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幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》

發(fā)布時(shí)間:2023-10-10

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》(精選14篇)

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課,在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣,讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣,耐心細(xì)致的做事態(tài)度

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前請(qǐng)幼兒觀賞過(guò)各種各樣的海底動(dòng)物的圖片,

  2、本班幼兒已初步掌握畫幾種海洋動(dòng)物的技能。

  3、大幅掛圖《美麗的海底世界》,“海底世界”四個(gè)大字卡,四種海洋動(dòng)物的撕紙范畫、舒緩的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  4、幼兒美術(shù)工具:水彩筆、彩紙、膠布,裝廢紙碎紙的小盒子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  今天王老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享,你們想不想看一看。

  二、出示掛圖,引出問(wèn)題。

 。1)這是一幅海底世界的掛圖(邊說(shuō)邊在圖上方貼上“海底世界”四個(gè)字)在圖上你看到了什么?(例如:我在圖中看到了綠色的水草。最后引導(dǎo)幼兒可以用有…有…還有…練習(xí)說(shuō)話。)

 。2)看,這個(gè)海底世界很漂亮,可我總感覺(jué)少了一些什么?(少了很多 海洋動(dòng)物吧?)

 。3)對(duì)在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋動(dòng)物,我們看一看誰(shuí)游了過(guò)來(lái)。(依次出示四種海洋動(dòng)物并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的外部特征)

  (4)可是他們太少了,沒(méi)有朋友跟他們玩,他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。(幼兒想辦法)。

  三、幼兒進(jìn)行制作。(放舒緩的音樂(lè))

  我們可以自己制作喜歡的一兩樣的海洋動(dòng)物放到海底世界中給它們做伴。

  教師演示①畫外形。②進(jìn)行裝飾。③撕外形。(教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作,嘗試不同的方法,制作更多與眾不同的海洋動(dòng)物,幫助美工基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點(diǎn),完成作品,提醒幼兒將撕下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中,制作完畢收拾好自己的美工工具和材料)。

  四、請(qǐng)幼兒把制作好的海洋動(dòng)物貼到海底世界去。(放音樂(lè)教師帶孩子做律動(dòng))

  現(xiàn)在我們拿好自己制作的海洋動(dòng)物,閉上眼睛(閉眼動(dòng)作),再睜開(kāi)眼睛,我們已經(jīng)來(lái)到了海底世界,(教師做出驚奇的表情)我們帶著我們的小魚一起游到那前邊的海洋小動(dòng)物那里和他們一起游戲。(教師帶孩子隨音樂(lè)做律動(dòng))

  五、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):幼兒將海洋動(dòng)物貼到掛圖上后,教師與幼兒共同欣賞,請(qǐng)幼兒上來(lái)講講哪個(gè)海洋動(dòng)物是自己做的?你做的是什么?教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、撕的輪廓邊緣整潔的作品。

  六、總結(jié):今天咱們做的這個(gè)海底世界可真漂亮,今天我們學(xué)做了四種海洋動(dòng)物其實(shí)海底還有好多種類的海洋動(dòng)物,以后王老師還帶你學(xué)做其它的海洋動(dòng)物好不好?

  活動(dòng)延伸:回家請(qǐng)父母和你共同制作一個(gè)漂亮的海底世界,比比哪家做的最漂亮。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課,在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣,讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣,耐心細(xì)致的做事態(tài)度。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中,同時(shí)也做出了很多漂亮的海洋動(dòng)物,自己興奮不已,課后還有的小朋友回味無(wú)窮。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇2

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):3

  《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

  顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功,她挖掘語(yǔ)言文字,處理教材得當(dāng),講課詩(shī)情畫意,語(yǔ)言規(guī)范流暢,設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中探索、讀中拓展,豐富語(yǔ)言積累。

  一、解讀教材,目標(biāo)明確

  教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提,教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話,教學(xué)才能入情入境。因此“語(yǔ)文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執(zhí)教本節(jié)課,老師與文本的對(duì)話是充分的,對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上,教師的情感是真摯的。

  《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),通過(guò)清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò):課文分兩大部分,一部分是介紹海底的動(dòng)物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹,是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中,教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理,實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教,對(duì)我們教學(xué)篇幅長(zhǎng)的文章很有借鑒意義。

  二、教學(xué)方法  靈活運(yùn)用

  教無(wú)定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中,顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

  1. 

  情境教學(xué)法:顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始,“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文,了解課文的大意后,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀,問(wèn)問(wèn),這樣過(guò)渡自然得體。

  2. 

  媒體演示法:顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件,那繽紛直觀的畫面,再配以柔和的音樂(lè),“100米,200米,500米。。。。。!卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

  3.朗讀感悟法:朱熹曾說(shuō):“讀得熟,則不待解說(shuō),自曉其義也”,他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀,很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式,引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀,實(shí)實(shí)在在地品,品字、品詞、品句,品出言外之意,弦外之音;品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。例如:關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要滲透,教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué),這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過(guò)朗讀的有機(jī)整合。又如,中年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn),課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

  三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用

  顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語(yǔ)言,實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想,寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法,還以“景色奇異,物產(chǎn)豐富”為開(kāi)頭寫段,以小小探究卡的形式延伸課堂,拓展了思維,培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。

  這節(jié)課,讓我看到了教師的主導(dǎo)作用,“導(dǎo)而不牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改,深化課堂改革的今天,這樣的課給我很多的借鑒。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇3

  一、看拼音,寫詞語(yǔ)。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->二、多音字組詞。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、寫近義詞。依然——(    )     奇異——(    )寧?kù)o——(    )     蘊(yùn)藏——(    )四、寫反義詞。伸展——(    )     黑暗——(    )否定——(    )     波濤澎湃——(    )五、選詞填空。1.奇異  奇怪(1)小兔突然一天沒(méi)吃草了,小紅感到很(       )(2)桂林七星巖的鐘乳石外形(       )2.寧?kù)o  平靜(1)海底是一片(       )的世界。(2)聽(tīng)了老紅軍做的報(bào)告會(huì)后,我內(nèi)心久久不能(         )。六、照樣子,改變?cè)~語(yǔ)順序,使句意不變。例:海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。    海底是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色奇異的世界。1.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?2.海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。海底的動(dòng)物大約有(       )種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參(        );身體像梭子的魚,每小時(shí)能游(        );烏賊和章魚(        );貝類 (         )。   參考答案:一、機(jī)警  伸縮  普通  長(zhǎng)途旅行  奇異  噴射  稀有金屬二、<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、仍然  奇特  寂靜  蘊(yùn)含四、收縮  肯定  明亮  風(fēng)平浪靜五、1.(1)奇怪 (2)奇異   2.(1)寧?kù)o (2)平靜六、1.海底是否一點(diǎn)聲音沒(méi)有呢?2.海里的動(dòng)物,知道的已經(jīng)大約有三萬(wàn)種。七、三萬(wàn)種。*肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米;幾十公里;能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退,自己不動(dòng);能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇4

