3.在彩色葉面上細心地裝飾，注意不畫到葉片的外面。

　　4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　5.感受作品的美感。

　　活動準備：

　　黑色勾線筆人手一支；線描畫作品《農家小院》；半成品范例《樹干》彩色紙若干；剪刀人手一把，不干膠等。

　　重點難點：

　　學畫各種形狀的樹葉，并用不同的點、線、面裝飾樹葉和樹干。

　　活動過程：

　　一、出示線描畫作品：《農家小院》，引導幼兒觀察

　　師：今天老師帶來一幅畫，我們一起來欣賞一下。

　　提問：這幅畫上畫的什么？它是運用什么方法畫的？

　　畫面上畫了那些物體？這些物體用什么圖案裝飾的？

　　（引導幼兒說出裝飾的線條和圖案）

　　小結：這樣的畫我們叫做線描畫。原來不僅彩色的畫面好看，用線條、圖案裝飾的畫也很好看，那么今天我們就用線描畫的方式畫一幅樹林

　　二、出示畫好的樹干圖，激發幼兒裝飾的欲望

　　師：老師這兒畫了一幅的樹林，可是你們瞧，這些樹怎么了？為什么呢？

　　對，大樹的身上什么也沒有，你會怎樣裝飾呢？

　　（討論裝飾的線條和圖案，并請個別幼兒回答，幼兒回答時，老師將幼兒的設想畫下來）

　　三、引導幼兒回憶秋葉的特征。

　　師：我們已經幫大樹穿上了漂亮的衣服，可是它還是不高興，你們知道為什么嗎？

　　師：是的，大樹的頭上光禿禿的，心里也非常難過，老師知道我們班的小朋友都是有愛心的孩子，你們能動動小腦筋想想辦法來幫幫大樹嗎？

　　師：小朋友真聰明，想出了用圖畫的方法來給大樹送樹葉頭發，前一段時間，小朋友都去看了樹葉，誰來說說你看到的樹葉是什么樣子的？

　　樹葉的上面有什么？葉面上的葉脈是怎樣分布的？

　　你能把它畫下來嗎？

　　（個別幼兒回答所看到的葉子的形狀、顏色等特征，并請他試著帶大家學畫葉子，老師給予指導）

　　教師小結：剛才小朋友講了很多，秋天的葉子有黃色，有綠色，有紅色。大小不一樣，形狀不一樣，有的圓圓的，長長的，尖尖的。有的像小手，有的像蝴蝶，有的像小針，秋天的葉子真美呀！

　　四、讓幼兒欣賞葉子的不同裝飾。

　　師：今天老師也給大樹帶來了幾片樹葉做頭發，你們看看老師是用什么方法裝扮的？

　　老師示范操作步驟：先用彩色紙畫葉子的形狀——裝飾葉面——剪下裝飾的葉子粘貼到裝飾好的大樹上。

　　五、幼兒操作活動，教師觀察并給予適當的指導。

　　師：小朋友，你們會給大樹送上樹葉頭發嗎？

　　好，請小朋友們先在畫紙上畫出樹林，再給大樹穿上漂亮的衣裳，然后給大樹送上樹葉寶寶。

　　幼兒操作，老師給予適當的指導。

　　六、展示作品。

　　師：“小朋友，把你們裝飾的葉子送給大樹，和大樹再講悄悄話。”

　　教師小結：小朋友，你們給大樹穿上了漂亮的衣服又送來了這么多的漂亮葉子做頭發，你們看它現在多高興呀！它說謝謝你們，它還要請你們和它合個影呢，你們愿意嗎？

　　小百科：樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇7

　　一、本次活動的優點：

　　（一）根據本班現狀開展活動。

　　基于對我們班幼兒的現狀分析，結合中班幼兒的年齡特點。我經過深思熟慮后將本學期的抽象畫課題與線描畫（刮畫）結合。本班幼兒對抽象畫和線描畫都有著很大的興趣。加上中班幼兒開始能夠進行有規律的線描創作，所以我開展了本次活動。

　　（二）課前準備充分。

　　收集了抽象畫和線描畫的資料。讓幼兒較深入地了解兩種繪畫形式的區別和聯系。同時我也感受到抽象畫、線描畫有助于幼兒多方面的發展。如：孩子的觀察力、手眼協調能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動手能力方面的懸殊很大，能力強的孩子能很流暢的畫出各種圖案，能力弱的孩子連握筆的姿勢也不對，為了讓每位孩子在動手能力方面都有一定的提升。本次活動能夠讓幼兒大膽地作畫。

　　（三）加入剪紙的技法。

　　在活動中我也發現了孩子們在對稱剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好，有些幼兒在對折后不是畫到靠近中心線的地方，而是畫在中心線的外面。這樣為后面的.剪紙帶來了一定的難度。我有了前二個活動的經驗，從而考慮到孩子會出現這個情況。（完整的樹葉變成了兩片）在活動前我也進行了推敲琢磨，后來想到了利用兒歌的學習幫助幼兒掌握對稱剪法，這樣一來孩子們通過邊念邊剪的，可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握，但在畫面的布局中也應該給孩子孩子更多的引導。不然會出現大樹畫得太小，葉子太大了沒有貼幾片就滿了。還引導幼兒添畫出樹葉的葉脈，還有些幼兒通過自己的想象剪畫出了各種各樣的小草，使作品的整體效果得到更高的提升。

　　二、活動不足：

　　1.部分幼兒動手操作能力不高。

　　我也發現有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動手操作能力卻十分的差。有部分幼兒拿剪刀的方法是對了，可是比較不能按輪廓線剪下。幼兒幼兒樹葉是剪好了，可是沒有按規律排序裝飾樹葉。

　　2.幼兒刮畫技巧較單一。

　　大部分幼兒都只能夠使用同一刮畫技法，比如在裝飾的過程中全部用粗的線條或者全部用細的線條，沒辦法粗細搭配。在線條的選擇上也是，要么都是單一的直線，要么都是單一的曲線。根據幼兒的這些不足，在下一次的活動中或者區域活動中，將繼續加強幼兒多種技巧的練習。

