大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》（精選12篇）
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇1
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。
2、會向左向右做運(yùn)動，喜歡做運(yùn)動。
活動過程：
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識身體的左右
1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽口令做動作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
課本60—61頁（認(rèn)識自身“左右”—體會“左右”相對性—解決實際問題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
2、過程與方法：通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)，使孩子認(rèn)識到“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
3、情感與價值：用生活中有關(guān)“左右”的真實場景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點：
認(rèn)識“左右”的相對性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
學(xué)具準(zhǔn)備：
各式文具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”
1、師：今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）
2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課咱們一塊來學(xué)習(xí)“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）
師：知道的小朋友請舉手！（生舉手）你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是左手。
師：你會用右手做哪些事呢？（寫字、拿筷子、打排球）
你會用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我會用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！
生：（邊說邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股
4、師：認(rèn)識了這些好朋友，咱們就來活動活動吧！
游戲：看誰反應(yīng)快
師：伸出你的左手來，伸出你的右手來，雙手拍拍放下來；
伸出你的右手來，伸出你的左手來，雙手拍拍放下來；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來越快）
5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請你和好伙伴說說你的左邊是誰，右邊呢？左邊有幾個同學(xué)，右邊呢？你在誰的左邊，在誰的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報）
6、解決生活中的左右問題（動態(tài)課件演示：找家）
師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝妫伤挥浀米坑罴以谌龢堑淖钭筮叀Ｄ銈兡軒椭訍傉业阶坑畹募覇幔渴菐滋枠悄兀?/p>
二、聯(lián)系生活實際、體驗“左右相對性”
1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）
生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對的孩子歡呼）
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個人面對面站著的時候，別人的方向和自己的是相反的。
2、（動態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個問題要請教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？
（1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走
生2：不對，都是靠的右邊走。（為什么）爭論
師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當(dāng)作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
（2）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實際操作、確定左右
1、擺一擺（書61頁第2題）
學(xué)生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書。（一個學(xué)生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報擺法）
2、數(shù)一數(shù)（動態(tài)課件演示：擺文具）
師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）
師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？
生1：因為數(shù)的不一樣。
生2：一個從左邊數(shù)，一個從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書獨(dú)立填空）
3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）
師：你能在照片上找到老師嗎？（學(xué)生找）
生：老師在第二排左數(shù)第6個，右數(shù)第8個
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來猜大王在哪個位置。如：在第1行的左數(shù)第2張
四、實際運(yùn)用、解決問題
1、師：我們做個游戲好嗎？請5個小朋友站隊表演，其余孩子當(dāng)評委。
你們5個人分別說說自己的位置。
現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求站隊，找準(zhǔn)自己的位置站好。（要求略）
2、小評委說說誰的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。
3、師：小評委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實驗小學(xué)校門口）
學(xué)生齊呼：校門口
師：呆會，你們的爸爸媽媽回家的時候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹苑媽媽該往左拐，過馬路時媽媽該小心點）
五、全課總結(jié)、拓展延伸
1、師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說說你學(xué)會了什么。
2、你能用今天學(xué)的知識來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，
穿鞋子要分清左腳右腳）。
4、組織下課。
師：準(zhǔn)備下課了，請全班小朋友站起來，用手向父母揮揮手，說聲再見！
六、教后反思
《左右》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊。本課是實驗教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中領(lǐng)會左右的意義，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個教學(xué)活動貫穿于一個個有趣的游戲活動和具體情景之中，讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程主要分為三個層次：認(rèn)識自身的“左右”——體會“左右”的相對性——解決實際問題。
《左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是通過有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個中心，遵循一年級兒童以形象思維為主，好奇，好動的特點，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)。如：聽口令做動作、學(xué)具操作、用眼觀察、動腦思考、解決生活中的問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭著表演、體驗，每個學(xué)生都體會到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點“左右相對性”時，師生共同體會“方向相對，左右相反”，具有知識性、活動性和趣味性，成功的突破了教材的難點。
另外，我根據(jù)所教學(xué)這個班學(xué)生的實際經(jīng)驗和認(rèn)知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前，在教學(xué)中也取得了不錯的效果。
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P10《左右》。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、節(jié)奏音樂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）教材分析：《左右》《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）》一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
（二）學(xué)生分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解，它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進(jìn)一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
（三）重、難點
重點：在具體情境中，正確理解左右的含義。
難點：運(yùn)用左右的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)流程
1.通過猜謎語，激發(fā)幼兒興趣
提問：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜是什么？
回答：雙手。