  一、教材說(shuō)明

  《海底世界》是一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。

  課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面,有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。課文主要分為兩大部分,一部分是介紹海底的動(dòng)物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等,脈絡(luò)分明、層次清楚。對(duì)海底動(dòng)物的介紹,是本文的重點(diǎn)部分。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的過(guò)程中,產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索大自然的興趣;三是了解用數(shù)字說(shuō)明和舉例說(shuō)明的方法。

  了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)是體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”),學(xué)會(huì)其中的17個(gè)。

  能正確讀寫下列詞語(yǔ):波濤、依然、閃爍、竊竊私語(yǔ)、汪汪、肌肉、伸縮、梭子、攻擊、烏賊、反推力、細(xì)胞、煤、陸地、金屬、奇異。

  2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

  3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

  4.能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。

  三、教學(xué)建議

  1.課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖,有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)訪問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)n}攝影網(wǎng)站,下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片,以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示。還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。

  學(xué)生課前自學(xué)生字詞,讀課文,標(biāo)注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等,了解有關(guān)海洋知識(shí)。

  2.導(dǎo)入  新課的建議?蓮摹芭畫z補(bǔ)天”聯(lián)系到有關(guān)海底的神話傳說(shuō),進(jìn)而引出探究海底世界真實(shí)情況的話題;也可從我國(guó)海域遼闊入手,激發(fā)探究海底奧秘的興趣和欲望。

  3.這是一篇精讀課文,可以在學(xué)生自學(xué)、充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,深入討論,邊讀邊議,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  初讀課文,要把課文讀正確、讀通順,教師及時(shí)糾正、指導(dǎo)和示范易讀錯(cuò)的字音,如:湃讀péngpài,不讀pēngpài;“鏡、免、鼾等前鼻音節(jié)和后鼻音節(jié)讀準(zhǔn)確。同時(shí),圍繞“大海深處是怎樣的”這一問(wèn)題,在閱讀中邊讀邊思考。

  再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找找自己喜歡的課文段落,重點(diǎn)朗讀,就課文內(nèi)容或詞句提出疑問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生不理解的詞句鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際或和同學(xué)討論解決。對(duì)學(xué)生的知識(shí)性問(wèn)題,適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

  進(jìn)一步探究閱讀,突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。分別結(jié)合“思考·練習(xí)”第二題和第三題,教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)?梢蕴岢觥皬哪睦锟梢钥闯龊5拙吧娈悾锂a(chǎn)豐富?”這個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落、句子讀一讀,想一想,然后展開(kāi)討論。要求每一個(gè)同學(xué)都積極參與發(fā)表意見(jiàn),充分感受海底世界的美。第二、三段可引導(dǎo)學(xué)生從“靜中有聲”體會(huì)海底景色的奇異,又從各種動(dòng)物聲音的多體會(huì)海底物產(chǎn)豐富。使他們通過(guò)討論明白海底奇異的景象和海底的豐富物產(chǎn)是分不開(kāi)的,海底的物產(chǎn)造就了奇異的景象。第四、五、六段引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物有趣的活動(dòng)方式,植物色彩的多種多樣,海底的高山、峽谷等體會(huì)海底景色的奇異。從海底動(dòng)物種類繁多,植物種類多、礦藏豐富等體會(huì)海底物產(chǎn)的豐富。學(xué)習(xí)第四段還要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書討論,了解作者是怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方法有趣寫具體的。這也是“思考·練習(xí)”第三題的問(wèn)題,這是一個(gè)讀寫結(jié)合的題目。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,充分交流,談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì),從而領(lǐng)悟到課文是采用列舉數(shù)據(jù)、比較、打比方等方法把動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得非常具體而有趣的。然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣表現(xiàn)出來(lái)。

  提出“思考·練習(xí)”第二題的問(wèn)題,讓學(xué)生討論交流。目的是讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),并說(shuō)出自己的看法。學(xué)生的回答,可以是課文里所講的,還可以是從課外資料中了解到的。

  最后,從我國(guó)海域遼闊、海底物產(chǎn)豐富的角度,激發(fā)學(xué)生探求海洋奧秘、開(kāi)發(fā)海底寶藏的熱情和欲望。

  4.關(guān)于本課生字詞的教學(xué)。因?yàn)楸菊n的生字中左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字比較多,在識(shí)記和書寫生字時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用歸類識(shí)記的辦法,如左右結(jié)構(gòu)的字歸一類(濤、依、私、汪、陸、推、煉、肌、縮、梭、攻、賊、胞、煤),這些字基本上都可以用熟字加偏旁的辦法來(lái)記憶,書寫時(shí),注意左右分配均勻,“異”字的上半部分是“巳”,不是“已”,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

  本課生字詞較多,應(yīng)運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。一是指點(diǎn)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)自悟;二是課堂上結(jié)合閱讀理解過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí);三是對(duì)于生物、地理等方面的專用詞語(yǔ),可適當(dāng)運(yùn)用插圖、掛圖、幻燈片等向?qū)W生介紹。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍背誦下來(lái)。選擇自己認(rèn)為寫得好的句子摘抄下來(lái),讀一讀,并和同學(xué)交流。

  6.課后根據(jù)選做題組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自由組合成小組后,按以下步驟開(kāi)展活動(dòng)。①搜集有關(guān)海底世界的資料、圖片(如有困難,就以課文內(nèi)容為主);②根據(jù)所搜集到的資料,分門別類,確定每個(gè)展廳的內(nèi)容;③確定展廳的解說(shuō)員,布置解說(shuō)員練習(xí)解說(shuō)詞;④約定一個(gè)時(shí)間,請(qǐng)每個(gè)解說(shuō)員輪流解說(shuō);⑤解說(shuō)后,全班評(píng)議誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

  四、參考資料

  海參海洋中棘皮動(dòng)物的一綱,身體略呈圓柱狀,體壁多肌肉,口的周圍有觸手。海參的種類很多,生活在海底,吃各種小動(dòng)物,F(xiàn)在,海參是人類珍貴的食品。

  烏賊海洋動(dòng)物,俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動(dòng)物,身體橢圓形而扁平,蒼白色,有濃淡不勻的墨斑,頭部有一對(duì)大眼,口的邊緣有十只腕足,腕足的內(nèi)側(cè)生有吸盤,介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體,遇到危險(xiǎn)時(shí)放出,使附近的海水變黑,以掩護(hù)自己逃跑。

  章魚海洋軟體動(dòng)物,生活在海底。章魚有八條長(zhǎng)而有力的腕足,故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤,有的體內(nèi)有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動(dòng)物,也攻擊其他較大的動(dòng)物。

  單細(xì)胞(生物):由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體。例如大多數(shù)的菌類、酵母、原生動(dòng)物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類,如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃,有的可以提制碘和瓊脂等。

  蘊(yùn)藏蓄積而未顯露和發(fā)掘。

  天然氣產(chǎn)生在煤田、油田和沼澤地帶的可燃?xì)怏w,主要成份是甲烷。是埋藏在地下的古代生物經(jīng)過(guò)高溫、高壓等作用而形成的。主要用作燃料和化工原料。也叫天然煤氣。

  稀有金屬地殼中儲(chǔ)藏量少、礦體分散的金屬。如金、鋰、鈹、鈦、銣等等!

