幼兒園音樂優秀教案（通用16篇）

幼兒園音樂優秀教案 篇1

　　設計思路：

　　學期接近尾聲，還有一個多星期要放假了，假期里我們還將要迎來熱熱鬧鬧的春節。春節是我國最隆重、最古老的傳統節日，孩子最喜歡過節，特別是在節日里放鞭炮、拿紅包、吃年夜飯……

　　歌曲《恭喜恭喜》是一首歡快的歌曲，讓幼兒通過說說唱唱，提前感受到節日的喜慶氛圍，并在拜年過程中學會了感恩，讓孩子能用自己的方式對長輩、老師、同伴等表達節日的祝福。

　　活動目標：

　　1、通過學唱歌曲，體驗歌曲喜慶的氛圍。

　　2、嘗試仿編歌詞，樂意說說祝福的話。

　　活動過程：

　　一、談話導入——說說新年

　　再過兩個禮拜，我們就要迎來新年了，過新年的時候人們見面會怎么打招呼呢？大家見面會說些什么？

　　二、學唱歌曲——理解歌曲內容

　　1、完整欣賞歌曲：這首歌你聽上去有什么感覺？

　　2、再次欣賞歌曲：歌曲里說了哪些祝福的話？

　　3、學唱歌曲 ：你喜歡歌曲里哪句話？

　　4、重點練唱附點音符

　　三、仿編歌詞——樂意說說新年祝福的話

　　1、過新年的時候還可以說什么祝福的話？

　　2、過新年的時候，祝福的話可以對誰說？

幼兒園音樂優秀教案 篇2

　　在幼兒園新課程的指導下，我開始嘗試多種手段結合，多種感官參與的開放式音樂活動。讓幼兒在寬松、愉快的活動過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，以滿足幼兒情感發展的需要。讓幼兒成為音樂活動的主人，讓音樂活動真正地“活”起來，煥發出生命的活力，從而進一步提高幼兒的審美能力。

　　達爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”而我們的音樂教育其目的不在于讓幼兒掌握更多的技能，而是要“萌發幼兒初步的感受美、表現美的情趣。”“感受和表現”是音樂教育的宗旨，“萌發和初步”是需要把握教育的“度”，“情趣”則是最終的落腳點。由此可見，音樂教育的重點是引導幼兒對音樂情感因素的體驗，從而最大限度的調動其學習的積極性和主動性。

　　在現代的音樂教育活動中，除了以往的“歌唱、韻律”活動外，還包括了欣賞活動、打擊樂活動等。同樣在各項活動中，都包含了情感因素的存在。

　　（一）創設育情的環境，激發學習的欲望：

　　環境對幼兒的發展起著舉足輕重的作用，不僅有物質環境，也包括心理環境。因此，要充分利用環境中的育情因素，對幼兒進行有效的審美教育。

　　1.創設情境，促進幼兒的情感體驗：

　　幼兒的年齡特點決定了幼兒的情緒更易受環境的影響，一張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂教學中創設一定能夠的情景、圖片的展示、情景的布置、游戲的開展等，對幼兒的情感發展將會起到導向的作用，更快的促進幼兒的情感體驗。

　　例如，我在進行《讓座》的音樂活動中，采用了布置場景，游戲活動的形式，讓幼兒在身臨其境中主動的投入活動。活動中一改往日的音樂課的座位，事先搭好車廂的形狀。首先用語言把孩子帶入場景中。“今天我們一起來乘公共汽車好嗎？”“好！”孩子們歡呼雀躍。“那上車時要注意什么？”“要排隊”、“要買票”、“要遵守秩序”，在孩子們的七嘴八舌中掌握了乘車的文明，隨之音樂響起，孩子們聽著音樂，有秩序的上車、入座，高興之情溢于言表。一遍音樂后，車到站了，這時上來了一位老奶奶（事前編排好），做售票員的我忙喊：“誰來為老奶奶讓座？”話音剛落，有幾位幼兒站了起來：“老奶奶，我給您讓座。”“老奶奶，坐我這兒來。”我及時給予了表揚，同時又鼓勵幼兒共同把剛才的好事編進歌曲中。雖然，最終仍以老師唱為主，但幼兒在參與表演后學唱的愿望完全被調動起來了。他們帶著歌詞的意境和表演后的愉悅，投入的開始學唱

　　了。而后我又引導幼兒創編了“抱孩子的媽媽上車”、“老爺爺上車”、“盲人叔叔上車”等歌詞，幼兒的興趣和投入程度可想而知了。通過此次活動，幼兒的情感得到充分體驗，培養了幼兒尊老愛幼的良好品德，也大大提高了幼兒對音樂活動的興趣。

　　2.培養師生情感，創設良好的心理環境：

　　音樂教學的過程是師生情感交流的過程。只有努力營造一份平等、寬松、愉快、自主師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能更好的激發幼兒對音樂活動的興趣，這對小年齡的幼兒來說，尤為顯得重要。喜愛音樂是孩子的天性，剛入園的幼兒對一切陌生，師生間存在著距離，而當音樂響起，膽大的幼兒會高興地手舞足蹈，膽小的幼兒也會暫時停止哭聲。于是，我就利用音樂手段，同時給幼兒更多的關懷和愛，進行情感交流，逐漸消除陌生感，讓幼兒輕松、愉快地投入到音樂活動中去。幼兒午睡，輕聲哼唱《搖籃曲》；幼兒入園時，放上輕松愉快的音樂，熱情地迎接他們；自由活動中與幼兒一起唱他們熟悉的歌曲，并將他們輕擁入懷；幼兒離園時，放上一段抒情的音樂，產生留戀之情。總之，在幼兒的一日生活中充滿音樂聲，讓每個幼兒從教師的身上和音樂活動中感受到了一種期待，一種力量。久而久之，幼兒對教師有了親近感、信賴感，期待和力量化為了學習的動力，創造出了和諧、融洽的心理環境，幼兒的情感隨之更豐富了。

　　（二）挖掘作品的情感因素，調動學習的積極性

　　不同的音樂作品體現不同的風格和情感，教師要認真分析作品的旋律、節奏、力度、速度的特點，引導幼兒掌握不同的特點，從而體會音樂的美，促使音樂才能，如音樂感受力、表現力、表演能力等的提高。下面就不同的音樂形式，不同的音樂風格舉例說明。

