午睡教育教案（通用3篇）

午睡教育教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1.學會十個生字。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.回憶自己小時侯是否做過類似的事情。

　　4.課文主要說的是什么內容？

　　二、教學難點：

　　1.朗讀課文。

　　2.理解課文的思想主旨。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1.大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？

　　2.大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

　　（二）學習課文：

　　1.大家一起把課題讀兩遍。

　　2.大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）

　　3.學習生字。（1.帶讀生字。2.讓學生組詞。3.讓學生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學生說出記好字的方法，并加以討論）

　　4.帶著剛剛學習過的生字來理解課文。（默讀課文，發現并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）

　　5.重點學習一二自然段。（范讀1.讓學生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導）

　　6.學習三四五自然段。（朗讀說說現在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

　　7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？

　　8.開火車朗讀課文，全班齊讀。

　　（三）復習：

　　1.默讀課文完成課后練習。

　　2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

　　（四）課后練習：

　　將課文復述給家長聽

午睡教育教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、分析小說的細節描寫，品味愛的情感。

　　2、應該擁有一種博大的愛：關注那些苦難中的同類，關懷和同情弱者。

　　二、教學重點難點：

　　1、理解情感在小說中的魅力和作用以及小說對情感的不同處理。

　　2、理解“悲憫”情感和分析小說手法中節制的力量。

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程：

　　(一)導入

　　“母愛是世間最偉大的力量。”它博大無私，瀚如海洋;它綿長如線，細密如絲。孟郊的一首《游子吟》，不知唱出了多少游子的心聲與慈母的情懷。法國諺語說“女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。”今天我們要學的馬爾克斯的《禮拜二午睡時刻》正如一部短小的黑白電影，在平靜的、不動聲色的敘述中展現了許許多多耐人尋味的東西。

　　二、作家作品

　　1、作者簡介

　　加西亞·馬爾克斯是20世紀哥倫比亞魔幻現實主義作家，他是他父親的非婚生子，從小在外祖父家生活，外祖母經常給他講一些神話傳說和鬼怪故事，這為他的創作打下了基礎。他的代表作有長篇小說《百年孤獨》共30萬字，因為獨特的藝術成就而獲得了“諾貝爾文學獎”，從此，他就成為拉美小說界的“掌門人”。今天我們將學習他的另一個短篇小說《禮拜二午睡時刻》。

　　2、有關該作品的評價

　　《禮拜二午睡時刻》是我認為最好的小說。——馬爾克斯

　　《禮拜二午睡時刻》是我最喜歡的十篇小說之一。——中國“先鋒小說”家余華

　　“為什么神父都會在這個女人面前不安?為什么枯萎的鮮花會令我們戰栗?馬爾克斯留下的疑問十分清晰，疑問后面的答案也是同樣的清晰，讓我們覺得自己已經感受到了，同時又覺得自己的感受還遠遠不夠。”——中國“先鋒小說”家余華

　　三、文本研習

　　1、情節疏理

　　八月的一個炎熱的午睡時刻，一個母親帶著女兒到一個遙遠的小鎮祭拜因為撬門而被當作小偷槍殺的兒子。

　　討論：是不是“小偷”?在母親心中他是怎樣一個人?

　　文本：回放一下43段槍殺的過程。53-56段母親的評價的句子。

　　結論：一個被貧困(麻繩作腰帶，光腳)、饑餓折磨得走投無路(低啞、極度疲憊、有氣無力)的人，偷點食物——事實上的小偷。

　　從母親的評價我們可以看出他一貫的表現——孝順(聽話)、吃苦(拳擊養家糊口沒辦法把牙全部拔掉)，“非常好的人”

　　2、初步感知：

　　假如你是這位母親，你得知這個事實之后會是一種什么心境?

　　——設身處地的想想母親的心境：接受事實，悲痛，哀嘆生活的殘酷、命運弄人。

　　我們看看文中是如何表現母親這過程中的情感波動的?

