幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》(精選16篇)
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇1
活動目標:
1.通過意愿畫表現孩子們眼中的春天,抒發喜歡春天的情感。
2.鼓勵幼兒大膽表現,合理布置畫面。
活動準備:
1.課前組織幼兒戶外觀察"春天"。
2.收集關于春天的照片,制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。
3.空白畫冊一本。
4.油畫棒、彩筆、棉簽(多于幼兒數)圖畫紙(同幼兒數)。
活動過程:
一、幼兒自由講述眼里的春天天氣給小朋友什么樣的感覺?小朋友在哪里找到了春天?用好聽的詞說一說春天的變化二、集體欣賞《春天的故事》相冊,感受春天的整體特征(一)說一說1.春天剛來時候是什么樣子的?
2.小草小樹發生了什么變化?
3.誰從南方飛回來了?小河有什么變化?
4.春天里有哪些花開放了?花開的時候是什么樣子的?
5.小朋友在春天里做了哪些開心的事。
。ǘ┱乙徽掖禾斓纳试诨ā⒉、小河、小動物及小朋友身上找一找認識的顏色。并說一說春天哪種顏色最多?你最喜歡的顏色是什么?
三、創作(一)出示空白畫冊,引起幼兒創作的興趣(二)引導幼兒思考最想畫什么?怎樣畫會畫得更美?用什么工具繪畫最合適?
。ㄈ┦痉妒褂貌煌L畫工具材料,引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒:畫大的輪廓時使用棉簽,畫細小的地方使用彩筆,大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。
。ㄋ模┲笇в變豪L畫1. 鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。
2. 提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。
3.指導不同能力的幼兒繪畫。
。1)引導能力強的幼兒,豐富畫面內容。
。2)幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
。ㄎ澹┱乖u1. 集中幼兒作品,放到畫冊里2. 組織幼兒欣賞并自由講述。
3. 教師簡單小結,自然結束活動四、延伸(一)將幼兒集體作品--《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用 。
(二)將準備的材料放置美工區供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用 。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇2
大班語言活動春天在哪里教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,體驗春天大自然的美和詩歌的語言美,能使用一些優美的詞句進行創編,適合幼兒園老師們上大班語言活動課,快來看看春天在哪里教案吧。
活動目標:
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
3、體驗明顯的季節特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的`特征。
活動過程:
1、激發幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
。2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
。3)集體朗誦詩歌
3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。教師巡回指導,引導幼兒根據原詩歌的創編形式,使用優美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸:
(1)鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
。3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
。4)結合動作進行朗誦表演。
活動反思:
這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容,起到了很好的效果。詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創編活動。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇3
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1.師:在春天里,不僅有優美的景色,還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。(播放歌曲范唱)
2.學唱歌曲
A.隨范唱拍出歌曲節拍。
B.隨范唱拍出歌曲節奏。
C.按節奏讀歌詞。
D.聽唱歌曲。
3.唱唱創創
鼓勵學生創編動作來表現歌曲。
4.課外延伸、環保教育
師:學生們學會了這首日本歌曲《春天來了》,關于春天的音樂和歌曲還有許多
許多。今天,老師給學生們帶來了另外一段有關春天的音樂,音樂里有一個動人的故事……
。úシ艅赢嬈危
師:故事中的小女孩,在森林中長大,她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里開放。
請學生們說說,我們應該怎樣學習她什么?我們應該怎樣做?
(學生自由討論、回答)
學唱歌曲的步驟,體現了音樂以“聽”為本的原則,先讓學生多聽,并且每聽一遍提出不同的要求:如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后,引導學生有創造性地用動作表現歌曲,進一不培養學生的審美情趣。
歌曲學習后,動畫片段的欣賞,是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂,并借故事加以情感的熏陶和環保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1.讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現,評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。
2.師:今天,我們在音樂中感受到了春天的美好,希望學生們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性,評價以鼓勵為主。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇4
活動目標:
1、初步理解詩歌的內容及其運用的比喻手法,感受詩歌中表現的春天的美。
2、借助多媒體課件學習詩歌,嘗試有重點地說出圖片的內容,并完整地朗誦詩歌。
3、模仿詩歌的句式,利用各自收集有關春天的圖片,仿編詩歌。
活動準備:
1、多媒體PPT課件。
2、收集有關春天的圖片。
配套課件:大班語言詩歌課件《春天是一本書》PPT課件
活動過程:
1、教師創設問題情境,引發幼兒對春天的聯想。
師:你喜歡春天嗎?為什么?
教師小結:春天花開了,草綠了,燕子飛回來了,河面上冰凍化開了,小朋友們穿的衣服少了,爸爸媽媽帶小朋友去春游了。
2、出示多媒體課件起幼兒閱讀的興趣。
出示PPT課件
師:今天老師為大家帶來了一本有關春天的書。(出示PPT課件)
師:這本書的名字叫:春天是一本書。我們一起來看看這本書中到底藏著春天的什么?