　　1.歌唱活動：在歌唱活動中培養幼兒對歌曲作品的感受力和理解力，在愉快的情緒體驗和歌唱表現中，促使其良好品德的形式、學習的積極性得以提高。

　　（1）說歌：《雞的一家》

　　教學情感目標：在有節奏的跟旋律念出歌詞中感受三種不同的雞的形象，感受家庭中其樂融融的溫暖氛圍。

　　教學重點：

　　A：根據歌詞幫助幼兒選擇不同的角色形象，如弟弟--公雞；妹妹--母雞；小個幼兒--小雞。

　　B：通過描述家中父親、母親、孩子的不同聲音，激起幼兒表達出不同的情感基調：公雞--神氣高昂；母雞--溫順柔和；小雞--清脆、活潑。

　　（2）歌表演：《小海軍》

　　教學情感目標：模仿海軍戰士神氣、威武的形象，表達對解放軍的敬佩、喜愛之情。

　　教學重點：

　　A：提供給幼兒雄壯、有力的音樂旋律。

　　B：聽音樂模仿海軍開炮、打槍等動作，體驗英勇殺敵的情景。

　　C：教師的示范表演為幼兒提供模仿的原型，引導幼兒用短促、雄壯

　　的聲音表達。

　　（3）律動：《小烏鴉愛媽媽》：

　　教學情感目標：體會表達愛媽媽的情感：

　　教學要點：

　　A：出示教學掛圖，播放歌曲旋律，說說小烏鴉愛媽媽的情景，同時引導幼兒說說媽媽是如何關心、愛護自己的，激起幼兒愛媽媽的情感。

　　B：引導幼兒用優美、深情的歌聲表現歌曲。

　　（4）歌曲：《畢業歌》：

　　教學情感目標：回顧幼兒園生活，產生依依不舍離去的留戀之情。

　　教學要點：

　　A：感受三拍子歌曲優美、抒情的旋律。

　　B：引導幼兒用抒情、留戀的情感較緩慢、深情的表現歌曲。

　　（5）歌表演：《逛公園》

　　教學情感目標：感受歌曲活潑、歡快、詼諧的情感基調，產生愉悅的心情。

　　教學要點：

　　A：根據歌詞內容模仿角色的不同形象動作，產生歡樂的情趣。

　　B：引導幼兒用愉悅的聲音較歡快的表現歌曲。

　　2.欣賞活動：

　　在音樂欣賞活動中，不僅能初步萌發幼兒的審美情趣，感受欣賞活動的快樂，而且通過欣賞不同性質的音樂，可以發展幼兒的感受力、理解力，以及促進創造能力的發展。

　　在欣賞《搖籃曲》和《動物狂歡節》時，我讓幼兒從力度和速度的不同變化及音樂產生的背景不同中引導幼兒區別，體會兩種不同變化及音樂作品的美妙之處。《搖籃曲》是一首抒情的歌曲，曲調緩慢、優美，表達了母親對孩子的一片關愛之情。我引導幼兒閉目聆聽，使他們在溫馨、柔和的音響中體會音樂的意境，感受躺在搖籃里享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢幻。聽著聽著，孩子們情不自禁地隨音樂節奏左右擺動，爾后，我讓幼兒想象母親會如何哄寶寶，并引導幼兒表演，有的撫摸自己的手臂扮演媽媽，有的則閉上眼睛，手枕著頭學小寶寶安然入睡。讓幼兒完全融入到作品的意境中去，用心去體驗作品所表達的情感。隨后，是“歡快、熱烈”的《動物狂歡節》，我引導幼兒想象威風凜凜的獅王，活潑頑皮的小猴，輕巧游戲的小魚，讓幼兒學做不同的動作，又引導幼兒想象小動物們在一起歡樂游戲的場景，配上節奏歡快的《動物狂歡節》，幼兒的情感頃刻間被調動起來，有的拍手跳，有的跳起了孔雀舞、大象舞，氣氛熱烈，達到高潮。通過活動幼兒自然學會了區分這兩種不同風格的作品，且學會了用不同的情感去表現作品，幼兒便樂意去學習、體驗作品了。

　　3.韻律活動：

　　除了歌唱和欣賞活動外，韻律活動在音樂活動中也占了較大的比重。在活動中，我們并不是追求高深的舞蹈動作技巧，而是要培養幼兒能和著音樂即興創作些簡單的動作，讓幼兒人人參與音樂活動，激發幼兒大膽思考，創編簡單的動作。

　　記得在律動《小牧民》中，表現的是牧民在廣闊的大草原上自由快樂生活的場面，體驗牧民放牧的樂趣。首先，我出示了一幅牧民在草原上悠然的吹奏笛子的畫面，讓幼兒體會牧民那種自由自在的生活，然后又出示一幅牧民在草原上賽馬的熱烈場面，讓幼兒體會其中不同的情感，幼兒理解了音樂的內容，情緒一下子被調動起來，參與的愿望也激發了，其次，在律動中不斷結予鼓勵，調動幼兒創編的積極性主動性，以便更好的表現作品，教師要以形象的語言指導幼兒的動作、眼神，如“白云飄飄，清清的河水，馬兒在河邊悠閑的散步，喝水。牧童在吹奏著動聽的音樂。”“馬兒開始比賽了，瞧，那匹紅色的小馬駒跑得多快呀！”等等，在鼓勵聲中，幼兒的表演熱情更足了。由此可見，挖掘作品本身的藝術情感是激發幼兒學習積極性的首要條件。

　　(三)通過音樂活動，培養幼兒與人合作的情感

　　強調活動中的交往合作，許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱、集體舞，小樂隊、游戲等，因此我們應把個體質創造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調節自己的音高。又如，我讓幼兒在各自的木琴或鋁板琴上逐句輪流敲擊歌曲或用卡儂曲式輪奏。有一次，我鼓勵六個幼兒每人拿do、re、mi、fa、sol、la音塊中的一塊，合奏歌曲《小星星》。唱到哪個音，就由持此音塊者敲擊，這類活動有利地培養幼兒的自制能力及專注的學習態度。又如我抓住時機啟發幼兒根據“去公園找春天”這一活動創作樂曲《春游之聲》，請他們共同確定主題、選擇樂器、創編節奏，最后合作表現。在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

　　（四）帶領幼兒進入音樂，激發幼兒的情感表現

　　“音樂”是一片浩瀚的大海，需要教師用簡練、生動、準確的語言，富有表現力的演唱，優美的舞姿，飽滿的熱情去引導幼兒徜徉在音樂的大海洋中，喚起幼兒的美感，愿意親身去體驗，激起他們情感的表現，撥動他們的心弦。

　　1.用生動、形象的語言帶領幼兒進入音樂殿堂，促進情感的表現。人類表達情感最直接的工具是語言，幼兒年齡小，對音樂所表現的內容和情感往往不能意會。這時，教師就要輔以生動、形象的語言幫助幼兒理解作品，從而產生情感體驗，更好的表現作品。