　　板書：自尊、堅強、隱忍、憤怒、悲痛

　　法國諺語：“女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。”

　　3、精讀品鑒

　　研讀母親克制自己情緒的語句，體會作者節制的敘事方式。

　　(1)她一直是直挺挺地背靠著椅子，兩手按著膝蓋上的一個皮包，她臉上露出那種安貧若素的人慣有的鎮定安詳的神情。

　　明確：用堅強克制悲傷。

　　(2)“拖鞋穿上!”

　　“梳梳頭!”

　　“你要有什么事，現在趕快做好!往后渴死了，你也別喝水。尤其不許哭。”

　　(分析三個感嘆號的作用)

　　小結：臨近小鎮，心中悲痛又矛盾，用命令的口吻克制自己的脆弱，所以在語調上顯得特別強硬。

　　明確：以命令克制脆弱 內心十分悲痛而故作堅強 維護自尊。

　　(3)找到神父之后的一番對話。

　　(略去敘述，找三個學生對話，注意讀出語氣。)

　　明確：以執拗克制激動。

　　(4)母親是如何重復地說自己是小偷的母親的?請說說她說這些話的神態。

　　小結：這是一位堅強隱忍的母親，當要面對許許多多的流言蜚語時，愛確實需要莫大的勇氣呀!

　　明確：以平靜克制憤怒。

　　(5)母親是如何神色自如的回憶兒子的?

　　好人、聽話、吃苦

　　小結：馬爾克斯顯然不想煽情，只是想克制地敘述一件本身無需渲染就令人震撼的事情，也許對這樣的一位母親煽情只是一種罪惡。但是，從她簡單的言行中，我們還是可以看出這個婦女內心隱藏的悲痛是多么刻骨銘心。也許你可以隱隱感覺到，這個婦女表面上平靜地就像大地，但是內心卻猶如地底下的熔巖，奔突激蕩。鎮靜的背后隱藏著無比的悲痛和寬廣的愛。

　　4、面對這樣的母親，課文中出現了的其他人物是怎樣的表現?(神父與其妹妹)

　　(1)當母親說到“就是上禮拜在這兒被人打死的那個小偷，我是他母親”時，神父有哪些變化?為什么有這些變化?

　　明確：臉刷地紅了……頭上開始冒汗了……咕咕噥噥地說

　　暗示著母親內心難以忍受的痛苦。

　　(2)找出神父幾次勸阻母親去墓地的話語并結合背景加以分析：

　　A“天太熱了，你們可以等到太陽落山呢?”

　　小結(結合背景分析)：這是一般的家常搭話，是一個神父對一個普通母親的問話。

　　明確：普通問候

　　B“等一會走吧”

　　小結(結合背景分析)：神父對這對母女充滿了關切，他為了避免母親受到傷害，才提出建議。

　　明確：關切的勸阻

　　C“等到太陽落山再去吧!”

　　小結(結合背景分析)神父試圖相勸卻又無能力，但可以看出神父心中道德的天平向母親傾斜。

　　明確：無奈的勸阻

　　板書：同情 關愛 悲憫

　　五、合作探究

　　1、探究作品的情感與思想的蘊涵及社會價值

　　提問：小說中，作家描寫了死去的“小偷”的母親在世人面前的鎮靜以及神父在這位母親面前的不安。這種鎮靜與不安的“倒錯”，說明了什么?

　　小結：巴爾扎克曾說：“母親的心是一個深淵，在她的最深處你總會得到寬恕。”神父在這堅強隱忍的母親面前也汗顏了，母親戰勝了道德，這種感情超越時空，一個被人唾棄的小偷，在他們的母親那找到了尊嚴，只有漫無邊際的`母愛才使她面對道德輿論的時候依然一如既往的表現自己的母愛。

　　板書日本諺語：人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。

　　板書：“悲憫”——人類最高尚的情懷。

　　2、為什么將這么多筆墨(70段用了14、15段)化在母女倆乘火車時一路的環境描寫?