播放PPT課件。(每頁一種花)
請個別幼兒回答
師:這是什么顏色的花?它叫什么名字?(黃的迎春花)
這是什么顏色的花?它叫什么名字?(紅的桃花)
這是什么顏色的葉子?它是什么葉子?(綠的柳葉)
這是什么顏色的花?它是什么名字?(白的梨花)
師:我們一起回憶一下這本書中都說到春天里的什么花呀?(翻開總結的一頁,引導幼兒用原文說)
繼續播放PPT課件。(小池塘、小朋友各一頁)
個別幼兒回答
師:這是什么?它怎么了?笑起來像什么?(小池塘笑了,酒窩圓又大)
這是誰?他們是什么表情?小嘴巴是什么樣的?(小朋友笑了,咧開小嘴巴)
大班優秀語言教案《春天是一本書》含PPT課件
3、總結詩歌中的內容,為每一段取名字。
師:小朋友們真是聰明的小詩人,把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動物用那么優美的詩歌描繪出來。
師:我們看完這本書了,這本書叫什么名字呀?(春天是一本書)那么你們有沒有發現這本書中有很特別的地方?(引導幼兒說出有三個空白位置填什么)
師:誰知道這三個空白位置是做什么用的?(幼兒猜測)
師:我們今天學習了三段詩歌,這三段詩歌需要小朋友給取一個好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內容嗎?(黃的迎春花,紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花)春天里的花顏色真多?你們覺得春天是一本什么樣的書呢?(春天是一本彩色的書)小詩人們真棒,取得這么好聽的名字。我來把小詩人們取的名字用彩色的記號做一下標記(點擊課件出現彩虹圖片)。
活動反思:
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌,幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容,并能完整的朗誦詩歌。
在活動導入中,我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關于“春天”的話題,在學習詩歌第一段內容時,幼兒學習積極性較高,認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容,并且在老師的提示下,較好的知道了在詩歌中,把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中,我引導幼兒自主學習,大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言,說出自己的想法和答案,幼兒思維較活躍,課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時,大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容,并且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。
這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過,在課后我出現了一個疑問,在課堂中,有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言,比如“黃的迎春花”,他會說成“黃色的迎春花”,那么對于這個問題我該如何更好的去引導?課后,我問了教學經驗較豐富的老師,她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒,比如說用詞填空的方法,比如加強語氣的方法,這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多,可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以后的教學中,我會繼續多想多問多學習,吸取經驗,更好的開展好各種教學活動。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇5
活動目標:
1、要求幼兒在理解詩歌內容的基礎上完整背誦詩歌
2、通過體會小豆芽鉆出泥土時激動興奮的情感,向幼兒進行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。
活動準備:
1、課前組織幼兒種植種子,觀察其發芽過程。
2、種子從播種到發芽長大的圖片一套。
活動過程:
1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。
2、出示圖片讓幼兒進一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。
3、學習詩歌“鉆泥巴”。
4、引導啟發幼兒用肢體動作表現出種子發芽的經過
5、談話:怎樣熱愛春天,熱愛大自然。
效果分析:幼兒園的操場一角盛開的迎春花為孩子們的觀察提供了方便。由于每天進行戶外活動,有的孩子雖然叫不出其名字,但對此已有印象,在上課進行認識的時候都知道是外面操場上開的花。經過教師的講解,孩子們大多都了解認識了迎春花的基本特征及名字的含義。有的孩子在到室外觀察時主動提醒在后面向前擠的小朋友:“別擠了,別把迎春花碰掉了!苯處熒险n所折的幾枝開了的只有六朵花,其余上面滿是花骨朵,課后將其插到了花盆里,孩子們每天都來觀察、數數,發現:第二天開了十二朵,第三天開了二十二朵,到第四天全部開放,孩子們那細心的眼神、認真而小心翼翼的點數以及發現每天不同的變化而流露出來了驚喜也深深地感染了我們。這個時候到戶外已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過自己動手種種子進行觀察得到感性認識,我們組織孩子從家里帶來了空酸奶盒和花生、大豆種子,指導孩子通過親手操作,種上了種子。孩子們在種植過程中又學會了種植的基本常識,我們又組織孩子在沙盤中種上了蒜瓣。孩子們那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的,之后將其放置到自然角,孩子們每天都來觀看,耐心地等待著自己的種子發出小芽芽。終于,在種上種子的第四天,孩子們發現了第一盆剛剛冒出土的小嫩芽------在觀察、等待的過程中,我們順利地進行了第二個活動,詩歌《鉆泥巴》的教學。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇6
教學目標:
1掌握春天的季節特征,體驗自然的美。
2理解詩歌內容,學習有表情的朗誦。
教學重點:
富有感情的朗誦詩歌《春天》
教學準備:
詩歌-春天背景圖片小動物圖片錄音機磁帶
教學課時:
一課時
教學理論:大班幼兒能圍繞一個話題進行討論,教師鼓勵幼兒主動發現問題,提出問題,積極回答問題,并做到輪流發言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下,能夠初步自己已有經驗,發現事物的簡單規律,并用語言表達出來;鼓勵幼兒愿意當眾表達,表達時自然、從容、自信。
教學流程:
談話活動,幼兒結合已有經驗說己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動,根據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→游戲詩歌接龍:由集體到分組再到個人→布置延伸活動→帶領幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密
教學過程:
1談話:小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個任務,請大家回家去尋找春天的足跡和秘密,下面就請小朋友們說一說,我們來分享一下。
2幼兒概括已有經驗,大膽表達自己的發現,教師給予鼓勵和表揚。
3以游戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽說小朋友們的發現后很高興,特地讓趙老師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌,祝興,小朋友聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"
4出示圖片,幼兒學習詩歌《春天》
①教師示范朗誦詩歌,幼兒傾聽。
②教師邊提問邊出示圖片:詩歌里都有誰?它們說了些什么?
