《鏡子》教案（通用12篇）

《鏡子》教案 篇1

　　【活動名稱】

　　常識活動——“有趣的鏡子”

　　【活動目的】

　　1.讓幼兒通過自己的嘗試活動，知道各類反射鏡的名稱、特點、用途。

　　2.發展幼兒的觀察力、比較分析能力及初步的嘗試精神。

　　3.錄音機、磁帶。

　　【活動準備】

　　1.大盒子(內有一件玩具熊)，人手一面小鏡子。

　　2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡(上面標有數字“1”“2”“3”)。

　　3.錄音機、磁帶。

　　【活動過程】

　　一、引起幼兒的嘗試興趣

　　師：老師這兒有個大盒子，里面放了件有趣的玩具，你們看得到嗎?我請了一位朋友來幫忙，你們猜猜它是誰?“拿在手中對它瞧，里面有個小寶寶，我對他笑瞇瞇，他對我瞇瞇笑”(鏡子)。請鏡子娃娃來(將鏡子放在盒子上)，現在，你們看到了嗎?小朋友想不想自己也拿鏡子照一照呢?

　　二、幼兒第一次嘗試

　　1.幼兒人手拿一面小鏡子觀察。

　　2.老師提出問題：試一試哪一面能照，你的鏡子照到了什么?(教師小結：這樣的鏡子叫反射鏡)

　　三、幼兒第二次嘗試

　　1.嘗試前談話：教室里來了三位鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

　　2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。

　　3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?(教師小結：①1號鏡子里照出的人和原來的一樣;②2號鏡子照到的人變得又矮又胖;③3號鏡子照到的人變得又高又大)

　　四、幼兒第三次嘗試

　　1.嘗試前提問：同樣是三面鏡子，為什么小朋友照出來樣子會不同?

　　2.幼兒分組嘗試：摸一摸、比一比不同鏡面的鏡子。

　　3.嘗試后提問：你們發現這些鏡子什么地方不同?

　　(教師小結：鏡面不同，反射鏡分為平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)

　　五、游戲、加深嘗試印象

　　(幼兒聽音樂，按教師說“平面鏡”“凹面鏡”“凸面鏡”等名稱做動作，大膽鼓勵幼兒做出“凸”和“凹”的動作及形象)

　　六、討論鏡子的用途。

　　提問：①生活中你還見到過哪些鏡子?這些鏡子有什么用途?②你想做清潔的好孩子嗎?

　　(幼兒每人拿起小鏡子，按節奏，朗誦“清潔的孩子人人愛”)

　　【延伸活動】

　　鼓勵幼兒平時觀察生活中的其他鏡子，了解其他用途，并把觀察到的現象用繪畫的形式記錄下來。

《鏡子》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、體會媽媽對孩子濃濃的愛。

　　2、理解詩歌的內容，能大膽想象根據詩歌句式創編詩歌。

　　3、認讀重點字詞：飄、過來、水盆、身影、裝。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、小圖書人手一冊、小字卡。

　　2、大圖書、大字卡。

　　3、在活動室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片，引發幼兒創作的欲望。

　　活動過程：

　　一、游戲活動 照鏡子。

　　請幼兒人手一面鏡子，自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。說說生活中還有哪些東西可以當鏡子用。如：玻璃、湖水等。

　　二、感知理解

　　1、出示掛圖，幼兒理解根據掛圖試著講述，猜猜詩歌內容。

　　2、介紹詩歌名稱，聽教師朗讀，欣賞詩歌一遍。

　　3、幼兒有序取書，進行自主閱讀。

　　4、講述詩歌內容。

　　（1）第一節：詩歌中說什么是鏡子？是誰的鏡子？為什么？為什么小魚弄碎了鏡子？ 教師根據幼兒的回答，朗誦相應的詩句進行小結，并出示相應的大字卡“飄”、“過來”。

　　（2）第二節學習方法同上。

　　5、分析作品第三節，感受詩歌中媽媽對孩子濃濃的愛。 重點理解“愛，裝滿了鏡子”這句話。可以讓幼兒在同伴的眼睛里找找這句的身影。

　　6、教師完整朗讀詩歌，幼兒看著大圖書輕聲跟讀。

　　四、游戲：小火車。

　　教師將大字卡粘貼在活動室四周墻面上，教師和幼兒一起開火車。火車開到哪一張字卡前，就請幼兒拿起字卡，讀出字卡中的字、詞。

　　五、創造活動

　　1、幼兒選擇活動室墻面上的頭飾或圖片，自由進行創編。

　　如選擇小花的頭飾，續編詩歌：“花兒開放了，她把湖水當鏡子，蜜蜂飛過來，弄碎了鏡子。”