　　如歌曲《小樹葉》是一首由兩段歌詞組成的歌曲，但它每段歌詞又表現了不同的感情色彩。第一段歌詞表達了小樹葉離開媽媽后傷心、害怕的情感色彩，演唱中充滿傷感。而第二段歌詞則表現了小樹葉勇敢的面對現實，憧憬美好的春天，感情的處理也是樂觀、向上的，演唱中要愉快、興奮的。對于這樣的強烈對比，幼兒如自己演唱是不能把握的，就要靠老師用語言來激起幼兒的感情。我先引發幼兒討論：“如果你有一天將要離開

　　媽媽，心里會怎么想？”幼兒各抒己見，談話中流露出傷感的神情。我適時地引導幼兒進入歌曲的意境：“小樹葉離開媽媽，是不是跟你們一樣的感覺呢？”幼兒以物擬己，在演唱中把歌曲感情真情演繹。而后我繼續以語言引導：“第二年的春天，萬物蘇醒，大樹媽媽又長出了許多樹葉寶寶，小樹葉們又回到了媽媽的懷抱，它們高興的唱歌、跳舞，為自己勇敢的戰勝了寒冬而驕傲。”在我語言的誘導啟發下，幼兒流露出了勇敢、興奮的神情，他們在為小樹葉驕傲，為小樹葉而自豪，經過語言的啟發，幼兒在演唱中能較輕松自然的把握感情色彩，唱來情感交融。

　　2.用投入的表演，激起幼兒情感的表現：

　　幼兒的年齡特點決定他們好模仿，于是在活動中我較多的運用“教師表演”的`方法，激起幼兒的興趣，以此表達情感。如律動《柳樹姑娘》，樂曲歡快、優美，帶有濃烈的春天的氣息。由于受幼兒認知能力的局限，他們不能體驗其中愉悅的情感。此時，教師柔美優雅的表演顯得尤為重要。我讓幼兒邊聆聽優美的音樂，邊欣賞老師的表演。從柳樹變為姑娘，到風兒吹起，柳樹婀娜多姿的擺動；從輕盈的晃動，到姑娘精心的梳洗打扮，擬人化的比喻，優美的舞姿，幼兒坐不住了，他們也跟著一同做動作，一同去體驗其中的快樂。于此，讓我深深的感到，教師略帶夸張的表演及豐富的表情是促使幼兒投入活動的基礎。只有讓幼兒充分的感受，才能更好的激發他們表演的欲望，促使他們情感的真切流露。你瞧，表演時神情多專注，動作多輕巧；變漂亮了心情多激動；情感得到充分的體現，自我表現力也得到了發展。

　　音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。在今后的教學過程中，我將充分利用“情感”這條無形的線，讓音樂撥動孩子的心弦，使之受到美的熏陶，讓他們更好的享受音樂的快樂。

幼兒園音樂優秀教案 篇3

　　活動目標：

　　1、根據圖譜暗示，拍出進行曲風格的節奏，并進行打擊樂演奏。

　　2、為圖譜中不同的角色，探索打擊樂的配器方案。

　　3、根據教師的即興指揮做出快速的反應，體驗合作演奏的快樂。

　　活動準備：

　　1、大圖譜一張，束花，樂器（小鈴、圓舞板、鈴鼓、哨子）若干，大鼓一個。

　　2、錄好的音樂帶、錄音機或電腦。

　　3、幼兒座成馬蹄形位置。

　　活動過程：

　　一、復習活動《捏面人》

　　鼓勵幼兒將自己最好聽的歌聲和最美麗的動作展示給客人老師聽。

　　教師小結：“真不錯！今天，老師還給你們帶來了一首曲子，聽一聽，這首曲子講了一件什么事？”（完整傾聽音樂一遍）

　　二、學習音樂《波基進行曲》

　　教師提問：你認為這首曲子講述的是什么事情呢？（幼兒展開想象）

　　教師小結：“這首曲子說的是士兵們打勝仗回來了，來到會場。想想我們會用什么方式來歡迎他們呢？”（幼兒展開想象：拍手、綢帶……）來，你們試著拍手歡迎他們！

　　1、播放樂曲第一段

　　（1）、提問：你是用什么節奏拍的？（個別幼兒示范）

　　教師出示節奏卡|‖，請一幼兒示范，其他幼兒學習。

　　（2）、傾聽第一段音樂，并出示圖譜第一段

　　教師：“來，我們跟著音樂試試看！”

　　2、傾聽音樂第二段

　　教師：“士兵們看到小朋友這么熱烈的掌聲，走得可神氣了！”那，我們怎樣用鮮花來歡迎他們呢？大家試一試！

　　（1）、傾聽音樂第二段，幼兒自由舞動花束

　　教師提問：你是用怎樣的節奏來歡迎他們的？（幼兒示范）

　　（2）、聽第二段音樂，幼兒按節奏練習舉花動作。

　　3、出示圖譜后半部分

　　教師提問：“她們走來的跟前面的一樣嗎？”（不一樣，是兵丫頭）。“但她們的節奏是一樣的。”

　　（1）、聽第三段音樂，幼兒拍節奏。

　　教師提問：“樂曲中的聲音與前面的一樣嗎？”（不一樣，是口哨聲。）“我也給你們準備了哨子。”

　　（2）、練習第三段節奏

　　教師：真棒！瞧！又有一隊男士兵走來了，觀眾們看得都一起歡迎他們了，他們有的拿哨子，有的拿鮮花，有的拍手，我們也一起歡迎他們吧。

　　3、完整集體練習節奏

　　4、分聲部練習

　　（1）、教師：“好極了！這一次，我要比比誰的眼睛最厲害。

　　（2）、集體練習一次

　　（3）、教師：“記住喲！男士兵的地方有點變化喲!你們可要注意了。

　　（4）、集體練習第二次。

　　三、樂器演奏

　　1、樂器演奏一次

　　教師小結：結束的時候，這么多樂器的聲音還不夠響，我為你們準備了大鼓，什么時候加入最合適？用什么節奏？我們一起來試一試。

　　2、樂器演奏第二次，并加入大鼓。

　　3、幼兒指揮。

　　4、多點樂器演奏。

　　5、交換樂器演奏。

幼兒園音樂優秀教案 篇4

　　師：小朋友，今天我們來了一個小客人，它是從大森林里來的，它說要和我們一起做游戲，讓我們來看看是誰？

　　（黑板翻過來，出示掛在黑板上的猩猩）

　　幼：大猩猩！

　　猩（教師模仿動物口氣）：小朋友你們好啊！（大猩猩好！）

　　猩：我來和小朋友做一個游戲好嗎？（好啊！）

　　猩：我們來做個藏五官的'游戲，現在，你們跟著我一起來做：

　　小手小手拍拍，我的眼睛藏起來！

　　師：小朋友們好聰明啊！我們再來藏什么呢?

