大班音樂公開課《理發(fā)師》教案(精選16篇)
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇1
本課的重點(diǎn):
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn):熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3 嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演,培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,音樂《真善美的小世界》,老爺爺,理發(fā)工具圖片,節(jié)奏卡,鈴鼓,沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R,圍裙,皺紋紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲
播放《 真善美的小世界 》,幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師:今天老師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國(guó),聽,神秘王國(guó)的音樂想起了,我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三 、感知體驗(yàn)
談話導(dǎo)入-- 師:今天國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了一位新客人,想知道他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話,等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一起去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一起回憶一下。(個(gè)別回答,逐一出示工具圖片)
四 、音樂表現(xiàn)
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師:老爺爺要給大家理發(fā)了,我們一起來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1:咔嚓 剪刀 | | | 幼兒練習(xí)兩遍
出示節(jié)奏卡2:沙沙 噴壺 | |x- |X0 幼兒練習(xí)兩遍
整體練習(xí)一次
(欣賞音樂2)---歌詞接龍,熟悉歌詞。
師:剛才的歌曲好聽嗎,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍
2.師(拍手)說(shuō)歌詞前面,幼兒說(shuō)后面。(出示整體節(jié)奏圖譜,接龍形式念歌詞)
3.師唱前面,幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師:老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了,今天誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖黄饚е淇斓那榫w,邊欣賞邊唱歌曲,把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎?(可以根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))
提問(wèn)1:老爺爺長(zhǎng)什么樣子?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2:手里拿著什么?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3:快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4:怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5:老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6:小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師:理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心情怎樣?(開心 高興)下面請(qǐng)大家?guī)е淇煨那橐黄鸨硌莩@首歌曲吧!
五 樂器表演 --- 初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏
(出示鈴鼓,沙錘。)
師:今天國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了兩位樂器好朋友。第一位是:鈴鼓。第二位是:沙錘。
聽一聽,哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別 示范)
表演1:幼兒唱前面,老師為后面伴奏
表演2:部分幼兒唱前面,部分幼兒分角色為后面伴奏
六 角色表演 ---個(gè)體兼顧,面向全體相結(jié)合,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)
師:剛才小朋友表現(xiàn)好,老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛,老師把老爺爺請(qǐng)出來(lái)吧。
1.師扮演老爺爺,幼兒表演唱
師:老爺爺要跟大家說(shuō)再見了,老師頭發(fā)亂了,也想理發(fā),誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫老師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客,幼兒扮演老師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)
3.集體互換角色表演
師:老爺爺理發(fā)好看嗎?還有誰(shuí)愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)?大家都想嘗試對(duì)吧,那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎?
第一遍男孩扮演成老爺爺,女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺,男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)
師: 今天大家在音樂王國(guó)玩得開心嗎?為什么? 對(duì),我們變成老爺爺為大家理發(fā)了,所以開心!你看,老爺爺用自己勤勞的雙手,給大家?guī)?lái)了美麗,多好啊!原來(lái),勞動(dòng)是光榮和快樂的!所以,我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽,爺爺奶奶做一件事情,讓他們高興好嗎?
結(jié)束
開心的音樂之旅即將結(jié)束了,讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一起回家吧!(拍手)
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》,讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)難點(diǎn):
||x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準(zhǔn)備:
鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
師生問(wèn)好!
二、寓教于樂:
(一)猜一猜:
師:老師聽說(shuō)咱們班同學(xué)特會(huì)猜謎語(yǔ),什么謎語(yǔ)都能猜出它的答案,今天老師就考考咱們同學(xué),請(qǐng)聽好:“兩棵樹,十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉,不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它。”是什么?
生:手。
(二)做一做:
師:看似普通的手卻有復(fù)雜的學(xué)問(wèn),就因?yàn)樗鼜?fù)雜的構(gòu)造,才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達(dá)一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情?
1、生表演。(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……)
師:大家猜猜老師的手在干什么?
2、師用手拍出節(jié)奏型:||(板書)
生:老師在拍節(jié)奏。
師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)模仿并用da讀出來(lái)。師繼續(xù)拍節(jié)奏型:||
3、學(xué)生連起來(lái)拍并讀節(jié)奏型:||||
(三)聽一聽:
1、師:同學(xué)們的小手可真靈巧,能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺,他的手和大家一樣靈巧(出示圖片),猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。
生:理發(fā)。
2、師:老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具?讓我們?cè)賮?lái)欣賞音樂。
生:剪刀、噴霧。
3、師:剪刀的聲音是什么樣的?
生:咔嚓咔嚓
(板書)||,生讀。
咔嚓咔嚓
師:是誰(shuí)在為顧客理發(fā)?
生:理發(fā)店的老爺爺。
(板書)||
理發(fā)店的老爺爺呀
4、學(xué)生連起來(lái)讀:||||
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什么樣的?
生:沙沙沙沙
(板書)||
沙沙沙沙
師:老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧,但好像沒噴完?讓我們?cè)俾犅牳枨淖詈笠痪洹?/p>
(板書)生讀||x—|—0|
沙沙沙沙沙aa(定型)
(四)奏一奏:
師:同學(xué)們讀得這么好,把兩個(gè)小客人都吸引出來(lái)了。(師出示打擊樂:沙錘、木魚)
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音,并分辨那種樂器聲音像剪刀,哪種聲音像噴霧?
3、播放歌曲,學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
師:老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí),心情非常高興,那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心情是怎樣的?
生:高興、自豪。
師:老爺爺為什么這么高興、這么自豪?
生:因?yàn)閯趧?dòng)是最光榮的。
師:說(shuō)的真好,因?yàn)樗麨樽约旱碾p手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪,他感受到了勞動(dòng)是最光榮的!所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子,這樣才會(huì)有更多的人喜歡你。
(五)唱一唱:
師:今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》,師板書題目并有節(jié)奏的說(shuō)出歌詞。
師:同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀出來(lái)?(師糾正:把小嘴張開,每個(gè)字讀清楚)
師:大家把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀地這么美,如果能用歌聲唱出來(lái)一定更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。(教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫,用自然的聲音演唱)
3、師生合作接唱歌曲。
師:我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心情是那樣高興、自豪,那大家認(rèn)為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢?
