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大班數學學習6的第一組加減教案

發布時間:2023-10-07

大班數學學習6的第一組加減教案(精選2篇)

大班數學學習6的第一組加減教案 篇1

  【活動目標】

  1、學習6的加減,幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置,得數不變的規律。

  2、復習6的組成,練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

  3、培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

  4、讓孩子們能正確判斷數量。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

  【活動準備】

  1、投影機、投影片、算式卡片。

  2、幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

  【活動過程】

  一、準備練習

  復習6的組成。

  1、游戲“拼6”。

  (1)按鍵發音:(采用娃娃電腦學習機)老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。

  (2)拍手對數:老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。

  2、填數活動。

  (1)將6的組成填上合適的數。

  (2)引導幼兒歸納6的組成。

  二、嘗試練習

  1、出嘗試問題。

  啟發幼兒根據組成6可分成4和2,在磁性板上擺圖、列出算式。

  師:今天,我們根據6可分成4和2這組分合,用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖,然后根據所擺的圖,列出算式來,能列出幾個算式,越多越好。

  2、幼兒操作練習,老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式:

  2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2

  全班約20%的幼兒能列出四道算式,70%的幼兒列出2~3道算式,10%的.幼兒列出一道加法。

  3、相互交流、討論。

  你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

  三、教師講解

  加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)

  列出算式:4+2=6 2+4=6

  比較:4+2=6和2+4=6有什么異同。

  教師小結:在加法算式里,加號前面和后面兩數可以交換位置,得數不變。

  減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)

  列出算式:6—2=4 6—4=2

  教師小結:我們知道6可以分成4和2,6減4等于2,6減2就等于4。讀算式兩遍。

  四、鞏固練習(第二次嘗試活動)

  “娃娃游戲”(采用電腦學習機)

  游戲規則:由兩名幼兒合作進行,一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數,題目都做完了,另換一張算式卡,兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作,你考我,我考你,興趣濃厚,有的幼兒答錯,同伴幫助糾正,嘗試成功率較高)

  五、游戲活動

  1、看算式報得數:4+2=6;6—2=4等。

  2、游戲“送蘋果”。

  小朋友每人有一只“蘋果”,反面有算式,算出得數是幾就送給幾號運動員。

  反思

  本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動。使學生體驗并感知了加減法的意義。經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

大班數學學習6的第一組加減教案 篇2

  活動目標:

  學習6的第一組加減。

  根據實物圖講述算式表達的數量關系,并正確使用“一共”和“還剩”。

  能獨立地進行操作活動,不受他人影響。

  發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

  活動準備:

  教具 4幅實物圖,2幅有問號的相應圖。

  活動過程:

  集體活動。

  復習6的組成。

  我們先來玩拍手對數的游戲,我拍的數和你們拍的數合起來要是6。

  學習6的第一組加法。

  出示2幅實物圖和相對應的'問號圖,引導幼兒觀察圖上有什么?問號表示什么意思?誰會用一道算式來表示,這個問號到底是幾呢?

  學習6的第一組減法。

  出示另二幅圖和另一幅問號圖,這里的問號又表示什么?誰會用算式來表示,這個問號又是幾呢?

  小組活動。

  第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思,再猜猜問號是幾?最后列出算式,讀一讀。

  第二組將盤子里的雪花片分成兩份,然后把它記錄下來,想一想怎樣分不會漏掉,最后讀一讀。

  評價活動。

  請幼兒看圖講述自己的操作過程。

  教后感:孩子們通過學習6的組成對加減法很容易掌握,這節課我通過游戲的形式讓孩子學習,效果較好!

  課后反思

  本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動,使學生體驗并感知了加減法的意義。經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

  從中掌握了:什么時候用加法,什么時候用減法。會根據直觀圖計算6的加法,減法。從而培養了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。學生在教師精心創設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中,培養了良好的學習習慣及合作意識,激發了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望。在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題:把握課程目標:教學是教學活動的教學和師生交流的過程:有開發的意識和責任感,關注每個學生的發展:個性化的鼓勵性語言:盡量創造性的組織教學。

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