　　(根據幼兒提議進行游戲，藏五官)

　　猩：這回啊，我來看看小朋友們聰明不聰明，我請小朋友來指出我的五官。

　　（請個別幼兒來指猩猩的五官）

幼兒園音樂優秀教案 篇5

　　教學目標：

　　1、引導幼兒了解中國的傳統習俗。

　　2、在熟悉兒謠的基礎上，用樂器練習節奏。

　　3、認識節奏ti tiri.

　　教學準備：

　　1、 乒乓球、呼啦圈

　　2、 掛圖、打擊樂器

　　3、 創意節奏游戲卡

　　教學過程：

　　一、 玩吹泡泡的游戲，讓幼兒初步感受“圓”。老師提問:“我們剛才吹的泡泡怎樣？”“大大的，圓圓的。”“小小的，圓圓的。”

　　二、 尋找圓，請幼兒找出身邊“圓”的東西。看看教室里有什么東西是圓的？找一找身體哪里是圓圓的？

　　三、 故事引導，元宵節到了，寶寶和媽媽在家忙著搓湯圓。寶寶和媽媽一起做了好多的湯圓。啟發幼兒了解傳統節日“元宵節”，知道在元宵節人們愛吃湯圓。

　　四、 熟悉兒謠，幼兒和老師一邊拍手，一邊念兒謠。

　　五、 湯圓游戲。

　　1、搓湯圓。幼兒每人拿一個乒乓球當湯圓，一邊念兒謠，一邊將乒乓球放于掌心、腳底搓滾。

　　2、搖元宵。幼兒把湯圓放在筐里搖，感應拍子。

　　六、語詞節奏練習，要求幼兒表現強、弱。

　　幼兒圍圓圈站好，以腳踏拍子，手拿打棒敲奏語詞節奏。結束時，造型感應力度：大聲跳到大呼啦圈，做出大的造型。小聲跳到小甜圈，做出小的造型。

　　七、 認識節奏ti tiri .

　　1、 分析全曲拍子和節奏長短，出現十六宮格，請幼兒添上磁鐵。

　　2、 《創意游戲節奏卡》：看拍、看排、聽排……

幼兒園音樂優秀教案 篇6

　　教學設想：

　　聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在音樂教學中應該做到：音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合，不僅有利于音樂教學的完成，提高兒童的學習興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質和審美能力的好辦法。

　　在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上，讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、”這三個節奏型說話，培養兒童創造節奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現本歌曲中的“×—、×、”。

　　教學目標：

　　1。通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

　　2。會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。

　　3。讓兒童感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養兒童穩定的節奏感。

　　4。培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5。借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、看一看、聽一聽、仿一仿

　　1。課件呈現動物嬉戲的錄象。

　　要求：欣賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

　　【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發兒童的學習興趣】

　　2。讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態。

　　（1）指聲表演。

　　（2）集體表演。

　　【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調動了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動物發出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

　　3。整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

　　小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪

　　小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……

　　4。兒童用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰表現的方式多。

　　【在活動中，兒童的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

　　二、談一談、議一議、仿一仿

　　1。讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動作。

　　2。兒童交流自己所收集到的聲音和動作：

　　泉水：叮咚

　　火車：嗚…嗚…卡嚓卡嚓

　　大鐘：當—

　　汽車：嘀—

　　鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

　　牛：哞—

　　老鼠：吱吱吱吱

　　心臟跳動：咚咚

　　釘釘子：叮當叮當

　　獅子：吼—

　　小兔：蹦蹦跳跳

　　【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

　　3。節奏組合表演

　　（1）師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

　　（2）兒童自由組合表演，教師給予指導。

　　（3）請表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎勵。

　　鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱

　　車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

　　【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】

　　4。以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

　　5。兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。

　　（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養了兒童穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節教學這首歌曲奠定了基礎。）

　　①小鴨：嘎嘎小雞：嘰嘰嘰嘰

　　②錘子：咚咚釘釘子：叮當叮當

　　……

　　6。教師引導兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：

　　①小貓：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

　　②大鐘：當—鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

　　③風：呼—泉水：叮咚樹葉：嘩啦嘩啦

　　④獅子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

　　……

　　7。分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。

　　（邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）

　　【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅兒童學得輕松，而且培養了兒童的合作能力。】

　　三、創造節奏。

　　1。用“×—、×、”三個節奏型說話。

　　（1）師示范：小白兔︱跳跳跳︱

　　（2）兒童創造：如：

　　①老師︱早上好︱

　　②小妹妹︱真漂亮│

　　③哎—︱你在︱哪里︱

　　④趙麗君│……

　　比一比，誰創造的有新意。

　　【語言本身就有生動、豐富而美妙的節奏，結合語言，提取節奏對兒童來說易于理解，易于掌握。】

　　2。三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、”

　　（1）認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

　　（2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時教師規范其演奏姿勢。

　　（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創編的節奏。

　　3。播放《在動物園里》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、”節奏，也可律動，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。

　　【用打擊樂表現“×—、×、”，既激發了學習興趣，又培養了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

　　四、在兒童的歡呼聲中結束新課。

　　教學反思：

　　本節課課堂氣氛活躍，兒童參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。反思這節課，做到了以下幾方面：

　　1。師生關系平等和諧。

　　教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導，發揮主導作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關系中，兒童敢于大膽探索創新，敢于大膽表現自己。比如：讓兒童收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。

　　這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發了兒童的.學習興趣，培養了創新能力。

　　2。讓兒童通過親身實踐，主動學習音樂。

　　奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現這些聲音的節奏，并用自己的語言去創編節奏，讓兒童了解到，原來動物的叫聲有節奏，我們的語言也有節奏，從而把復雜而枯燥的節奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。

　　3。變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。

　　如果用傳統地教學思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、”節奏型的名稱和時值。實踐證明，兒童對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動作，并應用“×—、×、”這三個節奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、”的節奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調動了兒童主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養了兒童創造節奏和感受節奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學，讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學習音樂理論是件簡單而有趣的事。

　　4。培養了兒童的創造能力。

　　在教學中，無論是讀節奏還是用體態律動表現節奏，或是創編節奏，都注重激發兒童的即興發揮能力和想象力，發展兒童的創造能力。

　　當然，本節課也存在不足。在以后的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學的始末。

幼兒園音樂優秀教案 篇7

　　動作建議：

　　1、音樂結構為ABA：A段音樂表現搟餃皮和餃子沸騰，B段音樂表現包餃子。

　　2、搟餃皮動作：A段音樂有四個樂句，每個樂句的前一小節在小圓圈隊形上做搟面的動作，后一小節雙臂自然打開，小碎步向后表示面皮變小，反復四次。

　　3、包餃子動作：B段音樂有四個樂句，每個樂句的前6拍，手臂自然打開表示等著裝餡，原地做小碎步，最后2拍雙手胸前拍一次手表示捏餃子，反復四次。在幼兒動作熟練后，教師可以扮演發餃子餡的人，增加游戲氣氛，提高幼兒的興趣。