　　活動一：主題《美麗的樹葉》（藝術、刮畫）活動目標

　　1.學習運用對稱的方法繪畫出不同樹葉的葉脈。

　　2.能用不同粗細的線條、花紋有序的組合、裝飾樹葉。 3.在創作中體驗刮畫帶來的美感。活動準備

　　1.活動前幼兒觀察樹葉的形狀、顏色，豐富關于樹葉形狀和葉脈的有關經驗。

　　2.刮畫紙、刮畫筆、輕音樂、范圖等。活動過程：

　　一、演唱歌曲《秋天》引入主題，激發幼兒繪畫興趣。

　　師：小朋友，現在是什么季節？你發現秋天的樹葉有什么變化？

　　二、出示范例，引導幼兒欣賞。

　　（一）今天吳老師還給你們帶來了一些樹葉，請你們看看這些樹葉是什么樣的？是怎么樣畫出來的？

　　（二）這是什么形狀的葉子，葉子里藏著哪些線條和圖案？線條有什么不同？

　　三、教師和幼兒討論作畫步驟和方法。

　　（一）用粗細不同的線條進行繪畫；先用刮畫筆扁的一端畫出樹葉的輪廓，畫出對稱的葉脈線條；再用尖的一端在分割好的塊中畫上不同的線條、形狀或圖案，如鋸齒線、波浪線、弧線、圓形、水滴形、花朵、小草、螺旋線等。

　　（二）可在線條的基礎上加花紋進行裝飾。

　　四、幼兒繪畫，教師觀察指導。

　　（一）指導幼兒用正確的姿勢握筆，刮的線條要盡量流暢。

　　（二）用對稱的線條先畫出葉脈，不要分割的太小，每個塊中用一種圖案或線條進行裝飾繪畫。

　　（三）鼓勵幼兒大膽運用不同的、變化的花紋來繪畫，裝飾得飽滿一些。

　　五、作品分享、交流。

　　（一）請幼兒介紹自己的作品，用了哪些線條和圖案進行裝飾。

　　（二）鼓勵幼兒說說刮畫過程中的體驗等。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇8

　　活動目標：

　　1.能用蠟筆涂出各種顏色的樹葉。

　　2.通過回憶并遷移已有的經驗，鞏固平涂的方法。

　　3.進一步掌握換色的基本方法。

　　活動準備：

　　1.各種剪好的樹葉造型紙。

　　2.各種顏色的樹葉，1棵樹枝干的道具。

　　3.鞏固認識區分紅、黃、綠三色。

　　活動過程：

　　（一）以手指游戲“變、變、變”，吸引幼兒注意力。

　　1.教師：今天老師要和小朋友做游戲。

　　小手小手變變變，變成小貓喵喵喵。

　　小手小手變變變，變成小狗汪汪汪。

　　小手小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛。

　　2.教師：小手小手變變變，變出什么呀？幼：（黃樹葉）

　　3.教師：把小眼睛閉起來，我還要變呢？“變、變、變”，變出五顏六色的樹葉。

　　（二）教師引導幼兒欣賞彩色的樹葉。

　　教師：這些樹葉是什么顏色的？（可以選擇有代表性的樹葉逐一欣賞）

　　（三）師幼共同探討用蠟筆涂樹葉的方法。

　　1.幼兒認識操作材料。

　　2.教師：今天我們要用蠟筆來涂一片彩色的樹葉。

　　3.幫助幼兒回憶已有經驗，師幼共同討論平涂的方法。

　　4.教師：在涂樹葉的時候要注意什么？怎樣涂？

　　（四）教師布置任務，幼兒操作。

　　1.教師：今天我們要來為大樹涂出許多色彩的樹葉！

　　2.幼兒選用多種顏色涂多片樹葉，盡量把畫紙涂滿。

　　（五）作品講評。

　　1.教師找典型。

　　教師：老師看到有什么顏色的樹葉，我們大家也來看一看。你喜歡嗎？喜歡在什么地方？他做的好嗎？什么地方好？

　　2.幼兒找找自己最喜歡的作品。

　　教師：你最喜歡哪幅作品，拿上來給我們大家看看。說說你為什么喜歡。

　　3.幼兒相互欣賞同伴的作品。

　　4.小組長收拾整理作品、各種工具。

　　（六）集體布置大樹。

　　師幼共同將涂好的樹葉粘帖在大樹枝條上。

　　活動延伸：

　　區域活動：將操作材料放入美工區，幼兒繼續進行印染或平涂活動。

　　家園共育：在日常生活中觀察各種各樣的樹葉。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇9

　　小班主題教案《小樹葉找媽媽》含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒通過激發幼兒的情感體驗培養他們探索樹葉的興趣和態度，讓幼兒通過小樹葉找媽媽的活動體驗小樹葉想回到大樹身邊的情感，了解樹葉和樹之間的親密關系，讓幼兒通過觀察和比較知道不同的樹長著不同的樹葉。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過小樹葉找媽媽的活動體驗小樹葉想回到大樹身邊的情感，了解樹葉和樹之間的親密關系。

　　2、通過激發幼兒的情感體驗培養他們探索樹葉的興趣和態度。

　　3、讓幼兒通過觀察和比較知道不同的樹長著不同的樹葉。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　幼兒園樹林;采集各種顏色、形狀、大小的樹葉每人一片

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　師：小樹葉，老師今天帶你們到樹林里找大樹媽媽，好不好?

　　二、幼兒到樹林里探索樹和樹葉。

　　1、師：小樹葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長得是什么樣的，不要找錯呀。

　　2、你有沒有找到媽媽呀?你的媽媽在哪里?她長得什么樣?

　　3、你是怎么找到的?看看你手上的樹葉和媽媽身上的樹葉一樣不一樣。說說是什么樣的。

　　4、小樹葉，你們都找到媽媽了，真開心啊。快和媽媽摟摟、親親，說說話吧。你要對她說什么?

　　三、總結。

　　師：今天我們都幫小樹葉找到了媽媽。大樹媽媽長得真高真大，她有許多樹葉孩子。小樹葉喜歡和媽媽在一起，我們把小樹葉送回到媽媽身邊，和她們再見吧。以后我們再來看望你們!