生:哎,就快成功了!
4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎,就快成功了”這一句,感受老爺爺高興的心情。
師:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài),但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師:如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師,我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)?
生:熱情服務(wù)、面帶微笑……………
師:讓我們一起實(shí)際操作起來(lái),看誰(shuí)的動(dòng)作最大方、最熟練,誰(shuí)的服務(wù)最熱情?
(學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作)
1、學(xué)生歌表演。
師:哎喲,老師真為大家高興,我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色,各式各樣,而且操作熟練,真棒!
師:想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)?
2、教師歌表演《理發(fā)師》。
3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。
師:下面我們要舉行理發(fā)大賽,看看誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝棒?老師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):手藝精湛(動(dòng)作大方、熟練)獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱情服務(wù)獎(jiǎng),看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請(qǐng)出我們的打擊樂朋友,讓它們也來(lái)觀看比賽,為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
三、完美結(jié)課:
師:老師太佩服同學(xué)們了,小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮,俗話說(shuō):三百十六行行行出狀元,無(wú)論將來(lái)我們干哪一行,老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗,生活也將因你們而更加美好!
《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲,我以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主,行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng),喜歡模仿等傾向,容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征,我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具,配上象聲詞,如:吹風(fēng)筒———嗚,洗頭———嘩,噴霧———沙,剪子———咔嚓,進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢(shì)的訓(xùn)練,立體效果非常的好,所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。
教學(xué)中采用形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力,教師在歌曲教學(xué)中,將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué),使學(xué)生在潛移默化中,掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵(lì)性和發(fā)展性,教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng),肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
本課突出了“以人為本,以學(xué)生為本”的理念,將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中,感受體驗(yàn)音樂給人帶來(lái)的歡樂。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇3
活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的材料編構(gòu)故事,培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習(xí)故事類作品的語(yǔ)言表達(dá)方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:
(1)事先讓家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店參觀,讓幼兒觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
(2)教師自己事先將故事的結(jié)尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿意地走掉。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備教育掛圖,學(xué)習(xí)包內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、教師出示教具講述故事,并引導(dǎo)幼兒思考作品中的人物形象和主題內(nèi)涵。問(wèn):獅子請(qǐng)理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕?出了幾次差錯(cuò)?為什么?你喜歡獅子嗎?如果你是獅子,碰到這種情況會(huì)怎么樣?如果你是理發(fā)師,你會(huì)怎么做?
2、幼兒編構(gòu)有趣的故事情節(jié),啟發(fā)幼兒根據(jù)作品原有情節(jié)擴(kuò)展想象,把故事編構(gòu)完整。
(1)教師邊操作教具邊復(fù)述一遍故事,引導(dǎo)幼兒討論故事“奇”在哪里。
(2)幼兒回答:獅子的短發(fā)又被剪壞后,會(huì)怎么說(shuō)?后來(lái)他們?cè)趺礃樱?/p>
(3)讓幼兒自由編構(gòu)有趣的故事情節(jié),并相互交流。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力,并體驗(yàn)合作成功的愉快心情;進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過(guò)讓幼兒互相為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)與同伴合作帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠自主選擇喜歡的材料來(lái)制作假發(fā),獲取撕、貼的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中,體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn):發(fā)散思維,設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、浴帽人手一個(gè)(事先貼好雙面膠)布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干
2、假發(fā)套6個(gè),排練好大班的小小模特隊(duì)
3、音樂磁帶2盤、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒制作的興趣。
1、師:小朋友們,今天我們班來(lái)了一支小小模特兒隊(duì),大家歡迎!
(在迪斯科的音樂中,學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們漂亮嗎?
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢?
教師小結(jié):原來(lái)啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā),討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?你們可以去摸一摸、看一看,問(wèn)一問(wèn)哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來(lái)的。
2、小朋友來(lái),我們一起走下去仔細(xì)的看看。(幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā))
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結(jié):原來(lái)布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來(lái)做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來(lái)制作假發(fā)啊?(出示浴帽)
5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小朋友們請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒議論、回答)
小結(jié):小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來(lái)做假發(fā)。
6、(出示貼好雙面膠的浴帽)教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái).,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰(shuí)想來(lái)試一試。
7、小朋友們我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的假發(fā),好嗎?
(手指游戲:拇指食指碰碰,食指中指剪剪,我是快樂的魔術(shù)師。)做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條,寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開始吧!
