《球》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì)深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
（2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
（3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探。科學(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
（4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)。“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處。”補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？
三、總結(jié)全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。（怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴⑷绻汀⒅挥小拧?/p>
2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護(hù)地球的話(huà)。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。
學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話(huà)題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來(lái)參加環(huán)保，珍愛(ài)地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話(huà)題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來(lái)參加環(huán)保，珍愛(ài)地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
一、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。
（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的為什么以"只有一個(gè)地球"為題）
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
三、自主探究，認(rèn)識(shí)地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹。
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思，議，評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
四、自讀自悟，深入了解
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"。
【旁注】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
五、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛(ài)"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么。
【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
六、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面，和諧的發(fā)展。
七、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
③圍繞"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào)。
④開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
文本分析：
本文是一篇科學(xué)小品文，文章從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)賴(lài)以生存的“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明，脈絡(luò)清晰，采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)；文中還多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。學(xué)生對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這方面的知識(shí)并不陌生，但是他們可能對(duì)環(huán)境遭到破壞的惡果缺乏清晰的概念，在本次教學(xué)中教師應(yīng)在加強(qiáng)這方面教育的同時(shí)，凸顯“到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的適合人類(lèi)居住的星球只有地球”這一事實(shí)，使學(xué)生能將從課文中得到的感悟在生活中有所體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)珍惜資源、保護(hù)地球的情感。另外，用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪學(xué)生的思想，教師在教學(xué)時(shí)要注意從上述特點(diǎn)入手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句了解課文講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”，進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“瑩、裹、籃”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步感知課文主要內(nèi)容。
3、理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。
2、理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、激趣談話(huà)，引入新課。
2、出示課題，理解課題。
思考：我們還可以把地球稱(chēng)為什么？（搖籃、水球、母親、家園……）
過(guò)渡：地球，母親！這是多么親切的稱(chēng)呼啊！就像親生母親對(duì)我們來(lái)說(shuō)都只有一個(gè)一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)也只有一個(gè)。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、教師檢查生字、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。
（1）出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。
瑩 裹 籃 藹 資 慷 慨 貢 濫 基 睹
過(guò)渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言。）
預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫(xiě)成“日”字旁。
（2）出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生朗讀。
晶瑩 包裹 搖籃 和藹 資源 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 基地
目睹 壯觀 半徑 有限 礦物 地質(zhì) 無(wú)私 礦產(chǎn) 節(jié)制
開(kāi)采 枯竭 毀壞 生態(tài) 設(shè)想 例如 破碎 子孫
三、再讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題自讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的？
自讀提示：
（1）抓住關(guān)鍵句來(lái)理解。在說(shuō)明文中往往有一些說(shuō)明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開(kāi)頭或結(jié)尾處。
（2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案。
2、全班合作解疑。
明確：文章主要是從四個(gè)方面來(lái)介紹地球的：
地球的美麗——“這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的。”
地球是唯一的，人類(lèi)目前無(wú)法移居到其他星球——“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。”
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò)，可進(jìn)一步提問(wèn)：文中有一句話(huà)把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話(huà)嗎？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。
3、感受地球的美麗與渺小。
過(guò)渡：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。
（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。
預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)；周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。可引導(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。科學(xué)小品文雖然也是說(shuō)明文，但語(yǔ)言比較生動(dòng)形象，常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。
（2）理解句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
明確：這是作者對(duì)地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。
（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會(huì)地球的“渺小”。
過(guò)渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說(shuō)說(shuō)地球的“小”。
從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星。——《宇宙生命之謎》
（4）出示例句，學(xué)生指出說(shuō)明方法。
①在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）
預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過(guò)兩篇說(shuō)明文，所以說(shuō)明方法在此可不作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)了。但可以簡(jiǎn)單地考查一下，加以鞏固。
4、概括大意，初解課題。
（1）學(xué)生用自己的話(huà)概括課文主要內(nèi)容。
（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
（3）師生合作，概括課文內(nèi)容。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺小）。它所擁有的自然資源是（有限的），如果它被破壞，人類(lèi)根本（無(wú)法移居到別的星球）。正是基于這些認(rèn)識(shí)，作者在文章中向人類(lèi)發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1、課后搜集更多關(guān)于地球的資料。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。
3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句感受說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、提出問(wèn)題，復(fù)習(xí)檢查。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹這些知識(shí)的呢？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。）相信同學(xué)們?cè)谝院蠼榻B事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。
2、引入新課。
（1）過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描述了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們?cè)谛蕾p文字和圖片時(shí)發(fā)出了不少感嘆，大家能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎？
預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
（2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時(shí)也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來(lái)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（指名讀第8自然段。）
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂(yōu)。）
（3）質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？宇航員的擔(dān)憂(yōu)是多余的嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂(yōu)，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、進(jìn)一步感悟地球的“可愛(ài)”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球”。
學(xué)生自讀課文第3—4自然段，思考問(wèn)題：
（1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？
（討論交流后板書(shū)：自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物）
（2）文中哪句話(huà)生動(dòng)地寫(xiě)出了地球的慷慨無(wú)私？
（“地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，“無(wú)私、慷慨”都是人具有的品格。）
（3）自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？課文在說(shuō)明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（自然資源不是無(wú)限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會(huì)枯竭的一天。這里用的是舉例子的說(shuō)明方法。）
小結(jié)：地球?yàn)槿祟?lèi)提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無(wú)私啊！從中大家感受到了什么呢？（學(xué)生交流，如：地球真是太可愛(ài)了。）
2、討論交流人類(lèi)對(duì)地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂(yōu)慮”之情。
（1）提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？找出相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來(lái)寫(xiě)的。
（2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類(lèi)對(duì)地球的破壞及嚴(yán)重后果。