　　教學反思：

　　1、增強幼兒對外界事物的觀察力和認識能力。

　　2、通過拾樹葉的活動提高幼兒的探索興趣。

　　3、如果我再上這節課，我會結合實際更生動、更貼切地讓幼兒感知四季變化的'情況。

　　小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。一片完整的樹葉包括以下三個部分:葉片是平展的，交叉生長，有利于接受更多的陽光。葉柄-支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。托葉-保護幼葉。(有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇10

　　背景：

　　在使用了學習活動教材《街心花園》這一主題時，其中的活動二《樹林里》，是讓幼兒走進樹林里，以目測以及運用繩子、絲帶等工具找一找：最粗的樹、最細的樹、最高的樹、最矮的樹、葉子最多的樹、葉子最大的樹等。在活動中，孩子們的積極性非常高，正在孩子們用工具量得起勁時，突然有個小朋友叫起來“快來看呀，樹葉從樹上飛下來了！”于是孩子們把注意力都集中到樹葉上，“地上樹葉真多呀！”“踩在樹葉上軟軟的。”“樹葉給大地蓋上了一層地毯。”“樹葉有的紅，有的綠。”“咦，怎么有的樹葉掉下來，有的怎么不掉？”……根據孩子們的興趣，我們就開展了有關《樹葉》的主題。下面介紹的就是這一主題的內容。

　　目標：

　　1培養幼兒對自然現象的興趣，熱愛大自然、親近大自然

　　2通過活動，培養幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。

　　3在與同伴的合作中大膽表現，獲得積極的情感體驗，分享活動的樂趣。

　　環境創設：

　　1、創設與幼兒主題活動有關的班級環境。

　　我根據我班開展的這一主題為孩子們創設了和諧、美觀的班級環境，營造一種濃濃的探索氛圍。在我班的天花板上，吊著一串串色彩繽紛、形狀各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉；墻壁上貼著孩子們自己收集的樹葉，有樹葉標本，有從網上找的資料；開展的活動《樹葉寶寶翻筋斗》，把孩子們的作品也一一布置出來，只有這樣，才能使他們較好地發揮主動性和創造性。

　　2、營造寬松、自由、有序的活動區域。

　　教師要提供給幼兒充分的時間、空間以及豐富的活動材料，使他們能定下心來自主選擇，讓他們在操作過程中探索，獲得多種信息。我班的區域活動專門設立了一個樹葉制作區，教師提供各種顏料讓孩子們印樹葉；為孩子們能積極地投入到探索當中去，我用枯樹枝扎成了一棵樹，孩子們可以根據自己的想象自由地剪貼各種這些活動中發展其想象力和創造力；還提供了馬甲帶等其它材料，讓幼兒利用樹葉裝飾衣服等等。

　　內容：

　　活動一：有關樹葉的提問

　　1、教師問小朋友：“你們有哪些有關樹葉的問題呢？”

　　2、孩子們紛紛提問，教師幫助記錄。

　　“為什么樹葉會變黃？”

　　“為什么有些樹葉寶寶會掉下來，有些不會掉下來？”“為什么有些樹的葉子還是綠的？”

　　“為什么有些樹葉蟲子喜歡吃？”

　　“樹葉上有葉莖，還有什么呢？”

　　“樹葉可以用來干什么？”

　　“樹葉的名字不知道。”

　　“有的樹為什么沒有葉子？”

　　“為什么有的樹葉是紅色的？”

　　“有的樹上有果子，有的為什么沒有。”

　　“葉子的形狀為什么都不一樣？”

　　“葉子的顏色為什么不一樣？”

　　這些問題是孩子們熱情的最好體現，是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現，是創造的萌芽。不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為教師，應該心平氣和地、認真地對待，引導孩子一起主動去探索，孩子們的提問是想象與創造的前提。

　　活動二：撿樹葉

　　1、組織孩子去校園、公園撿樹葉。

　　2、說說自己撿的樹葉。

　　孩子們對自己撿的樹葉說了他們的形狀、顏色、以及這片樹葉象什么，在介紹中我發現孩子們的想象力是異常豐富的，但是對于樹葉的名稱卻知道的不多，我也只能知道幾種常見的樹葉，因此我們想到了家長這一資源。

　　活動三：和家長一起收集樹葉資料

　　1、通過家長專欄、家園聯系冊等，讓家長了解我班現在進行的探索性主題《樹葉》，希望家長參與我們的活動，支持我們的活動。

　　2、在家長的幫助下，孩子們從網上收集資料，帶來了各種形狀、各種色彩的樹葉讓大家欣賞，從書上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關樹葉的知識，有家長幫著做書簽，使孩子們知道樹葉的多種用處。

　　家長是重要的教育資源，在活動中我們充分地利用了這一資源，使家長參與到我們的活動中來，不僅給我們的孩子很大幫助，并且是我們教師也受益匪淺。如有位家長是生物教師，他告訴我們橡樟樹的葉子非常香，把樹葉放在陽光下，就會看見兩個白色的先腺點，香味就是從這兩點發出來的；還有桂花樹的葉子做書簽是最好的，葉脈非常清晰，并為我們小朋友演示了做書簽的過程……

　　活動四：印樹葉

　　1、教給幼兒印樹葉的方法：

　　（1）把樹葉壓平，拿張白紙蓋在上面，用鉛筆涂。

　　（2）準備各色顏料，用毛筆把樹葉涂上顏料，然后

　　印在白紙上。

　　2、幼兒自選方法印樹葉。

　　活動五：神奇的樹葉

　　1、用枯樹枝扎成一棵樹。

　　2、提供各色紙、剪刀、雙面膠等讓幼兒剪各種形狀的樹葉。

　　3、把樹葉貼在樹上裝飾樹。

　　活動六：樹葉寶寶翻筋斗

　　1、觀察樹葉飄落的過程。

　　2、畫畫形狀各異的樹葉。

　　3、添畫樹葉寶寶的頭、手、腳。

　　4、把自己的樹葉寶寶剪下來，布置在一棵樹的周圍。

　　活動七：會變的樹葉

　　活動目標：

　　1、通過觀察、收集樹葉，使幼兒對自然現象產生興趣。

　　2、利用樹葉添畫等方法，充分發揮幼兒的動手能力及想象力。

　　活動準備：

　　1、動畫、投影儀、落葉的音樂

　　2、各種樹葉、紙、蠟筆、記號筆、雙面膠

　　活動流程：

　　引起興趣幼兒操作互相欣賞

　　活動過程：

　　一、游戲《拾落葉》

　　1、老師：風爺爺來了，把樹上的樹葉都吹落在地上，我們一起去撿樹葉吧！

　　2、放音樂，幼兒撿樹葉。

　　3、說說：你撿到的樹葉是怎樣的，象什么？

　　二、會變的樹葉

　　1、老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什么了？

　　2、幼兒觀看動畫。

　　3、老師：你們想不想也使你們撿到的樹葉變一變呢？

　　你準備把你的樹葉變成什么呢？

　　三、幼兒根據樹葉添畫造型

　　1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。

　　2、用記號筆、蠟筆大膽構造、想象。

　　3、可選擇一片或多片樹葉自由組合創造。

　　四、互相欣賞

　　把幼兒作品放在投影儀上，一起猜猜小樹葉變成了什么。

　　[效果記錄：]