　　4、游戲玩法：在幼兒表現餃子沸騰時，教師扮演大廚師，手持大漏勺撈餃子。幼兒扮演餃子，凡被大漏勺碰到的幼兒，要安安靜靜地呆在教師事先貼示的“大盤子”里。

　　活動目標：

　　1、隨音樂，基本合拍地做搟餃皮、包餃子的動作，并學習從小圓到大圓的隊形。

　　2、創編餃子沸騰的動作，表現音樂歡快的情緒。

　　3、在表現餃子沸騰的過程中找空的地方，不與別人碰撞。

　　活動準備：

　　1、生活經驗準備：熟悉包餃子的過程，注意觀察餃子沸騰時的樣子或觀看包餃子的錄像。

　　2、教具準備：

　　(1)在場地上貼一個能容納全體幼兒的橢圓形(輪廊線)表示“大盤子”。

　　(2)游戲時用的“大漏勺”一個。

　　(3)錄音機、音樂磁帶、教學掛圖(餃子在鍋里“跳舞”情景的圖片)。

　　活動過程：

　　1、活動導入。

　　教師：“你們吃過餃子嗎?”“餃子怎么包?”(引導幼兒說出包餃子的過程。)“餃子包好，怎么樣才能吃?”

　　2、創編餃子沸騰部分。

　　(1)教師出示掛圖，引導幼兒創編小餃子在鍋里跳舞的樣子。

　　(2)幼兒創編餃子跳舞的動作。

　　幼兒運用已有經驗并結合圖片創編出“自轉”、“四處游動”、“向上跳”及“自由舞蹈”等動作。

　　(3)教師和幼兒一起聽音樂學習小餃子跳舞。

　　(4)幼兒聽音樂自由表現。

　　3、學習搟餃皮部分。(見動作建議2)

　　(1)創編搟餃皮的基本動作：單手搟餃皮、雙手搟餃皮。

　　(2)動作遷移：幼兒在自己身體上做搟餃皮的動作，提高幼兒活動的興趣。

　　(3)學習由小圓到大圓隊形上的搟餃皮。

　　幼兒站成小圓圈，像一個“小面團”，教師邊哼唱音樂旋律，邊帶領幼兒搟餃皮向后退，共重復四次，逐漸變成大圓圈，即“小面團”變成“大餃皮”。

　　4、學習包餃子部分。(見動作建議3)

　　(1)學習包小餃子。

　　(2)學習兩個結伴包餃子。

　　(3)聽音樂包餃子。

　　5、將動作連起來，完整練習一遍。

　　6、完整地做“煮、撈餃子”游戲一遍。

　　教師出示大漏勺，講解游戲的玩法和規則，聽音樂與幼兒一起游戲。

幼兒園音樂優秀教案 篇8

　　目標

　　1、 借助圖譜理解買菜的歌詞，能唱出歌曲歡快的情緒。

　　2、 能根據固定句式，在圖譜和老師的提示下推出相應的歌詞。

　　3、 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4、 能大膽表現歌曲買菜的內容、情感。

　　教學重點、難點

　　重點：通過各種方式引導幼兒記憶歌詞。

　　難點：幼兒能掌握歌曲中沒有伴奏的地方。

　　活動準備

　　1、 根據歌詞畫的圖譜一張

　　2、 節奏卡

　　3、 菜市場圖片一張

　　4、音樂《買菜》

　　活動過程

　　一、 律動《去買菜》

　　幼兒以自己喜歡的方式去菜市場。（音樂：買菜）

　　師：今天我們玩個辦家家的游戲，現在我們就去買菜好嗎？

　　1、發聲練習（這是什么菜）

　　賣菜的“阿姨”說：你們認識這些菜嗎？

　　1 2 3 4 ︱ 5—︱ 5 5 ︱ 5 5 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —︱

　　師： 這 是 什 么 菜 幼： 黃 瓜 黃 瓜 這 是 黃 瓜

　　2、游戲（買菜）

　　買菜“阿姨”說：我這的菜又多又好，請你們用好聽的聲音告訴其他人好嗎？（出示節奏卡）

　　幼兒用接誦的方式說出菜名。

　　二、歌唱《買菜》

　　（1） 出示圖三

　　鞏固幼兒掌握好歌曲中沒有伴奏的地方。

　　（2） 教師示范唱歌曲《買菜》

　　示范唱第一次提問：歌曲中還買了哪些菜？

　　示范唱第二次 （幼兒帶著問題聽：買的菜的順序） 出示圖二

　　示范唱第三次（幼兒帶著問題聽：這些菜是什么樣子的？）引導幼兒推出相應的歌詞。

　　示范唱第四次（幼兒帶著問題聽：才買多了會出現什么事？）。出示圖四

　　幼兒小聲的和老師跟唱（是誰買了這么多的菜？）。出示圖一

　　三、幼兒學唱歌曲《買菜》

　　幼兒跟著琴聲一起唱。

　　老師遮擋一種菜，幼兒學唱。

　　幼兒遮擋2-3種菜，幼兒回憶唱。

　　完全遮擋，幼兒記憶唱。

　　四、唱《買菜》離開活動室，結束活動。

　　現在我的肚子都餓了，我們把今天買的菜帶回去做成美味的菜讓大家都來品嘗，好嗎？

　　教學反思

　　1、此次活動來源于幼兒的生活，有一定的生活經驗，幼兒對此次活動比較感興趣，在活動結束時大多數幼兒能進行哼唱。

　　2、在整個活動過程中教師沒有教幼兒念一句歌詞，教唱一次歌曲，而是通過游戲、圖片幫助幼兒理解、記憶歌詞，教學形式新穎。

　　3、幼兒對 歌曲中的說白的掌握不太好。

　　4、如果再上一次的話，我會帶幼兒去真正的菜市場，引導幼兒認識更多的蔬菜，觀察買菜人的表情、動作、語言等，豐富幼兒的生活經驗，拓展幼兒的思維。

幼兒園音樂優秀教案 篇9

　　教育目標：

　　1、學會用輕輕的歌聲來表現驚訝的情感。

　　2、體驗期待的焦急與驚訝的心情。

　　3、能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　4、學唱歌曲，有表情地演唱歌曲《小蛋殼》。

　　活動準備：

　　圖譜、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、練聲：師生問好。

　　2、結合圖譜講述故事，激發幼兒興趣。

　　師：今天天氣真好，我去找朋友一起玩，可是經過雞媽媽家的時候，看見了一件奇怪的事……老師把這個故事編成一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《小蛋殼》。

