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七年級漢語上冊第一課教案

發布時間:2023-10-20

七年級漢語上冊第一課教案(通用2篇)

七年級漢語上冊第一課教案 篇1

  教學目標

  知識和能力:

  1、了解有關童話的文學常識,理解文章蘊涵的思想內容。

  2、了解有關童話的文學常識,理解文章蘊涵的思想內容。

  3、在分角色朗讀中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高語言感受力。

  4、認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。

  5、了解童話想象和夸張的特點。

  6、培養復述課文的能力。

  過程和方法

  在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學過程中,培養學生學習興趣,強化學生的學習體驗,掌握分析人物、理解主題的方法。

  情感態度與價值觀

  通過情景體驗,引導學生做一個純潔無邪的人,提升價值觀

  重點難點

  1.重點:

  (1)學習復述課文。

  (2)理解這篇童話的諷喻意義。

  (3)從語言、心理描寫中感知人物形象。

  2.難點:童話想象和夸張的特點。

  教學方法

  1、朗讀法。在感知課文內容的基礎上,分角色朗讀,激發閱讀體驗,準確把握人物形象。

  2、討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑,更鼓勵學生提出疑問,組織課堂討論、合作探究,深入品評童話故事。

  3、探究拓展法。如故事情節的增補訓練,改編劇本、童話主題的多元闡解。

  教具準備:多媒體CAI課件、錄音機、教學磁帶、投影儀

  教學時間:二課時。

  教學過程

  第一課時

  一、預習

  1.讀準下列加點字的音:

  滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(xun1)稱職(chen4)

  2.解釋下面的詞語:

  (l)不惜:本課指不覺得可惜,舍得。

  (2)炫耀:本課指夸耀。

  (3)稱職:能夠勝任所擔當的職務。稱:適合。

  (4)愚蠢:頭腦遲鈍、不靈活。

  (5)不可救藥:比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥:用藥救活。

  (6)妥當:穩妥適當。

  (7)華麗:美麗而有光彩。

  (8)駭人聽聞:使人聽了非常震驚。駭:驚嚇。

  (9)隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和:跟著別人說。

  (10)勛章:一種較高等級的榮譽證章。

  3.自讀課文,思考預習提示。

  二、導入

  1.作家作品簡介

  作者安徒生,出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話,共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中,作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。作品想象豐富,情節生動,語言樸素。安徒生是世界的兒童文學家。

  本文根據西班牙一間故事改編,描述“新裝”的似有實無,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子,深刻的解剖了當時社會的病狀。

  2.導語

  本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種,這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動,故事情節往往離奇曲折,引人入勝,往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們人格化。下面請看課文《皇帝的新裝》。

  三、整體感知,理清情節脈絡

  1.請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

  討論并歸納:

  第一段:從開頭到“皇上在更衣室里。”

  第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。”

  第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。”

  策四段:從“這樣”到完。

  2.提問:課文怎么寫皇帝愛新裝的?;

  討論并歸納:從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。

  3.提問:第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?

  討論并歸納:寫皇帝愛穿著的痛好,突出他的昏庸無能、荒.唐可笑,也寫出皇帝上當受騙的緣由。

  4.提問:請找出第一段中關鍵詞語,準備復述。

  討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。

  5.請二、三位同學復述課文,其他同學評價。

  6.提問:兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

  討論并歸納:兩個騙子,自稱是織工,說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說,這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮,不問國家大事,而且對他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。

  7.提問:皇帝派了誠實的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

  討論并歸納:他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”

  8.提問:皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布,這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

  討論并歸納:他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來。”

  9.提問:皇帝在隨員陪同下親自來看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

  討論并歸納:皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句:“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”

  10.提問:皇帝親自來看織布,那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?