預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。
（3）教師引入其他資料，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(huì)（WWF）的合作伙伴，國(guó)際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在提高人們對(duì)生態(tài)“超支”的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大家積極采取可持續(xù)的行動(dòng)。地球生態(tài)超載日是人類(lèi)在一年之內(nèi)生態(tài)資源開(kāi)始入不敷出的時(shí)間指標(biāo)。通過(guò)對(duì)時(shí)間和資源消耗走勢(shì)的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測(cè)算出人類(lèi)對(duì)生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。
在1961年，人類(lèi)一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國(guó)家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長(zhǎng)。自20世紀(jì)70年代初以來(lái)，人類(lèi)對(duì)地球資源的需求超過(guò)了地球資源再生的能力，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類(lèi)對(duì)自然的索取開(kāi)始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20__年提前到了9月20日。20__年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類(lèi)用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個(gè)多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類(lèi)將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20__年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類(lèi)對(duì)自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20__年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20__年提前5天，這意味著本年度剩下的4個(gè)多月里，人類(lèi)將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20__年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20__年的份額。20__年的《地球生命力報(bào)告》顯示，人類(lèi)每年消耗著1.5個(gè)地球的生態(tài)資源，并且到2050年之前將達(dá)到2個(gè)地球。在生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)始退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時(shí)間。
3、從“目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
過(guò)渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開(kāi)地球，去別的星球上生活呢？
（1）學(xué)生自讀第5—7自然段，討論“人類(lèi)為什么不能移居到別的星球”。
預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，學(xué)生已了解到人類(lèi)目前還無(wú)法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識(shí)，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下，加深認(rèn)識(shí)。
（2）結(jié)合相關(guān)句子，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
明確：這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果。“四十萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“四十萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。既易于理解，又讓人信服。
4、再次體會(huì)課題的深意，提升情感。
過(guò)渡：由我們剛才的討論來(lái)看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：精心保護(hù)。）這是因?yàn)檫@個(gè)美麗可愛(ài)、為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀宇航員的話(huà)，體會(huì)地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。
（1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”來(lái)理解。
明確：這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。“破碎”一詞一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
（2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)課題的含義。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無(wú)情地破壞，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀）
小結(jié)：善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)家園。所以，我們回過(guò)頭來(lái)看《時(shí)代周刊》將地球評(píng)為年度風(fēng)云行星，不正是在呼吁大家珍愛(ài)我們的地球嗎？讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！
三、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合
1、課件出示文段，學(xué)生自讀。
過(guò)渡：寫(xiě)了《花之歌》的詩(shī)人紀(jì)伯倫還曾寫(xiě)過(guò)一篇著名的文章《田野中的哭聲》，訴說(shuō)了田野的悲傷。讓我們一起來(lái)看看吧！（課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）
東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時(shí)刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢(xún)什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實(shí)的美。
這時(shí)，一陣陣風(fēng)從樹(shù)叢中徐徐而來(lái)，像一個(gè)貧苦無(wú)靠的孤兒在嘆息。我問(wèn)道：“輕柔的微風(fēng)啊！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿(mǎn)了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣傷心。”
我回眸向萬(wàn)紫千紅的花兒望去，只見(jiàn)它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問(wèn)道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪槪f(shuō)：“我們哭，是因?yàn)槿藗儊?lái)到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進(jìn)城里，又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類(lèi)殘酷的手將使我們離開(kāi)故土——田野，我們?cè)跄懿豢奁俊?/p>
過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到溪水在號(hào)哭，于是我問(wèn)道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭？”
隨后，我側(cè)耳傾聽(tīng)，又聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱著傷心的歌，我就問(wèn)道：“漂亮的鳥(niǎo)兒啊！你們?cè)跒檎l(shuí)悲傷？”鳥(niǎo)兒說(shuō)：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們?cè)谙嗷ピE別，誰(shuí)都不知道誰(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們?cè)跄懿槐瘋俊?/p>
旭日從山后冉冉升起，為樹(shù)叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類(lèi)為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”
2、閱讀與交流。
（1）詩(shī)人聽(tīng)到了哪些哭聲？（微風(fēng)、花兒、溪水和鳥(niǎo)兒的哭聲。）
（2）詩(shī)人真的聽(tīng)到了這些哭聲嗎？他是想表達(dá)什么？（沒(méi)有。詩(shī)人假借自然界中的哭聲，對(duì)人類(lèi)破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）
（3）你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么？你想對(duì)大自然或地球母親說(shuō)些什么？想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
（4）指名讀話(huà)，集體評(píng)議。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1、選擇作業(yè)，課堂延伸。
（1）畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)，配上一句環(huán)保宣傳語(yǔ)。
（2）假如你是一朵花，或一棵樹(shù)，或一塊煤……，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
（3）搜集一首贊美大自然的詩(shī)歌，讀出情感。
2、摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。
3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄：
◆感悟自然資源的有限
師：請(qǐng)大家讀讀第3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了一個(gè)怎樣的地球。
生：我看到的地球到處都是被人類(lèi)殘害的傷痕。
生：我看到的地球因?yàn)闉E用化學(xué)品，空氣、河水被污染了，花草樹(shù)木也不再生長(zhǎng)。
生：我看到地球美麗的藍(lán)衣服、綠衣服不見(jiàn)了，卻穿上了一件枯黃的舊衣裳。
師：哦，那枯黃的舊衣裳是大片大片的沙漠呀！
師：是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話(huà)告訴我們。
生：“地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”所以說(shuō)是人類(lèi)自己不加節(jié)制地開(kāi)采資源造成的。
師：這里你特別注意的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：“不加節(jié)制”！地球上的礦產(chǎn)資源是要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球那樣慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們卻不加節(jié)制地開(kāi)采。從這個(gè)詞可以看出人類(lèi)是多么自私呀！
生：我覺(jué)得還可以看出人類(lèi)是多么無(wú)知，因?yàn)檫@樣做是自己害了自己！
師：是的，一個(gè)“不加節(jié)制”，把地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私明顯地對(duì)比起來(lái)了，你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣。）
師：還有嗎？
生：“人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生……威脅。”這一段也在告訴我們傷害地球的是人類(lèi)。
師：注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？
生：“本來(lái)”在這兒是“原先”的意思，用在這里表示這些資源在以前是可以不斷再生的，但現(xiàn)在不能了。
師：“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先是可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？
生：是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。
師：大家知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)吧！
生：比如，因?yàn)閬y砍濫伐引起的洪災(zāi)。
生：我還知道大氣被污染后形成的酸雨現(xiàn)象。
生：還有土地沙漠化現(xiàn)象。
師：不光是這些，請(qǐng)大家看看這份資料。（出示生態(tài)數(shù)據(jù)。）
（生快速瀏覽。）
師：看！所有的生態(tài)災(zāi)難都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這一段？
賞析：這個(gè)教學(xué)片段，教師在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析文本的同時(shí)，也有針對(duì)性地補(bǔ)充了有關(guān)自然資源的資料，一方面是學(xué)生自己的積累，一方面是課件展示的生態(tài)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到生態(tài)災(zāi)難對(duì)人類(lèi)的威脅。另外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“本來(lái)”這個(gè)詞體會(huì)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在這樣一個(gè)小小的教學(xué)片段中，教師遵循了“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中激發(fā)情思。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)及對(duì)體育課的興趣。教學(xué)中通過(guò)之前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生了解運(yùn)球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)及學(xué)生在練習(xí)中相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。課堂中充發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。
二、 教學(xué)內(nèi)容
1.行進(jìn)間運(yùn)球 2.游戲：找伙伴
三、 單元課次
教學(xué)內(nèi)容選自北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材《體育》第七單元選修教材部分，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類(lèi)籃球，本單元共6課次，本課是第3次課