　　3、學習歌詞。

　　（1）根據圖譜按節奏朗誦歌詞。

　　（2）引導幼兒跟著音樂旋律朗誦歌詞。

　　4、學唱歌曲。

　　（1）完整傾聽，感受音樂旋律。師：這首歌曲聽起來感覺怎么樣？

　　（2）教師清唱，幼兒小聲跟唱。

　　（3）不同形式演唱。提醒幼兒用輕輕的歌聲來表現驚訝的情感。

　　①全體幼兒看圖譜演唱。

　　②幼兒分組演唱歌曲。

　　5、教師表演，幼兒回憶并反饋，師幼共同表演。

　　師：我表演得怎么樣？你喜歡哪個動作？我們一起來學一學。

　　活動延伸：

　　（1）引導幼兒遷移生活經驗，變換各種不同的“動物”，并嘗試演唱。

　　（2）音樂區：將圖譜、磁帶投放到音樂區，讓幼兒演唱并表演。

　　評價與反思:

　　1、首先對于農村的孩子，我把要求降低了。在創編環節我把它放在活動延伸。

　　2、我以故事引入、激趣從而引出歌曲的歌詞，接著師彈奏歌曲旋律，引導幼兒跟著音樂朗誦歌詞。進一步讓幼兒熟悉、掌握歌詞部分。

　　3、而在學唱環節時，我先引導幼兒完整傾聽，感受音樂旋律。讓幼兒能充分的感受一下這種活潑、歡快的旋律，對于幼兒新學一首新歌，完整傾聽是非常必要的。在幼兒的頭腦里旋繞著優美的旋律，幼兒才有興趣跟著老師的節奏一步一步地學。

　　4、接著教師清唱，引導幼兒幼兒小聲哼唱，因為在熟悉歌詞部分時，可能還有少數部分的幼兒不能馬上消化接受，而我清唱歌曲，能讓幼兒再次聽清楚旋律與歌詞。

　　5、最后我引導幼兒不同形式演唱及回憶并反饋教師表演的動作。這是加強幼兒學習歌曲的手段與方法。

　　6、在整個活動中，師幼共同表演環節效果最好，幼兒表演把歌唱活動推上了高潮，幼兒興奮到極點，久久不愿休息，這讓我感到很欣慰與自豪。《綱要》指出：“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動并能大膽地表現自己的情感和體驗、能用自己喜歡的方式進行藝術活動”藝術領域的目標在這個活動中基本達到了。同時也提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。使他們在大膽表現的過程中體驗著自由表達和創造的快樂，發展著藝術活動的能力。

幼兒園音樂優秀教案 篇10

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《勞動最光榮》，學唱歌曲中小動物們勞動的部分。

　　2、通過觀察圖片和多次傾聽教師演唱，創編小動物們勞動的動作。

　　3、通過了解小貓的變化，感受勞動的辛苦和快樂。并敢于大膽表述自己的意見。

　　活動準備：

　　1、幼兒聽過《小貓釣魚》的故事。

　　2、看過幼兒用書《勞動最光榮》。圖片上有太陽照、雄雞叫、花兒開、小鳥飛、喜鵲銜樹枝、蜜蜂采蜜、小蝴蝶在天空中飛。

　　3、小紅花若干。

　　活動過程：

　　一、教師帶領幼兒回憶故事《小貓釣魚》，傾聽歌曲〈勞動最光榮〉。

　　1、你們還記得〈小貓釣魚〉的故事嗎?小貓先是怎么樣的?后來呢?

　　2、你們知道小貓最后為什么能釣到魚呢?是因為貓媽媽對小貓唱了首歌，讓我們一起聽聽貓媽媽是怎么說的?(教師示范唱歌曲)。

　　二、教師引導幼兒反饋歌詞。

　　1、你們聽到歌曲中說到了哪些小動物?

　　2、你們再聽聽這些小動物都做了哪些事?(教師再次示范唱歌曲)

　　三、幼兒根據圖片暗示，學習演唱歌曲中小動物們做事的部分。

　　1、教師放慢速度演唱歌曲，幼兒為歌曲創編動作。教師可唱兩到三遍，滿足幼兒創編的需要。

　　2、幼兒試著把小動物做的事情唱出來。

　　3、教師與幼兒討論并理解歌曲的含義。

　　“小貓聽了大家的歌聲，他釣到魚了嗎？為什么能釣到魚？“小貓聽了大家的歌聲，他釣到魚了嗎?為什么能釣到魚?

　　四：幼兒遷移經驗，發現班級中愛勞動的小朋友。

　　1、幼兒討論后，知道一心一意能夠獲得成功，否則就什么事情都做不好。

　　“你喜歡變化后的小貓嗎？為什么呢？愛勞動是很光榮的事情，我們班有哪些小朋友愛勞動?他們做了什么樣的事情呢?“

　　2、大家為愛勞動的小朋友表演唱這首歌曲。

　　“這么多小朋友都愛勞動啊，真棒！我們把這首歌送給他們吧。”

　　3、幼兒集體演唱歌曲，教師給愛勞動的小朋友發小紅花。

幼兒園音樂優秀教案 篇11

　　課程分析：

　　“玩中學”是幼兒最好的學習方式，是幼兒具有意義的學習。成人給予兒童的現成知識幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學到的知識與能力卻能夠長久地保持并使用。優秀的音樂活動《小螞蟻避雨》非常具有趣味性，孩子們的參與度很高，但是老師介入的太多，孩子自主學習的形式沒有體現，因此想初試翻轉課堂的模式，將《小螞蟻避雨》的活動在小班進行翻轉。

　　活動目標：

　　1、能在游戲情境中學唱歌曲。

　　2、體驗與同伴合作歌唱、游戲的快樂。

　　課程準備：

　　小螞蟻避雨音樂視頻或CD

　　活動過程：

　　一、欣賞“小螞蟻避雨”的故事

　　（一）教師出示螞蟻大圖片激發孩子想象。

　　導入：

　　教師：這是誰呀?

