孤獨牧羊人教案（精選3篇）

孤獨牧羊人教案 篇1

　　教學目標：

　　1、《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

　　2、在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。

　　教學重、難點：

　　通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體

　　教學過程：

　　1、導入設問：誰看過影片《音樂之聲》？教師可簡單介紹一下劇情，（也可放錄音《doremi》歌曲導入）。（有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發學生的興趣。）

　　2、聆聽《孤獨的牧羊人》。

　　介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

　　3、這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲？再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

　　4、介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。

　　5、復聽歌曲。可邊聽邊表演。

　　6、單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不一、風格多彩。

　　7、曲調接龍創作游戲

　　（1）游戲規則：

　　①頭尾相接必需是相同的音高，如：

　　②有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。

　　⑵游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。

　　⑶初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的.音準、節奏等綜合能力。

　　8。教學小結。

　　這是一節音樂欣賞課，在音樂教學中，欣賞往往被忽視，但學生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學生所感受，所以不能忽視音樂欣賞課。但學生天生活潑、愛玩好動、想象力豐富，不能整堂課都安靜地坐著欣賞音樂，根據兒童以上這些特點，要培養學生良好的聆聽音樂的習慣，我認為善于運用各種教學手段啟發他們把聽到音樂感受用各種動作表現出來，充分調動起學生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識。

孤獨牧羊人教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應的歌聲演唱。

　　2、在學唱過程中體驗師生合作，生生合作的協調與快樂。

　　【教學準備】

　　1、電視機、影碟機、電影《音樂之聲》片斷。

　　2、錄音機、《孤獨的牧羊人》音樂伴奏帶。

　　3、《牧羊人》圖譜一張

　　【教學過程】

　　（一）聽《牧羊人》音樂，自由用各種動作跳進活動室。

　　（二）看錄像，了解歌曲內容，引起學唱興趣。

　　1、聽了剛才的音樂，你有什么感覺？

　　2、第二次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎?不過有一句我們可以先來學一學，它是這首歌的.襯詞。

　　3、根據圖示學唱襯詞部分。

　　（三）欣賞歌曲，并初步學唱襯詞。

　　（四）出示圖片，教師教唱歌曲。引導幼兒在回答中理解歌詞，根據幼兒回答，教師整理歌詞，并學唱歌曲

　　1、圖片上的人是誰？它在什么地方？

　　2、他在干什么？

　　3、又有誰來了？

　　（五）對不同角色的襯詞部分進行處理。

　　1、引導幼兒用不同音色演唱襯詞

　　（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應該怎么樣？

　　（2）老山兔年紀一大把，它唱起歌來會怎么樣？

　　（3）小山羊最可愛了，它的聲音我們也來學一學

　　2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。

　　（六）即興打擊樂演奏，充分感受樂曲旋律。

　　今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂器，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨的牧羊人》。

孤獨牧羊人教案 篇3

　　活動目標:

　　1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風格。

　　2、理解孤獨，知道在孤獨時，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。

　　活動準備：

　　音樂視頻、圖片等。

　　活動過程：

　　一、律動導入，引出歌曲

　　組織幼兒聽歌曲《叨來咪》，提問：小朋友們你們知道這首歌曲嗎?

　　師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，他是一部和音樂有關的電影，里面還有很多好聽的歌曲，如《孤獨的牧羊人》

　　二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧

　　1、播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》，理解孤獨的意思。

　　師：哎，那你們知道孤獨是什么意思?(寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現在來聽一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣。 播放視頻，聽了這首歌后，你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的?

　　2、完整欣賞歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質，理解牧羊人不是孤獨的，而是快樂的。

　　沒聽出來，沒關系，我先給小朋友們講一個故事：一個牧羊人感覺自己特別孤單，就來到山頂上唱歌來咿噢都來咿噢都來咿噢，歌聲嘹亮，城里的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音，這時候城邊的王子、挑扁擔的農民、餐桌旁的.人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應他。

　　現在咱們再來聽一遍歌曲，但是是有任務的哦。你認為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞來咿噢都來咿噢都來咿噢、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來學一學。

　　3、教師示范演唱襯詞來咿噢都來咿噢都來咿噢部分，請幼兒跟著學唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的風格。(為下一個環節的對唱作好準備)

　　三、出示相應的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂的方法

　　1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。

　　提問：這個牧羊人到底是孤獨的還是快樂的?(快樂的)他用什么方法使自己和別人快樂的?(通過歌聲將所有人都吸引過來，用歌聲給自己帶來快樂)

　　2、欣賞歌曲第二段。師隨音樂貼王子、農夫、餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

　　提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?

　　3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

　　提問：誰用歌聲回應了牧羊人?怎樣唱的?

　　4、小結：

　　你在孤獨的時候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂呢?

　　(引導幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來排除孤獨。)

　　5、播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進一步感受歌曲的歡快活潑。

　　師：現在我們一起來唱唱這首歌曲，做一個快樂的牧羊人吧。