第一課次熟悉球性，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，初步學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作方法，掌握正確的觸球部位。
第二課次進(jìn)一步學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，改變低頭運(yùn)球的錯(cuò)誤動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。
第三課次學(xué)習(xí)行進(jìn)間低位運(yùn)球的方法，改變學(xué)生運(yùn)球過(guò)高的錯(cuò)誤動(dòng)作。
第四課次進(jìn)一步學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)，熟練行進(jìn)間低位運(yùn)球的動(dòng)作方法
第五課次通過(guò)多種游戲和比賽練習(xí)，全面改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，提高行進(jìn)間運(yùn)球的熟練程度
第六課次通過(guò)與實(shí)踐相結(jié)合的流戲和比賽方法，使行進(jìn)間運(yùn)球達(dá)到熟練程，為以后的籃球?qū)W習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的低位運(yùn)球方法。
教學(xué)難點(diǎn)：控制好球與地面反彈的高度和人行進(jìn)的速度與運(yùn)球時(shí)的動(dòng)作要協(xié)調(diào)。
四、 教學(xué)背景分析
1. 教學(xué)內(nèi)容分析
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)人們喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的技術(shù)動(dòng)作。運(yùn)球包括原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球，根據(jù)運(yùn)球時(shí)的身體姿勢(shì)又可分低位運(yùn)球和高位運(yùn)球。本課學(xué)習(xí)的是行進(jìn)間直線(xiàn)低位運(yùn)球，運(yùn)球方法也是四年級(jí)學(xué)生要掌握的籃球基本技能。在教學(xué)中要求教師標(biāo)準(zhǔn)的示范和正確講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)此技術(shù)動(dòng)作建立正確的概念，又因?yàn)槭腔A(chǔ)內(nèi)容，主要通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生在其中體會(huì)運(yùn)球動(dòng)作的要領(lǐng)，掌握運(yùn)球的動(dòng)作方法，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于運(yùn)球的技術(shù)基礎(chǔ)不是太好，學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球時(shí)動(dòng)作太隨便，因此造成運(yùn)球時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，動(dòng)作不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差等。所以，在低位運(yùn)球時(shí)要保持正確的身姿，掌握正確的低位運(yùn)球方法有利于學(xué)生在運(yùn)球時(shí)控制好球與地面反彈的高度及行進(jìn)間運(yùn)球的節(jié)奏，在運(yùn)球時(shí)球的高度和行進(jìn)間運(yùn)球的節(jié)奏又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最難掌握的，決定著低位運(yùn)球時(shí)的動(dòng)作質(zhì)量。
2. 學(xué)生情況分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的基礎(chǔ)及了解，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，注重學(xué)生在運(yùn)球時(shí)運(yùn)球高度和運(yùn)球時(shí)的節(jié)奏的掌握，本課利用學(xué)生體操隊(duì)形采用限制學(xué)生運(yùn)球時(shí)的高度練習(xí)，力求學(xué)生在運(yùn)球時(shí)很好的控制自己的運(yùn)球高度，通過(guò)運(yùn)球接力比賽來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生低位運(yùn)球時(shí)的節(jié)奏，從而提高低位運(yùn)球時(shí)的動(dòng)作質(zhì)量。
在教學(xué)中可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)好，會(huì)收到良好的效果。也可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)不好，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。如學(xué)生的基礎(chǔ)差，在授課中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)球時(shí)“蹲”著拍，球與地面反彈的高度過(guò)于高，控制不好球，運(yùn)球時(shí)拍球與行進(jìn)間的速度不協(xié)調(diào)等。因此，我在教學(xué)中針對(duì)這些情況，采取了限高練習(xí)，控制步伐和行進(jìn)速度有節(jié)奏的迎面接力練習(xí)。限高練習(xí)一是能讓學(xué)生在練習(xí)中保持正確的低位運(yùn)球的身體姿勢(shì)，掌握正確的低位運(yùn)球的方法；二是更能控制好運(yùn)球時(shí)球與地面反彈的高度。在掌握正確低位運(yùn)球方法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制步伐和行進(jìn)速度的有節(jié)奏的練習(xí)，會(huì)很有效的控制好人行進(jìn)的速度與運(yùn)球時(shí)的節(jié)奏要協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過(guò)程
1.教師講解示范高運(yùn)球?qū)Ρ戎v解低運(yùn)球的動(dòng)作方法。
2.附加條件的原地拍球接力（上體前屈，兩腿前后開(kāi)立稍彎曲，球與地面的反彈高度不超過(guò)膝關(guān)節(jié)）。
3.一步一拍、慢跑兩三步一拍球動(dòng)作的練習(xí)。
4.學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤、互幫互練
5.限高低運(yùn)球動(dòng)作的練習(xí)（在練習(xí)中教師找出學(xué)生易犯錯(cuò)誤并指正，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)合作、敢于挑戰(zhàn)的精神）
6.迎面運(yùn)球接力比賽，鞏固技術(shù)動(dòng)作并提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
1. 生生互評(píng)
學(xué)生以誠(chéng)懇、認(rèn)真的態(tài)度互相評(píng)價(jià)對(duì)方，不僅要指出他人在練習(xí)中存在的問(wèn)題，還要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互促共進(jìn)、共同提高的目的。 2. 教師評(píng)價(jià)
在教學(xué)中教師積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生提供實(shí)踐與展示自己的機(jī)會(huì)，客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，用“愛(ài)心”去關(guān)心同學(xué)們，保護(hù)同學(xué)們的自尊心不受到任何傷害。
七、本課特點(diǎn)
1.本節(jié)課學(xué)生練習(xí)時(shí)的隊(duì)形變化容易把握，當(dāng)隊(duì)形發(fā)生改變時(shí)能夠有序的調(diào)動(dòng)學(xué)生，并能節(jié)約時(shí)間。
2.本節(jié)課通過(guò)教師講解示范與高運(yùn)球動(dòng)作的對(duì)比，總結(jié)出低運(yùn)球的動(dòng)作方法，更能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)低運(yùn)球的概念也會(huì)更深刻理解。
3.本節(jié)課在準(zhǔn)備活動(dòng)部分安排了傳球游戲，目的在于活躍氣氛和熟悉球性。
4.在教學(xué)中通過(guò)籃球運(yùn)球的練習(xí)，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一次很好的德育教育。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、，敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，同伴之間能夠相互幫助，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20__仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
（1）生活的地球是怎樣的；
（2）目前地球所面臨的問(wèn)題；
（3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的.知識(shí)
2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來(lái)嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。
： 科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒(méi)意思
。2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 22 窗前的氣球 齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！（指名說(shuō)說(shuō)）
生：（傷心、不開(kāi)心、難過(guò)……）
2、那書(shū)上又是怎樣講的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線(xiàn)畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。
3讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
4匯報(bào)交流。
出示：（1）、他覺(jué)得真沒(méi)意思。
（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
5自己再讀讀這兩句話(huà)，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（1）、為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？（2）、為什么后來(lái)又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?
四、精讀課文，感悟理解。
（一）、研讀沒(méi)意思。自由讀讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。
1、課件出示： 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。
生：個(gè)人讀；齊讀。
師：a、科利亞病了，得的什么病？（傳染病）你怎么知道的？出示句子。理解傳染病。（如非典、禽流感、水痘、紅眼病）
b、得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀.
c、那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話(huà)吧！
d、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？
e、這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀 （他覺(jué)得真沒(méi)意思。）
師：出示課件：句式訓(xùn)練：
科利亞病了，他不能 ，也不能 ，更不能 。
師問(wèn)：除了這句話(huà)還有哪句話(huà)也是說(shuō)他“真沒(méi)意思”的呢？
2、課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶(hù)。
a、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？隨即讀出自己的感受.
b、（1）、你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？
（想爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、還有那快樂(lè)的日子……）
（2）、在三樓能看到什么呢？（指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
（只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空。）
c、再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。
d、讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。
（二）、 研讀為什么高興地笑了。
1、就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興地笑了）
2、他為什么會(huì)笑呢？答案就在3、4自然段。同學(xué)們快速讀一讀3、4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。
預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。
因?yàn)樗吹搅思t氣球，就好像看到了同學(xué)。
師出示課件：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
a、你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？
b、讀得真好！你們想讀嗎？
c、齊讀。
d、我看到教室里有54張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
預(yù)設(shè)2：（1）從這可愛(ài)的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。指名說(shuō)說(shuō)米沙是一個(gè)怎樣的人呢？（聰明、可愛(ài)、有辦法……）
課件出示：對(duì)比句子：
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下好了許多。
（2）、讓學(xué)生對(duì)比，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
（3）、如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。
3、出示：他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？
生：1、科利亞你看到氣球高興嗎？
2、科利亞你要安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話(huà)，早點(diǎn)好和我們玩呀……
嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受。
4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
（齊讀）那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?叫幾名學(xué)生回答。
5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）
6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà)愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。
板書(shū)：?jiǎn)柡颉㈥P(guān)心、
7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺(jué)得他還有什么感受呢?