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇5

  一,教材分析

  《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界,文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué).我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然,對(duì)生命的熱愛(ài).根據(jù)本課的具體內(nèi)容,可以抓住中心句,從整體入手分析課文,站在整體的高度,去深入體會(huì)文章各部分的內(nèi)涵.通過(guò)跳動(dòng)的文字,想象腦海中浮動(dòng)的畫面,使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展,情感得到迸發(fā),從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感.

  二,設(shè)計(jì)理念

  1.情境的創(chuàng)設(shè)

  在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿足他們的探究欲,表現(xiàn)欲.

  2.角色的轉(zhuǎn)換

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."也就是說(shuō),閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的.在《海底世界》的教學(xué)中,課始情境的創(chuàng)設(shè),教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究;當(dāng)學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問(wèn)題進(jìn)行研究,討論的過(guò)程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者,能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者.這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程.

  3.資源的拓展

  兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的,他們渴望走向原野,親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想.這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出"課堂中心,書本中心,教師中心"的封閉性,充分拓展空間,增強(qiáng)活力.我們要把大世界引入課堂,在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源

  4.體現(xiàn)課堂交流中的人文性

  讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶,塑造學(xué)生心靈.

  5.個(gè)性化地體味語(yǔ)言

  在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.例如學(xué)生對(duì)海底世界"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物"竊竊私語(yǔ)"這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn).

  三.教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)讀"澎湃"等17個(gè)生字,理解"波濤澎湃竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,在讀中提高朗讀水平.

  2,能用"有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音

  3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的奇妙:初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀悟1.2自然段,感受海底世界的奇妙

  教學(xué)難點(diǎn):

  能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異

  教學(xué)過(guò)程

  談話激趣

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎 喜歡它嗎 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你所了解的大海是怎么樣的 (交流,自由反饋信息)

  浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界;那深不可測(cè)的海底又是怎么樣的 今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!

  板書課題,齊讀課題

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬?duì)大海的了解,既激發(fā)學(xué)習(xí)的 興趣又使他們對(duì)大海產(chǎn)生整體的了解,自然地引入本課的學(xué)習(xí).

  二,初讀感知

  請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書,老師巡回指導(dǎo))

  檢查自學(xué)情況:這些字你們會(huì)認(rèn)嗎 同桌互相考一考.誰(shuí)來(lái)試一試 (指名認(rèn)讀)

  學(xué)習(xí)過(guò)渡段

  a.海底世界是怎樣的 請(qǐng)你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話

  b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.

  c.課文是從幾方面來(lái)寫海底世界的 (板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容.

  三,學(xué)習(xí)"景色奇異"

  (一)情景設(shè)計(jì):現(xiàn)在我就來(lái)當(dāng)當(dāng)船長(zhǎng),你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告

  (預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤澎湃,海底依然很平靜

  "波濤澎湃"是什么意思 做一做

  "依然"還可以換什么詞來(lái)理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤澎湃,海底依舊很寧?kù)o,哪位潛水員知道為什么 (因?yàn)楹5资欠浅I畹?而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧?kù)o的)

  2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請(qǐng)報(bào)告

  生:我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.

  3.五百米以下,全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么 請(qǐng)報(bào)告

  (報(bào)告:我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈0l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光)

  那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么 許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng),請(qǐng)閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時(shí)候,光線越來(lái)越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢 哦,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)呢!

  你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光,真是奇異啊!

  (二)導(dǎo)語(yǔ):海面波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o,海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無(wú)窮啊!那么,除此之外,海底還有什么奇妙之處呢 請(qǐng)大家?guī)纤新?tīng)音器再次潛入海底,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

  1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ).

  (什么是"竊竊私語(yǔ)" 人們?cè)谕低档卣f(shuō)話,這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音)請(qǐng)你和同桌竊竊私語(yǔ)一下

  2.海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的

  3.動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀輕一些,也可以讀出動(dòng)物在一起說(shuō)悄悄話,竊竊私語(yǔ)的情趣,聽(tīng)老師讀一遍(范讀)誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)

  海底動(dòng)物的聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò),可是為什么經(jīng)作者一寫,就感覺(jué)這么熟悉呢 作者寫得怎么樣

  4.同學(xué)們想一想,還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢 誰(shuí)能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲!

  5.這黑暗卻有光點(diǎn),寧?kù)o卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象 (神奇.奇異)你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛(ài).向往的感情呢 下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落,你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀

  指名學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽(tīng)音器,潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(zhǎng)(老師)報(bào)告,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性.通過(guò)表演,語(yǔ)言描述,比較等多種方式,讓學(xué)生自主的去感受,體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.

  四,激趣拓展

  海底是個(gè)令人神往的地方,已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家.研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底,我請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了資料,現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧

  設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)了語(yǔ)文課內(nèi)外的相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識(shí),也增加了學(xué)生對(duì)海洋的熱愛(ài)

  五,作業(yè)布置

  板書設(shè)計(jì)

  海

  底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲

  世

  界 物產(chǎn)豐富

  (設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的"閃亮點(diǎn)"進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用.同時(shí),隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情.)

  教學(xué)反思:

  成功之舉

  1.在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了"朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流.

  2,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn).通過(guò)自讀,齊讀,指讀,互聽(tīng)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟.

  3.課上得較扎實(shí),詞語(yǔ).朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西.

  4.尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).如"說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的了解"這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如"波濤澎湃"一詞的教學(xué),能聯(lián)系<>一文,讓學(xué)生溫故而知新.

  5.設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象

  設(shè)計(jì)了"潛水員潛入海底匯報(bào)情況"這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開(kāi)想象,動(dòng)物們可能在說(shuō)些什么呢 它們會(huì)發(fā)出什么聲音 激活學(xué)生思維.

  二,"敗筆"之處

  教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù).本來(lái)打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界,但收到的效果并不盡人意,情境創(chuàng)設(shè)有始無(wú)終,在教學(xué)最后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié).想要通過(guò)資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜.由于課上得匆忙竟把重要的板書也給遺忘了.