、劢處熍c幼兒互動學習兒歌。
5詩歌接龍游戲,幫助幼兒鞏固詩歌內容。
6活動延伸:請幼兒到戶外去感受春天的變化,看哪個小朋友有新的發現,下節課咱們一起仿照今天我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣?
7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附:詩歌:春天啊,春天--春天是什么?
小燕子說:
"春天是溫暖的泥巢;"小鴨子說:
"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說:
"春天是香甜的花朵;"小山羊說:
"春天是綠色的山坡……小朋友說:
"春天是大家的歡樂。"
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇7
活動目標:
1、感受歌曲優美的旋律。
2、根據歌曲情緒嘗試用甜美、連貫和活潑、跳躍的不同方法唱歌。
3、體驗表演的快樂。
活動準備:
1、課前帶幼兒外出散步,感受春天美好的景色。
2、春天的圖片。
活動過程:
1,談話導入。
。1)引導幼兒說說春天的特征,知道春天天氣暖和,衣服穿得少,花開了,小樹發芽綠了,小動物們出來了。
師:在公園你看到了什么?小樹變成了什么顏色?
(2)總結幼兒體驗的經驗,引出歌曲。
2、學唱歌曲。
。1)教師邊范唱歌曲邊根據歌詞有序地出示圖片。
(2)教師帶領幼兒隨音樂按節奏朗誦歌詞。
。3)幼兒輕聲跟唱。
提示:引導幼兒用輕柔、甜美、連貫的聲音唱前兩句,用活潑、跳躍的方法唱后兩句。
3、歌表演。
。1)鼓勵幼兒邊唱根據歌詞的意思表演動作。
。2)幼兒自由進行唱編表演。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇8
一、活動目標:
1、初步學會用自然的聲音演唱歌曲,并嘗試用身體動作表現歌曲,引導幼兒發現美。
2、能夠借助圖片的排列順序,理解記憶歌詞。
3、能愉快地參與活動,體驗唱歌的快樂,感受春天的美麗,熱愛祖國大自然。
4、讓幼兒通過多種感官感知春天的來臨,掌握春天的季節特征。
5、使幼兒掌握一些春天生活基本常識。
二、活動準備:
1、幼兒已有春季特征的知識經驗。
2、自制與歌詞相匹配的課件圖片。
3、《春天》、《郊游》的音樂。
三、活動過程
1、以游戲的形式引出課題:
溫暖而又美麗的春天來了,你們看誰來了?教師分別做柳樹迎風飄,小燕子飛等動作來引導幼兒猜一猜。通過師生互動,讓幼兒知道春天來了,柳樹發芽了,小燕子飛回來了,春天的陽光很溫暖等,讓幼兒感知春天的美好。充分調動了幼兒活動的積極性,同時引出歌詞。
2、依次出示課件畫面,每個畫面設計幾個開放性的問題,讓幼兒思考。
例如:畫面一,設計了這樣的問題:“誰能看出這是哪個季節的畫面?為什么?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題:“春天來了,誰飛回來了?小燕子是一只什么鳥?(報春鳥)這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都有話說。在充分調動幼兒回答問題后,點出圖片。讓幼兒初步了解歌詞。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定,在這種自由、寬松的語言交往中,幼兒想說、敢說,也幫助幼兒借助圖片的排列順序,理解記憶了歌詞。自然而然地突破了本活動的重點與難點。
3、讓幼兒范聽歌曲。
(通過欣賞示范曲,使幼兒感受到音樂的美,引起幼兒想學唱歌的興趣。)
4、幼兒自我發現。
結合課件圖片,師范讀歌詞,讓幼兒理解記憶歌詞。引導幼兒思考:“歌詞里說到了誰?”本環節主要是借助圖片的形、色、景等多種優勢,直觀形象的幫助幼兒了解記憶歌詞。
5、進行集體唱,分組唱,個別唱。
教師:這節課我們學習了春天的歌,小朋友表現得非常好,誰愿意到前面來演唱一下呢?(通過演唱,進一步激發幼兒的`興趣,體驗唱歌的快樂,鞏固重難點。讓幼兒自己表演,教師不僅檢測了自己所教的效果,更展示了幼兒這節的所學效果,真正讓幼兒收益,學有所感,學有所用,鼓勵幼兒都敢大膽演唱。)
6、歌曲舞蹈創編。
教師:老師知道我們班的小朋友都非常喜歡唱歌和跳舞,那我們今天一起來給《春天》這首歌曲伴伴舞好嗎?(歌曲表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對歌詞的理解,并嘗試用身體動作表現歌曲,引導幼兒發現美,使幼兒更加喜歡唱歌。)
7、活動延伸:
最后,聽著《郊游》樂曲,帶領幼兒到室外繼續演唱美麗的春天,感受春天的美好。(在這一環節中,可以讓幼兒創編歌詞,如:小蝴蝶飛來了,小青蛙醒來了等等。)
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇9
第一課《春天》
教學目標:
一、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》,引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說出旋律相似的地方。
四、能編創動作表現歌(樂)曲,準確地唱歌。
教學建議:
1、本課可安排兩課時完成。
2、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述,提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。
3、教師可調動現代化教學手段,選用春天的錄像,激發學生的興趣。
4、教師應采用各種方法,使學生有表現地唱好歌。
四、教材分析:
1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。
約納森(1886~1956),挪威作曲家。曾在德國學習音樂,他寫過一些音樂作品,但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣,也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918~1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音,本曲即為當時影片即興配音而作。
《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上,具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁,c大調,中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后,出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調,第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心,運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律,描繪了一幅生機盎然的景象,婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏,形成了溫和、迷人的氣氛。