8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。現(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）
9、同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。
五、深化主題。
師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。
你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？
生1：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。
生2：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè)。
生3：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。
生4：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。
生5：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。
生6：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
……
六、小結(jié)：
1、說(shuō)得好！有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！
2、出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀。
病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！
3、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
七、拓展。
1、如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？
2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 窗前的氣球
問(wèn)候、關(guān)心
真沒(méi)意思高興地笑
友誼
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
單元目標(biāo)及設(shè)置
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，在主動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)，知道足球比賽的簡(jiǎn)單規(guī)則，了解和掌握一些足球基本技術(shù)，建立正確的技術(shù)概念，拓展足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。通過(guò)練習(xí)、游戲和比賽，增強(qiáng)學(xué)生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，發(fā)展足球?qū)嵺`能力。
本單元共設(shè)置5次課
1、熟悉球性練習(xí)、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)；
2、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球；
3、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、正腳背運(yùn)球；
4、正腳背踢球；
5、組合練習(xí)、教學(xué)比賽
教材分析
足球有世界第一運(yùn)動(dòng)的美名，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力和鍛煉價(jià)值。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中的最為關(guān)鍵的技術(shù)，學(xué)好這一技術(shù)不僅是個(gè)人技術(shù)能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)熟練的掌握和合理的傳接球?qū)刂票荣惞?jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化都有實(shí)際意義。
學(xué)情分析
本次授課為初一學(xué)生。初一的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，注意力的指向性較弱，但是學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度快，模仿能力強(qiáng)，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路，在教與學(xué)的過(guò)程中，教師的“教”是引導(dǎo)，學(xué)生的“學(xué)”是主體。
本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)傳接球的完整動(dòng)作方法、特點(diǎn)以及用途。
技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使80%的學(xué)生基本掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球。發(fā)展學(xué)生的下肢力量素質(zhì)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)
重點(diǎn)：支撐腳的位置；腳內(nèi)側(cè)觸球部位
難點(diǎn)：擊球的力度和準(zhǔn)確性教法策略
教法：示范講解法游戲法
學(xué)法：自主探究法合作學(xué)習(xí)法觀察模仿法1、老師示范，學(xué)生先無(wú)球模仿動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)生和教師一起原地模仿腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)。
3、小組內(nèi)一人踩球一人上一步踢固定球的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生易犯錯(cuò)誤動(dòng)作。
4、小組內(nèi)兩人一組約3-5米傳球練習(xí)。教師講解示范腳內(nèi)側(cè)停球動(dòng)作方法
5、小組內(nèi)傳球后跟進(jìn)練習(xí)
6、小組內(nèi)結(jié)合傳胯下球練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前師生互動(dòng)、游戲?qū)胄抡n階段：大約7分鐘
1）課堂常規(guī)：由我整隊(duì)集合，清點(diǎn)人數(shù)，處理見(jiàn)習(xí)生，宣布課堂內(nèi)容以及教學(xué)流程。
2）準(zhǔn)備活動(dòng)
（1）慢跑熟悉場(chǎng)地
（2）游戲“快樂(lè)播種”：學(xué)生分四組，看那組以最快的速度將種子（地標(biāo)）播種在施肥的位置。（借助游戲既讓學(xué)生活動(dòng)充分又布置了場(chǎng)地）
（3）做健身操（配合音樂(lè)）
二、合作探究，學(xué)習(xí)技能(約28分鐘)
1、誘導(dǎo)準(zhǔn)備活動(dòng)階段：
教師示范領(lǐng)做球性和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)并講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做球性和專(zhuān)項(xiàng)
練習(xí)
a、左右撥球
b、轉(zhuǎn)髖對(duì)腳
2、足球：腳內(nèi)側(cè)傳、接球
（1）自主嘗試聯(lián)系
學(xué)生用自己所認(rèn)為正確的動(dòng)作兩人一組自主練習(xí)。
（2）學(xué)生以小組為單位，觀看微課。
1）、教師講解示范腳內(nèi)側(cè)傳接球。學(xué)生認(rèn)真觀看和聽(tīng)教師的動(dòng)作示范與講解并原地徒手模仿。教師示范講解動(dòng)作方法，動(dòng)作要點(diǎn)：傳固定球時(shí)一般支撐腳踏在球側(cè)方10——15厘米遠(yuǎn)，腳尖對(duì)準(zhǔn)出球方向，傳球時(shí)，支撐腿的膝關(guān)節(jié)微屈，重心稍下降，擺動(dòng)腿髖關(guān)節(jié)外展，使腳內(nèi)側(cè)對(duì)準(zhǔn)球，以小腿膝關(guān)節(jié)為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，將球傳出。
2）小組內(nèi)一人踩球一人上一步踢固定球的'練習(xí)。
3）小組內(nèi)兩人一組約3-5米傳球練習(xí)
教師觀察學(xué)生練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的水平，運(yùn)用水平教學(xué)的方法，因材施教，個(gè)別輔助其練習(xí)。對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正講解改正動(dòng)作錯(cuò)誤的方法與技巧。
4）教師講解示范腳內(nèi)側(cè)停球動(dòng)作方法
5）指定學(xué)生展示
三、游戲部分：展示強(qiáng)化，鞏固提高（約5分鐘）
足球“顆粒歸倉(cāng)”比賽：分小組進(jìn)行比賽。以小組為單位，看那組將種子（足球）用所學(xué)動(dòng)作收進(jìn)倉(cāng)庫(kù)（小球門(mén)）的多。
四、結(jié)束部分：放松身心，小結(jié)課堂（約5分鐘）
小結(jié)本課上課的優(yōu)點(diǎn)與不足，宣布下節(jié)課內(nèi)容、歸還器材、師生再見(jiàn)下課。
場(chǎng)地器材：足球20只，標(biāo)志物40個(gè)，小球門(mén)4個(gè)。
效果預(yù)計(jì)
學(xué)生在老師的組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球課標(biāo)分析
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，知道足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的方法，并具有主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟悉球性，讓學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)，初步建立對(duì)足球的興趣愛(ài)好。
3、身體健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)，體驗(yàn)合作與交往。
4、心理健康目標(biāo)：通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在富有個(gè)性的、集體智慧的活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教材分析
足球有世界第一運(yùn)動(dòng)的美名，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力和鍛煉價(jià)值。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中的最為關(guān)鍵的技術(shù)，學(xué)好這一技術(shù)不僅是個(gè)人技術(shù)能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)熟練的掌握和合理的傳接球?qū)刂票荣惞?jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化都有實(shí)際意義。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《體育（1－6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
二、達(dá)成目標(biāo)
1、體驗(yàn)籃球的運(yùn)球動(dòng)作,感受籃球活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、敢于展示自我，學(xué)會(huì)與他人合作的良好社會(huì)適應(yīng)能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
三、本課特點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在各種運(yùn)球活動(dòng)中，比個(gè)人或小組“玩”的花樣多，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)出多種多樣的練習(xí)方法的同時(shí)，達(dá)到體驗(yàn)籃球的運(yùn)球動(dòng)作,感受籃球活動(dòng)樂(lè)趣的目標(biāo)。
2、練習(xí)手段的改造與創(chuàng)新。將傳統(tǒng)的“運(yùn)球繞障礙”改為“運(yùn)球沖過(guò)封鎖線(xiàn)”，形成一攻一搶的“運(yùn)球穿梭”練習(xí)，利用傳統(tǒng)的 “我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”等游戲進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，增加練習(xí)的興趣和難度，提高運(yùn)球能力，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。
3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在各種活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”，發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
4、器材改造。將標(biāo)準(zhǔn)的籃球架高度降低，適合小學(xué)生的身高特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)扣籃和投籃的成功樂(lè)趣。
四、教學(xué)過(guò)程
1、誘導(dǎo)性練習(xí)。
（1）手部玩球——看誰(shuí)的方法多。
（2）你能將球拍起來(lái)嗎？
2、單人運(yùn)球。比一比誰(shuí)的方法最多（從原地到行進(jìn)間）。