  三,心得體會(huì)

  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,得到一些啟示.課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總(gè)環(huán)節(jié),做到精細(xì)化.

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解課文,體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。

 、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

  2、會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

  3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

 、绲掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 、逯攸c(diǎn)

  了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

 、骐y點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。

 、缃鉀Q方法

  1、重點(diǎn)解決方法。理解全文,弄清每段主要講的是什么,從而體會(huì)到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  2、難點(diǎn)解決方法。引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解句與句之間的聯(lián)系。

  三、課時(shí)安排3課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 、遄詫W(xué)生字、詞,有感情地朗讀課文。

 、娼Y(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”。

 、缱詫W(xué)五、六自然段,討論海底有哪些植物和礦物。

  ㈣背誦課文。

  五、教具準(zhǔn)備

  投影片、海底世界的錄像資料。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙沂菊n題(指出這是一篇常識(shí)性課文)。

 。ǘ┏踝x課文。

  1、提出初讀要求。

 。1)借助拼音,把課文讀通順,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  (2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。

 。3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

  2、檢查初讀情況。

 。1)出示寫有生字的活動(dòng)卡片,糾正字音。

  (2)出示寫有詞語(yǔ)的卡片,學(xué)生讀,其中“發(fā)光器官”、“水中聽(tīng)音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ),需要在老師的指導(dǎo)下理解。

 。3)指名讀課文(要求讀準(zhǔn)字音)

 。4)試回答初讀要求第(3)題。

  (三)分析理解課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。1)指名讀,思考:文中哪菊花回答了這個(gè)問(wèn)題?

  (2)用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話,在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上,用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)指名讀,想一想海底的景色有什么特點(diǎn)?

 。2)從哪菊花可以看出海底是寧?kù)o的?

 、儆每ㄆ鍪尽安炫取,指名讀,理解它的意思。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生理解“依然”

 、郯选耙廊弧睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ),這句話還可以怎么說(shuō)?

 。3)海底為什么是寧?kù)o的?

  (4)海底為什么是黑暗的?黑暗中的光點(diǎn)是什么?像什么?

 。5)小結(jié):海面上波濤澎湃,海底依然寧?kù)o;海底是黑暗的,但有許多光點(diǎn)閃爍,海底的景色真是奇異!

 。6)指名有感情地讀第二自然段,體會(huì)海底景色的奇異。

  第二課時(shí)

  (一)理解第三自然段

  1、指名讀,想一想著一段共有幾句話,告訴了我們什么?

  2、投影出示第三自然段

  (1)指名讀前三句,想一想從這三句話中你知道了什么。

  (2)結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。

 、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ),又不改變?cè)涞囊馑迹@句話可以怎么說(shuō)?

  ②指名讀“竊竊私語(yǔ)”,說(shuō)出它的意思,然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語(yǔ),體會(huì)這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。

 。3)指名讀后兩句,想一想從這兩句話中你又知道了什么?(海底有很多聲音)

 。4)海底都有什么樣的聲音呢?(四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音,進(jìn)行的聲音,發(fā)出警報(bào))

 。5)這些是不是海底所有的聲音?你從哪知道的?

 。6)課文中寫出了這么多種聲音后,還用了省略號(hào),說(shuō)明海底的聲音怎樣?(海底的聲音多種多樣)

 。7)從這么多種聲音中,可以看出海底的景色怎么樣?(景色奇異)

  3、指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什么樣的聲音,這就是概括地寫;讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,這就是具體的寫,先概括后具體,句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。

  4、聯(lián)系第二、三自然段,讓學(xué)生思考:

  (1)這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?在寧?kù)o的海底,如果你聽(tīng)到各種聲音,會(huì)有什么感覺(jué)?(使學(xué)生感到“靜中有聲”,顯得奇異)

 。2)為什么海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn))

 。3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。

  (二)理解第四、五、六自然段。

  1、指名讀,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的?(動(dòng)物、植物、礦物)

  (1)學(xué)習(xí)第四自然段

 、佥p聲讀這一段,想一想這一段一共有幾句話,講的是什么?(一共有六句話,講的是海底有很多動(dòng)物,它們的活動(dòng)方式不同。)

 、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺(nèi)容)指名讀第一句,想一想告訴了我們什么?(海地有很多動(dòng)物)

  從哪看出海底的動(dòng)物有很多?(“三萬(wàn)種”是很大的數(shù)目,這還是已經(jīng)知道的,還有不知道的)

 、劭焖僮x第二句,告訴我們什么?(它們有不同的活動(dòng)方式)

 、苤该x3——6句,想一想講的是什么?(不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的)

  ⑤重點(diǎn)理解:

  “伸縮”是什么意思?你知道什么動(dòng)物是肌肉伸縮爬行的?

  “只能”說(shuō)明什么?

  “普通”是什么意思?用“普通”說(shuō)一句話。比普通火車還快說(shuō)明什么?

  “反推力”怎樣理解?想一想你見(jiàn)過(guò)什么是反推力前進(jìn)的?

  “巴”是什么意思?

  ⑥放錄像向?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。(形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式)

 、咝〗Y(jié)3——6句,具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進(jìn),有的向后退;有的自己活動(dòng),有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中,突出了它們的活動(dòng)方法不同,說(shuō)明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。

 、嘁x第四自然段。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么)

 、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

 、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣?

  (2)自學(xué)五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?

 、俸5子心男┲参?(投影出示海底植物圖)說(shuō)明海底植物怎么樣?(種類繁多)

 、诤5子心男┑V物?“稀有”是什么意思?說(shuō)明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣?(蘊(yùn)藏豐富)

 、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣?

  (3)四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn),從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)?景色奇異從哪些地方看出來(lái)的?(讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異)

 。ㄈ┌2——6自然段連起來(lái)讀。思考:海底是一個(gè)什么世界?

  指出:每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重,但又互相聯(lián)系,不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富,豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

 。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。

  讓學(xué)生想一想,為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,課文開(kāi)頭、中間和結(jié)尾各寫了什么?