　　2、教師將幼兒續篇的詩歌記錄下來，集體朗誦，感受創造的快樂。

　　六、結束活動

　　交流小結，播放音樂，幼兒有序收拾整理自己的物品。

《鏡子》教案 篇3

　　活動理念：

　　剛入園不久的幼兒，情緒極其不穩定。特別是早晨來園的時候都會哭著進入幼兒園，早適應幼兒園生活的小朋友看到在哭的同伴就會安慰他們，有的還會對他們說，“你看看你，哭的眼睛都紅了，像個小白兔的眼睛一樣。”所以，我們在第一周開展教學活動的時候安排了這樣的一個活動。

　　因為鏡子在我們的生活中天天用的到，孩子們對于鏡子都比較的熟悉。通過這樣的一個活動，可以讓孩子通過玩鏡子發現鏡子的特點，發現其中存在的奧秘；再有一點就是對著鏡子笑一笑，知道開心起來是多么的漂亮，鼓勵幼兒能夠開開心心的上幼兒園。新入園的幼兒在開展集體活動的時候，需要特別吸引他們的注意力。選擇他們所熟悉的材料鏡子開展活動，更能夠調動他們的積極性，鼓勵他們去探索發現的樂趣。

　　活動目標：

　　1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象。

　　2、激發幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、孩子在家自己準備一個鏡子帶到幼兒園。

　　2、大鏡子、各類不同類型的鏡子個一面。

　　活動過程：

　　1、照照大鏡子，激發幼兒參與活動興趣。

　　集體照鏡子，看看鏡子里的自己和朋友。

　　師：在鏡子里面你看到了什么？

　　2、看看小鏡子里的自己。

　　師：你們的桌子上也有一面小鏡子，請你們看看小鏡子，你看到了誰？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎么樣？你裝出哭的樣子，鏡子里又怎樣？哭和笑誰漂亮？

　　幼兒看一看，玩一玩。

　　3、看看小鏡子里還可以看到什么東西。

　　師：小鏡子里能看到自己，還可以看到什么呢？現在請你們在鏡子里再看看，看到別的東西告訴我們大家好嗎？

　　4、激發幼兒好奇心和興趣

　　師：小朋友們知道為什么鏡子里面會出現很多很多的東西嗎？因為鏡子有反射的功能。

　　師：鏡子不但可以照出我們的樣子，還可以這樣玩：運用鏡子的反光將太陽光照進教室。

　　師：你們看那是什么？是誰幫忙把陽光照在墻上成一個圓圓的，可以到處跑的“球”？

　　請幼兒試一試。

　　提問：小朋友發現了，墻上的“球”形狀不一樣？這是什么原因呢？

　　小結：因為鏡子的形狀不一樣，所以它反射的形狀也不一樣。

　　5、活動延伸——更加神奇的鏡子。

　　玩不同的鏡子（哈哈鏡、凹凸鏡等），了解它們不同的功能。

　　活動反思：

　　活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特征。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對著鏡子做著各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒說說你發現了什么的時候，幼兒還不能表達。

　　最后的“照鏡子”游戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，通過游戲體驗了照鏡子的快樂。

《鏡子》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發現。

　　2、有初步的解決問題的能力及操作能力。

　　3、對鏡子感興趣，有探究的欲望。

　　活動準備：平面鏡、動物玩具、音樂、各種透鏡、面鏡

　　活動過程：

　　一、照鏡子，了解鏡子的特性

　　1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的游戲。

　　2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

　　3、小結交流：你發現了什么秘密？

　　二、鏡子反光實驗

　　1、幼兒分組探索

　　2、小結

　　三、游戲：小動物照鏡子

　　1、第一次操作，發現動物數量的變化

　　2、第二次操作，發現如何變化

　　3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。

　　四、拓展經驗

　　1、平面鏡真奇妙，我們發現了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？

　　2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區活動的時候再玩一玩，發現它們的秘密。

　　活動延伸：

　　1、區活動時，繼續探索平面鏡的其他特性。

　　2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。

《鏡子》教案 篇5

　　目標：

　　1、欣賞故事，學說魔語，激發幼兒游戲的興趣。

　　2、鼓勵幼兒用肢體動作表現自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣

　　準備：

　　《獅子照墨鏡》PPT課件。

　　過程：

　　1、出示課件

　　激發幼兒的學習興趣。

　　（教師以小貓的口吻自我介紹）嗨，大家好！我是一只人見人愛的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。