三、幼兒制作假發(fā),教師巡回指導(dǎo)。
(1) 小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)制作。
(2) 指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
(3) 請(qǐng)先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示,說(shuō)一說(shuō)你用的是什么材料。
四、展示作品
我們班的小朋友真能干,假發(fā)做得真漂亮,我們也來(lái)做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā),在迪斯科的音樂中展示,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)反思
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境,并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材,讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙,這一直觀而特殊的材料,讓幼兒運(yùn)用已有的技能,如:剪、折、撕、團(tuán)等,將紙進(jìn)行重新塑造,變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型,并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì),更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式,來(lái)展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng),啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型,互相欣賞,進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型,使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中,增強(qiáng)合作意識(shí),讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展,在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意,讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中,我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能,使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng)。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時(shí),心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng),利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲,讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動(dòng)作,肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺,但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作,體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。
3.要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1.開始部分
(1)組織幼兒,安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“小朋友,你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧,也都見過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”
播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過(guò)程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂,注意片中人物的動(dòng)作變化。
2.基本部分
(1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂表演理發(fā)師。
教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲,先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂表演的。”
①教師隨音樂進(jìn)行表演,表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動(dòng)作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作,重點(diǎn)處著重示范。
例如捶背,隨音樂的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。
①教師:“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲,請(qǐng)小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客。”
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá),讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。
②父母與幼兒互換角色,進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作,教師總結(jié)。
②隨音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中,教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。
3.結(jié)束部分
教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演,體驗(yàn)其中的快樂。”
4.延伸部分
教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理,在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:
活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境;其次,通過(guò)開放性的建設(shè),如請(qǐng)小朋友都來(lái)學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn),動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱,與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開始部分沒有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng);示范中,我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào);活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇6
教學(xué)理念:
《理發(fā)師》一課,我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲,曲調(diào)歡快,體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情,樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡,符合學(xué)生的心理;歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌,全曲歡快熱情,朗朗上口;大歌片的制作色彩明麗,內(nèi)容活潑,為學(xué)生所喜愛;所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙,在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美,令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說(shuō):“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣,音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美,在課中,通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中,享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音,使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中,讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活,在生活中更加熱愛音樂,并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí):
聆聽《鐵匠波爾卡》,學(xué)唱《理發(fā)師》,用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析:
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年,樂曲采用D大調(diào),復(fù)三部曲式,主題輕快活潑,表現(xiàn)了人們歡快的心情,其中在每個(gè)樂句末尾,小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍,并突出打鐵的節(jié)奏,使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào),樂曲輕松跳躍,形成舞蹈氣氛,再現(xiàn)第一部分后,在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度,嫻熟的技巧,反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
教學(xué)目標(biāo):
(1)結(jié)果性目標(biāo):
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》,能運(yùn)用生活中的器具(如筷子、尼龍紙)為歌曲進(jìn)行伴奏,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
(2)體驗(yàn)性目標(biāo):
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),能感受勞動(dòng)的快樂。
通過(guò)探索、創(chuàng)編,使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化,變得豐富、悅耳,從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師:“小朋友們,生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音,請(qǐng)你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)。”
教師請(qǐng)學(xué)生分別演示:翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師:“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的,但是作曲家就很有本事,他可以讓聲音變成好聽的音樂,請(qǐng)小朋友們聽一聽,這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力,并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使之專心聆聽音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽,聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí),不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊,請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂,用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音,感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖:將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系,《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的,在聆聽音樂過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力,律動(dòng)的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
師:小朋友,剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一首歌,作曲家又把誰(shuí)寫到歌曲里,把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢?
設(shè)計(jì)意圖:利用音樂的彌漫性讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地感受歌曲,感知音樂的情緒、旋律,從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力
2、讀一讀
師:理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來(lái)的長(zhǎng)短一樣嗎?我們來(lái)讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn),讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn),體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師:請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音,老師當(dāng)理發(fā)師,來(lái)唱一唱這首歌。
(1)師生對(duì)唱
(2)角色互換設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
(3)學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子,一張尼龍紙,請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音,使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索,并舉手交流,得出多種方法:如:筷子互相敲擊,敲椅邊等,尼龍紙用揉、抖、搓等,并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
(1)請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏,將學(xué)生分組,兩組模仿“咔嚓聲”,另兩組模仿“沙沙聲”。
(3)請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲,并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找理發(fā)師手中的剪刀聲,噴霧聲,開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力,探究聲音的形象美;并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
五、課后拓展:
師:小朋友們,生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂,請(qǐng)你看一看,日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器,他們是怎樣演奏的呢?
學(xué)生觀看DVD“掃把樂”。
師:請(qǐng)你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會(huì)發(fā)出什么聲音?
學(xué)生觀看DVD“破銅爛鐵放起來(lái)”(一段精美的打擊樂)在學(xué)生的驚奇中,師請(qǐng)學(xué)生想一想:“找一找生活中的音樂”這一問(wèn)題離開教室,結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖:課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用,學(xué)生在大開眼界的同時(shí),或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源,嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂,使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中,而會(huì)影響到他的生活,乃至他的一生。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)續(xù)編故事結(jié)局,發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店,知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演故事《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:布置理發(fā)店(房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置)
活動(dòng)過(guò)程:
1、以談話的形式引入,激發(fā)幼兒對(duì)故事《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
(1)啟發(fā)提問(wèn):小朋友,頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?
(2)今天理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)奇怪的客人,我們一起去看看吧!《理發(fā)師的奇遇》
2、觀看情景表演,老師引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事內(nèi)容。
觀看后提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?里面都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
3、出示圖片,師講述第二遍故事。
邊講述邊進(jìn)行提問(wèn):
(1)獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí),理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖?
(2)獅子看到理發(fā)師這么害怕,說(shuō)了什么?
(3)獅子的頭發(fā)著火了,理發(fā)師是怎么做?
(4)接下來(lái),理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)?
(5)獅子生氣了嗎?那它是怎么說(shuō)的?為什么?
(6)獅子的短發(fā)又被剪壞了,如果你是獅子,你會(huì)怎么做呢?如果你是理發(fā)師,你要怎么辦呢?
4、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋,為故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒多想想,多說(shuō)說(shuō),想個(gè)和別人不一樣的。
師:剛才小朋友說(shuō)了很多,也想了很多,到底獅子的短發(fā)被剪壞了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你把它繼續(xù)編下去,編完整,想個(gè)跟別人不一樣的結(jié)局…編完后,可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…
5、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己編的結(jié)局,全班的幼兒一起來(lái)評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)大膽講述、故事創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種,師生共同將故事完整講述一遍。
7、情感教育:你喜歡故事里的這只獅子嗎?為什么?獅子看上去很兇,但是在我們的故事里,這只獅子笑咪咪的,跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng):回到班上對(duì)剛續(xù)編的故事進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演,但是沒有結(jié)局,現(xiàn)在我們一起去把它表演完,OK?
9、律動(dòng)出室。
活動(dòng)反思:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng),吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高,師生間的互動(dòng)效果非常好。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能夠較準(zhǔn)確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并進(jìn)行表演。
2、通過(guò)音樂活動(dòng),結(jié)合歌曲內(nèi)容,加入打擊樂器,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感,韻律感,并且增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。
三、教學(xué)難點(diǎn):
邊唱歌曲,邊用打擊樂伴奏《理發(fā)師》。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入部分:
師:老師一進(jìn)來(lái)就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別精神,除了坐姿端正以外,頭
發(fā)也剪的很清爽,同學(xué)們頭發(fā)長(zhǎng)了要去哪里修剪呢?
老師知道一位澳大利亞的老爺爺,他剪得發(fā)型特別漂亮,你想不想去看看?