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┳x全文(找出課文中的重點(diǎn)段)。

 。ǘ┚毩(xí)朗讀(以訓(xùn)練中差生為主)。

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦課文第三自然段。

  (四)分析字形,學(xué)習(xí)寫字。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)的字:

  “卻”的右半部是,不要寫成。異的上半部分是“巳”,不是“已”。

  2、寫出下面字的偏旁。

  3、先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同,再組成詞語(yǔ)。

  (五)練習(xí)寫一段話,注意句與句之間的聯(lián)系。

  七、布置作業(yè)

  完成課后練習(xí)第4題。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇7

    第一課時(shí) 

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、激發(fā)興趣

  大海你看見(jiàn)過(guò)嗎?請(qǐng)你談?wù)。你也?lái)談?wù)劇?/p>

  二、從課文中得到的知識(shí)

  1、自學(xué)課文五分鐘。要求熟讀課文,想想你有什么不懂之處。

  2、檢查學(xué)生朗讀情況。

 。1)開(kāi)火車讀,注意學(xué)生的讀音情況,及時(shí)糾正。

  (2)自由讀。

 。3)在讀中初步理解:波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、景色奇異、蘊(yùn)藏、儲(chǔ)藏……

  3、讓學(xué)生提問(wèn),及時(shí)給與解答。目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。幫學(xué)生理解詞、句及有關(guān)常識(shí)。

  4、讓學(xué)生借助課件理解課文。

  【重點(diǎn)研讀】:“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾!

 。1)、課件展示海底聲音。

 。2)、理解竊竊私語(yǔ)、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。

 。3)、你看什么情況下需要用這種形式呢?

  5、反饋:你知道哪些海底知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的羅例幫學(xué)生理清文章的寫作思路。(分段)理解全文按照“景色奇異”與“物產(chǎn)豐富”兩部分來(lái)介紹。

  6、小結(jié):還有更豐富多彩的東西等著我們?nèi)ヌ剿,下?jié)課我們上網(wǎng)查找資料,自己來(lái)介紹。

  第二教時(shí):

  1、復(fù)習(xí)生字新詞。

  2、會(huì)背誦第二自然段及其他小結(jié)。

  3、上網(wǎng)查找資料,自己來(lái)介紹。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么或還想知道什么?

  2、背你感興趣的小節(jié)。(五分鐘)檢查。

  3、上網(wǎng)查找資料,自己來(lái)介紹。方法和注意點(diǎn)是:

 。1)、尋找有價(jià)值的資料,仔細(xì)看,做相應(yīng)的筆記。

 。2)、仔細(xì)看做相應(yīng)的聯(lián)想。

 。3)、時(shí)間40分鐘。

  4、課后作業(yè):

  (1)、小語(yǔ)作業(yè)本做好。

  (2)、組合好的介紹。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇8

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  上周小朋友拿來(lái)一本關(guān)于海洋的書,班里的孩子對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西,它們都長(zhǎng)什么樣子。為了讓孩子們對(duì)海洋產(chǎn)生更大的興趣,增加幼兒的常識(shí)知識(shí),我對(duì)"海洋"這個(gè)主題展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課,在幼兒已基本認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。

  二、活動(dòng)名稱

  海底世界

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受繽紛絢麗的海底世界,萌發(fā)對(duì)海底世界的探究興趣。

  2、積極觀察聯(lián)想,大膽的表現(xiàn)海底世界的各種生物。

  3、嘗試用油畫棒和水粉筆進(jìn)行油水分離畫的美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)"變魚"過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大排筆、藍(lán)色顏料、油畫棒,大張畫紙、桌布、圍裙、袖套。

  2、畫有海底水草的背景圖一張、海底世界PPT。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分。

  1、談話導(dǎo)入。

  師:"小朋友們見(jiàn)過(guò)海底世界嗎?在海底世界里有什么?""今天,老師今天帶來(lái)了一張海底世界的圖畫,我們來(lái)看看海底世界里有些什么美麗的東西。"

  2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

  師:咦,海底的魚都去哪里了呢?

  二、以變魚的游戲形式講解示范如何使用大排筆進(jìn)行刷畫,并引導(dǎo)幼兒觀察海底生物的外形特征。

  1、出示水粉筆,教師用"魔術(shù)筆"沾上顏料,刷在畫紙上。師:沒(méi)關(guān)系,我這里有一只魔術(shù)筆,只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸,在盤子邊上刮一刮,再在我的畫上刷一刷,就能變出魚來(lái)了。

  2、講解魚的動(dòng)態(tài)和外形特征。提問(wèn):"你們看看我變出了什么?它的身體是什么形狀的?它們?cè)诟墒裁矗?quot;小結(jié):海底世界的魚有的大有的小,有三角形的,有半圓形的,有圓形的,有橢圓形的,有的象香蕉形的,還有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎曲曲的,它們不僅長(zhǎng)的形狀不一樣,身上的花紋也不一樣。

  3、講解油水脫離畫的畫法,提問(wèn):為什么魔術(shù)筆能變出魚?

  小結(jié):先用油畫棒在畫紙上畫出魚,然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上,當(dāng)顏料遇到油畫棒畫出的圖案時(shí),圖案就能顯現(xiàn)出來(lái)了,這種畫法叫油水脫離畫。

  4、出示海底世界PPT,請(qǐng)幼兒觀察海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。

  "我海底世界的魚是變出來(lái)了可是他們少了什么?我的筆魔力還不夠,所以魚的顏色沒(méi)有變出來(lái),真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢?海底世界除了魚還有什么呢?它們長(zhǎng)什么樣的?我們來(lái)看看。"

  三、操作部分。

  1、提出操作要求。

 。1)今天請(qǐng)每桌的小朋友合作畫一幅海底世界,畫的時(shí)候先商量一下你們要畫什么海底動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)在畫紙的哪里畫,畫面要怎么安排?最好大家畫的都不一樣,你們的海底世界就豐富了。畫的時(shí)候請(qǐng)小朋友先用深藍(lán)色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草,再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服,涂顏色時(shí)要用力些,要把整條魚都穿上美麗的衣服,然后再用大排筆刷上顏料就可以了。

 。2)在涂色的時(shí)候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮,不然顏料會(huì)滴的到處都是。

 。3)保持桌面和衣服的清潔,手臟了要及時(shí)擦干凈。

  2、幼兒分5組操作,每組幼兒共同完成一幅海底世界,教師巡回指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚,并添畫水草和泡泡。

  四、結(jié)束部分。

  展示幼兒作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹自己的畫,說(shuō)說(shuō)是什么魚?它在做什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡海底世界的哪個(gè)地方?為什么?

  活動(dòng)反思:

  《海底世界》是一篇科普文,以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手,前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫的,接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富,先理清課文的主要脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn),既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

  海底世界非常奇異美麗,但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多,因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚兒,學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境,再通過(guò)形象的畫面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  課文二、三自然段描寫課海底的動(dòng)物,海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái),每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動(dòng)物的活動(dòng),課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面,讓學(xué)生通過(guò)列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快,了解作者用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚的快等。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受海洋動(dòng)物的多樣性,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  2、認(rèn)識(shí)海洋生物及其顏色。

  3、大膽用色,為海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)“外衣”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒用書、海洋生物圖片、海底世界視頻短片。將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動(dòng)物(如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜?shù)龋、棉簽、?bào)紙團(tuán)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣。

  ——師:“誰(shuí)看過(guò)海底世界?它是什么樣子的?你們知道有什么美麗的動(dòng)物生活在海洋里嗎?”