　　窒息、荒涼、凄涼，不僅是寫景也是寫人物悲痛的心情。

　　“一模一樣”可看出母親根本沒有心情賞景，只想快點到，心情很焦急——情感的蓄勢

　　“荒涼”“貧瘠”，“香蕉公司”都是在暗示嚴酷的社會背景，20世紀60年代拉丁美洲國家的狀況正是如此，殖民者颶風般的掠奪和政權的反復更使這些國家處于極端的貧困之中，人民除了經受著貧窮之外，個體生命也沒有絲毫的保障。為下文吃苦耐力的兒子因為饑餓偷食物作伏筆，也為后文鎮上人們的這種麻木、蒙昧提供社會背景。——懸念、伏筆

　　3、作品以《禮拜二午睡時刻》為題有何深意?

　　作者選取一個夏日午睡時刻，不僅寫出了時人的昏睡，但昏睡的僅僅是眾人的身體嗎?不，昏睡的還有眾人的同情心和悲憫心，而母親卻在這一刻獲得了生存的意義，獲得了她作為一個母親的全部價值，偉大的母愛打破了“午睡時刻”眾人昏睡麻木的狀態，不斷的拷問著眾人，在母親的直視下，神父羞愧不安了，也讓我們受到了心靈的震撼。這種震撼來源于母愛，來自于作家悲天憫人的一種情懷，更可能來自于生活本身。

午睡教育教案 篇3

　　活動目標：

　　1、幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。

　　2、了解某些動物睡覺的習慣，學習動詞：躺、鉆、睜、站、停。

　　3、理解散文詩的內容，想象力及語言表達能力得到發展。

　　活動準備：

　　1.課件散文詩《睡覺》。

　　2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

　　活動過程：

　　1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢？現在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺？”

　　2.聽配樂散文詩。

　　師：聽了這首散文詩你有什么感覺？

　　(我覺得很安靜，很舒服。)(感覺很美，我很喜歡。)(我覺得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩嗎？那我們再來聽一遍，請你仔細地聽一聽，里面有誰在睡覺？他們是怎么睡覺的？

　　3.再聽配樂詩，引導幼兒再次欣賞，加強幼兒對散文詩內容的理解。

　　師：你聽到誰睡著了？

　　(小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。淘氣的風娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)（待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應位置。）師：“那么它們是怎么睡覺的呢？”

　　（1）師：小花貓是怎樣睡覺的？

　　(小花貓躺在床上睡了。)師：那小朋友是怎么樣睡的？

　　(小朋友也是躺在床上睡覺的。)（引導幼兒學習動詞：躺，并讓幼兒學說整個句子）

　　（2）師：小白兔是怎樣睡覺的呢？

　　(小白兔鉆進洞里睡了)（學習動詞：鉆，學說整個句子）

　　（3）師：那小金魚是怎么睡覺的呢？

　　(小金魚睜著眼睛睡了。)師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了？

　　(小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。)(因為小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。)師：師魚因為有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會動詞“睜”的含義。

　　（4）師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢？

　　(小紅鳥站在地上睡了)（學習動詞：站，并學說整個句子）

　　（5）師：小黃鸝是怎么睡的？

　　(小黃鸝停在樹上睡了)師：我們一起來學小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了。”

　　（6）師：小動物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢？

　　(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎？

　　(不是。)師：那么在水了的是什么？

　　(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

　　（7）師：那淘氣的風娃娃又是怎么睡的呢？

　　(風娃娃在天空中也睡著了。)(風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了）師：連淘氣的風娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　這么好聽的散文詩，你們愿意再來聽一遍嗎？你最喜歡散文詩里的哪一句？

　　4.再聽配樂散文詩。

　　師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢？

　　(我喜歡小貓躺在床上睡了。)(我喜歡淘氣的風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎？

　　小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應該用什么樣的聲音來念？

　　(輕輕的。)

　　5.在欣賞作品的基礎上，發展幼兒的想象力，引導幼兒自由講述。

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢？

　　(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.結束部分。

　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　附：散文詩 睡覺

　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓躺在床上睡了。

　　小白兔鉆進洞里睡了。

　　小金魚爭著眼睛睡了。

　　小紅鳥站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。