第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音,間雜著杜鵑的鳴叫聲,好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去,一會兒在這個枝頭跳躍,一會兒又在那個枝頭高唱,杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。
第三段,旋律流暢而連貫,極富歌唱性,由于曲中出現了一系列變化半音,使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比,加之手風琴特有的音色,使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后,第三段抒情的旋律又反復了一次,最后第一段音樂再現,并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上,與樂曲的開始形成呼應!抖霹N圓舞曲》由于曲調優美,音樂形象生動鮮明,深受人們的喜愛。
2.歌曲《小燕子》
《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲,自影片播出后,這支歌便飛入了千家萬戶,成為孩子們喜愛的歌曲,多年傳唱不衰。
歌曲為五聲宮調式,4/4拍,兩個樂段,第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成,音樂語言淳樸簡練,口語化;歌曲幾次出現了附點音符,都巧妙地結合了語言的節奏、韻律,還有延音記號,后倚音的使用等,使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談,唱起來朗朗上口,娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時,不加停頓,將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子,力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。
歌曲以小女孩為主人公,動情地歌唱了祖國的新面貌,歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。
3.歌曲《布谷》
《布谷》是一首德國兒童歌曲,3/4拍,大調式,歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始,其二分音符與四分音符交替的節奏,顯得格外從容,帶出了以級進為主的流暢旋律,有著三拍子舞曲的特點,給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心,歌唱了勇敢報春的布谷鳥,抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
4.歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲,2/4拍,宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法,在有規律的節奏緊密配合下,生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理,又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活,熱愛大自然。歌曲符合語言的規律,朗朗上口,是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發學生入情入境地表演。
第一課時
一律動:
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作,感受音樂的節拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求
1.完整聆聽全曲。
提示:樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲,隨著樂曲用手指畫圖形譜;蛴貌噬P畫在白紙上,聽后,展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏,應怎樣敲擊比較合適,分小組討論,分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律,可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音,用手指點歌詞,想一想哪些音長?
2.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
注意:歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值,表示旋律的高低、長短,給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。
四、編創與活動
教師啟發學生對風、雨的感受,提示學生注意觀察生活,觀察大自然,積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗,編創其他聲音,表現給大家聽,使學生積極動腦,主動參與,還可以分小組設計更多的像聲詞,使這組多層次節奏練習更加生動、形象,千萬不要生硬地讀,要有感情地朗讀,可比一比,哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。
五、課堂評價活動:
六、教師小結,下課。
第二課時
一、律動:
聆聽《小燕子》,感受音樂所表現的春天。
二、聆聽《小燕子》教學基本要求
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示:歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。
3.隨著復聽歌曲的錄音,分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學基本要求
1.完整地聆聽范唱歌曲,使學生對歌曲有初步的感受。提示:注意聽,是誰在說話,使學生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。提示:雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音,歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。
4.分小組編創動作,邊唱邊表演。
四、復習歌曲《布谷》:
1聽錄音感受歌曲情緒。
2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、課堂評價活動:教師小結。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇10
活動目標:
1.感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學會唱歌。
2.在老師的提示下,探索使用圖示理解、記憶歌詞。
3.體驗通過自己探索學會唱歌的快樂。
活動準備:
PPT圖譜
活動過程:
一、導入活動。
師:現在是什么季節是。浚ù禾欤
老師帶來一首很好聽的曲子,叫《歌唱春天》。請小朋友一邊聽,一邊回憶一下,聽了這首曲子你好像看到了春天的什么景象。
二、學唱歌曲。
1.感受歌曲旋律。
幼兒聽樂曲。
提問:聽了這首曲子,你覺得看到了春天的什么景象?