  討論并歸納:怕是帝責怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱贊騙子級的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。

  11.提問:跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

  討論并歸納:他們說:“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的大典。

  12.根據板書,復述“做新裝”部分。其他同學評價。

  四、小結

  復述課文有三種形式:一是簡要復述,抓住課文主要情節進行復述;二是詳細復述,除根據課文主要情節外,還有記住一些關鍵詞語,使復述盡量接近課文;三是創造性復述,大體技課文情節,可用自己的語言,增添生動的細節復述。課文“愛新裝”比較簡單,可用詳細復述。“做新裝”比較長,可用簡單復述。

  五、作業

  1.課后練習一、二、三1、2、3題。

  2.課時作業優化設計。

  第一課時作業代化設計

  (-)看下面句子的含義寫出詞語:

  1.比喻人或事物已壞到無法挽救。X2.使人聽了非常震驚。X3.形容毫無主見,一味盲從。X4.忙著做各種事情。X

  (二)給下列加點字選擇正確的拼音:1.稱贊、稱職、稱桿

  Achen4B.cheng1C.cheng4

  2.差使、差錯、差不多、參差

  Acha1B.cha4C.chai1D.ci

  3.走著、高著、著急、著眼

  Azhao1B.zhao2C.zhuo2D.zhe

  (三)找出下列句中的錯別字,并改正在句后的括號里。

  1.他即不關心他的軍隊,也不喜歡去看戲。2除非為了去眩妖一下他的新衣服。3.他就到那兩個狡滑的騙子那里。4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。

  第二課時

  教學過程:

  一、預習閱讀課文,準備復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。

  二、導人。

  上節課,我們已經復述了“愛新裝”、“做新裝”兩段,今天,我們再來學習復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。

  三、正課

  1.提問:兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

  討論并歸納:因為他們要趕制新衣,讓皇帝穿著參加大典。

  2.提問:課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?

  討論并歸納:用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫,用比喻夸新衣的優點。

  3.提問:皇帝穿衣時,明明沒有穿東西,為什么要在鏡子面前轉了轉身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉動了一下。

  討論并歸納:寫皇帝穿衣時的丑態,來表現皇帝自欺欺人。

  4.提問:大家為什么都稱贊新衣?

  討論并歸納:寫出他們的阿諛奉承,自欺欺人。

  5.請幾個學生復述“穿新裝”一段。其他同學評價。

  6.提問:皇帝穿著“新裝”開始,老百姓為什么不敢說真話?

  討論并歸納:怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,或是太愚蠢。

  7.提問:小孩子為什么敢于說真話?

  討論并歸納:小孩子天真爛漫,無私無畏。

  8.提問:皇帝聽到老百姓的真話,為什么有點兒發抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這大典舉行完畢?

  討論并歸納:皇帝聽到老百姓的真話,意識到自己受騙出丑,感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌,擺出一副更驕傲的神氣把這大典舉行完畢。

  9.請幾個學生復述“展新裝”一段。其他同學評價。

  10提問:皇帝是一個什么樣的人,從課文找出語句來分析。

  討論并歸納:(1)昏庸無能,驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。

  (2)愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好,上當受騙可以看出。

  (3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料,但怕別人說他不夠資格當皇帝,便極口稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們為爵士,授予他們勛章。穿新裝的時候,明明什么也沒穿,還在鏡子面前轉了轉身子,扭了扭腰肢,要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

  (4)虛偽昏庸。在參加大典時,他聽到老百姓說了真話,十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣,來掩飾自己。

  11.提問:那些大臣們又是些什么樣的人,從課文找出語句來分析。

  討論并歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料,卻極大稱贊布料的美,并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。

  12.這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。

  討論并歸納:諷刺了封建統治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒.唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏,敢于說真話。

  13.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒.唐可笑的。皇帝光著身子試穿新衣,赤身露體的在大街上都是極度夸張的,你認為現實中有沒有這種情況?

  討論并歸納:童話是生活的反映。是有其真實基礎的,在封建時代,什么荒.唐可笑的現象都有。昏君確是窮奢極欲,荒.唐可笑;大臣們也都明哲保身,自欺欺人,阿諛逢承,被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營,欺騙有術,而敢說真話的人往往反而倒霉。因此,說假話成風,荒.唐可笑的現象也就有可能發生。

  14.分角色朗讀課文,注意語氣、語調要表現出人物的性格特征。

  (也可以表演課本劇)

  四、小結

  本文以“新裝”為線索,描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當,赤身參加大典的故事,諷刺了封建統治階級昏庸愚蠢,虛偽狡詐,自欺欺人,荒.唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。文章運用想象和夸張的`手法,反映了當時的社會生活。

  五、作業

  1.課后練習第二、三4、四題。

  2.選用課時作業優化設計。

  第二課時作業優化設計

  閱讀下面語段,回答文后的問題。

  這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下起來了。站在街上和窗子里的人們都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見,因為這樣就會顯出自己不稱職,或是太愚蠢,皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