　　師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢？（幼兒自由猜測）那你們猜的對不對呢？我們一起來問一問小貓。師生一起問：“小貓，小貓，我們猜得對不？”教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。

　　2、觀看課件，教師有表情地講述故事。

　　師提問：

　　（1）小貓有什么神奇寶貝呢？幼：有面魔鏡。

　　幼兒說：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。

　　師：為什么叫它魔鏡？（輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。

　　（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。

　　為什么魔鏡能嚇走獅子？引導幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。

　　（3）學說魔語。要讓這面魔鏡發揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的？（請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學說魔語“魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。”）小貓還有一句魔語，是什么呢？讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引導幼兒說出魔語“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。”全體幼兒學說魔語。

　　（4）引導幼兒用肢體動作表現變小變大。（出示魔鏡），小朋友都學會了魔語，現在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢？（請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣？然后，讓他用肢體動作表現）誰還會變？（提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做？變大時候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說一說，做一做，學一學動作。）

　　3、魔法游戲，幼兒感知變大變小。

　　第一遍游戲。

　　（1）小朋友做得太好了，現在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。

　　（2）不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會響起來，魔力也就產生了，這時我們就開始變。

　　（3）讓我們對著魔鏡一起說魔語：“……”（在教師的帶領下，幼兒先說魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。）

　　第二遍游戲。

　　這個魔法游戲好玩嗎？我們再來一次吧。教師馬上帶領幼兒對著魔鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續用肢體表現變大變小。在音樂快結束時，帶著幼兒變出去了。

　　附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。

　　小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。

　　小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

　　小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。

　　"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

　　小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大？現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

　　"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。

《鏡子》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、引發幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導幼兒觀察鏡子的數量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關系。

　　2、在探索的基礎上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

　　3、培養幼兒細致觀察能力及統計記錄能力。

　　活動準備：

　　1、知識儲備：主題活動中了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。學習過測量；能說出三角板的名稱。

　　2、物資準備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數字貼、幼兒操作統計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。

　　活動過程：

　　設計意圖

　　師幼互動

　　活動反思

　　在進行“有趣的鏡子”主題活動中，幼兒發現了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數量是不一樣的，因此產生了好奇，這次活動就此產生了。

　　一、故事引入，創設情景，引發幼兒探索

　　1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。

　　2、提問：想一想小兔子是怎樣戰勝大灰狼的？

　　二、幼兒實驗并記錄

　　1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什么不同？”

　　提問：怎樣組合變出更多面鏡子？

　　2、實驗鏡子數量與玩偶數量的關系

　　（1）“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結果記錄在操作卡上”

　　（2）誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結（鏡子數量越多，玩偶數量越多）

　　3利用三角板實驗并記錄

　　（1）問題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數量卻不一樣？

　　（2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細觀察一下它有幾個角，角的大小一樣么？哪個大，哪個小？”

　　A先把三角板從小到大標上序號

　　B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。

　　C幼兒說出自己的發現并總結（夾角越小，玩偶數量越多）

　　D如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？

　　三、制作萬花筒

　　1、提問：想一想科學區那個玩具是利用鏡子的原理制作的？

　　2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，給其他小朋友玩怎樣？制作萬花筒需要哪些材料呢？

　　3、幼兒操作，教師隨機指導。

　　四、展示并自然結束

　　請小朋友把制作成功的萬花筒拿到各區介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹制作過程，并邀請他們有時間來科學區玩。

　　本次活動為區域教育活動，參加。幼兒根據興趣自愿到科學區參加此活動。活動根據幼兒興趣持續時間循環操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察并認真記錄，通過自己玩鏡子、發現鏡子組合后的變化和規律，從中為自制萬花筒奠定了一定的基礎。同時了解原理后又而不單指作出萬花筒還利用了美工區投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現了幼兒自我探索、學習、發現的規律。此活動也引起了更多幼兒的關注，持續了近一周的時間。

《鏡子》教案 篇7

　　一、設計意圖

　　現今社會不管是哪個場所都會有一樣東西——鏡子。鏡子是當代社會所有人所必不可少的生活用品。在對鏡子認識的基礎上，配上范曉萱的健康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂游戲課。