2.學唱歌曲《歌唱春天》
(1)老師范唱歌曲。
提問:你聽到了什么?
師:看來這首歌曲有一定的難度,有什么好辦法能盡快學會?今天老師帶來了一個新的方法,看看是什么方法?
。2)學習使用圖譜記憶。
這一張圖譜從哪開始看呢?(從圖的最上面開始往下看。)
A.聽老師唱,嘗試用手指圖,記憶歌詞。
師:下面聽老師唱,請小朋友用手指,我唱第一句,你們就指第一個格子,唱最后一句,就要全部指完。好,我們來試一試。
要一邊聽,一邊看,一邊想,看看有什么看不懂的地方?一會可以提問。
師:聽完了,來,看看有什么不懂的地方!(幼:有空白的地方)
把空白格子的數字,報上來。1.2.3.4.5)
師:怎么多空白的地方,那空白的地方,我有沒有唱?唱的是什么歌詞?
B.嘗試將有關圖片配到相應的空格中,邊唱邊討論相應的擺放位置。
“我們大家一起來”應該是哪一張?想想。
(小人人的,撕下來貼上去,貼在幾的空格1里)。
師:那2應該貼什么?有的小朋友說的不一樣,我們來聽聽2到底是什么?
(小手,好撕下來,貼在2格子中)
又完成一張,還有幾張(3張)
師:3應該貼什么?我們再來聽一聽?(春天)又完成了一個。
師:還有2張,4.5,到底是什么呢,我們再來試一試,加把勁!
是什么啊?(小人人,撕下來)
哦,小人人貼好了,那接下是什么拉,春天。
(注意;在要求幼兒仔細聽辯思考的句子處,教師應放慢演唱速度,且吐字要清楚。)
C.看圖,練習演唱。
師:好,我們現在看著大家努力完成的圖譜,一起來試試,看看能不能把這首歌曲唱出來。(兩遍)
D.分組演唱
看到這一張圖譜上的五角星了嗎?有兩種顏色,紅顏色代表女孩子,綠顏色代表男孩子,我們開始加難度了,看看你們能不能按照我給的要求唱。
教師總結:
師:好,今天我們是用什么方法來學習這首歌的(圖譜)
三、活動延伸
這張圖譜,幫助我們記住了歌詞,那下次要請小朋友自己畫圖譜,來學習新歌。好不好?
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇11
活動目標:
1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現春天的景物特征,表達對春天的感受
2能選擇各種材料,大膽想象表現,體驗創作的樂趣。
3嘗試相互商量,共同作畫。
重難點提示:幼兒學會合作、分工,能進行整體布局。
活動方法:情景激勵法、合作創造法
活動準備:
1、豐富印象和感性認識,參加一系列的春季活動,感受春天的到來。
2、材料:水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
活動過程:
1、幼兒坐在線上,與教師討論踏青的所見所聞。
2、教師小結:原來春天這么美,是因為溫暖的陽光,藍藍的天,嫩綠樹葉,美麗的'花,還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物,小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。
3、請小朋友想一想,怎樣把春天留在我們教室里,留在我們畫紙上。
4、幼兒自由組成三組,教師引導幼兒討論商量可以畫春天的什么?怎樣分工?用什么顏色,什么材料,做春天的什么?激勵幼兒比一比,哪組小朋友合作做出最美的春天
5、教師指導幼兒做畫:
1)制作中提示幼兒選擇多種材料,用明亮鮮艷的顏色著畫。
2)要求幼兒想好后再取工具材料,注意保持桌面清潔,用具用后放回原處,不亂放。
3)聽信號后,小朋友分組收拾用具。
6、展示幼兒作品,總結談話:
1)展示幼兒作品,帶領幼兒觀看每組作品,請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象?并給自己組的畫取名。
2)教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態和所選的材料進行評價,幫助幼兒積累繪畫的經驗。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇12
一、教學導入
“一年之計在于春,一日之計在于晨!贝禾焓巧鷻C勃勃、充滿希望的季節。今天就讓我們一起進入網絡世界,感受春的五彩繽紛。然后我們把它寫下來。
我們北方的春天還有些冷,看不到太多的綠樹,紅花,不過,我們可以瀏覽電腦上的有關春的信息,用自己最喜歡的方式表達自己觀察到的春天和對春天的感受。
二、學生瀏覽,教師巡視。
教師一邊解決個別學生的疑難問題,一邊記下有觀察性的作品的機號,用于案例講解、學習。