  “可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。

  “上帝喲,你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

  “他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”

  “他實在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點兒發抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:"我必須把這大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

  l.這段文字選自體裁是——作者是國家的兒童文學家。

  2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀!’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是:A.表現小孩天真,無私無畏,敢說真話。

  B.表現小孩子機智勇敢。

  C.表現小孩子膽子大,不怕別人說他愚蠢。

  D.表現小孩子看出皇帝的愚蠢。

  3.“上帝喲,你聽這個天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是:A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。

  B.心地單純,性情率真。表示小孩未受污染,能有勇氣講真話。

  C.性格開朗,談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。

  D.心地單純,性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。

  4.文中畫線的句子所用的描寫方法是:A.外貌描寫幾語言描寫C.行動描寫外心理描寫5.對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是:A.出于種.種原因大家不敢說真話,只好借小孩之口來表達。

  B.贊賞小孩有勇氣,敢于說出別人不敢說的真話來。

  C.責備小孩不懂事,不該說皇帝的壞話。

  D.嘲笑小孩太愚蠢,竟說出這樣的荒.唐話。

  6.皇帝上當受騙最主要的原因是:A.皇帝生活奢侈,一心想得到漂亮的新衣。

  B.皇帝追求虛榮,愚蠢透項。

  C.騙子的計策正中封建統治者的要害。

  D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承,欺騙。

七年級漢語上冊第一課教案 篇2

  一、教學目標

  知識與能力目標:

  1.了解童話運用想象的藝術特點以及運用夸張達到諷刺效果的寫法。

  2.正確認識童話中的人物形象,理解作品的社會意義。

  過程與方法目標:

  1.通過揣摩人物動作、語言和心理,品析人物形象。

  2.通過梳理寫作思路和分析人物形象,理解作品主題。

  情感、態度、價值觀目標:

  多元解讀童話主題,在感染和熏陶中培養健康人格。

  二、教學重難點

  教學重點:

  從動作、語言和心理描寫中感知人物形象。

  教學難點:

  多元解讀童話主題,依據主題訓練學生的想象力。

  三、教學策略

  學生對于安徒生的這篇童話早有了解,學習興趣非常濃厚,但往往流于情節與人物的淺層理解。因此,本課主要采用復述法和討論法進行教學,同時通過開拓學生的想象空間,加深對童話主旨的理解。

  1.童話篇幅頗長,不宜在課堂通篇朗讀,通過復述梳理脈絡,抓住敘事要素即可。

  2.學生對于童話有個性化理解,分組討論可開闊學生思路,在分組討論的基礎上完成全班的討論交流,有助于學生對童話的深入理解。

  3.童話的主要寫作手法是想象,最后的拓展應培養學生的想象力。

  四、教學過程

  (一)導入

  五、六兩個單元引導我們走入大千世界,探索萬事萬物的奧秘和見識各色各樣的人物。我們已經在第五單元中見證了偉大的科學在各個領域的巨大影響力。在第六單元中,我們將走入想象的世界,看看在想象中折射出來的各種社會現象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。而提到童話,大家會不約而同地想起一位大師,那就是──安徒生。

  【設計意圖】引導學生盡快進入學習情境。

  (二)作者簡介

  師:同學們對安徒生和他的創作有哪些了解,我們一起交流一下。

  (教師補充相關資料)安徒生,19世紀丹麥文學的代表作家,童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話,一生共創作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。

  在《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《皇帝的新裝》《她是一個廢物》等篇中,主題以揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富,情節生動,語言樸素。

  【設計意圖】擴大知識面,為理解童話主旨做鋪墊。

  (三)研讀文本

  1.整體感知。

  師:(1)下面是關于這篇童話的結構圖,請大家根據結構圖復述童話的情節。

  (2)童話刻畫了哪些人物?這些人是怎樣聯系在一起的?

  (3)你能否用一個準確的動詞將人物和“新裝”表現出來?