　　今天這一活動來自于我班開展的“秋葉”這一探索型主題活動。在一次關于“秋天”的談話中，我班小朋友對秋天的落葉展開了討論。有的小朋友說：“風太大了，是風把樹葉給吹落下來的。”有人說：“樹老了，所以樹葉會掉下來。”“樹葉黃了，就掉下來了。”還有小朋友說：“有些樹的葉子是不會掉的。”在孩子們的討論中，“秋葉”這一探索型主題活動就這樣產生了。

　　在孩子們收集樹葉的過程中，他們對樹葉又提出了許多問題，“為什么樹葉會變黃？”“為什么有些樹葉寶寶會掉下來，有些不會掉下來？”“為什么有些樹的葉子還是綠的？”“為什么有些樹葉蟲子喜歡吃？”“樹葉上有葉莖，還有什么呢？”“樹葉可以用來干什么？”……孩子們帶著這些問題開始了探索。

　　他們從網上收集資料，帶來了各種形狀、各種色彩的樹葉讓大家欣賞，從書上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關樹葉的知識，有家長幫著做書簽，使孩子們知道樹葉的多種用處。在我班的樹葉制作區，我也提供了一些材料供孩子們探索研究，用放大鏡觀察樹葉的結構，用樹葉裝飾、剪樹葉、印樹葉等。一次，鈕敏學小朋友在印樹葉時，她把兩片樹葉印在一起，一片是綠色，一片是黃色，她說這是一個胡蘿卜，陶婧菁小朋友把自己印好的樹葉剪成了一只小白兔，我覺得這個很有意思，根據她們的這一創造表現，我就預設了今天的活動“會變的樹葉”。

　　對于今天的活動，我們的目標是，

　　一、通過收集、觀察樹葉，激發幼兒對自然現象的探索興趣。

　　二、利用樹葉添畫等方法，培養幼兒的想象力、創造力。

　　本次活動的開始部分，說說自己喜歡的樹葉，是幼兒對已有經驗的回顧，接著的動畫是引起幼兒的興趣，通過動畫讓幼兒知道根據樹葉的色彩、形狀等特點可以變出各種東西，動畫之后，幼兒自己動手操作，探索使用各種樹葉，最后是交流分享。在今天的活動中，孩子們用樹葉變成了小鳥、青蛙、小兔、蝴蝶、娃娃等等，變的方法也有所不同，有的是樹葉添畫，有的是印好以后在畫，有的是直接使用樹葉“變”，還有的把樹葉剪成所要的形狀在變……說明今天的活動是孩子們喜歡的活動發揮了他們的積極性、主動性、創造性。

　　活動八：區角活動

　　活動目標：

　　1、能積極地參與區角活動。

　　2、通過活動，發展幼兒的動手能力和創造能力。

　　3、樂意共同分享快樂。

　　活動材料：

　　美工區：

　　1.樹葉制造區（剪樹葉、印樹葉、用樹葉裝飾等）

　　2.橡皮泥構造

　　3.廢品制作

　　益智區：釣魚、橡皮筋構造等

　　生活區：編辮子，蝴蝶結等

　　表演區：時裝表演等

　　科學區：量杯，天平，吸鐵石等

　　建構區：各類積木

　　活動流程：

　　創設環境；幼兒自主活動；師生交流

　　活動指導過程：

　　一、環境創設：

　　1、師生共同布置活動區環境。

　　2、提醒幼兒能夠在活動中專心、認真地活動。

　　二、幼兒自主活動：

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。

　　2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料等給予適時的指導、點撥，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時捕捉幼兒創造意識。

　　3、發現幼兒活動中遇到困難想放棄的，給予適時的指導，爭取取得成功。

　　三、師生交流分享：

　　1、讓幼兒展示，介紹作品，對幼兒的創造意識給予肯定，增強幼兒的自信心與成功感，體驗和分享自己的和別人的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽地響亮地介紹，語言能完整、流暢。

　　3、老師對幼兒的今天活動情況作適當評價。

　　4、共同收拾各類教玩具。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇11

　　一、教材分析

　　《藍樹葉》是二年級語文上冊教材第五組課文中的一課。它主要圍繞友好相處、團結合作這一專題編排并傳達出互相幫助的思想。

　　課文就是由李麗向林園園借綠鉛筆這一事展開的一系列對話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒畫好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。最終李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍樹葉。這時的林園園似乎已經意識到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關鍵。

　　二、教學目標

　　1.認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出人物的不同個性。

　　3.仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。

　　三、教學重、難點

　　1.認識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文。

　　2.情感上達成共識：人與人之間應該互相幫助。

　　四、教學策略與手段

　　教師引導，自主學習。

　　五、教學準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）涂藍色樹葉，質疑導入。

　　教師出示一片無色的樹葉圖。

　　預設：

　　1.綠色：一片充滿生機的綠葉。

　　2.黃色：一片金黃的落葉。

　　3.紅色：一片火紅的楓葉。

　　是呀，大自然呈現給我們的是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一位小朋友卻把這樹葉涂成了藍色。（課件出示藍色的樹葉）看到這藍色的樹葉，你有什么問題想問嗎？這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進這藍色的樹葉吧。（板書課題：藍色的樹葉）

　　（二）讀藍色樹葉，識字學詞。

　　要想知道這小朋友為什么畫成藍色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。

　　1.初讀，學習字詞。

　　（1）提出初讀要求：

　　第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認識的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

　　（2）初讀反饋檢查：

　　①摘樹葉游戲，詞語的認讀檢查。

　　課件出示詞語：

　　美術、桌子、盒子、筆尖、鉛筆、注意、吞吞吐吐、皺著眉頭、若人愛、不要削、小聲、趴、用心。

　　老師指名個別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。

　　②擴詞練習，識記生字。（給加點的生字擴詞）

　　③拓展識字，滲透識字方法。

　　“削”東西要用刀，所以用了“立刀旁”，老師這里還有幾個字，你能根據部首猜出這些字分別都是什么字嗎？

　　課件出示：俏、峭、霄（讓學生根據字形，猜猜字義）

　　2.再讀，讀通課文。

　　點擊課件，出示剩下的5個詞語：

　　吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心。

　　齊讀這5個詞語。如果要把這五個詞語分成兩類，你看該怎么分？請小朋友再讀課文，畫出帶有這些詞語的句子，好好讀讀，說說自己的發現。

　　指導學生讀通讀順下列句子：

　　A.李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

　　B.林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”

　　C.李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現在可以借給我了吧。”