學生時而瞪大眼睛,時而談笑風聲,時而專心致志,時而沉默不語,時而歌聲陣陣,時而電腦創作,時而網上沖浪,時而細細品味……他們無拘無束,主動鉆研,隨心所欲,各種靈感頓時閃現,及時創作,一氣呵成,個個都享受到成功的喜悅。
三、學生學習交流,互評。
有一位同學自告奮勇地說:“通過這堂課的學習,我懂得了有關中國劃分四季的標準,四季的特點,尤其是春天有哪些標志,等等!彼把中央地理網站的網址告訴大家,希望大家也能去看一看。(這不就是資源共享嗎?這是我們傳統教育所不能及的。)
另一些同學也紛紛舉手,希望把自己的學習成果與大家分享。我請了其中的一位,她說:“我喜歡散文,不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩,而且,我還用您教的方法:先打入‘春天+散文’;然后再點擊‘搜索’;令我高興的是,里面有五十多篇春天的散文,里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作,也有現代人的作品。其中,我比較喜歡朱自清寫的《春》,我還背了第一段!庇谑,她非常有感情地朗誦了第一段。
學生中有很多在電腦上存儲了找到的春的圖片。打算寫作文的時候用。
有的學生說:“春天是萬物蘇醒的季節,許多小動物都出來了。如:燕子帶著孩子飛回北方來了;青蛙和蛇都被春風喚醒了;小魚游到河面上來了等!蔽揖晚槃蔹c撥,他們的心情會怎樣?一個冬天不見面,會說些什么?于是,大家都情不自禁地你一句、我一句地說開了。
另一位同學指著一幅畫說:“我這幅畫是畫春景的。春天,桃花紅了,柳樹綠了,春雨蒙蒙地下著,我和幾位同學正在公園里植樹!
四、小結引申
在計算機網絡的幫助下,我們領略了春的嬌美。那么接下來,就把你所看到的,想到的動筆寫下來。
反思:
這節作文課要求描寫春天的景色,課前要布置學生注意觀察春天的各種景物的變化,但身處城市里的學生們看不到解凍的小河,潺潺的流水,水中的游魚,開放的野花,蘇醒的青蛙,最多能看到發芽的小樹,南歸的燕子,視野非常小,這樣學生寫起作文來就容易無話可說,那么,網絡信息技術為語文課程的整合起到了良好的中介作用,還提供了許多學生關心的最新信息。學生利用計算機,網絡查找到了許多春天的圖片,了解有關春天的很多知識,并在查找、觀察過程中產生了豐富的聯想,學生能運用以前的學習途徑尋找今天所需的內容,這不是信息社會賦予人的新的要求嗎?
教師在充分利用硬件的過程中,觀念也要不斷地更新。學生在樂中學,在求中學,輕松自由,思維活躍,反應敏捷。并且,信息技術與語文課程的整合對學生也提出了更高的要求。學生不僅有識記能力,而且有自由選擇、自主探索、自我控制、自我評價的能力。
也有幾個尚待解決的問題。整合的起步階段還存在許多缺陷。如師生之間課堂上的直接交流仍需改進;學生的自主參與意識不強,自我約束能力較差的學生容易失控;資源的大量、多樣化容易忽略分析思考過程。學生對計算機的應用水平高低懸殊,好的學生學的東西比較多,相對于計算機應用水平比較低的同學,一節課的容量就比較小。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇13
活動目標:
1.了解春天的美景,感受春天的美好。
2.理解詩歌的內容,掌握詩歌中比喻手法的運用。
3.結合春天的美景,幼兒大膽想象,嘗試按詩歌格式進行自主創編。
活動準備:
1.輕音樂《仙境》、ppt。
2.圖譜(桃花、柳葉、梨花、迎春花、雷電、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友)。
活動過程:
一、說一說,對春天的初步想象。
1.師:小朋友知道現在是什么季節嗎?
2.師:小朋友心中春天是怎樣的呢?請你用好聽的話來說一說。
師:小朋友心中的春天有很多美麗的景色呢,各種各樣美麗的花都開了,燕子從溫暖的南方飛回來了,冬眠的小動物也醒來了,到處都是美麗的樣子呢。
3.師:你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?讓我們一起來聽一聽吧。
二、欣賞詩歌。
1.老師配音樂朗誦詩歌《春天》。
2.師:你聽到了老師心中的春天是什么?
師:春天是一本什么樣的書呢?(根據幼兒的回答出示相應的圖譜)
三、分段學習詩歌,理解詩歌內容,把握詩歌中的重難點部分。
1.師:還記得在詩歌中這本彩色的書中有哪些美麗的景色呢?
師:為什么春天是一本彩色的書呢?
師小結:是的,春天各種花都開了,各種各樣的顏色,五顏六色、五彩繽紛,顏色非常的鮮艷所以說春天是一本彩色的書。
師:請你們來把這本彩色的書用詩歌中的話來說一遍。
2.師:在這本會笑的書里面你們都記得誰笑了?