  ——教師小結(jié):“你們真棒,今天我們一起來(lái)看看,還有哪些美麗的生物生活在海洋里吧!保úシ乓曨l短片)

  二、開(kāi)拓視野。

  ——(逐一出示海底生物圖片)師:“這是什么?它是什么顏色的?它像什么?”通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的回答,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)海底的生物。

  ——(請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書第16頁(yè)《海底世界》)師:“我們來(lái)看看,海底都有哪些動(dòng)物。俊

  ——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的海底世界,說(shuō)說(shuō)自己看到的這些生物的顏色。

  ——教師小結(jié):海底世界真是美麗,有漂亮的珊瑚、有各種顏色的魚,還有各種顏色的海藻。為了讓海底生物始終有這么美麗的家園,我們要保護(hù)海洋環(huán)境。

  三、開(kāi)心設(shè)計(jì)。

  ——教師將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動(dòng)物如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜?shù)龋層變河酶鞣N工具(用棉簽畫、用報(bào)紙團(tuán)印等)為海洋動(dòng)物畫花紋、涂色。

  ——展示幼兒的作品,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品名稱,主要是什么顏色的。

  活動(dòng)應(yīng)變

  第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作的工具也可以根據(jù)實(shí)際情況改為別的工具,如積木蘸顏料印等。

  活動(dòng)延伸

  認(rèn)識(shí)更多海洋動(dòng)物及其生活習(xí)性。

  區(qū)角活動(dòng)

  1、語(yǔ)言區(qū):投放制作成的圖冊(cè),鼓勵(lì)幼兒翻閱圖冊(cè),并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

  2、美工區(qū):投放各種美工工具和白色的海底動(dòng)物圖片,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  用幼兒制作的海洋動(dòng)物制作成吊飾布置活動(dòng)室。

  家園同步

  1、幫助幼兒收集海底生物圖片,制作成圖冊(cè)或者畫報(bào)。

  2、請(qǐng)幼兒跟家長(zhǎng)一起去海洋館,引導(dǎo)幼兒觀察海底生物的顏色、形態(tài)等。

  隨機(jī)教育

  激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)海洋動(dòng)物,從而形成保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。

  相關(guān)鏈接

  跟幼兒一起觀看動(dòng)畫電影《海底總動(dòng)員》,感受海底世界的奇妙與美麗。

  附錄:大海為什么是藍(lán)色的?

  人們常喜歡用藍(lán)色來(lái)形容海洋。其實(shí)海水的顏色,從深藍(lán)到碧綠,從微黃到棕紅,甚至還有白色的、黑色的,并非只是藍(lán)色。原來(lái),海水和普通水一樣,都是無(wú)色透明的,海洋色彩是由海水的光學(xué)性質(zhì)和海水中所含的懸浮物質(zhì)、海水的深度、云層的特點(diǎn)及其他因素決定的。大家知道,太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成,這七種顏色的光,波長(zhǎng)各不相同,從紅光到紫光,波長(zhǎng)逐漸變短,長(zhǎng)波的穿透能力最強(qiáng),最容易被水分子吸收;短波的穿透能力弱,容易發(fā)生反射和散射。海水對(duì)不同波長(zhǎng)的光的吸收、反射和散射的程度也不同。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光、黃光,射入海水后,隨海洋深度的增加逐漸被吸收了。一般來(lái)說(shuō),在水深超過(guò)100米的海洋里,這三種波長(zhǎng)的光大部分能被海水吸收,并且還能提高海水的溫度。而波長(zhǎng)較短的藍(lán)光和紫光遇到較純凈的海水分子時(shí)就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的散射和反射,于是人們所見(jiàn)到的海洋就呈現(xiàn)一片蔚藍(lán)色或深藍(lán)色了。近岸的海水因懸浮物質(zhì)增多,顆粒較大,對(duì)綠光吸收較弱,散射較強(qiáng),所以多呈淺藍(lán)色或綠色。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇10

  教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo):

  三年級(jí)的學(xué)生對(duì)海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多,但求知欲強(qiáng),他們對(duì)《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。

  在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己還不太理解的地方,然后帶著問(wèn)題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究,解決自己的疑問(wèn)。最后在交流匯報(bào)的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并受到語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ),能結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。

  2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料,拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn):

  本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題,激起讀者的興趣。第二至六段,緊扣第一段提出的問(wèn)題,具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  咱們班許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)大海,欣賞過(guò)美麗的海水,在海邊嬉戲,你們可知道,大海深處是什么樣的嗎?讓我們一起乘著潛水艇,到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》(板書22、海底世界、齊讀課題)

  (開(kāi)頭的導(dǎo)入部分我沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多的多媒體,只是將課題提前出示,簡(jiǎn)潔明了。)

  二、初步感知課文,理清文章脈絡(luò)

  1、過(guò)渡:下面就隨著老師走進(jìn)海底世界,聽(tīng)老師讀課文,找一找海底究竟有什么?

  2、學(xué)生反饋。

 。ê5子袆(dòng)物、植物、礦物,教師板書)

  三、研讀課文

  1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底是什么樣的呢?

 。ㄒ廊皇菍?kù)o的)“依然”可以換成別的詞嗎?什么詞?(仍然)

  2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢?(也不是)

  3、海底的動(dòng)物常常在……(竊竊私語(yǔ))

  4、誰(shuí)能表演一下什么叫竊竊私語(yǔ)?

  (中間一大組表演,旁邊同學(xué)看,看過(guò)以后說(shuō)意思。)

  5、海底的動(dòng)物在說(shuō)些什么呢?讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器,閉上眼睛,到海底去仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(師做動(dòng)作學(xué)生模仿)

  6、你們都聽(tīng)到了什么?(學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答)

  7、課文中向我們介紹了哪些聲音?

  多媒體出示句子:有的像,有的像……誰(shuí)能讀一讀。

 。榱酥笇(dǎo)好學(xué)生的朗讀,將這些句子用多媒體出示,讓學(xué)生認(rèn)真研讀。)

  多媒體出示比較句子:

  有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕……

  有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼嚕。

  哪一種好?為什么?

 。ㄗ鳛橹心昙(jí)段的學(xué)生,語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練十分重要,為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體,特別利用多媒體出示這樣的比較句子。)今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要寫得具體形象一些。誰(shuí)能讀得比較形象?

  8、除了這些聲音,它們吃東西時(shí)發(fā)生……行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)……海底動(dòng)物的這些聲音真有趣,它們又是怎么活動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

  9、學(xué)習(xí)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn):

 。1)多媒體出示自學(xué)要求

  用喜歡的方式讀一讀,找出中心句。

  你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動(dòng)物?用橫線劃出來(lái)。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的?用波浪線劃出來(lái)。

  (這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示,這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清楚自己的任務(wù),可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。)

  (2)反饋

  A你們找到課文的中心句了嗎?