3、“我變，我變，我變變變”運(yùn)球游戲。
4、“石頭，剪刀，布”運(yùn)球游戲。
5、“老鷹抓小雞”運(yùn)球游戲。
6、對(duì)抗游戲----“捉尾巴”運(yùn)球游戲。
7、沖過(guò)封鎖線(xiàn)后扣籃或投籃游戲。
8、放松舞蹈----“茉莉花”。
五、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)
練習(xí)密度：50—60%
平均心率：130—140次/分
強(qiáng)度指數(shù)：1.4—1.6
水平二（三年級(jí)）籃球——運(yùn)球單元教學(xué)計(jì)劃
（廣東省廣州市天河區(qū)黃村小學(xué)）
一、教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)籃球的運(yùn)球動(dòng)作,感受籃球活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小籃球的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高自信，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：控球能力
三、教學(xué)順序：
課次 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué) 練 內(nèi) 容 與 方 法
課次
教 學(xué) 目 標(biāo)
學(xué) 練 內(nèi) 容 與 方 法
1熟悉籃球，初步體驗(yàn)運(yùn)球（拍球）動(dòng)作。1、雙手持球向上拋、接球。
2、單手持球向上拋、接球。3、原地各種拍球練習(xí)。4、游戲：繞“8”字運(yùn)球。5、游戲《空當(dāng)接龍》。2體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作。1、單人運(yùn)球。
2、各種方法的運(yùn)球。3、行進(jìn)間運(yùn)球。4、運(yùn)球游戲：“我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”5、游戲《沖過(guò)封鎖線(xiàn)》扣籃或投籃。3運(yùn)用運(yùn)球動(dòng)作。1、 運(yùn)球接力。
2、 變向運(yùn)球。3、 運(yùn)球打靶比賽。4、 小組對(duì)抗練習(xí)。5、 合作運(yùn)球。
體育課教案
人數(shù)：40人
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、體驗(yàn)籃球的運(yùn)球動(dòng)作,感受籃球活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、敢于展示自我，學(xué)會(huì)與他人合作的良好社會(huì)適應(yīng)能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
場(chǎng)地
器材
籃球場(chǎng)1個(gè)，籃球41個(gè)，
移動(dòng)籃架4付，錄音機(jī)1部
學(xué)習(xí)內(nèi)容籃球——運(yùn)球
教學(xué)
順序
誘導(dǎo)練習(xí)——單人運(yùn)球——“我變，我變，我變變變”運(yùn)球——“石頭，剪刀，布”運(yùn)球游戲——“老鷹抓小雞”運(yùn)球游戲——“捉尾巴”運(yùn)球游戲----《沖過(guò)封鎖線(xiàn)》——舞蹈放松。順序時(shí)間達(dá) 成 目 標(biāo)學(xué)習(xí)
內(nèi)容
教師
指導(dǎo)
學(xué) 生 學(xué) 習(xí)參與、技能、身體健康心理、社會(huì)適應(yīng)負(fù)
荷
一3’1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)
培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性小集合
整隊(duì)
以籃球明星姚明為學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。持球集合，
精神飽滿(mǎn)，
注意力集中
二7’1、熟悉球性
2、體驗(yàn)拍球動(dòng)作，感受樂(lè)趣
3、樂(lè)于練習(xí)
體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受。提高興奮性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)小1、手部玩球
2、你能將球拍起來(lái)嗎
3、學(xué)生展示
1、講解示范啟發(fā)。
2、觀察輔導(dǎo)
3、語(yǔ)言激勵(lì)
1、自主練習(xí)，玩出多種花樣。
2、自己體驗(yàn)拍球動(dòng)作
每人一球，自由散開(kāi)練習(xí)順序時(shí)間達(dá) 成 目 標(biāo)學(xué)習(xí)
內(nèi)容
教師
指導(dǎo)
學(xué) 生 學(xué) 習(xí)參與、技能、身體健康心理、社會(huì)適應(yīng)負(fù)
荷
三26’、體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作，提高運(yùn)球能力
2、敢于展示自我，
3、發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力
培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、學(xué)會(huì)與他人合作的良好社會(huì)適應(yīng)能力，提高自 信，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神中
大
大
大
中
中
1、單人運(yùn)球
2、“我變，我變，我變變變”運(yùn)球
3、學(xué)生展示
4、“石頭，剪刀，布”運(yùn)球游戲
5、“老鷹抓小雞”運(yùn)球游戲
6、“捉尾巴”運(yùn)球游戲
7、游戲：《沖過(guò)封鎖線(xiàn)》扣籃或投籃
1、講解示范
2、語(yǔ)言啟發(fā)，巡回指導(dǎo)，
3、示范引導(dǎo)
4、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)
5、展示點(diǎn)評(píng)
1、自主練習(xí)。體驗(yàn)并創(chuàng)造多種多樣的運(yùn)球方法。
2、合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)協(xié)作完成任務(wù)
3、展示各種方法。
4、遵守規(guī)則。
每人一球，自由散開(kāi)練習(xí)
小組合作練習(xí)
小組合作練習(xí)
分成8個(gè)小組練習(xí)
二人一組練習(xí)
分成二大組比賽
順序時(shí)間達(dá) 成 目 標(biāo)學(xué)習(xí)
內(nèi)容
教師
指導(dǎo)
學(xué) 生 學(xué) 習(xí)參與、技能、身體健康心理、社會(huì)適應(yīng)負(fù)
荷
四4’樂(lè)于參與，努力展示自我。感受美，表現(xiàn)美，
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
小1、放松
舞蹈---《 茉莉花 》
2、小結(jié)
3、下課
1、示范
2、語(yǔ)言引導(dǎo)
3、總結(jié)：本課情況
1、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)。
2、歡快輕松。享受優(yōu)美的旋律。
集體練習(xí)
同心圓隊(duì)形
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù) 計(jì)
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話(huà)）
所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。看到本課的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話(huà)）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說(shuō)什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)沫h(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明。看誰(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。（指生答）
1、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受最深的那句話(huà)劃出來(lái)。
你找到那句話(huà)了嗎？（指生答）（1～2人）
2、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話(huà)感受最深，請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
（指生讀）（1～3人）（你覺(jué)得這段話(huà)使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）
3、對(duì)同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話(huà)讀一遍。
4、這段話(huà)中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（1～2人）
5、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（1～2人）
6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話(huà)。（齊讀）
7、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請(qǐng)看錄像。（播放）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景？
（四人小組討論。）
8、河水?dāng)嗔鳎瑯?shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類(lèi)的生存也絕對(duì)受到威脅。（板書(shū)）
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對(duì)惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己？
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
（指生讀）（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）
2、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類(lèi)提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎？（起立齊讀。）
3、小結(jié)：人類(lèi)只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書(shū)）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
2、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）
⑴地球是一個(gè)美麗可愛(ài)的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類(lèi)。
⑶現(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。
3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話(huà)把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
四、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
1、活動(dòng)目的：
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？
2、（音樂(lè)）活動(dòng)方式：
⑴小組討論。
⑵查找資料。
⑶現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
3、活動(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
4、總結(jié)：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
五、布置作業(yè)
給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來(lái)嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。
：科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒(méi)意思
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22窗前的氣球齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的`心情怎樣呀！（指名說(shuō)說(shuō)）
生：（傷心、不開(kāi)心、難過(guò)……）
2、那書(shū)上又是怎樣講的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線(xiàn)畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。
3讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
4匯報(bào)交流。
出示：（1）、他覺(jué)得真沒(méi)意思。
（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
5自己再讀讀這兩句話(huà)，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（1）、為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？（2）、為什么后來(lái)又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?
