小學想象類作文教案（精選2篇）

小學想象類作文教案 篇1

　　一、啟發談話，激發興趣。

　　1、結合學過課文，了解想象。

　　二、指導審題，明確中心。

　　1、立足作文題目。抓住題眼。

　　（主題：夢，虛幻的、什么是“奇妙”？奇妙的夢中可能會發現什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板書：非同尋常、展開想象）

　　2、以“動畫人物”為切入點。討論：你最希望誰出現在你的夢中？為什么？

　　三、指導選材，啟發引導。

　　1、品讀范文。(提煉：想象的可以是：板書：語言、外貌、外形描寫)

　　2、體會有詳有略的寫作手法。

　　3、總結寫法：

　　（1）選擇自己理想中的人或物來寫。

　　（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

　　（3）所寫的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

　　4、同學們，寫這類想象作文，寫什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，你可以把自己想象成有一對翅膀的人；或者你不忍心看到一個個身患絕癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸、一名神醫、一個機器人你的想象可以任意馳騁在茫茫宇宙和每個角落，每一段時間，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰間散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

　　四、扶放結合，自己練說片段。

　　1、同學們的想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學們的一篇篇佳作，先請同學們把自己認為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組的同學聽。（小組練說）

　　2、同學們在表達自己愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學們共享你的快樂嗎！（大組交流）

　　聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）3、獨立構思，完成習作初稿要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

　　五、課堂總結，學生寫作

　　想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己的想象、新穎奇特的構思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

小學想象類作文教案 篇2

　　教學內容：

　　在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的'奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后，認真讀一讀，改一改。

　　附，口語交際：《我們的奇思妙想》

　　在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想像的翅膀，暢想二十一世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通要選擇合適的方式進行介紹，如，邊璉邊講、邊演邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

　　設計處理：

　　學生的想象之門是否打開，關鍵要看老師如何引導。因此，這節作文課成敗的關鍵，就是老師引導學生打開想象的翅膀，把自己神奇的想象說出來，說具體，說通順。

　　但是，學生“不會”寫作文。要把“不會”變成“會”，就是要引導學生先進行“表達”——說。因為，作文是書面的，語言是口頭的，把口頭的說好了，書面的也就寫好了。

　　如果口語課按照上面的要求講，如果不進行方法的指導，肯定講不全，講得不透徹。就是講一兩個，也不一定能講好。所以，必須教給學生想象的方法和步驟，學生才知道怎樣去想象，下面的作文才能寫好。因此，作文課，分為前、中、后三個部分。前作文，實際上就是口頭作文課，主要目的是找到寫作的素材，并把素材具體化，但和口語課又有所不同，因為，有的口語課和作文內容是不相符合的。中作文才是寫作，后作文是評價。一節完整的習作課，應該至少兩個課時。所以，我的第一節作文課，目的就是打開思路，學會表達。第二節才是完成習作，修改評價。可能總共需要三個到四個課時左右。

　　成功的要點一：就在于老師的“引”。只要老師引得合理，問得合理，學生就會成功。但是，在引導的同時，也要注意對字詞、句子、篇章結構的指導。

　　成功的要點二：是看老師的評價、指導是否及時、準確。只有及時準確的指導性的評價，才能為學生指明修改的方向，學生才能表達得清楚，才能寫得越來越好。

　　成功的要點三：注重一點打進，打透，切忌全面挖坑，哪點也引不透。雖然習作要求每個學生是自由想象，但是，學生沒有經過這樣的訓練，寫得怕是不具體，所以，在引導的時候，切忌各說各的，表面上看紅紅火火，實際效果卻不佳。處理這個環節,要注重一點,注重實效,不能啥也說,啥也沒說透。但一定要教給學生思考、想象的方法，想什么學生可以自己定，但一定要使他們知道怎樣想。也許有的老師要問：這樣引導，學生寫的是不是會全都一個模子呢？不會的。因為，誰也不愿意和別人一樣，誰都想與眾不同。在這點打井的時候，他可能想到的另一點。所以寫的也不會相同。