　　D.林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

　　E.李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。

　　讀了這五個句子以后，你能給這五個詞語分一分類嗎？

　　3.三讀，感知文意。

　　再讀課文，選用這5個詞語說說課文主要講了什么？

　　（三）指導寫字。

　　吐、鉛、筆

　　第二課時

　　（一）談話導入課題，復習字詞。

　　這節課，我們將繼續學習《藍色的樹葉》。通過上節課的學習，我們已經知道這藍色的樹葉是一個叫李麗的小女孩畫的。現在你能準確讀出這藍色樹葉上的詞語嗎？復習詞語。（課件出示）

　　（二）提出研讀專題，細讀課文。

　　1.出示句子：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。（指名讀這一句，說說在這一句話中，你讀懂了什么？）

　　預設：

　　①李麗盡管用藍鉛筆畫綠樹葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫能好看一些。

　　②李麗希望自己能畫上綠樹葉，可沒有辦法，只好用藍鉛筆畫下了藍樹葉。

　　2.順勢提出研讀專題：確實，李麗希望自己能像同學們一樣畫上綠樹葉，細細讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個愿望的。邊讀課文，邊把有關的句子畫出來，說說自己的理解。

　　預設：

　　①李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。

　　理解“惹人愛”。（指導讀出李麗對綠樹葉的喜愛）

　　②李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）

　　出示句式，練習說話：

　　嗎？

　　③李麗畫好了近處的房子，遠處的`小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會怎么樣？你們在平常的學習生活中遇到過類似的事情嗎？當時你最希望得到誰的幫助？（指導學生讀出李麗當時著急的心情）

　　④李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現在可以借給我了吧。”理解“趴”，體會李麗的耐心等待。

　　指導說話：

　　吧。

　　（教師指導學生讀出李麗的請求和商量的語氣）

　　⑤李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解“連忙”一詞。

　　（指導讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情）

　　3.引起矛盾，回歸原因，體會林園園的自私。

　　李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫上綠樹葉，結果為什么還是畫上了藍樹葉？找到句子說明原因。

　　預設：

　　①林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個詞中你體會到了什么？誰能吞吞吐吐地讀一讀這句話。

　　②林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　　林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”從這三個“不要”中，你讀懂了什么？(指導學生讀出林園園的舍不得)

　　③林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請學生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰能把林園園當時的不滿讀好。

　　4.表演朗讀，體會人物個性。

　　誰愿意自己找伙伴來讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對話。(指名分角色讀)對于現場版的李麗和林園園，你有什么想說的。(同桌合作分角色朗讀對話)

　　5.體會人物心理，豐滿人物形象。

　　李麗很想用綠鉛筆畫綠樹葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒有說“不借”兩詞，然而李麗卻沒有借林園園的鉛筆，當時李麗是怎么想的？

　　（三）、拓展說話，聚焦主題。

　　你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍鉛筆畫出了一片片藍樹葉。這圖中兩個小朋友，哪個是李麗，哪個是林園園？此時的林園園看著李麗的藍樹葉，為什么臉紅了？如果此時，你站在林園園旁邊，你會對林園園說什么？對李麗說什么？

　　瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，相信她一定已經知道自己錯了，一定會改掉缺點，做一個關心同學，幫助同學的好學生。假如下一節美術課上，又有同學望了帶紙，向林園園借，林園園會怎么做？咱們把這個故事續編在自己的課堂筆記本上。

　　（四）指導書寫生字。

　　出示生字：課、桌、拿、景

　　（五）布置作業。

　　課后完成故事的續編。

　　（六）板書設計：

　　19、藍色的樹葉

　　用藍鉛筆臉紅了

　　李麗借綠鉛筆林園園

　　再三推托

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇12

　　【設計意圖】

　　隨著天氣的變化，氣溫的突然下降，樹葉紛紛飄落才將秋季的明顯季節特征顯現出來，而這些變化也已引起孩子們的注意。根據我們班幼兒興趣與實際發展需要，結合季節特征，我們正圍繞“多彩的秋天”主題開展教育活動。特設計了此活動。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒根據樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

　　2、發展幼兒剪、貼、添畫的美工技能，培養幼兒的想象力和創造力。

　　【活動準備】

　　1.收集多種形狀顏色的樹葉，并進行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙。

　　2.粘貼畫范例及圖片。

　　【活動過程】

　　一、談話導入，觀察樹葉。

　　1、談話導入

　　師：“小朋友，秋天到了，秋風給我們送來了很多樹葉，前段時間收集了許多不同種類不同形狀的的樹葉帶到了幼兒園，老師把他們分裝在籃子里放在了你們的桌子上。

　　請小朋友揀拿一片自己喜歡的樹葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉

　　子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同？”

　　2、引導幼兒觀察樹葉，

　　誰能向大家介紹介紹你的樹葉是什么樣子的？（提示：形狀、顏色、和大小）它像什么？（教師及時給予肯定和鼓勵）

　　二、出示范畫，請幼兒觀察，并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程。小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾張樹葉拼擺在一起會變成什么呢？

　　1.出示范畫（金魚）

　　這幅畫是用什么做成的？粘貼的是什么？是用哪幾種樹葉粘貼成的？請幼兒仔細觀察并回答。

　　2.教師現場做粘貼畫一幅

　　師：小朋友們，看老師手里有一片什么葉子（銀杏樹葉），它像什么？可以用它來做成做什么呢？

　　讓孩子發揮自己的想象，自由的說。（有小朋友說像孔雀，像花裙子，像扇子）

　　“這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫，小朋友們幫老師一起做吧！”引導并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。

　　（讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統的印象）

　　三、幼兒制作粘貼畫

　　1、幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。

　　師：“小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？”請幼兒自

　　由的選擇樹葉，構思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調整。

　　2、請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發更好的創意。

　　3、幼兒粘貼，完成作品。

　　請幼兒適當調整或重新組合好樹葉，進行粘貼，添畫，美化自己的作品。（提醒幼兒用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。）

　　教師對不同水平的幼兒分層指導。

　　四、欣賞作品。

　　將幼兒作品貼在黑板上，讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經驗。教師進

　　行評價指導。

　　【活動延伸】

　　將幼兒的作品辦成“會變的樹葉”作品展，讓大家欣賞。

　　大班美術活動《樹葉變變變》反思

　　秋天到了，許多的樹葉都變成了紅色、黃色，看著一片片的樹葉，這是多么好的作畫材料，于是我們結合季節，發動家長和幼兒一起收集各種各樣的葉子，為我們的《樹葉粘貼畫》活動做準備。