四、精讀課文，感悟理解。
（一）、研讀沒(méi)意思。自由讀讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。
1、課件出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。
生：個(gè)人讀；齊讀。
師：a、科利亞病了，得的什么病？（傳染病）你怎么知道的？出示句子。理解傳染病。（如非典、禽流感、水痘、紅眼病）
b、得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀.
c、那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話(huà)吧！
d、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？
e、這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀（他覺(jué)得真沒(méi)意思。）
師：出示課件：句式訓(xùn)練：
科利亞病了，他不能，也不能，更不能。
師問(wèn)：除了這句話(huà)還有哪句話(huà)也是說(shuō)他“真沒(méi)意思”的呢？
2、課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶(hù)。
a、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？隨即讀出自己的感受.
b、（1）、你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？
（想爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、還有那快樂(lè)的日子……）
（2）、在三樓能看到什么呢？（指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
（只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空。）
c、再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。
d、讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。
（二）、研讀為什么高興地笑了。
1、就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興地笑了）
2、他為什么會(huì)笑呢？答案就在3、4自然段。同學(xué)們快速讀一讀3、4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。
預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。
因?yàn)樗吹搅思t氣球，就好像看到了同學(xué)。
師出示課件：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
a、你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？
b、讀得真好！你們想讀嗎？
c、齊讀。
d、我看到教室里有54張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
預(yù)設(shè)2：（1）從這可愛(ài)的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。指名說(shuō)說(shuō)米沙是一個(gè)怎樣的人呢？（聰明、可愛(ài)、有辦法……）
課件出示：對(duì)比句子：
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下好了許多。
（2）、讓學(xué)生對(duì)比，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
（3）、如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。
3、出示：他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？
生：1、科利亞你看到氣球高興嗎？
2、科利亞你要安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話(huà)，早點(diǎn)好和我們玩呀……
嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受。
4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
（齊讀）那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?叫幾名學(xué)生回答。
5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）
6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà)愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。
板書(shū)：?jiǎn)柡颉㈥P(guān)心、
7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺(jué)得他還有什么感受呢?
8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。現(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）
9、同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。
五、深化主題。
師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。
你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？
生1：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。
生2：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè)。
生3：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。
生4：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。
生5：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。
生6：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
……
六、小結(jié)：
1、說(shuō)得好！有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！
2、出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀。
病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！
3、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
七、拓展。
1、如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？
2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22窗前的氣球
問(wèn)候、關(guān)心
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
指導(dǎo)思想 本課依據(jù)“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”，貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育教學(xué)模式。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而求得新的發(fā)現(xiàn)和共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，在相互情感的交流中，學(xué)習(xí)方法、掌握技能、獲得成功體驗(yàn)。
二、 教學(xué)內(nèi)容：短式網(wǎng)球——擊球練習(xí)
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲方式熟悉球性，學(xué)會(huì)正確握拍方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。
2.發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，善于觀察與思考，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
四、 教學(xué)要點(diǎn)：正確握拍，準(zhǔn)確擊球。
五、 教法與學(xué)法的選用意圖：
1、短式網(wǎng)球的特點(diǎn)與功能符合中年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)頗受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中，教師盡量為學(xué)生提供自由練習(xí)的時(shí)間與空間，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。如：個(gè)人散點(diǎn)練習(xí)、雙人散點(diǎn)對(duì)打練習(xí)等，使學(xué)生在自我體驗(yàn)練習(xí)中自得自悟，樂(lè)在其中。
2、本課教學(xué)層次注重體現(xiàn)先易后難、先復(fù)習(xí)后提高、先個(gè)人后團(tuán)隊(duì)、 先學(xué)習(xí)后拓展等教學(xué)實(shí)施過(guò)程，力求學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，并能將此次參與的快樂(lè)轉(zhuǎn)為下次學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如：從個(gè)人熟悉球性到雙人對(duì)打練習(xí)、從整組練習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)等形式的變換。
3、教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)示范、啟發(fā)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等教學(xué)手段使學(xué)生逐步熟悉球性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生推向活動(dòng)的最前沿。如：托球游戲、掂球游戲、創(chuàng)新各種玩球方法等。
4、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)練習(xí)方法的難易性、合作性和趣味性等方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，照顧個(gè)體差異，體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待。力求保持學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，從而促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。如：學(xué)生自選對(duì)打練習(xí)方式等。
5、全課注重采用自我體驗(yàn)、自主練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)技能、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
總之，本課教學(xué)，教師通過(guò)鼓勵(lì)法、游戲法、競(jìng)賽法等教學(xué)手段，提高學(xué)生的鍛煉興趣，促其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的精神。
以上只是本課的初步設(shè)想，望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教師予以指正。
體 育 課 教 案
學(xué)校：北京市崇文區(qū)永生小學(xué) 年級(jí)：三年級(jí) 教師：王寶華 人數(shù)：40人
教學(xué)任務(wù)：1.通過(guò)游戲方式熟悉球性,學(xué)會(huì)正確握拍方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。
⒉發(fā)展學(xué)生的力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
⒊通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，善于觀察與思考，提高學(xué)生實(shí)踐能力
教材內(nèi)容：短網(wǎng)—擊球練習(xí)
課次：1教材重難點(diǎn)：正確握拍、準(zhǔn)確擊球 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)方法教師指導(dǎo)方法設(shè)計(jì)意圖場(chǎng)地設(shè)計(jì)開(kāi)始部分
3’一、 課堂常規(guī)
1.體委整隊(duì)
2.師生問(wèn)好
3.教師宣布本課內(nèi)容
二、隊(duì)列：
1.原地轉(zhuǎn)法
2.四列縱隊(duì)齊步走
成四列橫隊(duì)
聲音洪亮
學(xué)生四列縱隊(duì)行進(jìn)間齊步走練習(xí)
按教師口令練習(xí)
語(yǔ)言親切
加強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍
四列橫隊(duì)
準(zhǔn)備部分
5’
一、運(yùn)動(dòng)模仿操：
1.劃船 4×8
2.擊劍 4×8
⒊高爾夫球 4×8
4.武術(shù) 4×8
5.舉重 4×8
6.輪滑 4×8
7.網(wǎng)球 4×8
以集體形式聽(tīng)口令做模仿動(dòng)作
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做
教師觀察并評(píng)價(jià)
增加學(xué)生動(dòng)作的美感
通過(guò)學(xué)生的模仿、自我展示與表現(xiàn)，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展
四列橫隊(duì)結(jié)束部分
3’
⒈放松：
《讓我們蕩起雙槳》
⒉教師總結(jié)
宣布下課
學(xué)生從散點(diǎn)劃到“岸邊”集中師生共劃
教師用語(yǔ)言渲染，烘托教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心放松
滿(mǎn)足學(xué)生的自我表現(xiàn)力
場(chǎng)地器材1.50塊小墊子
2.12大墊子
3.短式網(wǎng)球拍41副
4.錄音機(jī)一臺(tái)
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)
運(yùn)動(dòng)密度預(yù)計(jì)
30---35%
預(yù)計(jì)問(wèn)題：
1.用異地學(xué)生完成此教材內(nèi)容，有一定難度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、場(chǎng)地、器材等情況，對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2.學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)掂、擊球時(shí)，易出現(xiàn)碰撞，教師應(yīng)及時(shí)觀察，幫助學(xué)生調(diào)整距離。
3.由于學(xué)生還處于初學(xué)階段，擊球的準(zhǔn)確性有待提高，所以教師要加強(qiáng)巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
安全措施：教師做好學(xué)生組織和宣傳工作,及時(shí)觀察并處理突發(fā)事件。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),初步受到保護(hù)環(huán)境的教育.