(二)聽賞歌曲《理發(fā)師》。
1、初聽歌曲,感受歌曲情緒
師:(獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽歌曲的一兩名同學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性!)理發(fā)店里播放著一首很好聽的歌曲,我們?cè)賮?lái)聽一聽好嗎?
2、復(fù)聽歌曲
感受歌曲情緒。
師:這首歌曲是澳大利亞的民歌,你覺得好聽嗎?
3、復(fù)聽歌曲
熟悉內(nèi)容(課件:歌詞)
師:下面老師要提要求啦!大家邊聽邊要從歌曲中找出,理發(fā)時(shí)都用到哪些工具?(獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言者)
4、復(fù)聽歌曲
熟悉歌詞
師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢?
5、復(fù)聽歌曲、看視頻、發(fā)揮想象
師:說(shuō)的很好,老師這里有一段錄像,記錄了同學(xué)們?cè)诮o身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧!回憶自己去理發(fā)時(shí)是這樣嗎?
(三)熟悉歌詞。
1、師:我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試:老師讀歌詞,同學(xué)們來(lái)模仿,我們比一比是男生模仿的準(zhǔn)確還是女生模仿的準(zhǔn)確?(師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞)。
評(píng)價(jià):女生讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確;男生讀的更有力一些!(獎(jiǎng)勵(lì))
2、師:接下來(lái)老師彈旋律帶領(lǐng)學(xué)生再次讀歌詞,看看有沒有讀的更好更準(zhǔn)確呢?
3、師:同學(xué)們做的不錯(cuò),不過(guò),老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最后是不多也不少,正好3拍長(zhǎng)!如果多了或者少了,就會(huì)導(dǎo)致給客人里的發(fā)型不好看!這樣就不是一個(gè)優(yōu)秀的理發(fā)師了對(duì)不對(duì)?
(四)學(xué)唱歌曲。
1、師:不過(guò)我發(fā)現(xiàn)咱們班里的同學(xué)很聰明,已經(jīng)在小聲的跟著旋律唱歌曲了?那老師就和大家一起來(lái)唱一唱這首歌曲。請(qǐng)注意:用你最好聽的聲音來(lái)演唱歌曲、好嗎?
2、師:我們來(lái)玩游戲:對(duì)唱(師一句生一句)、分組(男生、女生)、接龍(按順序每人一句)等形式演唱。(評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì))
(五)歌曲表演。
1、師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),(獎(jiǎng)勵(lì))
你想不想給你的好朋友也剪個(gè)漂亮的發(fā)型呢?
現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組工作。(前后排、左右排、理發(fā)師和顧客可以互換,均根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié))
評(píng)價(jià):哪個(gè)小組表現(xiàn)突出,及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)!
2、師:今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂器,你認(rèn)識(shí)它們分別是什么嗎?(分別簡(jiǎn)單講解使用方法:①手鈴,②響板,③沙錘)
師:接下來(lái)老師告訴大家,怎樣把打擊樂融入到歌曲當(dāng)中去!
①講解每樣樂器怎樣使用!在哪里加入!
②請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲,老師來(lái)用打擊樂器伴奏好嗎?
師:同學(xué)們做的都不錯(cuò),現(xiàn)在老師把打擊樂發(fā)到同學(xué)們手里,我們來(lái)比一比:誰(shuí)能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節(jié)奏!(獎(jiǎng)勵(lì)安靜拿樂器的同學(xué))
③老師指揮同學(xué)們有序的為歌曲伴奏,強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)要用好聽的聲音來(lái)演唱歌曲!
3、師:同學(xué)們做的都不錯(cuò),老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)前面表演,誰(shuí)愿意?(評(píng)價(jià)+獎(jiǎng)勵(lì))
師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)只是棒極了!我們來(lái)把掌聲送給自己好嗎?
(六)拓展部分:
師:這節(jié)課老師過(guò)的開心,你呢?
師:我們今天學(xué)習(xí)的這首理發(fā)師是一首勞動(dòng)者在勞動(dòng)的同時(shí)自己也獲得了快樂的歌曲,那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,你熱愛勞動(dòng)嗎?你愿意做一名勞動(dòng)者嗎?
師:同學(xué)們都這么熱愛勞動(dòng),老師送給的大家兩首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲,請(qǐng)聽《粉刷匠》、《勞動(dòng)最光榮》。(讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵。)
(七)結(jié)束課堂。
師:讓我們聽著勞動(dòng)的歌聲,走出教室,去做一件關(guān)于熱愛勞動(dòng)的事情好嗎?
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí),感受歌曲愉快的情緒,并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,滲透音樂要素。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解勞動(dòng)是快樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
重、難點(diǎn):
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn),并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口,請(qǐng)生聆聽在哪里?都有哪些聲音?并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景,請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。(先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏,然后分聲部進(jìn)行。)
3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片,請(qǐng)生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的?并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué):
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌,請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事?并用語(yǔ)言描述一下,同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音,教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。(請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師:我做理發(fā)師,你們來(lái)當(dāng)剪刀和摩絲好嗎?)
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂,并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂,隨音樂輕輕的演唱,教師糾正演唱不正確的地方。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演:
1、教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師,一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演,再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。(邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來(lái)了真正的理發(fā)師,我們和他們來(lái)一次比賽,看誰(shuí)最出色,好嗎?)
四、小結(jié)本課:
師:小朋友,今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師,大家玩得開心嗎?確實(shí),我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗,帶來(lái)了快樂,他們真了不起!讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇10
《理發(fā)師》
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、 律動(dòng):拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了,你們呢?是不是也和我一樣感受啊?請(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸張?jiān)胶茫尷蠋熞瞾?lái)分享我們的快樂;我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
(二)、 即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡我喜歡*—我喜歡 *):
1、導(dǎo)語(yǔ) :真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是老師的開心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開心地說(shuō)起話來(lái)了。(展示多媒體)
2、聽聽小白兔怎么說(shuō);鴨子怎么說(shuō);花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)(激發(fā)學(xué)生說(shuō))
(三)、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ) :花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進(jìn)門啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛,象花仙子一樣的活潑可愛,眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣?說(shuō)句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))
2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過(guò)來(lái)了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過(guò)路的人們都豎起了大拇指,來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng),來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆W屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開心的唱。
6、注意點(diǎn):最后三拍的處理。
(四)、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽說(shuō)手藝也不錯(cuò)的,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧,
2、學(xué)做動(dòng)作:傅真認(rèn)真啊,那么的專心那么的仔細(xì),我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟,來(lái)學(xué)理發(fā)。(清唱)
3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開演唱音樂和老師一起做)
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā),我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià):* 學(xué)的不錯(cuò),下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好,請(qǐng)出評(píng)委師傅:一號(hào)二號(hào)三號(hào),選出一等一名,二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們可以去開個(gè)理發(fā)店了,老師一定來(lái)捧場(chǎng)的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
(五)、 音樂活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ) :老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢?