  (明確文章的線索和結構)

  【設計意圖】抓住童話的主要人物,理清情節發展過程。

  2.選讀重點情節,讀準字音。

  炫耀(xuàn)愚蠢(yú)妥當(tu?)欽差(qīn)滑稽(jī)陛下(bì)

  賜給(cì )爵士(jué)頭銜(xián)勛章(xūn )稱職(chèn)呈報(chéng)

  御聘(yù pìn)駭人聽聞(hài)隨聲附和(hè)

  【設計意圖】掌握本課的重點字詞的讀音。

  (三)合作探究

  1.文章的引子和開端部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現皇帝的這些特點的?

  2.文章的和結局部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現皇帝的這些特點的?

  3.騙子有怎樣的特點?請從文中找出依據。

  4.分別分析大臣官員和孩子的性格特點。

  5.文中刻畫了哪兩個群體形象?他們說謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同?群體形象的刻畫有什么意義?

  6.能否用一個字來概括這篇童話的情節?從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因,從中分析這篇童話的意義。

  師點撥:這個故事本身就是一個,而這個是有兩個騙子導演的,這個故事從騙子行騙開始,到小孩揭穿結束,始終沒有離開這個“騙”字。所以說,這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。那么這個故事中的各色人物就圍繞著一個“騙”字顯出了他們的真面目。

  他們為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝呢?就是因為皇帝愛新裝已經到了成癖的程度,對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣,所以狡猾的騙子看準了皇帝的心思,投其所好,用織新衣來騙他,自然會行騙成功。

  那么該如何來評價文中的騙子呢?兩個騙子其實代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態,所以作者把當作一面鏡子,一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂,也可以當作一把解剖刀,剖析這種社會病態。

  本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫出皇帝全身在大街上,構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點,無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地反映了現實生活,反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建統治者熱衷權力和無知、虛偽、愚蠢的本質,同時告訴人們,應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。

  【設計意圖】深入探究童話的主旨。

  (四)語言品析

  1.為了穿得漂亮,不惜把所有的錢花掉。

  他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里。”

  (提示:抓住皇帝愛穿新衣服的特點,緊扣皇帝的身份,從修辭手法作用的角度分析。)

  2.“哎呀,美極了!真是美極了!”老大臣一邊說,一邊從他的眼鏡里仔細地看,“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報皇上,我對這布料非常滿意。”

  (提示:結合說話人的身份,從語氣語調的角度分析。)

  【設計意圖】引導學生關注童話的語言特點及寫作手法。

  (五)拓展思維訓練

  就下面設定的情景,展開大膽想象,對故事情節進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補,體會童話想象力豐富、情節生動的特色:

  1.一天,皇帝在更衣室里,有個大臣來報重要軍情,想象一下,皇帝的反應如何?

  2.大臣走后,想象一下兩個騙子會說什么?

  3.皇帝看到新裝后,想象皇帝回到宮里想什么做什么?

  4.假如孩子沒有把真話說出來,事情會怎樣發展?

  【設計意圖】把握童話主旨,訓練學生的想象力。

  (六)布置作業

  愚蠢的皇帝在全身后,回到宮里他會怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來,給予嚴厲懲罰,還是悔過自新,做一個一心為民稱職的好皇帝呢?請你發揮合理想象,為文章續寫接下來可能發生的事。不少于300字。

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    第一框在旋轉的.世界舞臺上一、教學目標:(一)知識目標:了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;(二)能力目標:1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個...

  • 七年級暑假學伴答案(精選2篇)

    第一頁:1.朱熹,字元晦,號晦庵,謚文公。2.不矛盾。因為事情過去七八年了不清楚,印象不深。3.但,卻4.顏色;聲音;形狀;景物5.擬人;比喻6.強調式語句。...

  • 語文七年級下學期教學工作總結(精選10篇)

    本學期我擔任1.1、1.2班語文教學工作。由于兩個班的語文成績一直不高,因此,我對教學工作不敢絲毫怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。...

  • 七年級下冊部編語文教案教學反思(精選4篇)

    教學反思是教師對自己教學生活的反省與自我觀察,反思主體是教師本人,反思對象是教師本人活動歷程或現狀中的種種現象。經常以自己的教學為反思的對象,去反省,去探索,才能不斷更新教學觀念,提高專業素養。...

  • 魯教版七年級下冊《說“屏”》教學設計(通用14篇)

    教學目標查字典,看注釋,掌握重點字詞,正確流利地朗讀課文。理解課文內容,了解屏的有關知識。體味本文生動的語言,弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介,激發學生審美情趣,體會作者的感情。...

  • 教案大全
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