師:咦,小朋友聽到了小池塘笑了酒窩圓又大,小朋友都知道小酒窩是長在哪里的?師:對了,小酒窩是長在小朋友的臉上的,有的小朋友微笑的時候會出現,但是哈哈大笑的時候小酒窩就會不見了,F在請你們和旁邊的小朋友微笑一下看看誰的臉上有小酒窩。
師:誰找到了小酒窩呢?
師:剛才我們找到了小朋友臉上的小酒窩,現在老師遇到了一個問題想請小朋友們幫忙,小池塘的酒窩是怎么來的呢?
師小結:小朋友們都非常聰明,春天到來了,小池塘水面上的冰都融化了,有小雨點會落下來,掉進了小池塘里,小池塘里就有層層的水波,就像小酒窩一樣,還有喜歡玩耍的小朋友會輕輕地在小池塘里丟下一顆小石頭,小石頭掉下去,水面上就會出現小小的波紋,這些小波紋就像小朋友的小酒窩一樣,所以說春天是一本會笑的書。
師:請你們用甜美的'微笑來把這本會笑的書朗讀一遍。
3.師:在這本會唱的書里面你都聽到誰唱歌了?唱了什么呢?這本書中唱了什么歌呢?
師:在這本會唱歌的書里,為什么會燕子嘰嘰嘰,青蛙呱呱呱地唱歌呢?
師小結:剛才小朋友說的都很棒,燕子在冬天的時候會飛到溫暖的南方去過冬,到了春天的時候就會飛回來了,青蛙經過了整整一個冬天的冬眠,到了春天的時候就會醒過來和好朋友在一起玩,它們都很開心,都在唱歌自己的歌兒呢!
師:春天是一本會唱歌的書,它的聲音非常動聽,我們一起用很動聽的聲音把這本書讀一讀。
四、欣賞整首詩歌的語言美、韻律美。
師:我們把這首詩歌連起來讀一讀,好嗎?
師:讀了這首詩你心里有怎樣的感覺?
師:那我們一起用溫柔的、感動的聲音再來把這首詩歌完整地讀一讀,老師還給小朋友們準備了音樂伴奏呢!
師:春天有彩色的書、有會唱歌的書、有會笑的書,你最喜歡哪一本書呢?
幼:我最喜歡彩色的書。
師:還有哪些小朋友喜歡這本彩色的書?我們一起站起來讀一讀。
師:喜歡會唱歌的書的小朋友起立,我們一起用甜甜的聲音來讀一讀。
師:還有喜歡會笑的書的小朋友,我們也來讀一讀吧。
幼:春天是一本會笑的書,小池塘笑了……
五、結合春天的美景,進行詩歌內容的創編。
師:春天,還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里,你們想不想來為這三本書里增添內容呢?
師:今天我們也學詩歌中的話一起為春天是一本彩色的書、春天是一本會唱歌的書里增添內容,老師給你們兩分鐘的時間,你們可以和小組的小朋友討論一下想一想在春天是一本彩色的書里面還會有什么顏色的什么呢、春天是一本會唱的書里還會有誰唱歌發出什么聲音呢、春天是一本會笑的書里面還會有誰笑了,在干什么呢?
活動延伸:
師小結:小朋友們心中還有很多美麗的景色沒有說出來呢,那下一節課老師發紙給你們,你們用筆把你想說的畫出來,然后和你的好朋友一起再來說一說。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇14
活動目標:
1、感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境,進一步了解春天的特征。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
活動準備:
1、知識準備:幼兒已多次觀察過春天的景色,初步了解了春天特征。
2、制作有關詩歌PPT、電子書。
師幼行為:
1、提問:美麗的春天來到了,你看到的春天是什么樣的?
預設1:天氣變的溫暖了(春天到了,天氣慢慢的暖和起來了,你的觀察真仔細)
預設2:小草發芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,長出來綠綠的嫩芽)
預設3:我們把棉襖脫掉了(春天到了,人們也脫去了冬天厚厚的棉襖,你真是個用心觀察的小朋友)
小結:教師從幼兒的發言作適當的總結,如氣候、動植物、人的變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗,送來了三本關于春天的書,我們一起來欣賞一下。
1、理解"春天是彩色的書"。
(1)老師朗誦詩歌第一段,初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)
提問1:春天是一本怎樣的書?什么叫彩色?(五顏六色)
提問2:為什么說春天是一本彩色的書呢?
(有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)
(2)幼兒觀看PPT,師幼朗讀第一段。
2、理解"春天是會笑的書"。
(1)老師朗誦詩歌第二段,初步感受"春天是會笑的書"(電子書2)
提問1:這本書里有什么?小池塘、小朋友為什么笑了?