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示:每組展示,派一個(gè)代表:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
(六)、小結(jié):最后老師祝你們天天開心天天快樂,充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏!!!
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見吧,小朋友們?cè)僖?/strong>~~~~~~~~!
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇11
一、教材分析: 1313
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的x x │ x x │的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、 能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快;
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、 通過(guò)編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。
四、教學(xué)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)組織教學(xué):
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧!你們看,老師這有個(gè)非常
漂亮的小盒子,我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)在盒子里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來(lái),讓其他同學(xué)猜猜看,你做的動(dòng)作是在做什么?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子)
今天老師要給大家介紹一位新朋友,他來(lái)自澳大利亞,今年60多歲了,他有一雙巧巧手,老師來(lái)表演動(dòng)作,大家猜一猜他是干什么的呢?(剪頭發(fā))
老爺爺是一位理發(fā)師,他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)!
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲,名字叫《理發(fā)師》。(板書課題)
(二) 學(xué)唱歌曲:
1、 初聽歌曲:
我們一起來(lái)欣賞一下這首歌,聽一聽歌曲中都唱了些什么?
2、 理發(fā)店里都有哪些工具?各發(fā)出什么樣的聲音?比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?
剪刀:咔嚓 咔嚓 梳子:刷 刷
噴壺:沙 沙 吹風(fēng)機(jī):?jiǎn)?嗚
3、 節(jié)奏練習(xí):
要學(xué)好這首歌曲,我們首先要掌握這條節(jié)奏,我們一起來(lái)打一下。
x — ︱ x x x x ︱ x —︱ x x x x ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
x x ︱ x x ︱x — ︱x 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、 熟悉歌詞:
我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲,看誰(shuí)能記住歌詞,仔細(xì)聽,看誰(shuí)記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理:
大家應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呀?
10、演唱練習(xí):
(1)男生唱,女生唱。
(2)師生合作輪唱。
(3)齊唱。
(三)歌表演:
老爺爺工作非常勤勞,他的理發(fā)店顧客非常多,讓我們一起來(lái)幫幫老爺爺吧!下面誰(shuí)想來(lái)當(dāng)理發(fā)師呀,看看我們班同學(xué)們的小手能不能干,為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型!
1、我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一下動(dòng)作吧!
2、同位合作練習(xí)一下。
3、請(qǐng)表演好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。
(四)拓展:
當(dāng)了一回理發(fā)師,同學(xué)們覺得辛苦不辛苦啊?在我們的生活中,每個(gè)人所從事的工作都不一樣,像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等,各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲,我們一起來(lái)聽一下吧!
1、《粉刷匠》
2、《賣報(bào)歌》
七、小結(jié):
老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),快快長(zhǎng)大成材,勤奮工作,做一個(gè)勤勞的人!因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇12
教材分析:這是一首熱情,歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu),旋律采用上行級(jí)進(jìn),樂句模進(jìn),八度大跳,同音反復(fù)等發(fā)展手法,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真,快速,愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)目的:
1.能理解勞動(dòng)的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2.通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲,并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,電子琴,錄音機(jī),磁帶,金剪刀,電池,道具,話筒,小標(biāo)志
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué):
1.課件一:出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂課堂”
2.師生互問(wèn)好
【教學(xué)構(gòu)想:營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。】 1’
二.新課導(dǎo)入:
1.課件二:一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心的圖片
2.師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況,提出應(yīng)聘條件。
【教學(xué)構(gòu)想:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有效地激起他們的有意注意。】2’
三.新課教學(xué):
1.課件三:一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心里設(shè)計(jì)師們?cè)诠ぷ鞯膱D片
2.聆聽歌曲錄音。
【教學(xué)構(gòu)想:邊看圖畫邊聽錄音范唱,激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想。】2’
3.課件四:出示課題及大歌譜
4.用講故事的形式朗讀歌詞。4’
【教學(xué)構(gòu)想:理解歌詞內(nèi)容。】
5.課件五:音樂術(shù)語(yǔ)
【教學(xué)構(gòu)想:通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生作出回答,初步了解音樂常用術(shù)語(yǔ)。】1’
6.課件六:出示大歌譜
(1)教師有感情地范唱。2’
【教學(xué)構(gòu)想:進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。】
(2)跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學(xué)構(gòu)想:邊學(xué)唱歌曲邊處理情感,避免了單學(xué)歌詞的枯燥。】
(3)課件七:一卡通人物拿話筒唱歌
(4)舉行卡拉OK大賽。6’
【教學(xué)構(gòu)想:通過(guò)獨(dú)唱,小組唱,對(duì)唱,集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn),節(jié)奏等問(wèn)題,并且通過(guò)自評(píng),他評(píng),互評(píng),師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式,突出課改新理念。】
7.課件九:發(fā)型設(shè)計(jì)大賽
8.歌表演
(1)由學(xué)生展開想像,自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲。3’
(2)小組匯報(bào)并評(píng)價(jià)。4’
(3)發(fā)型設(shè)計(jì)師才藝展示。3’
【教學(xué)構(gòu)想:在歌曲表演中,學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作表演,使認(rèn)知情感再次得到升華。】
四.課堂小結(jié)
教學(xué)反思
一. 教學(xué)設(shè)想:
1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想。
3. 力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,表現(xiàn)音樂。
二. 教學(xué)特點(diǎn):
1. 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件,并提出應(yīng)聘的條件。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),且熱情高漲,我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。
2. 采用不同的演唱方式:獨(dú)唱,小組唱,對(duì)唱,分角色唱使學(xué)生真正體會(huì),理解,表現(xiàn)音樂。
3. 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng),他評(píng),互評(píng),師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能,建立自信,促進(jìn)音樂感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而且注重非正式的評(píng)價(jià),用眼神,笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
4.合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng),及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲,使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo),融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中,使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三. 需要改進(jìn)之處:
1. 提問(wèn)的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中,提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2. 年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,教育的機(jī)智還有待提高。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇13
本資源推薦人:洪嘯音樂教育網(wǎng)友 媚眼如絲
本教學(xué)設(shè)計(jì):遼寧省撫順市清原實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艷
教學(xué)目標(biāo)
1.啟發(fā)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲,并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌表演
2.能合理運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)、提高學(xué)生參與意識(shí)和演奏能力。