  這一段都是圍繞著這一句話來(lái)寫的,這樣的寫作方法叫做……(總分)

  海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn),你們找到了什么動(dòng)物?它又是怎么活動(dòng)的?

  B說(shuō)出動(dòng)物名,讀出句子,上臺(tái)演示課件,總結(jié)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。

 、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

  特點(diǎn):慢。一小時(shí)我們可以上一節(jié)半課,而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動(dòng)非常緩慢。

  誰(shuí)能讀一讀,體現(xiàn)出海參的慢。

  ②梭子魚:梭子魚每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還要快。

  特點(diǎn):快,與火車相比較。

  讀出梭子魚的快。

 、蹫踬\和章魚:能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。

  解釋反推力。

 、茇愵悾耗馨驮谳喆紫伦雒赓M(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

  C海底還有一些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

  (3)你們覺(jué)得海底的動(dòng)物有趣嗎?其實(shí)海底的植物也很有趣,這是攝影師在海底拍攝的照片,它們可真是來(lái)之不易呀,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。

  (多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對(duì)我們這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,因此,通過(guò)直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?海底的植物怎么樣?

  植物色彩多種多樣,有___,有,有___,有___

  它們的形態(tài)也各不相同,小的要借助……大的有幾百米。

  誰(shuí)想給大家讀一讀海底的植物。

 。4)同學(xué)們,海底除了有大量的動(dòng)物、植物,還有(生齊答),是呀,海底是一個(gè)巨大的寶庫(kù),這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣,還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)(景色奇異、物產(chǎn)豐富)的世界。(完成板書)

  四、總結(jié)課文

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們都知道了什么?你想對(duì)大海說(shuō)些什么?

  2、讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這美麗而又神奇的海底世界,請(qǐng)同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的,海底是誘人的,海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來(lái)的科學(xué)家,海洋學(xué)家去探索,去發(fā)現(xiàn),讓我們一起努力吧!

  五、拓展訓(xùn)練

 。ǘ嗝襟w出示課后的練習(xí)作業(yè),方便有效。)

  仿照課文第三自然的寫法,寫一段話

  3、天上的云彩千變?nèi)f化……

  4、下課了,操場(chǎng)上真熱鬧……

  5、公園的景色真美……

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇11

  作者:張肖蘭    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):85

  觀《海底世界》一課有感

  作者:張肖蘭                 

  今天看了一節(jié)三年級(jí)的錄像課《海底世界》。感覺(jué)輕松、實(shí)在。首先,老師的教態(tài)親切、自如。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。然后,老師在教學(xué)中營(yíng)造了一個(gè)課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這點(diǎn)我覺(jué)得十分可取。是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生認(rèn)為:“上課是教師與學(xué)生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,教師仿佛集會(huì)的主席!痹谶@課的教學(xué)中,老師的“集會(huì)的主席”這個(gè)角色充當(dāng)?shù)檬值轿。整個(gè)課堂就是書聲朗朗,學(xué)生就是在不斷的讀中感悟到了海底世界的奇異,了解到了海底世界的物產(chǎn)豐富,從而更加愛(ài)上了大海。教學(xué)中打破了那種教師問(wèn),學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)了,使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)了。學(xué)習(xí)中,學(xué)生有各種形式的朗讀、有爭(zhēng)先恐后的評(píng)價(jià)、有動(dòng)筆的書寫。學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極參與,達(dá)到了一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成了課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主;變師生的單向交流為師生的多向交流,教師和學(xué)生共同閱讀,相互評(píng)價(jià),隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇12

  一、教材分析

  《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物,在學(xué)生腦海中要形成廣而深,并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、探究課文第2~6自然段,通過(guò)感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

  2、通過(guò)多樣化的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然界奧秘的興趣。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、過(guò)程開(kāi)放,體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中,倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

  ⑴情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”,能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突,尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn),產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

 、平巧霓D(zhuǎn)換《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!币簿褪钦f(shuō),閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中,課始情境的創(chuàng)設(shè),教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究;當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

 、琴Y源的拓展兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的,他們渴望走向原野,親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強(qiáng)活力。一方面,我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪問(wèn)。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面,我們要把大世界引入課堂,在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整,溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁,為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景,為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。

  二、挖掘內(nèi)涵,注重人文性

  語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,尊重學(xué)生生命價(jià)值、尊重學(xué)生文化及其多樣性,是小學(xué)語(yǔ)文課程的應(yīng)有之義。語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生,必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度,使有限的生命具有無(wú)限的生命力。

 、磐诰蛭谋局械娜宋男酝ㄟ^(guò)放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。

 、企w現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶、塑造學(xué)生心靈。

 、菨B透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫!薄瓣P(guān)于海底的奇異景色,你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關(guān)的資料,你自己來(lái)寫寫《海底世界》!边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好得淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

  三、感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  1、個(gè)性化地體味語(yǔ)言在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。

  2、多樣化地語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá),開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如學(xué)生對(duì)“大海深處是什么樣”的匯報(bào)時(shí),有的直接摘錄了書上描寫的原句來(lái)表達(dá),有的加以概括列出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),有的用圖片等,學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽(tīng)中評(píng)判,不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。

  四、設(shè)計(jì)思路

  根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及設(shè)計(jì)理念,本節(jié)課教學(xué)思路為:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)↓↓創(chuàng)設(shè)情境觀察,交流對(duì)話↓↓引導(dǎo)探究自主探究,合作交流↓↓引導(dǎo)表達(dá)讀 說(shuō) 寫 評(píng)↓↓引導(dǎo)拓展搜集、處理信息

  五、教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激起探究興趣

  1、假期里,有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過(guò)大海,欣賞了美麗的海水,海灘,不過(guò),你知道大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在,讓老師帶著你們一起乘潛水艇,到海底世界去看看那兒的奇異景色。(出示錄像,并配樂(lè)朗讀)

  2、你知道大海深處是什么樣的嗎?