　　接連幾天幼兒入園時每人都交到了我手里好多的葉子，我也親自到野外采集了一些比較特別的樹葉，一一地把它們夾在書里壓制平整待用。豐富多樣的樹葉材料為我們的活動成功地開展提供了前提。

　　為了豐富幼兒的想象，激發幼兒參與活動的興趣，我事先制作了幾幅范例，又在網上搜集了一些粘貼畫圖片，做成了簡單的課件課件。

　　活動開始了，當我打開課件，那逼真的動物、人物、景物形象立刻吸引了幼兒的眼球。看到孩子們驚喜的表情，我知道這次活動選對了。于是我便開始引導幼兒觀察畫面。（先以金魚為例）“小朋友看這是什么？”“它的身體是什么形狀的？”“你桌上的葉子哪一種可以來做金魚的身體？”“尾巴是什么樣子的？”“再找一找哪一種葉子可以做尾巴？”然后依次引導幼兒觀察了幾幅作品課件。這樣做的目的是讓幼兒在大腦里初步掌握葉子的搭配。

　　在引導幼兒操作時，我首先強調幼兒一定先把自己要粘貼的事物用葉子拼出來，然后再用膠水進行粘貼。

　　一節活動組織下來，我發現孩子們的能力以及他們的想象是遠遠超出教師所預想的范圍之外。因為我擔心幼兒制作的作品都會仿照教師的示范做一些金魚、蝴蝶等物品，但當孩子們在拼貼時我驚呆了，他們對《樹葉變變變》這個活動很感興趣，個個都積極開動腦筋用樹葉拼擺各種東西，一個個美麗生動的造型躍然于紙上，有孔雀、蝴蝶、金魚、小兔、還有大樹、花草等等，真是讓

　　人贊嘆不已。從這個活動中我發現，孩子們對于感性的、具有操作性的活動特別感興趣，探索欲望強烈，參與的積極性也比較高，完成的效果自然就好。有很多小朋友還用水彩筆進行添畫，使畫面更豐富，事物更形象、色色彩更明麗。平時表調皮的幾個男孩都表現的特別認真。當我組織小朋友欣賞評價完作品把他們的作品布置在主題墻上后，小朋友們看著自己的作品臉上洋溢著成功的喜悅，此時我心里也特別滿足。

　　這次活動很成功，不僅僅是因為孩子們都完成了自己的作品，而更多的是因為孩子們通過這次活動感受到了繪畫活動帶來的樂趣，幼兒的動手能力和想象創造能力都得到了發展。當然，再成功的活動也有不足之處，而本次活動的不足之處在于在準備葉子時忽略了葉柄的存在，孩子們在拼貼時教師又一片片的去剪掉葉柄，這樣占用了一些指導的時間；除此之外，如果再準備一些花瓣也更利于豐富畫面。

　　經過這次活動我體會到家園共育的重要，如果沒有家長的配合，我們不可能收集到那么多那么有特色的葉子，而這次活動也不會完美的結束。謝謝我們的家長朋友，希望在今后的工作中，在家長的配合、支持下，讓我們的孩子得到更快更好的發展。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇13

　　教案設計：

　　戶外活動的時候，孩子總會去撿許多樹葉幾個人一起玩，看到他們這么感興趣，我就想能不能根據孩子的興趣來生成一些課程呢，經過幾天的研究實驗，我設計了這一節活動。

　　教學目標：

　　1、鼓勵幼兒通過各種感官去觀察、體驗實驗中兩種物品的不同并大膽說己的看法。

　　2、通過自己動手做實驗并制作美麗的紙手絹，體驗成功的快樂。

　　3、培養幼兒愛問、愛學、愛思考的興趣。

　　教學準備

　　樹葉（干、剛摘下的）各一筐、蒜臼、搗蒜錘、紙巾一人一張。

　　教學過程：

　　歌曲《小樹葉》引出教學內容。出示實驗物品。

　　1、通過各種感官去觀察實驗物品。

　　看：出示兩筐樹葉請幼兒觀察它們有什么不同。幼兒先說，說完后老師（：一筐黃黃的，看起來沒有水分；一筐嫩嫩的，看起來很水嫩。）

　　摸：請幼兒來摸一摸，撕一撕、抓一抓、踩一踩兩種樹葉并說一說它們有什么不同？老師：一筐干干的，一撕一抓一踩就碎了會響，一筐嫩嫩的，撕的時候不會響，抓和踩的時候不會碎不會響）

　　搗一搗：將撕碎的樹葉干，濕兩種樹葉分別放入蒜臼中請幼兒動手搗一搗并觀察有什么不同，搗的時候說:“1234搗一搗，2234搗一搗” 激發幼兒興趣。（老師：干的沒有水分，另一種有綠色的樹汁出來）

　　2、制作紙手絹：

　　人手一張紙巾，幼兒自由折疊，疊好以后沾樹汁做成各不相同的手絹。

　　3、活動結束：今天我們和樹葉一起做實驗，小樹葉不僅讓我們學到了東西也給我們帶來了漂亮的紙手絹，我們一起去外邊再撿些樹葉，看還可以和樹葉怎么玩呢？

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇14

　　教學目標:

　　1.讓學生經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，學習用數方格的方法計算不規則圖形的面積。

　　2.培養學生估算的意識和能力。

　　3.引導學生自主提出問題，提高解決實際問題的能力。

　　教學過程:

　　一、提出問題

　　師:請同學們舉起收集的樹葉，說說它們的名稱。

　　生:桑樹葉、梧桐樹葉、銀杏樹葉

　　師:看到這些樹葉大家有什么話想說嗎?

　　生:樹葉真是千姿百態。是五顏六色的。我想知道怎樣計算樹葉的面積。

　　師:今天這節課我們就來研究怎樣計算樹葉的面積，好嗎?

　　[評:讓學生了解課前所收集的樹葉的名稱，激發學習的興趣，體現數學與其他學科的緊密聯系。為學生創設一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，在有趣的情境中引導學生自主提出問題。]

　　二、探究發現

　　1.計算長方形面積。

　　師:出示一個沒有數據的長方形，能說出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長、寬。用數方格的方法可以知道它的面積。

　　師:(屏幕顯示)，把長方形放在方格紙上，數一數長方形中有多少個這樣的面積單位。

　　[評:求長方形的面積是學生已有的經驗，這一環節的設計能有效激活學生用數方格方法求圖形面積的經驗，促使學生把這一方法遷移到新的問題情境中。]

　　2.計算三角形面積。

　　師:屏幕顯示一個三角形，你能說出它的面積嗎?學生互相討論，匯報。

　　生:像長方形一樣把三角形放在方格紙上數一數。把三角形分開拼成一個正方形。

　　師:你想得真好!把圖形分開來，再移動變成正方形。數一數有多少個這樣的面積單位!