3.通過(guò)聽賞,了解澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲《剪羊毛》讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛勞動(dòng),從小熱愛勞動(dòng)的思想,樹立只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造奇跡的堅(jiān)定信念。
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境寓教于樂
律動(dòng):
感受音樂給人帶來(lái)的歡快愉悅的情緒,激發(fā)學(xué)生表演欲望,為下面歌曲學(xué)唱,做情感上的鋪墊。
播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》師生邊歌邊舞,在歌曲中感受勞動(dòng)的快樂。
感受理解學(xué)唱歌曲
1.播放媒體,讓學(xué)生感受理發(fā)店的勞動(dòng)情景。
觀賞理發(fā)店熱鬧的情景,感受勞動(dòng)給人帶來(lái)的快樂。
2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想理發(fā)店所能發(fā)出的各種聲音,并有節(jié)奏地模仿。
探索、模仿理發(fā)店的聲音如:“咔嚓、嗚—、沙沙”等。
3.出示節(jié)奏,教師指揮,分組合作表現(xiàn)。
能有節(jié)奏地模拍,并達(dá)到節(jié)奏聲音和諧統(tǒng)一,富有美感。
4.師生在音樂中共同感受、表現(xiàn)理發(fā)店的各種聲音效果。
隨音樂伴奏,師生合作,共同表現(xiàn)。
5.教師范唱歌曲《理發(fā)師》。
聽賞歌曲,情感體驗(yàn)
思考:歌曲情緒及理發(fā)師是怎樣的人物?
6.指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。
用雙響筒伴奏,增強(qiáng)學(xué)生讀詞的節(jié)奏感。
7.指導(dǎo)演唱歌曲,對(duì)歌曲情緒處理。
挖掘歌曲的情感,用歡快、富有彈性的聲音演唱。
合作探究表現(xiàn)音樂
8、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,扮演理發(fā)店里不同的表演角色,表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
隨音樂自由發(fā)揮,抒發(fā)內(nèi)心情感。
9.出示打擊樂,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲配伴奏。
合理運(yùn)用打擊樂器,感受其表現(xiàn)效果。
10.分組討論,合作表演,互演互評(píng)。
運(yùn)用多種音樂表現(xiàn)手段表達(dá)歌曲內(nèi)涵。
鑒賞拓展
審美陶情
11.觀看澳大利亞的風(fēng)土人情,聽賞澳大利亞歌曲《剪羊毛》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)的快樂。
聽辨賞析,讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵。
12.進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式演唱歌曲《理發(fā)師》
在歌曲中樹立“愛勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果”的意識(shí)。
教師簡(jiǎn)介
李艷,畢業(yè)于撫順市師范學(xué)校音樂專業(yè),大專本科,小學(xué)高級(jí)教師,優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,是省優(yōu)秀課教師、省骨干教師、省科研教師、市拔尖人才、市優(yōu)秀青年教師。多次獲省“三隊(duì)”比賽一等獎(jiǎng)、省論文一等獎(jiǎng)。
“辛勤工作十余載,忘我從教育芬芳”,從教十多年,她深愛教育事業(yè),深愛學(xué)生,把工作作為第一需要,在音樂教育的沃土上撒播著希望。===================================================教學(xué)點(diǎn)評(píng)
歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲,教師以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主,行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng),喜歡模仿等傾向,容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征,教師在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具,配上象聲詞,如;吹風(fēng)筒——嗚,洗頭——嘩,噴霧——沙,剪子——咔嚓,進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練, 立體效果非常好。
采用形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外,為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力,教師在歌曲教學(xué)中,將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué),使學(xué)生在潛移默化中,掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。
教師對(duì)教材理解很透,很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容,編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)技能,自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中,使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中,快樂地接受音樂的熏陶,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性,教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng),肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
教師素質(zhì)好,感染力強(qiáng),語(yǔ)言得體到位,教師的每一個(gè)溫柔的目光都蘊(yùn)含著濃濃的情、深深地愛,親切的問(wèn)候、贊許、信任、和善等,表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的親和力,特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生在一起,演、奏、唱,與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之,本課突出了“以人為本,以學(xué)生為本”的新理念,教師用開放的教學(xué)模式,將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中,感受體驗(yàn)音樂給人帶來(lái)的快樂。
點(diǎn)評(píng)人:陶淑煥 (遼寧省撫順市教師進(jìn)修學(xué)院)
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇14
設(shè)計(jì)意圖
五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng)。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時(shí),心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng),利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲,讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動(dòng)作,肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺,但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作,體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。
3.要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1.開始部分
(1)組織幼兒,安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“小朋友,你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧,也都見過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”
播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過(guò)程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂,注意片中人物的動(dòng)作變化。
2.基本部分
(1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂表演理發(fā)師。
教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲,先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂表演的。”
①教師隨音樂進(jìn)行表演,表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動(dòng)作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作,重點(diǎn)處著重示范。
例如捶背,隨音樂的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。
①教師:“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲,請(qǐng)小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客。”
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá),讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。
②父母與幼兒互換角色,進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作,教師總結(jié)。
②隨音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中,教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。
3.結(jié)束部分
教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演,體驗(yàn)其中的快樂。”
4.延伸部分
教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理,在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:
活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的.年齡特點(diǎn),通過(guò)有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境;其次,通過(guò)開放性的建設(shè),如請(qǐng)小朋友都來(lái)學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn),動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱,與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開始部分沒有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng);示范中,我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào);活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。
點(diǎn)評(píng)
一、選題符合當(dāng)前課改的要求
目前,在幼兒的藝術(shù)教育中,還存在著這樣的問(wèn)題:重技能的模仿和訓(xùn)練,輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解,過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求,把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練,使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情,等等,這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望。可見,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。