2,領(lǐng)會(huì)課文說(shuō)明事理的方法,掌握本課的生字新詞.
3,能夠流利有語(yǔ)氣地朗讀課文.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞.
2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ).
3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
教學(xué)過(guò)程:
一,揭示課題.
1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能,既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎 對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī).
2,板書(shū)課題:電子計(jì)算機(jī)與多媒體
3,同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢 今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.
二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1,反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
(1)自讀課文,找出課文中的生字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么
多媒體:m6i
誕生:d4n
埃尼阿克:1i
嗅覺(jué):xi)
(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語(yǔ)的含義.
繁衍:逐漸增多或增廣.
角色:本來(lái)比喻生活中某種類(lèi)型的人物,課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的東西.
信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學(xué)研究中,它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的.
傳真:通過(guò)有線(xiàn)電或無(wú)線(xiàn)電裝置把照片,圖表,書(shū)信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢 (組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)
三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).
1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題 你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎 (預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題:什么是多媒體 多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系 課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí) 你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越"神"是怎樣理解的 )
2,學(xué)生分小組討論,試著解決問(wèn)題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽(tīng)廣播,打電話(huà),發(fā)傳真,看vcd,聽(tīng)cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
思考:默讀課文,想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了"電子計(jì)算機(jī)與多媒體"的知識(shí)呢
(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí).)
追問(wèn):課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)
(第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速,而且會(huì)越來(lái)越"神")
4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
四,作業(yè)
1,書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞.
2,查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系.
2,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
3,學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法.
教學(xué)過(guò)程:
一,深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.
1,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái).
2,引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選,分類(lèi),歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在紙上,投影出示.
可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
(1)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的
(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱(chēng)為"電腦"
(3)多媒體是怎么回事 有哪些功能
(4)電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢
(5)計(jì)算機(jī)越來(lái)越神.她會(huì)神到什么程度呢
3,選擇自己感興趣的問(wèn)題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨(dú)立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.
4,匯報(bào)解決以上的問(wèn)題.
思考題一
學(xué)生甲:世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國(guó)華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"
學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的.它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大,里面含有500英里的電線(xiàn),是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件.它的運(yùn)行速度很慢,3——5秒運(yùn)行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域.他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī).
學(xué)生丁:短短幾十年里,計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī).十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī).十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī).幾十年的時(shí)間,計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子.
思考題二
學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了.科學(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器,迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱(chēng)之為電腦.
教師追問(wèn):通過(guò)你對(duì)電腦的了解,你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎
學(xué)生丁:電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ),可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片,動(dòng)畫(huà)……處理.
教師小結(jié):電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,真不愧"電腦"的稱(chēng)呼呀.
思考題三
學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過(guò)去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話(huà)之能夠傳遞聲音,電報(bào)只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱(chēng)之為多媒體.
學(xué)生乙:作者運(yùn)用中國(guó)的"媒人"的作用來(lái)舉例說(shuō)明了什么叫媒體,形象生動(dòng),通俗易懂.
教師追問(wèn):在你的家庭中有哪些多媒體呢
學(xué)生丁:可以看電視,聽(tīng)廣播,打電話(huà),發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒(méi)有,但是我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)有的.
思考題四
學(xué)生甲:作者通過(guò)人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.
學(xué)生乙:作者在這里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法.把電腦比成了"司令部",說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五
學(xué)生甲:電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī).計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越神.
學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運(yùn)用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學(xué)生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說(shuō)明"秀才不出門(mén),盡知天下事".這句話(huà)告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦,不用走出家門(mén),就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5,再次朗讀課文,體會(huì)文章的內(nèi)容.
二,思維拓展練習(xí)
1,同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢 請(qǐng)你展開(kāi)大膽的想象,設(shè)計(jì)出新型的電腦.把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫(huà)在紙上.
2,朗讀課文.匯報(bào)交流.