　　成功要點四：重打井，還要重練習擴展，不要讓學生寫成一樣的文章。在本節課中，除了重點指導一個想象，還要讓學生練習其它的想象，才能讓學生的作文精彩而不雷同。

　　教學的重點與難點：

　　引導學生想象，讓學生學會如何去想象。

　　課時：

　　大約兩個課時。引導一課時。寫和交流一課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入（激趣）

　　師：同學們，我們周圍最多的交通工具是什么？（汽車）

　　師：哪么，你希望擁有自己的汽車嘛？（想，我想有一輛寶馬。有的講，我想有一輛奧迪）

　　師：哪多沒勁哪！要有，也得有自己的汽車嗎。師：你知道現在是哪一年？（20__）

　　師：不，現在是20__年。你們不是學生了，哪位同學，你是新世紀神奇汽車公司的董事長，這位，你是總經理，哪位，你可是總設計師啊！其他的各們，大多是技術骨干啊。

　　現在，我們來一起設計我們的神奇汽車好不好啊？

　　二、引導入境（引導想象）

　　小結：想象的步驟

　　⑴想什么？（自己定）

　　⑵發現問題。

　　⑶解決問題。

　　⑷完善想法。

　　1：找問題。（設計需要）有需要，才有發明創造。所以要明確需要。要想知道設計什么，就得知道現在的汽車有什么問題。你們知道哪些問題嗎？（引導說出：搶劫、小偷、醉酒駕車、疲勞駕駛、雪天路滑、霧天）

　　2：怎樣設計？（設計方向，設計什么。）你的汽車設計，就要能解決這些問題，要不，和其它的汽車有什么兩樣嗎？這就是你的神奇汽車的特點。開動腦筋，想想怎樣解決這些問題？

　　比如說，要防止被搶劫，得有什么功能？（自我防護功能）想要提前預知危險呢？（智能探測功能）

　　如果還想抓住小偷或是搶劫犯，還得有什么功能？（治服罪犯功能）要防止你醉酒駕駛，得有什么功能？（自動駕駛）

　　小結：好啊，這就是你的設計思路啊。你能具體說一說，把這些功能說清嗎？

　　3：引導具體化（如何設計，怎樣實施。）

　　以設計防搶劫汽車為例，引導學生如何進行合理而大膽的想象。

　　⑴你怎么能提前知道前面有搶劫犯呢？哪個功能？怎樣發現的？

　　⑵你發現了他，怎樣處理？是哪個功能發揮了作用？（引導：最好不要跑，抓住他，要不他會去搶別人；你想怎樣抓住他？注意，不能打死他、打傷他，能使他失去抵抗力，因為我們不是法官，也不是警察，不讓他跑就行。）

　　⑶是啊，你抓住了他，他會說什么話？他肯定會罵人，怎樣懲罰他？（有人說用迷霧，有人說用胡椒面，還有人說用臭襪子，哈哈。）

　　⑷警察來了怎么說的？你能連起來說一說嗎？

　　⑸如果你能設計一個故事，把你的故事說完整，哪有多好啊。可以嗎？

　　開頭：一天，我和我美麗的妻子、可愛的兒子，正行駛在去黃山的路上〖在學生表達時，注意指導學生說通順，說準確，說完整。指導用詞和句子，但要求不能太高，看情況而定。〗

　　板書：

　　三、自由想象與表達

　　1、你自己想先什么內容進行想象？想一想。

　　2、說一說。組內交流或者班內交流。小結這一課時：激勵性評價學生的想象。

　　第二課時

　　一、書面表達，趁熱打鐵。

　　通過大家的說，別的同學一定也想好了自己神奇的發明了。也許不是汽車，也許是房子，也許是學校，現在請拿起你的筆，把你的奇思妙想寫下來吧。

　　⑴明確要求：句子通順，表達清楚，標點準確。注意：分段。

　　⑵有不會寫的字，用拼音，也可以寫別字。不要把思路打斷。⑶如果你有別的寫的，比如神奇的房子。

　　二、修改

　　1、先自己讀一讀，把不通順的地方修改過來。沒有說清寫清的地方寫清楚。錯別字先不要管。

　　2、組內交流。同學間互評。

　　3、班內交流，適時指導。（組內大家認為寫得好的。）

　　4、課下修改。聽了大家的習作，你有什么啟發，觸動了你的想象力，把你想到的，再添加到你的習作中吧。

　　教學反思：

　　1、情境設置，激發興趣。作文課的開始，一定要把情境設置好，起到激發學生寫作興趣的目的，克服學生對作文的畏難情緒。

　　2、一點打井，方法引路。在這個作文訓練中，如果只針對一種情況引導，必然造成學生千篇一律的情況，所以，關鍵在于教給學生怎樣想象的方法，這樣可以有效地避免學生寫得雷同。

　　3、不管是什么課，都要以學生為本。在本節課中，始終堅持這一原則，不能包辦，不代替，老師的作用，全在一個“引”字，全課的靈魂全在一個“導”字上。引著學生把作文材料說具體，并在引中指導學生習作的技能。盡可能地做到授之以漁。在本課中，不但是指導學生說什么，更主要的是指導學生如何展開想象。通過引和導，學生很好地學會了如何想象，并把想到的，通過具體的情境表達出來，達到了預期的目標。

　　4、做到及時激勵。激勵是課堂的潤滑劑。不但能使學生信心增強，還能對課堂的氣氛活躍，其作用不可低估。