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇13

  一、營(yíng)造氣氛,激發(fā)興趣

  愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”課堂一開(kāi)始,我便使用媒體播放影音錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

  這樣做,能夠一下子地激發(fā)他們對(duì)海底世界的好奇和興趣,他們置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入到課堂中。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)深入

  課堂是學(xué)生的課堂,教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在抓住了孩子的心的基礎(chǔ)上,我找了一個(gè)表達(dá)能力較好的同學(xué)出來(lái),讓他為我們當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們游覽一下海底的世界,讓孩子用自己的語(yǔ)言將他初讀課文后的理解表達(dá)出來(lái),用孩子的語(yǔ)言向孩子敘述,我想這是再好不過(guò)了。

  三、重點(diǎn)研讀,感受美,欣賞美

  1、自由讀課文第2—6自然段,讓學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大體的了解,知道這幾個(gè)自然段主要介紹了什么。

  2、多媒體出示動(dòng)畫配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生透過(guò)直觀形象的動(dòng)畫演示,對(duì)課文中所描繪的海底的動(dòng)物,植物以及礦藏等有了一個(gè)直觀深入的理解。(這一步能讓學(xué)生更好、更直觀地領(lǐng)略到大自然的神奇和魅力,正如《語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的:閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生審美體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程)。

  3、鑒賞閱讀,個(gè)性化地體味語(yǔ)言。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中,不是被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得知識(shí)的意義,學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程,這種生成是他人無(wú)法取代的,是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的角度看世界,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自我的感受。(比如說(shuō)這個(gè)句子我覺(jué)得哪里好,這一個(gè)部分還可以怎樣說(shuō),又或者這一點(diǎn)是我的話,我會(huì)怎樣來(lái)表達(dá),林林總總,不一定要按照書本的說(shuō)法)

  4、在活動(dòng)中培養(yǎng)思維,在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。

  有表達(dá)就會(huì)有爭(zhēng)論,這時(shí),我抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)出示幾個(gè)句子。

  ①“海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o!保ā耙廊弧笔鞘裁匆馑迹坑靡粋(gè)近義詞表示,用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。)

  ②海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)“光點(diǎn)”的句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話中起什么作用?經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說(shuō)明黑中有亮。

 、邸昂5椎膭(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)!

  a、什么是“竊竊私語(yǔ)”?

  b、聽(tīng)錄音,聽(tīng)一聽(tīng)海底世界動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。

  c、作者這樣描寫有什么好處?

  d、作者是怎樣具體描寫的?用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。

  e、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?

  f、“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)!边@句話告訴我們什么?

  ④“海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種,它們各有各的活動(dòng)方法! a、“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?

  b、出示填空練習(xí)。

  ________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

  ________每小時(shí)能________,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還快。

  ________利用水的反推力________。

  ________自己不動(dòng),能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

  c、填空后指讀句子,體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?

 、菡n文怎樣介紹海底植物色彩的?指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語(yǔ)。

 、蕖瓣懙厣咸N(yùn)藏量很少的稀有金屬! 課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,為什么只寫這幾種?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題引導(dǎo)探究,讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問(wèn)和情境中探究,為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái)。問(wèn)題的解決,激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研,在良性循環(huán)中,最終形成積極探究的心理傾向。)

  5、再次欣賞,品味領(lǐng)悟。(這時(shí),同學(xué)們對(duì)課文的爭(zhēng)論和探討已經(jīng)比較深入了,于是我再次播放課文的錄音朗讀,讓同學(xué)們輕聲跟讀,在這過(guò)程中,再次體驗(yàn)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫,同學(xué)們的腦海里自然浮現(xiàn)出剛才看錄像,看動(dòng)畫時(shí)的畫面,等于在作者的帶領(lǐng)下又在海底作了一次遨游。)

  整個(gè)第3環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)開(kāi)展讀、說(shuō)、寫、評(píng)等活動(dòng),給予學(xué)生選擇的權(quán)利、展示的舞臺(tái),因而學(xué)生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇,就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感,使學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)。

  四、小組合作,探究拓展

  課前,我將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》課件中,我鼓勵(lì)學(xué)生以3—4人的小組形式,確立自己小組想要探究的目標(biāo),(比如海底的動(dòng)物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等)運(yùn)用現(xiàn)代的發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),教師從旁協(xié)助指點(diǎn),上網(wǎng)查找整理有關(guān)的信息,然后記錄在自己的小本子上,鼓勵(lì)他們每個(gè)小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果,然后和別的小同學(xué)交流交流。(在學(xué)習(xí)理解了課文的基礎(chǔ)上,大部分的同學(xué)一定不滿足于課本所學(xué)的,孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子,我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把,通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁,為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相交流感悟中充分展示自我,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶、塑造學(xué)生心靈。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。同時(shí),隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。)

  語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力圖找準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的平衡點(diǎn)。這一節(jié)課我根據(jù)本課文知識(shí)性、科普性較強(qiáng)的特點(diǎn),選用了動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是為了突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),利用直觀的形象,努力營(yíng)造一個(gè)充滿美感和智慧的氛圍,使之與兒童的情感、心理發(fā)生共鳴而契合。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種內(nèi)在的需要,就得使兒童能在課堂上把他內(nèi)心的自由、愉悅和本真釋放出來(lái),這樣的課堂才是快樂(lè)的課堂,這樣的學(xué)習(xí)才是快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這是我所追求的,也正是我所實(shí)踐的。

幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案《海底世界》 篇14

  師:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很平靜。可海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對(duì)詞的理解。

  生:開(kāi)始練讀課文。

  師:指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時(shí)候注意配音。

  生:讀課文。同學(xué)們做動(dòng)作理解“竊竊私語(yǔ)”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

  師:同學(xué)們對(duì)“竊竊私語(yǔ)”和“汪汪”理解的真好!請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎?學(xué)三種動(dòng)物的聲音。

  生:不像。

  師:為什么?

  生:蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了,小鳥“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”

  師:說(shuō)的真好!而“打鼾”的聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請(qǐng)同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。

  生:齊讀。

  師:要求學(xué)生練習(xí)背誦。

  生:齊背課文。

  師:同學(xué)們真聰明!在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段背熟了。

  師:海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種,作者在這里寫了幾種?下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第四自然段,邊讀

  邊畫出這幾種動(dòng)物。

  生:自讀課文,畫出幾種動(dòng)物。

  師:同桌配合,邊讀邊加動(dòng)作,看哪兩個(gè)同學(xué)加的最像。

  生:自由練讀,加動(dòng)作。

  師:檢查配合情況,請(qǐng)一同學(xué)讀課文,一同學(xué)加動(dòng)作。并指名表演好的同學(xué)到前臺(tái)表演。

  男女展開(kāi)朗讀比賽:男同學(xué)讀時(shí),女同學(xué)做動(dòng)作,女同學(xué)讀時(shí),男同學(xué)做動(dòng)作。

  師:引背“海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種......”

  師:同學(xué)們的記憶力就是驚人!我看同學(xué)們把兩部分連在一起,能不能背下來(lái),為了保證背誦的正確性,還是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速地再讀兩遍吧。

  生:自讀。

  師:檢查背誦。

  孩子的記憶速度是我沒(méi)有料到的?纯聪抡n的時(shí)間未到,我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語(yǔ)句。

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