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標(biāo)
理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。條理清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣、收獲的快樂(lè)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力即認(rèn)知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。
（2）電子相冊(cè)。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
（4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。
（5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（6）鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
（二）倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。討論，體會(huì)。
2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評(píng)價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來(lái)讀描寫(xiě)地球的句子，體會(huì)一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎么做的呢？
（四）學(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類(lèi)對(duì)自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說(shuō)話(huà)練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
（五）學(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對(duì)于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，因?yàn)椋厍蚴侨祟?lèi)惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩(shī)歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
（八）布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫(xiě)讀后感做準(zhǔn)備。
《球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)p105《窗前的氣球》
二、教材分析：
一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞高興地笑了。童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待逐步提高，還需要老師加以積極有效的引導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
◆過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
◆學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。
◆學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。
◆教具準(zhǔn)備：多媒體課件
◆教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
◆知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“病”兩個(gè)字。
◆過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、初讀感知 感受情趣
（一）激趣導(dǎo)入。
假如有一天，你無(wú)法再去享受這樣的快樂(lè)，你會(huì)有什么感受呢？今天，有位小朋友就遇到了這樣的情況。想聽(tīng)聽(tīng)他的故事嗎？我們就一起到課文《窗前的氣球》里去讀讀。板書(shū)課題讀課題。
（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、你們有沒(méi)有信心，試著自己把課文讀下來(lái)。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。 (師巡視)
2、識(shí)記字形。大家讀得真認(rèn)真。老師想看看大家的合作能力怎么樣？請(qǐng)大家小組里學(xué)習(xí)交流一下這些生字，說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)好記住這些生字。（出示生字）
3、好。小朋友們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。你們和生字交朋友了嗎？大家看到氣球上的字要跟他大聲地打招呼不然他就飄走了。
出示：呆呆地（讀出詞的意味：有些詞加上神情，就能讀出詞的韻味，比如呆呆地） 開(kāi)始 猜想 拴著（多點(diǎn)幾名孩子讀，要讀準(zhǔn)字音） 逗人 窗戶(hù)（注意輕聲你真棒！把多音字讀出來(lái)了。戶(hù)跟窗做朋友的時(shí)候讀輕聲，大家跟我讀。這里還有幾個(gè)多音字你發(fā)現(xiàn)了么？引出呆呆地、拴著。） 傳染病
想不想讓氣球飛下來(lái)？詞語(yǔ)寶寶說(shuō)了，要讓它們飛下來(lái)得叫對(duì)它們的名字。誰(shuí)愿意去請(qǐng)?jiān)~語(yǔ)寶寶下來(lái)。（你請(qǐng)誰(shuí)？我請(qǐng)科。）
咱們一起把請(qǐng)下來(lái)的詞語(yǔ)再讀一遍。咱們班的小朋友們可真厲害，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“病”字。
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)生字的偏旁是我們新認(rèn)識(shí)的，我們請(qǐng)它出來(lái)。（課件把病字放大），仔細(xì)觀察，把病字送進(jìn)田字格要提醒大家注意什么？怎樣寫(xiě)好這個(gè)病字呢？請(qǐng)看！（教師范寫(xiě)）
這就是生病的病。請(qǐng)大家端端正正地在田字格里寫(xiě)一個(gè)“病”字。寫(xiě)好了嗎？輕輕把筆放下。
5、給病組詞。
你們能給病找個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 這么多詞中，你了解傳染病嗎？課文中的科利亞就是得了傳染病住在醫(yī)院里。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍 情動(dòng)你我（聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比體會(huì)）
1、我們現(xiàn)在來(lái)看一看，這就是生病的科利亞，（點(diǎn)擊音樂(lè)：傷感音樂(lè) 創(chuàng)設(shè)情境）誰(shuí)來(lái)跟他打個(gè)招呼？小朋友，我們一起跟生病的科利亞打個(gè)招呼吧！（“科利亞，你好！”）
科利亞說(shuō)話(huà)：小朋友們好，我得了傳染病住在醫(yī)院里覺(jué)得真沒(méi)意思。
為什么科利亞會(huì)覺(jué)得“真沒(méi)意思”呢？現(xiàn)在你們讀讀課文1、2自然段想想從哪些地方讀出了科利亞的“真沒(méi)意思”？
2、自由讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
好，誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、引讀重點(diǎn)句段，體會(huì)科利亞躺在病床上的感受－“真沒(méi)意思”。
a、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。你找到的是這個(gè)句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，都有哪些人不準(zhǔn)來(lái)看他？
科利亞不能到病房外面去，他還不能做哪些事呢？請(qǐng)你回想一下以前自己生病的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)看。
誰(shuí)能連起來(lái)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。……不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能……。
你還找到了哪個(gè)句子？（一下子找出了三句話(huà)真不簡(jiǎn)單。）
b、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。真沒(méi)意思。
個(gè)別讀。從這個(gè)句子中你感受到了什么？（讓學(xué)生說(shuō)感受。）
小朋友們看啊，（出示，圖畫(huà)配樂(lè)） 小朋友們假如你就是這時(shí)候的科利亞，你心里還會(huì)想什么？（師：科利亞，你這么呆呆地望著窗戶(hù)在想什么呢？）
引：對(duì)啊！躺在病床上的科利亞什么人也不能見(jiàn)，什么事也不能做，就是這么靜靜地（點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)），就是這么呆呆地（點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)。）！請(qǐng)大家?guī)е覀儎偛诺捏w會(huì)自由讀讀這句話(huà)。（個(gè)別讀、齊讀。）
孩子們，雖然科利亞不能跟小朋友們一起做游戲，但是我想他如果能望著小朋友們做游戲，他也會(huì)覺(jué)得很知足的。但是他能望到嗎？（不能）是啊！從三樓能望到什么呢？接著讀（出示：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。）（一生讀）從三樓能望到什么呢？你讀。從三樓能望到什么呢？大家讀。師：真沒(méi)意思。
四、 多樣練讀 領(lǐng)悟情感（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、導(dǎo)入：正當(dāng)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的時(shí)候突然（課件演示：氣球飄上來(lái)的場(chǎng)景。旁白：一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。）這是怎么回事呢？
2、請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段。在讀的時(shí)候，小朋友們給自己當(dāng)當(dāng)小老師，看看自己哪句話(huà)讀得好。讀得比較好的你就在旁邊畫(huà)一顆星，讀得特別好的你就在旁邊畫(huà)兩顆星。好不好？讀吧。我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友很自信，都給自己加了星。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)科利亞又是怎樣的心情。（板貼：高興。）那么，你們從哪里體會(huì)到的呢？
生讀：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
哪個(gè)詞最能體會(huì)到高興的心情.你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？一起讀讀吧。可愛(ài)的（我看到了教室里有43張可愛(ài)的小臉。）誰(shuí)還從哪里體會(huì)到什么？
當(dāng)科利亞看到這張可愛(ài)的小臉好象看見(jiàn)了什么？引出句子：他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
那是一種多么感人的場(chǎng)面。誰(shuí)再來(lái)讀讀。聽(tīng)了你的朗讀，我們似乎也看到了幾個(gè)同學(xué)在嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
孩子們，看著小伙伴們放上來(lái)的那張可愛(ài)的小臉，你看，（課件出示）科利亞也露出了甜甜的笑容。
3、小結(jié)：小伙伴們給科利亞送去的僅僅是一只氣球嗎？（不是）他們透過(guò)氣球給科利亞送去的是什么？板書(shū)：?jiǎn)柡颉㈥P(guān)愛(ài)
五、拓展延伸 情滿(mǎn)課堂
★1、小朋友們，科利亞的小伙伴們通過(guò)氣球向科利亞表達(dá)他們的問(wèn)候和關(guān)心，使科利亞真沒(méi)意思的心情一下子高興起來(lái)。孩子們，你們想不想去看望科利亞呢？那就讓我們拿起筆，把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫(xiě)在作業(yè)紙上的氣球上吧！（生寫(xiě)）你想對(duì)科利亞說(shuō)寫(xiě)什么？可以寫(xiě)一寫(xiě)。（課件：音樂(lè)響起）請(qǐng)先寫(xiě)好的學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的話(huà)。小朋友們都有一顆愛(ài)心。老師想把一份禮物送給你們，也送給來(lái)看望科利亞的朋友們。（寫(xiě)有兒歌的氣球隨著音樂(lè)升上來(lái)。）一起讀讀： 病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)。你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)了，祝你快快康復(fù)早回家。
2、總結(jié)
窗前的氣球
真沒(méi)意思 高興地笑了
問(wèn)候 關(guān)愛(ài)