　　幼兒：大螞蟻、螞蟻國王、螞蟻勇士。

　　教師：這一群螞蟻發生了一件有趣的事情，我們一起來聽聽看。

　　二、結合故事內容，學唱歌曲

　　（一）師邊演示圖譜，邊學習歌曲。

　　一天，一群小螞蟻正在搬東西的時候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢？小螞蟻真著急呀！正在這時候，兩個小蘑菇看見了，他們一起呼喚小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來避一避吧。”

　　1、通過提問感知歌曲。

　　師：故事中講了一件什么事？ 小螞蟻在干什么？出現了什么？

　　幼：小螞蟻在搬東西。

　　幼：下雨了，嘩啦啊的。

　　師：它們遇到了大雨還是小雨？

　　幼兒：小雨

　　師：下雨下的時候是什么聲音，我們來聽聽看。

　　幼：是沙沙沙，沙沙沙，沙。

　　師：那我們用拍手地形式來表現出來。

　　幼：孩子們在任意拍打，拍手聲音越來越大。

　　師：小雨應該是重重地、還是輕輕地？

　　幼：輕輕地，

　　師;那我們輕輕地跟著節奏來一遍把。

　　2、引導孩子觀看圖譜說第一段歌詞：一小螞蟻，正在搬東西，沙沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。下起了雨。

　　3、根據圖譜，演唱第一段歌曲。

　　（二）學唱第二段歌曲

　　師：小蘑菇是怎么幫助小螞蟻的呢？請你們再來聽一聽歌曲。（第二段歌曲）

　　（1） 師：你聽到了什么？（根據幼兒的回答，師邊念歌詞邊出示圖譜）

　　（2）看著圖譜把歌詞念一念。

　　（3）看著圖譜輕輕的跟著老師來唱一唱。

　　（4）小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？我們也來學學吧。

　　幼兒：快快快快快快快，到我傘下避一避，避一避。

　　王老師扮演小螞蟻，孩子們當小蘑菇，我們一起說出歌詞。

　　（5）根據圖譜，完整演唱第二段歌曲。

　　（三）跟隨鋼琴伴奏，練習音準完整演唱歌曲兩遍。

　　三、引導幼兒用動作表演歌曲

　　（一）通過提問讓孩子體驗小蘑菇幫助螞蟻的情感

　　（1）師：小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？一起說說小蘑菇的話。

　　幼:小螞蟻，你快來，到我這邊來。幼：小螞蟻，下雨了，快進來，我這里可以躲雨。

　　（2）師：小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點雨也淋不到，它心里會想什么呢？

　　幼:謝謝小蘑菇，我們永遠是好朋友。

　　幼:謝謝你，你真可愛。

　　（3）一起用動作表演小蘑菇和螞蟻的動作。

　　1、師：我們一起來想一想小螞蟻是什么動作。

　　鼓勵孩子做出不同的小螞蟻搬東西的動作。一起跟隨音樂表演第一段。

　　2、小蘑菇的動作是什么？小蘑菇除了王老師一樣張開小傘，還會怎樣張開小傘讓小螞蟻來避雨呢？請幼兒在自己的位置上試著做一做，師表揚做出不同動作的小朋友。

　　（5）請女生做小蘑菇，其余男生做小螞蟻表演。師觀察指導幼兒的表演。（音樂）

　　（6）結合動作完整演唱歌曲兩遍

　　四、談話結束活動

　　小蘑菇幫助了小螞蟻，心里非常高興，小螞蟻也很感激小蘑菇。小朋友今天扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學會了小螞蟻避雨的歌曲，你們高興嗎？那我們去把這首歌唱給其他的小朋友聽，讓他們也來分享我們的快樂吧。

　　課程反思：

　　翻轉課堂的形式以幼兒為主，老師在本活動中充當了一個輔助者的角色，不介入孩子的思想與表達，依據孩子提出的問題，采用追問的方式讓其他孩子一起加深對故事情節的記憶，這樣有助于更好地學唱歌曲、表演歌曲。

　　活動中一開始創設一個非常自由、溫馨的氛圍，活動初孩子自由講述故事情節，添加故事內容，孩子的興趣愈發膨脹，在之后添加動作環節，孩子憑借活動前的學唱經驗加上教師的動作提示，大部分孩子都能跟好旋律，完整的唱出歌曲，這對小班孩子來說是不可思議的。在孩子已經學會初步邊唱邊表演歌曲時，放手讓孩子嘗試模仿小螞蟻的動作、小蘑菇地動作，更是在游戲中體驗了與伙伴一起表演的樂趣，讓孩子在故事情境中體驗幫助別人的快樂，萌發關心他人的美好情感。

　　活動中不足：活動中發現有一兩個孩子發展較慢，沒有及時在活動中進行加強引導。在添加游戲情節，讓孩子表演時，可以不單單是動作的表演，也可以添加有趣的語言、豐富的表情上，這樣會更有利于孩子自主發揮表演。

幼兒園音樂優秀教案 篇12

　　一、活動目標

　　1、讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創編動作。

　　2、體驗與同伴合作游戲的樂趣。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　二、活動準備

　　鋼琴、CD、盒子

　　三、指導要點

　　重點：讓幼兒讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創編動作。

　　難點：讓幼兒大膽運用肢體動作表現歌曲，進行游戲。

　　要點：在游戲活動中體會音樂變化，并熟悉音樂游戲規則。

　　四、活動過程

　　1、欣賞歌曲⑴、再次欣賞歌曲（小朋友聽聽歌曲里唱地是什么呢？）

　　⑵聆聽音樂，利用肢體動作表達歌曲。

　　2、學習歌曲

　　⑴聆聽歌曲旋律，按節奏念歌詞。

　　⑵隨著音樂輕聲跟唱

　　⑶完整學唱歌曲

　　3、創編歌曲游戲動作

　　⑴、讓幼兒聽著音樂自由創編動作，大膽表現歌曲。

　　⑵、教師隨著音樂進行做動作

　　⑶、隨著音樂，幼兒兩兩合作游戲，引導幼兒按節奏數高樓。

　　⑷聽音樂，讓幼兒利用盒子隨著音樂旋律搭建高樓。

　　4、音樂游戲

　　幼兒兩兩合作游戲

　　五、結束

　　回家可以教爸爸媽媽玩數高樓的音樂游戲

　　活動反思：

　　這節音樂課重點放在數高樓的節奏上，讓幼兒數一層二層樓，激發幼兒學習歌曲的興趣，讓孩子們邊唱邊按節奏的變化，用動作來表示音樂的變化，讓幼兒拍手的動作表示音樂的變化。歌曲旋律的比較歡快，樂曲表現高樓的樂趣，請小朋友們自由的創編動作，利用游戲激發幼兒創編能力，鼓勵幼兒大膽表現，再根據小朋友們的創編動作組合起來，大家一起游戲。

幼兒園音樂優秀教案 篇13

　　活動目標：

　　1、樂于用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關系。

　　2、嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

　　3、在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　知識經驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　物質準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