(有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋,小青蛙跳進池塘就會有酒窩……)
提問2:這是一本什么樣的書?(會笑的書。)
小結:春天真是一本會笑的書,小池塘和小朋友都喜歡春天,都開心的笑了起來,我們也和春天笑一笑吧!
(2)幼兒觀看PPT,師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
(1)教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1:聽!這是誰發出的什么聲音?你能來學一學嗎?
(根據幼兒回答播放電子書3,并用詩歌內容進行小結。)
提問2:為什么說春天是一本會唱的書?春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢?
(2)幼兒觀看PPT,師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優美的詩歌《春天》,我們來完整地欣賞一下。
幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問:聽了這首詩歌,你心里有什么感覺?(很溫暖、很溫柔)
這首詩歌里你最喜歡哪幾句話?
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
1、春姑娘給我們送來了三本春天的書,我們也回送給春姑娘春天的書,好嗎?
提問:春天還會是一本什么樣的書?書里會有什么呢?它們又在干什么?
(幼兒大膽創編,根據幼兒的創編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊,可以將本環節作為活動延伸開展。)
2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。
教學反思:
《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容,起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創編活動。
大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后,他們對于春天的季節特征已經有了很大程度的了解,所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發現,更樂于自己去創造。
所以后來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強,有效地吸引了幼兒學習的注意力,更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料,提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄,把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇15
目標:
一、欣賞歌曲,能用肢體動作表演歌曲內容。
二、體驗小象和媽媽之間濃濃的親情。
準備:
一、小象圖片。
二、《小象愛媽媽》課件。
三、音樂CD。
過程:
一、歌唱導入。
教師演示小象教具,以問答的形式進行導入。
師:小象,小象,你的鼻子真呀真正長。
小象:對呀,我的媽媽鼻子也很長。
師:小象,小象,你最喜歡誰呀快說話。
小象:告訴你,我最喜歡我的好媽媽。
提問:小象的鼻子這么長像誰呀?它最喜歡誰呀?
二、欣賞歌曲。
1、播放課件《小象愛媽媽》。
2、熟悉歌詞,引導幼兒用身體動作表現歌詞。
3、再次欣賞歌曲,教師和幼兒一起邊聽音樂邊做動作。
三、情景表演《小象愛媽媽》。
1、教師扮演大象媽媽,一名幼兒扮演小象寶寶。聽音樂進行互動。(感受小象愛媽媽的情感)
2、教師扮演大象媽媽,全體幼兒扮演小象寶寶。(小象和大象碰碰鼻子,勾勾鼻子)
四、情感延伸。
1、教師以小象的語氣和小朋友談話:小朋友你們真棒!你們一定都感受到了我對媽媽的愛。你們愛你們的媽媽嗎?我們不止要愛媽媽,還要愛我們身邊的每一個人。
2、播放歌曲《愛的雙重魔力》,讓孩子和朋友抱抱、親親,把愛送給身邊的每一個人。
幼兒園大班美術教案:主題意愿畫《春天》 篇16
【教材簡解】
如何讓學生更深層次的理解歌曲,僅僅學會歌曲是不夠的,教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處,讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣,潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵聽世界,感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗,享受成功的快樂。同時,讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》,體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節奏律動。
【重點和難點】
學習仿編歌曲《春天在哪里》,替換動物的歌聲。
【設計思路】
《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏,營造出輕松歡快的格調,與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的,讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創編歌詞,運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】
新課程標準指出:“教學內容應重視與學生的生活經念相結合,加強音樂課與生活的聯系!睍r值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機和希望,激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題,學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出:“音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中!币虼耍诮虒W中不能單純的傳授知識解決難點,而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中,通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行,在活動中感受音樂的美,讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合,變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中,根據以往的經驗進行創編,進一步豐富歌曲,讓幼兒在創作中體驗快樂和成功,并進一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)
【教育過程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問:春天除了有會唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)
2、我們一起用歌曲里的節奏來唱一唱。(如:還有那會唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會唱歌的小蜜蜂。)
3、出示幼兒不易想到的春天的.歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師:這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創編歌曲)
三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶,幼兒分組歌表演仿編的歌曲,如:一組唱蜜蜂,一組唱青蛙,一組唱春雨……
2、教師小結:原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)
3、進一步練習:可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進行多次練習,幼兒不易枯燥。
4、小結:春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
【活動反思】
新的課程標準明確提出:在語文教學中應鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加深體驗與領悟!洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優美,全詩分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方,介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化,節奏明快,是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書,并且讀出感情,首先要讓學生有身臨其境的感覺,才會對所讀的內容產生興趣,產生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲,無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此,在學習這篇課文時,我上網搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中,我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景,給學生創造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看,他們不禁發出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學們爭先恐后地舉手,每一位同學都盡情地抒發了自己內心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的,為了讓學生在具體的語言環境中體會情感,加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節時,我先通過范讀讓學生感受,再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進,每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀,并且讀出感情,既加深了對課文的感悟又發展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創設有利于學生學習的氛圍和發展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。