我認(rèn)為,今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn):創(chuàng)造性教學(xué),力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變:教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線,讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,老師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者;給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺(tái),支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),支持構(gòu)建幼兒、教師、家長(zhǎng)、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng),利用寓教于樂的形式,讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過(guò)程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)智慧潛能,發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二、層次清楚,構(gòu)思新穎、巧妙,教學(xué)效果好
主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。
談話激趣法,導(dǎo)入活動(dòng)。如,小朋友都看過(guò)理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一位理發(fā)大師,請(qǐng)小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著,教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演,來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法,引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范,幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力,克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練,讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
協(xié)同活動(dòng)法,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(zhǎng)理發(fā),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié),教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn),這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的;另一方面,對(duì)幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),也重視一種親家長(zhǎng)、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。
共同欣賞法,激勵(lì)創(chuàng)造。活動(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng),不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法,而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。
角色互換法,體驗(yàn)創(chuàng)造。教師安排家長(zhǎng)與幼兒互換角色,由家長(zhǎng)當(dāng)理發(fā)師,這一過(guò)程安排得非常巧妙,有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅,也有利于知識(shí)的內(nèi)化,從中獲得新的啟發(fā)。
三、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)
這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流,而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系,促進(jìn)了家園互動(dòng),有利于家長(zhǎng)了解幼兒園,理解、支持幼兒園,變家長(zhǎng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo),這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中,能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作,那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:《理發(fā)師》
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):通過(guò)感受體驗(yàn),歌曲歡快、充滿活力的情緒,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。
知識(shí)目標(biāo):能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲 。
技能目標(biāo):通過(guò)演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長(zhǎng)。
教學(xué)用具:課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,大家好。今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友,他是一位來(lái)自澳大利亞的老爺爺,讓我們先認(rèn)識(shí)一下他,這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。
師:別看老爺爺?shù)哪挲g大,他卻有著一雙非常靈巧的手,老師讓大家來(lái)猜一猜,他雙巧手是干什么的嗎?答案啊,就是一首歌曲里,老師來(lái)放這首歌,你們聽完來(lái)告訴老師答案!
2.初聽音樂
播放課件:
師:你們都聽出來(lái)了嗎?老爺爺?shù)氖指墒裁茨兀?/p>
(生回答)
師:是的,老爺爺是一位理發(fā)師,他用這雙靈巧的手為客人來(lái)理發(fā)。老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢?
生答
師:這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢?
生:吹風(fēng)機(jī)的聲音;噴霧瓶的噴霧聲:沙 沙 沙 沙;小木梳的梳頭聲:刷 刷刷。
師:剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓,咔嚓的聲音,噴壺是沙沙的聲音,老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏,那現(xiàn)在我們一起來(lái)用這些聲音練習(xí)一個(gè)小節(jié)奏。
3.節(jié)奏練習(xí)
課件出現(xiàn):
x -|x x x x|x -|x x x x| x x | x x| x -|x 0‖
刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
師:這上面有幾種理發(fā)工具啊?對(duì)了三種,就是梳子,噴壺,剪刀,我們要用這些工具的聲音準(zhǔn)確的把這條小節(jié)奏唱出來(lái),梳子的聲音我用二分音符來(lái)表示,唱兩拍;噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍,(拍手示范);剪刀的聲音比較快,我用八分音符表示(拍手示范) 。
師:讓我們?cè)囋嚕纯次覀兊耐瑢W(xué)們能不能一起連著念下來(lái)。
生:邊拍手邊念節(jié)奏。 (師再指導(dǎo))
4.復(fù)聽歌曲
師:現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽一次這首歌曲,聽一聽老爺爺理發(fā)時(shí)的心情是怎么樣。你是從哪里聽出來(lái)呢? 播放《理發(fā)師》
師:老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模繌哪睦锫牫鰜?lái)的?
生回答。
師:對(duì)了,你們聽的真認(rèn)真,老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景,這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。
5.出示課題,板書《理發(fā)師》
6.讀歌詞
師:這首歌曲好聽不好聽啊?我們要想唱會(huì)這首歌曲,要先歌詞念會(huì),因?yàn)楦枨橇鲃?dòng)的文學(xué),我們只有把歌詞唱準(zhǔn)確,唱清楚了,才能更好地演唱歌曲,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)跟著老師來(lái)按照歌曲的節(jié)奏來(lái)念一下歌詞。
師領(lǐng)生,按節(jié)奏讀歌詞。
師:同學(xué)們剛才讀歌詞,感覺熟悉不熟悉啊,它的節(jié)奏就是剛才我們練習(xí)的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏,注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來(lái)念。
師再次領(lǐng)讀。
學(xué)生自己讀歌詞。
7.范唱
師:好了,下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧!老師先來(lái)演唱。
師演唱《理發(fā)師》 ,琴伴奏,
8.教唱歌曲
師分句教唱。
9.指導(dǎo)要求
師:這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲,我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來(lái),唱第二句的時(shí)候,是漸強(qiáng)的唱法,(示范)注意同音反復(fù)的強(qiáng)弱對(duì)比唱法,剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些,把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái),第三句哎這一句要唱得流暢,連貫,和前面有一個(gè)對(duì)比。注意最后一句拖夠三拍。我們?cè)诔臅r(shí)注意聲音要輕巧,情緒是歡快的,用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來(lái),而且,我們臉上表情也要快樂,要微笑,注意演唱時(shí)的表情。
播放《理發(fā)師》伴奏,學(xué)生用輕巧的聲音,微笑的表情表演。
師:同學(xué)們,誰(shuí)能來(lái)模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的樣子,大家想一想,我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿一下。
生模仿表演。
師生評(píng)價(jià)。
師:老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高,非常熟練,一把大剪刀飛快的揮舞著,理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠,唉呀,理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿一下,老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。
生模仿。師生評(píng)價(jià)。
師:今天啊,老師也帶來(lái)了幾樣理發(fā)工具,請(qǐng)同學(xué)們看,(出示理發(fā)工具)。現(xiàn)在啊,老師也來(lái)當(dāng)把理發(fā)師,只有理發(fā)師沒有顧客也不行,請(qǐng)兩位顧客吧。
生上臺(tái)。
師:有沒有同學(xué)想上來(lái)為我們伴唱啊,請(qǐng)想唱的同學(xué)上臺(tái)來(lái)。(請(qǐng)上兩名同 學(xué)演唱歌曲)
師:請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng),請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng),好了,開始理發(fā)嘍。 師播放音樂,與學(xué)生一起表演(師的動(dòng)作要帶有節(jié)奏性) 。
師:有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(再作示范)
生答: 跟節(jié)奏做動(dòng)作。
師:對(duì)了,就是一拍一個(gè)動(dòng)作。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)一起做動(dòng)作,我們 邊演唱邊表演,好不好?