　　活動過程：

　　一、以游戲形式導入，激發幼兒興趣。

　　師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”

　　師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”（出示繪本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

　　二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系。

　　1、師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”

　　請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？

　　師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”

　　翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。

　　師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”。（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”

　　2、師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”

　　翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。

　　翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”（身上的花紋）“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

　　3、翻開第五頁。

　　師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看。”幼兒猜想。

　　師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”

　　4、繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　三、完整閱讀圖書，并一起講述。

　　師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

　　四、結束部分。

　　師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

　　活動延伸：

　　將繪本放在閱讀區中，供幼兒觀看。

　　活動反思：

　　著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。

幼兒園音樂優秀教案 篇14

　　活動目標：

　　啟發小朋友用身體動作體會音的長短和起拍的感覺。

　　重點：

　　體會音的長短。

　　難點：

　　數拍子。

　　準備：

　　小花貓、小花狗、花公雞的頭飾。

　　過程：

　　1.朗誦：跟老師輕聲朗誦歌詞.教師一定要按節拍朗讀。

　　2.拍節拍：熟練后，教小朋友按節拍拍手朗讀歌詞。

　　3.做一做：待小朋友學會后，讓他們隨著歌曲做動作，進行表演。

　　"伸個大懶腰"：做轉腰的動作；"愛把尾巴搖"可以做一個二拍子的動作，用前臂轉兩周來表示；"伸著脖子叫"可以做四個一拍子的動作，用手指點四下。

　　4.演一演：小朋友戴上頭飾，分別扮演小花貓、小花狗、花公雞，輪流邊唱邊做動作。

　　6、評價、結束。

幼兒園音樂優秀教案 篇15

　　活動目標:

　　1.跟隨音樂較合拍地小碎步行進,并做蜜蜂的動作.

　　2.初步學跳單圈舞,嘗試在圓圈上逆時針換位置.

　　3.體驗集體舞帶來的樂趣.

　　4能根據音樂的速度，變換動作速度.

　　5.能愉快地參與集體演奏活動.

　　活動準備:

　　小蜜蜂頭飾,與幼兒人數相等的椅子和花,左手戴上皮筋,音樂小蜜蜂A段B段

　　活動過程:

　　一.感受音樂,學習蜜蜂飛舞的動作.

　　老師和幼兒戴上頭飾,老師扮演蜜蜂媽媽,帶小蜜蜂們去花園玩.”現在先跟媽媽學學本領:踮起腳尖走一走,打開翅膀飛一飛.排好對跟著媽媽飛到花園去吧.”放整段音樂.

　　二.分段學習動作

　　1.學習A段動作

　　“飛呀飛,找到一朵花站站好,站到點上.我們一起來動動翅膀吧:先打開戴皮筋的這只翅膀,再打開另外一只翅膀,兩只翅膀一起打開,飛呀飛,飛呀飛,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡.”

　　“跟著媽媽的口令一起來做動作:有一個小蜜蜂,飛到西又飛到東,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕風.”放A段音樂,做一遍動作.

　　2.學習B段逆時針交換位置

　　“我們已經學會了飛的本領,現在要去采蜜了.先看媽媽是怎樣采蜜的”放B段音樂,老師示范采蜜.

　　提問:”剛才媽媽是怎樣采蜜的?”

　　小結:飛到前面的一朵花站好,采蜜的時候翅膀往后伸直,搖搖小腦袋.

　　“跟媽媽一起來采蜜吧,找一朵花站站好,有皮筋的翅膀靠著花.跟著媽媽一起往前飛,飛到前面的一朵花就站好了,一起采采蜜.再往前飛,采采蜜.”

　　“現在跟著媽媽的口令一起去采蜜:飛呀飛呀飛呀飛,采采采采采采蜜,飛呀飛呀飛呀飛,采采采采采采蜜.”放B段音樂,帶幼兒一起逆時針交換位置采蜜.

　　三.隨音樂,完整地表演

　　今天小蜜蜂真能干,學會了飛的動作,還學會了采蜜,現在我們要把剛才的本領一起來表演,好嗎?帶幼兒完整表演兩遍.

　　活動延伸:

　　讓幼兒自由做花的造型.

　　活動反思:

　　活動前,我選擇了適合小班幼兒聽辨的音樂,創設了游戲情境,幼兒全部參與,玩地很快樂.很輕松.活動中,我在A段和B段的動作安排上注意到了動靜交替,由易到難,幼兒學得輕松,效果較好.教孩子學逆時針交換位置時,我借助手挽花.皮筋來幫忙,幼兒自然而然就會了.最后,幼兒還自由創編了各種花的造型,而且每次造型都不一樣,整個活動充滿了愉快的氣氛.

幼兒園音樂優秀教案 篇16

　　教學目標：

　　1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

　　2、初步感受二聲部，并唱一唱。

　　教學重點：

　　演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

　　難點：

　　1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

　　2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？

　　（像橋，有七種顏色）

　　聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆，這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》（板書：七色光之歌）

　　二、學習歌曲《七色光之歌》

　　1、初聽歌曲

　　互動話題：說說這首歌的情緒。（歡快、活潑）

　　A、學習一聲部旋律。（師范唱，生輕聲跟唱）

　　B、隨視頻學唱歌曲。

　　C、互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）

　　D、全體同學完整唱。

　　評價內容：（音高、時值、力度的解決）

　　E、學習歌詞，師生共唱。

　　評價內容：（咬字吐字、歌詞“對位”的解決）

　　F、互動話題：找出難唱的地方，同伴互助。

　　（波音的字詞、下滑音的字詞等）

　　G、全體完整唱并進行藝術處理。

　　（情感與力度、情感與歌詞的關系）

　　H、有感情的演唱歌曲。

　　評價內容：（過程生成的隨機問題）

　　2、賞析二 聲部。

　　互動話題：（二聲部的“色彩”）

　　A、學習二聲部旋律并帶上歌詞。

　　評價內容：（聲部的“均衡”）

　　B、師生合作，感受合唱效果。

　　評價內容：（過程生成的隨機問題）

　　三、演唱全曲

　　1、齊唱

　　多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的演唱這首歌曲吧！

　　師：你們唱的這么好，我也想加入你們，和你們一起去感受多彩的生活，你想讓我唱哪？生自由回答 領唱

　　四、課堂拓展

　　師：唱得真好，！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧！ 生寫

　　師：雖然不知道你們的七彩夢是什么？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢走向未來吧！我一起唱起來，舞起來吧！師生共舞

　　五、課堂小結

　　通過今天的學習，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會象七色光一樣美麗！下節課我們將繼續學習這首歌，我們講用合唱的形式來體驗七色光的另一種美。謝謝你們，再見！