　　生:9個這樣的面積單位。先數整格的，再數半格的，兩個半格可以合成一個整格。

　　師:同樣是在方格紙上數長方形和三角形的面積，數的過程有什么不同?

　　生:長方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中兩個半格可以合成一個整格。

　　[評:求三角形的面積，學生不僅提出了數方格的辦法，而且在方格的啟發下，大膽想像，指出了先分割，再拼合的方法。這樣做便于學生感受解決問題方法的多樣，培養學生的探索精神。]

　　3.計算不規則圖形面積。

　　師:(屏幕出示地圖、樹葉、鑰匙等實物圖，再抽象出平面圖形。)與三角形和長方形比，你有什么發現?

　　生:都是由彎彎曲曲的線圍成的。它們都是不規則圖形。

　　師:你們認為像這樣的不規則圖形應該怎樣計算它們的面積呢?請同學們以樹葉為例，小組討論。

　　匯報:生:把它看作一個長方形來計算面積。

　　師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線看成是直的，和長方形很像。

　　生:用數方格的方法計算它的面積。

　　師:如果把樹葉放在方格紙中，這個不規則圖形和剛才看到的三角形比，你又有什么新的發現嗎?

　　生:三角形中的半格正好是整格的一半，而樹葉有的占半格多，有的比半格少。

　　師:那么怎樣用數方格的辦法來算出它的面積呢?

　　生:半格多的算一格，不夠半格的算半格。

　　生:我不同意，應該把不滿一格的都按半格計算。

　　師:這時，我們用數方格的方法求出的面積是準確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?

　　生:半格多的算一格，不夠半格算半格，計算出的面積就會比實際面積大得多，還是不滿一格的都按半格計算比較好。

　　[評:從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教師抓住不同圖形的特征，精心為學生創設了矛盾不斷激化的問題情境，引導學生在觀察、討論中猜想、爭論，自主探索出解決問題的有效方法。學生在解決問題中體現了非常可貴的估算意識。]

　　請學生上臺匯報計算方法，用自己發現的方法計算樹葉的面積。

　　生:先把整格的框出來，然后把半格的編號并標出來。(見圖)

　　生:不滿半格的都按半格計算，把彎曲的部分都畫成半格，再數。(見圖2)

　　生:整格的分別標上數據，在兩個半格中間標上一個數據。(見圖3)

　　[評:讓學生上臺展示自己的想法能調動學生參與學習的熱情，幫助學生樹立自信，獲取成功的快樂。學生在計算時創造了分類計數等有效的方法，展示的過程給大家互相學習、互相啟發提供了條件。]

　　三、解決問題

　　師:請同學們想一想生活中還看到過哪些物體的表面是不規則圖形?

　　生:手的表面。還有很多樹葉的表面是不規則圖形。身體的正面。

　　師:先估一估，再計算你手中的樹葉的面積。說說是怎樣估的?

　　生:用剛才的樹葉比較。

　　生:讓樹葉跟1平方厘米的面積單位比。

　　師:把估出的面積記在心里，再算一算樹葉的面積，看誰估的面積和計算的面積最接近。

　　學生匯報計算的方法。

　　生:我的樹葉兩半是一樣的，我只要算出一半的面積再乘2就可以了。

　　[評:教師隨時注意數學與生活的密切聯系，引導學生解決實際問題。鼓勵學生大膽估算，采用多種估算方法。在計算時學生提出了利用樹葉的對稱性創造性地解決問題，難能可貴!應該給予更多鼓勵!]

　　四、拓展延伸

　　1.學生相互合作，選擇手、地圖和鑰匙中的一種計算出面積。

　　2.小結。這節數學課你最大的收獲是什么?請把這節課你最感興趣的地方寫下來。

　　3.回家再找一些不規則圖形算出它的面積，好嗎?

　　[評:引導學生在動手實踐、合作交流的過程中，估計并計算手掌、鑰匙、地圖的面積，及時鞏固新學習的方法，學生的體驗是豐富而深刻的。鼓勵學生把最感興趣的地方寫出來，是很好的總結和反思，值得提倡。]

　　[總評]

　　動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學習數學的主要方式，本節課很好地實踐了這一理念。除此之外，還有必要提出三點:

　　1.用教材教而不是教教材。教材為本課安排的內容容量很少:先介紹用數方格方法計算不規則圖形的面積，然后估計兩片樹葉的面積，最后嘗試計算自己手掌的面積。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材、理解教材主要意圖的基礎上，創造性地對教材內容做了補充。根據本班學生的實際情況，精心設計了符合學生認知特點、適合學生主動探索的學習活動，有效地達成了教學目標。

　　2.培養學生估算的意識和策略。計算不規則圖形的面積，只要得到一個近似值即可，因而更多的時候估算就能解決問題了。據此，教師注意適時提出估算的要求，引導學生在計算時主動地估算，有效地培養了學生估算的意識。更可貴的是，學生交流估算的方法時創造性地提出了找參照物類比、利用面積單位去估計等有效的方法，估算的策略得到了發展。

　　3.有效滲透數學思想方法。讓學生自主解決問題，展示解決問題的過程，其中有效地滲透了數學思想方法。計算三角形的面積，學生提出分割、拼合的方法把圖形轉化成已學過的圖形;計算樹葉的面積，學生提出化曲為直、分類計數的方法;估計樹葉的面積學生運用了類比的方法;有的學生發現了樹葉的對稱性，利用了對稱特點簡化計算過程。正因為融入了數學思想方法，整個教學過程充滿了濃厚的數學情趣，學生在活動中思維得到磨礪，解決問題的方法逐步優化，學習的經驗得到充實，成功、自信的體驗得到強化。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇15

　　活動目標：

　　1、學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。

　　2、學習正確的粘貼方法。

　　3、能根據主題正確進行添畫。

　　4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　教學重點、難點：

　　能用不同形狀，顏色的樹葉根據自己的生活經驗進行創意粘貼，培養幼兒的觀察，動手能力

　　活動準備：

　　1、已經認識過多種不同形狀的樹葉

　　2，幼兒自己拾的多種樹葉、彩筆、畫紙、糨糊

　　3，用樹葉組合成的范畫3-4副（金魚，兔子，小船）

　　活動過程：

　　一、欣賞各種樹葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。今天我們要用這些樹葉干什么呢？引起幼兒興趣，