2.區(qū)別自己身體的左右
（1）區(qū)別左右手
引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什么。
提問：
①同學(xué)們每天寫字畫畫用的是哪只手？舉起來揮一揮手。
②你在做什么事情時需要用到右手？做什么事情時需要用到左手？
③請小朋友把你的左手伸出來搖一搖。
總結(jié)：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情
（2）認(rèn)識左右
提問：
我們的身上除了左手右手，還有什么也分左右的？
鼓勵幼兒嘗試區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
小結(jié)：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。
3.游戲：我說你做
舉起你的右手；舉起你的左手
抬起你的右腳；抬起你的左腳
用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
4.鞏固練習(xí)
（1）按要求擺學(xué)具。
請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答問題：尺子的左邊有，右邊有；尺子在的左邊，在的右邊。
（2）聯(lián)系實際生活。
提問：請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
鼓勵幼兒改變自己站的方位，區(qū)分左右。
5.小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么知識？請和大家一起分享。
你認(rèn)為什么是“左”？什么是“右”？
生活中那些地方用到了左右？
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.
3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
重點難點：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認(rèn)識左右
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學(xué)生活動，尋找身體上的左右）
提問：誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）
二、探索交流，解決問題
1、游戲：聽口令做動作
師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。
師說學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來）
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個孩子是誰？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽取信息）
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重、難點：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)方法：
游戲、實踐
教具準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、感知自身的左右
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2、體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
（5）揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。
4、拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1、找一找。
（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？
師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？
（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2、解決生活中的實際問題。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
（2）學(xué)生展開討論。
（3）計算機(jī)演示結(jié)果。
（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強(qiáng)理解
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？
（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2、游戲鞏固認(rèn)識。
（1）師生齊舉左手。
（2）師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。
自己的.左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
（4）全班齊做。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運(yùn)用
1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室
2、學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3、師小結(jié)，全課結(jié)束。
《左右》教學(xué)反思
陽溝小學(xué)呂敬琴
“左、右”的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過有趣的活動領(lǐng)會左、右的意義，能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系（教學(xué)的重難點），體會左、右的相對性（教學(xué)的難點）。為了讓學(xué)生比較深刻的認(rèn)識物體的左、右相對位置關(guān)系，老師把本知識點的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。老師組織學(xué)生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在玩中學(xué)，樂中悟。
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇6
活動目標(biāo)：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點的毛絨玩具兩個。
活動過程：
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動。
1、 教師說幼兒做，看誰做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
（游戲法、講述法來解決重點）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？
小結(jié)：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰站的對。
（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點）
1、請個別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。
四、競賽：比一比。
（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗）
1、鼓勵幼兒正確區(qū)分物體的左右。
在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導(dǎo)幼兒說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競賽。
全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂游戲：碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁主題圖以及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
（1）學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。
（2）能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。
過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。
教學(xué)難點：
在具體情景中體會“左、右”的相對性：
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識“左”和“右”
（1）活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。
①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對？
出示漢字：左、右
②教師：誰認(rèn)識這兩個字？認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。
③教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？
（2）活動二：介紹自己的左手和右手。
①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
（3）活動三：“找朋友”游戲。
①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個“找朋友”的游戲，好不好？
②教師說明游戲規(guī)則：
我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。
③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（4）活動四：找位置。
（5）過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。
師迅速擺好三種水果。
①看見什么了？
②請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、橘子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？
（5）活動五：找同學(xué)家。
過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（出示圖片）
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他
二.進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的
三.