　　1、當別人在發言時會尊重他人。

　　2、會遵守游戲規則。

　　3、凡事能踴躍參與。

　　二、活動過程：

　　團體討論：哪些場所會有鏡子？為什么要照鏡子？

　　主要活動：鏡子游戲當鏡子的人必須模仿照鏡子的人所做出的動作。

　　（1）老師先和全體幼兒玩，每個幼兒先當鏡子，由老師當照鏡子的人。

　　（2）靜態到動態的動作，如跳躍、彎腰、舉腳……

　　（3）2人分為一組，其中一人當人，另一人當鏡子，玩一遍后再互換角色。

　　綜合活動：律動—全身運動（健康歌）

　　（1）播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……

　　（2）隨著音樂全身扭動，當音樂停下來，每個幼兒必須停下來擺一個動作，當音樂再繼續，則開始動，等音樂停，再擺個姿勢（可強調：每次不同，和別人不同）。

　　（3）接著變化玩法，當歌詞唱到"左三圈"時，"三圈"不唱出歌詞改換成拍手，"右三圈"的"三圈"改成拍手。脖子扭扭，"扭扭"改成不動漸進，變化玩法規則。

　　三、活動延伸

　　1、科學角加入迷宮圖配合主要活動中加入的鏡子，玩"看鏡子走迷宮"的游戲。

　　2、"健康歌"錄音帶放在音樂角，供小朋友角落時間自由使用。

《鏡子》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解生活中各種各樣的鏡子，觀察各種鏡子的折射現象，體驗豐富多彩的鏡子世界。

　　2、引導幼兒探索通過改變平面鏡的角度來改變物體在鏡中所折射出成影的數量。

　　3、幼兒的探索興趣，豐富其想象力，增強口頭總結能力為以后作筆頭記錄打下基礎。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　課件、音樂、放大鏡、平面鏡、圖片若干。

　　活動過程：

　　一、引入故事情景

　　——向幼兒提問看過哪些動畫片。

　　——邀請他們一起看課件中的動畫片。

　　二、觀察放大鏡的折射現象。

　　——喜羊羊建了一個漂亮的'鏡子屋在羊村請大家猜一兒鏡子屋里會有哪些鏡子呢？

　　——灰太狼也想去看一看，還想找出怎么去捉喜羊羊的方法，于是它往屋里一看卻嚇跑了，怎么會這樣呢？他看到了什么呢？我們一起來看看。（觀看課件）

　　——孩子們探索是不是放大鏡把它放大的，幼兒操作并組織討論。

　　三、觀察第二種生活中的鏡子——哈哈鏡

　　——灰太狼很狡猾回家想了一想發現自己上當了，于是第二天又去了那個鏡子屋，他又看到了可怕的現象，嚇得到跑回家了。

　　——他又看到了什么呢？為什么會嚇跑，與孩子一起觀看課件，然后一起觀看自己在哈哈鏡中會變成什么樣子，發揮想象，討論自己在鏡中的樣子。

　　四、探索平面鏡折射的奧秘，發揮幼兒的想象力，提高探索的興趣。

　　——灰太狼可能還會來鏡子屋，可是喜羊羊只剩下兩面普通的平面鏡了，我們一起幫助喜羊羊想辦法打敗灰太狼好嗎？

　　——幼兒進行探索，利用改變鏡子的位置及角度來改變物體在鏡子中影象效果。

　　——你們幫助喜羊羊打敗了灰太狼，它很高興所以想請小朋友們一起到羊村去慶祝，隨著喜羊羊與灰太狼動畫片的主題曲在快樂的氣氛中結束此次課程。

　　活動反思：

　　教師因勢利導地引導幼兒發現，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。

《鏡子》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

　　2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

　　3、激發用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

　　4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5、能大膽實行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1、照片：公告汽車

　　2、鏡子人手一面。

　　活動過程：

　　一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

　　教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

　　（教師照鏡子，激發幼兒照鏡子的欲望）

　　二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

　　1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

　　你發現了什么？

　　2、引導幼兒使用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的理解。

　　三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

　　1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

　　2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

　　讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。 啟發幼兒說說：照鏡子時，你發現什么？

　　四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

　　你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

　　（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發言，如，汽車的后視鏡等。）

　　五、游戲：照鏡子

　　1、我的表情

　　如，教師說：高興。

　　小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

　　2、我是鏡子

　　老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的'人，老師做什么，小朋友應該什么？

　　鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

《鏡子》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、初步探索并感知相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像數量的關系。

　　2、喜歡探索發現兩面鏡成像的現象，并樂意講述自己的觀察發現。

　　3、初步了解光的無窮反射現象。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份兩面鏡、塑封美羊羊人手一個。