　　二，出示范畫，并逐一說明。

　　現在，老師把這兩片樹葉放在一起，你們看像什么？

　　幼：像金魚。

　　幼：像小魚。

　　幼：像傘。

　　師：換一片樹葉呢？

　　幼：像兔子。

　　幼：像小貓。

　　幼：像大熊貓

　　師：再換一片樹葉呢

　　幼：像帆船。

　　幼：象像蔬菜小船 ，老師同時示范講解操作

　　師：每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形，小朋友要開動腦筋，看誰變的圖形最好看，最有創意。而且與別人不一樣。

　　用這些樹葉可以變成這么多有趣的圖形，小朋友你們想用這些有趣的樹葉來變出其它好看的東西嗎？幼兒討論。

　　三，讓個別幼兒說，還可以變成哪些？啟發幼兒添畫，交代操作注意事項，讓幼兒操作，老師巡回觀察輔導，對有想象的組合加以特別說明。

　　四，結束作畫，幼兒作品欣賞

　　教學反思：

　　孩子對秋天的樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識也比較有限。我就從認識樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成好聽的幼兒熟悉的故事，孩子們很快記住了這些樹葉的名稱。落葉飄飄，每天帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的樹葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得

　　“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我鼓勵他們用自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發展了，動手能力強了，探索興趣濃厚了。

　　同時在活動中我們也感到存在一些困難：如何提高孩子的合作意識、學會分享？如何在尊重孩子的前提下培養孩子的規則意識及穩定的心理素質？這些問題都有待于我們進一步地研究和探索。

　　聽課老師說：我講的內容多了，主要在幼兒操作部分。如何掌握好一次活動時間合理安排，以及活動之前該豐富的一些內容這都是必須的。

　　小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇16

　　知識要素

　　形的聯想與創造

　　技能要求：

　　對樹葉裁剪、拼貼或添畫

　　教學目標

　　體驗與發現：課件演示，發現樹葉中隱藏的變化與美麗

　　實踐與創造：通過對樹葉聯想，制作獨創畫面

　　欣賞與評議：能從主題、構圖、色彩等方面進行欣賞

　　教學重點

　　啟發學生進行各種有效聯想

　　教學難點

　　樹葉的創意

　　教學過程

　　一.討論與導入

　　1.四人一組討論欣賞各自帶來的各種形狀的葉片。

　　2.屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學生聯想，起到啟發的作用。

　　3.準備放大鏡，讓學生在放大鏡下觀賞樹葉。

　　4.提問：這些樹葉能給我們帶來什么啟示？你有什么想法？（允許學生有各種想法）

　　二.欣賞與議論

　　1.屏幕展示有樹葉聯想制作而成的美術作品一兩幅。

　　2.課件分解作品完成的過程。

　　3.出示課題，學生暢談自己的創意。（注意如果作品展示過多會限制學生的創意）

　　三.構思與繪制

　　1.在底版紙上擺放形狀不同的樹葉進行聯想。

　　2.教師提出不同層面的作業要求。

　　3.選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業。

　　（教師提示：盡量不和別人的畫面雷同。）

　　四.展示與設想

　　1.作業展示，相互欣賞，發現別人有創意之處。

　　2.教師提問：要是再給你一次創作的機會，你會有新的聯想嗎？什么聯想？

幼兒園大班美術教案《樹葉》 篇17

　　活動背景：

　　“世界森林日”，又被譯為“世界林業節”，這個紀念日是于1971年，在歐洲農業聯盟的特內里弗島大會上，由西班牙提出倡議并得到一致通過的。同年11月，聯合國糧農組織（FAO）正式予以確認。1972年3月21日為首次“世界森林日”。有的國家把這一天定為植樹節；有的國家根據本國的特定環境和需求，確定了自己的植樹節；而我們中國的植樹節是3月12日。記得有一次中午我們帶孩子們去散步，突然發現孩子們在議論著，仔細一聽，原來他們正在談論樹。“呀，這樹干多粗呀，為什么這是那么細呀。”“呀，這樹的葉子為什么都不一樣，有的象爪子，有的象手掌，還有的象瓜子。”“看，這棵樹怎么光開花，不長葉子呀？”……聽到孩子們議論著，有的還真說的頭頭是道，看來孩子們對樹產生了濃厚的興趣，于是我抓住了這個教育的契機，給予幼兒感興趣的知識經驗，生成了這個關于樹的活動——“小樹葉找媽媽”。

　　活動目標：

　　1、幼兒通過小樹葉找*活動體驗小樹葉想回到大樹身邊的情感，了解樹葉和樹之間的親密關系。

　　2、幼兒通過情感的體驗，產生探索樹葉的興趣和態度。

　　3、幼兒通過觀察和比較知道不同的樹長著不同的樹葉。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　采集各種顏色、形狀、大小的樹葉每人一片

　　活動過程：

　　1、導入活動。

　　師：小樹葉，老師今天帶你們到樹林里找大樹媽媽，好不好？

　　2、幼兒探索樹和樹葉。

　　①師：小樹葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長得是什么樣的，不要找錯呀。

　　②你有沒有找到媽媽呀？你的媽媽在哪里？她長得什么樣？

　　③你是怎么找到的？看看你手上的樹葉和媽媽身上的樹葉一樣不一樣。說說是什么樣的。

　　④小樹葉，你們都找到媽媽了，真開心啊。快和媽媽摟摟、親親，說說話吧。你要對她說什么？

　　3、總結。

　　師：今天我們都幫小樹葉找到了媽媽。大樹媽媽長得真高真大，她有許多樹葉孩子。小樹葉喜歡和媽媽在一起，我們把小樹葉送回到媽媽身邊，和她們再見吧。以后我們再來看望你們！

　　在此活動中通過帶領幼兒觀察各種大樹，通過給樹葉寶寶找游戲，知道大樹媽媽長的很高大，身體很壯大，有許多的樹葉寶寶，而且每個樹寶寶都是不一樣的，激發了幼兒探索樹葉的興趣。

　　活動反思：

　　本次活動是在幼兒的興趣和好奇中產生的，我及時把握住教育的契機，便有了“小樹葉找媽媽”這一活動。由于活動的內容和孩子密切相關，整個活動實現了以幼兒為主體的地位。活動中幼兒有爭論、有矛盾、也有不完美的地方，但是如果站在孩子的角度去看問題，則體現了“重過程”的理念，孩子們在制定計劃，解決問題的過程中表達表現力得到了充分的展現和提高。此外，幼兒的交往能力、收集信息能力及解決問題的能力都得到了鍛煉與提高，整個活動給了孩子很廣闊的活動空間，放大了有價值的教育過程。