（1）活動一：討論。
①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。
②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？
③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。
④為什么？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。
（2）活動二：幫一幫。
①出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？
②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。
（3）活動三：上下樓梯。
①出示圖片：少年宮。
②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
③展開討論。
④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。
a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？
b.提問：（問親自體驗上下樓的同學(xué)）你們都是靠右走的嗎？
那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？
（4）活動四：找球。
游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。
教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。
三、課堂小結(jié)
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇8
活動目標(biāo)：
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：
手環(huán)
活動過程：
1.猜謎激趣。十個小伙伴，分成兩個班,團(tuán)結(jié)力量大，排山又倒海。(手)
2.區(qū)別自己身體的左右。
（1）區(qū)別左右手。
①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
②交流,做哪些事情需要用到右手？
③伸出左手搖一搖。
④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（2）區(qū)別左右腳。
①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？②區(qū)分左(來自::大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右)右腳、左右眼睛、左右耳朵。
③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3.游戲1;感知左、右邊。
（1）請小朋友幾個小朋友上臺站成一排,看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
4.游戲2：我說你做
（1）舉起你的右手；舉起你的左手
（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
結(jié)束;夸獎小朋友非常棒,回家和父母再聯(lián)系聯(lián)系一起玩游戲。
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手環(huán)人手一個。
教學(xué)過程：
1、猜謎激趣。
“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”
2、區(qū)別自己身體的左右。
（1）區(qū)別左右手。
①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手？
③伸出左手搖一搖。
④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（2）區(qū)別左右腳。
①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
4、游戲：我說你做
（1）舉起你的右手；舉起你的左手
（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5、競賽游戲：我說你做
（1）按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽
（2）比賽中用五角星進(jìn)行評價
6、評出冠軍組。
活動反思：
活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機(jī)會，達(dá)到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇10
活動目標(biāo)：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂。
活動過程：
一、感知左右
1.師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認(rèn)識左右
1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你仔細(xì)觀察比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）
引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問：我們的右手會做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小結(jié)：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護(hù)好它們。
你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）
2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點點》。
鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應(yīng)的部位，我們先來試試。準(zhǔn)備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教師注意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）
小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問題
提問：現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）
提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？
小結(jié)：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個是左邊？哪個是右邊？
小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。
聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)（右邊有什么，左邊有什么？）
小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒！
師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機(jī)器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則：等會兒我們來扮演機(jī)器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機(jī)器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）
五、活動延伸
生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右？根據(jù)幼兒回答出示圖片（上下樓梯時我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……）
小結(jié)：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系及其相對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置，認(rèn)識左右的教學(xué)設(shè)計。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，并能采用左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解左右的位置關(guān)系
教學(xué)難點：
理解左右的相對性
教學(xué)方法：
討論法，實踐法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，感知左右
師：小朋友們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?喜歡的請舉起你漂亮的小手。知道舉起的這只漂亮的小手叫什么手嗎?再看著另一只漂亮的小手，我們該叫它什么手呢?
想一想：我們常用右手(左手)做哪些事?
看來，左手、右手，真是一對好朋友，讓我們伸出左手、右手，拍拍這對好朋友。
師：你身上還有許多這樣的一對對好朋友，你能找出來嗎?學(xué)生邊做動作，邊說明。
師：人的手，腳、眼睛，耳朵都有左右之分，關(guān)于左右，還有好多知識呢！你想知道嗎?那么我們今天就一起來認(rèn)識"左右"。
二、積極參與，理解左右
小游戲1
師：同學(xué)們會玩指鼻子、指眼睛游戲嗎?誰愿意到前面演示一下
(選兩個同學(xué)到前面演示，先指簡單的，再增加左眼、右耳。)
師：看來，要作好這個游戲，我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能說說，你是怎么確定的。
(讓學(xué)生說)
師：現(xiàn)在同學(xué)對左右分得比較清楚了，同桌一起做游戲。
(給學(xué)生充分的時間做游戲)
小游戲2
聽口令，做動作：
舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
三、體驗左右的相對性，加強(qiáng)理解
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢?
師：同桌互相說一說：你是怎樣想的?
全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
四、實踐運(yùn)用，拓展延伸：
1、說一說，你相鄰的同學(xué)都有誰?
2、聰明題：(課件出示)
皮皮與魯魯同媽媽去超市購物，他們來到玩具柜臺，呵，那么多好玩的，挑什么呢?媽媽規(guī)定：每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上下左右的鄰居各是誰?如果你是皮皮或魯魯，你會怎么說?你能幫媽媽猜一猜，他們各想買什么?
五、情感溝通，暢談收獲
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?懂得了哪些道理?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?
大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》 篇12
活動目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備： 動物圖片
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)
教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。 幼兒：我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?
4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)
5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小鳥在( )的左邊，在( )的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( )邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。