　　活動重點：

　　探索發現相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像關系。

　　活動難點：

　　初步了解光的無窮反射現象。

　　活動過程：

　　一、播放《喜洋洋和灰太狼》音樂，導入美羊羊角色，激發幼兒興趣。

　　T：美羊羊最喜歡做什么？（照鏡子）

　　二、幼兒第一次照鏡子，知道在光的反射作用下鏡子可以照出物體影像。

　　T：請你也來照照鏡子，你從鏡子里看到了什么？

　　T：除了臉上的東西你還看到什么？（身后的）

　　三、第二次照鏡子，初步感知光的無窮反射現象。

　　1、幼兒聽美羊羊與灰太狼的故事。

　　T：美羊羊用鏡子把灰太狼嚇跑了，請你把美羊羊面向鏡子站中間，你有什么發現？（鏡子里面照出…個美羊羊）

　　（T:美羊羊繼續照鏡子，小朋友看老師）

　　2、教師示范總結

　　T：原來雙面鏡里可以照出好多個美羊羊，美羊羊就是這樣把灰太狼嚇走的。

　　四、第三次照鏡子，進一步探索相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像關系。

　　1、幼兒操作，美羊羊照鏡子。（教師巡回指導，怎么會變多的？）

　　要求T：請你把鏡子動一動，發現有什么不一樣？

　　T：怎么會不一樣多的呢？（學習并攏、張開這個詞）

　　2、用并攏、張開再照一次鏡子。

　　T：并攏、張開有什么不同？（教師示范）

　　3、幼兒再次操作美羊羊照鏡子。

　　T：試試看能不能照出2個、4個或者6個？

　　教師總結：原來雙面鏡能照出這么多的美羊羊是光的無窮反射現象。

　　活動延伸：

　　T：下次小朋友可以嘗試把美羊羊放在兩面鏡子的中間看看又會有什么發現。

《鏡子》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發現他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關系。

　　2、學習運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究，并樂于表達交流。

　　3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　1、生活活動區域中欣賞共同收集各種鏡子，引導幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱，教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。

　　2、準備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號；準備幼兒與教師的記錄紙、筆等。

　　活動過程：

　　1、感知比較平面鏡和玻璃，發現它們的不同。

　　（1）引導幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點。

　　（2）幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進行分類。

　　（3）引導幼兒互相交流自己的發現。

　　2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。

　　（1）、交流平時玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發現。

　　（2）、介紹觀察記錄表，引導幼兒探索記錄，驗證猜想。

　　（3）、引導幼兒總結三種鏡子的特點，與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會放大，有的會縮小。

　　活動延伸：

　　觀察、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰找得最多。

　　活動反思：

　　孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

　　探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢于讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環節，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出后，我認識到了這一點，教師在活動中應適當的引導幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經歷，激發幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。

　　總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。

《鏡子》教案 篇12

　　設計思路：今年我們這里出現了沙塵天氣。連續幾天的大風沙，孩子們只能躲在活動室里，失去了每天兩個小時戶外活動的快樂時光，孩子們沮喪極了。由于這種壞天氣使孩子們有了切身體會，每天都在討論著。我借此機會組織了此活動。

　　活動目標：認識"沙塵暴"這一天氣現象，及對人類的危害。

　　滲透目標：知道植樹能控制風沙，培養幼兒的環保意識。

　　活動重點："沙塵暴"形成的原因。

　　活動難點：植物能阻擋沙塵。

　　活動準備：

　　1、 在有"沙塵暴"天氣的日子里，引導幼兒觀察"沙塵暴"天氣的特征。

　　2、 收集"沙塵暴"天氣給人們造成的危害圖片、及錄相帶，供幼兒了解。

　　3、 一盤沙土、廢舊輪胎中種植的小麥。

　　活動過程：

　　一、 導入活動-說說沙塵暴

　　1、 觀看沙塵暴的錄像，引出"沙塵暴"天氣提問：

　　1） 這是什么樣的天氣？

　　2） 你是從哪兒聽說的"沙塵暴"天氣？

　　二、 基本活動－－知道"沙塵暴"形成的原因及植物能阻擋沙塵

　　1、 提問："沙塵暴"天氣的特征：

　　風很猛，風中夾著很多的沙子，時間有時長，有時短。

　　討論："沙塵暴"給人們帶來的危害。

　　2、 討論：為什么會出現沙塵天氣？沙子是從哪兒來的？了解"沙塵暴"形成的原因。

　　1） 播放人為的砍伐樹木、破壞草原，致使土地沙化的錄像。

　　2） 再提問：沙子是從哪兒來的？

　　引導幼兒說出多植樹，保護綠色植被。

　　3、 做小實驗。

　　1） 讓小朋友想辦法把一盤沙"吹"起來。

　　2） 請幼兒把廢舊輪胎中種植小麥中的土吹起來。