師播放音樂,老師做動(dòng)作,帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。
師:下面有沒有同學(xué),想上講臺(tái)來(lái)表演一下啊?上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出 點(diǎn)要求,可以加上一些舞蹈動(dòng)作,用你喜歡的方式動(dòng)作來(lái)按節(jié)奏動(dòng)作。(請(qǐng)上兩名同學(xué))(師當(dāng)迎賓生,“您好,歡迎您到我們的漂漂店來(lái)理發(fā),這位是我們最好 的理發(fā)師,她能給您理非常好看的發(fā)型,快請(qǐng)坐”,師播放音樂,表演開始)
10.歌表演
師:老爺爺工作這么勤勞,顧客一定很多,他自己一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),讓我們一齊來(lái)幫助老爺爺吧,怎么幫呢?我們聽聽他的建議吧(出示要求:請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演,可以加上語(yǔ)言,邊演唱邊表演。 )學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編,多媒體反復(fù)播放歌曲,教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。
11.指揮接唱
第一二句生接唱,三四句合唱,師指揮
12.小結(jié)
師:老爺爺這么大年齡了,仍然在工作,一定很辛苦,可是他為什么還能快樂的工作呢?(喜歡這個(gè)工作)老爺爺喜歡自己的工作,能在工作中找到快樂。 說(shuō)明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂觀開朗的人,那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心,認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。在我們的生活當(dāng)中,每個(gè)人所從事的工作都不一樣,像環(huán)衛(wèi)工人,忙碌在高樓大廈上的建筑工人,每天為我們做可口的飯菜的廚師等等,各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。
教后記:
我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍,通過(guò)理發(fā)的工具,配上象聲詞,如:吹風(fēng)筒---嗚,洗頭---嘩,噴霧---沙,剪子---咔嚓,進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢(shì)的訓(xùn)練,立體效果非常的好,所有的學(xué)生都樂于積極參與這一活動(dòng)。
大班音樂公開課《理發(fā)師》教案 篇16
設(shè)計(jì)意圖
五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng)。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時(shí),心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng),利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲,讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動(dòng)作,肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺,但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作,體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。
3.要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1.開始部分
(1)組織幼兒,安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“小朋友,你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧,也都見過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”
播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過(guò)程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂,注意片中人物的動(dòng)作變化。
2.基本部分
(1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂表演理發(fā)師。
教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲,先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂表演的。”
①教師隨音樂進(jìn)行表演,表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動(dòng)作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作,重點(diǎn)處著重示范。
例如捶背,隨音樂的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。
①教師:“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲,請(qǐng)小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客。”
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá),讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。
②父母與幼兒互換角色,進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作,教師總結(jié)。
②隨音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中,教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。
3.結(jié)束部分
教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演,體驗(yàn)其中的快樂。”
4.延伸部分
教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理,在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:
活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境;其次,通過(guò)開放性的建設(shè),如請(qǐng)小朋友都來(lái)學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn),動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱,與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開始部分沒有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng);示范中,我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào);活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。
點(diǎn)評(píng)
一、選題符合當(dāng)前課改的要求
目前,在幼兒的藝術(shù)教育中,還存在著這樣的問(wèn)題:重技能的模仿和訓(xùn)練,輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解,過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求,把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練,使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情,等等,這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望。可見,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。
我認(rèn)為,今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn):創(chuàng)造性教學(xué),力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變:教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線,讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,老師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者;給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺(tái),支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),支持構(gòu)建幼兒、教師、家長(zhǎng)、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng),利用寓教于樂的形式,讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過(guò)程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)智慧潛能,發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二、層次清楚,構(gòu)思新穎、巧妙,教學(xué)效果好
主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。
談話激趣法,導(dǎo)入活動(dòng)。如,小朋友都看過(guò)理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一位理發(fā)大師,請(qǐng)小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著,教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演,來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法,引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范,幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力,克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練,讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
協(xié)同活動(dòng)法,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(zhǎng)理發(fā),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié),教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn),這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的;另一方面,對(duì)幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),也重視一種親家長(zhǎng)、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。
共同欣賞法,激勵(lì)創(chuàng)造。活動(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng),不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法,而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。
角色互換法,體驗(yàn)創(chuàng)造。教師安排家長(zhǎng)與幼兒互換角色,由家長(zhǎng)當(dāng)理發(fā)師,這一過(guò)程安排得非常巧妙,有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅,也有利于知識(shí)的內(nèi)化,從中獲得新的啟發(fā)。
三、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)
這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流,而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系,促進(jìn)了家園互動(dòng),有利于家長(zhǎng)了解幼兒園,理解、支持幼兒園,變家長(zhǎng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo),這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中,能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作,那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。
(《理發(fā)師》活動(dòng)由青海省六一幼兒園李文菊和陳東共同執(zhí)教)